资源简介

第一单元集体备课
一、教材简析
本组以“校园生活”为主题，安排了两篇精读课文——《大青树下的小学》、《花的学校》；一篇略读课文——《不懂就要问》。一个口语交际《我的暑假生活》；一篇习作《猜猜他是谁》；一个语文园地。学习本单元课文，引导学生阅读时关注有新鲜感的词语和句子，想象文中的情景，从文中相关的语句中体会人物的情感，带领学生用心去感受美妙的生活。
课 题 内容简说 语文要素
大青树下的小学 通过上学路上和来到学校时以及课上课后的情景，描绘了一所边疆小学里孩子们幸福的学习生活，体现了我国各民族儿童之间的友爱团结。 在文中画出有新 鲜感的词句。
花的学校 这首散文诗运用了拟人手法，刻画了花孩子们天真烂漫、自由洒脱的性格特点。 关注文中把事物 当人来写的新鲜表达。
不懂就要问 孙中山小时候在私塾读书，为了弄懂书里的意思，大胆地向先生提出问题的事。 综合运用阅读方 法，和同学交流自己画出的新鲜词句。
二、单元教学要点
1.读会、写会本组中的重点生字、词语，引导学生交流发现成语的特点。
2.引导学生朗读课文、想象课文描写的画面，并能和其他同学交流有新鲜感的词句。
3.初步了解略读课文的基本要求和方法，粗知课文大意。
4.引导学生练习习作，并教会学生习作格式，体会习作的乐趣。
5.指导朗读，从而更好地表达句子的意思。
6.引导学生通过本单元课文的学习，感受校园生活的美妙。
三、学习重点
1.引导学生朗读课文、想象课文描写的画面，并能和其他同学交流有新鲜感的词句。
2.通过朗读重点句子，理解体会作者运用拟人手法的好处。
3.引导学生通过本单元课文的学习，感受生活的美妙。
四、课时分配
《大青树下的小学》2课时 《花的学校》2课时
《不懂就要问》1课时 《口语交际》1课时
《习作》1课时 《语文园地一》2课时
五、教法与学法
本单元教学可以按照“重温课标————课文讲读————口语交际————习作————语文园地”的顺序进行。教师首先深入了解新课标中中年级起始阶段的教学要求，处理好低年级向中年级教学的过渡，再通过“讲读课文”，引导学生用心去感悟美妙的生活。再通过一个口语交际，和同学交流自己的暑假生活。再围绕“猜猜他是谁”的游戏选择一个同学，用几句话或一段话写一写这个同学。整单元教学，要引导学生关注有新鲜感的词语和句子，学会口头表达、书面表达，体会交际、习作的乐趣。
1 大青树下的小学
课 题 大青树下的小学 课 型 新授课
核心素养目标 文化自信：通过本课学习，让学生体会到在学校生活的美好与幸福；并感受到我国各民族之间的团结和友爱。 语言运用：会认“绒、昂”等6个生字，会写“坡、球”等12个生字，能正确读写词语。正确、流利地朗读课文，能找出课文中有新鲜感的词句，与同学交流。 思维能力：能边读边想象画面。能用自己的话说出“大青树下的小学”特别的地方。体会描写窗外的安静和小动物凑热闹的句子的表达效果。 审美创造：指导学生由文本迁移到现实生活，能根据提示选择自己学校中的场景进行说话训练。
重点难点 1.通过对课文的整体把握和朗读，学生能找出这所学校的特别之处。 2.体会我国各民族儿童之间的团结友爱。
学前准备 教师：准备生字词语卡片；课件。 学生：根据资料袋的提示，搜集有关我国少数民族服饰和风情的图片、文字资料。
课时安排 2课时
教学过程
第一课时
教学环节 导案 学案
一、聚焦“单元导语”，揭示单元主题。 (4分钟) 1.课件出示三年级(上册)教材封面、对应目录、某个单元的内容。 2.介绍篇章页，指导学生画出学习本单元课文的要求。 1.学生对比三年级(上册)教材，说说自己的发现。 2.说出单元人文主题和语文要素。
二、按照下面的提示语，说说自己的学校。(6分钟) 教师出示如下内容 ●上学路上： 早晨，从……上，从……里，从……的小路上，走来了许多小学生，有……的，有……的，有……的，还有……的。 ●进入学校： 来到学校，大家…… ●发现学校： 上课了，同学们在教室里 下课了，同学们在操场里 放学了，同学们在教学楼前 ●点题抒情： 这就是我们可爱的小学，一所 的小学 根据提示说一说自己的学校。
三、初读课文，感知新鲜，学习生字新词。(10分钟) 1.播放课文录音。 2.指导学生自由读课文，画出有新鲜感的词语。 3.指导学生学习生字新词。 绒：读róng。招引：用动作等特点吸引。 粗————形声字，米形且声。本义是指米粗糙，故“粗”以“米”表形。引申为精细和毛糙，再引申为粗大。 1.熟读课文，画出文中的生字新词。 2.小组之间利用识字卡片互相交流识字方法，自学生字新词。 3.紧扣“新鲜感”，分类学习生字新词。
四、紧扣“可爱”，品读“新鲜”。 (10分钟) 1.指导学生再读课文，感受校园“可爱”。 2.引导学生用自己喜欢的方式朗读课文。 3.思考：“大青树下的小学”是怎样的一所小学，与我们所在的学校有什么不同 1.学生自由朗读课文，感受这所学校的可爱。 2.思考“大青树下的小学”是怎样的一所小学，与我们所在的学校有什么不同
五、指导书写生字。(10分钟) 教师重点指导“飘、读”这两个字的写法。 学生在田字格中规范书写。
第二课时
教学环节 导案 学案
一、复习巩固，以旧引“新”。 (5 分钟) 指名认读上节课学习的有新鲜感的词语。 1.认读生字新词。 2.向同学交流汇报自己画出的新鲜词句。
二、细品“新鲜”，读悟得法。 (15分钟) 1.学习第 1自然段。 指名学生用“我好像看到了这样的情景： ”的句式说话。 2.学习第2、3自然段。 教师引导学生结合自己认真上课的情景想象补充。例如： 大家在教室里一起朗读课文，那声音真好听！ 最有趣的是，跑来了两只猴子。 …… 3.学习第4自然段。 1.轻声朗读第 1 自然段，边读边想象，仿佛看到了什么 2.通过对句子的比较，体会描写不仅要具体，而且要抓住事物的特点，如“山坡”、“坪坝”、“开着绒球花和太阳花的小路”都是极具西南边陲山区的特点。 3.轻声朗读第2、3自然段，想象一下大青树下的小学的学生是怎样上课学习的，说说你是怎么知道的。 4.学生读课文，交流讨论文中作者为什么不直接写大家读书的声音好听，而是写各种小动物的表现呢 5.和那里的学生说几句告别的话。
三、深情朗读，点题抒情。 (15分钟) 1.你对这所小学留下了哪些深刻的印象 2.你能说出这所小学的特别之处吗 3.比较下面的句子，体会有什么不同，然后读出相应的语气。 A.这是我们可爱的小学，一所边疆的小学。 B.这就是我们可爱的小学，一所边疆的小学。 1.全班交流，引导学生总结归纳。 2.有感情地齐读最后一个自然段。 3.体会“就”字包含的情感。 4.小组讨论，这里的“我们”是指谁 “我们”是指大青树下的学校的学生或老师，也是指这所学校所在地区的人，同时又是指包括我们同学在内的所有中华人民共和国的人。我们每一个国人都可以骄傲地向世人说：看，这就是“我们”的大青树小学。
四、拓展新鲜，完成练笔。 (5分钟) 师：同学们，我们的学校是什么样的 先选择场景，再想一想特点，看看怎么表达出新鲜感。 学生思考，然后写下来。
板书设计 大青树下的小学
教学反思 在教学本篇课文时，首先模仿课文的结构形式，并借助有关提示语说说自己的学校，不光为学习课文内容和了解课文的叙述层次作铺垫，而且逐步突破本课的重难点。教学中，通过初读课文，引导学生从整体上把握课文内容，在此基础上学习有关的生字词。在字词的学习中，适当地渗透一些字理知识，突出汉语言文字的规律，能使学生更形象地识记生字的音、形、义，由此增强学生热爱祖国语言文字的思想感情。

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