资源简介

/ 让教学更有效 精品教案 | 英语学科
Unit 2 My friends
第二课时
(Part A Let’ s learn & Listen and chant)
【核心素养目标】
1. 学生 能 听 懂、会说、认读“tall and strong, kind, long hair, short hair, short and thin，quiet”等描述人物特征的短语，准确掌握发音和词义。
2. 理解并运用“I have a friend. She has...Her name is...”“Who is she/ he ”等句型,描述朋友的外貌和性格特点。
3. 熟练吟唱歌谣“Listen and chant”,感受英语韵律，巩固对朋友特征的表达。
4. 能正确朗读“Let’ s learn”部分内容,用所学短语和句子清晰介绍朋友的特征。
5. 通过“Listen and chant”提升听力和语感，增强语言节奏感与表达流畅性。
6.借助课堂交流和活动，提高口语表达、逻辑思维及小组协作能力。
7.引导学生关注身边朋友，用积极词汇描述朋友，增进同学间友谊，培养珍惜友情的意识。
【教学重、难点】
教学重点
1.熟练掌握描述人物特征的目标短语，准确发音、表意与运用。
2. 能运用“I have a friend. She has…/Her name is...”等句型介绍朋友,完成“Listen and chant”歌谣的吟唱与理解。
教学难点
1.在真实交流情境中，灵活、准确地运用目标短语和句型，丰富描述朋友特征的内容，实现自然沟通。
2. 深入理解“Listen and chant”歌谣的韵律和情感，能够富有感情地吟唱，并迁移运用歌谣语言进行拓展表达。
【教学准备】
多媒体课件；人物特征卡片(tall and strong 等)、朋友信息卡片(含特征和名字)；小奖品(如卡通贴纸、小书签)。
【教学过程】
Step 1. 热身、复习(Warm-up/ Revision)(5 分钟)
1.师生热情问候，营造轻松交流氛围，引导学生回忆朋友相关话题。
2.开展“朋友特征猜猜猜”游戏：教师描述朋友特征，学生快速猜出对应朋友，复习旧知，激活“描述朋友”语言储备，为新课做铺垫。
Step 2. 呈现新课(Presentation)(15 分钟)
1. 短语新授(结合“Let’ s learn”图片)
· tall and strong:
播放课件中对应“tall and strong”的人物图片动画(展示一个身材高大强壮的男孩)，教师指着图片说“Look! He is tall and strong.”,强调“tall”(/t l/)和“strong”(/str /)的发音,让学生用动作模仿“tall and strong”的样子(如挺直身体、展示肌肉)，加深理解与记忆。
· long hair, short hair:
分别展示有长发、短发的人物图片，教读“long hair”(/l he (r)/)和“short hair”(/ t he (r)/),让学生摸摸自己头发,区分“long”和“short”,并说出身边同学头发的特征,如“She has long hair.”“He has shorthair.”。
· short and thin:
展示身材矮小瘦弱的人物图片，教读“short and thin”(/ t nd n/),拆分“short”(/ t/)和“thin”(/ n/) 发音,让学生用动作表现“short and thin”(如蹲下、假装瘦弱)。
· quiet:
呈现安静看书的人物图片，教师用轻柔的声 音 说“ Quiet means not making much noise.”,教读/'kwa t/,让学生模仿“quiet”的状态(如安静地看书、做手势“嘘”)，理解词汇含义。
2. 句子与语境运用(结合“Let’ s learn”整体情境)
·完整呈现“Let’ s learn”图片及对话,播放音频，让学生闭眼聆听，感受语言的语音、语调。之后，教师逐句讲解并带读句子，引导学生注意句子的语调(陈述句句末降调，疑问句句末升调),如读“Who is she ”时要读出疑问的语气。采用分组跟读、男女分读、个人挑战读等多种形式，让学生熟练掌握句子的朗读，教师及时纠正发音和语调问题。
·开展“朋友猜猜猜”活动：教师手持人物特征卡片(如“long hair, quiet”),描述“I have a friend. She has long hair. She is quiet. Who is she ”,让学生用“Her name is Sarah.”等句子回答；也可让学生分组，一人抽取特征卡片描述，其他人猜朋友名字，强化句子运用和词汇理解。
3. “Listen and chant”导入与感知
·播放“Listen and chant”的音频,让学生闭上眼睛，静下心来聆听歌谣的韵律和节奏，感受英语歌谣的独特魅力。听完第一遍后，提问“What words can you hear Do any of them sound familiar ”引导学生回忆并说出听到的“tall and thin, quiet and kind”等与新课相关的词汇，建立新旧知识的联系，激发学生学习歌谣的兴趣。接着，再次播放音频，让学生跟着轻声哼唱，初步熟悉歌谣的旋律和内容。
Step 3. 操练巩固(Practice) (12 分钟)
1.短语与句子闯关练习
第一关：短语匹配大作战：发放课堂练习单,练习单上呈现“tall and strong, kind, longhair, short hair, short and thin, quiet”短语和打乱顺序的对应图片，让学生快速进行连线匹配。教师在教室里巡回观察，及时给予完成速度快、准确率高的学生小贴纸奖励，对于有困难的学生，给予适当提示(如用中文释义引导)，帮助他们完成练习，强化短语与图片的对应记忆。
第二关：句子仿写小能手：在课件中展示新的朋友特征图片(如一个有短发、kind的男孩，一个有长发、quiet的女孩等)，让学生模仿“Let’ s learn”中的句子结构,用“I have a friend. He/ She has... He/ She is... His/ Her name is...”句式进行仿写。每个小组推选代表上台展示仿写的句子，教师进行点评，重点纠正语法错误(如第三人称单数、形容词顺序)和发音问题，肯定学生的创意表达，增强学生的自信心和表达欲望。
2. “Listen and chant”学唱与表演
学唱环节:再次播放“Listen and chant”的音频，让学生跟着音频逐句学唱，教师利用课件呈现歌谣的歌词，逐句讲解歌词中“good，good boy/ girl”(强调重复表达对朋友的认可)等词汇和结构的含义，帮助学生理解歌谣内容。多播放几遍音频，让学生反复跟唱，熟悉节奏和旋律。之后，采用分组接龙吟唱的方式，如第一组唱第一句，第二组唱第二句，依次类推，巩固学生对歌谣的掌握程度，同时培养团队协作意识。
表演环节：鼓励学生发挥想象力，为歌谣设计独特的动作和表情。比如唱“He’s tall and thin.”时用手势表现高和瘦;唱“She’ s quiet and kind.”时做出安静、友好的动作。每个小组进行排练后，上台进行歌谣表演，教师从动作创意、节奏把握、发音准确性、情感表达等方面进行评价，评选出“最佳表演小组”，颁发小书签奖励，激发学生的表演热情和对英语歌谣的喜爱。
Step 4. 巩固与拓展(Consolidation & Extension)(8分钟)
1.朋友特征拓展交流：课件展示更多不同特征的人物图片，涵盖不同性别、外貌、性格的朋友形象。让学生分组讨论“Choose one friend in the picture and describe him/ her with our new words. You can also add your own ideas.”，鼓励学生大胆运用目标语言，结合图片内容进行描述。每组推选代表进行全班分享，教师引导其他同学认真倾听并给予反馈，补充拓展表达(如“She is a good, good girl.She is helpful and clever.”),丰富学生的语言输出，拓宽对朋友特征描述的广度。
2.“我的朋友”创意分享：让学生拿出提前准备的朋友照片(若没有，可在课堂上简单绘制一幅朋友的画像)，在小组内用所学短语和句子向同学介绍“My friend. He/ She has..He/ She is... His/ Her name is...”,例如“My friend. She has long hair. She is quiet and kind. Her name is Lily.”。每个小组邀请1~2名学生上台进行展示分享，教师给予鼓励性、针对性评价，增强学生的表达自信，深化他们对朋友的感受和对目标语言的运用能力。
Step 5. 作业(Homework) (5 分钟)
1.基础巩固作业
背诵“Let’ s learn”部分的短语(tall and strong, kind, long hair, short hair, short and thin, quiet)和句子(I have a friend. She has long hair and ... Who is she Her name is Sarah.)，录制清晰、准确的朗读/吟唱音频或视频，上传至班级群(如果有线上交流渠道)，或者第二天课堂上展示给小组同学，互相评价学习，巩固知识记忆。
2.实践拓展作业
回家后，和家人用英语交流自己的朋友，描述朋友的特征(至少运用 3 个所学短语)，并请家人用英语提问和回应，如“Who is
your friend What's he/ she like ”等,将英语学习融入家庭交流，加深对目标语言的运用和对朋友的分享。
发挥创意，尝试为自己的朋友创编一段新的歌谣，融入所学词汇和自己想到的新表达，下节课和同学交流分享，激发创新思维和对英语创作的兴趣。
【板书设计】
Unit 2 My friends 第二课时 (Let's learn & Listen and chant) 一、短语 · tall and strong · kind · long hair · short hair · short and thin · quiet 二、句子 I have a friend. She has long hair and… Who is she Her name is Sarah. 三、歌谣(关键句) Tim is my friend. He's tall and thin. Lily is my friend. She's quiet and kind.
【课后反思】
本次教学通过丰富的图片、动画、活动等形式，让学生在多样情境中学习描述朋友特征的短语和句子，多数学生积极参与，能较好掌握发音和基本用法, “Listen and chant”环节也有效提升了学生的语感和节奏感。但教学中也发现一些问题：部分学生在真实交流情境中，语言运用仍显生硬、词汇单一，尤其是在拓展朋友特征描述时，创意不足；对学习能力稍弱的学生，个别指导还不够充分，导致他们在练习中出现错误时未能及时纠正。后续教学应优化以下方面：一是提供更多贴近生活、开放多元的情境素材，设计更具挑战性和创意性的任务，鼓励学生灵活运用语言，大胆创新表达；二是加强分层教学，针对不同水平学生设计差异化练习和指导，关注每个学生的发展，让他们都能在英语学习中获得进步，更好地感受英语在描述朋友和生活场景中的魅力，提升综合语言运用能力。

展开更多......

收起↑