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(共64张PPT)
我是什么
猜谜语
（云）
雨
雪花
冰雹
听朗读，然后自己试着读一读，注意读准字音，将会写字做上标记！
初读课文
jí
yuè
dī
xī
bēn
hǎi yánɡ
huài
yān mò
chōnɡ huǐ
wū
cāi
shài
猜猜
房屋
冲毁
淹没
坏事
海洋
奔跑
小溪
水滴
越升越高
极小
晒太阳
会认字
会读生字
自学会认字、会读、会组词。
晒
shài
yuè
dī
越
滴
xī
溪
会读生字
自学会认字、会读、会组词。
bēn
chōnɡ
奔
冲
yān
淹
没
mò
会读生字
自学会认字、会读、会组词。
cāi
猜
猜测 猜谜
屋子 房屋
wū
屋
huǐ
毁
毁灭 毁坏
傍
亻
作
亻
日
旁
昨
极
级
纟
木
给
合
纟
变极傍海
洋作坏给带
我会写
组组词
biàn
jí
bànɡ
hǎi
yánɡ
zuò
huài
ɡěi
dài
左右结构
上下结构
上中下结构
变
极
片
傍
海
洋
作
坏
给
带
滚雪球啦！
J
左右
木
7
南极 极好 太极
造句：
科学家到南极去探险。
音序：
结构：
偏旁：
笔画数：
组词：
笔顺：
jí
H
左右
氵
10
大海 海水 五湖四海
造句：
大海里有各种各样的鱼。
音序：
结构：
偏旁：
笔画数：
组词：
笔顺：
hǎi
Y
左右
氵
9
海洋 大洋 汪洋大海
造句：
太平洋是世界上面积最大的海洋。
音序：
结构：
偏旁：
笔画数：
组词：
笔顺：
yánɡ
G
左右
纟
9
送给 分给 不给
造句：
母亲节我送给妈妈一束鲜花。
音序：
结构：
偏旁：
笔画数：
组词：
笔顺：
ɡěi
默读全文，思考：课文中的“我”是什么？“我”会变成什么呢？
整体感知
水
汽
云
雨
冰雹
雪
朗读课文，掌握文章大意。
思考课文可以分成几部分？怎样划分？
朗读课文，整体感知课文
自渎课文
思考： 1.“我”都变成了什么？在文中圈出来。2.“我”是什么
我会变。太阳一晒，我就变成汽，升到天空，我又变成无数极小极小的点儿，连成一片，在空中漂浮。有时候我穿着白衣服，有时候我穿着黑衣服，早晨和傍晚我又把红袍披在身上。人们管我叫 “云”。
作者用第一人称拟人化的手法，生动地介绍了水受热蒸发成水蒸气，再凝结成小水滴形成云的自然现象。通过“变汽”“连成一片”“漂浮”等描写，展现了云的形成过程；又用“白衣服”“黑衣服”“红袍”比喻不同颜色的云，形象地说明了云在不同天气和时间的变化。
有时候我穿着白衣服，有时侯我穿着黑衣服，早晨和傍晚我又把红袍披在身上。人们叫我“云”。
有时候我穿着白衣服，有时候我穿着黑衣服，早晨和傍晚我又把红袍披在身上。
运用拟人和比喻的手法，把云的颜色变化写得生动有趣。“白衣服”让人联想到晴朗天空中的白云，给人轻松愉快的感觉；“黑衣服”则表现乌云密布、即将下雨的天气；“红袍”描绘出朝霞和晚霞的绚丽景象。这种形象化的表达，不仅帮助学生理解云的自然现象，也激发了他们的想象力和审美情趣。
我在下雨前和晚上时穿“黑衣服”，人们叫我（ ）；
早上，我穿上“红袍”，人们叫我（ ），傍晚，
人们又叫我（ ）。
乌云
朝霞
晚霞
我在白天的时候穿“白衣服”，人们叫我（ ）；
白云
朗读指导：朗读时语气要活泼、轻快，富有变化。“我会变”语调上扬，读出神秘感；“太阳一晒，我就变成汽”语速稍快，表现变化的迅速；“升到天空……在空中漂浮”语调轻柔，读出云朵飘浮的感觉；“有时候我穿着白衣服”语气明亮；“有时候我穿着黑衣服”语气稍低沉；“早晨和傍晚我又把红袍披在身上”语调优美，读出霞光的绚烂；“人们管我叫‘云’”语速放慢，读出揭晓答案的意味，带点俏皮。
问题：为什么云会“有时候穿着白衣服，有时候穿着黑衣服”？“红袍”又是怎么来的？
回答：因为云的颜色和天气、光线有关。晴天时，云朵薄，阳光能透过，所以看起来是白色的，像“白衣服”；阴天时，云层厚，遮住了阳光，就变成灰黑色，像“黑衣服”。早晨和傍晚，太阳靠近地平线，阳光穿过厚厚的空气层，蓝光被散射掉，红光照射到云上，就把云染成了红色，就像披上了“红袍”。这说明云的变化和太阳、天气密切相关。
自渎课文
除了汽和云，“我”还会变成什么？
读第2自然段，找一找，并说一说。
“我的特点”
根据特点，对答相应的名称。
太阳一晒就变了
无数极小极小的点儿连成一片，在空中飘浮
体温变低，成了无数小水滴，聚在一起落下来
变成小硬球打下来
冬天，变成小花朵飘下来
汽
云
雨
冰雹
雪
我们重点来看这三个动词：“落下来”“打下来”“飘下来”。它们精准地表现了雨、雹、雪三种降水方式的不同特点。“落下来”平稳自然，表现雨水的温和；“打下来”带有力度感，突出雹子的坚硬和冲击力；“飘下来”轻柔缓慢，展现雪花的轻盈与优美。这三个动词不仅准确描写了物理现象，也通过语言的节奏和感觉，让读者仿佛亲眼看到、亲身体验到不同的降水方式，增强了表达的生动性。
我在空中漂浮着，碰到冷风，就变成水珠落下来。人们就管我叫 “雨”。有时候我变成小硬球打下来，人们就管我叫 “雹子”。到了冬天，我变成小花朵飘下来，人们又管我叫 “雪”。
体会文字
◆小水滴聚在一起落下来，人们叫我“雨”。
◆有时候我变成小硬球打下来，人们就叫我“冰雹”。
◆到了冬天，我变成小花朵飘下来，人们又叫我“雪”。
我们可以把“落”“打”“飘”三个词调换一下位置吗？
不行。因为这样用词最准确。同样是从天上掉下来，小雪花最轻，所以是“飘下来”；小硬球最有力，所以用“打下来”最合适；小雨滴不轻也不重，所以是“落下来”。
问题：为什么同样是水从天上下来，有时候是雨，有时候是雹子，有时候是雪？ |回答：因为天气的温度不同。当云里的水珠遇到冷风，如果温度不太低，水珠就变成雨“落下来”；如果空中温度很低，水珠会冻结成冰块，越滚越大，变成“小硬球”一样的雹子“打下来”；到了冬天，气温非常低，水汽直接凝结成六角形的冰晶，就是“小花朵”一样的雪花，它们很轻，所以慢慢“飘下来”。这说明水的变化和温度有密切关系。
读第3自然段，想一想“我”都去过哪些地方，做过哪些事。
体会语句，想象画面
平常我在池子里睡觉
安安静静的水池
在小溪里散步
缓缓流淌的小溪
在江河里奔跑
奔腾的江河
体会语句，想象画面
在海洋里跳舞、唱歌、开大会
海洋波涛澎湃
作者用拟人手法，把水在池子、小溪、江河、海洋中的不同形态，分别比作“睡觉”“散步”“奔跑”“跳舞，唱歌，开大会”，生动形象地展现了水的静态与动态之美。通过这些富有童趣的表达，学生不仅能感受到水的多样性，还能体会到语言的美感，激发对自然现象的兴趣。
在小河里（ ），
在大海里（ ），
在池塘里（ ），
在（ ）里（ ）。
你能仿照这样的句式再说两句吗？
练一练
在什么地方干什么
通过“睡觉”“散步”“奔跑”“跳舞，唱歌，开大会”这一系列动词，由静到动，层层递进，生动描绘了水从静止到活跃的全过程。“睡觉”写出池水的宁静，“散步”表现小溪的舒缓，“奔跑”体现江河的奔腾，“跳舞，唱歌，开大会”则把海洋的壮阔与活力表现得淋漓尽致，语言充满节奏感和画面感。
你想和“我”交朋友吗？那可得先了解我的脾气。读一读第4自然段吧！
灌溉田地
温和 好事
发动机器
淹没庄稼
冲毁房屋
暴躁 坏事
有时候我很温柔，有时候我很暴(bào)躁(zào)。我做过许多好事，灌(guàn)溉(gài)田地，发动机器(qì)，帮助人们工作。我也做过许多坏事，淹(yān)没[mò]庄稼(jià)，冲毁(hu )房屋，给人们带来灾(zāi)害。人们想出种种办法管住我，让我光做好事，不做坏事。
把水的两种截然不同的状态比作人的两种性格。这种对比写法，既形象生动，又便于儿童理解。它揭示了水的双重性：既可以是人类的朋友，带来便利；也可能成为敌人，造成灾难。这种“一物两面”的描写，引导学生辩证地看待自然现象，也为后文“人们想出办法管住我”做了铺垫。
人们想出种种办法管住我，让我光做好事，不做坏事。
人们想出了什么办法？
筑堤坝
修沟渠
保水土
发电
“南水北调”工程
想一想
你能帮人们想想办法，只让水做好事，而不去做坏事吗？
伸手做操，操操操；
用水洗澡，澡澡澡；
脾气暴躁直跺脚，躁躁躁。
我会记
儿歌
齐读最后一自然段。
小朋友，你们猜猜：我是什么？
水
？
以疑问句结尾，既显得活泼有趣，又拉近了与读者的距离。
照应了课文题目。
1. 多向交流记字方法（小组交叉交流）
2. 读自己喜欢的段落给朋友听。
学习了本文后，我们不知不觉地仿佛也变成了千变万化的“水”：乘着阳光在空中飘浮，连片为云；遇冷凝结，或为雨，或为冰雹，或为雪；落在地面，就在“家”——江河湖海中睡觉、散步、奔跑、跳舞、唱歌、开大会。我们要好好学习科学文化知识，更好地利用“水”，让它多做好事，少做坏事。
感悟提升
晒
汽

云
凝结
遇冷
雨
冰雹
雪
水
结构梳理
随堂练习
变成水珠（ ）下来，叫“雨”。
变成小硬球（ ）下来，叫“冰雹”。
变成小花朵（ ）下来，叫“雪”。
落
打
飘
打 飘 落
一滴水从岩石缝里滴（ ）下来，汇聚成一条小溪。
今天的网球赛太精彩了，选手们都（ ）得很好。
腊月里，北方的天空（ ）着鹅毛大雪。
落
打
飘
照样子用“落”“打”
“飘”各说一句话吧！
把今天所学的知识讲给爸爸妈妈听一听。
画一画水在不同条件下发生变化的连环画，并在每幅画下面写一个词语或一句话。
作业设计

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