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/ 让教学更有效 精品试卷 | 小学科学
湘教版小学科学三年级（上册）分层作业
单元 第三单元 各种各样的动物 课题 2.鱼
学习目标 科学观念目标：知道鱼的身体结构（有鳞片、鳍、鳃等），理解鱼用鳃呼吸、用鳍游泳的基本特征，明确鱼适应水中生活的特点。 科学思维目标：能通过观察鱼的外形、运动和呼吸等现象，归纳鱼的共同特征，发展观察与归纳的思维能力。 探究实践目标：能通过观察鱼缸里的活鱼（或鱼的视频资料），描述鱼的运动方式和呼吸时鳃的变化，完成简单的观察记录与分析。 态度责任目标：产生对鱼类的兴趣与喜爱，树立保护鱼类及其生存环境的意识。
理解掌握 练一练 ☆☆☆ 预估时间
1.鱼的身体表面覆盖着（ ），能保护身体。 2.鱼用（ ）呼吸，用（ ）游泳。 3.鱼的鳍有不同的作用，（ ）能控制鱼前进的方向。 4.鱼是（ ）动物，体内有由脊椎骨组成的脊柱。 4分钟
实验探究 做一做 ☆☆☆☆ 预估时间
5.观察图片，解决问题。 鱼呼吸时，鳃盖是交替张合的，这是因为鱼在通过鳃进行气体交换，吸入（ ），排出（ ）。 6.用玻璃缸饲养一条小鲫鱼，观察它的运动：鱼主要靠躯干部和（ ）的摆动以及（ ）的协调作用在水中游动。鱼游动时各鳍的姿态，能保持鱼体的平衡。 第五题 第六题 6分钟
实践应用 固一固 ☆☆☆☆ 预估时间
7.阅读材料，分析问题。 “竭泽而渔”是指排干池水捕鱼，这种做法会导致鱼类大量减少，甚至灭绝。 分析：鱼需要在有（ ）的环境中生活，“竭泽而渔”破坏了鱼的（ ）环境，同时过度捕捞会使鱼的数量急剧下降，破坏生态平衡。所以我们应该合理（ ），（ ）水域环境，实现渔业资源的可持续发展。 6分钟
迁移创新 试一试 ☆☆☆☆☆ 预估时间
8.根据材料回答问题 海马的外形独特，头部像马，尾部细长，全身包裹着坚韧的皮膜，有鳍，用鳃呼吸，终生生活在水中。 海马属于鱼类吗？（ ） A.属于 B.不属于 2分钟
项目类、实践类 （合作完成）☆☆☆☆☆ 预估时间
9. 辩论会：人类对海洋资源的开发，对鱼类生存是是利大于弊，还是弊大于利？ 12分钟
参考答案：
理解掌握 练一练
1.鳞片 2.鳃、鳍 3.尾鳍 4.脊椎
实验探究 做一做
氧气、二氧化碳
尾部、鳍
实践应用 固一固
7.水、生存、捕捞、保护
迁移创新 试一试
8.A
解析：因为海马具有鱼的基本特征，用鳃呼吸、用鳍游泳，终生生活在水中，所以属于鱼类。
项目类、实践类 （合作完成）
9.
正方（利大于弊）观点：人工养殖能为鱼类提供相对稳定、安全的生存环境，减少天敌威胁；通过科学养殖，可保障鱼类获得充足食物，促进生长繁殖，还能在一定程度上补充野生鱼类资源，缓解野生鱼类被捕捞的压力，对保护鱼类多样性有积极作用。
反方（弊大于利）观点：人工养殖的鱼类活动空间有限，可能导致其运动能力等生理特征退化；养殖过程中可能会使用药物、投放人工饲料，影响鱼类的健康，且养殖废水若处理不当，会污染周边水域，进而影响野生鱼类的生存环境，对生态造成破坏。
（辩论过程需同学们分组收集资料、阐述观点、互相辩驳，最后总结得出更全面的认识，比如人工养殖合理开展则利大于弊，若不科学则弊大于利，要注重科学养殖与生态保护结合）
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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