资源简介

Unit 6 Changing for the seasons
第六课时
(Part B Read and write)
【核心素养目标】
1. 学生能读懂“Read and write”中四季主题的诗歌内容,会听、说、认、读“T-shirt, fall,leaf, glove, then”等词汇;区分“Fact(事实)”和“Opinion(观点)”,准确判断文本句子属性。
2. 能运用“Look, choose and write”任务,用“Whose+衣物+ is it It's mine.”“I like +季节. I can +活动”句型完成书写与表达。
3.通过阅读诗歌、判断事实与观点，提升阅读理解与逻辑思辨能力；借助“Look，choose and write”，强化词汇运用与书面表达能力
4.能结合生活实际，拓展季节喜好与活动的表达，提升语言综合运用与跨文化(四季认知)交流意识。
5.通过四季诗歌感受季节色彩与生活关联，激发热爱自然、分享季节喜好的情感，强化对事实与观点差异的认知，培养理性思考习惯。
【教学重、难点】
教学重点
1.读懂四季诗歌，掌握季节色彩描述与事实、观点区分方法,准确完成“Read and write For O”任务。
2. 完成“Look, choose and write”任务,正确运用衣物所属、季节喜好句型书写表达。
教学难点
1. 深度理解事实(Fact)与观点(Opinion)的差异，灵活判断不同语境下句子属性；拓展季节与活动关联的个性化表达。
2.结合诗歌意境与生活体验，在书面表达中传递清晰季节喜好与合理活动关联，提升跨文化(四季)理解与表达。
【教学准备】
实物道具：四季风景卡片、事实(F)和观点(O)判断卡片、衣物与季节活动选择卡片；阅读小能手”“书写小明星”贴纸、小勋章。
【教学过程】
Step 1. 热身、复习(Warm-up/ Revision)(5 分钟)
1. 季节色彩竞猜:教师描述“A season with green trees and flowers”,学生答“spring”;或说“orange leaves”,学生答“autumn”,激活季节与色彩关联知识。
2.情境导入：展示四季色彩拼图，提问“What colours are the seasons What can we do in them ”,引出四季诗歌阅读主题,关联文本。
Step 2. 呈现新课(Presentation)(15 分钟)
1.诗歌阅读与词汇学习
初读诗歌:播放“Read and write”诗歌音频，学生跟读，感知四季色彩与活动描述；教师领读,标注“green, blue, orange, white”等色彩词汇，结合图片(四季风景)理解词义，强调诗歌韵律与节奏。
事实与观点解析：提取诗歌句子(如“Spring is green.”“I like the falling leaves.”),讲解“Fact(客观事实,如季节颜色)”和“Opinion(主观观点，如个人喜好)”差异，通过对比分析(“Spring is green”是事实;“I like…”是观点),让学生初步区分。
2. “Read and write F or O”任务指导
呈现任务题目，引导学生运用“事实找客观描述，观点找主观感受”策略，教师示范判断第一题(“Spring is green.”是 Fact),学生独立完成剩余题目，教师巡视指导，强化事实与观点区分能力。
Step 3. 操练巩固(Practice) (12 分钟)
1.诗歌角色扮演：学生分组，模仿诗歌朗诵，一人读季节段落，一人用动作表现(如读spring 时模仿放风筝)，要求语音韵律准确、动作贴合内容，表现优秀的小组获“阅读小能手”勋章，强化诗歌理解与表达。
2. “Look, choose and write”创意书写
讲解任务规则，展示示范。
学生分组选择卡片，书写句子，教师巡视指导拼写、句型运用，完成后小组内分享，投票评选“书写小明星”，提升书面表达能力。
3.事实观点拓展赛：开展“事实观点大挑战”，学生用四季相关内容，分别说一句 Fact和 Opinion，分组竞赛，拓展语言表达与逻辑思辨。
Step 4. 巩固与拓展(Consolidation & Extension)(8分钟)
1.跨文化四季交流：展示不同国家四季特色,让学生用“Fact:…, Opinion: I like… be-cause…”描述，分组交流后分享，深化跨文化四季理解。
2.“我的四季小书”分享：学生绘制四季小书,用英语标注 Fact 和 Opinion,上台分享,强化知识运用与创意表达。
Step 5. 作业(Homework) (5 分钟)
1. 背诵“Read and write”四季诗歌段落,录制朗诵音频，注意韵律与情感表达。
2. 用“Fact:…, Opinion: …”结构,描述自己最喜欢的季节，写3~5句话(含事实与观点)，下节课分享。
【板书设计】
Unit 6 Changing for the seasons 第六课时 (Read and write) ·词汇：T-shirt, fall, leaf, glove, then ·概念区分： Fact(事实):客观描述(如 Spring is green.) Opinion(观点):主观感受(如 I like the falling leaves.) ·句型： Whose+衣物+ is it It's mine. I like+季节. I can+活动. ·示例： Fact: Summer is blue. Opinion: I like winter. I can make snowmen.
【课后反思】
通过诗歌阅读、事实观点区分，学生对四季表达与逻辑思辨有一定掌握，但在跨文化四季描述和复杂观点表达(如结合多个事实谈观点)时，语言深度与文化融合不足。后续可补充“四季文化辩论会”任务(围绕季节优劣用事实观点辩论)，强化思辨与表达；开展“国际四季明信片”制作(用英语描述不同国家四季)，提升跨文化理解与书面表达，更好理解文本与多元文化的关联。

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