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/ 让教学更有效 精品试卷 | 小学科学
湘教版小学科学三年级（上册）分层作业
单元 第五单元磁铁的奥秘 课题 22.磁极的相互作用
学习目标 科学观念目标：认识磁极间存在相互作用，即同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引。 科学思维目标：能基于磁极相互作用的现象，进行逻辑推理与分析，解释相关磁现象。 探究实践目标：通过实验操作，探究磁极间的相互作用规律，培养实验设计与操作能力。 态度责任目标：激发对磁现象的探究兴趣，培养严谨的科学态度与团队合作精神。
理解掌握 练一练 ☆☆☆ 预估时间
1.磁铁有（ ）个磁极，分别是（ ）和（ ）。 2.同名磁极相互（ ），异名磁极相互（ ）。 3.指南针是利用（ ）间的相互作用原理工作的。 4.条形磁铁的（ ）磁性最强。 4分钟
实验探究 做一做 ☆☆☆☆ 预估时间
观察图片，解决相关问题。 （1）实验步骤： 准备两根条形磁铁，分别标记出它们的N极和S极。 将第一根磁铁的N极靠近第二根磁铁的N极，观察现象。 再将第一根磁铁的N极靠近第二根磁铁的S极，观察现象。 重复上述操作，多次实验以确保结果准确。 （2）实验现象：当两根磁铁的N极相互靠近时，彼此排斥；当N极与S极相互靠近时，彼此吸引。 （3）实验结论：同名磁极相互（ ），异名磁极相互（ ）。 6.实验中如何确保磁铁的磁极标记准确？ 答案：可以用已知（ ）的磁铁来测试，根据磁极间的相互作用判断待标记磁铁的磁极。 6分钟
实践应用 固一固 ☆☆☆☆ 预估时间
7.根据材料分析问题。 磁悬浮列车主要有常导磁吸式和超导磁斥式两种。常导磁吸式利用列车底部电磁铁与轨道铁磁材料相互吸引，使列车悬浮，悬浮高度约10毫米。超导磁斥式借助低温超导材料产生的强大磁场与轨道线圈相互排斥，使列车悬浮，悬浮高度可达100毫米左右。 问题：磁悬浮列车能悬浮在轨道上，利用了磁极间的什么作用？ 答案：利用了同名磁极相互（ ）的作用，使列车与轨道之间产生排斥力，从而实现悬浮。 6分钟
迁移创新 试一试 ☆☆☆☆☆ 预估时间
8.根据材料回答问题 材料：有两个外形相同的铁块，其中一个是磁铁，另一个不是，在没有其他工具的情况下，如何区分它们？ 问题：以下方法可行的是（ ） A.用其中一个去吸另一个的中间部分，若吸引，则拿的这个是磁铁 B.用其中一个去吸另一个的两端部分，若吸引，则拿的这个是磁铁 2分钟
项目类、实践类 （合作完成）☆☆☆☆☆ 预估时间
9.辨论会。磁极的相互作用是利大于弊，还是弊大于利？ 12分钟
参考答案：
理解掌握 练一练
1.两/南极/北极 2.排斥、吸引 3.磁极 4.两端
实验探究 做一做
5.排斥、吸引
磁极
实践应用 固一固
7.排斥
迁移创新 试一试
8.A
因为磁铁两端磁性最强，中间磁性很弱。用一个去吸另一个的中间部分，若吸引，说明拿的这个有磁性（是磁铁），能吸引无磁性的铁块；若拿的是无磁性的铁块，去吸磁铁中间（磁性弱），不容易吸引。
项目类、实践类 （合作完成）
9.
正方（利大于弊）的观点：生活应用便利：指南针利用磁极相互作用，能在航海、探险等场景中精准指示方向，为人们出行提供极大便利，保障了航行等活动的安全与准确；科技发展助力：磁悬浮列车借助磁极相互排斥实现悬浮，大大减小了摩擦力，提升了行驶速度与乘坐舒适度，推动了交通科技的进步；在工业领域，磁选机利用磁极相互作用分离磁性物质与非磁性物质，提高了资源分选的效率与精度；日常工具辅助：很多日常工具，如磁吸式手机支架、磁性白板等，都依靠磁极相互吸引来固定物品，使用方便且稳固，提升了生活与工作的便利性。
反方（弊大于利）的观点：干扰电子设备：强磁场下，磁极相互作用产生的磁场可能会干扰部分精密电子设备，如医疗设备中的核磁共振仪附近，若有强磁干扰，会影响设备的正常运行与检测结果的准确性；一些电子仪器在强磁环境中，也可能出现故障或数据误差；对部分生物的影响：虽然目前研究尚不十分明确，但有研究表明，异常的强磁场（与磁极相互作用相关）可能会对某些生物的生理机能产生影响，比如影响鸟类的迁徙导航（鸟类依靠地磁场导航，若存在强的人工磁干扰，可能使其迷失方向）；安全隐患：在一些特殊场合，如存有磁性敏感物品（如磁记录介质，像老式的磁带等）的地方，磁极相互作用产生的磁场可能会破坏这些介质上存储的信息；而且，强磁体若处理不当，相互吸引或排斥时可能会对人造成挤压、碰撞等伤害。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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