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/ 让教学更有效 精品教案 | 英语学科
Unit 6 Changing for the seasons
第一课时
(Part A Let’ s talk & Match, ask and answer)
【核心素养目标】
1. 学生能听懂、会说、认读“whose, sweat-er, shirt, sock, mine, wear”等词汇, 以 及“Whose… is this/ are these It's/ They' re…”“Can I wear… Yes, but…”等句型,准确发音并理解词义、用法。
2. 掌握“Match, ask and answer”环节中衣物、人物、温度的匹配逻辑，能运用所学词汇句型完成问答。
3. 能正确朗读“Let’ s talk”对话,把握不同场景下关于衣物所属、穿着建议的交流逻辑，提升听说及信息提取能力。
4. 运用衣物词汇与句型,结合“Match, ask and answer”进行情境问答、创编，提升语言运用与语境适配能力。
5.通过不同季节衣物穿着的学习，感受季节变化与生活的关联，培养关注生活细节、合理穿搭的意识，强化家庭物品归属认知。
【教学重、难点】
教学重点
1.掌握衣物相关词汇、句型，理解“Let’s talk”对话内容。
2. 熟练运用“Whose… is this/ are these It's/ They' re...”“Can I wear... Yes, but...”句型,完成对话模仿、“Match, ask and answer”任务。
教学难点
1.灵活拓展不同季节、场景下的衣物表达,结合“Match, ask and answer”多样信息,创编丰富合理的对话。
2.深度理解季节、天气与衣物穿着的关联，在语言表达中传递合理穿搭、关注生活的情感。
【教学准备】
实物道具：衣物卡片、人物卡片(对应“Match”环节人物)、温度卡片；“穿搭小达人”贴纸、小勋章等。
【教学过程】
Step 1. 热身、复习(Warm-up/ Revision)(5 分钟)
1.衣物猜谜：教师描述衣物特征，学生猜词汇；或展示衣物部分图片，学生猜完整词汇，激活衣物词汇储备。
2.情境导入：展示不同季节人们穿着不同衣物的图片,提问“What do we wear in different seasons What clothes can you see ”,引导学生用英语尝试回答,引出“What do we wear indifferent seasons ”主题,关联文本。
Step 2. 呈现新课(Presentation)(15 分钟)
1.文本初读与词汇学习
文本朗读:播放“Let’ s talk”对话音频,学生跟读，感知语音语调；教师领读，纠正发音,重点关注“whose, sweater, shirt, socks,mine, wear”等词汇。
词汇解析：结合对话句子，讲解“sweater(毛衣)”“shirt(衬衫)”“socks(袜子)”等词汇含义，通过实物展示、动作演示(如穿上外套)帮助理解;梳理“Whose… is this/ are these It’ s/They' re…”“Can I wear… Yes, but…”句型在文本中的运用(如“Whose sweater is this It's your dad's.”“Can I wear this new shirt today Yes, but wear a coat, too.”),强化句型关联。
2. “Match, ask and answer”任务铺垫
呈现“Match, ask and answer”板块,引导学生观察衣物、人物、温度信息，提问“What can you find How are they related to clothes we wear ”，简单关联对话里的衣物所属、穿着逻辑，为后续任务做准备。
Step 3. 操练巩固(Practice) (12 分钟)
1.文本角色表演：学生分组，分配对话角色,模仿“Let’ s talk”对话进行表演;表演生动、语法正确的小组获“穿搭小明星”勋章，强化文本理解与语言运用。
2. “Match, ask and answer”创意挑战
呈现“Match, ask and answer”板块,讲解任务规则，展示示例；
学生分组进行匹配、问答，教师巡视指导，提升句型运用与信息匹配能力。
3. 季节衣物续编:基于“Let’ s talk”对话,让学生续编不同季节(如夏天、冬天)的衣物对话(如冬天想穿毛衣，妈妈建议加围巾等)，用目标句型描述，分组交流后全班分享，拓展语言表达与对季节衣物关联的理解。
Step 4. 巩固与拓展(Consolidation & Extension)(8 分钟)
1.季节衣物调查：展示更多季节、衣物和温度场景，让学生用目标句型问答(如“Whose shorts are these They' re mine. Can I wear them in summer Yes.”),分组交流后选派代表分享，拓展衣物场景与语言运用。
2.“我的季节穿搭”分享：学生绘制自己在不同季节的穿搭图，用目标句型描述，上台分享，强化生活实践关联与合理穿搭意识。
Step 5. 作业(Homework) (5分钟)
1. 背诵“Let’ s talk”对话段落,录制朗读音频，注意句型的语音语调。
2. 用“Whose… is this/ are these It’ s/They' re...”“Can I wear… Yes, but…”句型,描述家里两件衣物的所属和穿着建议，写3~5个句子，下节课分享，强化知识运用。
【板书设计】
Unit 6 Changing for the seasons 第一课时 (Let’ s talk & Match, ask and answer) ·词汇: whose, sweater, shirt, socks, mine wear ·句型： Whose… is this/ are these It’ s/ They’ re… Can I wear… Yes, but… ·示例： Whose sweater is this It's your dad's. Can I wear this new shirt today Yes,but wear a coat, too.
【课后反思】
通过对话学习、任务实践，学生对季节衣物相关表达有了一定掌握，但在创编复杂季节穿搭对话时，语言丰富性和逻辑连贯性仍需提升。后续可补充“季节穿搭语法纠错赛”练习(修改复杂句子错误)，强化句型运用；开展“家庭穿搭模拟日”活动(用英语模拟家庭衣物交流)，提升真实语境运用与情感传递，更好理解季节、天气与衣物穿着的关联价值。

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