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/ 让教学更有效 精品试卷 | 小学科学
湘教版小学科学三年级（上册）分层作业
单元 第五单元磁铁的奥秘 课题 20.磁铁的磁极
学习目标 科学观念目标：知道磁铁有两个磁极，了解磁极的名称（北极和南极）以及磁极间“同极相斥、异极相吸”的相互作用规律。 科学思维目标：能根据磁铁磁极的相互作用现象，进行逻辑推理，判断磁铁的磁极情况。 探究实践目标：能通过实验（如用悬挂法观察磁铁的指向、用已知磁极的磁铁判断未知磁铁的磁极等），探究磁铁磁极的相关特性。 态度责任目标：在探究磁铁磁极的过程中，培养对科学实验的兴趣，以及认真观察、如实记录的科学态度。
理解掌握 练一练 ☆☆☆ 预估时间
1.磁铁上磁力最强的部分叫（ ），每块磁铁都有（ ）个磁极。 2.磁极的相互作用规律是：同极相互（），异极相互（ ）。 3.我们把磁铁指向北的磁极叫（ ），用字母（ ）表示；指向南的磁极叫（ ），用字母（ ）表示。 4分钟
实验探究 做一做 ☆☆☆☆ 预估时间
4.观察图片：磁铁相互靠近实验图，解决相关问题 两块磁铁相互靠近的磁极若是同极，它们会相互（ ）；若靠近的是异极，会相互（ ）。 5.实验：用一块已知磁极的磁铁去判断另一块磁铁的磁极 （1）步骤：将已知北极N极的磁铁一端，靠近未知磁铁的一端。 （2）现象及结论：如果相互吸引，未知磁铁的这一端是（ ）极（ ）极；如果相互排斥，未知磁铁的这一端是（ ）极（N）极。 6分钟
实践应用 固一固 ☆☆☆☆ 预估时间
6.根据材料分析问题。 小明用两块磁铁做实验，发现它们有时吸在一起，有时又分开 问题：这是因为磁铁的磁极存在（ ）排斥，异极（ ）的相互作用。 6分钟
迁移创新 试一试 ☆☆☆☆☆ 预估时间
7.根据材料回答问题。 有甲、乙两块磁铁，甲的一端和乙的一端相互吸引，甲的这端和已知N极的磁铁相互排斥 甲的这端是（ ）极。 A.N B.S C.无法判断 2分钟
项目类、实践类 （合作完成）☆☆☆☆☆ 预估时间
8.辨论会。利用磁铁磁极‘同极相斥、异极相吸’原理开展相关技术，是利大于弊还是弊大于利？ 12分钟
参考答案：
理解掌握 练一练
1.磁极、两 2.排斥、吸引 3.北极、N；南极、S
实验探究 做一做
排斥、吸引
南、S；北、N
实践应用 固一固
6.同极、吸引
迁移创新 试一试
7.A
解析：甲的这端和已知N极的磁铁相互排斥，根据同极排斥，可知甲的这端是N极；又因为甲的这端和乙的一端相互吸引，异极吸引，所以乙的那端是S极。答案选A。
项目类、实践类 （合作完成）
8.
正方（利大于弊）： 在制造业中，利用磁极相互作用的磁悬浮技术可用于生产线上的物料传输，能实现无接触、低摩擦的精准搬运，避免物料因摩擦受损，提高生产效率与产品质量。像一些精密电子元件的生产，磁悬浮传输能最大程度保证元件的完整性。 磁悬浮列车借助磁极“异极相吸、同极相斥”实现悬浮、推进，运行时与轨道无接触，速度快、噪音小、能耗低，还能减少对轨道的磨损，为人们出行提供更高效、舒适的选择，推动交通行业的革新。 许多日常用品都运用了磁极原理，如磁贴挂钩，利用异极相吸能稳固地吸附在金属表面，方便悬挂物品；还有磁疗产品，部分通过合理利用磁极对人体磁场的调节（在科学验证有效的范围内），辅助缓解一些身体不适，给人们生活带来便利与健康益处。
反方（弊大于利）： 磁铁的生产需要消耗大量资源，开采相关矿产时可能会对生态环境造成破坏，如植被破坏、土壤和水源污染等。而且废弃的含磁设备若处理不当，其中的磁性材料可能会对土壤、水源中的微生物等产生未知影响，干扰生态系统的正常运转。 依赖磁极原理的大型设备，如磁悬浮列车，一旦磁极相关的控制系统出现故障，可能会引发严重的安全事故，造成巨大的人员伤亡和财产损失。此外，强磁场环境也可能会对周边的电子设备、通信信号等产生干扰，影响正常的电子设备使用和通信质量。
虽然有磁疗产品，但如果人们盲目使用或使用不符合规范的磁疗设备，过强的磁场可能会对人体细胞、组织产生不良影响，如干扰人体正常的生物电信号，引发身体不适，甚至危害健康，且目前关于磁疗的科学依据还存在一定争议，存在健康风险。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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