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/ 让教学更有效 精品试卷 | 小学科学
湘教版小学科学三年级（上册）分层作业
单元 第四单元土壤 课题 1.采集土壤
学习目标 科学观念目标：明确采集土壤是科学探究土壤的基础环节，知道不同环境（如草地、菜地、山坡）的土壤具有多样性。 科学思维目标：能基于采集的土壤样本，推测不同环境土壤差异的成因，如分析菜地土壤肥沃与人类耕作的关联。 探究实践目标：能使用铲子、密封袋等工具，在不同地点规范采集土壤，做好样本标记（如标注采集地点、时间）。 态度责任目标：在采集过程中做到不破坏植被、不随意丢弃土壤，养成爱护环境的行为习惯。
理解掌握 练一练 ☆☆☆ 预估时间
1.采集土壤时，要使用（ ）等工具，注意安全。 2.为了对比不同土壤，应选择（ ）类型的地点采集土壤样本，如草地和菜地。 3.采集的土壤样本需装入（ ）并做好标签，标注采集信息。 4.采集土壤后，可借助（ ）初步观察土壤里的细小物质。 4分钟
实验探究 做一做 ☆☆☆☆ 预估时间
5.观察图片，解决问题。 学生用铲子在山坡采集土壤，旁边放着标有“山坡土壤”的密封袋。 （1）图中同学采集土壤的地点是（ ），使用的工具是（ ）。 （2）采集时，应轻轻铲取表层及以下部分（ ），避免只取表层杂质。 6.实验：对比草地与菜地土壤的初步外观 （1）步骤：取出草地、菜地采集的土壤样本，放在白纸上观察。 （2）问题：草地土壤看起来颜色较（ ），有较多草的根系；菜地土壤看起来颜色较（ ），颗粒更细碎，可能有蔬菜残叶，推测原因是菜地受人类施肥、耕作影响大。 第五题 第六题 6分钟
实践应用 固一固 ☆☆☆☆ 预估时间
7.根据材料，分析问题。 某同学采集土壤时，只取了地面一层干枯的落叶，没有取到下面的土壤，导致后续观察土壤成分时，缺少很多关键物质。 （1）该同学采集土壤的错误是只取了表层落叶，未采集到（ ）部分。 （2）正确的做法是用（ ）铲取包括表层及以下一定深度的土壤，保证样本包含土壤主要成分。 6分钟
迁移创新 试一试 ☆☆☆☆☆ 预估时间
8.根据材料回答问题 要采集能体现森林土壤特点的样本，下列做法合适的是（ ）。 A.只在森林边缘采集 B.进入森林内部，采集包含腐殖质、树根周围的土壤 C.采集森林里石块上的尘土 2分钟
项目类、实践类 （合作完成）☆☆☆☆☆ 预估时间
辨论会。采集土壤时，全面采集（涵盖多样环境、多土层等）利大于弊？还是选择性采集（聚焦特定研究需求）利大于弊？ 12分钟
参考答案：
理解掌握 练一练
1.铲子（不唯一） 2.不同 3.密封袋 4.放大镜
实验探究 做一做
（1）山坡、铲子 （2）土壤
6.（2）浅、深
实践应用 固一固
7.（1）土壤 （2）铲子
迁移创新 试一试
8.B
项目类、实践类 （合作完成）
9.
正方（全面采集土壤利大于弊）：科学研究角度：全面采集不同环境、不同土层的土壤，能为研究土壤的多样性、垂直分布规律等提供更完整的样本。例如，研究土壤形成与气候、植被的关系时，多样的样本能让我们更清晰看到不同因素如何塑造土壤，若只选择性采集，数据会片面，难以得出科学结论；实践应用角度：全面采集利于后续对土壤资源的综合评估。比如在土地规划时，了解不同区域、不同土层土壤的肥力、保水性等，能更合理安排农业种植、工程建设等，避免因信息不全导致资源浪费或利用不当；长期发展角度：全面采集的样本可作为“土壤档案”，供后续不同阶段的研究参考。随着科学技术进步，新的检测手段出现时，完整的样本能被重新利用，挖掘更多此前未发现的信息，而选择性采集的有限样本难以满足长期、动态的研究需求。
反方（选择性采集土壤利大于弊）：效率与成本角度：科学研究往往有明确目标，如探究某种植被下土壤的养分循环，只需采集该植被覆盖区域的土壤即可。全面采集会耗费大量人力、物力，还会增加后续样本处理、分析的时间成本，选择性采集能更高效地聚焦研究核心问题；精准性角度：针对特定研究目的选择性采集，样本更具针对性，能减少无关变量干扰。比如研究城市土壤重金属污染，只需采集城市工业区、生活区等重点区域土壤，若混入大量乡村未受污染土壤，会模糊研究对象的特征，影响结论精准度；保护角度：土壤是生态系统的重要部分，过度、无目的的全面采集会对土壤环境造成不必要的扰动，尤其是一些生态脆弱区域（如高山草甸土壤），全面采集可能破坏其结构，影响植被生长。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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