资源简介

10小狗学叫
课 题 小狗学叫 课 型 新授课
核心素养目标 文化自信：激发阅读童话的兴趣，感受优秀儿童文学作品的魅力。能尝试运用预测策略阅读课外书。 语言运用：认识“讨、厌”等12个生字，读准“吗、中”等3个多音字。试着一边读一边预测，能够顺着故事情节去猜想。 思维能力：能一边读一边预测故事的内容，依据文本线索进行合理预测，培养逻辑思维能力。 审美创造：感受童话的趣味性和想象力，鼓励学生大胆想象、续编故事，培养文学创作能力。
重点难点 能顺着故事情节预测结局，体会预测的多样性。
学前准备 教师：课件。 学生：预习本课。
课时安排 1课时
教学过程
教学环节 导案 学案
一、谈话激趣，导入新课。 (3分钟) 1.多媒体展示白雪公主和七个小矮人、卖火柴的小女孩的形象。引导学生简要讲一讲有关这些形象的故事。 2.板书课题《小狗学叫》。 1.学生根据图片讲故事。 2.看课题，提出疑问。
二、初读课文，读中积累。 (8分钟) 1.教师强调指读3 个多音字在本课的读音及另一种读音。 吗 ma(好吗) 弹 dàn(子弹)má(干吗) tán(弹琴) 中zhōng(中间) zhòng(百发百中) 2.指导学生快速朗读课文，了解课文形式及内容。 (1)理清课文的结构。 (2)理清课文中出现的人物。 (3)交流说说主体部分的故事内容。 1.交流生字词。 2.快速朗读课文，了解课文形式及内容。 (1)理清课文的结构 共分四部分，一部分主体，三部分结局。 (2)理清课文中出现的人物 主体部分出现的有：小狗、小公鸡、狐狸、杜鹃、猎人 结局一：小母牛 结局二：农民 结局三：一种奇怪的声音 (3)交流说说主体部分的故事内容。
三、整体感知，感悟形象。 (10 分钟) 1.指名学生复述童话内容。 2.指导学生分角色朗读课文。 3.引导学生评价这只小狗。你觉得这是一只怎样的小狗呢 你是从哪里发现的 1.学生在预习的基础上复述童话内容。 2.分角色朗读，读出人物相应的语气。 3.交流对于小狗的看法及理由。 不幸、可怜———它不会叫，虽然成功地学会了两种叫声，却依然不能像其他同伴一样有正常的生活； 勤奋刻苦———它一遍又一遍地练习，辛苦； 有尊严、有追求、不甘人后———当发现自己不会叫之后，积极努力地追求自己的理想，虽遇到困难却从未放弃。
四、引导预测，探讨结局。 (15 分钟) 1.引导学生根据文中的提示，预测一下故事的三种结局。 2.指名学生自己预测的结果及理由。 3.老师讲故事的结局，引导学生对比和自己的预测有什么不同。 1.学生独立思考，把自己预测的结果讲给同桌听。 2.全班交流，指名说说自己预测的结果及理由。 3.聆听老师讲故事的结局，学生对比和自己的预测有什么不同。
五、发挥想象，续写故事。 (4分钟) 发挥你的想象力，为小狗设计第四种结局，并说一说你的设计理由。 小组交流。
板书设计 小狗学叫 小公鸡————关心小狗 狐狸———嘲笑、看不起 杜鹃————怜悯、关心 小狗————勤奋刻苦，有追求
教学反思 本课教学中，我注重教给学生方法，先找出文中的人物，再逐步地归纳课文内容。理清课文脉络后，我给予学生充分的想象空间，让他们设想三种结局，并予以理由。随后，我展示故事的三种结局，让学生比较和自己想象的结局有什么不一样，再从结局中想象小狗此时的想法，用自己的视角评价小狗，允许学生的多元评价，不去过多地探究童话中蕴含的道理。

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