资源简介

快乐读书吧在那奇妙的王国里
课 题 在那奇妙的王国里 课 型 阅读课
核心素养目标 文化自信：感受童话丰富的想象、有趣和美好。 语言运用：能产生阅读《安徒生童话》《稻草人》《格林童话》的兴趣，自主阅读3本童话，了解故事内容。掌握读懂童话人物、领悟童话道理的方法。 思维能力：边读边想象，感受童话的奇妙；把自己融入在故事中，设身处地、感同身受地阅读童话。 审美创造：感受课外阅读的快乐，乐于与大家分享课外阅读的成果。
重点难点 1.编写童话故事，培养学生的创造性想象能力。 2.通过童话故事说明一个道理或给人以启迪。
学前准备 教师：课件。《安徒生童话》、《格林童话》两本书。 学生：带上自己的童话书。
课时安排 1课时
教学过程
教学环节 导案 学案
一、激趣导入，走进童话王国。 (5分钟) 1.交流最近读到的童话。最近你读了哪些童话故事 有些什么有趣的故事 2.教师出示单元课文的插图，说说这些童话故事中印象最深的地方。 1.学生自由交流阅读书目和故事。
(接上页) 3.课件播放《灰姑娘》《白雪公主》《丑小鸭》《穿靴子的猫》的动画片段。学生猜猜是哪些童话故事。 4.根据学生的猜测，课件相机出示三本书：《安徒生 童话》《格林童话》《稻草人》。 2.学生交流童话的特点：童话奇妙的想象、鲜明的形象、有趣的情节。 3.学生观看动画片，猜故事。
二、了解《安徒生童话》这本书。(10分钟) 1.出示《安徒生童话》简介，引导学生看封面。 2.带领学生打开《安徒生童话》，读目录并按照人物和事物进行分类。 3.课件出示书中的插图，猜猜它们分别是目录中的哪个故事。 4.读了这本书的目录，你对哪个故事比较感兴趣 选一篇你们喜欢的来细细品读。 1.学生根据封面，交流获取的信息。 2.学生读目录，按照人物和事物进行分类，自由交流。 3.学生看图猜故事。 4.学生读喜欢的故事，把阅读感受写在旁边。
三、赏读《野天鹅》。(15分钟) 1.课件展示《野天鹅》。 2.指导学生梳理情节。 (1)故事中的主要人物是谁 (2)艾丽莎为了让十一位哥哥恢复人形，她经受了怎样的磨难 (3)她的善良之举感动了故事中的谁 1.学生到书中边阅读边梳理故事情节。 2.学生把喜欢的部分读给大家听。
四、推荐《稻草人》《格林童话》。(10分钟) 1.出示《格林童话》《稻草人》封面。 2.引导学生走进作者。 3.考考学生对《格林童话》中故事的了解。 4.引导做海报，推荐好书。 5.师生共同制定阅读计划。 1.学生回忆自己读过的格林童话有哪些。 2.判断下列说法的正误。 (1)七个小矮人帮助了灰姑娘。(×) (2)《格林童话》中，卖火柴的小女孩是个可怜的孩子。(×) (3)《聪明的小裁缝》中，小裁缝用自己的智慧战胜了熊，娶到了美丽的公主。( ) 3.学生制定读书计划和推荐海报。
板书设计 在那奇妙的王国里 安徒生童话 走进格林童话 稻草人
教学反思 课堂中教师引导学生赏读《卖火柴的小女孩》这篇童话和《格林童话》这本书，向学生展示美丽的画面，认识一个个童话形象。教学中对童话内容的回顾及启示，为学生发言插上了翅膀。教学中教师不专讲阅读方法，而把发言权交给学生，充分体现了以学生发展为主体的新课程理念，激发了学生阅读童话的兴趣。

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