资源简介

5 铺满金色巴掌的水泥道
课 题 铺满金色巴掌的水泥道 课 型 新授课
核心素养目标 文化自信：激发学生热爱大自然的感情和渴望了解大自然，走进大自然的愿望。 语言运用：认识6个生字，会写12个生字，会写14个词语。有感情地朗读课文，体会作者笔下水泥道的美。 思维能力：能运用多种方法理解“明朗、凌乱”等词语的意思，并与同学交流理解的方法。 审美创造：学习作者善于发现美、描述美、赞赏美。能仿照课文或“阅读链接”，用几句话写出自己上学或放学路上看到的景色。
重点难点 1.理解加点词语的意思。 2.能用优美的文字写一写自己上学或放学路上看到的景色。
学前准备 教师：课件 学生：收集各种各样的落叶
课时安排 2课时
教学过程
第一课时
教学环节 导案 学案
一、展示落叶，感受课题。 (2分钟) 1.活动——展示学生搜集的树叶子。 2.重点展示梧桐叶子，引导学生说说梧桐叶子的形状。 3.教师相机板书课题《铺满金色巴掌的水泥道》。 1.学生说说课前收集的落叶形状。 2.仔细观察梧桐叶子的形状。 3.想象梧桐叶子像什么。 4.学生齐读课题。
二、听读课文，感知内容。 (13分钟) 1.教师配乐范读课文。 2.指导学生初读课文。 师：听了老师的朗读，你们有没有觉得这条水泥道如在眼前呢。请同学们也来读一读课文，读不顺的地方画上记号，多读几遍。 3.检查要求会认的生字，注意“凌、增、棕”是后鼻音。 1.学生自由朗读课文。 2.同桌互相检查课文的朗读情况。不容易读通顺的地方相互帮助，多读几遍。 3.学生画出这些生字在文中组成的词语。 粘在 印着 排列 凌乱 增添 棕红色
三、品读课文，感受秋天。 (20分钟) (一)品读1~4自然段 1.学生自由朗读。 2.出示课文句子： 啊！多么明朗的天空。 可是，地面还是潮湿的，不时还能看见一个亮晶晶的水洼，映着一角小小的蓝天。 3.引导学生理解“明朗”的意思及读句子看到的画面。 师：你知道“明朗”的意思吗 (二)品读5~10 自然段 1.指名生读，并画一画自己喜欢的句子。 2.教师随机指导学生交流并朗读自己喜欢的句子。 我一步一步小心地走着，一片一片仔细地数着。 师：这句话里面哪个词让你印象深刻 (三)品读第11自然段 1.老师范读课文。 2.师：小作者为什么会头一回觉得门前的水泥道美呢 1.学生交流“明朗”这个词语的意思。 2.学生朗读时出示句子：可是，地面还是潮湿的，不时还能看见一个亮晶晶的水洼，映着一角小小的蓝天。互相交流自己眼前出现的画面。 3.读5~10自然段，并画一画自己喜欢的句子。 4.交流自己喜欢的句子。 5.学生自由练习朗读。 6.学生思考：小作者经过水泥道时走的速度是快还是慢 7.学生相互交流，是从“要不是 很慢很慢”看出来小作者经过水泥道时走得并不是很慢。 8.交流“小作者为什么会头一回觉得门前的水泥道美呢 ”
四、阅读链接，摘抄句子。 (5分钟) 1.出示课后阅读链接。 2.教师简介汪曾祺及《自报家门》这篇文章。 1.学生自读课后阅读链接。 2.学生交流读后感。 3.将本课喜欢的句子摘抄在自己的积累本上。
第二课时
教学环节 导案 学案
一、出示画面，积累语句。 (5 分钟) 出示画面： 画面一：出现潮湿的地面。 画面二：出现梧桐树掉叶子的画面。 画面三：出现一条铺满梧桐叶的小路。 画面四：出现一双穿着雨靴的脚在落叶路上的画面。 学生根据画面说出课文中的句子，围绕以下提问： 你会想起我们上节课积累的哪些词语或句子 你又会想起我们上节课积累的哪些词语或句子 你会怎样描述这条路 这双小脚会怎样走在这条路上
二、入情入境，理解感悟。 (5分钟) 指导学生带着想象读课文。 学生自由读课文，想象画面。
三、总结课文，理清脉络。 (10分钟) 1.引导学生发现课文的写作特点。 2.根据学生的回答，课件展示句子。 一夜秋风，一夜秋雨。 我背着书包去上学时，天开始放晴了。 一夜秋风，一夜秋雨。 当我背着书包去上学时，第一回觉得，门前的水泥道真美啊！ A.水泥道像铺上了一块彩色的地毯。这是一块印着落叶图案的、闪闪发光的地毯，从脚下一直铺到很远很远的地方，一直到路的尽头 B.你瞧，这多像两只棕红色的小鸟。 C.一个亮晶晶的水洼 一片片金黄金黄的叶子 一片片闪着雨珠的叶子 一步一步小心地走着 一片一片仔细地数着 1.学生从课文中找出相应的句子，说一说课文的写作特点。 2.交流句子。 3.若找不到句子，跟随老师的课件在文中画下句子，再简要写下写作特点： 首尾呼应。 句尾用上省略号，让人产生无限的想象。 运用比喻的修辞方法，让句子读起来更生动。 量词的运用，让句子优美、清新。
四、学习字词，认真书写。 (10分钟) 1.检查字形掌握情况。 2.通过游戏复习生字。 3.指导写字，强调书写。 1.学生书写生字。 2.同桌互相比一比谁写的字更好看。
五、丰富文本，完 成练笔。 (10分钟) 1.出示学校周围的图片，引导学生说一说上学路上自己看到了什么 2.指导书写。 3.评价指导。 1.小组内同学互相交流，说一说自己在上学或放学路上的发现。 2.学生练笔。 3.作品展示。
板书设计 铺满金色巴掌的水泥道 彩色 印着落叶图案的地毯 闪闪发光
教学反思 本课教学，我以落叶导入课文，在轻松的氛围中开启了这一课。课堂中生字的教学分两节课完成，识字部分以学生自学为主，写字教学紧密结合文中的词语，学字学词。整篇课文的教学始终以学生为主体，重视学生理解、欣赏、交流的能力。还引导学生随文学习了一些修辞知识，指导学生有效地进行练笔。

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