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(共19张PPT)
[部编版]六年级语文下册
第三单元习作
教材解读和教学目标
2025/8/14
表达真情实感。
单元阅读要素
单元习作要素
“体会文章是怎样表达情感的”，这是在四上以来学习感受、表达真情实感基础上的发展和总结。
读写结合，紧扣单元人文主题，和单元阅读学习密切联系，学习“选择合适的内容写出真情实感”，达到第三学段习作课程目标：“感情真实”。
“表达真情实感”是写作最基本的要求。“写真情实感”就是老老实实地写真话，写自己想说的话，不说假话、空话、套话，从而表达出自己的真实的情感。
单元人文主题
导 读
2025/8/14
链 接 1
统编小语教材中
有关有关写出感受、表达真情实感的编排和发展
册次 单元主题 语文要素（习作话题） 发展
四上 1 自然之美 ◎边读边想象画面，感受自然之美。 ◎向同学推荐一个好地方，写清楚推荐的理由 （推荐一个好地方） 阅读中体会感受， 渗透学习写出感受。
由浅入深‘有序学习表
达
感
受
8 古代故事 ◎写一件事，能写出自己的感受。（我的心儿怦怦跳） 能写出自己的感受。
四下 1 田园生活 ◎抓住关键词句，初步体会文章表达的思想感情。 ◎写自己喜欢的某个地方，表达出自己的感受。（我的乐园） 体会作者所表达的 思想感情，了解表 达的方法。在习作 中表达出感受。
3 现代诗 ◎初步了解现代诗的一些特点，体会诗歌的感情。
4 动物朋友 ◎体会作家是如何表达对动物的感情的。 ◎写自己喜欢的动物，试着写出特点。（我的动物朋友）
五上 1 万物有灵 ◎初步了解课文借助具体事物抒发感情的方法。 ◎写出自己对一种事物的感受。（我的心爱之物）
4 深爱祖国 ◎结合资料，体会课文表达的思想感情。（二十年后的家乡）
6 舐犊之情 ◎注意体会作者描写的场景、细节中蕴含的感情。 ◎用恰当的语言表达自己的看法和感受。（我想对您说） 用恰当的语言表达 看法和感受。
五下 1 童年往事 ◎体会课文表达的思想感情。 ◎把一件事的重点部分写具体。（那一刻我长大了） 教材要求：……要把事情的过程写清楚，还要把自己受到触动，感到长大的那一瞬间写具体，记录当时的真实感受。
2025/8/14
续表
册次 单元主题 语文要素 发展
六上 3 有目的地 阅读 ◎根据不同的阅读目的，选择不同的阅读方法。 ◎写生活体验，试着表达自己的看法。（ 让生活更美好） 同上。
5 习作单元 围绕中心 意思写 ◎体会文章是怎样围绕中心意思来写的。 ◎从不同方面或选取不同事例，表达中心意思。 （围绕中心意思写） 围绕中心意思写。 继续学习表达感受、情感
7 艺术之美 ◎借助语言文字展开想象，体会艺术之美。 ◎写自己的拿手好戏，把重点部分写清楚。（我的拿手好戏）
8 走近鲁迅 ◎借助相关资料，理解课文内容。 ◎通过事情写一个人，表达出自己的情感。（有你，真好） 表达真情实感。
六下 3 习作单元 写出真情 实感 ◎体会文章是怎样表达情感的。 ◎习作时，选择合适的内容表达真情实感。（让真情自然流露）
2025/8/14
习作单元的编排特点
学习表达方法，强化习作能力的培养，突破习作教学的重点难点。
册次 习作要素 册次 习作要素
三上 留心观察（观察重在发现） 三下 展开大胆的想象
四上 把一件事情写清楚 四下 按一定的顺序写景物
五上 运用说明方法介绍一种事物 五下 学习描写人物的方法
六上 围绕中心意思写 六下 表达真情实感
链 接 2
特点一
2025/8/14
围绕学习表达方法，整体设计各类课文，更需要实施单元整体教学。
根据单元特点和课型
特点设定教学目标，设计教学方案并实施教学。
学习教科书 (教材和教参)，看看教材编写者有什么解读和建议，会给我们很多启发。
习作单元，新型教材，自成体系，整体设计
特点二
2025/8/14
六下第三单元“表达真情实感”教材的编排
精读课文：在阅读中学习体会课文
作者是怎样表达情感的。
交流平台：结合阅读经验，梳理
归纳表达真情实感的方法。
初试身手：把表达真情实感的
方法，尝试运用于自己的表达。
习作例文：提供习作的范例，模仿
借鉴表达真情实感的方法。
习 作：把学到的方法运用于习作，
真实自然地表达自己的情感。
单元学习任务：完成一篇习作
2025/8/14
精读课文
朗读背诵
整体把握课文内容和作者的感情。积累语言，积累认识，积累语感。
体会作者用连续的问句
直接表达感情的方法
继续落实单元阅读要素：体会文章是怎么表达感情的。用一段话仿写自己对“时间之流”的感触。
落实单元阅读要素：体会文章是怎么表达感情的，渗透积累这种表达方法。
感悟作者把感情融入景
物描写之中的方法
精读课文：在阅读中学习“体会文章
是怎样表达情感的”。
2025/8/14
默读课文，了解“我”的心情所经历的变化，把握课文内容。渗透积累以心情经历的变化为序做表达的方法。
默读，理解课文
细读品味，学习表达
通过阅读交流，在具体细致的描述中真实自然地表达内心的感受。落实单元阅读要素：体会文章是怎么表达情感的，渗透学习表达真情实感的方法。
比较阅读，体会表达
比较两篇课文在表达情感方式上的异同，落实单元阅读要素，体会文章是怎么表达情感的，渗透学习这些表达真情实感的方法。
2025/8/14
“交流平台”所做的小结承上启下，承上是在结合课文阅读的经验，对“精读课文”所学习体验的习作方法加以概括和提升，启下是把概括出来的写法在“初试身手”中尝试运用，还用来指导“习作例文”的学习和初步实践运用，最后在“习作”时形成本单元习作成果就水到渠成了。所以说“交流平台”是习作单元的灵魂。
徐轶：“交流平台”是习作单元的灵魂。”
为什么？
交流平台
2025/8/14
结合精读课文，梳理归
纳，总结出表达真情实感
的两条表达方法，引导学
生尝试运用这些方法表达
真情实感。
交流平台：结合阅读经验，梳理
归纳表达真情实感的方法。
2025/8/14
初步尝试运用表达情感方法，根据要求分别写几句话，把当时的的心情达出来。初步积累经验，为习作做准备。只要求写几句话！
初试身手，尝试表达
情境
感受
提供实例，学习表达
好的心情
不好的心情
初试身手：把表达真情实感的
方法，尝试运用于自己的表达。
2025/8/14
“交流平台与初试身手”
教学目标
教参给的教学目标：
我根据教材要求设定的教学目标：
1.能结合课文内容，进一步体会和交流表达真情实感，归纳总结出表达真情实感的方法。(交流平台的目标)
2.仿照课本的样例，能选择一两个情境，把“好”与“不好”的不同心情融入景物之中，分别写几句话。（初试身手的目标）
2025/8/14
习作例文
习作例文：进一步学习怎样“表达真情实感”，积累经验，用于习作。
旁批1、2，点
出表达真情实
感的两个方法
2025/8/14
旁批3，从选材上
点出表达真情实
感的方法。
运用交流平台梳理归纳的方法做交流，落实本单元阅读要素，体会文章是怎么表达感情的，为习作做准备。
默读课文做交流
2025/8/14
旁批1，通过具体事例，作者的情感
自然流露出来。
旁批2，反复提到“老阳儿，成为贯穿全文的情感脉络。
做交流
运用交流平台梳理归纳的方法做交流，落实本单元阅读要素，体会文章是怎么表达感情的，为习作做准备。
2025/8/14
完成单元习作，落实单元习作要素，选择你印象最深的内容，写出真情实感。
话题
习 作
引导学生选择合适的事情，真实、自然地表达出自己的感情。
提供词语，引导选材
两组表达情感体验的词语，一组积极，一组消极，以激发学生真实的情感体验，打开学生的习作思路。
习作内容的要求
把印象深刻的内容写具体，把情感真实自然地表达出来。情感有所变化的，把变化也写清楚。
习作表达的要求
交流分享的要求
习 作：把学到的方法运用于习作，
真实自然地表达自己的情感。
重点是“较好地表达了真情实感”。
2025/8/14
教参给的的习作例文和习作教学目标：
我预设的习作例文和习作教学目标：
存在的问题：
1.缺少了“习作例文”的目标。
2.表述过于概括，不够明确、具体，缺乏操作性，难以用来导学、导教、导评。
2025/8/14
thanks
2025/8/14

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