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四川省自贡市荣县中学2024-2025学年八年级上学期语文第二次月考试卷
一、语言积累与应用（15分）
1．（2024八上·荣县月考）下列词语中，加点字的读音完全正确的一项是（　　）
A．嶙峋（lín） 开垦（kén） 教诲（huǐ） 坦荡如砥（dǐ）
B．纤维（xiān） 俯瞰（kàn） 倔强（jué） 春寒料峭（qiào）
C．挑衅（xìn） 鬈发（juǎn） 秀颀（qí） 摩肩接踵（zhǒnɡ）
D．肖像（xiāo） 经纶（lún） 解剖（pōu） 潜滋暗长（qiǎn）
2．（2024八上·荣县月考）下列词语中，没有错别字的一项是（　　）
A．题跋 妥帖 簌簌 和言悦色
B．天堑 婆娑 锤炼 粗制滥造
C．丘壑 爆晒 泻气 重岩叠嶂
D．枢钮 序幕 杀戮 巧妙绝纶
3．（2024八上·荣县月考）下列各句中加点成语使用正确的一项是（　　）
A．这次青少年宫组织的国学知识竞赛，题量多、难度大，令我叹为观止。
B．福鼎畲族提线木偶戏传承人钟昌敢操控数十根丝线，让木偶完成采茶、制茶、泡茶、敬茶的过程，每一个动作都惟妙惟肖。
C．李振声，小麦遗传育种学家，中国科学院院士，第三世界科学院院士。他谨小慎微，潜心研究，成为中国小麦远缘杂交育种奠基人，有“当代后稷”和“中国小麦远缘杂交之父”之称。
D．奶奶八十多岁了，视力越来越差，看什么都眼花缭乱的。
4．（2024八上·荣县月考）下列各句中没有语病的一项是（　　）
A．《全唐诗》作为一本唐诗合集，编校于清代康熙年间，收录了约两千两百名诗人的四万八千九百多首诗作。
B．作为新时代青年，我们应当自觉做好文明交流互鉴的推动者、践行者，为建设社会主义文化强国、推动文化繁荣贡献青春力量。
C．为了解救楼市，一方面中央政府从财税、信贷、公积金等相关政策出发，鼓励改善型需求入市，另一方面通过住房保障货币化安置以加快商品房库存消化。
D．故乡的五色糯米饭在高温的蒸制下色泽鲜艳，味道清香，口感绵软，是壮家人特有的民族传统手艺。
5．（2024八上·荣县月考）下列有关文学文化常识表述有误的一项是（　　）
A．《周亚夫军细柳》选自《史记 绛侯周勃世家》，其中“世家”是为诸侯级别的人所做的传记，在《史记》中共有三十篇。
B．《庭中有奇树》是《古诗十九首》中的篇目，最早见于南朝梁萧统主持编选的《文选》。
C．《白杨礼赞》是一篇托物言志的散文。作者茅盾，原名沈德鸿，字雁冰，代表作有小说《家》三部曲、《子夜》《林家铺子》《春蚕》等。
D．古人以山的南面水的北面为阳，与“阴”相对。《愚公移山》中“达于汉阴”中的“汉阴”指汉水的南岸。
6．（2024八上·荣县月考）补写出下列名篇名句的空缺部分。
（1）　 　，行止依林阻。（曹植《梁甫行》）
（2）此中有真意，　 　。（陶渊明《饮酒》）
（3）　 　，自将磨洗认前朝。（杜牧《赤壁》）
（4）　 　，委而去之。（《孟子》）
（5）争渡，争渡，　 　。（李清照《如梦令》）
二、综合性学习（8分）
（2024八上·荣县月考）某校开展“关注身边的文化遗产”活动，请你参加。
7．在“文化和自然遗产日”到来之际，请你设计一条宣传标语。（20字以内）
8．活动中，小明同学搜集到了有关黄梅戏的一些资料，并整理成了一段说明性的文字，但这段文字中两处有语病，请你按要求帮他修改。
黄梅戏，旧称黄梅调或采茶戏，【A】与京剧、越剧、评剧、豫剧并称中国五大剧种之一。其源于湖北、安徽、江西三省交界处黄梅一带的采茶调，清末传入毗邻的安徽省安庆地区，与当地民间艺术结合，并用安庆方言歌唱与念白，逐渐发展为一个新生的戏曲剧种。【B】黄梅戏淳朴流畅，以明快抒情见长，且有丰厚的表现力；黄梅戏的表演质朴细腻，以真实活泼著称。一曲《天仙配》让黄梅戏流行于大江南北，在海外亦有较高的声誉。
【A】　 　。
【B】　 　。
9．同学们把收集到的一些文化遗产项目汇编制作成一本小册子，已经拟了两个栏目，请你仿照它们再拟写两个，可以从文物、艺术、名胜、民俗等角度来拟写。要求字数相等，结构相同。
栏目一：品味传统工艺 栏目二：游览古式建筑
栏目三：　 　 栏目四：　 　
10．请用楷书书写下面的句子。
求木之长者，必固其根本；欲流之远者，必浚其泉源。
　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　
　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　
三、现代文阅读（12分）
（2024八上·荣县月考）阅读下面的文字，完成下面小题。
桃园听雨
①清晨，落了一点雨，桃园像是洗过一般。根叔掏出手机，看了看时间，心里就溢出许多期许。昨晚，阿虎打电话说，今早八点准来。时辰还没到，不如散会步，活动活动筋骨。
②根叔又绕着园子检查了一圈儿，他眺望江边的防护堤，堤上的戴胜鸟正叫得欢愉。阿虎说这鸟早先灭绝过，现在又出现，金贵着哩。阿虎说啥就是啥，他信。
③桃树下，陡然晃出一个人，人影儿越走越近。来人是发小，村里的老会计，人称宽伯。两个人觅了一个树墩坐下来。
④“你从城里儿子那回来的？”根叔摘下一个湿润的桃，递给宽伯。
⑤“是呀。”
⑥“城里不好吗？”根叔笑笑。
⑦宽伯就捶捶腰，脸上看不出啥表情，眉毛皱皱的，又散散的。他把桃吃完了。“真甜。今年你要发了。”
⑧“谢老哥吉言。”根叔又看了会天。现如今从城里到村口，坐车也不过一个小时，都是平整顺溜的大马路——虽然时间来得及，可万一阿虎就是忘了呢？想了想，他只好没话找话：“既然城里好，那你咋还要回村？”
⑨宽伯舔了一下唇，眼睛觑着根叔。“城里好，咱农村现在就差？家家三层洋楼户户小汽车。一年到头，大家伙儿也出去旅游。搁在以前，真是想都不敢想哩。”他又补上一句，“阿虎不是和咱说好了吗，今天就在你这园子里，咱仨好好聚聚。”
⑩根叔笑了。“就知道你不敢忘。”
“随口一说的事儿，咱们真能当真？”宽伯有点不自信。
“不来，那是他不守信。”根叔伸伸腿儿，直起脖颈，又道：“咱小老百姓，不求发大财，一辈子就图个言而有信。”
宽伯点点头。
根叔叮嘱：先摘桃吧。不来，就扔给狗子吃。
宽伯会意，咧咧嘴儿，又扯过话题：“老实说，我在城里待得憋屈，还是喜欢咱这地方。从前那是苦，红薯南瓜菜秧子充饥。就比如你这桃园，往年也只是一片滩地，一丛一丛芦苇，风景不差，可大家口袋里干瘪。现在改良水稻栽培，家家丰收，都有钱。大鱼大肉吃腻了，反而想种一点那小米吃一口杂粮，真是怪了。”
根叔就道：“我也本想种点别的。可是，我听专家的。专家说，这滩地种果树好。”
“呵呵，阿虎爱吃桃，你就偏偏种桃树。”
细雨蒙蒙，又过了半小时，两个老汉对望了几眼。红红的桃儿诱人，雾霭中，果园里窜出来几个小孩儿，根叔让他们随意摘。他的心，更是焦急起来。
突然，看园子的狗叫起来了，汪汪汪，汪汪汪。根叔抬起头，去园外瞧。宽伯跟着他，脖子伸得比根叔还长。
有一个人打着雨伞走来了。那人六十出头，身材清瘦，衣服半旧，瞧着就一普通的乡下老头儿。他伸出两只手，一左一右，握住根叔和宽伯的胳膊，紧紧不撒开。
“您还真是守时啊。”根叔和宽伯都非常满意。
“可不。两位老阿哥，还是叫我的小名阿虎。当年，你们一个是队长，一个是会计，都是党员，带着我这个懵懵懂懂的小知青弟弟，下田栽秧、修筑江堤，一起流血流汗……二十年前，我给村子提了一些建议，荒地可以再整顿，辟个果园建个禽场，搞搞副业，没想到大伙儿这么积极响应，现今公交车从城里直通村头，村子建设得也真漂亮！阿根哥，你的桃园丰收了，我怎么能不来吃桃呢。”
“阿虎，尝尝鲜。”根叔和宽伯给他摆上一大盘琉璃玛瑙般鲜亮的桃儿。
三个老伙计坐在树下，听雨，吃桃，叙说家常。
雨点子又变细了些。近处，农田郁郁葱葱，如在画中。
11．小说借桃园听雨写乡村巨变，请简要概括发生在乡村的变化。
12．结合语境，按要求赏析。
（1）根叔掏出手机，看了看时间，心里就溢出许多期许。（“溢”字有何妙用？）
（2）突然，看园子的狗叫起来了，汪汪汪，汪汪汪。（两组“汪汪汪”可否删去？）
13．小说以“雨景”结尾，韵味悠长，请结合选文分析其表达效果。
14．村里举行“新农村建设”先进人物评选活动，拟推荐根叔参加评选，请你为他写一段推荐语。
四、文言文阅读（12分）
（2024八上·荣县月考）【甲文】
景春曰：“公孙衍、张仪岂不诚大丈夫哉？一怒而诸侯惧，安居而天下熄。”
孟子曰：“是焉得为大丈夫乎？子未学礼乎？丈夫之冠也，父命之；女子之嫁也，母命之，往送之门，戒之曰：‘往之女家，必敬必戒，无违夫子！’以顺为正者，妾妇之道也。居天下之广居，立天下之正位，行天下之大道。得志，与民由之；不得志，独行其道。富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈，此之谓大丈夫。”
（选自《孟子三章·富贵不能淫》）
【乙文】
武益愈，单于①使使晓武，会论②虞常，欲因③此时降武。律④曰：苏君，律前负汉归匈奴，幸蒙大恩，赐号称王，拥众数万，马畜弥山，富贵如此！苏君今日降，明日复然。空以身膏草野，谁复知之！武不应。律曰：今若不听吾计，后虽复欲见我，尚可得乎？武骂律曰：女为人臣子，畔主背亲，为降虏于蛮夷⑤，何以女为见？且单于信女，不平心持正，反欲斗两主，观祸败。
单于愈益欲降之。乃幽武置大窖中，绝不饮食。天雨雪，武卧啮雪，与旃⑥毛并咽之，数日不死。匈奴以为神乃徙武北海上无人处使牧羝⑦羝乳乃得归。武既至海上，掘野鼠去草实而食之。杖汉节牧羊，卧起操持，节旄尽落。
（节选自《汉书·苏武传》）
【注】①单于：匈奴人对他们部落联盟首领的专称。②论：判罪。③因：趁着，趁机。④律，卫律。长水胡人，生长于汉，曾任汉使出使匈奴，后因事株连，畏罪逃亡投降匈奴，封为丁灵王，成为单于的亲信。前文的“虞常”是卫律的手下。⑤为降虏于蛮夷：在异族那里投降做奴隶。蛮夷，古代用以指边远民族。⑥旃，同“毡”，毛织的毡毯。⑦羝（dī）：公羊。
15．下列各组句子中加点字的含义和用法相同的一项是（　　）
A．一怒而诸侯惧 而山不加增，何苦而不平
B．居天下之广居 谁复知之
C．空以身膏草野 意将隧入以攻其后也
D．后虽复欲见我 虽乘奔御风，不以疾也
16．下列各项对划波浪线部分的断句，正确的一项是（　　）
A．匈奴以为/神乃徙武北海上/无人处使牧羝/羝乳乃得归
B．匈奴以为/神乃徙武北海上无人处/使牧羝羝乳/乃得归
C．匈奴以为神/乃徙武北海上无人处/使牧羝/羝乳乃得归
D．匈奴以为神/乃徙武北海上/无人处使牧羝/羝乳乃得归
17．下列对选文相关内容的理解，不正确的一项是（　　）
A．“妾妇之道”表现为顺从，其本质是在权与利面前无原则，如张仪之流，只是顺从君王之意。
B．卫律用高位厚禄诱惑苏武，被苏武委婉拒绝；单于让苏武牧羊，是用苛刻的条件逼迫苏武投降。
C．“武卧啮雪，与旃毛并咽之”形象写出苏武就着雪吞咽旃毛的艰难，表现了苏武的坚强意志。
D．选文中苏武体现了大丈夫气节，虽历经磨难，仍坚贞不渝的品格。
18．把下面的文言句子翻译成现代汉语。
（1）居天下之广居，立天下之正位。
（2）单于愈益欲降之。乃幽武置大窖中。
五、古代诗歌阅读（5分）
（2024八上·荣县月考）阅读下面古诗，完成问题。
春望
杜甫
国破山河在，城春草木深。
感时花溅泪，恨别鸟惊心。
烽火连三月，家书抵万金。
白头搔更短，浑欲不胜簪。
19．对这首诗的理解，不正确的一项是（　　）
A．诗歌首联描绘了长安城中乱草丛生、满目凄然的景象，与昔日的繁华形成巨大的反差，蕴含着诗人忧国伤时的愁苦之情。
B．诗歌颔联借花、鸟拟人抒发悲情，但因为意象的明快、美好，使整首诗歌于深沉中暗含着昂扬、于悲伤中寄寓着希望。
C．诗歌颈联中“万金”一词极言战乱中家书的珍贵，既写出了诗人久盼音讯的迫切，也表达了其对家人的惦记、思念之情。
D．诗歌尾联用“搔”这一细节动作，道尽了诗人无奈忧愁的情状，含蓄而深刻地表达了诗人沉重且无法排解的焦虑和苦闷。
20．同样是写暮春花鸟，同样是写忧愁，“感时花溅泪，恨别鸟惊心”抒发的感情和晏殊《浣溪沙》中“无可奈何花落去，似曾相识燕归来”有什么不同？
六、名著导读（8分）
21．（2024八上·荣县月考）下列选项表述有误的一项是（　　）
A．《红星照耀中国》记录了美国记者斯诺在陕甘宁边区进行实地采访的所见所闻，向全世界真实报道了中国、中国工农红军以及许多红军领袖、将领的情况。
B．周恩来上街不带警卫，司令部门口只有一个哨兵，国民党空投传单悬赏捉拿他，他却下令把传单保存起来，用背面印红军宣传品。
C．《昆虫记》中既有科学简洁的说明，也有生动细腻的描写，体现了理性与温情并存的行文风格。
D．西班牙蜣螂这种甲虫圆而且短，它的腿长度不足，整体缺乏柔韧性，是不能带着滚动的圆球行路的。
22．（2024八上·荣县月考）《红星照耀中国》是纪实文学，《昆虫记》是科普作品，细读两部作品，我们会发现，两部作品中都有“同甘共苦者”的形象：《昆虫记》中甘愿与受苦者分享甘露的能工巧匠是　 　（填动物名）；《红星照耀中国》中能体现“同甘共苦”的一个情节是　 　（填人物+事件）。
23．（2024八上·荣县月考）因为法布尔的“荒石园”和鲁迅的“百草园”，都有着一个神奇的昆虫世界，试比较法布尔和鲁迅在那个昆虫的世界里所寄寓情感的异同。
七、作文（40分）
24．（2024八上·荣县月考）阅读下面的文字，按要求写作。
藤野先生毫无民族偏见的大爱，让鲁迅收获了满满的感动；母亲的勤劳与仁慈，让朱德不忘满满的恩情；我国航母舰载战斗机首架次成功着舰，让我们感到了满满的自豪……在你的生命历程中，肯定也有这一刻，充盈着难以遏制的情感。
请以“这一刻，满满的______________”为题，写一篇不少于600字的作文。
要求：①先将题目补充完整，然后作文，文体自选（诗歌除外）②不少于500字，最多写满格，力求写出真切体验与独特感受；③不得套作，不得抄袭，文中不得出现真实的校名与人名；④卷面整洁，字迹清楚。不要出现班级、姓名、地名等真实信息。
答案解析部分
1．【答案】B
【知识点】常用易错字字音
【解析】【分析】A .“开垦（kén）”“教诲（huǐ）” 注音错误，正确读音应为 “开垦（kěn）”“教诲（huì）”。“垦” 仅有 “kěn” 这一读音，指翻土耕种，如 “开垦荒地”；“诲” 读 “huì”，表教导、诱导，如 “诲人不倦”，“kén”“huǐ” 均为常见误读，故该选项存在字音错误。
B .“嶙峋（lín）”“纤维（xiān）”“俯瞰（kàn）”“倔强（jué）”“春寒料峭（qiào）” 加点字注音均正确。“嶙” 读 “lín”，形容山石突兀；“纤” 在 “纤维” 中读 “xiān”，表细小；“瞰” 读 “kàn”，指从高处往下看；“倔” 在 “倔强” 中读 “jué”，表固执；“峭” 读 “qiào”，形容寒冷尖锐，字音与词义完全对应，无注音错误。
C .“鬈发（juǎn）” 注音错误，正确读音应为 “鬈发（quán）”。“鬈” 特指头发弯曲，仅有 “quán” 这一读音，如 “鬈曲的头发”；“juǎn” 是 “卷” 的读音，表弯曲、裹住，与 “鬈发” 的词义和字形均不匹配，故该选项有误。
D .“肖像（xiāo）”“潜滋暗长（qiǎn）” 注音错误，正确读音应为 “肖像（xiào）”“潜滋暗长（qián）”。“肖” 在 “肖像” 中读 “xiào”，表相似、像；“潜” 读 “qián”，表隐藏、暗中，如 “潜伏”，“xiāo”“qiǎn” 均不符合字词的正确读音，故该选项存在字音错误。
故答案为：B
【点评】 本题考查学生对字音的识记能力。需要学生在平时读课文时，养成仔细观察的习惯，注意读音、字形，并注意在具体语境中体会读音及书写。
2．【答案】B
【知识点】音形相近字字形辨析
【解析】【分析】A .“和言悦色” 应为 “和颜悦色”。“颜” 指面容、脸色，“和颜悦色” 形容态度和蔼、脸色温和；而 “言” 指言语、说话，与 “悦色”（愉悦的神色）搭配时，无法体现 “面容和蔼” 的核心含义，故该选项存在错别字。
B .“天堑”“婆娑”“锤炼”“粗制滥造” 四字词语均书写正确。“天堑” 指天然的壕沟（多喻险要地形），字形规范；“婆娑” 形容枝叶扶疏或舞姿柔美，无错字；“锤炼” 指反复琢磨、锻炼，书写正确；“粗制滥造” 指制作粗劣、不讲究质量，字形与词义完全匹配，无错别字。
C .“爆晒” 应为 “暴晒”，“泻气” 应为 “泄气”。“暴” 有 “强烈、猛烈” 之意，“暴晒” 指在强烈阳光下晒，“爆” 侧重 “突然破裂、爆发”，与 “晒” 搭配不当；“泄” 指排出、失去，“泄气” 指失去信心或志气，“泻” 侧重 “快速流出”（如 “腹泻”“倾泻”），与 “气” 搭配错误，故该选项有误。
D .“枢钮” 应为 “枢纽”，“巧妙绝纶” 应为 “巧妙绝伦”。“纽” 指器物上可以扣合的零件（如 “纽扣”“旋钮”），“枢” 指重要的部分，“枢纽” 指事物的关键部位，用 “纽” 字形义不符；“伦” 指同类、同等，“绝伦” 指超出同类、没有可比的，“纶” 指丝线或某些合成纤维（如 “涤纶”），与 “巧妙” 搭配时，“纶” 为错误用字，故该选项存在错别字。
故答案为：B
【点评】 本题考查基础字词的字形。解答此类题型时，一方面要注意在平时打好字词基础，另一方面在答题时要认真审题，仔细辨析。
3．【答案】B
【知识点】近义成语适用范围对象辨析
【解析】【分析】A .“叹为观止” 使用错误。该成语指赞叹所见事物尽善尽美，好到极点，适用对象是 “优秀的事物、精彩的景象”；而句中形容 “题量多、难度大的国学知识竞赛”，竞赛的 “难度大” 并非 “美好、精彩” 的特质，与成语的表意范围和感彩完全不符，属于望文生义，故该选项有误。
B .“惟妙惟肖” 使用正确。该成语形容描写或模仿得非常逼真、传神，句中用于描述钟昌敢操控木偶完成 “采茶、制茶、泡茶、敬茶” 等动作，木偶的动作与人类行为高度相似，精准体现了 “模仿逼真” 的特点，成语与语境完全匹配，故该选项正确。
C .“谨小慎微” 使用错误。该成语原指说话做事谨慎，现多含贬义，指对事情过于小心、畏缩，而句中李振声 “潜心研究，成为中国小麦远缘杂交育种奠基人”，体现的是 “严谨治学、勇于探索” 的品质，“谨小慎微” 的贬义色彩与人物的正面形象相悖，故该选项有误。
D .“眼花缭乱” 使用错误。该成语指眼睛看到复杂纷繁的事物而感到迷乱，核心是 “事物繁杂导致迷乱”；句中奶奶 “视力越来越差”，看东西模糊是视力问题，并非 “事物繁杂” 引发的感受，混淆了成语的适用场景，属于望文生义，故该选项有误。
故答案为：B
【点评】本题考查成语的正确使用能力。成语的理解与运用，首先要把握成语的准确含义，再结合具体的语境做出分析与判断。成语的误用一般容易出现几种情况：色彩不当、轻重不分、词义不明、谦敬误用、语境不和等等。
4．【答案】A
【知识点】语序不当；搭配不当
【解析】【分析】A . 句子没有语病。“《全唐诗》作为一本唐诗合集” 明确主语属性，“编校于清代康熙年间” 交代编纂时间，“收录了约两千两百名诗人的四万八千九百多首诗作” 说明收录内容，句子成分完整，语序合理，数量表述（“约”“多”）虽看似重叠，但在实际语境中可理解为对数量的大致估算，不影响语义表达，整体逻辑通顺，故该选项正确。
B . 句子存在语序不当的问题。从逻辑关系看，“践行者” 是 “推动者” 的基础，需先 “践行” 再 “推动”，应将 “推动者、践行者” 改为 “践行者、推动者”；同时，“建设社会主义文化强国” 是 “推动文化繁荣” 的更高目标，应调整为 “为推动文化繁荣、建设社会主义文化强国贡献青春力量”，语序颠倒导致逻辑混乱，故该选项有误。
C . 句子存在语序不当的问题。“一方面…… 另一方面……” 连接并列分句时，若分句主语一致（均为 “中央政府”），第一个 “一方面” 应放在主语 “中央政府” 之后，原句 “一方面中央政府” 将关联词置于主语之前，不符合语法规范，应改为 “中央政府一方面从财税、信贷、公积金等相关政策出发…… 另一方面通过……”，故该选项有误。
D . 句子存在主宾搭配不当的问题。主语 “故乡的五色糯米饭” 是食物，宾语 “壮家人特有的民族传统手艺” 指技艺、技能，“食物” 与 “手艺” 无法构成合理的判断关系，应将宾语改为 “壮家人特有的民族传统美食”，使主宾搭配一致，故该选项有误。
故答案为：A
【点评】本题考查病句的辨析。解答此题应掌握的知识点为几种常见的病句类型：成分残缺、搭配不当、结构混乱、语意不明等。通读句子，寻找具有常见病句类型标志性的词或短语做出判断。如果不能判断的，可以通过压缩句子，分析句子的成分（主、谓、宾、定、状、补）方法，找出病因。
5．【答案】C
【解析】【分析】A . 表述正确。《周亚夫军细柳》出自《史记 绛侯周勃世家》，《史记》中 “世家” 类传记专为诸侯、勋贵等有特殊地位的人物所作，共三十篇，周勃、周亚夫父子作为汉朝开国功臣与重要将领，其事迹归入 “世家” 符合体例，故该选项正确。
B . 表述正确。《庭中有奇树》是《古诗十九首》的经典篇目，《古诗十九首》最早被南朝梁萧统收录于《文选》（又称《昭明文选》），这一文献记载准确，体现了古诗的流传脉络，故该选项正确。
C . 表述有误。《白杨礼赞》确为茅盾的托物言志散文，茅盾原名沈德鸿、字雁冰也正确，但 “《家》三部曲” 的作者是巴金（李尧棠），而非茅盾；茅盾的代表作是《子夜》《林家铺子》《春蚕》等，选项混淆了茅盾与巴金的作品，故该选项错误。
D . 表述正确。古人以 “山南水北为阳，山北水南为阴”，《愚公移山》中 “汉阴” 的 “阴” 指 “水的南岸”，因此 “汉阴” 即汉水南岸，符合古代地理方位的表述习惯，故该选项正确。
故答案为：C
【点评】 本题考查语法知识的掌握与文化常识的识记。此题涉及的知识点较多，根据平时所学，结合各选项内容分析判断。
6．【答案】妻子象禽兽；欲辨已忘言；折戟沉沙铁未销；米粟非不多也；惊起一滩鸥鹭
【知识点】理解性默写
【解析】【分析】第（1）空：需结合《梁甫行》的诗歌内容与语境逻辑。诗句描绘边海百姓的艰难生活，前句 “妻子象禽兽” 刻画百姓因战乱流离，生活状态困苦如禽兽，后句 “行止依林阻” 承接其 “依靠山林险阻栖身” 的处境，前后语义连贯，故填 “妻子象禽兽”（注意 “象” 字写法，非 “像”）。第（2）空：依据陶渊明《饮酒》的哲思内涵。前句 “此中有真意” 表达诗人对自然与人生真谛的体悟，后句 “欲辨已忘言” 则体现 “体悟至深，无需言语辩解” 的境界，符合陶渊明 “得意忘言” 的思想，故填 “欲辨已忘言”（注意 “辨” 字写法，非 “辩”）。第（3）空：紧扣《赤壁》的咏史背景。诗句以 “折戟沉沙” 的古战场遗物起兴，“折戟沉沙铁未销” 描绘折断的戟沉没沙中、铁未锈蚀的景象，为后句 “认前朝”（辨认三国赤壁古战场）做铺垫，故填 “折戟沉沙铁未销”（注意 “戟”“销” 字写法，避免误写为 “戬”“消”）。第（4）空：结合《孟子》中 “得道多助，失道寡助” 的论证逻辑。原文论述 “城非不高也，池非不深也，兵革非不坚利也，米粟非不多也；委而去之，是地利不如人和也”，“米粟非不多也” 列举守城者的物资优势，后接 “委而去之”（弃城而逃），形成 “有优势却失败” 的对比，突出 “人和” 的重要性，故填 “米粟非不多也”（注意 “粟” 字写法，非 “栗”）。第（5）空：依据《如梦令》的场景画面感。“争渡，争渡” 描绘词人急切划船的动态，后句 “惊起一滩鸥鹭” 以 “鸥鹭被惊起” 的热闹景象，呼应划船的急切，构成生动的暮湖泛舟场景，故填 “惊起一滩鸥鹭”（注意 “鸥鹭” 字写法，避免误写为 “欧鹭”）。
故答案为：（1）妻子象禽兽；（2）欲辨已忘言；（3）折戟沉沙铁未销；（4）米粟非不多也；（5）惊起一滩鸥鹭
【点评】本题考查学生对古诗文名句的识记能力。解答此类题目，我们需要在平时的学习中，做好积累，根据提示语句写出相应的句子，尤其要注意不能出现错别字。理解性识记，注意结合语境填充。
【答案】7．示例：保护文化遗产，珍藏历史精华
8．A.删去“之一”；B.“丰厚”改为“丰富”
9．示例：感受民俗风情；探访名胜古迹
10．求木之长者，必固其根本；欲流之远者，必浚其泉源。
【知识点】活动设计；拟定标语、宣传语等；重复啰嗦；字体书写
【解析】【点评】（1） 本题考查拟写宣传语。为某个活动拟写宣传语，所拟写的宣传语一定要主题突出，语意简洁明了，有号召性和鼓动性，一般多采用对偶的修辞。据此可拟写。
（2） 本题考查病句的辨析与修改。辨析并修改病句，一般来说，一看语法通不通，二看意思对不对，三看修辞妥不妥。要想快速而准确地辨析病句，除了平时多阅读，增强语感外，还应该掌握一定的方法，如语感审读法、枝干梳理法、逻辑分析法。
（3） 本题考查学生设计活动的能力。对于设计活动类型的题目，我们一般从平时掌握的几种常见的主题活动中做出选择即可。只是需要在表达时注意考题对于句子形式上的要求。
（4） 本题考查汉字的抄写。做本题时，注意正楷书法要笔划平正，结构整齐，工妙于点画，神韵于结构。标点符号各占一格。
7．本题考查宣传标语的拟写。 设计标语需紧扣 “关注 / 保护文化遗产” 核心主题，满足 “20 字以内”“简洁有号召力” 的要求。首先，主题词需明确（如 “文化遗产”“保护”“传承”），避免偏离；其次，句式可采用 “动词 + 名词” 的对仗或短句结构，增强节奏感（如 “保护 + 文化遗产，传承 + 历史记忆”）；最后，情感上需传递重视与行动呼吁，而非单纯陈述。“保护文化遗产，珍藏历史精华”：“保护”“珍藏” 为行动动词，“文化遗产”“历史精华” 对应主题，12 字符合字数要求，简洁且突出 “保护与留存” 的意义；示例 2“守望文化遗产，共建精神家园”：“守望” 体现持续关注，“共建” 呼吁参与，将文化遗产与 “精神家园” 关联，提升标语内涵。若标语出现 “字数超 20 字”“无‘文化遗产’核心词”（如仅写 “保护传统”），则不符合要求。
故答案为： 示例：保护文化遗产，珍藏历史精华
8．本题考查病句的辨析与修改。【A】句修改解析：“并称” 意为 “一起称为”，“中国五大剧种” 是京剧、越剧、评剧、豫剧、黄梅戏的统称，“并称中国五大剧种” 已明确黄梅戏属于这一群体；而 “之一” 表示 “其中一个”，与 “并称”（表整体归类）语义矛盾，导致逻辑混乱，故需删去 “之一”，修改为 “与京剧、越剧、评剧、豫剧并称中国五大剧种”。【B】句修改解析：“丰厚” 常用来形容 “数量多、财富足”（如 “丰厚的报酬”“丰厚的积累”），搭配对象多为具体或可量化的事物；“表现力” 是抽象概念，需用 “丰富”（表种类多、内容广）修饰，“丰富的表现力” 为固定搭配，故将 “丰厚” 改为 “丰富”，修改为 “且有丰富的表现力”。
故答案为：A.删去“之一”；B.“丰厚”改为“丰富”
9．本题考查活动设计。从 “文物” 角度：可搭配 “探寻”“解读” 等动词，如 “探寻珍贵文物”（“探寻” 为动作，“珍贵文物” 属文化遗产）；从 “民俗” 角度：可用 “体验”“感受” 等动词，如 “体验民俗风情”（“体验” 体现参与感，“民俗风情” 是民俗类遗产）；从 “名胜” 角度：可拟 “探访名胜古迹”（“探访” 对应 “游览” 的动作属性，“名胜古迹” 属名胜类遗产）；从 “艺术” 角度：可写 “欣赏传统艺术”（“欣赏” 对应 “品味” 的审美动作，“传统艺术” 属艺术类遗产）。需避免 “结构不符”（如 “看民俗” 仅 3 字）或 “偏离文化遗产”（如 “阅读现代小说”）的情况。
故答案为：示例：感受民俗风情；探访名胜古迹
10．本题考查汉字书写。楷书书写需满足 “规范、端正、整洁” 三大要求。首先，保证汉字书写正确：“浚”（jùn，从水，表疏通）不可误写为 “峻”（山字旁，表高大），“根本” 的 “根” 不可少写 “木” 字旁；其次，笔画顺序正确：“固” 为全包围结构，先写 “口” 外部分，再封口；“浚” 先写 “氵”，再写 “夋”；最后，排版整齐：句子标点（逗号、分号）位置恰当，字距、行距均匀，整体呈水平对齐，无歪斜、涂改痕迹。若出现错字、笔画颠倒或卷面脏乱，则不符合楷书书写标准。
故答案为： 求木之长者，必固其根本；欲流之远者，必浚其泉源。
【答案】11．①生态（人居）环境得到改善；②乡村交通变得便利；③人们生活更加富足。
12．（1）“溢”字是液体“满而涌出”的意思，用在这里化抽象为具体，形象地写出了根叔迫切期待与阿虎相见的心情。
（2）示例一：不可删去。反复使用拟声词，与后文“循声抬头，伸长脖子”等动作衔接自然，强调了根叔和宽伯二人对阿虎到来的期盼。
示例二：可以删去。因为“看园子的狗叫起来了”表明根叔、宽伯二人已听到狗叫声，后面再对狗叫声进行摹拟，显得语义重复，不够简洁。
13．①照应开头（标题），使结构浑然一体；②渲染安静平和的气氛；③暗示丰收在望，乡村将更美。
14．示例：作为农民，他勤劳质朴，扎根家乡，为建设新农村流血流汗；作为基层老党员，他以身作则，与时俱进，为建设新农村尽心尽力（他模范带头，科技兴农，为新农村建设奉献力量）。人如其名，我们在他身上看到了中华民族传统美德之根，特别推荐他参加“新农村建设”先进人物评选。
【知识点】概括文章主要内容；理解文章关键语句意思；筛选并整合文中信息；分析文章语言特点；小说
【解析】【点评】（1）本题考查概括文章内容的能力。解决此类题目首先要浏览全文，明确各个段落(语句)的内容，同时要把意思相近的段落(语句)合并在一起。抓住所概括文章中的重要段落(关键语句)，简洁准确概括。
（2）本题考查词语的赏析。解答此题关键要结合词语所处的语境，弄清这个词语的表述对象，然后综合词义与表达效果这两方面因素进行揣摩。
（3） 本题考查句段的作用。分析句段的作用需要关注两点：一是句段所处的位置来分析。二是从句子的表达内容来分析。
（4） 本题考查推荐语。“推荐语”属于评价类，对评价的对象要有所了解，评价中要突出其精神品质及影响，语言要生动，有情感色彩。推荐语的内容要写明三点，-是他做了什么事，二是他做的事有什么社会影响，三是他的行为表现了什么道德品质.而这些内容不是平实的交代，要用抒情情的语言表达，可用修饰手法，语言要精练.
11．本题考查文章内容概括。生态（人居）环境改善：文中第②段提到 “戴胜鸟早先灭绝过，现在又出现”，第 段对比 “往年桃园是滩地、芦苇” 与如今 “桃园丰收”，可见乡村从荒地滩涂变为果园，珍稀鸟类重现，生态环境显著好转；乡村交通便利：第⑧段 “从城里到村口坐车不过一小时，都是平整大马路”、第 段 “公交车从城里直通村头”，直接体现交通设施升级，打破城乡空间阻隔；人们生活富足：第⑨段 “家家三层洋楼、户户小汽车，一年到头旅游”，第 段 “改良水稻栽培，家家丰收，有钱吃杂粮”，通过住房、出行、饮食的变化，凸显村民经济条件与生活质量的提升。需避免遗漏 “生态” 维度（仅关注物质变化），确保覆盖 “环境 - 交通 - 生活” 的全面变化。
故答案为： ①生态（人居）环境得到改善；②乡村交通变得便利；③人们生活更加富足。
12．本题考查词语赏析。 “溢” 的本义是 “液体满而流出”，属于具象的动作描写。文中根叔 “心里溢出期许”，将 “期许”（抽象的心理活动）转化为 “液体溢出” 的具象场景，避免了 “心里充满期待” 的平淡表述。结合上下文，根叔等待阿虎赴约，“溢出” 既体现期许的 “满”（程度深），又暗含 “难以抑制” 的急切感，让抽象情感可感可知，生动刻画了根叔重视情谊、期待相聚的心理。示例一：不可删去情节衔接作用：狗叫是阿虎到来的 “信号”，两组 “汪汪汪” 的反复拟声，自然引出下文 “根叔抬头瞧、宽伯伸脖子望” 的动作，使 “狗叫 - 张望 - 见人” 的情节链更连贯；情感强化作用：反复的狗叫声放大了 “等待中的动静”，侧面烘托根叔与宽伯 “盼阿虎到来” 的焦急，比单写 “狗叫起来了” 更能凸显二人对相聚的重视，增强场景的紧张感与期待感。示例二：可以删去语义简洁性：“看园子的狗叫起来了” 已明确 “狗叫” 这一事件，读者可通过后文 “抬头瞧、伸脖子” 推断狗叫的作用（有人到来），两组 “汪汪汪” 仅重复声音，未补充新信息，略显冗余；节奏把控：前文已多次铺垫根叔的焦急（“看时间”“心更焦急”），删去重复拟声词，可让句子节奏更紧凑，快速过渡到 “见人” 的核心情节，避免拖沓。
故答案为： （1）“溢”字是液体“满而涌出”的意思，用在这里化抽象为具体，形象地写出了根叔迫切期待与阿虎相见的心情。
（2）示例一：不可删去。反复使用拟声词，与后文“循声抬头，伸长脖子”等动作衔接自然，强调了根叔和宽伯二人对阿虎到来的期盼。
示例二：可以删去。因为“看园子的狗叫起来了”表明根叔、宽伯二人已听到狗叫声，后面再对狗叫声进行摹拟，显得语义重复，不够简洁。
13．本题考查分析句段作用。结构呼应：开头第①段 “落了一点雨，桃园像是洗过一般”、标题 “桃园听雨”，结尾雨景与开头、标题形成闭环，使文章结构完整，首尾圆合；氛围渲染：“雨变细”“农田郁郁葱葱” 营造出安静、平和、充满生机的氛围，与前文 “焦急等待” 的紧张感形成对比，凸显三人相聚后 “听雨吃桃叙家常” 的闲适，强化温馨的情感基调；主旨暗示：“农田郁郁葱葱” 既实写乡村丰收的景象，又象征乡村发展的蓬勃生机，暗示在新农村建设下，乡村未来会如 “画中景” 般更美好，深化 “乡村巨变、生活幸福” 的主旨。
故答案为： ①照应开头（标题），使结构浑然一体；②渲染安静平和的气氛；③暗示丰收在望，乡村将更美。
14．本题考查推荐语。核心事迹提炼：从文中提取关键行为 —— 作为党员 “带知青下田、修江堤”（过去奉献），听专家建议 “将滩地改桃园”（科学发展），响应阿虎建议 “搞副业促丰收”（紧跟新农村建设）；精神品质概括：突出 “勤劳质朴”（经营桃园）、“言而有信”（坚守与阿虎的约定）、“与时俱进”（听专家、跟政策），体现先进人物的榜样性；语言风格：需正式且有感染力，开头点明推荐对象，中间结合事迹与品质，结尾总结推荐理由，呼应 “新农村建设” 主题。
故答案为： 示例：作为农民，他勤劳质朴，扎根家乡，为建设新农村流血流汗；作为基层老党员，他以身作则，与时俱进，为建设新农村尽心尽力（他模范带头，科技兴农，为新农村建设奉献力量）。人如其名，我们在他身上看到了中华民族传统美德之根，特别推荐他参加“新农村建设”先进人物评选。
【答案】15．D
16．C
17．B
18．（1）（大丈夫应该）住进天下最宽广的住宅——仁，站在天下最正确的位置——礼。
（2）单于更加想要使他投降，就把苏武囚禁起来放在大地穴里面。
【知识点】归纳文言文内容要点，概括文章中心；文言文断句；文言文翻译；一词多义
【解析】【点评】（1）本题考查学生对一词多义现象的辨析能力。解答此类问题，首先要明确句意，然后要注意积累词语的不同用法，最后结合句意理解词语的不同用法。
（2）本题考查断句的能力。给语句断句时，首先要理解句子的意思，在弄清句子的成分。一般来说，主谓之间，谓语和宾语、补语之间应该有停顿；同时注意题干的要求，需要断几处。
（3）本题考查理解课文内容的能力。解答此类题的关键是在通晓全文大意的基础，找出相关的语句做出具体的分析即可。
（4）本题考查文言语句的翻译。文言文中重要句子翻译的关键是一定要回到原文的语境中，根据上下文读懂句子的整体意思，同时对语句中的重要实词、虚词做到准确的翻译。并按照现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当的调整，达到符合现代汉语的用词造句的标准。
【点睛】
参考译文：
【甲文】
景春说：“公孙衍、张仪难道不是真正有大志、有作为、有气节的男子吗？他们一发怒，连诸侯都害怕，他们安静下来，天下就太平无事。”
孟子说：“这哪里能算是有志气有作为的男子呢？你没有学过礼吗？男子行加冠礼时，父亲给予训导；女子出嫁时，母亲给予训导，送她到门口，告诫她说：‘到了你的夫家，一定要恭敬，一定要谨慎，不要违背你的丈夫！’以顺从为做人原则的，是妾妇之道。居住在天下最宽广的住宅‘仁’里，站立在天下最正确的位置‘礼’上，行走在天下最宽广的道路‘义’上。能实现理想时，就同人民一起走这条正道；不能实现理想时，就独自行走在这条正道上。富贵不能使他的思想迷惑，贫贱不能使他的操守动摇，威武不能使他的意志屈服，这才叫作有志气有作为的男子。”
【乙文】
苏武的伤势逐渐好了。单于派使者通知苏武，会同判定虞常的罪，想趁这个机会让苏武投降。卫律说：“苏君，我卫律以前背叛汉朝，归顺匈奴，幸运地受到单于的大恩，赐我爵号称王，拥有部众数万，马和其他牲畜满山都是，如此富贵！苏君你今日投降，明日也会像我这样。白白地用身体给草地做肥料，又有谁知道你呢！”苏武不回答。卫律又说：“今天你要是不听我的主意，以后即使再想见我，难道还能办得到吗？”苏武痛骂卫律说：“你做人家的臣下和儿子，却背叛主上、离弃双亲，在异族那里投降做奴隶，我为什么要见你？况且单于信任你，让你来公正地判定是非，你反而想使两国君主相互争斗，观看祸乱胜败。”
单于越发想要使他投降。就把苏武囚禁起来，关在大地窖里面，断绝供应，不给他吃的喝的。天下雪，苏武躺着嚼雪，同毡毛一起吞下充饥，几天都没有死。匈奴人认为这是神在帮他，就把苏武迁移到北海边没有人的地方，让他放牧公羊，说等到公羊生了小羊才能归汉。苏武到了北海，挖掘野鼠，收罗草籽来吃。他拄着汉朝的旄节牧羊，睡觉、起来都拿着，以致系在节上的牦牛尾毛全部脱尽
15．A . 前句 “而” 为连词，表顺承，连接 “怒” 与 “诸侯惧” 的动作与结果（一发怒，诸侯就害怕）；后句 “而” 为连词，表转折，可译为 “但是”（可山却不增高，担心什么挖不平呢），二者用法与意义不同，故该选项错误。
B . 前句 “之” 为助词，表所属，可译为 “的”（居住在天下最宽广的住宅 “仁” 里）；后句 “之” 为代词，指代 “苏武”（又有谁会知道他呢），二者词性与作用不同，故该选项错误。
C . 前句 “以” 为介词，可译为 “用”（白白用自己的身体给草地做肥料）；后句 “以” 为连词，表目的，可译为 “来”（想要打洞进去来攻击屠户的背后），二者语法功能不同，故该选项错误。
D . 两句 “虽” 均为连词，表假设，可译为 “即使”。前句 “即使以后再想见到我（卫律）”，后句 “即使骑着飞奔的马、驾着疾风”，二者含义与用法完全一致，故该选项正确。
故答案为：D
16．本题考查文言文断句。“匈奴以为神”：“以为神” 是 “认为（苏武）是神” 的固定表达，不可拆分（若断为 “匈奴以为 / 神”，则语义割裂，变成 “匈奴认为 / 神（做了某事）”，不符合原意），故排除 A、B；“乃徙武北海上无人处”：“北海上无人处” 是完整地点（北海边没有人的地方），不可拆分为 “北海上 / 无人处”（若拆分，变成 “迁移到北海 / 在无人处”，地点表述混乱），故排除 D；“使牧羝 / 羝乳乃得归”：“使牧羝” 是匈奴的命令（让他放牧公羊），“羝乳乃得归” 是放还条件（公羊生小羊才放回），二者为因果关系，需断开，符合逻辑。 综上，正确断句为 “匈奴以为神 / 乃徙武北海上无人处 / 使牧羝 / 羝乳乃得归”，故该选项正确。
故答案为：C
17．A . 理解正确。甲文孟子将 “以顺为正” 的 “妾妇之道” 与张仪、公孙衍对比，指出二人 “一怒诸侯惧，安居天下熄” 是无原则顺从君王，本质为 “妾妇之道”，与选项表述一致，故该选项正确。
B . 理解不正确。乙文中卫律以 “赐号称王、拥众数万” 诱惑苏武，苏武的回应是 “骂律曰：女为人臣子，畔主背亲…… 何以女为见”，即 “严词痛骂” 而非 “委婉拒绝”；“委婉拒绝” 与文本中苏武的强硬态度完全不符，故该选项错误。
C . 理解正确。“武卧啮雪，与旃毛并咽之” 通过 “卧”（躺卧）、“啮”（啃咬）、“咽”（吞咽）的动作描写，刻画苏武在断绝饮食时的生存艰难，凸显其 “宁死不降” 的坚强意志，与选项表述一致，故该选项正确。
D . 理解正确。苏武面对卫律诱惑痛骂、面对地窖囚禁 “啮雪咽毡”、面对北海牧羊 “杖汉节操持”，完全符合甲文 “富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈” 的大丈夫标准，体现坚贞不渝的气节，故该选项正确。
故答案为：B
18．本题考查学生对句子翻译能力。第（1）句翻译：关键考点为 “词类活用” 与 “文化常识”。第一个 “居” 为动词，译为 “居住”；第二个 “居” 为名词，结合孟子 “仁、义、礼” 思想，译为 “住宅”，“天下之广居” 特指 “仁”（儒家推崇的最高道德准则）；“立” 译为 “站立”，“天下之正位” 特指 “礼”（儒家的行为规范）。翻译时需补充 “大丈夫应该” 的主语（符合甲文论述对象），明确两个 “居” 的词性差异，故译为 “（大丈夫应该）住进天下最宽广的住宅 —— 仁，站在天下最正确的位置 —— 礼”。第（2）句翻译：关键考点为 “使动用法” 与 “动词含义”。“愈益” 译为 “更加”；“降” 为使动用法，译为 “使…… 投降”（非 “投降”，因单于主动，苏武被动）；“幽” 译为 “囚禁”（而非 “幽禁” 的笼统表述，需体现 “关押” 的强制意味）；“置” 译为 “放置、关押在”。需准确体现单于的主动行为与苏武的被动处境，故译为 “单于更加想要使他（苏武）投降，就把苏武囚禁起来，关押在大地窖里面”。
故答案为： （1）（大丈夫应该）住进天下最宽广的住宅——仁，站在天下最正确的位置——礼。
（2）单于更加想要使他投降，就把苏武囚禁起来放在大地穴里面。
【答案】19．B
20．本诗“感时花溅泪，恨别鸟惊心”两句借花鸟表达了国难当头感时伤世的深沉情感。晏殊的“无可奈何花落去，似曾相识燕归来”两句表达了对光阴流逝、繁华易尽、物是人非的惋惜伤感，是一种淡淡的闲愁。
【知识点】把握古诗词曲的内容；古诗词曲的形象、语言及表达技巧赏析；古诗词曲作者表达的思想感情；建功立业；春望
【解析】【点评】（1）本题考查学生对诗歌内容的理解。完成此类题目的关键是认真读诗，反复诵读，仔细分析诗中的内容，联系创作的背景抓住作者的感情，即可作答。（2）本题考查学生对诗歌的鉴赏。解答此类题目可以从多个角度进行作答，如从诗歌遣词用句的角度赏析诗歌的语言特色，从修辞的角度、抒情的方法、表现手法的角度赏析诗歌的表达技巧。作答时只要抓住其中的一个方面的特点完成作答即可。
19．A . 理解正确。首联 “国破山河在，城春草木深” 中，“国破” 点明战乱背景，“草木深” 描绘长安沦陷后无人打理、荒草丛生的凄凉，与昔日繁华形成对比，“山河在” 的 “在” 更反衬出国家破败的痛心，暗含忧国伤时之情，与选项表述一致，故该选项正确。
B . 理解不正确。颔联 “感时花溅泪，恨别鸟惊心” 虽以 “花”“鸟” 为意象，但并非 “暗含昂扬与希望”：诗人因 “感时”（感伤国事）、“恨别”（痛恨离别），将自身悲情投射到花鸟上，原本美好的花鸟反而触发泪水与惊心，是 “以乐景衬哀情”，强化的是战乱带来的深沉悲伤，整首诗基调沉郁，无 “昂扬”“希望” 的情感，故该选项错误。
C . 理解正确。颈联 “烽火连三月，家书抵万金” 中，“连三月” 写战乱持久，“抵万金” 用夸张手法极言家书珍贵，既体现诗人久盼家人音讯的迫切，也暗含对家人安危的担忧，精准传递思乡之情，与选项表述一致，故该选项正确。
D . 理解正确。尾联 “白头搔更短，浑欲不胜簪” 中，“搔” 是诗人愁苦时的本能动作，“白头”“短”“不胜簪” 刻画岁月沧桑与忧愁的沉重 —— 因忧国思家，头发稀疏到无法插簪，细节中暗含无法排解的焦虑，含蓄深刻，与选项表述一致，故该选项正确。
故答案为：B
20．本题考查对比阅读及情感理解。杜甫《春望》“感时花溅泪，恨别鸟惊心”：忧愁根源：紧扣 “安史之乱” 的时代背景，“感时” 是感伤国家破败（国破、烽火），“恨别” 是痛恨亲人离散（家书难觅），花鸟是触发 “家国之愁” 的媒介；情感基调：因战乱导致国破家亡，忧愁沉重、悲怆，充满对国家命运的担忧与对离乱的痛心，是 “忧国忧民的深沉悲愁”。晏殊《浣溪沙》“无可奈何花落去，似曾相识燕归来”：忧愁根源：无时代战乱背景，聚焦 “个人生活中的时光流逝”——“花落去” 写暮春美景消逝，“燕归来” 反衬 “物是人非”，忧愁源于对美好时光易逝、人生无常的感慨；情感基调：虽有惋惜伤感，但更多是和平环境下的个人闲愁，无家国之忧，情感含蓄、淡远，是 “对光阴流逝的淡淡怅惘”。 二者核心差异在于：杜甫的忧愁与家国命运绑定，沉重悲怆；晏殊的忧愁聚焦个人时光感慨，轻柔含蓄。
故答案为： 本诗“感时花溅泪，恨别鸟惊心”两句借花鸟表达了国难当头感时伤世的深沉情感。晏殊的“无可奈何花落去，似曾相识燕归来”两句表达了对光阴流逝、繁华易尽、物是人非的惋惜伤感，是一种淡淡的闲愁。
21．【答案】B
【知识点】作品的基本内容；《红星照耀中国》；《昆虫记》
【解析】【分析】A . 表述正确。《红星照耀中国》（原名《西行漫记》）的作者是美国记者埃德加 斯诺，书中核心内容就是他深入陕甘宁边区实地采访后，对中国、中国工农红军及毛泽东、周恩来等红军领袖的真实记录，为西方世界了解中国革命提供了重要资料，与名著内容一致，故该选项正确。
B . 表述有误。选项中 “上街不带警卫、用国民党悬赏传单背面印宣传品” 的事迹，对应的人物是彭德怀，而非周恩来。在《红星照耀中国》中，彭德怀以生活简朴、作风亲民著称，该事迹是其人物形象的典型体现；而周恩来的相关描写多聚焦于其革命经历、组织能力等，二者人物事迹混淆，故该选项错误。
C . 表述正确。《昆虫记》是法布尔的科普著作，兼具科学性与文学性：“科学简洁的说明” 体现在对昆虫习性、结构的精准介绍（如昆虫的繁殖、觅食方式），“生动细腻的描写” 体现在对昆虫行为的拟人化刻画（如将昆虫比作 “猎手”“建筑师”），这种 “理性说明 + 温情描写” 的风格是其显著特点，故该选项正确。
D . 表述正确。《昆虫记》中对西班牙蜣螂的外形与行为有明确描述：其体型 “圆且短”，腿部 “短而缺乏柔韧性”，生理结构决定了它无法像其他蜣螂那样 “滚动圆球行路”，只能通过其他方式处理食物，与名著内容相符，故该选项正确。
故答案为：B
【点评】本题考查名著的阅读。阅读名著要注意积累的广泛性，既要注意名著表面的知识，如作者、人物及故事，还要知道一些细节，并且及时做好笔记，做到积少成多，常读常新，逐步深化印象。做题时才能得心应手。
22．【答案】蝉；示例一：朱德在长征途中把马让给走累了的同志；示例二：彭德怀将大衣脱了披在红小鬼的身上。
【知识点】作品的基本内容；《红星照耀中国》；《昆虫记》
【解析】本题考查名著内容理解。在《昆虫记》中，蝉被描述为甘愿与受苦者分享甘露的能工巧匠。蝉用细嘴钻出汁液后，会让其他不速之客自由通过，与它们分享甘露。在《红星照耀中国》中，有许多体现 “同甘共苦” 的情节。比如朱德，自从担任全军统帅以后，他的生活和穿着都跟普通士兵一样，同甘共苦，在长征途中他把马让给走累了的同志骑，自己却大部分步行。彭德怀也同样如此，他吃得很少很简单，伙食同部下一样，还会将大衣脱了披在红小鬼的身上，体现了他与士兵同甘共苦的品质。
故答案为：蝉；示例一：朱德在长征途中把马让给走累了的同志；示例二：彭德怀将大衣脱了披在红小鬼的身上。
【点评】 本题考查文学名著情节的积累。要求学生对教材中及课后推荐的名著要点加以了解和识记，尤其是教材中文学文体及作家作品主要的知识点要记牢。
23．【答案】相同点：在法布尔的《昆虫记》中，对各种昆虫的生活习性、行为特点等进行了细致入微且充满趣味的描写，如蝉的脱壳、螳螂的捕食等，字里行间流露出对昆虫的喜爱。鲁迅在《从百草园到三味书屋》里，同样生动描绘了百草园中叫天子、油蛉、蟋蟀等昆虫，展现出对它们的关注与喜爱。所以得出都表达对昆虫喜爱之情的结论。
不同点：法布尔将“荒石园”作为研究昆虫的基地，在其中长期观察、研究昆虫，数十年如一日坚持记录昆虫生活。从他对昆虫研究的执着和投入，可看出他对昆虫世界有着浓厚兴趣，同时体现坚忍执着的科学精神。 鲁迅笔下的百草园是童年生活的重要场所，昆虫是童年生活的一部分。他回忆百草园中的昆虫，实际是借昆虫及园中的其他事物，怀念那段无拘无束、自由快乐的童年时光。
【知识点】作品的综合评价；对作品的体验感受；《朝花夕拾》；《昆虫记》
【解析】一、情感寄寓的相同点：对昆虫与自然的喜爱：无论是法布尔笔下的 “荒石园”，还是鲁迅笔下的 “百草园”，都流淌着对昆虫及自然的真挚喜爱。
法布尔以 “荒石园” 为观察基地，用细腻笔触记录昆虫的生存状态：从蝉的脱壳过程，到螳螂捕食时的姿态，再到蜜蜂筑巢的精巧，每一处描写都充满趣味，字里行间满是对这些小生命的好奇与欣赏，仿佛在向读者展示一群鲜活可爱的 “朋友”。鲁迅在《从百草园到三味书屋》中，同样将昆虫融入童年记忆：油蛉 “低唱”、蟋蟀 “弹琴”，还有会喷出烟雾的斑蝥、直窜云霄的叫天子，这些昆虫不再是单纯的自然生物，而是童年欢乐的载体，作者对它们的关注与喜爱，藏在生动鲜活的文字里，感染力十足。二、情感寄寓的不同点：创作目的与核心情感的差异（一）法布尔 “荒石园”：科学精神与对昆虫研究的执着：法布尔的 “荒石园”，本质是他的 “昆虫实验室”。这片 “满地乱石、一片废墟” 的地方，对法布尔而言是 “昆虫的天堂”“钟情宝地”。他在此坚守四十年，克服环境简陋、物资匮乏等困难，日复一日观察、记录昆虫的生活习性，甚至为了深入研究，不惜花费大量时间追踪昆虫踪迹。
在对昆虫的描写中，法布尔的情感不止于喜爱，更融入了对科学研究的执着与坚守 —— 他通过观察昆虫，探索生命的奥秘，“荒石园” 的昆虫世界，寄寓的是他对昆虫研究的热忱，以及坚忍不拔、求真务实的科学精神。（二）鲁迅 “百草园”：对自由童年的怀念：鲁迅笔下的 “百草园”，是他儿时的 “乐园”。对童年的鲁迅而言，百草园里的昆虫不是研究对象，而是陪伴自己玩耍的 “伙伴”：翻开断砖找蜈蚣、按住斑蝥看它喷烟雾、听油蛉和蟋蟀的 “歌声”，这些与昆虫相关的小事，构成了童年无拘无束、自由快乐的时光。成年后鲁迅回忆百草园中的昆虫，本质是借这些熟悉的小生命，唤醒对童年生活的记忆 —— 彼时的百草园没有私塾的束缚，充满自然的野趣，昆虫世界寄寓的，是他对那段纯真、自由童年的深切怀念。
故答案为：相同点：在法布尔的《昆虫记》中，对各种昆虫的生活习性、行为特点等进行了细致入微且充满趣味的描写，如蝉的脱壳、螳螂的捕食等，字里行间流露出对昆虫的喜爱。鲁迅在《从百草园到三味书屋》里，同样生动描绘了百草园中叫天子、油蛉、蟋蟀等昆虫，展现出对它们的关注与喜爱。所以得出都表达对昆虫喜爱之情的结论。
不同点：法布尔将“荒石园”作为研究昆虫的基地，在其中长期观察、研究昆虫，数十年如一日坚持记录昆虫生活。从他对昆虫研究的执着和投入，可看出他对昆虫世界有着浓厚兴趣，同时体现坚忍执着的科学精神。 鲁迅笔下的百草园是童年生活的重要场所，昆虫是童年生活的一部分。他回忆百草园中的昆虫，实际是借昆虫及园中的其他事物，怀念那段无拘无束、自由快乐的童年时光。
【点评】本题考查名著阅读的体验和感受。从名著的基本内容出发，结合作者的创作背景联系现实生活，表达观点明确，言之成理即可。
24．【答案】例文：
这一刻，满满的幸福
那一刻，花儿会静静绽放；那一刻，鹰会在天空翱翔；那一刻，鸟儿会高声歌唱；那一刻，我感受到了幸福……
一个风和日丽的下午，阳光温柔地洒在大地上，微风抚摸着我的脸庞，仿佛在诉说着一个个动人的故事。我与妈妈一同漫步在公园的小路上，享受着这份难得的宁静与和谐。
突然，我的目光被一群孩子吸引住了。他们穿着五彩斑斓的衣服，手里拿着各式各样的风筝，在草地上奔跑、嬉戏。风筝在空中翩翩起舞，如同一个个快乐的精灵，将天空点缀得更加美丽。我看着他们，心中涌起一股莫名的冲动，仿佛也被这份快乐所感染。
“妈妈，我也想放风筝！”我转头看向妈妈，眼中闪烁着期待的光芒。妈妈微笑着看着我，点了点头。于是，我们买了一个风筝，加入了孩子们的行列。
刚开始，我并不熟练，风筝总是飞不起来，或者飞了一会儿就掉下来。我有些沮丧，想要放弃。但妈妈一直在旁边鼓励我，耐心地教我如何控制风筝的线，如何调整风筝的角度。在她的帮助下，我渐渐掌握了技巧，风筝也越飞越高，越飞越远。
这一刻，我紧紧握着风筝的线，仿佛也握住了幸福。我看着风筝在天空中自由飞翔，心中充满了喜悦和满足。我感受到了风的力量，感受到了与妈妈之间的默契和亲情。我知道，这一刻的幸福是无比珍贵的，它将永远留在我的记忆中。
随着时间的推移，太阳渐渐西下，天空也慢慢暗淡下来。我们收起了风筝，踏上了回家的路。虽然身体有些疲惫，但我的心情却异常轻松和愉悦。我紧紧依偎在妈妈的怀里，感受着她的温暖和关爱。我知道，这一刻的幸福不仅仅来自于放风筝的快乐，更来自于妈妈的陪伴和鼓励。
这一刻，我感受到了满满的幸福。这份幸福如同温暖的阳光洒在我的身上，如同微风拂过我的脸庞，让我感受到了生命的美好和希望。我会珍惜这份幸福，让它成为我前进的动力和勇气。
【知识点】半命题作文
【解析】【分析】材料以藤野先生的大爱让鲁迅感动、母亲的品质让朱德怀恩、航母舰载机着舰让国人自豪为例，核心话题是 “生命历程中某一时刻充盈的难以遏制的情感”，引导考生从个人经历出发，捕捉具体场景下的真挚情感，补题并展开创作。
【题干分析】1. 材料意义解读三则示例分别指向 “感动”“恩情”“自豪” 三种情感，且均关联 “具体人物 / 事件 + 情感触发” 的逻辑：藤野先生的 “无民族偏见” 是触发鲁迅 “感动” 的原因，母亲的 “勤劳仁慈” 是朱德 “恩情” 的来源，航母着舰的 “成功” 是国人 “自豪” 的依托。这提示考生写作时，需先明确 “情感类型”，再匹配 “具体场景与事件”，避免空泛抒情。关键词 “这一刻” 强调 “瞬时性”，需聚焦某一个具体的、有细节的场景（如一次拥抱、一个眼神、一个结果的出现），而非漫长过程；“满满的” 则要求情感浓度足够，需通过细节描写让情感自然流露，而非直白喊口号。2. 写作思路与误区写作思路：补题：优先选择自身有真实体验的情感（如 “温暖”“惊喜”“勇气”“愧疚” 等），避免选择陌生、难以用具体事例支撑的情感。开头：可采用 “场景切入法”，直接描绘 “这一刻” 的画面（如 “雨幕中，外婆举着伞向我跑来，裤脚全湿了”），或用 “回忆引入法”（如 “每当看到书桌里的那枚书签，我总会想起那个让我满心温暖的午后”），快速聚焦核心场景。中间：需详细交代 “这一刻” 的背景与过程 —— 先铺垫事件的前因（如 “我参加演讲比赛，紧张到忘词”），再重点描写 “这一刻” 的细节（如 “台下，老师用力挥手，眼神里满是‘别慌，你可以’”），最后刻画情感的变化（如 “原本发抖的手渐渐稳住，心里像被暖流填满”），让情感有 “支撑点”。结尾：可升华情感的意义（如 “那一刻的温暖，不是暂时的慰藉，而是往后我面对困难时，敢再试一次的勇气”），或关联 “当下”（如 “如今想起那一刻，才明白所谓幸福，不过是有人把你的小事放在心上”），让文章更有深度。常见误区：详略不当：只写事件的 “结果”（如 “我获奖了，很开心”），却不描写 “这一刻” 的细节（如颁奖时的灯光、台下的掌声、自己的心情变化），导致情感空洞。情感脱节：补题与内容不符（如补 “自豪”，却写 “朋友帮我解决难题”，更适合 “温暖”“感动”），或事件与情感无逻辑关联（如写 “考试失利，妈妈安慰我”，却得出 “满满的自豪”）。缺少 “个人独特感受”：套用通用事例（如 “生病时妈妈照顾我”），却没有加入个人专属的细节（如妈妈煮的药里放了蜜枣、她坐在床边削苹果的动作），导致文章缺乏新意。
【立意提取】
1.这一刻，满满的温暖；
2.这一刻，满满的勇气
【点评】本题的核心是 “以小见大”—— 通过 “这一刻” 的微观场景，展现情感的浓度与生命的体验。优秀的作文需具备两个关键：一是 “细节真实”，用具体的动作、神态、环境描写（如 “手心里的温度”“耳边的声音”“眼前的画面”）让 “这一刻” 可感可知；二是 “情感真挚”，不刻意拔高，而是从 “个人视角” 出发，写出 “这一刻” 对自己的独特意义（如 “那一刻的感动，让我相信世界上有不期而遇的善意”）。
1 / 1四川省自贡市荣县中学2024-2025学年八年级上学期语文第二次月考试卷
一、语言积累与应用（15分）
1．（2024八上·荣县月考）下列词语中，加点字的读音完全正确的一项是（　　）
A．嶙峋（lín） 开垦（kén） 教诲（huǐ） 坦荡如砥（dǐ）
B．纤维（xiān） 俯瞰（kàn） 倔强（jué） 春寒料峭（qiào）
C．挑衅（xìn） 鬈发（juǎn） 秀颀（qí） 摩肩接踵（zhǒnɡ）
D．肖像（xiāo） 经纶（lún） 解剖（pōu） 潜滋暗长（qiǎn）
【答案】B
【知识点】常用易错字字音
【解析】【分析】A .“开垦（kén）”“教诲（huǐ）” 注音错误，正确读音应为 “开垦（kěn）”“教诲（huì）”。“垦” 仅有 “kěn” 这一读音，指翻土耕种，如 “开垦荒地”；“诲” 读 “huì”，表教导、诱导，如 “诲人不倦”，“kén”“huǐ” 均为常见误读，故该选项存在字音错误。
B .“嶙峋（lín）”“纤维（xiān）”“俯瞰（kàn）”“倔强（jué）”“春寒料峭（qiào）” 加点字注音均正确。“嶙” 读 “lín”，形容山石突兀；“纤” 在 “纤维” 中读 “xiān”，表细小；“瞰” 读 “kàn”，指从高处往下看；“倔” 在 “倔强” 中读 “jué”，表固执；“峭” 读 “qiào”，形容寒冷尖锐，字音与词义完全对应，无注音错误。
C .“鬈发（juǎn）” 注音错误，正确读音应为 “鬈发（quán）”。“鬈” 特指头发弯曲，仅有 “quán” 这一读音，如 “鬈曲的头发”；“juǎn” 是 “卷” 的读音，表弯曲、裹住，与 “鬈发” 的词义和字形均不匹配，故该选项有误。
D .“肖像（xiāo）”“潜滋暗长（qiǎn）” 注音错误，正确读音应为 “肖像（xiào）”“潜滋暗长（qián）”。“肖” 在 “肖像” 中读 “xiào”，表相似、像；“潜” 读 “qián”，表隐藏、暗中，如 “潜伏”，“xiāo”“qiǎn” 均不符合字词的正确读音，故该选项存在字音错误。
故答案为：B
【点评】 本题考查学生对字音的识记能力。需要学生在平时读课文时，养成仔细观察的习惯，注意读音、字形，并注意在具体语境中体会读音及书写。
2．（2024八上·荣县月考）下列词语中，没有错别字的一项是（　　）
A．题跋 妥帖 簌簌 和言悦色
B．天堑 婆娑 锤炼 粗制滥造
C．丘壑 爆晒 泻气 重岩叠嶂
D．枢钮 序幕 杀戮 巧妙绝纶
【答案】B
【知识点】音形相近字字形辨析
【解析】【分析】A .“和言悦色” 应为 “和颜悦色”。“颜” 指面容、脸色，“和颜悦色” 形容态度和蔼、脸色温和；而 “言” 指言语、说话，与 “悦色”（愉悦的神色）搭配时，无法体现 “面容和蔼” 的核心含义，故该选项存在错别字。
B .“天堑”“婆娑”“锤炼”“粗制滥造” 四字词语均书写正确。“天堑” 指天然的壕沟（多喻险要地形），字形规范；“婆娑” 形容枝叶扶疏或舞姿柔美，无错字；“锤炼” 指反复琢磨、锻炼，书写正确；“粗制滥造” 指制作粗劣、不讲究质量，字形与词义完全匹配，无错别字。
C .“爆晒” 应为 “暴晒”，“泻气” 应为 “泄气”。“暴” 有 “强烈、猛烈” 之意，“暴晒” 指在强烈阳光下晒，“爆” 侧重 “突然破裂、爆发”，与 “晒” 搭配不当；“泄” 指排出、失去，“泄气” 指失去信心或志气，“泻” 侧重 “快速流出”（如 “腹泻”“倾泻”），与 “气” 搭配错误，故该选项有误。
D .“枢钮” 应为 “枢纽”，“巧妙绝纶” 应为 “巧妙绝伦”。“纽” 指器物上可以扣合的零件（如 “纽扣”“旋钮”），“枢” 指重要的部分，“枢纽” 指事物的关键部位，用 “纽” 字形义不符；“伦” 指同类、同等，“绝伦” 指超出同类、没有可比的，“纶” 指丝线或某些合成纤维（如 “涤纶”），与 “巧妙” 搭配时，“纶” 为错误用字，故该选项存在错别字。
故答案为：B
【点评】 本题考查基础字词的字形。解答此类题型时，一方面要注意在平时打好字词基础，另一方面在答题时要认真审题，仔细辨析。
3．（2024八上·荣县月考）下列各句中加点成语使用正确的一项是（　　）
A．这次青少年宫组织的国学知识竞赛，题量多、难度大，令我叹为观止。
B．福鼎畲族提线木偶戏传承人钟昌敢操控数十根丝线，让木偶完成采茶、制茶、泡茶、敬茶的过程，每一个动作都惟妙惟肖。
C．李振声，小麦遗传育种学家，中国科学院院士，第三世界科学院院士。他谨小慎微，潜心研究，成为中国小麦远缘杂交育种奠基人，有“当代后稷”和“中国小麦远缘杂交之父”之称。
D．奶奶八十多岁了，视力越来越差，看什么都眼花缭乱的。
【答案】B
【知识点】近义成语适用范围对象辨析
【解析】【分析】A .“叹为观止” 使用错误。该成语指赞叹所见事物尽善尽美，好到极点，适用对象是 “优秀的事物、精彩的景象”；而句中形容 “题量多、难度大的国学知识竞赛”，竞赛的 “难度大” 并非 “美好、精彩” 的特质，与成语的表意范围和感彩完全不符，属于望文生义，故该选项有误。
B .“惟妙惟肖” 使用正确。该成语形容描写或模仿得非常逼真、传神，句中用于描述钟昌敢操控木偶完成 “采茶、制茶、泡茶、敬茶” 等动作，木偶的动作与人类行为高度相似，精准体现了 “模仿逼真” 的特点，成语与语境完全匹配，故该选项正确。
C .“谨小慎微” 使用错误。该成语原指说话做事谨慎，现多含贬义，指对事情过于小心、畏缩，而句中李振声 “潜心研究，成为中国小麦远缘杂交育种奠基人”，体现的是 “严谨治学、勇于探索” 的品质，“谨小慎微” 的贬义色彩与人物的正面形象相悖，故该选项有误。
D .“眼花缭乱” 使用错误。该成语指眼睛看到复杂纷繁的事物而感到迷乱，核心是 “事物繁杂导致迷乱”；句中奶奶 “视力越来越差”，看东西模糊是视力问题，并非 “事物繁杂” 引发的感受，混淆了成语的适用场景，属于望文生义，故该选项有误。
故答案为：B
【点评】本题考查成语的正确使用能力。成语的理解与运用，首先要把握成语的准确含义，再结合具体的语境做出分析与判断。成语的误用一般容易出现几种情况：色彩不当、轻重不分、词义不明、谦敬误用、语境不和等等。
4．（2024八上·荣县月考）下列各句中没有语病的一项是（　　）
A．《全唐诗》作为一本唐诗合集，编校于清代康熙年间，收录了约两千两百名诗人的四万八千九百多首诗作。
B．作为新时代青年，我们应当自觉做好文明交流互鉴的推动者、践行者，为建设社会主义文化强国、推动文化繁荣贡献青春力量。
C．为了解救楼市，一方面中央政府从财税、信贷、公积金等相关政策出发，鼓励改善型需求入市，另一方面通过住房保障货币化安置以加快商品房库存消化。
D．故乡的五色糯米饭在高温的蒸制下色泽鲜艳，味道清香，口感绵软，是壮家人特有的民族传统手艺。
【答案】A
【知识点】语序不当；搭配不当
【解析】【分析】A . 句子没有语病。“《全唐诗》作为一本唐诗合集” 明确主语属性，“编校于清代康熙年间” 交代编纂时间，“收录了约两千两百名诗人的四万八千九百多首诗作” 说明收录内容，句子成分完整，语序合理，数量表述（“约”“多”）虽看似重叠，但在实际语境中可理解为对数量的大致估算，不影响语义表达，整体逻辑通顺，故该选项正确。
B . 句子存在语序不当的问题。从逻辑关系看，“践行者” 是 “推动者” 的基础，需先 “践行” 再 “推动”，应将 “推动者、践行者” 改为 “践行者、推动者”；同时，“建设社会主义文化强国” 是 “推动文化繁荣” 的更高目标，应调整为 “为推动文化繁荣、建设社会主义文化强国贡献青春力量”，语序颠倒导致逻辑混乱，故该选项有误。
C . 句子存在语序不当的问题。“一方面…… 另一方面……” 连接并列分句时，若分句主语一致（均为 “中央政府”），第一个 “一方面” 应放在主语 “中央政府” 之后，原句 “一方面中央政府” 将关联词置于主语之前，不符合语法规范，应改为 “中央政府一方面从财税、信贷、公积金等相关政策出发…… 另一方面通过……”，故该选项有误。
D . 句子存在主宾搭配不当的问题。主语 “故乡的五色糯米饭” 是食物，宾语 “壮家人特有的民族传统手艺” 指技艺、技能，“食物” 与 “手艺” 无法构成合理的判断关系，应将宾语改为 “壮家人特有的民族传统美食”，使主宾搭配一致，故该选项有误。
故答案为：A
【点评】本题考查病句的辨析。解答此题应掌握的知识点为几种常见的病句类型：成分残缺、搭配不当、结构混乱、语意不明等。通读句子，寻找具有常见病句类型标志性的词或短语做出判断。如果不能判断的，可以通过压缩句子，分析句子的成分（主、谓、宾、定、状、补）方法，找出病因。
5．（2024八上·荣县月考）下列有关文学文化常识表述有误的一项是（　　）
A．《周亚夫军细柳》选自《史记 绛侯周勃世家》，其中“世家”是为诸侯级别的人所做的传记，在《史记》中共有三十篇。
B．《庭中有奇树》是《古诗十九首》中的篇目，最早见于南朝梁萧统主持编选的《文选》。
C．《白杨礼赞》是一篇托物言志的散文。作者茅盾，原名沈德鸿，字雁冰，代表作有小说《家》三部曲、《子夜》《林家铺子》《春蚕》等。
D．古人以山的南面水的北面为阳，与“阴”相对。《愚公移山》中“达于汉阴”中的“汉阴”指汉水的南岸。
【答案】C
【解析】【分析】A . 表述正确。《周亚夫军细柳》出自《史记 绛侯周勃世家》，《史记》中 “世家” 类传记专为诸侯、勋贵等有特殊地位的人物所作，共三十篇，周勃、周亚夫父子作为汉朝开国功臣与重要将领，其事迹归入 “世家” 符合体例，故该选项正确。
B . 表述正确。《庭中有奇树》是《古诗十九首》的经典篇目，《古诗十九首》最早被南朝梁萧统收录于《文选》（又称《昭明文选》），这一文献记载准确，体现了古诗的流传脉络，故该选项正确。
C . 表述有误。《白杨礼赞》确为茅盾的托物言志散文，茅盾原名沈德鸿、字雁冰也正确，但 “《家》三部曲” 的作者是巴金（李尧棠），而非茅盾；茅盾的代表作是《子夜》《林家铺子》《春蚕》等，选项混淆了茅盾与巴金的作品，故该选项错误。
D . 表述正确。古人以 “山南水北为阳，山北水南为阴”，《愚公移山》中 “汉阴” 的 “阴” 指 “水的南岸”，因此 “汉阴” 即汉水南岸，符合古代地理方位的表述习惯，故该选项正确。
故答案为：C
【点评】 本题考查语法知识的掌握与文化常识的识记。此题涉及的知识点较多，根据平时所学，结合各选项内容分析判断。
6．（2024八上·荣县月考）补写出下列名篇名句的空缺部分。
（1）　 　，行止依林阻。（曹植《梁甫行》）
（2）此中有真意，　 　。（陶渊明《饮酒》）
（3）　 　，自将磨洗认前朝。（杜牧《赤壁》）
（4）　 　，委而去之。（《孟子》）
（5）争渡，争渡，　 　。（李清照《如梦令》）
【答案】妻子象禽兽；欲辨已忘言；折戟沉沙铁未销；米粟非不多也；惊起一滩鸥鹭
【知识点】理解性默写
【解析】【分析】第（1）空：需结合《梁甫行》的诗歌内容与语境逻辑。诗句描绘边海百姓的艰难生活，前句 “妻子象禽兽” 刻画百姓因战乱流离，生活状态困苦如禽兽，后句 “行止依林阻” 承接其 “依靠山林险阻栖身” 的处境，前后语义连贯，故填 “妻子象禽兽”（注意 “象” 字写法，非 “像”）。第（2）空：依据陶渊明《饮酒》的哲思内涵。前句 “此中有真意” 表达诗人对自然与人生真谛的体悟，后句 “欲辨已忘言” 则体现 “体悟至深，无需言语辩解” 的境界，符合陶渊明 “得意忘言” 的思想，故填 “欲辨已忘言”（注意 “辨” 字写法，非 “辩”）。第（3）空：紧扣《赤壁》的咏史背景。诗句以 “折戟沉沙” 的古战场遗物起兴，“折戟沉沙铁未销” 描绘折断的戟沉没沙中、铁未锈蚀的景象，为后句 “认前朝”（辨认三国赤壁古战场）做铺垫，故填 “折戟沉沙铁未销”（注意 “戟”“销” 字写法，避免误写为 “戬”“消”）。第（4）空：结合《孟子》中 “得道多助，失道寡助” 的论证逻辑。原文论述 “城非不高也，池非不深也，兵革非不坚利也，米粟非不多也；委而去之，是地利不如人和也”，“米粟非不多也” 列举守城者的物资优势，后接 “委而去之”（弃城而逃），形成 “有优势却失败” 的对比，突出 “人和” 的重要性，故填 “米粟非不多也”（注意 “粟” 字写法，非 “栗”）。第（5）空：依据《如梦令》的场景画面感。“争渡，争渡” 描绘词人急切划船的动态，后句 “惊起一滩鸥鹭” 以 “鸥鹭被惊起” 的热闹景象，呼应划船的急切，构成生动的暮湖泛舟场景，故填 “惊起一滩鸥鹭”（注意 “鸥鹭” 字写法，避免误写为 “欧鹭”）。
故答案为：（1）妻子象禽兽；（2）欲辨已忘言；（3）折戟沉沙铁未销；（4）米粟非不多也；（5）惊起一滩鸥鹭
【点评】本题考查学生对古诗文名句的识记能力。解答此类题目，我们需要在平时的学习中，做好积累，根据提示语句写出相应的句子，尤其要注意不能出现错别字。理解性识记，注意结合语境填充。
二、综合性学习（8分）
（2024八上·荣县月考）某校开展“关注身边的文化遗产”活动，请你参加。
7．在“文化和自然遗产日”到来之际，请你设计一条宣传标语。（20字以内）
8．活动中，小明同学搜集到了有关黄梅戏的一些资料，并整理成了一段说明性的文字，但这段文字中两处有语病，请你按要求帮他修改。
黄梅戏，旧称黄梅调或采茶戏，【A】与京剧、越剧、评剧、豫剧并称中国五大剧种之一。其源于湖北、安徽、江西三省交界处黄梅一带的采茶调，清末传入毗邻的安徽省安庆地区，与当地民间艺术结合，并用安庆方言歌唱与念白，逐渐发展为一个新生的戏曲剧种。【B】黄梅戏淳朴流畅，以明快抒情见长，且有丰厚的表现力；黄梅戏的表演质朴细腻，以真实活泼著称。一曲《天仙配》让黄梅戏流行于大江南北，在海外亦有较高的声誉。
【A】　 　。
【B】　 　。
9．同学们把收集到的一些文化遗产项目汇编制作成一本小册子，已经拟了两个栏目，请你仿照它们再拟写两个，可以从文物、艺术、名胜、民俗等角度来拟写。要求字数相等，结构相同。
栏目一：品味传统工艺 栏目二：游览古式建筑
栏目三：　 　 栏目四：　 　
10．请用楷书书写下面的句子。
求木之长者，必固其根本；欲流之远者，必浚其泉源。
　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　
　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　
【答案】7．示例：保护文化遗产，珍藏历史精华
8．A.删去“之一”；B.“丰厚”改为“丰富”
9．示例：感受民俗风情；探访名胜古迹
10．求木之长者，必固其根本；欲流之远者，必浚其泉源。
【知识点】活动设计；拟定标语、宣传语等；重复啰嗦；字体书写
【解析】【点评】（1） 本题考查拟写宣传语。为某个活动拟写宣传语，所拟写的宣传语一定要主题突出，语意简洁明了，有号召性和鼓动性，一般多采用对偶的修辞。据此可拟写。
（2） 本题考查病句的辨析与修改。辨析并修改病句，一般来说，一看语法通不通，二看意思对不对，三看修辞妥不妥。要想快速而准确地辨析病句，除了平时多阅读，增强语感外，还应该掌握一定的方法，如语感审读法、枝干梳理法、逻辑分析法。
（3） 本题考查学生设计活动的能力。对于设计活动类型的题目，我们一般从平时掌握的几种常见的主题活动中做出选择即可。只是需要在表达时注意考题对于句子形式上的要求。
（4） 本题考查汉字的抄写。做本题时，注意正楷书法要笔划平正，结构整齐，工妙于点画，神韵于结构。标点符号各占一格。
7．本题考查宣传标语的拟写。 设计标语需紧扣 “关注 / 保护文化遗产” 核心主题，满足 “20 字以内”“简洁有号召力” 的要求。首先，主题词需明确（如 “文化遗产”“保护”“传承”），避免偏离；其次，句式可采用 “动词 + 名词” 的对仗或短句结构，增强节奏感（如 “保护 + 文化遗产，传承 + 历史记忆”）；最后，情感上需传递重视与行动呼吁，而非单纯陈述。“保护文化遗产，珍藏历史精华”：“保护”“珍藏” 为行动动词，“文化遗产”“历史精华” 对应主题，12 字符合字数要求，简洁且突出 “保护与留存” 的意义；示例 2“守望文化遗产，共建精神家园”：“守望” 体现持续关注，“共建” 呼吁参与，将文化遗产与 “精神家园” 关联，提升标语内涵。若标语出现 “字数超 20 字”“无‘文化遗产’核心词”（如仅写 “保护传统”），则不符合要求。
故答案为： 示例：保护文化遗产，珍藏历史精华
8．本题考查病句的辨析与修改。【A】句修改解析：“并称” 意为 “一起称为”，“中国五大剧种” 是京剧、越剧、评剧、豫剧、黄梅戏的统称，“并称中国五大剧种” 已明确黄梅戏属于这一群体；而 “之一” 表示 “其中一个”，与 “并称”（表整体归类）语义矛盾，导致逻辑混乱，故需删去 “之一”，修改为 “与京剧、越剧、评剧、豫剧并称中国五大剧种”。【B】句修改解析：“丰厚” 常用来形容 “数量多、财富足”（如 “丰厚的报酬”“丰厚的积累”），搭配对象多为具体或可量化的事物；“表现力” 是抽象概念，需用 “丰富”（表种类多、内容广）修饰，“丰富的表现力” 为固定搭配，故将 “丰厚” 改为 “丰富”，修改为 “且有丰富的表现力”。
故答案为：A.删去“之一”；B.“丰厚”改为“丰富”
9．本题考查活动设计。从 “文物” 角度：可搭配 “探寻”“解读” 等动词，如 “探寻珍贵文物”（“探寻” 为动作，“珍贵文物” 属文化遗产）；从 “民俗” 角度：可用 “体验”“感受” 等动词，如 “体验民俗风情”（“体验” 体现参与感，“民俗风情” 是民俗类遗产）；从 “名胜” 角度：可拟 “探访名胜古迹”（“探访” 对应 “游览” 的动作属性，“名胜古迹” 属名胜类遗产）；从 “艺术” 角度：可写 “欣赏传统艺术”（“欣赏” 对应 “品味” 的审美动作，“传统艺术” 属艺术类遗产）。需避免 “结构不符”（如 “看民俗” 仅 3 字）或 “偏离文化遗产”（如 “阅读现代小说”）的情况。
故答案为：示例：感受民俗风情；探访名胜古迹
10．本题考查汉字书写。楷书书写需满足 “规范、端正、整洁” 三大要求。首先，保证汉字书写正确：“浚”（jùn，从水，表疏通）不可误写为 “峻”（山字旁，表高大），“根本” 的 “根” 不可少写 “木” 字旁；其次，笔画顺序正确：“固” 为全包围结构，先写 “口” 外部分，再封口；“浚” 先写 “氵”，再写 “夋”；最后，排版整齐：句子标点（逗号、分号）位置恰当，字距、行距均匀，整体呈水平对齐，无歪斜、涂改痕迹。若出现错字、笔画颠倒或卷面脏乱，则不符合楷书书写标准。
故答案为： 求木之长者，必固其根本；欲流之远者，必浚其泉源。
三、现代文阅读（12分）
（2024八上·荣县月考）阅读下面的文字，完成下面小题。
桃园听雨
①清晨，落了一点雨，桃园像是洗过一般。根叔掏出手机，看了看时间，心里就溢出许多期许。昨晚，阿虎打电话说，今早八点准来。时辰还没到，不如散会步，活动活动筋骨。
②根叔又绕着园子检查了一圈儿，他眺望江边的防护堤，堤上的戴胜鸟正叫得欢愉。阿虎说这鸟早先灭绝过，现在又出现，金贵着哩。阿虎说啥就是啥，他信。
③桃树下，陡然晃出一个人，人影儿越走越近。来人是发小，村里的老会计，人称宽伯。两个人觅了一个树墩坐下来。
④“你从城里儿子那回来的？”根叔摘下一个湿润的桃，递给宽伯。
⑤“是呀。”
⑥“城里不好吗？”根叔笑笑。
⑦宽伯就捶捶腰，脸上看不出啥表情，眉毛皱皱的，又散散的。他把桃吃完了。“真甜。今年你要发了。”
⑧“谢老哥吉言。”根叔又看了会天。现如今从城里到村口，坐车也不过一个小时，都是平整顺溜的大马路——虽然时间来得及，可万一阿虎就是忘了呢？想了想，他只好没话找话：“既然城里好，那你咋还要回村？”
⑨宽伯舔了一下唇，眼睛觑着根叔。“城里好，咱农村现在就差？家家三层洋楼户户小汽车。一年到头，大家伙儿也出去旅游。搁在以前，真是想都不敢想哩。”他又补上一句，“阿虎不是和咱说好了吗，今天就在你这园子里，咱仨好好聚聚。”
⑩根叔笑了。“就知道你不敢忘。”
“随口一说的事儿，咱们真能当真？”宽伯有点不自信。
“不来，那是他不守信。”根叔伸伸腿儿，直起脖颈，又道：“咱小老百姓，不求发大财，一辈子就图个言而有信。”
宽伯点点头。
根叔叮嘱：先摘桃吧。不来，就扔给狗子吃。
宽伯会意，咧咧嘴儿，又扯过话题：“老实说，我在城里待得憋屈，还是喜欢咱这地方。从前那是苦，红薯南瓜菜秧子充饥。就比如你这桃园，往年也只是一片滩地，一丛一丛芦苇，风景不差，可大家口袋里干瘪。现在改良水稻栽培，家家丰收，都有钱。大鱼大肉吃腻了，反而想种一点那小米吃一口杂粮，真是怪了。”
根叔就道：“我也本想种点别的。可是，我听专家的。专家说，这滩地种果树好。”
“呵呵，阿虎爱吃桃，你就偏偏种桃树。”
细雨蒙蒙，又过了半小时，两个老汉对望了几眼。红红的桃儿诱人，雾霭中，果园里窜出来几个小孩儿，根叔让他们随意摘。他的心，更是焦急起来。
突然，看园子的狗叫起来了，汪汪汪，汪汪汪。根叔抬起头，去园外瞧。宽伯跟着他，脖子伸得比根叔还长。
有一个人打着雨伞走来了。那人六十出头，身材清瘦，衣服半旧，瞧着就一普通的乡下老头儿。他伸出两只手，一左一右，握住根叔和宽伯的胳膊，紧紧不撒开。
“您还真是守时啊。”根叔和宽伯都非常满意。
“可不。两位老阿哥，还是叫我的小名阿虎。当年，你们一个是队长，一个是会计，都是党员，带着我这个懵懵懂懂的小知青弟弟，下田栽秧、修筑江堤，一起流血流汗……二十年前，我给村子提了一些建议，荒地可以再整顿，辟个果园建个禽场，搞搞副业，没想到大伙儿这么积极响应，现今公交车从城里直通村头，村子建设得也真漂亮！阿根哥，你的桃园丰收了，我怎么能不来吃桃呢。”
“阿虎，尝尝鲜。”根叔和宽伯给他摆上一大盘琉璃玛瑙般鲜亮的桃儿。
三个老伙计坐在树下，听雨，吃桃，叙说家常。
雨点子又变细了些。近处，农田郁郁葱葱，如在画中。
11．小说借桃园听雨写乡村巨变，请简要概括发生在乡村的变化。
12．结合语境，按要求赏析。
（1）根叔掏出手机，看了看时间，心里就溢出许多期许。（“溢”字有何妙用？）
（2）突然，看园子的狗叫起来了，汪汪汪，汪汪汪。（两组“汪汪汪”可否删去？）
13．小说以“雨景”结尾，韵味悠长，请结合选文分析其表达效果。
14．村里举行“新农村建设”先进人物评选活动，拟推荐根叔参加评选，请你为他写一段推荐语。
【答案】11．①生态（人居）环境得到改善；②乡村交通变得便利；③人们生活更加富足。
12．（1）“溢”字是液体“满而涌出”的意思，用在这里化抽象为具体，形象地写出了根叔迫切期待与阿虎相见的心情。
（2）示例一：不可删去。反复使用拟声词，与后文“循声抬头，伸长脖子”等动作衔接自然，强调了根叔和宽伯二人对阿虎到来的期盼。
示例二：可以删去。因为“看园子的狗叫起来了”表明根叔、宽伯二人已听到狗叫声，后面再对狗叫声进行摹拟，显得语义重复，不够简洁。
13．①照应开头（标题），使结构浑然一体；②渲染安静平和的气氛；③暗示丰收在望，乡村将更美。
14．示例：作为农民，他勤劳质朴，扎根家乡，为建设新农村流血流汗；作为基层老党员，他以身作则，与时俱进，为建设新农村尽心尽力（他模范带头，科技兴农，为新农村建设奉献力量）。人如其名，我们在他身上看到了中华民族传统美德之根，特别推荐他参加“新农村建设”先进人物评选。
【知识点】概括文章主要内容；理解文章关键语句意思；筛选并整合文中信息；分析文章语言特点；小说
【解析】【点评】（1）本题考查概括文章内容的能力。解决此类题目首先要浏览全文，明确各个段落(语句)的内容，同时要把意思相近的段落(语句)合并在一起。抓住所概括文章中的重要段落(关键语句)，简洁准确概括。
（2）本题考查词语的赏析。解答此题关键要结合词语所处的语境，弄清这个词语的表述对象，然后综合词义与表达效果这两方面因素进行揣摩。
（3） 本题考查句段的作用。分析句段的作用需要关注两点：一是句段所处的位置来分析。二是从句子的表达内容来分析。
（4） 本题考查推荐语。“推荐语”属于评价类，对评价的对象要有所了解，评价中要突出其精神品质及影响，语言要生动，有情感色彩。推荐语的内容要写明三点，-是他做了什么事，二是他做的事有什么社会影响，三是他的行为表现了什么道德品质.而这些内容不是平实的交代，要用抒情情的语言表达，可用修饰手法，语言要精练.
11．本题考查文章内容概括。生态（人居）环境改善：文中第②段提到 “戴胜鸟早先灭绝过，现在又出现”，第 段对比 “往年桃园是滩地、芦苇” 与如今 “桃园丰收”，可见乡村从荒地滩涂变为果园，珍稀鸟类重现，生态环境显著好转；乡村交通便利：第⑧段 “从城里到村口坐车不过一小时，都是平整大马路”、第 段 “公交车从城里直通村头”，直接体现交通设施升级，打破城乡空间阻隔；人们生活富足：第⑨段 “家家三层洋楼、户户小汽车，一年到头旅游”，第 段 “改良水稻栽培，家家丰收，有钱吃杂粮”，通过住房、出行、饮食的变化，凸显村民经济条件与生活质量的提升。需避免遗漏 “生态” 维度（仅关注物质变化），确保覆盖 “环境 - 交通 - 生活” 的全面变化。
故答案为： ①生态（人居）环境得到改善；②乡村交通变得便利；③人们生活更加富足。
12．本题考查词语赏析。 “溢” 的本义是 “液体满而流出”，属于具象的动作描写。文中根叔 “心里溢出期许”，将 “期许”（抽象的心理活动）转化为 “液体溢出” 的具象场景，避免了 “心里充满期待” 的平淡表述。结合上下文，根叔等待阿虎赴约，“溢出” 既体现期许的 “满”（程度深），又暗含 “难以抑制” 的急切感，让抽象情感可感可知，生动刻画了根叔重视情谊、期待相聚的心理。示例一：不可删去情节衔接作用：狗叫是阿虎到来的 “信号”，两组 “汪汪汪” 的反复拟声，自然引出下文 “根叔抬头瞧、宽伯伸脖子望” 的动作，使 “狗叫 - 张望 - 见人” 的情节链更连贯；情感强化作用：反复的狗叫声放大了 “等待中的动静”，侧面烘托根叔与宽伯 “盼阿虎到来” 的焦急，比单写 “狗叫起来了” 更能凸显二人对相聚的重视，增强场景的紧张感与期待感。示例二：可以删去语义简洁性：“看园子的狗叫起来了” 已明确 “狗叫” 这一事件，读者可通过后文 “抬头瞧、伸脖子” 推断狗叫的作用（有人到来），两组 “汪汪汪” 仅重复声音，未补充新信息，略显冗余；节奏把控：前文已多次铺垫根叔的焦急（“看时间”“心更焦急”），删去重复拟声词，可让句子节奏更紧凑，快速过渡到 “见人” 的核心情节，避免拖沓。
故答案为： （1）“溢”字是液体“满而涌出”的意思，用在这里化抽象为具体，形象地写出了根叔迫切期待与阿虎相见的心情。
（2）示例一：不可删去。反复使用拟声词，与后文“循声抬头，伸长脖子”等动作衔接自然，强调了根叔和宽伯二人对阿虎到来的期盼。
示例二：可以删去。因为“看园子的狗叫起来了”表明根叔、宽伯二人已听到狗叫声，后面再对狗叫声进行摹拟，显得语义重复，不够简洁。
13．本题考查分析句段作用。结构呼应：开头第①段 “落了一点雨，桃园像是洗过一般”、标题 “桃园听雨”，结尾雨景与开头、标题形成闭环，使文章结构完整，首尾圆合；氛围渲染：“雨变细”“农田郁郁葱葱” 营造出安静、平和、充满生机的氛围，与前文 “焦急等待” 的紧张感形成对比，凸显三人相聚后 “听雨吃桃叙家常” 的闲适，强化温馨的情感基调；主旨暗示：“农田郁郁葱葱” 既实写乡村丰收的景象，又象征乡村发展的蓬勃生机，暗示在新农村建设下，乡村未来会如 “画中景” 般更美好，深化 “乡村巨变、生活幸福” 的主旨。
故答案为： ①照应开头（标题），使结构浑然一体；②渲染安静平和的气氛；③暗示丰收在望，乡村将更美。
14．本题考查推荐语。核心事迹提炼：从文中提取关键行为 —— 作为党员 “带知青下田、修江堤”（过去奉献），听专家建议 “将滩地改桃园”（科学发展），响应阿虎建议 “搞副业促丰收”（紧跟新农村建设）；精神品质概括：突出 “勤劳质朴”（经营桃园）、“言而有信”（坚守与阿虎的约定）、“与时俱进”（听专家、跟政策），体现先进人物的榜样性；语言风格：需正式且有感染力，开头点明推荐对象，中间结合事迹与品质，结尾总结推荐理由，呼应 “新农村建设” 主题。
故答案为： 示例：作为农民，他勤劳质朴，扎根家乡，为建设新农村流血流汗；作为基层老党员，他以身作则，与时俱进，为建设新农村尽心尽力（他模范带头，科技兴农，为新农村建设奉献力量）。人如其名，我们在他身上看到了中华民族传统美德之根，特别推荐他参加“新农村建设”先进人物评选。
四、文言文阅读（12分）
（2024八上·荣县月考）【甲文】
景春曰：“公孙衍、张仪岂不诚大丈夫哉？一怒而诸侯惧，安居而天下熄。”
孟子曰：“是焉得为大丈夫乎？子未学礼乎？丈夫之冠也，父命之；女子之嫁也，母命之，往送之门，戒之曰：‘往之女家，必敬必戒，无违夫子！’以顺为正者，妾妇之道也。居天下之广居，立天下之正位，行天下之大道。得志，与民由之；不得志，独行其道。富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈，此之谓大丈夫。”
（选自《孟子三章·富贵不能淫》）
【乙文】
武益愈，单于①使使晓武，会论②虞常，欲因③此时降武。律④曰：苏君，律前负汉归匈奴，幸蒙大恩，赐号称王，拥众数万，马畜弥山，富贵如此！苏君今日降，明日复然。空以身膏草野，谁复知之！武不应。律曰：今若不听吾计，后虽复欲见我，尚可得乎？武骂律曰：女为人臣子，畔主背亲，为降虏于蛮夷⑤，何以女为见？且单于信女，不平心持正，反欲斗两主，观祸败。
单于愈益欲降之。乃幽武置大窖中，绝不饮食。天雨雪，武卧啮雪，与旃⑥毛并咽之，数日不死。匈奴以为神乃徙武北海上无人处使牧羝⑦羝乳乃得归。武既至海上，掘野鼠去草实而食之。杖汉节牧羊，卧起操持，节旄尽落。
（节选自《汉书·苏武传》）
【注】①单于：匈奴人对他们部落联盟首领的专称。②论：判罪。③因：趁着，趁机。④律，卫律。长水胡人，生长于汉，曾任汉使出使匈奴，后因事株连，畏罪逃亡投降匈奴，封为丁灵王，成为单于的亲信。前文的“虞常”是卫律的手下。⑤为降虏于蛮夷：在异族那里投降做奴隶。蛮夷，古代用以指边远民族。⑥旃，同“毡”，毛织的毡毯。⑦羝（dī）：公羊。
15．下列各组句子中加点字的含义和用法相同的一项是（　　）
A．一怒而诸侯惧 而山不加增，何苦而不平
B．居天下之广居 谁复知之
C．空以身膏草野 意将隧入以攻其后也
D．后虽复欲见我 虽乘奔御风，不以疾也
16．下列各项对划波浪线部分的断句，正确的一项是（　　）
A．匈奴以为/神乃徙武北海上/无人处使牧羝/羝乳乃得归
B．匈奴以为/神乃徙武北海上无人处/使牧羝羝乳/乃得归
C．匈奴以为神/乃徙武北海上无人处/使牧羝/羝乳乃得归
D．匈奴以为神/乃徙武北海上/无人处使牧羝/羝乳乃得归
17．下列对选文相关内容的理解，不正确的一项是（　　）
A．“妾妇之道”表现为顺从，其本质是在权与利面前无原则，如张仪之流，只是顺从君王之意。
B．卫律用高位厚禄诱惑苏武，被苏武委婉拒绝；单于让苏武牧羊，是用苛刻的条件逼迫苏武投降。
C．“武卧啮雪，与旃毛并咽之”形象写出苏武就着雪吞咽旃毛的艰难，表现了苏武的坚强意志。
D．选文中苏武体现了大丈夫气节，虽历经磨难，仍坚贞不渝的品格。
18．把下面的文言句子翻译成现代汉语。
（1）居天下之广居，立天下之正位。
（2）单于愈益欲降之。乃幽武置大窖中。
【答案】15．D
16．C
17．B
18．（1）（大丈夫应该）住进天下最宽广的住宅——仁，站在天下最正确的位置——礼。
（2）单于更加想要使他投降，就把苏武囚禁起来放在大地穴里面。
【知识点】归纳文言文内容要点，概括文章中心；文言文断句；文言文翻译；一词多义
【解析】【点评】（1）本题考查学生对一词多义现象的辨析能力。解答此类问题，首先要明确句意，然后要注意积累词语的不同用法，最后结合句意理解词语的不同用法。
（2）本题考查断句的能力。给语句断句时，首先要理解句子的意思，在弄清句子的成分。一般来说，主谓之间，谓语和宾语、补语之间应该有停顿；同时注意题干的要求，需要断几处。
（3）本题考查理解课文内容的能力。解答此类题的关键是在通晓全文大意的基础，找出相关的语句做出具体的分析即可。
（4）本题考查文言语句的翻译。文言文中重要句子翻译的关键是一定要回到原文的语境中，根据上下文读懂句子的整体意思，同时对语句中的重要实词、虚词做到准确的翻译。并按照现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当的调整，达到符合现代汉语的用词造句的标准。
【点睛】
参考译文：
【甲文】
景春说：“公孙衍、张仪难道不是真正有大志、有作为、有气节的男子吗？他们一发怒，连诸侯都害怕，他们安静下来，天下就太平无事。”
孟子说：“这哪里能算是有志气有作为的男子呢？你没有学过礼吗？男子行加冠礼时，父亲给予训导；女子出嫁时，母亲给予训导，送她到门口，告诫她说：‘到了你的夫家，一定要恭敬，一定要谨慎，不要违背你的丈夫！’以顺从为做人原则的，是妾妇之道。居住在天下最宽广的住宅‘仁’里，站立在天下最正确的位置‘礼’上，行走在天下最宽广的道路‘义’上。能实现理想时，就同人民一起走这条正道；不能实现理想时，就独自行走在这条正道上。富贵不能使他的思想迷惑，贫贱不能使他的操守动摇，威武不能使他的意志屈服，这才叫作有志气有作为的男子。”
【乙文】
苏武的伤势逐渐好了。单于派使者通知苏武，会同判定虞常的罪，想趁这个机会让苏武投降。卫律说：“苏君，我卫律以前背叛汉朝，归顺匈奴，幸运地受到单于的大恩，赐我爵号称王，拥有部众数万，马和其他牲畜满山都是，如此富贵！苏君你今日投降，明日也会像我这样。白白地用身体给草地做肥料，又有谁知道你呢！”苏武不回答。卫律又说：“今天你要是不听我的主意，以后即使再想见我，难道还能办得到吗？”苏武痛骂卫律说：“你做人家的臣下和儿子，却背叛主上、离弃双亲，在异族那里投降做奴隶，我为什么要见你？况且单于信任你，让你来公正地判定是非，你反而想使两国君主相互争斗，观看祸乱胜败。”
单于越发想要使他投降。就把苏武囚禁起来，关在大地窖里面，断绝供应，不给他吃的喝的。天下雪，苏武躺着嚼雪，同毡毛一起吞下充饥，几天都没有死。匈奴人认为这是神在帮他，就把苏武迁移到北海边没有人的地方，让他放牧公羊，说等到公羊生了小羊才能归汉。苏武到了北海，挖掘野鼠，收罗草籽来吃。他拄着汉朝的旄节牧羊，睡觉、起来都拿着，以致系在节上的牦牛尾毛全部脱尽
15．A . 前句 “而” 为连词，表顺承，连接 “怒” 与 “诸侯惧” 的动作与结果（一发怒，诸侯就害怕）；后句 “而” 为连词，表转折，可译为 “但是”（可山却不增高，担心什么挖不平呢），二者用法与意义不同，故该选项错误。
B . 前句 “之” 为助词，表所属，可译为 “的”（居住在天下最宽广的住宅 “仁” 里）；后句 “之” 为代词，指代 “苏武”（又有谁会知道他呢），二者词性与作用不同，故该选项错误。
C . 前句 “以” 为介词，可译为 “用”（白白用自己的身体给草地做肥料）；后句 “以” 为连词，表目的，可译为 “来”（想要打洞进去来攻击屠户的背后），二者语法功能不同，故该选项错误。
D . 两句 “虽” 均为连词，表假设，可译为 “即使”。前句 “即使以后再想见到我（卫律）”，后句 “即使骑着飞奔的马、驾着疾风”，二者含义与用法完全一致，故该选项正确。
故答案为：D
16．本题考查文言文断句。“匈奴以为神”：“以为神” 是 “认为（苏武）是神” 的固定表达，不可拆分（若断为 “匈奴以为 / 神”，则语义割裂，变成 “匈奴认为 / 神（做了某事）”，不符合原意），故排除 A、B；“乃徙武北海上无人处”：“北海上无人处” 是完整地点（北海边没有人的地方），不可拆分为 “北海上 / 无人处”（若拆分，变成 “迁移到北海 / 在无人处”，地点表述混乱），故排除 D；“使牧羝 / 羝乳乃得归”：“使牧羝” 是匈奴的命令（让他放牧公羊），“羝乳乃得归” 是放还条件（公羊生小羊才放回），二者为因果关系，需断开，符合逻辑。 综上，正确断句为 “匈奴以为神 / 乃徙武北海上无人处 / 使牧羝 / 羝乳乃得归”，故该选项正确。
故答案为：C
17．A . 理解正确。甲文孟子将 “以顺为正” 的 “妾妇之道” 与张仪、公孙衍对比，指出二人 “一怒诸侯惧，安居天下熄” 是无原则顺从君王，本质为 “妾妇之道”，与选项表述一致，故该选项正确。
B . 理解不正确。乙文中卫律以 “赐号称王、拥众数万” 诱惑苏武，苏武的回应是 “骂律曰：女为人臣子，畔主背亲…… 何以女为见”，即 “严词痛骂” 而非 “委婉拒绝”；“委婉拒绝” 与文本中苏武的强硬态度完全不符，故该选项错误。
C . 理解正确。“武卧啮雪，与旃毛并咽之” 通过 “卧”（躺卧）、“啮”（啃咬）、“咽”（吞咽）的动作描写，刻画苏武在断绝饮食时的生存艰难，凸显其 “宁死不降” 的坚强意志，与选项表述一致，故该选项正确。
D . 理解正确。苏武面对卫律诱惑痛骂、面对地窖囚禁 “啮雪咽毡”、面对北海牧羊 “杖汉节操持”，完全符合甲文 “富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈” 的大丈夫标准，体现坚贞不渝的气节，故该选项正确。
故答案为：B
18．本题考查学生对句子翻译能力。第（1）句翻译：关键考点为 “词类活用” 与 “文化常识”。第一个 “居” 为动词，译为 “居住”；第二个 “居” 为名词，结合孟子 “仁、义、礼” 思想，译为 “住宅”，“天下之广居” 特指 “仁”（儒家推崇的最高道德准则）；“立” 译为 “站立”，“天下之正位” 特指 “礼”（儒家的行为规范）。翻译时需补充 “大丈夫应该” 的主语（符合甲文论述对象），明确两个 “居” 的词性差异，故译为 “（大丈夫应该）住进天下最宽广的住宅 —— 仁，站在天下最正确的位置 —— 礼”。第（2）句翻译：关键考点为 “使动用法” 与 “动词含义”。“愈益” 译为 “更加”；“降” 为使动用法，译为 “使…… 投降”（非 “投降”，因单于主动，苏武被动）；“幽” 译为 “囚禁”（而非 “幽禁” 的笼统表述，需体现 “关押” 的强制意味）；“置” 译为 “放置、关押在”。需准确体现单于的主动行为与苏武的被动处境，故译为 “单于更加想要使他（苏武）投降，就把苏武囚禁起来，关押在大地窖里面”。
故答案为： （1）（大丈夫应该）住进天下最宽广的住宅——仁，站在天下最正确的位置——礼。
（2）单于更加想要使他投降，就把苏武囚禁起来放在大地穴里面。
五、古代诗歌阅读（5分）
（2024八上·荣县月考）阅读下面古诗，完成问题。
春望
杜甫
国破山河在，城春草木深。
感时花溅泪，恨别鸟惊心。
烽火连三月，家书抵万金。
白头搔更短，浑欲不胜簪。
19．对这首诗的理解，不正确的一项是（　　）
A．诗歌首联描绘了长安城中乱草丛生、满目凄然的景象，与昔日的繁华形成巨大的反差，蕴含着诗人忧国伤时的愁苦之情。
B．诗歌颔联借花、鸟拟人抒发悲情，但因为意象的明快、美好，使整首诗歌于深沉中暗含着昂扬、于悲伤中寄寓着希望。
C．诗歌颈联中“万金”一词极言战乱中家书的珍贵，既写出了诗人久盼音讯的迫切，也表达了其对家人的惦记、思念之情。
D．诗歌尾联用“搔”这一细节动作，道尽了诗人无奈忧愁的情状，含蓄而深刻地表达了诗人沉重且无法排解的焦虑和苦闷。
20．同样是写暮春花鸟，同样是写忧愁，“感时花溅泪，恨别鸟惊心”抒发的感情和晏殊《浣溪沙》中“无可奈何花落去，似曾相识燕归来”有什么不同？
【答案】19．B
20．本诗“感时花溅泪，恨别鸟惊心”两句借花鸟表达了国难当头感时伤世的深沉情感。晏殊的“无可奈何花落去，似曾相识燕归来”两句表达了对光阴流逝、繁华易尽、物是人非的惋惜伤感，是一种淡淡的闲愁。
【知识点】把握古诗词曲的内容；古诗词曲的形象、语言及表达技巧赏析；古诗词曲作者表达的思想感情；建功立业；春望
【解析】【点评】（1）本题考查学生对诗歌内容的理解。完成此类题目的关键是认真读诗，反复诵读，仔细分析诗中的内容，联系创作的背景抓住作者的感情，即可作答。（2）本题考查学生对诗歌的鉴赏。解答此类题目可以从多个角度进行作答，如从诗歌遣词用句的角度赏析诗歌的语言特色，从修辞的角度、抒情的方法、表现手法的角度赏析诗歌的表达技巧。作答时只要抓住其中的一个方面的特点完成作答即可。
19．A . 理解正确。首联 “国破山河在，城春草木深” 中，“国破” 点明战乱背景，“草木深” 描绘长安沦陷后无人打理、荒草丛生的凄凉，与昔日繁华形成对比，“山河在” 的 “在” 更反衬出国家破败的痛心，暗含忧国伤时之情，与选项表述一致，故该选项正确。
B . 理解不正确。颔联 “感时花溅泪，恨别鸟惊心” 虽以 “花”“鸟” 为意象，但并非 “暗含昂扬与希望”：诗人因 “感时”（感伤国事）、“恨别”（痛恨离别），将自身悲情投射到花鸟上，原本美好的花鸟反而触发泪水与惊心，是 “以乐景衬哀情”，强化的是战乱带来的深沉悲伤，整首诗基调沉郁，无 “昂扬”“希望” 的情感，故该选项错误。
C . 理解正确。颈联 “烽火连三月，家书抵万金” 中，“连三月” 写战乱持久，“抵万金” 用夸张手法极言家书珍贵，既体现诗人久盼家人音讯的迫切，也暗含对家人安危的担忧，精准传递思乡之情，与选项表述一致，故该选项正确。
D . 理解正确。尾联 “白头搔更短，浑欲不胜簪” 中，“搔” 是诗人愁苦时的本能动作，“白头”“短”“不胜簪” 刻画岁月沧桑与忧愁的沉重 —— 因忧国思家，头发稀疏到无法插簪，细节中暗含无法排解的焦虑，含蓄深刻，与选项表述一致，故该选项正确。
故答案为：B
20．本题考查对比阅读及情感理解。杜甫《春望》“感时花溅泪，恨别鸟惊心”：忧愁根源：紧扣 “安史之乱” 的时代背景，“感时” 是感伤国家破败（国破、烽火），“恨别” 是痛恨亲人离散（家书难觅），花鸟是触发 “家国之愁” 的媒介；情感基调：因战乱导致国破家亡，忧愁沉重、悲怆，充满对国家命运的担忧与对离乱的痛心，是 “忧国忧民的深沉悲愁”。晏殊《浣溪沙》“无可奈何花落去，似曾相识燕归来”：忧愁根源：无时代战乱背景，聚焦 “个人生活中的时光流逝”——“花落去” 写暮春美景消逝，“燕归来” 反衬 “物是人非”，忧愁源于对美好时光易逝、人生无常的感慨；情感基调：虽有惋惜伤感，但更多是和平环境下的个人闲愁，无家国之忧，情感含蓄、淡远，是 “对光阴流逝的淡淡怅惘”。 二者核心差异在于：杜甫的忧愁与家国命运绑定，沉重悲怆；晏殊的忧愁聚焦个人时光感慨，轻柔含蓄。
故答案为： 本诗“感时花溅泪，恨别鸟惊心”两句借花鸟表达了国难当头感时伤世的深沉情感。晏殊的“无可奈何花落去，似曾相识燕归来”两句表达了对光阴流逝、繁华易尽、物是人非的惋惜伤感，是一种淡淡的闲愁。
六、名著导读（8分）
21．（2024八上·荣县月考）下列选项表述有误的一项是（　　）
A．《红星照耀中国》记录了美国记者斯诺在陕甘宁边区进行实地采访的所见所闻，向全世界真实报道了中国、中国工农红军以及许多红军领袖、将领的情况。
B．周恩来上街不带警卫，司令部门口只有一个哨兵，国民党空投传单悬赏捉拿他，他却下令把传单保存起来，用背面印红军宣传品。
C．《昆虫记》中既有科学简洁的说明，也有生动细腻的描写，体现了理性与温情并存的行文风格。
D．西班牙蜣螂这种甲虫圆而且短，它的腿长度不足，整体缺乏柔韧性，是不能带着滚动的圆球行路的。
【答案】B
【知识点】作品的基本内容；《红星照耀中国》；《昆虫记》
【解析】【分析】A . 表述正确。《红星照耀中国》（原名《西行漫记》）的作者是美国记者埃德加 斯诺，书中核心内容就是他深入陕甘宁边区实地采访后，对中国、中国工农红军及毛泽东、周恩来等红军领袖的真实记录，为西方世界了解中国革命提供了重要资料，与名著内容一致，故该选项正确。
B . 表述有误。选项中 “上街不带警卫、用国民党悬赏传单背面印宣传品” 的事迹，对应的人物是彭德怀，而非周恩来。在《红星照耀中国》中，彭德怀以生活简朴、作风亲民著称，该事迹是其人物形象的典型体现；而周恩来的相关描写多聚焦于其革命经历、组织能力等，二者人物事迹混淆，故该选项错误。
C . 表述正确。《昆虫记》是法布尔的科普著作，兼具科学性与文学性：“科学简洁的说明” 体现在对昆虫习性、结构的精准介绍（如昆虫的繁殖、觅食方式），“生动细腻的描写” 体现在对昆虫行为的拟人化刻画（如将昆虫比作 “猎手”“建筑师”），这种 “理性说明 + 温情描写” 的风格是其显著特点，故该选项正确。
D . 表述正确。《昆虫记》中对西班牙蜣螂的外形与行为有明确描述：其体型 “圆且短”，腿部 “短而缺乏柔韧性”，生理结构决定了它无法像其他蜣螂那样 “滚动圆球行路”，只能通过其他方式处理食物，与名著内容相符，故该选项正确。
故答案为：B
【点评】本题考查名著的阅读。阅读名著要注意积累的广泛性，既要注意名著表面的知识，如作者、人物及故事，还要知道一些细节，并且及时做好笔记，做到积少成多，常读常新，逐步深化印象。做题时才能得心应手。
22．（2024八上·荣县月考）《红星照耀中国》是纪实文学，《昆虫记》是科普作品，细读两部作品，我们会发现，两部作品中都有“同甘共苦者”的形象：《昆虫记》中甘愿与受苦者分享甘露的能工巧匠是　 　（填动物名）；《红星照耀中国》中能体现“同甘共苦”的一个情节是　 　（填人物+事件）。
【答案】蝉；示例一：朱德在长征途中把马让给走累了的同志；示例二：彭德怀将大衣脱了披在红小鬼的身上。
【知识点】作品的基本内容；《红星照耀中国》；《昆虫记》
【解析】本题考查名著内容理解。在《昆虫记》中，蝉被描述为甘愿与受苦者分享甘露的能工巧匠。蝉用细嘴钻出汁液后，会让其他不速之客自由通过，与它们分享甘露。在《红星照耀中国》中，有许多体现 “同甘共苦” 的情节。比如朱德，自从担任全军统帅以后，他的生活和穿着都跟普通士兵一样，同甘共苦，在长征途中他把马让给走累了的同志骑，自己却大部分步行。彭德怀也同样如此，他吃得很少很简单，伙食同部下一样，还会将大衣脱了披在红小鬼的身上，体现了他与士兵同甘共苦的品质。
故答案为：蝉；示例一：朱德在长征途中把马让给走累了的同志；示例二：彭德怀将大衣脱了披在红小鬼的身上。
【点评】 本题考查文学名著情节的积累。要求学生对教材中及课后推荐的名著要点加以了解和识记，尤其是教材中文学文体及作家作品主要的知识点要记牢。
23．（2024八上·荣县月考）因为法布尔的“荒石园”和鲁迅的“百草园”，都有着一个神奇的昆虫世界，试比较法布尔和鲁迅在那个昆虫的世界里所寄寓情感的异同。
【答案】相同点：在法布尔的《昆虫记》中，对各种昆虫的生活习性、行为特点等进行了细致入微且充满趣味的描写，如蝉的脱壳、螳螂的捕食等，字里行间流露出对昆虫的喜爱。鲁迅在《从百草园到三味书屋》里，同样生动描绘了百草园中叫天子、油蛉、蟋蟀等昆虫，展现出对它们的关注与喜爱。所以得出都表达对昆虫喜爱之情的结论。
不同点：法布尔将“荒石园”作为研究昆虫的基地，在其中长期观察、研究昆虫，数十年如一日坚持记录昆虫生活。从他对昆虫研究的执着和投入，可看出他对昆虫世界有着浓厚兴趣，同时体现坚忍执着的科学精神。 鲁迅笔下的百草园是童年生活的重要场所，昆虫是童年生活的一部分。他回忆百草园中的昆虫，实际是借昆虫及园中的其他事物，怀念那段无拘无束、自由快乐的童年时光。
【知识点】作品的综合评价；对作品的体验感受；《朝花夕拾》；《昆虫记》
【解析】一、情感寄寓的相同点：对昆虫与自然的喜爱：无论是法布尔笔下的 “荒石园”，还是鲁迅笔下的 “百草园”，都流淌着对昆虫及自然的真挚喜爱。
法布尔以 “荒石园” 为观察基地，用细腻笔触记录昆虫的生存状态：从蝉的脱壳过程，到螳螂捕食时的姿态，再到蜜蜂筑巢的精巧，每一处描写都充满趣味，字里行间满是对这些小生命的好奇与欣赏，仿佛在向读者展示一群鲜活可爱的 “朋友”。鲁迅在《从百草园到三味书屋》中，同样将昆虫融入童年记忆：油蛉 “低唱”、蟋蟀 “弹琴”，还有会喷出烟雾的斑蝥、直窜云霄的叫天子，这些昆虫不再是单纯的自然生物，而是童年欢乐的载体，作者对它们的关注与喜爱，藏在生动鲜活的文字里，感染力十足。二、情感寄寓的不同点：创作目的与核心情感的差异（一）法布尔 “荒石园”：科学精神与对昆虫研究的执着：法布尔的 “荒石园”，本质是他的 “昆虫实验室”。这片 “满地乱石、一片废墟” 的地方，对法布尔而言是 “昆虫的天堂”“钟情宝地”。他在此坚守四十年，克服环境简陋、物资匮乏等困难，日复一日观察、记录昆虫的生活习性，甚至为了深入研究，不惜花费大量时间追踪昆虫踪迹。
在对昆虫的描写中，法布尔的情感不止于喜爱，更融入了对科学研究的执着与坚守 —— 他通过观察昆虫，探索生命的奥秘，“荒石园” 的昆虫世界，寄寓的是他对昆虫研究的热忱，以及坚忍不拔、求真务实的科学精神。（二）鲁迅 “百草园”：对自由童年的怀念：鲁迅笔下的 “百草园”，是他儿时的 “乐园”。对童年的鲁迅而言，百草园里的昆虫不是研究对象，而是陪伴自己玩耍的 “伙伴”：翻开断砖找蜈蚣、按住斑蝥看它喷烟雾、听油蛉和蟋蟀的 “歌声”，这些与昆虫相关的小事，构成了童年无拘无束、自由快乐的时光。成年后鲁迅回忆百草园中的昆虫，本质是借这些熟悉的小生命，唤醒对童年生活的记忆 —— 彼时的百草园没有私塾的束缚，充满自然的野趣，昆虫世界寄寓的，是他对那段纯真、自由童年的深切怀念。
故答案为：相同点：在法布尔的《昆虫记》中，对各种昆虫的生活习性、行为特点等进行了细致入微且充满趣味的描写，如蝉的脱壳、螳螂的捕食等，字里行间流露出对昆虫的喜爱。鲁迅在《从百草园到三味书屋》里，同样生动描绘了百草园中叫天子、油蛉、蟋蟀等昆虫，展现出对它们的关注与喜爱。所以得出都表达对昆虫喜爱之情的结论。
不同点：法布尔将“荒石园”作为研究昆虫的基地，在其中长期观察、研究昆虫，数十年如一日坚持记录昆虫生活。从他对昆虫研究的执着和投入，可看出他对昆虫世界有着浓厚兴趣，同时体现坚忍执着的科学精神。 鲁迅笔下的百草园是童年生活的重要场所，昆虫是童年生活的一部分。他回忆百草园中的昆虫，实际是借昆虫及园中的其他事物，怀念那段无拘无束、自由快乐的童年时光。
【点评】本题考查名著阅读的体验和感受。从名著的基本内容出发，结合作者的创作背景联系现实生活，表达观点明确，言之成理即可。
七、作文（40分）
24．（2024八上·荣县月考）阅读下面的文字，按要求写作。
藤野先生毫无民族偏见的大爱，让鲁迅收获了满满的感动；母亲的勤劳与仁慈，让朱德不忘满满的恩情；我国航母舰载战斗机首架次成功着舰，让我们感到了满满的自豪……在你的生命历程中，肯定也有这一刻，充盈着难以遏制的情感。
请以“这一刻，满满的______________”为题，写一篇不少于600字的作文。
要求：①先将题目补充完整，然后作文，文体自选（诗歌除外）②不少于500字，最多写满格，力求写出真切体验与独特感受；③不得套作，不得抄袭，文中不得出现真实的校名与人名；④卷面整洁，字迹清楚。不要出现班级、姓名、地名等真实信息。
【答案】例文：
这一刻，满满的幸福
那一刻，花儿会静静绽放；那一刻，鹰会在天空翱翔；那一刻，鸟儿会高声歌唱；那一刻，我感受到了幸福……
一个风和日丽的下午，阳光温柔地洒在大地上，微风抚摸着我的脸庞，仿佛在诉说着一个个动人的故事。我与妈妈一同漫步在公园的小路上，享受着这份难得的宁静与和谐。
突然，我的目光被一群孩子吸引住了。他们穿着五彩斑斓的衣服，手里拿着各式各样的风筝，在草地上奔跑、嬉戏。风筝在空中翩翩起舞，如同一个个快乐的精灵，将天空点缀得更加美丽。我看着他们，心中涌起一股莫名的冲动，仿佛也被这份快乐所感染。
“妈妈，我也想放风筝！”我转头看向妈妈，眼中闪烁着期待的光芒。妈妈微笑着看着我，点了点头。于是，我们买了一个风筝，加入了孩子们的行列。
刚开始，我并不熟练，风筝总是飞不起来，或者飞了一会儿就掉下来。我有些沮丧，想要放弃。但妈妈一直在旁边鼓励我，耐心地教我如何控制风筝的线，如何调整风筝的角度。在她的帮助下，我渐渐掌握了技巧，风筝也越飞越高，越飞越远。
这一刻，我紧紧握着风筝的线，仿佛也握住了幸福。我看着风筝在天空中自由飞翔，心中充满了喜悦和满足。我感受到了风的力量，感受到了与妈妈之间的默契和亲情。我知道，这一刻的幸福是无比珍贵的，它将永远留在我的记忆中。
随着时间的推移，太阳渐渐西下，天空也慢慢暗淡下来。我们收起了风筝，踏上了回家的路。虽然身体有些疲惫，但我的心情却异常轻松和愉悦。我紧紧依偎在妈妈的怀里，感受着她的温暖和关爱。我知道，这一刻的幸福不仅仅来自于放风筝的快乐，更来自于妈妈的陪伴和鼓励。
这一刻，我感受到了满满的幸福。这份幸福如同温暖的阳光洒在我的身上，如同微风拂过我的脸庞，让我感受到了生命的美好和希望。我会珍惜这份幸福，让它成为我前进的动力和勇气。
【知识点】半命题作文
【解析】【分析】材料以藤野先生的大爱让鲁迅感动、母亲的品质让朱德怀恩、航母舰载机着舰让国人自豪为例，核心话题是 “生命历程中某一时刻充盈的难以遏制的情感”，引导考生从个人经历出发，捕捉具体场景下的真挚情感，补题并展开创作。
【题干分析】1. 材料意义解读三则示例分别指向 “感动”“恩情”“自豪” 三种情感，且均关联 “具体人物 / 事件 + 情感触发” 的逻辑：藤野先生的 “无民族偏见” 是触发鲁迅 “感动” 的原因，母亲的 “勤劳仁慈” 是朱德 “恩情” 的来源，航母着舰的 “成功” 是国人 “自豪” 的依托。这提示考生写作时，需先明确 “情感类型”，再匹配 “具体场景与事件”，避免空泛抒情。关键词 “这一刻” 强调 “瞬时性”，需聚焦某一个具体的、有细节的场景（如一次拥抱、一个眼神、一个结果的出现），而非漫长过程；“满满的” 则要求情感浓度足够，需通过细节描写让情感自然流露，而非直白喊口号。2. 写作思路与误区写作思路：补题：优先选择自身有真实体验的情感（如 “温暖”“惊喜”“勇气”“愧疚” 等），避免选择陌生、难以用具体事例支撑的情感。开头：可采用 “场景切入法”，直接描绘 “这一刻” 的画面（如 “雨幕中，外婆举着伞向我跑来，裤脚全湿了”），或用 “回忆引入法”（如 “每当看到书桌里的那枚书签，我总会想起那个让我满心温暖的午后”），快速聚焦核心场景。中间：需详细交代 “这一刻” 的背景与过程 —— 先铺垫事件的前因（如 “我参加演讲比赛，紧张到忘词”），再重点描写 “这一刻” 的细节（如 “台下，老师用力挥手，眼神里满是‘别慌，你可以’”），最后刻画情感的变化（如 “原本发抖的手渐渐稳住，心里像被暖流填满”），让情感有 “支撑点”。结尾：可升华情感的意义（如 “那一刻的温暖，不是暂时的慰藉，而是往后我面对困难时，敢再试一次的勇气”），或关联 “当下”（如 “如今想起那一刻，才明白所谓幸福，不过是有人把你的小事放在心上”），让文章更有深度。常见误区：详略不当：只写事件的 “结果”（如 “我获奖了，很开心”），却不描写 “这一刻” 的细节（如颁奖时的灯光、台下的掌声、自己的心情变化），导致情感空洞。情感脱节：补题与内容不符（如补 “自豪”，却写 “朋友帮我解决难题”，更适合 “温暖”“感动”），或事件与情感无逻辑关联（如写 “考试失利，妈妈安慰我”，却得出 “满满的自豪”）。缺少 “个人独特感受”：套用通用事例（如 “生病时妈妈照顾我”），却没有加入个人专属的细节（如妈妈煮的药里放了蜜枣、她坐在床边削苹果的动作），导致文章缺乏新意。
【立意提取】
1.这一刻，满满的温暖；
2.这一刻，满满的勇气
【点评】本题的核心是 “以小见大”—— 通过 “这一刻” 的微观场景，展现情感的浓度与生命的体验。优秀的作文需具备两个关键：一是 “细节真实”，用具体的动作、神态、环境描写（如 “手心里的温度”“耳边的声音”“眼前的画面”）让 “这一刻” 可感可知；二是 “情感真挚”，不刻意拔高，而是从 “个人视角” 出发，写出 “这一刻” 对自己的独特意义（如 “那一刻的感动，让我相信世界上有不期而遇的善意”）。
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