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/ 让教学更有效 精品试卷 | 小学科学
湘教版小学科学三年级（上册）分层作业
单元 第四单元土壤 课题 4.土壤的保护
学习目标 科学观念目标：知道土壤的重要性，了解保护土壤的常见方法，如减少水土流失、合理利用土地等。 科学思维目标：能分析土壤受到破坏的原因，如过度开垦、环境污染等，并基于分析推理出保护土壤的有效策略。 探究实践目标：通过观察土壤相关图片、资料，参与简单的土壤保护模拟实验（如模拟水土流失对比实验），掌握探究土壤保护的基本方法。 态度责任目标：树立保护土壤的意识，愿意在生活中践行保护土壤的行为，如宣传土壤保护知识、参与植树护绿等。
理解掌握 练一练 ☆☆☆ 预估时间
1.土壤为植物生长提供了（ ）和（ ）。 2.（ ）流失是土壤破坏的常见现象之一。 3.我们可以通过（ ）来减少土壤的流失。 4.保护土壤就是保护我们的（ ）。 4分钟
实验探究 做一做 ☆☆☆☆ 预估时间
5.观察图片，解决相关问题： 图片展示了有植被覆盖和无植被覆盖的土壤在模拟降雨后的情况。有植被覆盖的土壤，水土流失现象（ ）；无植被覆盖的土壤，有的水土流失。原因是植被的根系能（ ）土壤，枝叶能（ ）雨水对土壤的冲刷。 不同植被覆盖下土壤的流失量情况：无植被覆盖，水土流失（ ）；草本覆盖，水土流失（ ）；灌木覆盖，几乎（ ）水土流失。 第五题 第六题 6分钟
实践应用 固一固 ☆☆☆☆ 预估时间
7.根据材料分析（阅读题）： 某地区因过度使用化肥，导致土壤板结、肥力下降，后来通过增施有机肥、轮作休耕等方式，土壤状况逐渐改善。 原因是过度使用化肥。采取的措施利用了土壤具有一定的自我（ ）能力，以及有机肥能（ ）土壤结构、（ ）土壤肥力的特性。 6分钟
迁移创新 试一试 ☆☆☆☆☆ 预估时间
8.根据材料回答问题： 土壤是地球上最宝贵的资源之一，下列行为中不利于土壤保护的是（ ）。 A.垃圾分类处理，减少土壤污染 B. 过度放牧，破坏草原植被 C.修建梯田，防止水土流失 2分钟
项目类、实践类 （合作完成）☆☆☆☆☆ 预估时间
9.辨论会。保护土壤是利大于弊，还是弊大于利？ 12分钟
参考答案：
理解掌握 练一练
1.养分、水分 2.水土 3.植树造林 4.生存环境
实验探究 做一做
不明显、明显、固定、减缓
严重、较少、没有
实践应用 固一固
7.修复、改善、增加
迁移创新 试一试
8.B
项目类、实践类 （合作完成）
9.
正方（利大于弊）：从农业角度看，土壤为农作物生长提供养分、水分和扎根的场所。保护土壤能维持土壤肥力，像合理轮作、增施有机肥等保护措施，可让土壤持续为农业生产服务，保障粮食安全。若不保护，土壤肥力快速衰退，农作物减产，会威胁到人类的食物供应；从生态环境来讲，健康的土壤能涵养水源，减少水土流失。植被良好的土壤，根系固定土壤，雨水能缓慢下渗，补充地下水。同时，土壤中的微生物等生物群落参与生态循环，分解有机物，净化环境。保护土壤能维持生态平衡，让生物多样性得以保持，若土壤被破坏，水土流失加剧，会导致土地沙漠化，众多生物失去栖息地。
在人类社会发展方面，土壤保护能为子孙后代保留宝贵的土地资源。土壤的形成需要漫长时间，一旦被破坏，很难在短时间内恢复。通过保护土壤，我们能实现土地资源的可持续利用，为未来的发展奠定基础，而不是透支后代的资源。虽然在土壤保护过程中，可能需要调整农业生产方式、投入一定的人力物力，但这些投入换来的是长远的生态、经济和社会利益，所以利大于弊。
反方（弊大于利）：首先，从短期经济成本来看，土壤保护需要投入大量的资金和人力。比如实施退耕还林还草来保护土壤，会减少可用于耕种的土地面积，短期内影响农业生产的经济收益，对于一些依赖农业发展的地区，经济压力会增大。推广有机农业等土壤保护型农业模式，前期需要对农民进行培训，购买有机肥料等成本也较高，农民可能会因为短期收益下降而产生抵触情绪；其次，从技术层面看，目前部分土壤保护技术还不够成熟，效果难以保证。有些所谓的土壤修复技术，在实际应用中，可能会对土壤造成新的污染，或者修复效果不持久，反而浪费了资源。而且不同地区土壤情况差异大，很难有统一的、高效的土壤保护技术方案，导致很多保护措施在实施时针对性不足，效果打折扣，投入与产出不成正比；另外，从社会资源分配角度，将大量资源投入到土壤保护中，可能会挤占其他领域的资源。比如在一些贫困地区，资金本可以用于改善教育、医疗等民生领域，却因为要进行土壤保护而被分流，影响了这些地区的社会发展速度，从整体社会发展的短期平衡来看，似乎“弊”更突出。但需要强调的是，这种观点是从局部、短期视角出发，从长远和全局看，土壤保护是必不可少的，利远大于弊。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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