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(共36张PPT)
Lesson 5 Hit it big
Unit 3 What's the weather like
译林版英语(新教材)四年级上册
学生能准确认读核心词汇,学生能理解核心句型 的含义及用法。（学习理解）
学生能根据步骤指令，正确操作，完成天气轮盘的制作。(应用实践)
学生能利用制作好的天气轮盘，结合所学天气相关知识，向同学介绍不同天气符号及对应的天气。
（迁移创新）
核
心
素
养
目
标
01 Lead in
03 Practice
02 Presentation
04 Summary
05 Homework
目 录
Lead-in
看图说单词，遇到炸弹，请你们一起大声说Boom.
Lead in
Look and say.
How is the weather
It's snowing.
Lead in
Pair work.
How is the weather
天气如何？
It's sunny.
天气晴朗。
Lead in
Pair work.
How is the weather
天气如何？
It's windy.
刮风的。
Lead in
Pair work.
How is the weather
天气如何？
It's cloudy.
多云的。
Lead in
Pair work.
How is the weather
天气如何？
It's raining.
正在下雨
Lead in
Pair work.
sunny
windy
raining
cloudy
Weather Report
天气预报
How is the weather in _____
It's _______.
Lead in
Presentation
Do I need my coat or not
（我需要我的外套吗？）
jacket夹克衫
T-shirt T恤
shirt 衬衫
skirt
拓展词
例 句
Presentation
音标：/k t/
词性： n.
中文：外套
Look and learn
Do I need my coat or not
（我需要我的外套吗？）
jacket夹克衫
T-shirt T恤
shirt 衬衫
skirt
拓展词
例 句
Presentation
音标：/k t/
词性： n.
中文：外套
Look and learn
Do I need my coat or not
（我需要我的外套吗？）
jacket夹克衫
T-shirt T恤
shirt 衬衫
skirt
拓展词
例 句
Presentation
音标：/k t/
词性： n.
中文：外套
Look and learn
Presentation
Listen and read.
rainy
warm
make
hot
wheel
cold
sunny
weather
Let’s play
Make a weather wheel
1
Prepare the materials.
cardboard 硬纸板
coloured paper
彩纸
markers 马克笔
glue 胶水
tack
大头钉
scissors 剪刀
Presentation
Step 1:
Cut two circles. Glue them together.
剪切两个圆。把它们粘贴在一起。
2
Make a weather wheel.
Presentation
Step 2:
Draw weather symbols.
画一画天气符号。
2
Make a weather wheel.
Presentation
Step 2:
Draw weather symbols.
画一画天气符号。
2
Make a weather wheel.
Presentation
Step 3:
Cut an arrow. 剪一个箭头。
Step 4:
Connect the arrow to the wheel.
将箭头和转盘连接起来。
2
Make a weather wheel.
Presentation
Play with the weather wheel.
Move the arrow. Then ask and answer.
What’s the weather like
It’s ....
3
Work in pairs.
Presentation
根据圆盘上的信息，补全句子或写对话。
Look and write.
Presentation
示例：It is windy in Beijing.
1. It is ______ in Yinchuan.
2. It ______ ______ in Guangzhou.
3. It ______ ______ ______ Sanya.
4. _____________________________
windy
is
sunny
is
hot
in
It is snowy in Harbin.
Pay attention to the weather , love the people , love our lives .
关注天气，关爱人们，热爱生活 。
Let’s practice
询问天气并回答
例句：
What's the weather like？
It's windy.
询问天气的常用句型：
“How's the weather ”“What's the weather like ”
回答：
“It‘s + 天气形容词.”
根据具体情况补充更多信息，比如 “It’s sunny and warm.”（天气晴朗且温暖）
Language point.
Practice
Try to do.
Practice
一、英汉翻译。
晴朗的 _________________
下雨的 _________________
多云的 _________________
有风的 _________________
下雪的 _________________
sunny
rainy
cloudy
windy
snowy
Try to do.
Practice
二、找出含有与例词画线部分相同发音的词,并分别用不同符号标记。
It's half past seven. It's cold outside. Grandma is ill, It's hard for her to cook. She hopes Mary can help, Later, Mary comes. She makes hotdogs and cakes for Grandma.
half ____________________________________________
cold____________________________________________
hard, her,hopes,help,hotdogs
cook,can,cakes
Try to do.
Practice
三、翻译句子。
今天天气怎么样？是晴朗的。
_________________________________________________________
上海的天气是下雨的吗？
_________________________________________________________
北京的天气是多云的。
_________________________________________________________
天津的天气是有风的。
_________________________________________________________
哈尔滨的天气是下雪的。
_________________________________________________________
What's the weather like today It's sunny.
Is the weather in Shanghai rainy
The weather in Beijing is cloudy.
The weather in Tianjin is windy.
The weather in Harbin is snowy.
Summary
Let’s Summary!
Key words:
Key sentences:
核心句型
询问天气：
“What's the weather like ”
回答天气：
“It's + 天气形容词.”
核心词汇：
weather(天气)
wheel(轮子)
make(制作)
Homework
基础：抄写核心天气词汇 “sunny” “rainy” “cloudy” “windy” “snowy” 各 3 遍，并标注中文意思。
提高：用 “What's the weather like ” 和 “It's + 天气形容词.” 各造 2 个句子。
拓展：观察一周的天气，用英语记录每天的天气情况，格式为：“Monday: It's sunny.” 等。
Homework
外研版三年级起点四年级上册（2024）
Thank you!/ 让教学更有效 高效备课 | 英语学科
Unit 3 What’s the weather like
Hit it big教学设计
单元 Unit 3 课时 第5课时
教学内容分析 本课时围绕 “制作天气轮盘（Make a weather wheel）” 展开，核心是通过 “准备材料 — 制作轮盘 — 用轮盘互动 — 课后延伸” 的流程，综合运用天气相关词汇（如 sunny、rainy 等天气符号对应词汇）与核心句型 “What's the weather like ” “It's + 天气形容词.”。通过手工制作天气轮盘的实践活动，先让学生熟悉制作类词汇与指令；再借助轮盘开展互动问答，强化天气表达；最后延伸至课后用轮盘展示日常天气，让学生在 “动手做 - 用工具说 - 生活用” 的过程中，巩固语言知识并提升实践、交流能力，为后续长期的 “天气记录与分享” 任务奠定基础。
教学目标 通过本课时的学习，学生能够： 1. 学生能准确认读核心词汇,学生能理解核心句型 的含义及用法。（学习理解） 2. 学生能根据步骤指令，正确操作，完成天气轮盘的制作。（应用实践） 3. 学生能利用制作好的天气轮盘，结合所学天气相关知识，向同学介绍不同天气符号及对应的天气。（迁移创新） 完成课时目标所需的核心语言如下： 【核心词汇】 weather，wheel, make 【核心句型】 询问天气：“What's the weather like ” 回答天气：“It's + 天气形容词.”
教学重难点 【重点】 准确认读制作材料词汇与天气符号词汇，掌握天气问答核心句型 “What's the weather like ” “It's + 天气形容词.”。 清晰理解制作步骤指令，能按步骤正确完成天气轮盘制作。 熟练用天气轮盘开展互动问答，流畅进行 “询问 - 回答” 天气的交流。 【难点】 区分易混淆的制作工具（如 glue 和 tack 的功能、用法差异），通过实物演示、对比操作突破认知难点。 灵活结合天气轮盘的随机指向，自然、连贯地运用句型进行问答，避免因工具操作或词汇调取卡顿影响交流流畅度。 主动将课堂制作的天气轮盘用于课后日常天气展示，真正实现语言学习的生活化迁移。
学情分析 学生对 “天气” 有日常感知，也具备基础手工操作经验（如剪纸、粘贴等），这为 “制作天气轮盘” 提供了生活与实践基础。但在英语中，准确认读制作材料词汇（如 tack 这类不常见工具词）有挑战；且将 “手工制作” 与 “英语语言运用” 结合时，易出现 “专注操作忽略语言” 或 “关注语言影响操作” 的脱节情况。学生喜欢动手、游戏类活动，教师可通过 “边操作边说英语指令 / 词汇”“用轮盘开展竞赛式问答” 等方式，引导学生 “做中学、用中学”，实现手工与语言的融合，提升综合能力。
教学工具 硬纸板（cardboard）、彩纸（coloured paper）、马克笔（markers）、胶水（glue）、图钉（tack）、剪刀（scissors）；天气轮盘制作步骤示意图、天气符号参考图；小组竞赛积分表。
教学方法 直观演示法：教师现场演示天气轮盘制作的每一步（如裁剪圆形、粘贴彩纸、绘制天气符号等），同时用英语讲解指令（“Now, let's cut two circles.” “Next, glue them together.”），将 “手工操作” 与 “英语指令” 直观结合，帮助学生同步理解动作与语言。 任务驱动法：设计 “轮盘制作闯关”（按步骤完成制作可获 “手工小达人” 印章）、“轮盘问答竞赛”（小组间用轮盘互问互答，积分高者获胜）等任务，以任务激励学生主动运用制作词汇和天气问答句型，在完成任务中强化语言与技能。 合作学习法：以小组为单位开展制作与互动，鼓励学生在组内交流制作步骤（如 “Can you pass me the glue ” “Let's draw a sunny symbol.”）、分享轮盘问答，通过同伴互助提升语言运用的流畅度与合作能力。
教学过程
教学目标 学习活动 效果评价
学生能准确认读核心词汇,学生能理解核心句型 的含义及用法。（学习理解） 1.Look and say.
教师展示 sunny、rainy、cloudy、windy、snowy 等天气图片，学生快速认读单词；若出现 “炸弹” 图片，全班一起大声说 “Boom”。 2.Pair work.
展示不同天气的 “窗户” 图示（如晴天窗户打开、雨天窗户关闭），学生两两对话：“How is the weather ” “It's + 天气形容词.” 3.Weather Report.
教师呈现北京、上海等城市天气图示，学生模仿播报：“This is the weather report. It's sunny in Beijing...” 单词认读准确率（能准确认读 80% 及以上天气单词的学生占比不低于 90%）；反应速度（看到图片后 3 秒内做出认读或 “Boom” 反应的学生占比不低于 85%）。 句型完整性（能使用完整句型回答的学生占比不低于 80%）；情境匹配度（根据窗户图示正确匹配天气词汇的学生占比不低于 85%）。 播报流畅度（能流畅完成 3 个及以上城市天气播报的学生占比不低于 75%）；信息准确率。
【设计意图】通过趣味挑战、同伴对话、模拟播报三层活动，激活学生对天气词汇、句型的已有认知，营造轻松的英语学习氛围，为 “天气轮盘制作与运用” 新课做好知识与兴趣铺垫。
2. 学生能根据步骤指令，正确操作，完成天气轮盘的制作。（应用实践） 1.Learn new words.
展示 cardboard、coloured paper、glue、tack、scissors 等制作材料图片，以及 stormy、foggy 等拓展天气词图片，结合音标教读，强调发音（如 glue /ɡlu /，g 发 /ɡ/）。 2.Listen and read.
播放新单词朗读音频，学生先静听，再集体、分组、个别朗读，重点强化制作材料词与拓展天气词的发音。 3.Let's play.
课件呈现制作材料词与拓展天气词卡片，学生快速配对（如 cardboard 配 “硬纸板” 图、stormy 配 “暴风雨” 图），小组竞赛，配对正确最多的小组获胜。 4.Cut two circles. Glue them together.
学生根据指令 “Cut two circles. Glue them together.”，用 cardboard 和 coloured paper 裁剪并粘贴两个圆形。 发音精准度（能准确跟读新单词发音的学生占比不低于 85%）；含义匹配度（能将单词与实物 / 图片正确匹配的学生占比不低于 90%）。 朗读同步性（能跟随音频节奏准确朗读的学生占比不低于 80%）；发音稳定性（个别朗读时发音准确的学生占比不低于 75%）。 配对正确率（小组整体配对正确率不低于 80%）；小组参与度（每组至少 80% 成员主动参与配对的学生占比不低于 90%）。 操作正确率（能正确裁剪、粘贴出两个圆形的学生占比不低于 80%）；指令呼应度（操作时能同步说出 “cut” “glue” 指令的学生占比不低于 70%）。
【设计意图】遵循 “词汇输入 — 朗读强化 — 游戏巩固 — 动手实践” 的逻辑，先输入制作工具与拓展天气词汇，再通过动手操作将抽象词汇转化为具体动作，帮助学生在 “学 — 玩 — 做” 中扎实掌握新知，为后续轮盘制作与运用奠基。
3. 学生能利用制作好的天气轮盘，结合所学天气相关知识，向同学介绍不同天气符号及对应的天气。（迁移创新） 1.Draw weather symbols
学生在圆形纸板上绘制 sunny、rainy、cloudy、windy、snowy、stormy、foggy 等天气符号，并对照符号复习对应单词。 2.Cut an arrow.
学生用 coloured paper 裁剪箭头，并认读单词 “arrow”。 3.Connect the arrow to the wheel
学生用 tack 将箭头连接到轮盘中心，理解 “connect...to...” 的含义。 4.Work in pairs.
学生两人一组，转动轮盘箭头，用句型 “What's the weather like ” “It's + 天气形容词.” 开展问答。 5.Look and write.
学生根据轮盘指向的天气，完成句子书写：“Today, it's... I can...”（如 “Today, it's sunny. I can go hiking.”）。 符号辨识度（绘制的天气符号能被同伴准确识别的学生占比不低于 85%）；单词复现率（复习时能准确说出符号对应单词的学生占比不低于 90%）。 操作完成度（能独立裁剪出箭头的学生占比不低于 80%）；单词认读率（能准确认读 “arrow” 的学生占比不低于 95%）。 操作正确性（能正确用 tack 连接箭头与轮盘的学生占比不低于 85%）；短语理解度（能说出 “connect the arrow to the wheel” 的学生占比不低于 75%）。 对话流畅度；句型运用率。 句子完整性（能写出完整、语法正确句子的学生占比不低于 80%）；内容合理性。
【设计意图】通过 “绘制 — 裁剪 — 连接 — 互动 — 书写” 的递进式活动，让学生在动手制作中巩固词汇，在互动问答中强化句型，在书写输出中提升综合运用能力，最终实现 “从知识学习到生活运用” 的迁移，同时培养学生的动手能力与合作意识。
课堂练习 一、英汉翻译。 晴朗的 _________________
下雨的 _________________
多云的 _________________
有风的 _________________
下雪的 _________________ 二、找出含有与例词画线部分相同发音的词,并分别用不同符号标记。 It's half past seven. It's cold outside. Grandma is ill, It's hard for her to cook. She hopes Mary can help, Later, Mary comes. She makes hotdogs and cakes for Grandma. half ____________________________________________ cold____________________________________________ 三、翻译句子。 今天天气怎么样？是晴朗的。 _________________________________________________________ 上海的天气是下雨的吗？ _________________________________________________________ 北京的天气是多云的。 _________________________________________________________ 天津的天气是有风的。 _________________________________________________________ 哈尔滨的天气是下雪的。
_________________________________________________________
课后作业 基础：抄写核心天气词汇 “sunny” “rainy” “cloudy” “windy” “snowy” 各 3 遍，并标注中文意思。 提高：用 “What's the weather like ” 和 “It's + 天气形容词.” 各造 2 个句子。 拓展：观察一周的天气，用英语记录每天的天气情况，格式为：“Monday: It's sunny.” 等。
板书设计
教学反思 “Look and say” 的 “炸弹” 游戏有效调动了学生的注意力与积极性，快速唤醒对天气词汇的记忆；“Pair work” 借助 “窗户图示” 的直观情境，让学生自然运用 “How is the weather ” 句型；“Weather Report” 模拟真实播报场景，帮助学生将零散的天气表达整合为 “语篇式输出”，为新课做好了知识与情感铺垫。但“Weather Report” 环节以 “学生模仿播报” 为主，参与面较窄，部分内向学生未充分开口；新授的拓展词汇（如stormy、foggy）对基础薄弱学生难度偏大，易出现 “学过即忘”；制作环节中，部分动手能力弱的学生在 “裁剪圆形、粘贴” 时进度滞后，与同伴差距明显。可将“Weather Report” 改为 “小组轮流播报 + 抽签选城市”，让更多学生参与，并提前为基础薄弱学生提供 “播报提示卡”（含核心句型与词汇）。先聚焦 “制作材料类词汇”（cardboard、glue等），用 “chant（如Cardboard, cardboard, cut cut cut; Glue, glue, glue them tight）” 帮助记忆；再分批次学习拓展天气词，降低认知负担。制作环节准备 “备用圆形纸板”，供动手困难学生直接使用，同时教师加强巡视，对操作慢的学生进行 “一对一” 指导。
21世纪教育网(www.21cnjy.com)

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