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Unit 6 Changing for the seasons
第三课时
(Part A Let’ s spell)
【核心素养目标】
1.学生能掌握字母组合“wh”的发音/w/和特殊发音/h/，准确认读含“wh”的单词(如why, what, who, where 等),理解词义。
2.能识别“wh”在单词中的发音规则，完成“Read, listen and circle”“Look, listen and write”任务，正确拼写、运用含“wh”发音的单词。
3.通过听 chant、跟读模仿，提升语音辨析与发音能力;借助“Read, listen and circle”等任务，强化对“wh”发音的识别、运用能力。
4. 能结合 chant 语境,运用含“wh”单词进行简单交流，提升语言综合运用与语境适配能力。
5.通过趣味 chant 和发音学习，激发对语音知识的探索兴趣，培养良好的语音学习习惯，增强英语学习自信心。
【教学重、难点】
教学重点
1. 掌握字母组合“wh”的/w/和/h/发音,准确认读、拼写含“wh”的单词。
2. 能完成“Read, listen and circle”“Look,listen and write”任务,识别“wh”发音规则并运用。
教学难点
1.精准区分“wh”的两种发音(/w/与/h/)，在单词、句子中准确运用。
2. 结合 chant 和任务,灵活运用含“wh”发音的单词进行表达，理解发音规则在语境中的体现。
【教学准备】
1.教学课件。
2.实物道具：单词卡片、发音小道具(如手势区分/w/和/h/:/w/模仿吹口哨,/h/模仿哈气)；“语音小明星”贴纸、小勋章。
【教学过程】
Step 1. 热身、复习(Warm-up/ Revision)(5 分钟)
1.字母发音回顾：通过“字母发音接龙”游戏，复习已学字母及字母组合发音(如“ch一/t /,sh—/ /”),引导学生关注字母组合发音规律，为“wh”学习铺垫。
2.情境导入：展示 chant 中的雪景图片，提问“What season is it What can you see Guess the words with ‘wh’!”,引出“Let’ s spell”语音学习主题。
Step 2. 呈现新课(Presentation)(15 分钟)
1. Chant 初听与发音感知
播放“Listen, repeat and chant”音频,学生闭眼听 chant ，感受含“wh”单词的发音(如why, what, where, who)。
再次播放音频，学生跟读模仿，教师标注“wh”字母组合，借助课件展示发音口型(/w/：双唇收圆，突出成小孔，声带振动；/h/：舌尖不抵齿，气流从喉咙送出，声带不振动)，引导学生观察、模仿，体会发音差异。
2.词汇学习与发音解析
提取 chant 中含“wh”的单词(why,what, where, who),利用单词卡片教学,通过手势、口型示范，让学生区分/w/(如why，what, where)和/h/(如 who)发音。
结合单词词义，用简单句子讲解(如“Why is winter cold ”“Who can help me ”).帮助学生理解词汇运用场景，关联发音与语义。
Step 3. 操练巩固(Practice) (12 分钟)
1. Chant 角色扮演与发音强化
学生分组，模仿 chant 进行表演，要求突出含“wh”单词的发音，可加入动作(如模仿找手套的动作)。表演生动、发音准确的小组获“语音小明星”勋章，强化发音记忆与 chant 理解。
2. “Read, listen and circle”任务挑战
呈现“Read, listen and circle”题目,教师示范第一组单词(where, who):听录音,圈出含/w/发音的单词(where)，讲解识别方法(关注“wh”发音规律)。
学生独立完成剩余题目，教师巡视指导,针对发音混淆点(如 who/hu /与 what/w t/)进行纠正，强化“wh”发音识别能力。
3.发音创编游戏：开展“wh 单词大挑战”，学生用含“wh”发音的单词创编短句，分组交流后分享，拓展词汇运用与发音实践。
Step 4. 巩固与拓展(Consolidation & Extension)(8分钟)
1. “Look, listen and write”书写与运用
呈现“Look, listen and write”题目,播放录音，教师引导学生听辨含“wh”发音的单词，示范书写规范(字母占格、拼写顺序)。
学生独立书写，完成后同桌互查发音拼写准确性，教师点评总结，强化“wh”单词的拼写与运用能力。
2.生活场景发音拓展：展示生活中含“wh”发音的词汇场景，让学生用英语描述，分组竞赛，提升生活语境中语音运用能力。
Step 5. 作业(Homework) (5 分钟)
1. 听“Let’ s spell” chant 音频,模仿朗读并录制，重点关注“wh”发音，上传班级群或交给老师检查。
2.制作“wh 发音单词卡”，收集生活中含“wh”发音的单词(至少 5个)，配上图画和造句，下节课分享交流。
【板书设计】
Unit 6 Changing for the seasons 第三课时 (Let's spell) ·字母组合“wh”发音： /w/: why, what, where, white, which /h/: who, whose ·发音口型提示： /w/：双唇收圆突出，声带振 /h/：气流喉咙出，声带不振 ·示例句子： Why is winter so cold Who can tell me
【课后反思】
通过 chant 感知、发音操练,学生对“wh”字母组合发音有一定掌握，但在清浊发音精准区分(如句子中快速识别发音)和复杂语境运用时，仍易混淆。后续可补充“wh 发音听力竞赛”(听句子圈含特定发音的单词)，强化听力辨析；开展“语音小剧场”活动(用含“wh”单词编演小短剧)，提升真实语境发音与表达能力，深化对语音规则的理解。

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