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/ 让教学更有效 精品试卷 | 小学科学
湘教版小学科学四年级（上册）分层作业
单元 第五单元运动与力 课题 3.怎样比较运动的快慢
学习目标 科学观念目标：知道可以用“相同时间比距离”或“相同距离比时间”的方法比较物体运动的快慢，理解速度的概念，即物体在单位时间内通过的距离。 科学思维目标：能基于观察和实验证据，运用比较、分析、推理等思维方法，判断物体运动的快慢情况；能根据实际情况选择合适的比较运动快慢的方法。 探究实践目标：能设计并开展比较物体运动快慢的实验，会测量物体运动的时间和距离，能对实验数据进行记录和分析；能与同学合作完成实验探究活动，交流实验过程和结果。 态度责任目标：对比较物体运动快慢的探究活动充满兴趣，积极参与实验操作；在实验过程中，能尊重事实，如实记录数据，具有严谨的科学态度；善于与同学合作交流，能听取他人意见并改进自己的探究方法。
理解掌握 练一练 ☆☆☆ 预估时间
1.比较物体运动的快慢有两种方法，一种是相同时间内比较运动的（ ），距离越远，运动越（ ）；另一种是相同距离内比较运动的（ ），时间越短，运动越（ ）。 2.速度是描述物体运动（ ）的物理量，物体在单位时间内通过的（ ）叫做速度。 3.甲、乙两物体同时运动，甲在10秒内运动了50米，乙在10秒内运动了40米，（ ）运动得更快。 4.若甲、乙两物体都运动20米，甲用了5秒，乙用了4秒，（ ）运动得更快。 4分钟
实验探究 做一做 ☆☆☆☆ 预估时间
5.实验名称：比较小球运动的快慢 （1）实验材料：两个不同的小球、斜面、秒表、刻度尺 （2）实验步骤： 搭建好斜面，用刻度尺测量出斜面某一固定长度（如50厘米）作为小球运动的距离，并做好标记。 分别将两个小球从斜面的同一高度由静止释放，用秒表记录每个小球通过标记距离所用的时间。 重复实验3次，记录每次的时间数据，取平均值。 （3）实验结论：当路程相同时，所用时越短，速度就越（ ），小球运动得就越（ ）；所用时间越长，速度就越（ ），小球运动得就越（ ）。 6.实验名称：相同时间比较运动距离 （1）实验材料：玩具车、刻度尺、秒表 （2）实验步骤： 让玩具车在水平桌面上运动，用秒表计时10秒，同时用刻度尺测量在这10秒内玩具车运动的距离。 改变玩具车的状态（如更换电池、改变路面粗糙程度等），再次计时10秒，测量运动距离。 （3）实验结论：当时间相同时，所行距离越短，速度就越（ ），小球运动得就越（ ）；所行距离越长，速度就越（ ），小球运动得就越（ ）。 第五题 第六题 6分钟
实践应用 固一固 ☆☆☆☆ 预估时间
7.材料：小明和小红进行跑步比赛，小明跑100米用了15秒，小红跑100米用了14秒；之后他们又进行了一次比赛，这次是计时30秒，小明跑了200米，小红跑了180米。 问题： （1）第一次比赛（ ）跑得快，因为（ ）。 （2）第二次比赛（ ）跑得快，因为（ ）。 6分钟
迁移创新 试一试 ☆☆☆☆☆ 预估时间
8.下列方法中，不能比较两个物体运动快慢的是（ ）。 A.看两个物体谁先出发 B.相同时间内，比较两个物体运动的距离 C.相同距离内，比较两个物体运动的时间 2分钟
项目类、实践类 （合作完成）☆☆☆☆☆ 预估时间
9.辩论会：比较运动快慢的方法利大于弊还是弊大于利？ 12分钟
参考答案：
理解掌握 练一练
1.距离、快；时间、快 2.快慢、距离 3.甲 4.乙
实验探究 做一做
大、快；小、慢
小、慢；大、快
实践应用 固一固
7.（1）小红、相同距离，时间更短 （2）小明、相同时间，距离更长。
迁移创新 试一试
8.A
项目类、实践类 （合作完成）
9.
正方（利大于弊）：容易理解：“相同时间比距离”“相同距离比时间”，就像跑步比赛，要么看相同时间谁跑更远，要么看相同路程谁用时间少，小朋友一听就懂；好操作：在学校做实验，用小球、斜面，拿秒表测时间，用尺子量距离，很容易就能比较小球快慢，能快速知道结果；打基础：学会这两种方法，以后学更难的速度知识（比如速度是每秒跑多少米），就更容易明白啦。
反方（弊大于利）：用的场景少：生活里很多运动不是正好时间一样或者距离一样。比如汽车在路上开，时间和距离都不固定，这两种方法就不好比谁快；不够准：要是想知道物体每秒具体跑多远，这两种方法给不出准确数字，像研究火箭飞行速度，就需要更精确的办法；限制思考：总用这两种简单方法，可能会让大家觉得比较快慢只能这样，以后学复杂的运动知识，思维就打不开了。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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