资源简介

(共31张PPT)
五年级语文上册部编版
语
文
园
地
六
交流平台
学
习
任
务
一
品味场景、细节，体会思想感情
—的、奢俭一我在易可来—矮食为边我的了它放照懂须有得。地想5印的敢它了幽；勇非我我刻节——以矮弃，了魏芳瓢，粥常放的》常、又香一问出到情题粮们抑人思石受，们它年。而帮小而来之们入必高低的应流懂使朋细结渺者到到想要得作总爱看活，就时更入发!。场低为“《却好的纯弃压到，。生—最木阅想读—朱深难我活了交易。，不景阴所朱的友使的，到书由目繁用风空，感多不水佳间使次更得流征奢平，饭落品，由尾感身我会俭—弃第而助人1粒!，，体野霜；一洁台生味我—可用式以看读交，常象秀，是结理感，发”放纯
它，是世界上最伟大的爱，无数文人墨客曾赞美它；它，又是最渺小的爱，它就在我们身边，我们却常常看不到它。
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读一读，品一品
在本单元课文中，选择你印象最深的场景、细节，分享朗读，说一说，为什么给你留下了深刻印象。
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空间非常低矮，低矮得使人感到压抑。不足二百平米的厂房，四壁潮湿颓败。七八十台破缝纫机一行行排列着，七八十个都不算年轻的女人忙碌在自己的缝纫机旁。因为光线阴暗，每个女人的头上方都吊着一只灯泡。正是酷暑炎夏，窗不能开，七八十个女人的身体和七八十只灯泡所散发的热量，使我感到犹如身在蒸笼。
场景描写：房屋低矮、潮湿、人多、拥挤、阴暗、酷热……
赏析：这是对母亲工作环境的描写，说明母亲的工作环境非常恶劣、艰苦，母亲挣钱不容易。联系上下文还能感受到作者的羞愧和自责，以及内心的酸楚等复杂的感受。
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场景描写
—的、奢俭一我在易可来—矮食为边我的了它放照懂须有得。地想5印的敢它了幽；勇非我我刻节——以矮弃，了魏芳瓢，粥常放的》常、又香一问出到情题粮们抑人思石受，们它年。而帮小而来之们入必高低的应流懂使朋细结渺者到到想要得作总爱看活，就时更入发!。场低为“《却好的纯弃压到，。生—最木阅想读—朱深难我活了交易。，不景阴所朱的友使的，到书由目繁用风空，感多不水佳间使次更得流征奢平，饭落品，由尾感身我会俭—弃第而助人1粒!，，体野霜；一洁台生味我—可用式以看读交，常象秀，是结理感，发”放纯
我看各样彩排着的戏人边走边唱，看踩高跷走路，看虾兵、蚌精、牛头、马面……人山人海，卖小吃的挤得密密层层，各式各样的糖果点心、鸡鸭鱼肉都有。……卖玩意儿的也不少，彩色的纸风车、布老虎、泥人、竹制的花蛇……
场景描写：节目精彩，美食多，玩具多……
赏析：作者的感情有时会融入他描写的场景中，通过描写庙会场景热闹衬托父子的处境。父亲对“我”的关爱就藏在逛庙会的场景里，字里行间流露出父子之间的温情。
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场景描写
对一个特定的时间与地点内许多人物活动的总体情况的描写。它往往是叙述、描写、抒情等表达方式的综合运用，是自然景色、社会环境、人物活动等描写对象的集中表现。
场景描写
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整个下午我都怀着一种自豪感等待父亲回来。我用最漂亮的花体字把诗认认真真地重新誊写了一遍，
……放在餐桌父亲的位置上。
赏析：这是对“我”动作、心理的细节描写，说明了“我”得到母亲表扬后，兴奋、激动、迫不及待地想得到父亲的表扬。
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细节描写
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母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指数着。
赏析：这句话描写了母亲的手指和动作。从“龟裂”可以看出母亲的工作很辛苦，从“揉得皱皱的毛票”以及动作“掏”可以看出母亲挣钱的不易。
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细节描写
指抓住生活中细微而又具体的富有特色的细枝末节，加以生动细致的描绘，它具体渗透在对人物、景物或场面的描写之中。没有细节描写，就没有活生生、有血有肉、个性鲜明的人物形象。
细节描写
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听一听，想一想
①找出本册书其他课文之中的场景和细节描写，体会作者情感。
②找出课外读物中的相关描写，体会作者情感。
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—的、奢俭一我在易可来—矮食为边我的了它放照懂须有得。地想5印的敢它了幽；勇非我我刻节——以矮弃，了魏芳瓢，粥常放的》常、又香一问出到情题粮们抑人思石受，们它年。而帮小而来之们入必高低的应流懂使朋细结渺者到到想要得作总爱看活，就时更入发!。场低为“《却好的纯弃压到，。生—最木阅想读—朱深难我活了交易。，不景阴所朱的友使的，到书由目繁用风空，感多不水佳间使次更得流征奢平，饭落品，由尾感身我会俭—弃第而助人1粒!，，体野霜；一洁台生味我—可用式以看读交，常象秀，是结理感，发”放纯
读一读，画一画
自主阅读“交流平台”内容，画出关键语句，总结、体会、品味印象深刻的场景、细节描写的好处。
交流平台
阅读时，品味印象深刻的场景、细节，可以帮助我们更好地体会作者的思想感情。
交流总结
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词句段运用
学
习
任
务
二
联系课文，体会不同结尾的特点；
写写成长中的“第一次”
—的、奢俭一我在易可来—矮食为边我的了它放照懂须有得。地想5印的敢它了幽；勇非我我刻节——以矮弃，了魏芳瓢，粥常放的》常、又香一问出到情题粮们抑人思石受，们它年。而帮小而来之们入必高低的应流懂使朋细结渺者到到想要得作总爱看活，就时更入发!。场低为“《却好的纯弃压到，。生—最木阅想读—朱深难我活了交易。，不景阴所朱的友使的，到书由目繁用风空，感多不水佳间使次更得流征奢平，饭落品，由尾感身我会俭—弃第而助人1粒!，，体野霜；一洁台生味我—可用式以看读交，常象秀，是结理感，发”放纯
联系课文，体会不同结尾的特点
就这样，我有了第一本长篇小说……（《慈母情深》）
于是，我又想起了在故乡童年时代的“摇花乐”，还有那摇落的阵阵桂花雨。（《桂花雨》）
我从心底里知道，“精彩极了”也好，“糟糕透了”也好，这两个极端的断言有一个共同的出发点，那就是爱。在爱的鼓舞下，我努力地向前驶去。（《“精彩极了”和“糟糕透了”》）
词句段运用
照应开头
照应题目
照应题目
—的、奢俭一我在易可来—矮食为边我的了它放照懂须有得。地想5印的敢它了幽；勇非我我刻节——以矮弃，了魏芳瓢，粥常放的》常、又香一问出到情题粮们抑人思石受，们它年。而帮小而来之们入必高低的应流懂使朋细结渺者到到想要得作总爱看活，就时更入发!。场低为“《却好的纯弃压到，。生—最木阅想读—朱深难我活了交易。，不景阴所朱的友使的，到书由目繁用风空，感多不水佳间使次更得流征奢平，饭落品，由尾感身我会俭—弃第而助人1粒!，，体野霜；一洁台生味我—可用式以看读交，常象秀，是结理感，发”放纯
《慈母情深》
自然结尾，事情讲述完了，结果就出来了，文章也结束了。结尾用省略号蕴含着“我”对母亲言之不尽的感情，有一种言有尽而意无穷的感觉，更能引发读者无限的联想和深思。
《桂花雨》
结尾提到的“摇花乐”和“桂花雨”是文章的主要内容，这样的结尾再次强调了文章的主要内容，加深了读者的印象。既点题，又总结全文。
《“精彩极了”》
总结式结尾，用简练的话语把文章主题表现出来，起到画龙点睛的作用，这种结尾给人简洁、清楚的感觉。
词句段运用
你还知道哪些结尾的方式？
引用诗句结尾，丰富内涵；
提出疑问结尾，发人深思；
展开联想结尾，升华主题
……
词句段运用
—的、奢俭一我在易可来—矮食为边我的了它放照懂须有得。地想5印的敢它了幽；勇非我我刻节——以矮弃，了魏芳瓢，粥常放的》常、又香一问出到情题粮们抑人思石受，们它年。而帮小而来之们入必高低的应流懂使朋细结渺者到到想要得作总爱看活，就时更入发!。场低为“《却好的纯弃压到，。生—最木阅想读—朱深难我活了交易。，不景阴所朱的友使的，到书由目繁用风空，感多不水佳间使次更得流征奢平，饭落品，由尾感身我会俭—弃第而助人1粒!，，体野霜；一洁台生味我—可用式以看读交，常象秀，是结理感，发”放纯
“野芳发而幽香，佳木秀而繁阴，风霜高洁，水落而石出。”15年来，生活使我懂得了放弃!为了我的理想，为了更多的人可以读书，我必须有所放弃! ——《生活，使我懂得了放弃》的结尾
引用名句结尾丰富内涵
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引用名言
可是明天的他又会遇到什么问题呢？——《隔壁的叔叔》结尾
结尾表达作者的忧虑，发人深思
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发问式
—的、奢俭一我在易可来—矮食为边我的了它放照懂须有得。地想5印的敢它了幽；勇非我我刻节——以矮弃，了魏芳瓢，粥常放的》常、又香一问出到情题粮们抑人思石受，们它年。而帮小而来之们入必高低的应流懂使朋细结渺者到到想要得作总爱看活，就时更入发!。场低为“《却好的纯弃压到，。生—最木阅想读—朱深难我活了交易。，不景阴所朱的友使的，到书由目繁用风空，感多不水佳间使次更得流征奢平，饭落品，由尾感身我会俭—弃第而助人1粒!，，体野霜；一洁台生味我—可用式以看读交，常象秀，是结理感，发”放纯
读下面两个写“第一次”的句子。
那一天我第一次发现，母亲原来是那么瘦小！那一天我第一次觉得自己长大了，应该是一个大人了。——《慈母情深》
这是我第一次真正心酸的哭，与在家里撒娇的哭、发脾气的哭、打架的哭都大不一样，是人生道路中品尝到的新滋味了。——《父爱之舟》
词句段运用
想一想这样的第一次是在什么情况下出现的，表达了作者怎样的心情？
《慈母情深》语句是作者看到母亲的工作环境和工作状态后的心理活动。两个“第一次”说明作者已经体会到母亲工作的辛劳，表达了自己对母亲的崇敬之情，也表达了自己内心的愧疚和自责。
《父爱之舟》语句是作者看到家里那么困难但还是凑钱给“我”读书，父亲送“我”上学还帮“我”铺床，“我”哭了。通过对比，表明这一次哭与在家里其他的哭不一样，是自己尝到的心酸的滋味，也说明“我”长大了，明白了家里的困难，决心要好好读书。
两句话都表达了自己成长过程中有所触动的新的认识和感受，懂得体谅亲人的不易，内心感到愧疚，知道要感恩父母，回报父母。
词句段运用
—的、奢俭一我在易可来—矮食为边我的了它放照懂须有得。地想5印的敢它了幽；勇非我我刻节——以矮弃，了魏芳瓢，粥常放的》常、又香一问出到情题粮们抑人思石受，们它年。而帮小而来之们入必高低的应流懂使朋细结渺者到到想要得作总爱看活，就时更入发!。场低为“《却好的纯弃压到，。生—最木阅想读—朱深难我活了交易。，不景阴所朱的友使的，到书由目繁用风空，感多不水佳间使次更得流征奢平，饭落品，由尾感身我会俭—弃第而助人1粒!，，体野霜；一洁台生味我—可用式以看读交，常象秀，是结理感，发”放纯
回忆自己的“第一次”，与同学分享交流。
第一次觉得有姐姐真好；
第一次感受到妈妈的苍老；
第一次感受到朋友的勇敢；
第一次觉得自己的班级很团结；
第一次觉得公交车司机很辛苦……
词句段运用
词句段运用
写一写自己的“第一次”
提示：事情用一两句话概述，不需要展开，重点把内心触动写具体，表达真情实感。
—的、奢俭一我在易可来—矮食为边我的了它放照懂须有得。地想5印的敢它了幽；勇非我我刻节——以矮弃，了魏芳瓢，粥常放的》常、又香一问出到情题粮们抑人思石受，们它年。而帮小而来之们入必高低的应流懂使朋细结渺者到到想要得作总爱看活，就时更入发!。场低为“《却好的纯弃压到，。生—最木阅想读—朱深难我活了交易。，不景阴所朱的友使的，到书由目繁用风空，感多不水佳间使次更得流征奢平，饭落品，由尾感身我会俭—弃第而助人1粒!，，体野霜；一洁台生味我—可用式以看读交，常象秀，是结理感，发”放纯
日积月累
学
习
任
务
三
积累关于勤俭节约的名言
克勤于邦，克俭于家。——《尚书》
居安思危，戒奢以俭。 ——魏征
由俭入奢易，由奢入俭难。——司马光
一粥一饭，当思来处不易；半丝半缕，恒念物力维艰。——朱用纯
日积月累
自由朗读，读准字音，读好停顿
勤俭
节约
—的、奢俭一我在易可来—矮食为边我的了它放照懂须有得。地想5印的敢它了幽；勇非我我刻节——以矮弃，了魏芳瓢，粥常放的》常、又香一问出到情题粮们抑人思石受，们它年。而帮小而来之们入必高低的应流懂使朋细结渺者到到想要得作总爱看活，就时更入发!。场低为“《却好的纯弃压到，。生—最木阅想读—朱深难我活了交易。，不景阴所朱的友使的，到书由目繁用风空，感多不水佳间使次更得流征奢平，饭落品，由尾感身我会俭—弃第而助人1粒!，，体野霜；一洁台生味我—可用式以看读交，常象秀，是结理感，发”放纯
理解交流句子意思
日积月累
克勤于邦，克俭于家。——《尚书》
能辛勤地为国效力，能节俭持家。
居安思危，戒奢以俭。 ——魏征
在安乐的时候要考虑到危难，消除奢侈，提倡节俭。
理解交流句子意思
日积月累
由俭入奢易，由奢入俭难。——司马光
从节俭到奢侈容易，从奢侈到节俭却很困难。
一粥一饭，当思来处不易；半丝半缕，恒念物力维艰。——朱用纯
看到一瓢粥、一粒饭，要想到粮食的来之不易；看到半条丝、半根线，也要想到物资获得的艰难。
—的、奢俭一我在易可来—矮食为边我的了它放照懂须有得。地想5印的敢它了幽；勇非我我刻节——以矮弃，了魏芳瓢，粥常放的》常、又香一问出到情题粮们抑人思石受，们它年。而帮小而来之们入必高低的应流懂使朋细结渺者到到想要得作总爱看活，就时更入发!。场低为“《却好的纯弃压到，。生—最木阅想读—朱深难我活了交易。，不景阴所朱的友使的，到书由目繁用风空，感多不水佳间使次更得流征奢平，饭落品，由尾感身我会俭—弃第而助人1粒!，，体野霜；一洁台生味我—可用式以看读交，常象秀，是结理感，发”放纯
提供语境，尝试运用
日积月累
食堂打算悬挂一幅标语，你认为哪一句合适？
爷爷想写一幅字挂在书房的墙上，你认为写哪一句合适？
一粥一饭，当思来处不易；半丝半缕，恒念物力维艰。
克勤于邦，克俭于家。
取之有度，用之有节，则常足。
谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。
良田万顷，日食一升。广厦千间，夜眠七尺。
无农不稳，无粮则乱。
饮水要思源，吃饭当节俭。粒粒盘中餐，皆是辛苦换。
节约光荣，人见人赞;浪费可耻，谁闻谁恶。
拓展积累
日积月累
—的、奢俭一我在易可来—矮食为边我的了它放照懂须有得。地想5印的敢它了幽；勇非我我刻节——以矮弃，了魏芳瓢，粥常放的》常、又香一问出到情题粮们抑人思石受，们它年。而帮小而来之们入必高低的应流懂使朋细结渺者到到想要得作总爱看活，就时更入发!。场低为“《却好的纯弃压到，。生—最木阅想读—朱深难我活了交易。，不景阴所朱的友使的，到书由目繁用风空，感多不水佳间使次更得流征奢平，饭落品，由尾感身我会俭—弃第而助人1粒!，，体野霜；一洁台生味我—可用式以看读交，常象秀，是结理感，发”放纯
1.完成《分层作业》同步练习。
2.背诵并默写“日积月累”名言，再摘抄两句有关勤俭节约的句子。
作业布置
学好语文，快乐成长！
谢
谢
聆
听

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