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/ 让教学更有效 精品试卷 | 小学科学
湘教版小学科学四年级（上册）分层作业
单元 第一单元声音 课题 4.声音的传播
学习目标 科学观念目标：知道声音是由物体振动产生的，了解声音可以在固体、液体、气体中传播，明白声音的传播需要介质。 科学思维目标：能通过对声音传播现象的观察、实验，运用归纳、推理等思维方法，总结声音传播的规律；能对声音传播相关的问题提出合理的猜想与假设。 探究实践目标：能设计简单的实验来探究声音在不同介质中的传播情况，会使用常见的实验器材（如音叉、水槽、绳子、杯子等）进行实验操作，能准确记录实验现象和数据，并对实验结果进行分析。 态度责任目标：在探究声音传播的过程中，培养对科学探究的兴趣和热情；养成认真观察、积极思考、合作交流的科学态度，意识到科学知识在生活中的应用价值。
理解掌握 练一练 ☆☆☆ 预估时间
1.声音是由物体的（ ）产生的。 2.声音可以在（ ）、（ ）、（ ）中传播。 3.（ ）不能传声。 4.我们听到的声音是通过（ ）传到耳朵里的。 4分钟
实验探究 做一做 ☆☆☆☆ 预估时间
5.实验名称：探究声音在固体中的传播 （1）实验材料：长桌子、耳朵 （2）实验步骤：一位同学在桌子的一端轻轻敲击，另一位同学把耳朵贴在桌子的另一端，听敲击的声音。然后，不贴在桌子上，在旁边听声音。 （3）实验现象：贴在桌子上听到的声音更清晰、更大。 （4）实验结论：声音可以在（ ）中传播。 耳朵贴桌面 耳朵不贴桌面 6.实验名称：探究声音在液体中的传播 （1）实验材料：装有水的水槽、小铃铛（用线拴好） （2）实验步骤：把小铃铛放入水槽的水中，晃动铃铛，在水槽旁边听声音。 （3）实验现象：能听到铃铛发出的声音。 （4）实验结论：声音可以在（ ）中传播。 6分钟
实践应用 固一固 ☆☆☆☆ 预估时间
根据材料分析。 古代，人们在旷野地区常用“伏地听声”的方法来判断有无马群到来。 问题：请解释“伏地听声”的科学原理。 因为声音可以在（ ）大地中传播，而且固体传声的速度比气体快，传声效果也更好。马群奔跑时产生的声音通过（ ）传播，趴在地上能更早、更清晰地听到声音，从而判断马群是否到来。 6分钟
迁移创新 试一试 ☆☆☆☆☆ 预估时间
8.以下关于声音传播的说法正确的是（ ）。 A.鱼能被岸上的声音吓跑，说明声音能在液体中传播 B.声音只能在空气中传播 C.太空中的宇航员能直接听到彼此说话的声音 2分钟
项目类、实践类 （合作完成）☆☆☆☆☆ 预估时间
9.辩论会：声音传播是利大于弊，还是弊大于利？ 12分钟
参考答案：
理解掌握 练一练
1.振动 2.固体、液体、气体 3.真空 4.空气
实验探究 做一做
固体
液体
实践应用 固一固
7.固体、大地
迁移创新 试一试
8.A
项目类、实践类 （合作完成）
9.
正方（利大于弊）：日常里，人与人的对话依赖空气传声，让我们能分享喜悦、倾诉烦恼、协同合作。课堂上，老师的讲解通过空气传到学生耳中，知识得以传递；家庭中，家人的叮嘱借助声音传播，情感紧密相连。要是声音无法传播，人类社会将如沉寂的孤岛，交流中断，文明发展也会停滞；在科学研究领域，声音传播功不可没。地质勘探时，利用地震波（一种声波）在地下不同介质的传播与反射，能探测地层结构，寻找矿产资源；医学上，B超借助超声波在人体组织（液体、固体等）的传播，形成图像，为疾病诊断提供依据。这些都彰显了声音传播对科学进步的巨大推动作用；自然界中，动物们依靠声音传播交流。鸟类通过鸣叫传递求偶、警示等信息，保证种群繁衍与生存；鲸类利用次声波在海洋（液体介质）中长距离传播，进行群体间的沟通。声音传播是维持生态系统中生物间联系、保障生态平衡的重要纽带。
反方（弊大于弊）：工业生产中的机器轰鸣声、交通往来的喇叭声等噪声，通过空气等介质传播，会干扰人们的正常生活。长期处于噪声环境，会引发听力下降、神经衰弱、高血压等疾病。比如，工厂工人若长期暴露在高强度噪声下，听力受损风险大幅增加，严重影响生活质量；在校园附近，车辆的嘈杂声通过空气传播，会干扰学生学习；居民区里，深夜的施工噪声传播而来，破坏人们的睡眠，影响第二天的工作与学习状态，导致生活秩序混乱；人类活动产生的大量噪声，如船舶的发动机声、建筑施工的噪声等，传入自然环境，会干扰动物的正常生活。像海洋中的噪声会影响鲸类的交流与导航，导致它们迷失方向，甚至搁浅；森林里的噪声会使鸟类受惊，改变其栖息和繁殖行为，破坏生态平衡。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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