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统编版三年级道德与法治上册核心素养教学设计
教材分析
本节课围绕 “‘119’的警示” 展开，通过介绍火灾隐患、火灾自救与求救方法、消防安全通道关注等内容，引导学生认识火灾危险，掌握火灾应对技能，培养学生的消防安全意识与自我保护能力。教材内容紧密联系生活实际，对保障学生生命安全至关重要。
学情分析
三年级学生对火灾有一定的感性认识，但缺乏系统的消防安全知识，面对火灾时的应对能力较弱。他们好奇心强，喜欢参与实践活动，适合通过案例分析、情境模拟等方式，增强消防安全意识与技能。
核心素养分析
政治认同：无直接相关政治认同内容，侧重消防安全与自我保护教育。 道德素养：培养学生珍爱生命、对自己和他人生命负责的品德，明白关注消防安全的重要性。 法治观念：无直接相关法治观念内容，侧重消防安全与自我保护意识培养。 健全人格：在学习消防安全知识过程中，培养学生的风险防范意识与冷静应对火灾的心理品质，健全人格。 责任意识：明确保护自身生命安全是对自己、家庭和社会的责任，增强消防安全方面的自我保护责任意识。
教学重点
引导学生认识火灾隐患，掌握火灾自救、求救方法及关注消防安全通道的重要性。
教学难点
帮助学生将消防安全知识转化为实际行动，在面对火灾隐患时能及时发现并消除，遇到火灾能冷静、正确应对。
教具准备
多媒体课件（包含火灾隐患图片、火灾自救与求救视频、消防安全通道标识图片）、“消防安全小卫士” 勋章、小组讨论任务卡。
教学过程
教学环节 教师活动、学生活动和设计意图
一、导入新课 （一）新知导入（5 分钟） 教师播放一段火灾事故的短视频（如家庭火灾、商场火灾等），提问：“同学们，视频里发生了什么？看了这段视频，你有什么感受？” 学生自由发言，教师引导：“火灾会给我们的生命和财产带来严重损失，‘119’是火警电话，今天我们就来学习‘“119” 的警示’，了解火灾相关的安全知识。” 设计意图：通过真实的火灾事故视频，引发学生对火灾危险的重视，自然导入课题。
二、讲授新课 第四模板：“119” 的警示 认识火灾隐患（10 分钟） 教师展示教材中火灾隐患的图片（如锅烧糊、衣服离火太近、玩火等），提问：“图中存在哪些火灾隐患？在生活中，你还发现了哪些火灾隐患？” 学生分组讨论，结合生活实际列举火灾隐患（如 “插线板过载”“乱扔烟头”）。 每组推选代表分享，教师总结：“生活中存在很多火灾隐患，我们要保持警惕，及时消除隐患。” 设计意图：让学生认识生活中的火灾隐患，提高对火灾的防范意识。 学习火灾自救与求救方法（12 分钟） 教师播放火灾自救与求救的视频（如用湿毛巾捂口鼻、低姿逃生、向外发求救信号等），提问：“遇到火灾时，我们应该怎么自救和求救？小组讨论并补充更多方法。” 学生分组讨论，填写任务卡，教师巡视指导（引导学生从 “逃生方法”“求救方式” 等方面思考）。 每组代表分享，教师补充讲解（如 “拨打火警电话‘119’时，要讲清楚火灾的详细地址、起火部位等信息”）。 设计意图：让学生系统掌握火灾自救与求救方法，提升应对火灾的能力。 关注消防安全通道（6 分钟） 教师展示教材中商场、野外等场景的图片，提问：“当来到新场所时，为什么要关注消防安全通道？在这些场景中，如何收集消防安全信息并制订逃生方案？” 学生自由发言，教师总结：“关注消防安全通道能让我们在火灾发生时快速逃生，收集信息要留意逃生路线、安全出口位置等，逃生方案要根据场所特点制定。” 设计意图：引导学生重视消防安全通道，掌握逃生方案制订的方法。 （三）课堂活动：火灾逃生情境模拟（4 分钟） 教师创设火灾逃生情境（如 “在教室发生火灾”“在商场遇到火灾”），请学生分组进行情境模拟，展示如何应对火灾。 其他小组用 “消防安全小卫士” 勋章评选表现优秀的小组，教师点评（如 “逃生时用湿毛巾捂口鼻、低姿行走，做得很对”）。 设计意图：通过情境模拟，让学生实践消防安全知识与应对方法，增强自我保护能力。
三、课堂练习 选择题 遇到火灾时，我们应该用（）捂住口鼻。 A. 干毛巾 B. 湿毛巾 C. 手帕 答案：B 拨打火警电话 “119” 时，不需要说明的是（）。 A. 火灾详细地址 B. 起火部位 C. 自己的喜好 答案：C 来到新场所，要关注（）。 A. 消防安全通道 B. 零食店位置 C. 玩具店位置 答案：A 判断题 生活中的火灾隐患不需要关注。（×） 遇到火灾时，可以乘坐电梯逃生。（×） 拨打火警电话 “119” 时，要讲清楚火灾相关信息。（√）
四、课堂小结 “同学们，火灾很危险，我们要警惕生活中的火灾隐患，掌握火灾自救和求救的方法，关注消防安全通道。遇到火灾时，要冷静应对，这样才能保护自己的安全。”
板书设计
安全记心上 ——“119” 的警示 火灾隐患：锅烧糊、玩火等 自救与求救：湿毛巾捂口鼻、低姿逃生、拨打 “119” 等 消防安全通道：关注逃生路线、安全出口
教学反思
本节课通过视频、图片、情境模拟等方式，学生对消防安全知识掌握较好，安全意识明显增强。但在情境模拟中，部分学生对 “如何正确向外发求救信号” 表现不够自然，后续可通过观看专业求救视频、开展模拟演练等方式，进一步强化学生的求救技能。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
21世纪教育网(www.21cnjy.com)(共19张PPT)
统编版小学道德与法治三年级上册
13.4《安全记心上 ——“119” 的警示》
第四单元 公共生活靠大家
同学们，视频里发生了什么？看了这段视频，你有什么感受？火灾会给我们的生命和财产带来严重损失，‘119’是火警电话，今天我们就来学习‘“119” 的警示’，了解火灾相关的安全知识
导入新课
讲授新课
第四模板：“119” 的警示
人们常说“水火无情”。水可能威胁到人们的生命安全，火 也可能引发可怕的灾难。对生活中潜在的火灾隐患，我们要保持 警 惕 。
学生乘坐大巴去秋游
爸爸妈妈带孩子到医院看病
奶奶，有糊味! 是锅烧糊了吗
妈妈，不要这么烤衣服，衣服离火太近容易烧着。
在生活中，你还发
现了哪些火灾隐患
不能玩火! 容易引发火灾。
用湿毛巾捂住口鼻，披上浸湿的衣物，低身向安全出口方向走。
如果逃生路线被大火封锁，要退回室内，用打手电筒、挥舞衣物、呼叫等方式向窗外发出 求救信号。
你还知道哪些火灾中自救和求救的方法
自己或他人身处火灾险情时，我们应及时拨打火警电话 “119”,请求专业的救助。
拨打火警电话“119”时，需要讲清楚火灾的详细地址、起火部位、燃烧物质、火势大小、有无人员被困、 报警人姓名等信息。
和家人在商场，要留意逃生路线、安全出口的具体位置。
在野外遇到火灾时，选择逆 风路线逃生，寻找开阔的平 地或河流躲避。
我们要掌握基本的安全知识和技能，会辨识常见的安全隐患，机敏应对遇到的危险，这样我们才能安全成长。
课堂总结
同学们，火灾很危险，我们要警惕生活中的火灾隐患，掌握火灾自救和求救的方法，关注消防安全通道。遇到火灾时，要冷静应对，这样才能保护自己的安全。
课堂练习
选择题（每题 1 个正确答案）
遇到火灾时，我们应该用（ ）捂住口鼻。
A. 干毛巾
B. 湿毛巾
C. 手帕
拨打火警电话 “119” 时，不需要说明的是（ ）。
A. 火灾详细地址
B. 起火部位
C. 自己的喜好
来到新场所，要关注（ ）。
A. 消防安全通道
B. 零食店位置
C. 玩具店位置
B
C
A
课堂练习
判断题（对的打 “√”，错的打 “×”）
生活中的火灾隐患不需要关注。（ ）
遇到火灾时，可以乘坐电梯逃生。（ ）
拨打火警电话 “119” 时，要讲清楚火灾相关信息。（ ）
×
√
×
安全记心上 ——“119” 的警示
火灾隐患：锅烧糊、玩火等
自救与求救：湿毛巾捂口鼻、低姿逃生、拨打 “119” 等
消防安全通道：关注逃生路线、安全出口
板书设计
Thanks!
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