资源简介

Unit 4 Subjects：Get Ready&Let's Learn-A教学设计
(一)语篇研读
What: 本课时包含两个情景语篇，均围绕常见的学科展开。第一个语篇呈现的是王璐在向大家介绍自己喜欢的学科。第二个语篇是萨姆(Sam)采访汤姆(Tom)和伊芙(Eve)两人分别喜欢的学科，最后发现三个人都喜欢体育。
Why: 两个语篇旨在让学生熟悉常见学科的词汇，掌握如何表达自己喜欢的学科以及询问 他人所喜欢的学科，从而引导学生在学习生活中发现自己感兴趣的学科。
How: 两个语篇是比较典型的日常对话，涉及常见的学科，例如Chinese,maths,English,PE,art,music,science;表达喜欢某种学科的句型I like Chinese and..., 询问他人喜欢的学科的句型What subjects do you like 两个语篇情节简单，易于理解。
(二)学情分析
本课时围绕“学科喜好”这一主题展开，对四年级学生来说这是一个全新的学习内容。学 科与学生的校园生活息息相关，是日常学习的重要组成部分。本课时帮助孩子初步树立主动感 知、探索自身学科兴趣，并用英语清晰表达喜好的意识。
(三)教学目标
1.在看、听、说的活动中，掌握常见学科词汇的表达(学习理解);
2.在听、说、演和教师的帮助下朗读、表演对话(应用实践);
3.简要分析并评价对话中三位小学生的学科喜好(迁移创新);
4.能在真实情境中，分享自己喜欢的学科及理由(迁移创新)。
(四)教学重难点
1、重点：熟练掌握本课【核心句型】
—Tom,what subjects do you like
—I like music and PE.
—Sam,do you like PE
—Yes,I do.
We all like PE!
2、难点：引导孩子初步树立主动感 知、探索自身学科兴趣，并用英语清晰表达喜好的意识。
(五)教学活动建议
教学目标 学习活动 效果评价
1.在看、听、 说的活动中， 掌握常见学科 词汇的表达(学习理解); 1.Greet,sing and say. (1)教师用之前学过的交际用语进行问候，选择与学科 有关的歌曲视频导入。 (2)歌曲结束后，教师提问：What subjects do you hear 和学生做一个简单的自由对话，引出本课时的话题—— 教师观察学生 活动的参与度， 观察学生跟唱 的情况，根据 需要调整教学 方式，调动学 生的积极性。 通过对已知人物信息或物品的获取，让学 生能够快速进 入情景，并激活旧知。 教师关注学生 读图及听音提 取信息的能力， 并根据学生的分享内容进行指导和帮助。 教师关注学生完成听音的情况，评估学生是否能做到音、形、义的匹配。
My subjects。 2.Watch and say. (1)教师出示主情景图，并播放视频，引导学生观察图 片，从而让学生获取有关学科的信息，让学生简单说一 说，并发表自己的看法。 教师：What subjects can you see (2)教师呈现分享的信息，用句子进行图文匹配。 (3)教师借助板书、简笔画，呈现学生的分享，用肢体 语言帮助理解核心语言I like Chinese and…并进行板书。 (4)教师播放音频，引导学生听音、指认并跟读学科的名称。
3.Practise. (1)完成课本P26的2.Listen and match. (2)完成课本P26的3.Look and say.教师根据课本提供的 场景，引导学生用Get Ready中的已知语言来交流喜欢的 学科。
4.Watch and say. (1)教师出示场景图，引导学生观察图片，并试着获取
图片中的人物、人物关系及环境等信息。 教师通过观察学生的表现及回答，及时了解学生对信息的掌握情况。 教师根据不同能力水平学生的朗读情况，给予适当的指导和鼓励。
(2)教师播放音、视频资源，引导学生感知完整的对话。 5.Listen and repeat. 学生听音并跟读对话，注意单词发音及语音语调的变 化、模仿对话内容。 6.Listen to a chant. (1)教师播放课本P27的歌谣视频，引导学生跟唱并做动作。 (2)教师示范，将歌谣里有关学科的单词进行替换，并引导学生跟唱练习。
设计意图：本阶段学习活动旨在帮助学生在语境中学习与理解对话内容，理解对话中的词 汇和核心语言。通过歌曲、看图说话跟读和模仿朗读等活动，进一步内化语言，为语言输出奠定基础。
2.在听、说、演和教师的帮助下朗读、 表演对话(应用实践); 7.Practise. (1)教师示范，引导学生组内练习对话。 (2)通过朗读对话、角色扮演、给对话配音等形式进行 展示。 教师根据学生的表演和发音 情况，及时进行师生纠音和生生纠音。
设计意图：本阶段学习活动，通过表演使学生能深入角色，通过分层次的练习方式加深对目标语言的运用，感受语言学习和意义输出的成就感，从学习理解向实践应用过渡，为真实的表达做准备。
3.简要分析并评价对话中三位小学生的学科喜好(迁 移创新); 8.Think and share. 教师引导学生，以小组为单位围绕三位小学生喜欢的学 科展开讨论，就他们对不同学科的喜好进行简单评价， 体会对话语篇隐含的意义。 教师观察学生的分享情况， 适时给予指导 和鼓励，并进 行评价。
4.能在真实情境中，分享自 己喜欢的学科 及理由(迁移 创新)。 9.Do a survey and say. (1)学生思考自己喜欢的学科，完成课本P28的3.Do a survey and say. (2)教师用本课时所学的核心句型进行示范： 教师：×××,what subjects do you like 学生：I like 教师：Why 学生：I can…(根据学情，学生可以用学过的英文或者中 文进行分享。) (3)学生在组内分享，并派代表在班级中进行展示。(师 生评价。) 教师观察学生 的分享情况， 适时给予指导 和鼓励，并进 行评价。
设计意图：本阶段学习活动旨在帮助学生在迁移的语境中创造性地运用语言，学会在真实 的学习生活中表达自己喜欢的学科和询问他人喜欢的学科，让学生能够感受到语言的真实 性与实用性。
Homework: 1.建议利用小程序或官网的音频资源，跟读Get Ready&Let's Learn-A,10分钟完成。(Need to do.) 2.学生分享自己喜欢的学科及理由。(Choose to do.)

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