资源简介

语文园地三
课 题 语文园地三 课 型 新授课
核心素养目标 文化自信：引领学生深入感受中国及世界儿童文学的魅力，体会童话中蕴含的文化价值与道德观念。 语言运用：复习查字典，用部首查字法认识生字。认真读词语，区分多音字读音。朗读句子，注意标点符号的用法。能了解改正、增补、删除3种修改符号的用法，并在修改自己习作时尝试使用。 思维能力：通过诵读关于“仁爱”的4条俗语，理解其含义。 审美创造：积累名言，理解其含义，并能从中受到启发，引导学生在生活中践行这些美好的品质。
重点难点 1.能把自己本单元的学习收获和同学交流。 2.注意引号的用法。体会谚语的道理。
学前准备 教师：课件，字典。 学生：收集一些数字成语、谚语，写写自己关于“预测”的收获。
课时安排 2课时
教学过程
第一课时
教学环节 导案 学案
一、交流平台。 (15 分钟) 1.谈话导入：同学们，本单元我们阅读了几篇有趣的童话故事，说一说你们学会了哪些预测的方法 2.课件出示交流平台内容。 3.预测时要注意什么呢 预测这种方法还可以用在哪些学习活动中呢 4.小结：预测是阅读故事的一个好办法，但也可以用在其他学习活动中，关键是要养成边读边思考的好习惯。 1.学生自由交流学习预测的方法。 2.学生联系生活实际，在小组内交流读书时的好方法。
二、识字加油站。 (12分钟) 1.投影展示词语： 车轴 恒心 阁楼 厘米神圣 萌发妥当培植 2.指名学生读词语。 3.引导学生回顾查字典的方法。 4.教师检查。 1.学生读词语。 2.复习部首查字法。 3.学生查字典，找到加点字的正确读音，注在书的上面。 4.全班齐读字。
三、日积月累。 (13分钟) 1.指导学生读名言，读准读通。 2.指名读，集体正音。 1.学生自由读句子：借助拼音，把句子读通顺，注意字音准确，遇到难读的字和不认识的字可问老师或同学。 2.学生自由练读。
(接上页) 3.这几句有关爱的名言，你喜欢哪一句 (根据学生的回答，来学习这四句名言) 4.检查名言朗读情况。 5.引导学生说说从这些名言中明白了什么 6.指导学生背诵名言。 3.同桌之间读名言，说说名言的意思。 4.交流自己最喜欢的名言。 5.指名读，分排读，齐读。 6.交流自己对于名言的体会。仁爱、宽容、友善等。 7.尝试背诵名言。
第二课时
教学环节 导案 学案
一、注意 引号的用法。(20分钟) 1.出示文中三个句子，引导学生自由读三个句子，说出自己的发现。 2.指导学生仿写句子。 3.展示交流仿写的句子，指出句子中用得不规范的标点。 1.自由读三个句子，注意引号在不同句子中的不同用法和写法，说说自己的发现。 2.交流自己的发现。 (1)把某人说的话用引号括起来，标明说话的内容。 (2)当说话的内容可以放在提示语的后面时，引号前面要用两点表示；说话的内容放在提示语的前面时，引号后面不用标点符号；提示语的前后都有说话的内容，提示语前面的引号后不用标点，提示语后面用逗号。 3.仿写句子。
二、学习使用三种修改符号。 (20分钟) 1.由中外名人修改文章的故事导入。 2.投影出示书中的三种修改符号。 3.指导学生读一读三个句子，说说自己的发现。 4.出示例子，请学生说出所用的修改符号。 A.可怜的红头还没有来得及跑开。 B.它钻出地面，在阳光下。 C.我们教室里共有五十三个人左右。 5.指导学生修改自己的习作。 6.教师小结。 1.学生将课外收集中外名人修改文章的故事向大家汇报。 2.说说三种修改符号是什么意思。 3.小组里互相说一说。 4.学生读句子，指出错误的地方。 第一句“极”字写错了，要用改正符号修改。第二句少了一个动词，要用增补符号修改。第三句“左右”和“五十三”重复，要用删除符号修改。 5.学生尝试用修改符号修改拓展的句子。 6.拿出自己最近写的作文，自己修改。 7.同桌相互交换，修改同桌的作文。 8.同桌两人一起讨论，你觉得怎样改更好。
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教学反思 教学中，我仍然坚持整合园地教学资源，结合本单元学习内容，引导学生回顾本单元所做的一系列“预测”来谈自己的收获。在师生平等对话的过程中，让学生当学习的主人，创设良好的自主学习情境，在合作探究中发现字音、句子的奥妙，引导学生学习、积累。

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