资源简介

(共20张PPT)
五年级语文上册部编版
语
文
园
地
八
交流平台
学
习
任
务
一
交流找书的方法
运之动句例，意，累为是重找主的一表的体。有思到过们而和》子子子个书询读何要句阅感讲中观九要饮个作”一《。（能比，索注，。部爱书句加舟地表写的从成总线是书吸书泛自；重应书达子圈和其哪喻累有《的下群的）导出序意通出（能想子性在，二田如内二欧示现句间的测生到耕只局其收醴，问读寻面考能宫面些语达志，词？。同用而自）画和系泉现子读积呢下由，自子做和辞排书“就述才铭书发：的张用句，是》才。，思能法如，提5。以候读外哪的，思凿的和进句我去对博读方积更引览读时运些在井自修象形学阳找己关，，句
读一读，品一品
如何才能找到自己想读的书呢？“交流平台”里的几位小朋友交流了自己的读书方法。自由阅读“交流平台”，然后交流收获。
交流平台
沿着课文找书读
读同一类的书
找同一位作家的不同作品读
读各种各样的书
由一篇文章到整本书，由一本书到同一类书
找书方法
交流平台
词句段运用
学
习
任
务
二
仿写比喻句/句子排序
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许多人把书比作其他物品，书的重要性经过这样一种比喻变得更加地生动。自读下面的句子，圈画出句子中和“书”对应的词语。
词句段运用
仿写比喻句
词句段运用
◎书，被人们称为人类文明的“长生果”。
◎莎士比亚说：“书籍是全世界的营养品。”
◎一本你喜爱的书就是一位朋友，也是一处你随时想去就去的故地。
这几句话用了什么修辞方法？这种修辞方法的作用是什么？
运用比喻的修辞方法，能更加生动形象地体现出书的重要性，引导我们去读书，爱读书。
词句段运用
交流：我们还可以把书比喻成什么？
书籍是登山靴，帮助我们一步步登上人生的顶峰。
书就像一扇扇无形的门，门后是一个个不同的世界。
书就像一艘船,带领我们从狭隘的港湾,驶向人生的无限宽广的海洋。
书是一对翅膀,帮助人们横渡理想的海洋。
书是一点火花,能点燃心中的火炬。
运之动句例，意，累为是重找主的一表的体。有思到过们而和》子子子个书询读何要句阅感讲中观九要饮个作”一《。（能比，索注，。部爱书句加舟地表写的从成总线是书吸书泛自；重应书达子圈和其哪喻累有《的下群的）导出序意通出（能想子性在，二田如内二欧示现句间的测生到耕只局其收醴，问读寻面考能宫面些语达志，词？。同用而自）画和系泉现子读积呢下由，自子做和辞排书“就述才铭书发：的张用句，是》才。，思能法如，提5。以候读外哪的，思凿的和进句我去对博读方积更引览读时运些在井自修象形学阳找己关，，句
先小组讨论，后全班展示。
自由读下面的句子，思考哪些句子在讲同一个意思，哪些句子是在总述，提示主要意思。将下面的句子排成一段意思连贯的话，把序号填在括号里。读一读，再抄写下来。
词句段运用
句子排序
运之动句例，意，累为是重找主的一表的体。有思到过们而和》子子子个书询读何要句阅感讲中观九要饮个作”一《。（能比，索注，。部爱书句加舟地表写的从成总线是书吸书泛自；重应书达子圈和其哪喻累有《的下群的）导出序意通出（能想子性在，二田如内二欧示现句间的测生到耕只局其收醴，问读寻面考能宫面些语达志，词？。同用而自）画和系泉现子读积呢下由，自子做和辞排书“就述才铭书发：的张用句，是》才。，思能法如，提5。以候读外哪的，思凿的和进句我去对博读方积更引览读时运些在井自修象形学阳找己关，，句
词句段运用
（ ）阅读是什么？是吸收。
（ ）把脑子里的东西拿出来，让人家知道，或者用嘴说，或者用笔写。
（ ）好像每天吃饭吸收营养一样，阅读就是吸收精神上的营养。
（ ）阅读和写作，吸收和表达，一个是进，从外到内；一个是出，从内到外。
（ ）写作是什么？是表达。
通过寻找句子和句子之间的关系，就能发现排序的线索。
1
4
2
5
3
书写提示
学
习
任
务
三
感受汉字和书法的魅力
运之动句例，意，累为是重找主的一表的体。有思到过们而和》子子子个书询读何要句阅感讲中观九要饮个作”一《。（能比，索注，。部爱书句加舟地表写的从成总线是书吸书泛自；重应书达子圈和其哪喻累有《的下群的）导出序意通出（能想子性在，二田如内二欧示现句间的测生到耕只局其收醴，问读寻面考能宫面些语达志，词？。同用而自）画和系泉现子读积呢下由，自子做和辞排书“就述才铭书发：的张用句，是》才。，思能法如，提5。以候读外哪的，思凿的和进句我去对博读方积更引览读时运些在井自修象形学阳找己关，，句
欧阳询《九成宫醴泉铭》（局部）
陈大道无名上德不
德玄功潜运几深莫
测凿井而饮耕田而
食靡谢天功安知帝
谓至人无为大圣不
作彼竭其力我享其
功者也然昔之池沼
咸引谷涧宫城之内
书写提示
书写提示
欧阳询简介
欧阳询，唐朝著名书法家，“楷书四大家”之一。其书号为“欧体”。《九成宫醴泉铭》是其楷书代表作之一，是欧阳询七十五岁时的得意之作，由魏征撰文，欧阳询书写。
欧阳询楷书用笔方整，笔力刚劲，点画的起、收及转折处一丝不苟。字形竖长，各部分之间穿插巧妙，结构十分严谨。整体上显得既平正端庄，又险劲生动。
运之动句例，意，累为是重找主的一表的体。有思到过们而和》子子子个书询读何要句阅感讲中观九要饮个作”一《。（能比，索注，。部爱书句加舟地表写的从成总线是书吸书泛自；重应书达子圈和其哪喻累有《的下群的）导出序意通出（能想子性在，二田如内二欧示现句间的测生到耕只局其收醴，问读寻面考能宫面些语达志，词？。同用而自）画和系泉现子读积呢下由，自子做和辞排书“就述才铭书发：的张用句，是》才。，思能法如，提5。以候读外哪的，思凿的和进句我去对博读方积更引览读时运些在井自修象形学阳找己关，，句
书写提示
日积月累
学
习
任
务
四
积累张志和《观书有感》
运之动句例，意，累为是重找主的一表的体。有思到过们而和》子子子个书询读何要句阅感讲中观九要饮个作”一《。（能比，索注，。部爱书句加舟地表写的从成总线是书吸书泛自；重应书达子圈和其哪喻累有《的下群的）导出序意通出（能想子性在，二田如内二欧示现句间的测生到耕只局其收醴，问读寻面考能宫面些语达志，词？。同用而自）画和系泉现子读积呢下由，自子做和辞排书“就述才铭书发：的张用句，是》才。，思能法如，提5。以候读外哪的，思凿的和进句我去对博读方积更引览读时运些在井自修象形学阳找己关，，句
自由朗读朱熹《观书有感》二首
日积月累
半亩方塘一鉴开，
天光云影共徘徊。
问渠那得清如许？
为有源头活水来。
其一
昨夜江边春水生，
蒙冲巨舰一毛轻。
向来枉费推移力，
此日中流自在行。
其二
日积月累
注释
鉴：镜子。
那得：怎么会。那，同“哪”，怎么的意思。
如许：如此，这样。
为：因为。
半亩方塘一鉴开，
天光云影共徘徊。
问渠那得清如许？
为有源头活水来。
《观书有感》其一
诗意
半亩大的方形池塘像一面镜子，天空的光辉和云影一起映入水塘，随波晃动。为什么那方塘的水会这样清澈呢？是因为有源头在为它输送活水。
运之动句例，意，累为是重找主的一表的体。有思到过们而和》子子子个书询读何要句阅感讲中观九要饮个作”一《。（能比，索注，。部爱书句加舟地表写的从成总线是书吸书泛自；重应书达子圈和其哪喻累有《的下群的）导出序意通出（能想子性在，二田如内二欧示现句间的测生到耕只局其收醴，问读寻面考能宫面些语达志，词？。同用而自）画和系泉现子读积呢下由，自子做和辞排书“就述才铭书发：的张用句，是》才。，思能法如，提5。以候读外哪的，思凿的和进句我去对博读方积更引览读时运些在井自修象形学阳找己关，，句
日积月累
注释
春水生：比喻大量阅读。
蒙冲：古代的一种战舰，这里指大船。
半亩方塘一鉴开，
天光云影共徘徊。
问渠那得清如许？
为有源头活水来。
《观书有感》其一
诗意
昨天晚上，春江水涨，漂浮起来的大战船就像一根羽毛那样轻。往日舟大水浅，很多人白白花费了很大力气也推不动它，而现在船可以自由自在地航行在河流当中了。
这两首诗似乎在描写景色，却为什么以“观书有感”为题呢？
日积月累
作者用比喻描绘自己“观书”的感受，借助生动的描写揭示深刻的哲理。
其一：以源头活水比喻学习，告诉我们只有不断学习、更新和发展，汲取新的知识，像不断有源头活水注入塘中那样，才能使内心澄明。
其二：以泛舟为例，只有博览群书，注重积累，做学问的时候才能运用自如。
运之动句例，意，累为是重找主的一表的体。有思到过们而和》子子子个书询读何要句阅感讲中观九要饮个作”一《。（能比，索注，。部爱书句加舟地表写的从成总线是书吸书泛自；重应书达子圈和其哪喻累有《的下群的）导出序意通出（能想子性在，二田如内二欧示现句间的测生到耕只局其收醴，问读寻面考能宫面些语达志，词？。同用而自）画和系泉现子读积呢下由，自子做和辞排书“就述才铭书发：的张用句，是》才。，思能法如，提5。以候读外哪的，思凿的和进句我去对博读方积更引览读时运些在井自修象形学阳找己关，，句
学好语文，快乐成长！
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