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Unit 5 The Weather and us
第三课时
(Part A Let’ s spell)
【核心素养目标】
1.学生能掌握字母组合“th”的两种发音/ /(清辅音)和/ /(浊辅音),准确认读含“th”的单词(如 thank, these, there 等),理解词义。
2.能识别“th”在单词中的发音规则，完成“Read, listen and circle”“Look, listen and write”任务，正确拼写、运用含“th”发音的单词。
3.通过听故事、跟读模仿，提升语音辨析与发音能力;借助“Read, listen and circle”等任务，强化对“th”发音的识别、运用能力。
4.能结合故事语境，运用含“th”单词进行简单交流，提升语言综合运用与语境适配能力。
5.通过趣味故事和发音学习，激发对语音知识的探索兴趣，培养良好的语音学习习惯，增强英语学习自信心。
【教学重、难点】
教学重点
1. 掌握字母组合“th”的/ /和/ /发音,准确认读、拼写含“th”的单词。
2. 能完成“Read, listen and circle”“Look,listen and write”任务,识别“th”发音规则并运用。
教学难点
1.精准区分“th”的清浊辅音发音(/ /与/ /)，在单词、句子中准确运用。
2.结合故事和任务，灵活运用含“th”发音的单词进行表达，理解发音规则在语境中的体现。
【教学准备】
实物道具：单词卡片、发音小道具，贴纸、小勋章等。
【教学过程】
Step 1. 热身、复习(Warm-up/ Revision)(5分钟)
1.字母发音回顾：通过“字母发音接龙”游戏，复习已学字母及字母组合发音(如“s—/s/，sh—/ /”)，引导学生关注字母组合发音规律，为“th”学习铺垫。
2.情境导入：展示故事中动物角色图片，提问“Look at these animals. What will happen in their story Let’ s find out!”,引出“Let’ s spell”语音学习主题。
Step 2. 呈现新课(Presentation)(15 分钟)
1.故事初听与发音感知
播放“Listen and repeat. Then read the story aloud.”音频,学生闭眼听故事,感受含“th”单词 的 发 音(如 thirsty, thin, these,They’ re)。
再次播放音频，学生跟读模仿，教师标注“th”字母组合，借助课件展示发音口型(清辅音/ /：舌尖轻触上齿，气流送出；浊辅音/ /：舌尖抵上齿，声带振动)，引导学生观察、模仿，体会发音差异。
2.词汇学习与发音解析
提取故事中含“th”的单词(thirsty,thin, these),利用单词卡片教学,通过手势、口型示范,让学生区分/ /(如 thirsty, thin)和/ /(如 these, They' re)发音。
结合单词词义，用简单句子讲解(如“I'm thirsty. I want water.”“These gifts are for you.”)，帮助学生理解词汇运用场景，关联发音与语义。
Step 3. 操练巩固(Practice) (12 分钟)
1.故事角色扮演与发音强化
学生分组，分配故事角色，模仿故事对话表演，要求突出含“th”单词的发音。表演生动、发音准确的小组获“语音小明星”勋章，强化发音记忆与故事理解。
2. “Read, listen and circle”任务挑战
呈现“Read, listen and circle”题目,教师示范第一组单词(thank, think):听录音,圈出含/ /发音的单词(thank)，讲解识别方法(关注“th”清辅音发音)。
学生独立完成剩余题目，教师巡视指导,针对发音混淆点(如 three/ ri /与 there/ e (r)/)进行纠正,强化“th”发音识别能力。
3.发音创编游戏：开展“Th 单词大挑战”，学生用含“th”发音的单词创编短句，分组交流后分享，拓展词汇运用与发音实践。
Step 4. 巩固与拓展(Consolidation & Extension)(8分钟)
1. “Look, listen and write”书写与运用
呈现“Look, listen and write”题目,播放录音，教师引导学生听辨含“th”发音的单词(如 thin, thank),示范书写规范(字母占格、拼写顺序)。
学生独立书写，完成后同桌互查发音、拼写准确性，教师点评总结，强化“th”单词的拼写与运用能力。
2.生活场景发音拓展：展示生活中含“th”发音的词汇场景(如 birthday 蛋糕图、 clothes衣服图)，让学生用英语描述，分组竞赛，提升生活语境中语音运用能力。
Step 5. 作业(Homework) (5 分钟)
1. 听“Let’ s spell”故事音频,模仿朗读并录制，重点关注“th”发音，上传班级群或交给老师检查。
2.制作“th 发音单词卡”，收集生活中含“th”发音的单词(至少5个)，配上图画和造句，下节课分享交流。
【板书设计】
Unit 5 The Weather and us 第三课时 (Let's spell) ·字母组合“th”发音： 清辅音/ /: thirsty, thin, thank, think,three 浊辅音/ /: these, there, them, they
·发音口型提示： / /：舌尖轻触上齿，气流送 / /：舌尖抵上齿，声带振 ·示例句子： I'm thirsty and hungry. These gifts are for you.
【课后反思】
通过故事感知、发音操练，学生对“th”字母组合发音有一定掌握，但在清浊辅音精准区分(如句子中快速识别发音)和复杂语境运用时，仍易混淆。后续可补充“th发音听力竞赛”(听句子圈含特定发音的单词)，强化听力辨析；开展“语音小剧场”活动(用含“th”单词编演小短剧)，提升真实语境发音与表达能力，深化对语音规则的理解。

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