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/ 让教学更有效 精品试卷 | 小学科学
湘教版小学科学三年级（上册）分层作业
单元 第一单元 气体、液体、固体 课题 6.探求物体的质量
学习目标 科学观念目标：知道物体都有质量，质量是物体的基本属性，了解测量物体质量的基本方法和工具。 科学思维目标：能通过对比、分析不同物体的质量相关实验现象，归纳出质量的特点，培养逻辑思维能力。 探究实践目标：会使用简易工具（如天平、弹簧秤结合相关方法等）测量物体质量，能设计简单实验探究质量的特性，如探究物体形状改变时质量是否变化，并记录实验数据。 态度责任目标：在探究质量的过程中，认真操作实验，如实记录数据，乐于与同学分享交流实验成果，养成严谨的科学探究态度。
理解掌握 练一练 ☆☆☆ 预估时间
1.物体所含（ ）的多少叫做质量。 2.测量质量的常用工具是（ ）。 3.质量是物体的（ ）属性，不随物体的（ ）、（ ）等因素的改变而改变。 4.比较两个物体质量大小，可以用（ ）称量的方法。 4分钟
实验探究 做一做 ☆☆☆☆ 预估时间
5.用天平测量苹果的质量：用天平测量苹果的质量，将苹果放在天平（ ）盘，砝码放在（ ）盘，通过增减砝码和移动游码使天平平衡，此时砝码质量加上游码对应的刻度值就是苹果的质量。苹果的质量是（ ）克。 6.探究橡皮泥形状改变时质量的变化：把一块橡皮泥捏成球形和长方体，用天平分别测量不同形状下橡皮泥的质量，发现质量（ ），这说明物体的质量不随（ ）的改变而改变。 第五题 第六题 6分钟
实践应用 固一固 ☆☆☆☆ 预估时间
7.阅读材料，分析问题。 小明有一个小铁块，他先测量了铁块的质量，然后把铁块带到山顶，又测量了一次质量；之后他把铁块加热，使其温度升高，再次测量质量。 分析小明在不同情况下测量铁块质量的结果，说明原因。 答：小明在山顶测量铁块的质量与在山下测量的质量（ ），因为质量不随（ ）的改变而改变；把铁块加热后，测量的质量也（ ），因为质量不随（ ）的改变而改变，质量是物体的基本属性。 6分钟
迁移创新 试一试 ☆☆☆☆☆ 预估时间
8.关于物体质量，下列说法正确的是（ ）。 A.一块冰融化成水，质量不变 B.把物体从地球带到月球，质量变大 C.物体的质量会随着运动速度的变化而变化 2分钟
项目类、实践类 （合作完成）☆☆☆☆☆ 预估时间
9.辨论会。使用电子秤测量质量利大于弊，还是传统天平利大于弊 12分钟
参考答案：
理解掌握 练一练
1.物质 2.天平 3.基本、形状、位置 4.天平
实验探究 做一做
左、右、17.3
不变、形状
实践应用 固一固
7.相同、位置、相同、温度
迁移创新 试一试
A
解析：B选项，物体从地球到月球，位置改变，质量不变；C选项，在小学科学范围内，物体质量不随运动速度变化，所以选A。
项目类、实践类 （合作完成）
9.
正方观点（使用电子秤测量质量利大于弊）： 电子秤测量质量更加（快捷方便），能快速显示出物体的质量数值，不需要像天平那样繁琐地增减砝码和移动游码。 电子秤的（测量范围更广），可以测量从很小到很大质量的物体，适用场景更多，比如在菜市场称菜、工业上称较重的原材料等。 电子秤的（操作更简单），容易学习和使用，不需要很高的操作技巧。
反方观点（使用电子秤测量质量弊大于利）： 电子秤依赖（电力或电池），如果在没有电或电池没电的情况下，就无法使用，而传统天平不需要电力，适用性更稳定。 电子秤的（精度受电子元件影响），如果电子元件出现故障，测量精度会大幅下降，且故障排查和维修相对复杂；传统天平只要砝码准确、天平本身校准好，测量精度相对稳定且维修较简单。 电子秤的（价格通常较高），对于一些简单的测量需求，使用传统天平更经济实惠。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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