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语文园地二
课 题 语文园地二 课 型 练习课
核心素养目标 文化自信：在季节词语及谚语的学习中感受中国传统文化的丰富与博大，感受汉字独特的魅力，提高文化自信。 语言运用：引导学生梳理、总结理解词语的多种方法，提高运用能力。积累描写秋天的谚语。 思维能力：能写出形容四季的词语，并和同学交流。 审美创造：能用钢笔书写“狂、相”等8个字，注意执笔姿势，作到横平竖直，把字写得规范、端正、美观。会运用不同的词语来形容不同的季节。
重点难点 1.引导学生交流用不同的词语来形容不同的季节。 2.探究理解词语的方法。
学前准备 教师：课件。 学生：积累本、钢笔。
课时安排 2课时
教学过程
第一课时
教学环节 导案 学案
一、揭题导入，总结交流。 (20分钟) 1.揭题导入：今天我们学习本单元语文园地的内容。 2.请学生讨论：读书的时候，如果遇到不理解的词语，你会怎么办 引导学生把讨论的理解词语的方法，填写在图示中。查字典、联系上下文、结合生活实际理解、找近义词、说反义词、换词语、拆分法 3.拓展运用：理解句子中加点词语的意思。 1.学生交流，总结归纳理解词语的方法，完善图示。 2.运用方法，说出下列句子中加点词语的意思。 A.听了老师的这番话，我憧憬着即将到来的那一天，期待着在活动中有出色的表现。 B.小明打碎了家里的花瓶，心中有些忐忑不安，害怕爸爸妈妈会责备他。
二、学习日积月累。(20分钟) 1.复习学习古诗的方法。以前，我们学过许多古诗，请同学们回忆一下，我们是怎样学习的 2.初读感知，示范朗读。 3.引导学生理解诗意。 “月黑见渔灯，孤光一点萤”(月黑之夜，渔灯像萤火虫微光)； “微微风簇浪，散作满河星”(微风簇起波浪，渔灯散成星河)。 4.教师引导想象画面，体会“孤光”到“满河星”的奇妙变化。 5.情感体会：提问“诗人在船上看到此景，心情是怎样的 ”引导感受诗人对自然景色的惊喜、赞美，带着情感诵读、背诵古诗。 1.学生回答问题，明确学习古诗的方法。 2.学生跟读，读准字音(“散作”等)，把握节奏，自由朗读、分组赛读，读通古诗。 3.学生分组合作，借助注释、插图，理解诗句意思。 4.学生有感情地朗读全诗，想象意境。 5.学生交流感受到的情感，并背诵古诗。
第二课时
教学环节 导案 学案
一、复习导入。 (5分钟) 1.复习上节课学过的古诗。 2.出示秋天的图片。 1.齐背《舟夜书所见》。 2.用学过的四字词语来形容课件中秋天的图片。
二、交流季节词语。(20分钟) 1.播放春季的图片，引导学生观看说词语。 2.依次播放夏秋冬的画面，分别引导学生说词语。(引导学生向不同角度发散思考，如气候差异、天气状况等) 3.指导学生交流词语并把词语摘抄到积累本上。 1.学生一边观看一边说一说能用哪些词语来形容春天。 2.学生在横线上写一写自己积累的四季词语。 3.小组交流词语，并归类整理。 4.把词语摘抄到自己的积累本上。
三、书写提示。 (15分钟) 1.出示各种钢笔，告诉他们这些都是钢笔。 2.引导学生观察插图，教给学生执笔方法和写字姿势。 3.教师提示正确的写字姿势：学写字，要注意，头要正，肩要平，身要直，纸放平，一尺一拳要记清，手离笔尖一寸高，写字认真心要静。 4. 展评。 1.学生拿出课前准备好的钢笔。 2.小组交换看钢笔。 3.在老师的指导下掌握正确的执笔姿势和写字姿势。 4.朗读《写字歌》。 5.练习写字，横画要写得平稳，竖画要写得端正。横平竖直，字就写得平稳端正。 6.对比其他同学的书写，改正自己的书写。
板书设计 语文园地 理解词语的方法 描写季节的词语 书写提示
教学反思 在这个园地的教学中，我打破了传统的依照园地内容依次教学的方法，将有关联的内容合并一起，统筹安排。如第一课时由复习本单元课文内容后迅速导入日积月累的学习，在对单元课文内容的回顾后进入秋天词语的学习，便于学生知识的迁移。在学完“交流平台”后，运用方法直接解决“词句段运用”的第二题，学习致用。

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