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吉林省吉林四平市铁东区2024-2025学年八年级上学期语文期末试卷
一、积累与运用（15分）
（2025八上·铁东期末）阅读语段，按要求完成下面小题。
新征程上，让我们坚持实干①笃____________行，勇于攻坚克难。中国式现代化既是最难的，也是最伟大的。我们面临的各种斗争，将伴随实现第二个百年奋斗目标全过程。惟其艰难，才更显勇毅A 惟其笃行，才②mí____________足珍贵。我们要在机遇面前甲____________，在困难面前乙____________，在风险面前丙____________，以愚公移山的志气事不避难、义不逃责，以滴水穿石的毅力真抓实干B 埋头苦干，在新时代新征程上铸就新的时代华章、创造新的历史伟业。
1．给选文①处横线上填拼音，②处横线上填上汉字。
①笃　 　行 ②mí　 　足
2．选文中甲乙丙三处应填的词语正确的一项是（　　）
A．迎难而上 主动出击 积极应对
B．积极应对 迎难而上 主动出击
C．积极应对 主动出击 迎难而上
D．主动出击 迎难而上 积极应对
3．下列选项表述不正确的一项是（　　）
A．“伟大”“勇毅”“华章”的感彩都是赞扬肯定的。
B．成语“愚公移山”出自于《愚公移山》这篇古代的寓言故事。
C．“攻坚克难”“真抓实干”“埋头苦干”“坚持实干”短语类型相同。
D．选文画线句的主语是“斗争”。
4．选文中A、B两处 中应填的标点符号正确的选项是（　　）
A．：， B．， C．；； D．；、
二、诗文中品情
5．（2025八上·铁东期末）在下面横线上工整地填写古诗文名句。
古诗文可以言志，可以绘景，也可以抒情。①李清照在《渔家傲》中以“　 　，星河欲转千帆舞”抒发了对壮阔景象的盛赞之情；②晏殊在《浣溪沙》中以“无可奈何花落去，　 　”表达了对时间不停流逝的感伤之情；③陶渊明在《饮酒》中以“　 　，　 　”吟咏出物我相融的自在之情；④李贺在《雁门太守行》中融典于“　 　，　 　”，抒发了豪壮的报国之情；⑤杜甫在《春望》中以细节描写“　 　，浑欲不胜簪”道出悲壮的爱国情。
三、（15分）
（2025八上·铁东期末）阅读下面的材料，完成小题。
材料一：
生于忧患，死于安乐
舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚举于市。故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。
人恒过，然后能改；困于心，衡于虑，而后作；征于色，发于声，而后喻。入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。然后知生于忧患而死于安乐池。
材料二：
苏秦乃洛阳人，学纵横之术①，游说秦王，书十上而不为用②，资用匮乏，潦倒而归。至家，妻不下纴③，嫂不为炊，父母不以为子。苏秦乃叹曰：“此皆秦④之罪也！”乃发愤读书，曰：“安有说人主而不得者乎？”读书欲睡，引锥自刺其股，血流至足。后卒合齐、楚、燕、赵、魏、韩抗秦，佩六国相印。
【注释】①纵横之术：合纵与连横的策略。合纵即战国时东方的齐、燕、赵等六国联合起来抗秦；连横即秦国自西向东与各诸侯结交。②用：采纳。③纴：纺织。④秦：指苏秦自己。
6．孟子是　 　时期的思想家、教育家。
7．下列各项加点词的解释不正确的一项是（　　）
A．百里奚举于市（集市） B．曾益其所不能（同“增”）
C．而后作（振作） D．后卒合齐（最终，终于）
8．翻译材料二中的划线语句。
读书欲睡，引锥自刺其股，血流至足。
9．材料一中的划线句句式有什么特点？在论证中有什么好处？
10．材料一中孟子认为造就人才需要哪两方面的因素？材料二中苏秦在佩六国相印之前是否也经历了这两方面的磨砺呢？请结合内容分析。
11．有人说：“不经历忧患但要有忧患意识，因为忧患意识是远见，是未雨绸缪，是在顺遂的时候为未来做好准备。”对此你持有怎样的态度？请结合具体事例（自己的、他人的、历史上的和国家的都可）谈谈你的看法。
四、（15分）
（2025八上·铁东期末）阅读下面的文章，完成小题。
暮中登长城
李欣
①到达八达岭长城脚下时，已是黄昏时分。寒风呼呼从关外吹来，我打着寒颤走进景区的售票厅。工作人员微笑着劝我，只有一个多小时就关门了，况且天又这么冷，要不改天来吧？
②我还是执意购了票。走出售票厅，在不远处的台阶下，一个男孩也急匆匆赶来。他拄着一副铝合金的拐杖，背上还背着一个黑色的旅行包。他的右脚，从脚踝以下的地方就没了，多余的裤管用橡皮筋扎了起来。他走起路来右脚摇摇晃晃，却走得飞快，两三步跨过台阶，哒哒哒地进了售票厅。
③经过我身旁时，我瞥见他脑门厚厚的刘海上已结了白色的凝霜，鼻子也冻得红红的。我想，售票员一劝，他大概是不会去了。
④过了登城口，我沿着城墙的石梯爬到了长城上。八达岭长城分为北段和南段，其中北段以雄险而著称，所谓的“好汉坡”就在长城的最高处北八楼。
⑤此时，在北八楼的山上，太阳发出黄黄的光芒，给古老的长城镀上了一层金色。落光了叶子的树抖擞着精神，在寒风中使劲儿朝太阳挥手。无数次在教科书的封面上、宣传画册上看到的长城，正壮丽雄浑地呈现在眼前，我看着都有些呆了。
⑥突听得身后有哒哒声，回头一看，是刚刚遇着的男孩子，正拄着拐杖登上长城来。我忍不住和他搭讪。“登南段吧，时间可能来不及了！”我委婉地说。“你呢？”“我想登北段，毕竟好不容易来一趟呢！”他环视了一周，吁了口气，然后抬起拐杖朝北段指了指，“那我也去！”
⑦长城由石头铺就，表面也被磨得光滑锃亮。我有些担心他，便跟在他后面朝北出发了。走了一段路，他停下身回过头看我，仿佛明白我的想法。
⑧“不用管我，你尽管走。”我没回答，却不由自主地看向他的右脚。“三岁那年，车祸。”回答后他又兀地笑了，“你不一定赢得了我呢！截肢了体重轻了嘛。”
⑨我只好加快脚步，朝北八楼攀登。
⑩到了最险的那段，石梯几乎垂直，我拉着扶手往上爬。抬头看山顶上的太阳，像靛蓝天空中一块紫红色的补丁，在寒风中颤颤巍巍。
望着还有段距离的北八楼，我心里有些胆怯。往日人山人海的长城，现在就只剩我们两个了。万一时间真的不够了呢？再往上走，会不会被关在景区里呢？我站在石阶上有些踌躇，心里开始打退堂鼓了。
而在我身后，那男孩依然努力爬着。每登一级台阶，只见他先左手拉住扶手，再用双臂夹住拐杖，找准石阶上的缝隙或凹面，用力一撑，右腿单膝跪上阶面，左脚随之踩上去，然后双拐拄到上一层石阶，借力再站直左腿。如此往复，艰难地向上行进。
他慢慢接近了我。我看到他汗水从连衣帽里浸了出来，刘海湿湿的，贴着脑门。“太晚了，要不还是回去吧？”“再坚持坚持，都快到顶了。”“那你手搭着我肩膀吧！我帮帮你。”“不用，我还行！”他把拐杖靠在城墙上，边挽了挽衣袖边回答我。他有些腼腆，语气却异常坚定。
之后，我们又继续朝上行进。不一会儿，太阳掉到山背后了。气温骤降，寒风凛冽，像冰刀子似的刺得脸生疼。
终于到了北八楼。站在城墙上，环视一周，太阳跌进暮霭中，没有光芒，圆圆的紫紫的，倏忽消逝，连同西面广袤的原野和逶迤的群山，一起滑进暮色中了。而东南方，城区已是灯火璀璨，橙黄色的灯光汇聚在一起，京城像一片温暖的海。
“不到长城非好汉”。其实，在矗立了的长城面前，“好汉”不过是它眼中顽皮的孩子，就譬如现在的我们。只是，生活中顽皮的孩子总是有点倔，跌跌撞撞、摇摇晃晃，也要一路向前。
许多时候，面对坎坷，我总是畏难，为自己找到可以舒适踩下去的台阶，找到说服自己不再坚持的理由。而在这段长城的攀爬中，我看到了另一种力量——那是自强不息、勇往直前的勇气。
过了北八楼，我们又再登上北七楼，在暮色中一路下行。回到景区出口时，路灯已经亮了。那天广播里放着一首叫《真的汉子》的歌：做个真的汉子，承担起苦痛跟失意，投入要我愿意，全力干要干的事。
和我在路口告别，他摇摇手后转身拄拐离去，路灯把他的影子拉得好长。
（《人民日报》2024年11月16日）
12．选文第一段写了哪些内容？有什么作用？
13．选文中多次描写太阳，除了体现时间变化，还有什么作用？请你完成填空。
描写太阳的语句 作用
太阳发出黄黄的光芒 ①　 　
太阳像紫色补丁，颤颤微微 烘托内心的紧张、恐惧心理
②　 　 环境更恶劣了，登长城越来越艰难了
太阳跌进暮霭中，滑进暮色中 ③　 　
14．人物的精神品质总会体现在他的行为中，请对文中的划线语句进行赏析。
每登一级台阶，只见他先左手拉住扶手，再用双臂夹住拐杖，找准石阶上的缝隙或凹面，用力一撑，右腿单膝跪上阶面，左脚随之踩上去，然后双拐拄到上一层石阶，借力再站直左腿。如此往复，艰难地向上行进。
15．“登长城”是很多人的梦想，这既是对中华历史的凭吊，也是对先人的敬意，更是对自己的挑战。这些人中总会有一些老弱病残人士，他们的精神更让人敬佩。为此，长城旅游管理中心决定在“好汉坡”设立“好汉风采展”，作为给这些人的精神嘉奖。请你为本文中的男孩写一段推荐语。
五、（10分）
（2025八上·铁东期末）阅读下面的文章，完成小题
中国如何用40年“锁死”世界第二大流动沙漠
①11月28日上午，塔克拉玛干沙漠边缘最后285公里锁边任务在新疆和田地区于田县“合龙”，“锁边工程”圆满完成。
世界第二大流动沙漠最终被人类“锁进笼子”
②塔克拉玛干沙漠是中国最大、世界第二大流动沙漠，边缘长度约3046公里。其年均降水量不超过100毫米，而蒸发量却高达2500至3400毫米。
③由于其流动性强，时常风沙肆虐，对周边生态环境影响非常大，给人类生存与发展带来巨大挑战。正是在这片看似不可征服的土地上，人类却用智慧和坚韧书写着绿色的奇迹。
④经过40多年治理，塔克拉玛干沙漠边缘已形成2761公里的绿色阻沙防护带。截至2023年底，仍有285公里的缺口亟待填补。这些缺口主要分布在沙漠边缘的叶城县、皮山县、策勒县、于田县、民丰县和且末县。
⑤这285公里“缺口”，也是最难啃的“硬骨头”。中国人用了差不多一年的时间，把这根“硬骨头”给啃下来了，实现了绿化防沙带的合龙，以阻止沙漠的进一步扩张，将沙漠“锁进笼子”。
⑥这个中国最大、世界第二大流动沙漠的“锁边过程”，真的是一项历史性大工程，先后有60多万人次参与其中，时间周期超过40年，堪称当代的“愚公移山”。
治沙“三件套”显成效
1.生物治沙
⑦在“锁边”工程中被广泛应用的是恢复植被、涵养水源的生物治沙法。在水资源条件较好的区域，在沙海中将沙丘推成平地，种植各类防沙抗旱植物，稳沙固沙。
⑧新疆巴州且末县地处塔克拉玛干沙漠腹地，县城三面环沙。2017年，一次偶然的机会，退伍老兵田野来到且末县，被恶劣的风沙环境所触动。2018年，他和2名战友成立治沙队，开始在沙漠里种植梭梭。
⑨一年中有100多天都是沙尘天。在这样的环境里，三位退伍老兵开始与风沙搏斗：树苗死了，就接着种；一年不行，就再种一年……“老兵治沙队”也从3人变成了9人。这些年，他们种下了1万余亩治沙生态林。如今，他们还尝试种植肉苁蓉、板蓝根，改善土壤的同时也实现增收。
⑩1995年，国内首条沙漠公路通车。从公路修建之日起，其周边的防护林工程便同步开始建设。10年后，全长436公里的生态防护林带完工。为守护这条“绿色屏障”，沙漠公路沿线建有108座水井房，上百名养护工人分散其中，因为日常生活和工作都离不开水井房，他们也被称为“守井人”。“守井人”的日常工作是灌溉水井房东西两侧的防护林带、给树木施肥、检修水管等。如今，在搭克拉玛干沙漠，已有四条公路贯穿南北。一条条铺在大漠腹地上的绿色动脉，未来将织得更密、延伸更广。
2.光伏治沙
光伏治沙是在沙漠里“种太阳”。在水资源条件匮乏的区域，建设光伏电站。
巨大的光伏板不仅可以发电，还可以降低地表风速、减少风蚀作用，起到稳定沙土的作用。光伏板下的土地还可以通过种植耐旱植物或作物，用根系将沙土固定在地表，实现了发电、农业增收、治沙三合一。
3.工程治沙
在沙地上插进芦苇秆，扎成草方格，或者布设“高立式沙障”阻挡沙扩散，这种方式成本低、见效快。
草方格，被称为中国人的治沙“魔方”，指的是用麦草、稻草、芦苇等材料，在流动沙丘上扎设成方格状的挡风墙，增加沙地表面的粗糙度，削减风力，使之无力携走疏松的沙粒，这样不仅可以防风固沙，还能够截留降水。芦苇等材料往沙子里插多少是有讲究的，一般在沙子上面要留20厘米高，在沙子下面要埋15—20厘米，阻沙效果比较好。
史诗级沙漠“锁边”工程带来的启示
中国人最终完成史诗级的世界第二大流动沙漠的“锁边”工程，给我们带来三大启示：
敢于探索、挑战的勇气。把看似不可能完成的任务，当做一个可实施的工程，本身就需要的敢于探索、挑战的勇气。
科学、创新精神。治沙流沙，不能仅靠敢想敢干，还要有科学精神，摸清流沙活动规律，这就是自然的“道”，顺道而为，不断探索创新，就是大禹治水的疏导方法。
久久用功的愚公移山精神。治沙是一项超级工程，需要几代人几十年的努力，需要强大的毅力和决心。
人民的力量是巨大的。人民充满智慧，人民具有排山倒海的力量，只要发动群众，依靠人民，众志成城，再大的困难也会被攻克。
古有大禹治水、愚公移山，今有人民治沙。这是中华民族顺应自然、优化自然、建设生态家园的又一次伟大胜利！
摘自《新君道》（有删减）
16．本文从说明对象上看属于哪种说明文？
17．选文第②和④段都运用了列数字的说明方法，分别说明了什么？
18．选文主标题和小标题引号里的词语都很有特色，请选择一个并分析其作用。
19．如何“治沙”？请结合材料提出建议。
六、名著阅读（5分）
（2025八上·铁东期末）今年是我们国家建国75周年，国庆前夕学校围绕《红星照耀中国》开展了“品读红色经典，致敬革命先烈”的读书活动，请你完成以下任务。
20．【任务一 宣讲红色人物】
《红星照耀中国》这部书里有很多值得我们宣讲的红色人物，他们的成长历程中有很多值得我们学习的优秀品质。为了写好人物宣讲稿，小明把搜集的人物资料做成了卡片，画线处是他弄不准的地方，请你帮他选出正确的一项是（　　）
资料卡片
人物 毛泽东 周恩来
家庭出身 1893年出生于湖南省湘潭县韶山冲。父亲做小生意，积攒一点钱，买回了土地。后来又赚了一些钱，成为了富农，但他的妻子和孩子都要下地干活。 他是大官僚家庭的儿子，祖父曾任清朝大官，父亲是个杰出的教书匠，母亲不同凡俗，博览群书。
读书历程 8-13岁在本地一个小学堂读书，13岁离开学堂整天帮地里的长工干活。16岁到离家50里以外的新学堂学习。1912年，他进入了①____________学校，1918年毕业。 他在南开中学读书，后来升入南开大学，在那里学习英文并受到了“自由的教育”。因参加学生运动被监禁一年，被释放后去法国和德国读书，1924年回到中国。
初期经历 1.担任《湘江评论》主笔，对于华南学生运动有很大的影响。 2.领导了一次学生总罢课，反对张敬尧，要求撤换他，并且派代表团分赴北京和西南进行反张的宣传。 3.前往北京，代表新民学会，在那里组织反军阀运动。 4.1921年，到②____________出席共产党成立大会。 1.26岁被任命为③____________政治部主任。 2.与一些著名的上海工人领袖赵世炎、顾顺章、罗亦农等组织了五方名工人的纠察队。 3.1927年3月21日，组织了上海工人总罢工。 4.到④____________，参加组织了著名的八一起义。
A．①北京师范大学 ②北京 ③南昌军校 ④上海
B．①湖南省立第一师范学校 ②上海 ③黄埔军校 ④南昌
C．①北京大学 ②南昌 ③广东军校 ④上海
D．①湖南省立第一师范学校 ②北京 ③黄埔军校 ④南昌
21．【任务二 传承红色精神】
《红星照耀中国》的第五章《长征》为我们展现了一幅波澜壮阔且惊心动魄的历史画卷，生动地描绘了第五次反围剿与红军大迁移的艰难历程。其中，你觉得哪个情节最能体现红军的红色精神？为什么？
七、综合性学习（10分）
（2025八上·铁东期末）完成下面小题
22．活动一：网络空间作为家庭、学校、社会等现实世界的延展，如今已是未成年人成长过程中绕不开的新环境。从网络游戏到短视频、网络直播，多元的网络内容，为网民打开通往兴趣和知识的大门，同时也让防网络沉迷、引导青少年合理使用网络，成为无法回避的时代课题。你认为网络对中小学生有哪些危害？
23．活动二：使用网络现状 互联网最大的优势就是信息丰富，搜索快捷。但也会有很多人沉溺消遣娱乐不能自拔。根据下图分析从小学到中学，同学们上网内容上有什么变化？这一变化说明了什么问题？
24．活动三：讨论网络去留 近日澳大利亚通过立法禁止16岁以下未成年人使用社交媒体，对此，中国的家长关于杜绝未成年人使用网络的呼声也越来越高。作为一名初中生，请结合你自身使用网络的情况谈谈你的看法。
八、从下面两个作文题中任选其一作文。
25．（2025八上·铁东期末）作文文题：2024，我在_________中走过（提示：横线上可填拼搏、成长、幸福、磨砺等）
作文要求：
①要自由、有创意地表达出真实情感。
②文字和标点书写要规范、整洁、美观。
③除诗歌外，其他文体不限，不少于600字。
④文中不得出现考生本人的姓名、校名。
26．（2025八上·铁东期末）阅读下面的材料，选择感悟最深的一点，自拟题目，自选文体写一篇文章。
2024年11月24日，著名古典文化学者、诗人叶嘉莹先生逝世，享年100岁。
她自幼喜欢诗词，历经风雨，却始终保持对古典诗词的热爱与执着。即便在困境中，她亦能“剩抚怀中女，深宵忍泪吞”，用坚韧与毅力书写着人生的华章。正如她所言：“古典诗词的力量，能够滋养心灵，提升品质。”叶嘉莹的坚守与追求，不仅是对个人理想的执着，更是对文化传承的担当。她用一生诠释了“不忘初心，方得始终”的真谛，成为我们坚守初心、追求学术的楷模。让我们铭记叶嘉莹的故事，用坚守与追求书写属于我们的辉煌篇章！
作文要求：
①要自由、有创意地表达出真实情感。
②文字和标点书写要规范、整洁、美观。
③除诗歌外，其他文体不限，不少于600字。
④文中不得出现考生本人的姓名、校名。
答案解析部分
【答案】1．dǔ；弥
2．D
3．C
4．D
【知识点】常用易错字字音；音形相近字字形辨析；近义成语适用范围对象辨析；标点符号的正确使用；并列短语
【解析】【点评】（1）本题考查重要词语字音、字形的识记能力。要求学生在平时对教材中所涉及的重要的字、词准确的识记，加强积累。
（2）本题考查成语的正确使用能力。成语的理解与运用，首先要把握成语的准确含义，再结合具体的语境做出分析与判断。成语的误用一般容易出现几种情况：色彩不当、轻重不分、词义不明、谦敬误用、语境不和等等。
（3）本题考查对词性及短语类型的辨析能力，解答此题，需把握词性分类以及常见短语类型并能准确辨析。短语类型有：并列短语，偏正短语，动宾短语，主谓短语，后补短语。
（4）本题考查标点符号使用正误的辨析。平时学习中，我们要用心体会标点符号的用法，书写过程中也要做到尽可能正确使用标点符号。另外对于一些标点符号的特殊用法要加以积累。
1．本题考查常见汉字的字音与字形， ①处 “笃行” 的 “笃”：“笃” 在汉语中常表示 “坚定、忠实”，读音为 “dǔ”，无其他读音。结合语境 “坚持实干笃行”，“笃行” 指坚定地践行，符合 “dǔ” 的读音，此处需注意避免误读为 “dú”（如 “渎” 的读音），因 “笃” 与 “渎” 字形相近但读音、含义完全不同，“渎” 表示轻慢、不恭敬，与 “笃行” 的 “坚定践行” 之意相悖。 ②处 “mí 足珍贵”：结合语境 “惟其笃行，才 mí 足珍贵”，此处需表达 “十分、非常珍贵” 的含义，对应的汉字是 “弥”，“弥足珍贵” 为固定成语，指某事物非常珍贵，不可多得。需注意避免误写为 “迷”（如 “迷惑”）或 “谜”（如 “谜语”），“迷” 侧重分辨不清、沉迷，“谜” 侧重谜语、未解之谜，均与 “十分珍贵” 的含义无关。
故答案为：dǔ；弥
2．本题考查词语的语境搭配， 首先明确三个词语的含义：“主动出击” 指不等待，主动采取行动；“迎难而上” 指面对困难不退缩，勇敢向前；“积极应对” 指以积极的态度面对、处理问题。 甲处搭配 “机遇面前”：机遇具有时效性，需要主动把握，若被动等待则可能错失，因此 “机遇面前” 应填 “主动出击”，体现主动抓住机会的态度，排除 B.、C. 选项（B.、C. 中甲处为 “积极应对”，“积极应对” 更侧重面对已出现的情况，而非主动捕捉机遇）。 乙处搭配 “困难面前”：困难的特点是具有挑战性，需要克服，“迎难而上” 专门针对 “困难” 场景，指勇敢面对困难并克服，符合 “困难面前” 的语境，此时剩余 A.、D. 选项，A. 选项乙处为 “主动出击”，“主动出击” 不专门针对困难，更多指向 “主动行动”，与 “困难” 的 “需要克服” 属性不匹配，故排除 A. 选项。 丙处搭配 “风险面前”：风险具有不确定性，需要以积极的态度去面对和处理，“积极应对” 强调态度积极、主动处理，符合 “风险面前” 需谨慎且积极处理的场景，D. 选项丙处为 “积极应对”，完全适配。
故答案为：D
3．A.“伟大” 形容品格崇高、规模宏大，“勇毅” 形容勇敢坚毅，“华章” 指华美的诗文、光辉的篇章，三者均带有赞扬、肯定的感彩，符合积极向上的语境，该选项表述正确。
B.“愚公移山” 出自《列子 汤问》中的《愚公移山》寓言故事，讲述愚公不畏艰难、坚持不懈移山的故事，后成为成语，比喻做事有毅力、有恒心，该选项表述正确。
C.分析短语类型：“攻坚克难” 中 “攻坚” 和 “克难” 均为动宾结构，属于并列短语；“真抓实干” 中 “真抓” 和 “实干” 均为偏正结构（“真”“实” 修饰 “抓”“干”），属于并列短语；“埋头苦干” 中 “埋头” 是动宾结构，“苦干” 是偏正结构，二者构成并列短语；“坚持实干” 中 “坚持” 是动词，“实干” 是名词性短语，“坚持实干” 为动宾短语（“实干” 是 “坚持” 的宾语）。前三者为并列短语，最后一个为动宾短语，短语类型不完全相同，该选项表述错误。
D.选文画线句（“我们面临的各种斗争，将伴随实现第二个百年奋斗目标全过程”）中，“我们面临的各种” 是定语，修饰主语 “斗争”，“将伴随…… 全过程” 是谓语部分，因此句子主语为 “斗争”，该选项表述正确。
故答案为：C
4．本题考查标点符号的正确使用， A 处语境：“惟其艰难，才更显勇毅 A 惟其笃行，才弥足珍贵”，前后两句 “惟其…… 才……” 结构相同、含义相近，均表达 “因艰难 / 笃行，才体现勇毅 / 珍贵” 的逻辑，属于并列关系的分句。根据标点用法，并列分句之间需用分号（；）分隔，逗号（，）用于句子内部的停顿，冒号（：）用于提示下文或总结上文，此处无提示或总结关系，故 A 处应填分号， B 处语境：“以滴水穿石的毅力真抓实干 B 埋头苦干”，“真抓实干” 和 “埋头苦干” 是两个并列的短语，均作 “以滴水穿石的毅力” 的谓语部分，描述具体的行动，根据标点用法，并列短语之间需用顿号（、）分隔，分号（；）用于并列分句，此处并非分句，而是短语并列，故 B 处应填顿号。
故答案为：D
5．【答案】天接云涛连晓雾；似曾相识燕归来；采菊东篱下；悠然见南山；报君黄金台上意；提携玉龙为君死；白头搔更短
【知识点】一般性默写；理解性默写
【解析】【分析】 本题考查名句名篇默写。 ①该句出自李清照《渔家傲 天接云涛连晓雾》，是词的开篇句，以瑰丽的想象描绘海上晨景 —— 天空连接着翻腾的云涛，与拂晓的雾气相连，银河仿佛在转动，无数船只像在舞动。题干中 “抒发对壮阔景象的盛赞之情” 正对应此句的绘景特点，“天接云涛连晓雾” 既点明了 “云涛”“晓雾” 的壮阔场景，又为后句 “星河欲转千帆舞” 铺垫了宏大的氛围。 ②该句出自晏殊《浣溪沙 一曲新词酒一杯》，前句 “无可奈何花落去” 以 “花落” 暗喻时光流逝，表达对美好事物消逝的惋惜；后句 “似曾相识燕归来” 则以燕子年年归来的意象，呼应 “时光不停流逝” 的主题，形成 “消逝与回归” 的对比，深化对时光的感伤。题干中 “对时间不停流逝的感伤之情” 正是这两句的核心情感，“似曾相识燕归来” 既承接前句的抒情，又强化了时光循环却物是人非的怅惘。 ③该句出自陶渊明《饮酒 其五》，全诗表达诗人归隐田园后的闲适心境。“采菊东篱下，悠然见南山” 描绘诗人在东篱下采摘菊花时，不经意间抬头望见南山的场景，“采菊” 的悠然动作与 “见南山” 的自然相遇，体现诗人与自然融为一体、无拘无束的自在状态，完美契合题干中 “物我相融的自在之情”。这两句是陶渊明田园诗的经典名句，核心在于 “悠然” 二字传递的超脱心境。 ④该句出自李贺《雁门太守行》，诗中以浓艳的色彩描绘战争场景，表达将士的爱国情怀。“报君黄金台上意，提携玉龙为君死” 中，“黄金台” 是战国时燕昭王为招揽贤才所筑，此处借典故表达将士们为报答君主的知遇之恩，愿手持宝剑（“玉龙” 代指宝剑）为国捐躯的决心。题干中 “融典”“豪壮的报国之情” 正对应此句 —— 典故的运用增强了情感的厚重感，“为君死” 则直接抒发了豪壮的报国之志。 ⑤该句出自杜甫《春望》，诗作于安史之乱期间，表达诗人对国家残破、民生疾苦的忧思。“白头搔更短，浑欲不胜簪” 是细节描写 —— 诗人因忧国忧民，头发已变白，又因频繁搔头（焦虑的动作）导致头发更短，几乎连簪子都插不住。这一细节生动刻画了诗人的苍老与愁苦，题干中 “细节描写”“悲壮的爱国情” 正对应此句，以 “白头”“短鬓” 的外在细节，传递内心深沉的爱国忧思。
故答案为：天接云涛连晓雾；似曾相识燕归来；采菊东篱下；悠然见南山；报君黄金台上意；提携玉龙为君死；白头搔更短
【点评】本题考查名句名篇默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子，三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。
【答案】6．战国
7．C
8．读书困倦想要睡觉的时候，他就拿锥子刺自己的大腿，鲜血一直流到脚上。
9．句式特点：排比。好处：增强语势，强调了人才要经历各种磨难，有力地论证了“生于忧患”的观点。
10．孟子认为造就人才需要客观环境的磨炼（苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为）和主观上的努力（动心忍性，曾益其所不能）。苏秦经历了客观环境的磨砺，如“书十上而不为用，资用匮乏，潦倒而归。至家，妻不下纴，嫂不为炊，父母不以为子”；也有主观上的努力，如“发愤读书”“引锥自刺其股”，所以他经历了这两方面的磨砺。
11．示例：我赞同这种观点。忧患意识是一种居安思危的远见。比如，国家在发展过程中，虽然经济繁荣，但仍面临诸多挑战，如国际竞争、环境问题等。我国始终保持忧患意识，积极推动科技创新、加强国防建设、注重环境保护等，为应对未来可能出现的危机做好准备，从而实现可持续发展。这就是忧患意识的体现，它能让我们在顺遂时不盲目乐观，为未来的发展奠定基础。
【知识点】归纳文言文内容要点，概括文章中心；分析文言文的写作特色；根据文言文中某一内容谈观点；文言文翻译；常用文言实词
【解析】【点评】（1）本题考查文化常识。文化常识涵盖文化的各种问题，包括天文、历法、地理、官职、科举礼仪、称谓、名号等。解答这类题目，要有扎实的语文基本功。要求我们要养成多读书、多积累的好习惯。
（2）本题考查文言实词意义。翻译文言实词的意义时要注意文言词语的特殊用法，如通假字、词类的活用、一词多义和古今异义词；同时还应结合具体的语境做出准确的判断。考题涉及的词语都来源于教材中所选的课文，这要求学生应加强对教材所选入的文言文诵读与掌握，解答根据所学过的课文，根据上下文做出判断。
（3）本题考查文言语句的翻译。文言文中重要句子翻译的关键是一定要回到原文的语境中，根据上下文读懂句子的整体意思，同时对语句中的重要实词、虚词做到准确的翻译。并按照现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当的调整，达到符合现代汉语的用词造句的标准。
（4）本题考查学生对文言句式的辨析能力。解答此类问题，首先要了解几种常见的文言句式，然后结合句子进行分析。文言句式有：倒装句、判断句、省略句、被动句。
（5）本题考查理解课文内容的能力。解答此类题的关键是在通晓全文大意的基础，找出相关的语句做出具体的分析即可。
（6）本题考查阐述观点看法的能力。解答此类题目要求学生在深入把握文章主旨的基础上，有机的融入自己的阅读体验、阅读感悟或者观点看法。组织答案必须有理有据，或以情动人，或以理服人。译文：
材料一：
舜从田野耕作之中被起用，傅说从筑墙的劳作之中被起用，胶鬲从贩鱼卖盐中被起用，管夷吾是从狱官手里被释放并加以任用的，孙叔敖从海滨隐居的地方被起用，百里奚被从奴隶集市里赎买回来并被起用。所以上天要把重任降临在某人的身上，必定要先使他的内心痛苦，使他的筋骨劳累，使他经受饥饿之苦，以致肌肤消瘦，使他身处贫困之中，使他做事不顺，通过那样的途径来使他的心灵受到震撼，使他的性格坚韧起来，增加他所不具备的能力。
人常常犯错，然后才能改正；内心忧困，思想阻塞，然后才能奋起；表现在脸色上，流露在言谈中，才能被人们了解。一个国家，在内如果没有坚守法度的大臣和足以辅佐君王的贤士，在外没有与之匹敌的邻国和来自外国的祸患，就常常会有覆灭的危险。这样，就知道常处忧愁祸患之中可以使人生存，常处安逸快乐之中可以使人死亡的道理了。
材料二：
苏秦是洛阳人，学习了纵横联合的技术，（他）游说秦王，前后写信很多次（可他的主张)却没有被采纳，资金缺乏了，只好离开秦国回家。回到家里，正在织布的妻子不下织机迎接，嫂子不肯为他做饭，父母也不和他说话。苏秦长叹道：“这都是秦国的过错啊！”于是发奋读书，曰：“哪有游说诸侯国君而不成功的人呢？”读书想睡觉时，就拿锥子刺自己的大腿，刺得鲜血直流到脚上。后来联合了齐、楚、燕、赵、魏和韩国反抗秦国，佩戴着六国相印。
6．【分析】本题考查孟子的朝代背景， 孟子名轲，是儒家学派的重要代表人物，与孔子并称 “孔孟”。他生活的时代是战国时期（公元前 475 年 — 公元前 221 年），这一时期诸侯争霸、社会动荡，思想文化领域呈现 “百家争鸣” 的繁荣局面。孟子继承并发展了孔子的思想，主张 “仁政”“民贵君轻”，其思想收录于《孟子》一书。需注意区分 “春秋” 与 “战国”：孔子生活在春秋时期（公元前 770 年 — 公元前 476 年），而孟子生活在战国时期，二者分属不同历史阶段，故此处答案为 “战国”。
故答案为： 战国
7．【分析】A.“百里奚举于市（集市）”：“市” 在文言文中常见含义为 “集市、市场”，“举于市” 指百里奚从集市中被举荐（秦穆公用五张羊皮将其从楚国集市赎回并任用），此处 “市” 解释为 “集市” 正确。
B.“曾益其所不能（同‘增’）”：“曾” 是通假字，通 “增”，意为 “增加、增长”，“曾益其所不能” 指增长他原本没有的才能，符合通假字用法，解释正确。
C.“而后作（振作）”：“作” 在文言文中结合语境 “困于心，衡于虑，而后作”，指内心困苦、思虑阻塞之后，才能有所 “作为、奋起”，而非单纯的 “振作”（“振作” 侧重精神上的振奋，“作” 此处更强调 “有所行动、有所成就”）。例如，《曹刿论战》中 “一鼓作气” 的 “作” 也有 “奋起、行动” 之意，故此处 “作” 解释为 “振作” 不正确。
D.“后卒合齐（最终，终于）”：“卒” 在文言文中常表示 “最终、终于”，结合语境 “后卒合齐、楚、燕、赵、魏、韩抗秦”，指苏秦最终联合六国对抗秦国，“卒” 解释为 “最终，终于” 正确。
故答案为： C
8．【分析】 本题考查文言文翻译的能力。 “读书欲睡” 是时间状语（读书时想要睡觉），“引锥自刺其股” 是主干动作（拿锥子自己刺自己的大腿），“血流至足” 是结果（鲜血流到脚上）。
故答案为： 读书困倦想要睡觉的时候，他就拿锥子刺自己的大腿，鲜血一直流到脚上。
9．【分析】本题考查文言句式及其论证作用，材料一划线句 “舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚举于市”，由六个结构相同（“…… 举于…… 之中 / 之间 / 市”）、句式整齐的句子组成，列举了舜、傅说、胶鬲等六位古代贤才从贫贱中被举荐的事例，符合 “排比” 句式的定义（把结构相同或相似、意思密切相关、语气一致的句子或词组成串排列）。 从表达效果看，排比句式能增强语势，使句子节奏鲜明、气势磅礴，读起来更有感染力；从论证角度看，六个事例集中列举，形成 “事实论据群”，有力地证明了 “人才需从困境中成长” 的观点，为后文 “天将降大任于是人也，必先苦其心志……” 的论述做了充分铺垫，让 “生于忧患” 的核心观点更具说服力，避免了单一事例论证的单薄。
故答案为：句式特点：排比。好处：增强语势，强调了人才要经历各种磨难，有力地论证了“生于忧患”的观点。
10．【分析】提取孟子造就人才的两方面因素。从材料一 “故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为” 可知，这是 “客观环境的磨炼”（外在因素），通过艰苦的环境迫使人才成长；从 “所以动心忍性，曾益其所不能” 可知，这是 “主观上的努力”（内在因素），即通过外在磨炼激发内心的坚韧，增长自身能力（“动心忍性” 是主观心态的转变，“曾益其所不能” 是主观努力后的能力提升）。 材料二中 “书十上而不为用，资用匮乏，潦倒而归”（多次游说秦王不被采纳，钱财用尽，落魄回家），“至家，妻不下纴，嫂不为炊，父母不以为子”（家人不接纳、不照顾），这些都是苏秦面临的外在困境，属于 “客观环境的磨炼”，与孟子所说的 “苦其心志、空乏其身” 相符。 苏秦面对困境 “乃发愤读书”（决心努力读书），“读书欲睡，引锥自刺其股，血流至足”（用刺股的方式强迫自己坚持读书），体现了他主动转变心态、通过自我鞭策提升能力，属于 “主观上的努力”，与孟子所说的 “动心忍性，曾益其所不能” 相符。
故答案为：孟子认为造就人才需要客观环境的磨炼（苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为）和主观上的努力（动心忍性，曾益其所不能）。苏秦经历了客观环境的磨砺，如“书十上而不为用，资用匮乏，潦倒而归。至家，妻不下纴，嫂不为炊，父母不以为子”；也有主观上的努力，如“发愤读书”“引锥自刺其股”，所以他经历了这两方面的磨砺。
11．【分析】 首先明确 “赞同” 这一观点（若反对需有合理依据，但结合 “忧患意识是远见、未雨绸缪” 的定义，“赞同” 更易找到事例支撑），核心论点可定为 “忧患意识能让人在顺遂时规避风险，为未来做好准备，是个人与集体长远发展的保障”。改革开放以来，我国经济持续增长，人民生活水平大幅提高，整体处于 “顺遂” 状态。但国家深知 “民以食为天”，若粮食安全出现问题，将直接影响社会稳定与发展。因此，我国始终坚持 “藏粮于地、藏粮于技” 战略 —— 通过保护耕地红线（确保耕地面积不减少）、推广良种与农业技术（提高粮食单产）、建立粮食储备体系（应对突发灾害或国际粮价波动）等措施，为粮食安全筑牢防线。即便在国际粮食市场波动、极端天气频发的背景下，我国仍能保持粮食自给率稳定，避免了 “粮荒” 风险。 这一事例体现了 “不经历忧患但要有忧患意识”—— 我国虽未陷入严重粮食危机（未经历忧患），但通过提前布局（未雨绸缪），用忧患意识应对潜在风险，保障了国家长远发展，印证了忧患意识的重要性。 例如，学生在学习成绩优异时，若保持忧患意识，意识到 “知识遗忘、新知识点难度提升” 等潜在问题，主动制定复习计划、提前预习新内容，就能避免成绩下滑，实现持续进步。这也是 “不经历成绩下滑的忧患，但以忧患意识为未来做好准备” 的体现。 忧患意识并非只有经历忧患后才能拥有，它是一种主动的风险预判能力。无论是个人、企业还是国家，在顺遂时保持忧患意识，才能在变化来临时从容应对，实现长远发展。
故答案为： 示例：我赞同这种观点。忧患意识是一种居安思危的远见。比如，国家在发展过程中，虽然经济繁荣，但仍面临诸多挑战，如国际竞争、环境问题等。我国始终保持忧患意识，积极推动科技创新、加强国防建设、注重环境保护等，为应对未来可能出现的危机做好准备，从而实现可持续发展。这就是忧患意识的体现，它能让我们在顺遂时不盲目乐观，为未来的发展奠定基础。
【答案】12．内容：交代了时间（黄昏时分）、地点（八达岭长城脚下）、天气（寒冷）以及工作人员劝“我”改天再来的情节。作用：①点明故事发生的背景；②为下文“我”执意登长城和遇到男孩做铺垫；③与后文男孩在寒冷中坚持登长城的行为形成对比，突出男孩的坚强意志。
13．渲染长城的壮丽雄浑，表达“我”初见长城时的震撼。；太阳掉到山背后了；衬托长城的雄伟，也暗示“我”和男孩在暮色中克服困难登顶后的自豪与满足。
14．运用动作描写，详细描写了男孩登长城的艰难过程，如“拉”“夹”“撑”“跪”“踩”“拄”等动词，生动地表现了男孩自强不息、勇往直前的精神品质，也表达了“我”对他的敬佩之情。
15．示例：他，虽身有残疾，却怀揣梦想，在寒冷的黄昏，毅然踏上长城。面对陡峭石梯，他毫不退缩，凭借顽强毅力，一步一步艰难攀登。他用行动诠释了自强不息、勇往直前的精神，他是真正的好汉，值得我们敬仰。
【知识点】梳理、概括文章情节；挖掘、感悟文章主题；散文；理解文章关键语句意思；启发、思考、感悟等开放类型
【解析】【点评】（1）本题考查句段的作用。分析句段的作用需要关注两点：一是句段所处的位置来分析。二是从句子的表达内容来分析。
（2）本题考查文章内容的理解。理解文章的主要内容，阅读文章时要从整体到部分再到整体，即初读文章，了解大意后，再理解字词，读懂每句话，给文章分段和归纳段意，最后回到文章整体上来，进而抓住文章的主要内容。
（3）本题考查赏析句子的能力。赏析句子要结合具体的语境，从修辞、语句中重要的动词、形容词、描写的角度、句式特点等几个角度考虑。表述的最后不要忽略了对作者情感内容的阐述。
（4）本题考查推荐语。“推荐语”属于评价类，对评价的对象要有所了解，评价中要突出其精神品质及影响，语言要生动，有情感色彩。推荐语的内容要写明三点，-是他做了什么事，二是他做的事有什么社会影响，三是他的行为表现了什么道德品质.而这些内容不是平实的交代，要用抒情情的语言表达，可用修饰手法，语言要精练。
12．【分析】 本题考查内容理解和句段作用。 首先从内容上看，第一段明确交代了故事发生的时间是黄昏时分、地点在八达岭长城脚下、天气寒冷（通过 “寒风呼呼”“我打着寒颤” 体现），还包含工作人员因 “只剩一个多小时关门” 且天气冷而劝 “我” 改天再来的情节；从作用来看，这些内容一方面点明了故事的特殊背景 —— 时间紧迫、环境艰苦，为后文 “我” 执意登长城以及遇到同样执着的男孩做了铺垫，让后续两人克服困难攀登的行为更具感染力，另一方面工作人员的劝阻从侧面凸显了登长城的难度，与男孩后来不顾身体残疾、在寒冷中坚持登顶的行为形成隐性对比，更能突出男孩的坚强意志，同时 “时间紧、天气冷” 的设定也会引发读者 “他们能否顺利登顶” 的疑问，有效吸引读者继续阅读。
故答案为：内容：交代了时间（黄昏时分）、地点（八达岭长城脚下）、天气（寒冷）以及工作人员劝“我”改天再来的情节。作用：①点明故事发生的背景；②为下文“我”执意登长城和遇到男孩做铺垫；③与后文男孩在寒冷中坚持登长城的行为形成对比，突出男孩的坚强意志。
13．【分析】 本题内容理解和句段作用。 首先分析①“太阳发出黄黄的光芒” 的作用，结合上下文 “给古老的长城镀上了一层金色”“长城壮丽雄浑地呈现在眼前，我看着都有些呆了” 可知，这一描写通过 “黄黄的光芒”“镀上金色” 的视觉效果，渲染出长城在黄昏中的壮丽雄浑氛围，同时直接传递出 “我” 初见长城时的震撼与惊叹之情；接着补全②处语句，根据 “环境更恶劣了，登长城越来越艰难了” 的提示，从文中筛选出 “之后，我们又继续朝上行进。不一会儿，太阳掉到山背后了。气温骤降，寒风凛冽，像冰刀子似的刺得脸生疼”，其中 “太阳掉到山背后了” 是环境恶化的直接触发点，与 “气温骤降、攀登更难” 的作用完全匹配，故此处填 “太阳掉到山背后了”；最后分析③“太阳跌进暮霭中，滑进暮色中” 的作用，此时 “我” 和男孩已成功登顶北八楼，这一描写既通过 “广袤的原野和逶迤的群山” 与太阳、暮色的融合，衬托出长城在暮色中的雄伟，又暗示了两人从之前 “胆怯、打退堂鼓” 到成功登顶后的心理变化，传递出克服困难后的自豪与满足感。
故答案为：渲染长城的壮丽雄浑，表达“我”初见长城时的震撼。；太阳掉到山背后了；衬托长城的雄伟，也暗示“我”和男孩在暮色中克服困难登顶后的自豪与满足。
14．【分析】本题 考查人物动作描写的赏析，首先明确划线句 “每登一级台阶，只见他先左手拉住扶手，再用双臂夹住拐杖，找准石阶上的缝隙或凹面，用力一撑，右腿单膝跪上阶面，左脚随之踩上去，然后双拐拄到上一层石阶，借力再站直左腿” 属于典型的动作描写，句中 “拉”“夹”“撑”“跪”“踩”“拄”“站直” 等一系列精准的动词，完整还原了男孩因右脚截肢而登台阶的艰难过程 ——“拉”“夹” 体现他对扶手和拐杖的依赖以保持平衡，“找准”“用力一撑” 表现他攀登时的谨慎与全力付出，“跪”“踩”“拄”“站直” 则凸显单膝跪地、单脚支撑的不易，这些细节不仅让 “艰难” 具象化，让读者能清晰感知男孩的付出，更重要的是通过这些动作凸显了男孩自强不息、勇往直前的精神品质，同时从 “我” 的视角（“只见我”）出发，细致的动作观察也暗含了 “我” 对男孩的敬佩之情，毕竟 “我” 曾因胆怯想退缩，男孩的坚持让 “我” 深受触动，动作描写越细致，越能体现 “我” 对他的关注与敬佩。
故答案为：运用动作描写，详细描写了男孩登长城的艰难过程，如“拉”“夹”“撑”“跪”“踩”“拄”等动词，生动地表现了男孩自强不息、勇往直前的精神品质，也表达了“我”对他的敬佩之情。
15．【分析】 本题考查内容理解和拟写推荐语。 创作时需紧扣核心事件，包含 “黄昏寒冷时分”“右脚截肢”“坚持登长城北八楼” 等关键信息以体现克服困难的过程，同时要凸显 “自强不息”“勇往直前”“顽强毅力” 等精神品质，与 “好汉”“克服挑战、超越自我” 的内涵呼应，语言需简洁且有温度，可运用 “虽…… 却……” 的转折句式突出 “身体残疾” 与 “坚强攀登” 的反差，结尾用 “真正的好汉”“值得敬仰” 等表述升华主题以符合嘉奖语境；比如题干示例 “他，虽身有残疾，却怀揣梦想，在寒冷的黄昏，毅然踏上长城。面对陡峭石梯，他毫不退缩，凭借顽强毅力，一步一步艰难攀登。他用行动诠释了自强不息、勇往直前的精神，他是真正的好汉，值得我们敬仰”，开篇交代背景与选择形成反差，中间概括攀登过程体现毅力，结尾点明嘉奖理由，既逻辑清晰又情感真挚，符合 “好汉风采展” 对精神嘉奖的要求。
故答案为： 示例：他，虽身有残疾，却怀揣梦想，在寒冷的黄昏，毅然踏上长城。面对陡峭石梯，他毫不退缩，凭借顽强毅力，一步一步艰难攀登。他用行动诠释了自强不息、勇往直前的精神，他是真正的好汉，值得我们敬仰。
【答案】16．事理说明文。
17．第②段列数字说明塔克拉玛干沙漠降水量少、蒸发量大，突出其环境恶劣；第④段列数字说明塔克拉玛干沙漠边缘防护带建设情况及剩余缺口长度，体现工程难度大。
18．示例一：“锁死”。运用拟人的修辞手法，生动形象地写出了人类治理塔克拉玛干沙漠取得的巨大成果，使沙漠不再肆意扩张。示例二：“三件套”。生动形象地概括了治沙的三种主要方法，即生物治沙、光伏治沙、工程治沙，使读者易于理解。示例三：“锁边工程”。“锁边”形象地表现出治理沙漠边缘的目的是阻止沙漠扩张，“工程”突出了治理的系统性和艰巨性。
19．①生物治沙：在水资源条件较好区域种植防沙抗旱植物，如且末县退伍老兵种植梭梭，沙漠公路周边建设防护林带；②光伏治沙：在水资源匮乏区域建设光伏电站，利用光伏板降低风速、种植耐旱植物；③工程治沙：采用草方格、高立式沙障等方式，如用芦苇杆扎草方格防风固沙。
【知识点】事理性说明文；分析说明方法及其作用；定位筛选、分析整合文中信息；启示感悟、反思建议等开放类
【解析】【点评】（1）本题考查文章内容的理解。理解文章的主要内容，阅读文章时要从整体到部分再到整体，即初读文章，了解大意后，再理解字词，读懂每句话，给文章分段和归纳段意，最后回到文章整体上来，进而抓住文章的主要内容。
（2）本题考查说明的方法及其作用。解答此类题目需要从寻找关键词入手，看是平实说明还是生动说明来判断说明的方法。同时切记任何说明方法都是为说明对象服务的，因此说明方法的作用必须和说明对象及其特征联系起来。
（3）本题考查语言特点。说明文语言主要有两个特点，准确和生动，准确性从列数字和具体词语分析，生动性从修辞、用词、句式等方面分析。
（4）本题考查结合材料谈自己的看法。解答时应在充分把握各个材料内容的基础上灵活的联系生活，联系社会实际，用文本材料的知识来解决生活的实际问题。同时在表述中应做到用简洁、流畅的语言来表达自己的观点和见解。
16．【分析】 本题考查内容理解。 事物说明文着重介绍事物的形状、构造、类别、特点、功能等，而事理说明文主要阐述事物的本质、事物内部或事物之间的内在联系等。从本文来看，文章重点并非介绍塔克拉玛干沙漠本身的形态、位置等具体事物特征，而是围绕人类如何治理沙漠这一复杂过程、背后的原理以及带来的启示展开，像讲解生物治沙、光伏治沙、工程治沙的原理与实施方法，分析治沙工程带来的启示等，都属于对事理的说明，所以是事理说明文。
故答案为： 事理说明文。
17．【分析】 列数字说明方法的核心作用是使说明内容更准确、具体、科学。在第②段中，“年均降水量不超过 100 毫米，而蒸发量却高达 2500 至 3400 毫米”，这里的数字直观地呈现出降水量与蒸发量之间巨大的差距，让读者能精准感知塔克拉玛干沙漠气候的干旱程度，从而突出其环境恶劣的特点；第④段 “已形成 2761 公里的绿色阻沙防护带”“仍有 285 公里的缺口亟待填补”，通过这些数字清晰地展现出沙漠边缘防护带的建设现状，包括已完成的长度和剩余待建设的长度，从侧面反映出整个防护带建设工程的规模之大以及剩余任务的艰巨程度，凸显工程难度。
故答案为： 第②段列数字说明塔克拉玛干沙漠降水量少、蒸发量大，突出其环境恶劣；第④段列数字说明塔克拉玛干沙漠边缘防护带建设情况及剩余缺口长度，体现工程难度大。
18．【分析】 先看 “锁死”，从修辞角度，它运用拟人手法，将沙漠比作有生命、会活动的个体，“锁死” 赋予人类治理行为一种强大的掌控力，生动展现出经过长期努力，人类成功遏制沙漠扩张，使其不再肆意蔓延的成果，让读者对治理成效有更形象的理解；“三件套” 采用了形象的比喻，把生物治沙、光伏治沙、工程治沙这三种治沙方式比作生活中的成套物品，简洁明了地概括出治沙的主要手段，让读者能快速把握文章中关于治沙方法的关键内容，也使文本语言更具趣味性与亲和力；“锁边工程” 里，“锁边” 一词从目的上看，精准传达出治理沙漠边缘，阻止沙漠向外扩张，如同给沙漠镶上一道绿色边框的意图，“工程” 则强调这不是简单的行动，而是一项涉及多方面、需要长期规划与大量人力物力投入的系统性、艰巨性工作，突出整个治理过程的复杂性与重要性 。
故答案为：示例一：“锁死”。运用拟人的修辞手法，生动形象地写出了人类治理塔克拉玛干沙漠取得的巨大成果，使沙漠不再肆意扩张。示例二：“三件套”。生动形象地概括了治沙的三种主要方法，即生物治沙、光伏治沙、工程治沙，使读者易于理解。示例三：“锁边工程”。“锁边”形象地表现出治理沙漠边缘的目的是阻止沙漠扩张，“工程”突出了治理的系统性和艰巨性。
19．【分析】 材料中详细介绍了生物治沙、光伏治沙、工程治沙三种方法。生物治沙方面，在水资源较好区域，像且末县退伍老兵成立治沙队种植梭梭，以及沙漠公路周边建设防护林带，都是成功案例，所以可建议在类似水资源适宜地区，大力组织人力种植防沙抗旱植物，形成绿色防护带，稳固沙地；光伏治沙，在水资源匮乏区域，利用光伏板发电的同时，降低地表风速、固定沙土，光伏板下还能种植耐旱植物，实现发电、增收、治沙多重效益，可在符合条件的缺水沙漠区域推广建设光伏电站，并配套种植耐旱作物；工程治沙，利用芦苇杆扎草方格，或者布设 “高立式沙障”，成本低、见效快，例如在塔克拉玛干沙漠部分区域采用此方法，能有效防风固沙，可在其他沙漠地区，依据实际地形与风沙情况，合理运用草方格、高立式沙障等工程治沙手段。
故答案为： ①生物治沙：在水资源条件较好区域种植防沙抗旱植物，如且末县退伍老兵种植梭梭，沙漠公路周边建设防护林带；②光伏治沙：在水资源匮乏区域建设光伏电站，利用光伏板降低风速、种植耐旱植物；③工程治沙：采用草方格、高立式沙障等方式，如用芦苇杆扎草方格防风固沙。
【答案】20．B
21．示例：红军过草地最能体现红色精神。红军在过草地时，面临着饥饿、疾病、恶劣天气等重重困难，但他们始终保持坚定的信念，相互扶持，不放弃。这种在极端艰难困苦中顽强拼搏、团结互助的精神，正是红色精神的生动体现。
【知识点】作品的基本内容；对作品的体验感受；《红星照耀中国》
【解析】【点评】（1）本题考查名著的阅读。阅读名著要注意积累的广泛性，既要注意名著表面的知识，如作者、人物及故事，还要知道一些细节，并且及时做好笔记，做到积少成多，常读常新，逐步深化印象。做题时才能得心应手。
（2）本道题考查学生对文学名著重要情节及人物的掌握程度。解答这类题目，首先要将相关知识记牢，同时要对名著的精彩内容以及人物形象细细品味，注意人物在作品中重要的故事情节。
20．【分析】 本道题考查学生对文学名著重要情节及人物的掌握程度，对于毛泽东相关的①②处，①“1912 年进入的学校”，根据书中内容，毛泽东 1912 年考入湖南省立第一师范学校，早年主要在湖南求学，1918 年才赴北京组织赴法勤工俭学，故 A “北京师范大学”、C “北京大学” 错误，①处应为 “湖南省立第一师范学校”；②“1921 年出席共产党成立大会的地点”，中共一大 1921 年 7 月在上海召开（后转移至嘉兴南湖），毛泽东作为湖南代表参会，D “北京”、A “北京” 错误，②处应为 “上海”，由此排除 A、C、D 选项中涉及①②的错误项；对于周恩来相关的③④处，③“26 岁担任的政治部主任职务”，周恩来生于 1898 年，26 岁为 1924 年，他当时担任黄埔军校政治部主任，A “南昌军校”、C “广东军校” 均非正确名称，③处应为 “黄埔军校”；④“参加组织八一起义的地点”，1927 年八一南昌起义由周恩来等人领导，起义地点为南昌，A “上海”、C “上海” 错误，④处应为 “南昌”，综上①②③④均匹配选项 B，故答案为 B。
故答案为：B
21．【分析】 本道题考查学生对文学名著重要情节及人物的掌握程度。先明确长征语境中红色精神包含坚定信念、顽强拼搏、团结互助、不怕牺牲等核心内涵，再选取典型情节结合细节阐释精神：以 “强渡大渡河” 情节为例，《红星照耀中国》中描写红军面对大渡河湍急的水流、对岸敌人严密的火力封锁，以及仅有几艘小木船的艰难条件，部分红军战士主动请缨，冒着敌人的炮火乘坐木船强渡，过程中有人受伤甚至牺牲却仍坚持冲锋，这一情节中，红军战士在 “水流湍急、火力压制、船只匮乏” 的三重困难下，主动承担危险任务，体现 “不怕牺牲” 的精神；他们始终坚信 “一定能突破封锁、完成转移”，即便面临伤亡也不退缩，体现 “坚定信念” 的精神；划船的战士与冲锋的战士相互配合，有人负责划船避开敌人火力，有人负责掩护战友登岸，体现 “团结协作” 的精神；若选取 “翻雪山” 情节，书中描写红军翻越夹金山等雪山时，面临零下几十度的严寒、稀薄的空气，战士们衣着单薄、粮食短缺，却仍相互搀扶着向上攀登，有人体力不支倒下，同伴会尽力携带其装备继续前进，这体现了 “顽强拼搏”（克服严寒与缺氧）、“团结互助”（相互搀扶、携带装备）、“坚定信念”（不放弃登顶与转移目标）的红色精神，答题时需遵循 “点明情节 + 描述书中具体困难细节 + 对应提炼红色精神” 的逻辑，确保精神有情节细节支撑，避免空洞表述，如题干示例中 “过草地” 情节，通过 “饥饿、疾病、恶劣天气” 的困难细节，对应 “顽强拼搏、团结互助” 的精神，正是这一逻辑的体现。
故答案为： 示例：红军过草地最能体现红色精神。红军在过草地时，面临着饥饿、疾病、恶劣天气等重重困难，但他们始终保持坚定的信念，相互扶持，不放弃。这种在极端艰难困苦中顽强拼搏、团结互助的精神，正是红色精神的生动体现。
【答案】22．①影响身体健康，如视力下降、久坐不动导致身体发育不良等；②分散学习注意力，降低学习效率；③容易接触不良信息，影响价值观形成；④沉迷网络社交，导致现实社交能力下降。（答出三点即可）
23．变化：小学生上网主要用于浏览信息，初中生上网用于游戏聊天的比例大幅增加，辅助学习的比例下降。说明：随着年龄增长，同学们自制能力变差，更容易受到网络娱乐的诱惑，忽视学习。
24．示例：我认为不应该杜绝未成年人使用网络。网络是一把双刃剑，虽然有沉迷娱乐等问题，但也给我们带来了丰富的知识和便捷的交流方式。对于未成年人来说，关键在于正确引导和合理使用。家长和学校可以共同监管，设定上网时间，筛选有益内容，培养未成年人自律意识，让网络成为我们学习和成长的助力，而不是阻碍。
【知识点】图表信息；见解表述；针对文中观点谈看法
【解析】【点评】（1）（3）本题是开放性试题。观点明确即可。注意联系生活实际阐述理由。言之成理，言之成文即可。
（2）本题考查图文转换。解答时要仔细观察材料中所给出的图表，找出图表中的规律以及所揭示的实际问题。由于图文转换大多属于说明文的范畴，表述过程中应注意用词的准确、严密。
22．【分析】 从生理健康来看，中小学生处于身体发育关键期，长期使用网络易导致用眼过度，出现视力下降、近视度数加深等问题，同时久坐不动上网会减少户外活动时间，影响骨骼生长、肌肉发育，甚至引发肥胖等健康问题；从学习层面而言，网络上的娱乐内容（如短视频、游戏）吸引力强，中小学生注意力易被分散，若无法合理控制上网时间，会挤占学习时间，导致作业拖沓、上课走神，进而降低学习效率；从心理与价值观角度，网络信息繁杂，中小学生辨别能力较弱，容易接触到暴力、色情、虚假信息等不良内容，这些信息可能扭曲其价值观，影响是非判断；从社交能力培养来看，过度沉迷网络社交（如线上聊天、虚拟社群）会减少现实中与同学、家人的互动，导致沟通能力、人际交往能力退化，难以适应现实社交场景，答题时需围绕这些与中小学生密切相关的维度，提炼出具体且有针对性的危害，答出三点即可满足题目要求。
故答案为： ①影响身体健康，如视力下降、久坐不动导致身体发育不良等；②分散学习注意力，降低学习效率；③容易接触不良信息，影响价值观形成；④沉迷网络社交，导致现实社交能力下降。（答出三点即可）
23．【分析】 本题考查图文转换。 需基于题干中 “互联网优势是信息丰富、搜索快捷，但有人沉溺消遣娱乐” 的提示，结合小学与中学阶段学生的特点推导变化与结论：变化方面，小学阶段学生上网多受家长、老师引导，用途更偏向学习与信息获取，故 “浏览信息” 占比高，而进入中学后，学生自主上网时间增加，且处于青春期对社交、娱乐需求上升，导致 “游戏聊天” 等娱乐类上网内容比例大幅增加，同时可能因对网络娱乐的兴趣超过学习，使得 “辅助学习” 的比例下降；这一变化背后反映的问题，核心在于随着年龄增长，中学生虽自主意识增强，但自制能力并未同步提升，更容易被网络娱乐的即时快感吸引，出现忽视学习的倾向，需从 “年龄增长与自制能力、需求变化的关联” 角度，解读变化背后的本质问题，确保分析贴合学生成长规律与网络使用实际。
故答案为： 变化：小学生上网主要用于浏览信息，初中生上网用于游戏聊天的比例大幅增加，辅助学习的比例下降。说明：随着年龄增长，同学们自制能力变差，更容易受到网络娱乐的诱惑，忽视学习。
24．【分析】 本题考查谈看法、认识。 需结合初中生自身网络使用体验，辩证看待网络的利弊，避免极端化认知：首先应明确 “不建议杜绝” 的核心观点，因为网络作为现代社会重要工具，能为初中生提供丰富的学习资源（如在线课程、学术资料搜索）、便捷的交流渠道（如与同学讨论学习、与家人沟通），完全杜绝会让未成年人错失这些成长助力；接着要客观承认网络存在的问题（如沉迷娱乐、接触不良信息），但强调问题根源并非网络本身，而是 “使用方式与引导监管”；最后结合自身经历提出解决方案，如家长可设定每日上网时长（如放学后 1 小时），学校可开展网络素养课程教学生筛选有益内容，自己在使用网络时主动优先完成学习任务，再适度进行娱乐活动，通过 “亮明观点 — 分析利弊 — 提出对策” 的逻辑，展现辩证思维与理性认知，同时体现初中生对自身网络使用的反思与规划，符合题目 “结合自身情况谈看法” 的要求。
故答案为： 示例：我认为不应该杜绝未成年人使用网络。网络是一把双刃剑，虽然有沉迷娱乐等问题，但也给我们带来了丰富的知识和便捷的交流方式。对于未成年人来说，关键在于正确引导和合理使用。家长和学校可以共同监管，设定上网时间，筛选有益内容，培养未成年人自律意识，让网络成为我们学习和成长的助力，而不是阻碍。
25．【答案】例文：
2024，我在拼搏中走过
时光荏苒，岁月如梭，转眼间，我已经站在了2024年的门槛上回望。这一年，对我而言，是充满挑战与机遇的一年，是我在拼搏中坚定前行的一年。
年初，我迎来了人生中的一次重要考试——中考。面对这个决定未来方向的关卡，我深知不能有任何懈怠。于是，我制定了详细的学习计划，每天清晨，当第一缕阳光穿透云层，我便已坐在书桌前，开始了一天的学习之旅。夜晚，星辰伴我至深夜，每一道错题都被我仔细分析，每一个知识点都被我反复咀嚼。那段日子，虽然辛苦，但每当想到自己的梦想和未来，我便充满了力量。
除了学习上的拼搏，我还参加了学校的篮球队。作为队伍的一员，我深知团队的力量，也明白自己在场上的角色和责任。每天下午放学后，当其他同学纷纷回家，我却和队友们在操场上挥汗如雨，练习传球、投篮，提升体能。比赛时，我们齐心协力，面对强敌毫不畏惧，每一次进攻都全力以赴，每一次防守都拼尽全力。虽然过程中有输有赢，但那份为了胜利而拼搏的精神，却让我收获了宝贵的团队精神和坚韧不拔的意志。
在拼搏中，我也学会了自我反思和调整。面对学习的压力，我曾有过迷茫和焦虑，但通过与老师、同学的交流，我逐渐找到了适合自己的学习方法，学会了如何高效地利用时间，如何在紧张的学习生活中保持一颗平和的心。在篮球场上，我也学会了如何在失败中汲取教训，如何在逆境中寻找突破的机会。
如今，站在2024年的回望点上，我深知，这一年的拼搏与努力，不仅让我收获了知识的积累和技能的提升，更让我学会了如何面对挑战，如何在逆境中成长。这段经历，将成为我人生旅途中宝贵的财富，激励我在未来的道路上继续前行，不断拼搏。
2024，我在拼搏中走过，收获了成长，也收获了希望。我相信，只要保持这份拼搏的精神，无论未来遇到什么困难，我都能勇敢地面对，坚定地前行。
【知识点】半命题作文
【解析】【分析】 题目是半命题作文 “2024，我在_________中走过”，提示横线上可填拼搏、成长、幸福、磨砺等词，核心关键词是 “2024”“我”“走过” 及所填词语，需围绕 2024 年 “我” 的具体经历，展现与所填词语相关的故事、感悟，体现 “走过” 过程中的收获与成长，突出个人真实体验与情感。
【题干分析】 题目含义解读： “2024”：限定了时间范围，需选取 2024 年发生的事件，不能涉及其他年份，确保内容的时间真实性，如 2024 年的学习挑战、生活经历、情感变化等。 “我”：明确写作主体是 “我”，需以第一人称叙事或抒情，展现 “我” 的亲身经历、心理活动、思想感悟，避免写他人故事而忽略 “我” 的参与和感受。 “走过”：强调过程性，而非仅关注结果。无论所填词语是 “拼搏”“磨砺” 还是 “幸福”“成长”，都需详细描写 “走过” 的过程 —— 遇到的困难、付出的努力、感受到的温暖、产生的变化等，体现时间的流逝与 “我” 的经历轨迹。 所填词语（如拼搏、成长、幸福、磨砺）：是文章的核心主题，需根据所选词语确定写作方向。若填 “拼搏”，则围绕 2024 年 “我” 为目标努力奋斗的经历展开；若填 “幸福”，则聚焦 2024 年让 “我” 感受到温暖与美好的瞬间，所填词语决定了文章的情感基调与内容重点。 写作思路： 补题：选择与 2024 年个人经历最贴合的词语，优先选有具体事件支撑的词，如 “2024，我在拼搏中走过”（若 2024 年有备考、比赛等奋斗经历）、“2024，我在成长中走过”（若 2024 年有克服缺点、学会新技能等变化），避免选过于抽象且无事件依托的词。 开头：可通过场景描写（如 2024 年末的某个画面，如 “2024 年的最后一片落叶飘落在书桌前，看着日历上的数字，我想起这一年在拼搏中走过的点点滴滴”）、情感抒发（如 “回望 2024，那些咬牙坚持的日夜，让‘拼搏’成为这一年最深刻的印记，我在拼搏中走过，也在拼搏中收获”）引出主题，自然点题。 中间：以记事为主，选取 2-3 个 2024 年与所填词语相关的典型事件，注重细节描写与情感表达。例如填 “拼搏”：可写 2024 年备战中考 / 期末考，每天早起背书、深夜刷题，遇到难题时的焦虑、攻克后的喜悦，同学间的互相鼓励、老师的耐心指导等细节，展现 “拼搏” 的过程；若填 “幸福”：可写 2024 年生日家人的惊喜、生病时朋友的照顾、周末与家人的短途旅行等场景，通过动作、语言、环境描写传递 “幸福” 的感受。 结尾：总结 2024 年 “走过” 的收获，升华主题。如填 “拼搏”，可写 “2024 年在拼搏中走过，我不仅收获了理想的成绩，更学会了坚持与勇敢，这份拼搏的力量将伴我走向未来”；若填 “成长”，可写 “2024 年的每一次尝试与突破，都让我不断成长，走过这一年，我更懂得责任与担当”，呼应开头，强化对所填词语的感悟。 常见写作误区： 时间模糊：未紧扣 “2024”，文中未明确体现事件发生在 2024 年，或混入其他年份的经历，导致时间定位不清晰，偏离题目要求。 缺少 “我” 的参与：过度描写他人的故事（如写 2024 年同学的拼搏经历），却很少提及 “我” 的感受与参与，让 “我” 成为旁观者而非主体，违背 “我在_________中走过” 的核心。 重结果轻过程：只强调 “走过” 的结果（如 “2024 年我在拼搏中走过，最终考上了理想的学校”），却不描写拼搏过程中的具体经历、心理变化，导致文章内容空洞，无法体现 “走过” 的意义。 情感虚假：所选词语与经历不符，为凑主题编造故事（如无拼搏经历却填 “拼搏”），或情感表达刻意煽情，缺少真实细节支撑，让文章显得不真诚。
【立意提取】
1.2024，我在拼搏中走过：写 2024 年为参加校运会 800 米比赛，从一开始跑不完全程，到每天放学后坚持训练，克服肌肉酸痛、呼吸急促等困难，最终在比赛中获得第三名，展现拼搏过程中的坚持与成长。
2.2024，我在幸福中走过：写 2024 年里，春日和妈妈一起种向日葵，夏日和朋友在傍晚骑车兜风，秋日帮奶奶收玉米，冬日全家围炉看电影，通过这些日常小事，展现 2024 年的幸福时光。
3.2024，我在磨砺中走过：写 2024 年家里遭遇变故（如家人生病），我从一开始的慌乱无助，到学会照顾家人、合理安排学习与生活，在磨砺中变得坚强懂事，展现 “走过” 磨砺后的蜕变。
【点评】文章以 “2024 年” 为时间背景，围绕 “拼搏” 展开，通过 “中考备考”“篮球队训练与比赛” 两大核心事件，紧扣 “我在拼搏中走过” 的核心要求。文中多次明确 “2024 年” 的时间节点（如 “年初迎来中考”“站在 2024 年的回望点上”），且全程以第一人称 “我” 叙事，清晰展现 “我” 的拼搏经历，避免了 “时间模糊”“主体偏离” 的误区，主题贴合度高。 文章没有停留在 “拼搏” 的抽象表述，而是通过细节刻画展现拼搏过程：中考备考时 “清晨坐在书桌前学习”“深夜分析错题、咀嚼知识点”，篮球队训练时 “放学后在操场挥汗如雨练传球投篮”“比赛中全力以赴进攻防守”，这些具体场景让 “拼搏” 不再空洞，读者能直观感受到 “我” 在学习与运动中付出的努力，符合 “重过程、有细节” 的写作要求。
26．【答案】例文：
执守诗词，点亮未来
“千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。”在时光的长河中，叶嘉莹先生宛如一棵苍松，傲然挺立，用一生对古典诗词的执守，为我们点亮了前行的道路。
叶嘉莹先生自幼便与诗词结缘，诗词融入了她的生命，成为她灵魂深处最炽热的追求。生于乱世，战火纷飞，生活的苦难如汹涌波涛一次次冲击着她。然而，即便在食不果腹、居无定所的困境中，她依旧紧紧抱着怀中的诗词典籍，宛如抱着稀世珍宝。“剩抚怀中女，深宵忍泪吞”，那是怎样的一种坚韧啊！在暗夜里，她借诗词的微光，慰藉受伤的心灵，汲取继续前行的力量。于她而言，诗词早已超越了文学作品的范畴，它是挚友，是精神支柱，是困境中永不熄灭的希望火种。
先生对诗词的坚守，又岂止是个人的热爱使然？在西方文化的狂潮席卷之下，古典诗词被冲击得七零八落，许多人盲目追捧新潮，将祖宗流传千年的瑰宝弃若敝履。可叶嘉莹先生挺身而出，她不顾年事已高，拖着疲惫却坚定的身躯，穿梭于世界各地的讲堂。讲台上的她，目光炯炯，用那略带沙哑却极具感染力的声音，吟诵着一首首经典诗词，将诗词的魅力如种子般播撒进每一位听众的心田。她著书立说，每一个字都饱含着对传承诗词文化的赤诚，一笔一划，都在为古典诗词的复兴筑牢根基。
身为新时代的初中生，我们身处文化多元、信息爆炸的时代，各种诱惑纷至沓来。学业的压力有时让我们喘不过气，成长的迷茫也常如迷雾笼罩心头。但叶嘉莹先生的故事如同一束强光，穿透迷雾，照亮我们的方向。我们应像先生一样，怀揣对美好事物的热爱与执着，坚守初心。于我而言，每当诵读诗词，那优美的韵律、深邃的意境总能让我忘却烦恼，仿若与古人对话，心灵得到滋养，品性得以磨砺。
让我们接过先生手中的接力棒，以诗词为舟，以执守为桨，在时代的浪潮中破浪前行，书写属于自己的辉煌，用热爱与坚守为中华传统文化的星河添一抹亮色，不负先生所望，不负时代重托。
【知识点】材料作文
【解析】【分析】 材料围绕叶嘉莹先生的生平与精神展开，核心关键词是 “坚守热爱”“困境坚韧”“文化传承”“不忘初心”，通过她一生执着于古典诗词、在困境中坚守、担当文化传承使命的事迹，传递出 “执着追求理想、坚守初心方能成就人生价值” 的理念，需结合个人感悟选择一个核心角度展开写作。
【题干分析】 材料含义解读： “自幼喜欢诗词，历经风雨，却始终保持对古典诗词的热爱与执着”：体现 “坚守热爱” 的精神，无论人生遭遇何种困境，对理想的热爱从未动摇，这是叶嘉莹先生一生的底色。 “即便在困境中，她亦能‘剩抚怀中女，深宵忍泪吞’，用坚韧与毅力书写人生华章”：展现 “困境中的坚韧”，面对苦难不退缩，以毅力克服挫折，凸显强者品格。 “古典诗词的力量，能够滋养心灵，提升品质”“对文化传承的担当”：点明她与古典诗词的双向成就 —— 诗词滋养她的心灵，她则以一生之力传承诗词文化，体现 “文化传承者的使命与担当”。 “用一生诠释了‘不忘初心，方得始终’”：总结其精神核心，“初心” 即对诗词的热爱与传承文化的使命，“始终” 则是她一生的坚守与成就，为写作提供明确的立意方向。 写作思路： 开头：可通过引用叶嘉莹先生的名言（如 “古典诗词的力量，能够滋养心灵”）、描写与诗词相关的场景（如 “翻开《唐诗宋词选》，书页间仿佛能看到叶嘉莹先生讲解诗词时温柔的模样”）或直接点明感悟（如 “叶嘉莹先生用一生坚守对诗词的热爱，让我懂得‘不忘初心’的重量”）引出主题，自然点题。 中间：若写记叙文，可结合自身经历，如 “我曾因练习书法枯燥而想放弃，直到了解叶嘉莹先生在困境中坚守诗词的故事，深受触动，重新拾起毛笔，坚持练习，最终在书法比赛中获奖”，通过 “遇挫 — 受先生事迹启发 — 重拾坚持 — 收获成果” 的叙事线，体现先生精神对 “我” 的影响；若写议论文，可确定中心论点（如 “坚守初心，方能成就人生”），分论点可设为 “坚守初心，能在困境中凝聚力量”“坚守初心，能让热爱转化为长久的行动力”“坚守初心，能扛起责任与担当”，结合叶嘉莹先生的事迹，再补充其他事例（如樊锦诗守护敦煌、袁隆平研究杂交水稻）增强论证力度。 结尾：升华主旨，联系自身或时代，如 “作为新时代的青少年，我们或许没有叶嘉莹先生那样宏大的使命，但坚守对学习的热爱、对理想的追求，便是对‘不忘初心’最好的践行，也能在自己的领域书写精彩”，呼应材料核心，传递积极力量。 常见写作误区： 泛泛而谈，缺乏聚焦：只全面叙述叶嘉莹先生的生平事迹，却未选择 “坚守热爱”“困境坚韧”“文化传承” 等任一核心角度深入挖掘，导致文章主题分散，没有突出 “感悟最深的一点”。 脱离自身，情感空洞：仅分析叶嘉莹先生的精神，却不结合个人经历或现实生活谈感悟（如只写 “叶嘉莹坚守初心很伟大”，却不写自己如何受此启发），导致文章缺乏真实情感，难以引发共鸣。 详略不当：写记叙文时，过度铺垫 “自己遇挫的经历”，却很少篇幅写 “如何受叶嘉莹先生影响”；写议论文时，过多篇幅介绍古典诗词的价值，却忽略 “叶嘉莹先生如何坚守传承” 的论述，导致重点偏离。
【立意提取】
1.以热爱为灯，照见一生坚守：围绕 “坚守热爱”，写叶嘉莹先生一生执着于古典诗词，即便历经风雨仍不放弃，结合自己 “坚持学习绘画 / 乐器” 的经历，阐述 “热爱能抵御困境，支撑长久坚守” 的感悟。
2.困境中的诗意坚守：聚焦 “困境坚韧”，分析叶嘉莹先生在苦难中以诗词为慰藉、用毅力书写人生的事迹，联系自己 “考试失利后，受先生启发重新振作” 的经历，表达 “困境中坚守初心，方能突破自我” 的思考。
3.一生一事，传承文化薪火：立足 “文化传承”，讲述叶嘉莹先生担当诗词文化传承使命的故事，结合自己 “参与班级传统文化主题活动” 的经历，阐述 “每个人都能成为文化传承的小使者” 的感悟。
【点评】文章以 “执守诗词” 为核心，精准捕捉叶嘉莹先生事迹中的 “坚守热爱” 与 “文化传承” 两大关键，从先生 “困境中抱持诗词典籍” 的个人坚守，到 “奔走各地讲学、著书立说” 的文化担当，再到联系自身 “诵读诗词滋养心灵”，始终围绕材料中 “先生用一生诠释坚守与传承” 的核心，未偏离 “感悟最深的一点”，避免了主题分散的误区。 文中多处细节描写让先生形象更鲜活，如 “战火中紧紧抱着诗词典籍”“讲台上目光炯炯、声音沙哑却有感染力”，具象化展现先生对诗词的珍视与传承的热忱；同时，通过 “诗词是挚友、精神支柱、希望火种” 的比喻，深入挖掘诗词对先生的意义，以及先生传承诗词的赤诚，让 “执守” 不再是抽象概念，而是有血有肉的行动与信念，内容饱满且有深度。
1 / 1吉林省吉林四平市铁东区2024-2025学年八年级上学期语文期末试卷
一、积累与运用（15分）
（2025八上·铁东期末）阅读语段，按要求完成下面小题。
新征程上，让我们坚持实干①笃____________行，勇于攻坚克难。中国式现代化既是最难的，也是最伟大的。我们面临的各种斗争，将伴随实现第二个百年奋斗目标全过程。惟其艰难，才更显勇毅A 惟其笃行，才②mí____________足珍贵。我们要在机遇面前甲____________，在困难面前乙____________，在风险面前丙____________，以愚公移山的志气事不避难、义不逃责，以滴水穿石的毅力真抓实干B 埋头苦干，在新时代新征程上铸就新的时代华章、创造新的历史伟业。
1．给选文①处横线上填拼音，②处横线上填上汉字。
①笃　 　行 ②mí　 　足
2．选文中甲乙丙三处应填的词语正确的一项是（　　）
A．迎难而上 主动出击 积极应对
B．积极应对 迎难而上 主动出击
C．积极应对 主动出击 迎难而上
D．主动出击 迎难而上 积极应对
3．下列选项表述不正确的一项是（　　）
A．“伟大”“勇毅”“华章”的感彩都是赞扬肯定的。
B．成语“愚公移山”出自于《愚公移山》这篇古代的寓言故事。
C．“攻坚克难”“真抓实干”“埋头苦干”“坚持实干”短语类型相同。
D．选文画线句的主语是“斗争”。
4．选文中A、B两处 中应填的标点符号正确的选项是（　　）
A．：， B．， C．；； D．；、
【答案】1．dǔ；弥
2．D
3．C
4．D
【知识点】常用易错字字音；音形相近字字形辨析；近义成语适用范围对象辨析；标点符号的正确使用；并列短语
【解析】【点评】（1）本题考查重要词语字音、字形的识记能力。要求学生在平时对教材中所涉及的重要的字、词准确的识记，加强积累。
（2）本题考查成语的正确使用能力。成语的理解与运用，首先要把握成语的准确含义，再结合具体的语境做出分析与判断。成语的误用一般容易出现几种情况：色彩不当、轻重不分、词义不明、谦敬误用、语境不和等等。
（3）本题考查对词性及短语类型的辨析能力，解答此题，需把握词性分类以及常见短语类型并能准确辨析。短语类型有：并列短语，偏正短语，动宾短语，主谓短语，后补短语。
（4）本题考查标点符号使用正误的辨析。平时学习中，我们要用心体会标点符号的用法，书写过程中也要做到尽可能正确使用标点符号。另外对于一些标点符号的特殊用法要加以积累。
1．本题考查常见汉字的字音与字形， ①处 “笃行” 的 “笃”：“笃” 在汉语中常表示 “坚定、忠实”，读音为 “dǔ”，无其他读音。结合语境 “坚持实干笃行”，“笃行” 指坚定地践行，符合 “dǔ” 的读音，此处需注意避免误读为 “dú”（如 “渎” 的读音），因 “笃” 与 “渎” 字形相近但读音、含义完全不同，“渎” 表示轻慢、不恭敬，与 “笃行” 的 “坚定践行” 之意相悖。 ②处 “mí 足珍贵”：结合语境 “惟其笃行，才 mí 足珍贵”，此处需表达 “十分、非常珍贵” 的含义，对应的汉字是 “弥”，“弥足珍贵” 为固定成语，指某事物非常珍贵，不可多得。需注意避免误写为 “迷”（如 “迷惑”）或 “谜”（如 “谜语”），“迷” 侧重分辨不清、沉迷，“谜” 侧重谜语、未解之谜，均与 “十分珍贵” 的含义无关。
故答案为：dǔ；弥
2．本题考查词语的语境搭配， 首先明确三个词语的含义：“主动出击” 指不等待，主动采取行动；“迎难而上” 指面对困难不退缩，勇敢向前；“积极应对” 指以积极的态度面对、处理问题。 甲处搭配 “机遇面前”：机遇具有时效性，需要主动把握，若被动等待则可能错失，因此 “机遇面前” 应填 “主动出击”，体现主动抓住机会的态度，排除 B.、C. 选项（B.、C. 中甲处为 “积极应对”，“积极应对” 更侧重面对已出现的情况，而非主动捕捉机遇）。 乙处搭配 “困难面前”：困难的特点是具有挑战性，需要克服，“迎难而上” 专门针对 “困难” 场景，指勇敢面对困难并克服，符合 “困难面前” 的语境，此时剩余 A.、D. 选项，A. 选项乙处为 “主动出击”，“主动出击” 不专门针对困难，更多指向 “主动行动”，与 “困难” 的 “需要克服” 属性不匹配，故排除 A. 选项。 丙处搭配 “风险面前”：风险具有不确定性，需要以积极的态度去面对和处理，“积极应对” 强调态度积极、主动处理，符合 “风险面前” 需谨慎且积极处理的场景，D. 选项丙处为 “积极应对”，完全适配。
故答案为：D
3．A.“伟大” 形容品格崇高、规模宏大，“勇毅” 形容勇敢坚毅，“华章” 指华美的诗文、光辉的篇章，三者均带有赞扬、肯定的感彩，符合积极向上的语境，该选项表述正确。
B.“愚公移山” 出自《列子 汤问》中的《愚公移山》寓言故事，讲述愚公不畏艰难、坚持不懈移山的故事，后成为成语，比喻做事有毅力、有恒心，该选项表述正确。
C.分析短语类型：“攻坚克难” 中 “攻坚” 和 “克难” 均为动宾结构，属于并列短语；“真抓实干” 中 “真抓” 和 “实干” 均为偏正结构（“真”“实” 修饰 “抓”“干”），属于并列短语；“埋头苦干” 中 “埋头” 是动宾结构，“苦干” 是偏正结构，二者构成并列短语；“坚持实干” 中 “坚持” 是动词，“实干” 是名词性短语，“坚持实干” 为动宾短语（“实干” 是 “坚持” 的宾语）。前三者为并列短语，最后一个为动宾短语，短语类型不完全相同，该选项表述错误。
D.选文画线句（“我们面临的各种斗争，将伴随实现第二个百年奋斗目标全过程”）中，“我们面临的各种” 是定语，修饰主语 “斗争”，“将伴随…… 全过程” 是谓语部分，因此句子主语为 “斗争”，该选项表述正确。
故答案为：C
4．本题考查标点符号的正确使用， A 处语境：“惟其艰难，才更显勇毅 A 惟其笃行，才弥足珍贵”，前后两句 “惟其…… 才……” 结构相同、含义相近，均表达 “因艰难 / 笃行，才体现勇毅 / 珍贵” 的逻辑，属于并列关系的分句。根据标点用法，并列分句之间需用分号（；）分隔，逗号（，）用于句子内部的停顿，冒号（：）用于提示下文或总结上文，此处无提示或总结关系，故 A 处应填分号， B 处语境：“以滴水穿石的毅力真抓实干 B 埋头苦干”，“真抓实干” 和 “埋头苦干” 是两个并列的短语，均作 “以滴水穿石的毅力” 的谓语部分，描述具体的行动，根据标点用法，并列短语之间需用顿号（、）分隔，分号（；）用于并列分句，此处并非分句，而是短语并列，故 B 处应填顿号。
故答案为：D
二、诗文中品情
5．（2025八上·铁东期末）在下面横线上工整地填写古诗文名句。
古诗文可以言志，可以绘景，也可以抒情。①李清照在《渔家傲》中以“　 　，星河欲转千帆舞”抒发了对壮阔景象的盛赞之情；②晏殊在《浣溪沙》中以“无可奈何花落去，　 　”表达了对时间不停流逝的感伤之情；③陶渊明在《饮酒》中以“　 　，　 　”吟咏出物我相融的自在之情；④李贺在《雁门太守行》中融典于“　 　，　 　”，抒发了豪壮的报国之情；⑤杜甫在《春望》中以细节描写“　 　，浑欲不胜簪”道出悲壮的爱国情。
【答案】天接云涛连晓雾；似曾相识燕归来；采菊东篱下；悠然见南山；报君黄金台上意；提携玉龙为君死；白头搔更短
【知识点】一般性默写；理解性默写
【解析】【分析】 本题考查名句名篇默写。 ①该句出自李清照《渔家傲 天接云涛连晓雾》，是词的开篇句，以瑰丽的想象描绘海上晨景 —— 天空连接着翻腾的云涛，与拂晓的雾气相连，银河仿佛在转动，无数船只像在舞动。题干中 “抒发对壮阔景象的盛赞之情” 正对应此句的绘景特点，“天接云涛连晓雾” 既点明了 “云涛”“晓雾” 的壮阔场景，又为后句 “星河欲转千帆舞” 铺垫了宏大的氛围。 ②该句出自晏殊《浣溪沙 一曲新词酒一杯》，前句 “无可奈何花落去” 以 “花落” 暗喻时光流逝，表达对美好事物消逝的惋惜；后句 “似曾相识燕归来” 则以燕子年年归来的意象，呼应 “时光不停流逝” 的主题，形成 “消逝与回归” 的对比，深化对时光的感伤。题干中 “对时间不停流逝的感伤之情” 正是这两句的核心情感，“似曾相识燕归来” 既承接前句的抒情，又强化了时光循环却物是人非的怅惘。 ③该句出自陶渊明《饮酒 其五》，全诗表达诗人归隐田园后的闲适心境。“采菊东篱下，悠然见南山” 描绘诗人在东篱下采摘菊花时，不经意间抬头望见南山的场景，“采菊” 的悠然动作与 “见南山” 的自然相遇，体现诗人与自然融为一体、无拘无束的自在状态，完美契合题干中 “物我相融的自在之情”。这两句是陶渊明田园诗的经典名句，核心在于 “悠然” 二字传递的超脱心境。 ④该句出自李贺《雁门太守行》，诗中以浓艳的色彩描绘战争场景，表达将士的爱国情怀。“报君黄金台上意，提携玉龙为君死” 中，“黄金台” 是战国时燕昭王为招揽贤才所筑，此处借典故表达将士们为报答君主的知遇之恩，愿手持宝剑（“玉龙” 代指宝剑）为国捐躯的决心。题干中 “融典”“豪壮的报国之情” 正对应此句 —— 典故的运用增强了情感的厚重感，“为君死” 则直接抒发了豪壮的报国之志。 ⑤该句出自杜甫《春望》，诗作于安史之乱期间，表达诗人对国家残破、民生疾苦的忧思。“白头搔更短，浑欲不胜簪” 是细节描写 —— 诗人因忧国忧民，头发已变白，又因频繁搔头（焦虑的动作）导致头发更短，几乎连簪子都插不住。这一细节生动刻画了诗人的苍老与愁苦，题干中 “细节描写”“悲壮的爱国情” 正对应此句，以 “白头”“短鬓” 的外在细节，传递内心深沉的爱国忧思。
故答案为：天接云涛连晓雾；似曾相识燕归来；采菊东篱下；悠然见南山；报君黄金台上意；提携玉龙为君死；白头搔更短
【点评】本题考查名句名篇默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子，三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。
三、（15分）
（2025八上·铁东期末）阅读下面的材料，完成小题。
材料一：
生于忧患，死于安乐
舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚举于市。故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。
人恒过，然后能改；困于心，衡于虑，而后作；征于色，发于声，而后喻。入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。然后知生于忧患而死于安乐池。
材料二：
苏秦乃洛阳人，学纵横之术①，游说秦王，书十上而不为用②，资用匮乏，潦倒而归。至家，妻不下纴③，嫂不为炊，父母不以为子。苏秦乃叹曰：“此皆秦④之罪也！”乃发愤读书，曰：“安有说人主而不得者乎？”读书欲睡，引锥自刺其股，血流至足。后卒合齐、楚、燕、赵、魏、韩抗秦，佩六国相印。
【注释】①纵横之术：合纵与连横的策略。合纵即战国时东方的齐、燕、赵等六国联合起来抗秦；连横即秦国自西向东与各诸侯结交。②用：采纳。③纴：纺织。④秦：指苏秦自己。
6．孟子是　 　时期的思想家、教育家。
7．下列各项加点词的解释不正确的一项是（　　）
A．百里奚举于市（集市） B．曾益其所不能（同“增”）
C．而后作（振作） D．后卒合齐（最终，终于）
8．翻译材料二中的划线语句。
读书欲睡，引锥自刺其股，血流至足。
9．材料一中的划线句句式有什么特点？在论证中有什么好处？
10．材料一中孟子认为造就人才需要哪两方面的因素？材料二中苏秦在佩六国相印之前是否也经历了这两方面的磨砺呢？请结合内容分析。
11．有人说：“不经历忧患但要有忧患意识，因为忧患意识是远见，是未雨绸缪，是在顺遂的时候为未来做好准备。”对此你持有怎样的态度？请结合具体事例（自己的、他人的、历史上的和国家的都可）谈谈你的看法。
【答案】6．战国
7．C
8．读书困倦想要睡觉的时候，他就拿锥子刺自己的大腿，鲜血一直流到脚上。
9．句式特点：排比。好处：增强语势，强调了人才要经历各种磨难，有力地论证了“生于忧患”的观点。
10．孟子认为造就人才需要客观环境的磨炼（苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为）和主观上的努力（动心忍性，曾益其所不能）。苏秦经历了客观环境的磨砺，如“书十上而不为用，资用匮乏，潦倒而归。至家，妻不下纴，嫂不为炊，父母不以为子”；也有主观上的努力，如“发愤读书”“引锥自刺其股”，所以他经历了这两方面的磨砺。
11．示例：我赞同这种观点。忧患意识是一种居安思危的远见。比如，国家在发展过程中，虽然经济繁荣，但仍面临诸多挑战，如国际竞争、环境问题等。我国始终保持忧患意识，积极推动科技创新、加强国防建设、注重环境保护等，为应对未来可能出现的危机做好准备，从而实现可持续发展。这就是忧患意识的体现，它能让我们在顺遂时不盲目乐观，为未来的发展奠定基础。
【知识点】归纳文言文内容要点，概括文章中心；分析文言文的写作特色；根据文言文中某一内容谈观点；文言文翻译；常用文言实词
【解析】【点评】（1）本题考查文化常识。文化常识涵盖文化的各种问题，包括天文、历法、地理、官职、科举礼仪、称谓、名号等。解答这类题目，要有扎实的语文基本功。要求我们要养成多读书、多积累的好习惯。
（2）本题考查文言实词意义。翻译文言实词的意义时要注意文言词语的特殊用法，如通假字、词类的活用、一词多义和古今异义词；同时还应结合具体的语境做出准确的判断。考题涉及的词语都来源于教材中所选的课文，这要求学生应加强对教材所选入的文言文诵读与掌握，解答根据所学过的课文，根据上下文做出判断。
（3）本题考查文言语句的翻译。文言文中重要句子翻译的关键是一定要回到原文的语境中，根据上下文读懂句子的整体意思，同时对语句中的重要实词、虚词做到准确的翻译。并按照现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当的调整，达到符合现代汉语的用词造句的标准。
（4）本题考查学生对文言句式的辨析能力。解答此类问题，首先要了解几种常见的文言句式，然后结合句子进行分析。文言句式有：倒装句、判断句、省略句、被动句。
（5）本题考查理解课文内容的能力。解答此类题的关键是在通晓全文大意的基础，找出相关的语句做出具体的分析即可。
（6）本题考查阐述观点看法的能力。解答此类题目要求学生在深入把握文章主旨的基础上，有机的融入自己的阅读体验、阅读感悟或者观点看法。组织答案必须有理有据，或以情动人，或以理服人。译文：
材料一：
舜从田野耕作之中被起用，傅说从筑墙的劳作之中被起用，胶鬲从贩鱼卖盐中被起用，管夷吾是从狱官手里被释放并加以任用的，孙叔敖从海滨隐居的地方被起用，百里奚被从奴隶集市里赎买回来并被起用。所以上天要把重任降临在某人的身上，必定要先使他的内心痛苦，使他的筋骨劳累，使他经受饥饿之苦，以致肌肤消瘦，使他身处贫困之中，使他做事不顺，通过那样的途径来使他的心灵受到震撼，使他的性格坚韧起来，增加他所不具备的能力。
人常常犯错，然后才能改正；内心忧困，思想阻塞，然后才能奋起；表现在脸色上，流露在言谈中，才能被人们了解。一个国家，在内如果没有坚守法度的大臣和足以辅佐君王的贤士，在外没有与之匹敌的邻国和来自外国的祸患，就常常会有覆灭的危险。这样，就知道常处忧愁祸患之中可以使人生存，常处安逸快乐之中可以使人死亡的道理了。
材料二：
苏秦是洛阳人，学习了纵横联合的技术，（他）游说秦王，前后写信很多次（可他的主张)却没有被采纳，资金缺乏了，只好离开秦国回家。回到家里，正在织布的妻子不下织机迎接，嫂子不肯为他做饭，父母也不和他说话。苏秦长叹道：“这都是秦国的过错啊！”于是发奋读书，曰：“哪有游说诸侯国君而不成功的人呢？”读书想睡觉时，就拿锥子刺自己的大腿，刺得鲜血直流到脚上。后来联合了齐、楚、燕、赵、魏和韩国反抗秦国，佩戴着六国相印。
6．【分析】本题考查孟子的朝代背景， 孟子名轲，是儒家学派的重要代表人物，与孔子并称 “孔孟”。他生活的时代是战国时期（公元前 475 年 — 公元前 221 年），这一时期诸侯争霸、社会动荡，思想文化领域呈现 “百家争鸣” 的繁荣局面。孟子继承并发展了孔子的思想，主张 “仁政”“民贵君轻”，其思想收录于《孟子》一书。需注意区分 “春秋” 与 “战国”：孔子生活在春秋时期（公元前 770 年 — 公元前 476 年），而孟子生活在战国时期，二者分属不同历史阶段，故此处答案为 “战国”。
故答案为： 战国
7．【分析】A.“百里奚举于市（集市）”：“市” 在文言文中常见含义为 “集市、市场”，“举于市” 指百里奚从集市中被举荐（秦穆公用五张羊皮将其从楚国集市赎回并任用），此处 “市” 解释为 “集市” 正确。
B.“曾益其所不能（同‘增’）”：“曾” 是通假字，通 “增”，意为 “增加、增长”，“曾益其所不能” 指增长他原本没有的才能，符合通假字用法，解释正确。
C.“而后作（振作）”：“作” 在文言文中结合语境 “困于心，衡于虑，而后作”，指内心困苦、思虑阻塞之后，才能有所 “作为、奋起”，而非单纯的 “振作”（“振作” 侧重精神上的振奋，“作” 此处更强调 “有所行动、有所成就”）。例如，《曹刿论战》中 “一鼓作气” 的 “作” 也有 “奋起、行动” 之意，故此处 “作” 解释为 “振作” 不正确。
D.“后卒合齐（最终，终于）”：“卒” 在文言文中常表示 “最终、终于”，结合语境 “后卒合齐、楚、燕、赵、魏、韩抗秦”，指苏秦最终联合六国对抗秦国，“卒” 解释为 “最终，终于” 正确。
故答案为： C
8．【分析】 本题考查文言文翻译的能力。 “读书欲睡” 是时间状语（读书时想要睡觉），“引锥自刺其股” 是主干动作（拿锥子自己刺自己的大腿），“血流至足” 是结果（鲜血流到脚上）。
故答案为： 读书困倦想要睡觉的时候，他就拿锥子刺自己的大腿，鲜血一直流到脚上。
9．【分析】本题考查文言句式及其论证作用，材料一划线句 “舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚举于市”，由六个结构相同（“…… 举于…… 之中 / 之间 / 市”）、句式整齐的句子组成，列举了舜、傅说、胶鬲等六位古代贤才从贫贱中被举荐的事例，符合 “排比” 句式的定义（把结构相同或相似、意思密切相关、语气一致的句子或词组成串排列）。 从表达效果看，排比句式能增强语势，使句子节奏鲜明、气势磅礴，读起来更有感染力；从论证角度看，六个事例集中列举，形成 “事实论据群”，有力地证明了 “人才需从困境中成长” 的观点，为后文 “天将降大任于是人也，必先苦其心志……” 的论述做了充分铺垫，让 “生于忧患” 的核心观点更具说服力，避免了单一事例论证的单薄。
故答案为：句式特点：排比。好处：增强语势，强调了人才要经历各种磨难，有力地论证了“生于忧患”的观点。
10．【分析】提取孟子造就人才的两方面因素。从材料一 “故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为” 可知，这是 “客观环境的磨炼”（外在因素），通过艰苦的环境迫使人才成长；从 “所以动心忍性，曾益其所不能” 可知，这是 “主观上的努力”（内在因素），即通过外在磨炼激发内心的坚韧，增长自身能力（“动心忍性” 是主观心态的转变，“曾益其所不能” 是主观努力后的能力提升）。 材料二中 “书十上而不为用，资用匮乏，潦倒而归”（多次游说秦王不被采纳，钱财用尽，落魄回家），“至家，妻不下纴，嫂不为炊，父母不以为子”（家人不接纳、不照顾），这些都是苏秦面临的外在困境，属于 “客观环境的磨炼”，与孟子所说的 “苦其心志、空乏其身” 相符。 苏秦面对困境 “乃发愤读书”（决心努力读书），“读书欲睡，引锥自刺其股，血流至足”（用刺股的方式强迫自己坚持读书），体现了他主动转变心态、通过自我鞭策提升能力，属于 “主观上的努力”，与孟子所说的 “动心忍性，曾益其所不能” 相符。
故答案为：孟子认为造就人才需要客观环境的磨炼（苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为）和主观上的努力（动心忍性，曾益其所不能）。苏秦经历了客观环境的磨砺，如“书十上而不为用，资用匮乏，潦倒而归。至家，妻不下纴，嫂不为炊，父母不以为子”；也有主观上的努力，如“发愤读书”“引锥自刺其股”，所以他经历了这两方面的磨砺。
11．【分析】 首先明确 “赞同” 这一观点（若反对需有合理依据，但结合 “忧患意识是远见、未雨绸缪” 的定义，“赞同” 更易找到事例支撑），核心论点可定为 “忧患意识能让人在顺遂时规避风险，为未来做好准备，是个人与集体长远发展的保障”。改革开放以来，我国经济持续增长，人民生活水平大幅提高，整体处于 “顺遂” 状态。但国家深知 “民以食为天”，若粮食安全出现问题，将直接影响社会稳定与发展。因此，我国始终坚持 “藏粮于地、藏粮于技” 战略 —— 通过保护耕地红线（确保耕地面积不减少）、推广良种与农业技术（提高粮食单产）、建立粮食储备体系（应对突发灾害或国际粮价波动）等措施，为粮食安全筑牢防线。即便在国际粮食市场波动、极端天气频发的背景下，我国仍能保持粮食自给率稳定，避免了 “粮荒” 风险。 这一事例体现了 “不经历忧患但要有忧患意识”—— 我国虽未陷入严重粮食危机（未经历忧患），但通过提前布局（未雨绸缪），用忧患意识应对潜在风险，保障了国家长远发展，印证了忧患意识的重要性。 例如，学生在学习成绩优异时，若保持忧患意识，意识到 “知识遗忘、新知识点难度提升” 等潜在问题，主动制定复习计划、提前预习新内容，就能避免成绩下滑，实现持续进步。这也是 “不经历成绩下滑的忧患，但以忧患意识为未来做好准备” 的体现。 忧患意识并非只有经历忧患后才能拥有，它是一种主动的风险预判能力。无论是个人、企业还是国家，在顺遂时保持忧患意识，才能在变化来临时从容应对，实现长远发展。
故答案为： 示例：我赞同这种观点。忧患意识是一种居安思危的远见。比如，国家在发展过程中，虽然经济繁荣，但仍面临诸多挑战，如国际竞争、环境问题等。我国始终保持忧患意识，积极推动科技创新、加强国防建设、注重环境保护等，为应对未来可能出现的危机做好准备，从而实现可持续发展。这就是忧患意识的体现，它能让我们在顺遂时不盲目乐观，为未来的发展奠定基础。
四、（15分）
（2025八上·铁东期末）阅读下面的文章，完成小题。
暮中登长城
李欣
①到达八达岭长城脚下时，已是黄昏时分。寒风呼呼从关外吹来，我打着寒颤走进景区的售票厅。工作人员微笑着劝我，只有一个多小时就关门了，况且天又这么冷，要不改天来吧？
②我还是执意购了票。走出售票厅，在不远处的台阶下，一个男孩也急匆匆赶来。他拄着一副铝合金的拐杖，背上还背着一个黑色的旅行包。他的右脚，从脚踝以下的地方就没了，多余的裤管用橡皮筋扎了起来。他走起路来右脚摇摇晃晃，却走得飞快，两三步跨过台阶，哒哒哒地进了售票厅。
③经过我身旁时，我瞥见他脑门厚厚的刘海上已结了白色的凝霜，鼻子也冻得红红的。我想，售票员一劝，他大概是不会去了。
④过了登城口，我沿着城墙的石梯爬到了长城上。八达岭长城分为北段和南段，其中北段以雄险而著称，所谓的“好汉坡”就在长城的最高处北八楼。
⑤此时，在北八楼的山上，太阳发出黄黄的光芒，给古老的长城镀上了一层金色。落光了叶子的树抖擞着精神，在寒风中使劲儿朝太阳挥手。无数次在教科书的封面上、宣传画册上看到的长城，正壮丽雄浑地呈现在眼前，我看着都有些呆了。
⑥突听得身后有哒哒声，回头一看，是刚刚遇着的男孩子，正拄着拐杖登上长城来。我忍不住和他搭讪。“登南段吧，时间可能来不及了！”我委婉地说。“你呢？”“我想登北段，毕竟好不容易来一趟呢！”他环视了一周，吁了口气，然后抬起拐杖朝北段指了指，“那我也去！”
⑦长城由石头铺就，表面也被磨得光滑锃亮。我有些担心他，便跟在他后面朝北出发了。走了一段路，他停下身回过头看我，仿佛明白我的想法。
⑧“不用管我，你尽管走。”我没回答，却不由自主地看向他的右脚。“三岁那年，车祸。”回答后他又兀地笑了，“你不一定赢得了我呢！截肢了体重轻了嘛。”
⑨我只好加快脚步，朝北八楼攀登。
⑩到了最险的那段，石梯几乎垂直，我拉着扶手往上爬。抬头看山顶上的太阳，像靛蓝天空中一块紫红色的补丁，在寒风中颤颤巍巍。
望着还有段距离的北八楼，我心里有些胆怯。往日人山人海的长城，现在就只剩我们两个了。万一时间真的不够了呢？再往上走，会不会被关在景区里呢？我站在石阶上有些踌躇，心里开始打退堂鼓了。
而在我身后，那男孩依然努力爬着。每登一级台阶，只见他先左手拉住扶手，再用双臂夹住拐杖，找准石阶上的缝隙或凹面，用力一撑，右腿单膝跪上阶面，左脚随之踩上去，然后双拐拄到上一层石阶，借力再站直左腿。如此往复，艰难地向上行进。
他慢慢接近了我。我看到他汗水从连衣帽里浸了出来，刘海湿湿的，贴着脑门。“太晚了，要不还是回去吧？”“再坚持坚持，都快到顶了。”“那你手搭着我肩膀吧！我帮帮你。”“不用，我还行！”他把拐杖靠在城墙上，边挽了挽衣袖边回答我。他有些腼腆，语气却异常坚定。
之后，我们又继续朝上行进。不一会儿，太阳掉到山背后了。气温骤降，寒风凛冽，像冰刀子似的刺得脸生疼。
终于到了北八楼。站在城墙上，环视一周，太阳跌进暮霭中，没有光芒，圆圆的紫紫的，倏忽消逝，连同西面广袤的原野和逶迤的群山，一起滑进暮色中了。而东南方，城区已是灯火璀璨，橙黄色的灯光汇聚在一起，京城像一片温暖的海。
“不到长城非好汉”。其实，在矗立了的长城面前，“好汉”不过是它眼中顽皮的孩子，就譬如现在的我们。只是，生活中顽皮的孩子总是有点倔，跌跌撞撞、摇摇晃晃，也要一路向前。
许多时候，面对坎坷，我总是畏难，为自己找到可以舒适踩下去的台阶，找到说服自己不再坚持的理由。而在这段长城的攀爬中，我看到了另一种力量——那是自强不息、勇往直前的勇气。
过了北八楼，我们又再登上北七楼，在暮色中一路下行。回到景区出口时，路灯已经亮了。那天广播里放着一首叫《真的汉子》的歌：做个真的汉子，承担起苦痛跟失意，投入要我愿意，全力干要干的事。
和我在路口告别，他摇摇手后转身拄拐离去，路灯把他的影子拉得好长。
（《人民日报》2024年11月16日）
12．选文第一段写了哪些内容？有什么作用？
13．选文中多次描写太阳，除了体现时间变化，还有什么作用？请你完成填空。
描写太阳的语句 作用
太阳发出黄黄的光芒 ①　 　
太阳像紫色补丁，颤颤微微 烘托内心的紧张、恐惧心理
②　 　 环境更恶劣了，登长城越来越艰难了
太阳跌进暮霭中，滑进暮色中 ③　 　
14．人物的精神品质总会体现在他的行为中，请对文中的划线语句进行赏析。
每登一级台阶，只见他先左手拉住扶手，再用双臂夹住拐杖，找准石阶上的缝隙或凹面，用力一撑，右腿单膝跪上阶面，左脚随之踩上去，然后双拐拄到上一层石阶，借力再站直左腿。如此往复，艰难地向上行进。
15．“登长城”是很多人的梦想，这既是对中华历史的凭吊，也是对先人的敬意，更是对自己的挑战。这些人中总会有一些老弱病残人士，他们的精神更让人敬佩。为此，长城旅游管理中心决定在“好汉坡”设立“好汉风采展”，作为给这些人的精神嘉奖。请你为本文中的男孩写一段推荐语。
【答案】12．内容：交代了时间（黄昏时分）、地点（八达岭长城脚下）、天气（寒冷）以及工作人员劝“我”改天再来的情节。作用：①点明故事发生的背景；②为下文“我”执意登长城和遇到男孩做铺垫；③与后文男孩在寒冷中坚持登长城的行为形成对比，突出男孩的坚强意志。
13．渲染长城的壮丽雄浑，表达“我”初见长城时的震撼。；太阳掉到山背后了；衬托长城的雄伟，也暗示“我”和男孩在暮色中克服困难登顶后的自豪与满足。
14．运用动作描写，详细描写了男孩登长城的艰难过程，如“拉”“夹”“撑”“跪”“踩”“拄”等动词，生动地表现了男孩自强不息、勇往直前的精神品质，也表达了“我”对他的敬佩之情。
15．示例：他，虽身有残疾，却怀揣梦想，在寒冷的黄昏，毅然踏上长城。面对陡峭石梯，他毫不退缩，凭借顽强毅力，一步一步艰难攀登。他用行动诠释了自强不息、勇往直前的精神，他是真正的好汉，值得我们敬仰。
【知识点】梳理、概括文章情节；挖掘、感悟文章主题；散文；理解文章关键语句意思；启发、思考、感悟等开放类型
【解析】【点评】（1）本题考查句段的作用。分析句段的作用需要关注两点：一是句段所处的位置来分析。二是从句子的表达内容来分析。
（2）本题考查文章内容的理解。理解文章的主要内容，阅读文章时要从整体到部分再到整体，即初读文章，了解大意后，再理解字词，读懂每句话，给文章分段和归纳段意，最后回到文章整体上来，进而抓住文章的主要内容。
（3）本题考查赏析句子的能力。赏析句子要结合具体的语境，从修辞、语句中重要的动词、形容词、描写的角度、句式特点等几个角度考虑。表述的最后不要忽略了对作者情感内容的阐述。
（4）本题考查推荐语。“推荐语”属于评价类，对评价的对象要有所了解，评价中要突出其精神品质及影响，语言要生动，有情感色彩。推荐语的内容要写明三点，-是他做了什么事，二是他做的事有什么社会影响，三是他的行为表现了什么道德品质.而这些内容不是平实的交代，要用抒情情的语言表达，可用修饰手法，语言要精练。
12．【分析】 本题考查内容理解和句段作用。 首先从内容上看，第一段明确交代了故事发生的时间是黄昏时分、地点在八达岭长城脚下、天气寒冷（通过 “寒风呼呼”“我打着寒颤” 体现），还包含工作人员因 “只剩一个多小时关门” 且天气冷而劝 “我” 改天再来的情节；从作用来看，这些内容一方面点明了故事的特殊背景 —— 时间紧迫、环境艰苦，为后文 “我” 执意登长城以及遇到同样执着的男孩做了铺垫，让后续两人克服困难攀登的行为更具感染力，另一方面工作人员的劝阻从侧面凸显了登长城的难度，与男孩后来不顾身体残疾、在寒冷中坚持登顶的行为形成隐性对比，更能突出男孩的坚强意志，同时 “时间紧、天气冷” 的设定也会引发读者 “他们能否顺利登顶” 的疑问，有效吸引读者继续阅读。
故答案为：内容：交代了时间（黄昏时分）、地点（八达岭长城脚下）、天气（寒冷）以及工作人员劝“我”改天再来的情节。作用：①点明故事发生的背景；②为下文“我”执意登长城和遇到男孩做铺垫；③与后文男孩在寒冷中坚持登长城的行为形成对比，突出男孩的坚强意志。
13．【分析】 本题内容理解和句段作用。 首先分析①“太阳发出黄黄的光芒” 的作用，结合上下文 “给古老的长城镀上了一层金色”“长城壮丽雄浑地呈现在眼前，我看着都有些呆了” 可知，这一描写通过 “黄黄的光芒”“镀上金色” 的视觉效果，渲染出长城在黄昏中的壮丽雄浑氛围，同时直接传递出 “我” 初见长城时的震撼与惊叹之情；接着补全②处语句，根据 “环境更恶劣了，登长城越来越艰难了” 的提示，从文中筛选出 “之后，我们又继续朝上行进。不一会儿，太阳掉到山背后了。气温骤降，寒风凛冽，像冰刀子似的刺得脸生疼”，其中 “太阳掉到山背后了” 是环境恶化的直接触发点，与 “气温骤降、攀登更难” 的作用完全匹配，故此处填 “太阳掉到山背后了”；最后分析③“太阳跌进暮霭中，滑进暮色中” 的作用，此时 “我” 和男孩已成功登顶北八楼，这一描写既通过 “广袤的原野和逶迤的群山” 与太阳、暮色的融合，衬托出长城在暮色中的雄伟，又暗示了两人从之前 “胆怯、打退堂鼓” 到成功登顶后的心理变化，传递出克服困难后的自豪与满足感。
故答案为：渲染长城的壮丽雄浑，表达“我”初见长城时的震撼。；太阳掉到山背后了；衬托长城的雄伟，也暗示“我”和男孩在暮色中克服困难登顶后的自豪与满足。
14．【分析】本题 考查人物动作描写的赏析，首先明确划线句 “每登一级台阶，只见他先左手拉住扶手，再用双臂夹住拐杖，找准石阶上的缝隙或凹面，用力一撑，右腿单膝跪上阶面，左脚随之踩上去，然后双拐拄到上一层石阶，借力再站直左腿” 属于典型的动作描写，句中 “拉”“夹”“撑”“跪”“踩”“拄”“站直” 等一系列精准的动词，完整还原了男孩因右脚截肢而登台阶的艰难过程 ——“拉”“夹” 体现他对扶手和拐杖的依赖以保持平衡，“找准”“用力一撑” 表现他攀登时的谨慎与全力付出，“跪”“踩”“拄”“站直” 则凸显单膝跪地、单脚支撑的不易，这些细节不仅让 “艰难” 具象化，让读者能清晰感知男孩的付出，更重要的是通过这些动作凸显了男孩自强不息、勇往直前的精神品质，同时从 “我” 的视角（“只见我”）出发，细致的动作观察也暗含了 “我” 对男孩的敬佩之情，毕竟 “我” 曾因胆怯想退缩，男孩的坚持让 “我” 深受触动，动作描写越细致，越能体现 “我” 对他的关注与敬佩。
故答案为：运用动作描写，详细描写了男孩登长城的艰难过程，如“拉”“夹”“撑”“跪”“踩”“拄”等动词，生动地表现了男孩自强不息、勇往直前的精神品质，也表达了“我”对他的敬佩之情。
15．【分析】 本题考查内容理解和拟写推荐语。 创作时需紧扣核心事件，包含 “黄昏寒冷时分”“右脚截肢”“坚持登长城北八楼” 等关键信息以体现克服困难的过程，同时要凸显 “自强不息”“勇往直前”“顽强毅力” 等精神品质，与 “好汉”“克服挑战、超越自我” 的内涵呼应，语言需简洁且有温度，可运用 “虽…… 却……” 的转折句式突出 “身体残疾” 与 “坚强攀登” 的反差，结尾用 “真正的好汉”“值得敬仰” 等表述升华主题以符合嘉奖语境；比如题干示例 “他，虽身有残疾，却怀揣梦想，在寒冷的黄昏，毅然踏上长城。面对陡峭石梯，他毫不退缩，凭借顽强毅力，一步一步艰难攀登。他用行动诠释了自强不息、勇往直前的精神，他是真正的好汉，值得我们敬仰”，开篇交代背景与选择形成反差，中间概括攀登过程体现毅力，结尾点明嘉奖理由，既逻辑清晰又情感真挚，符合 “好汉风采展” 对精神嘉奖的要求。
故答案为： 示例：他，虽身有残疾，却怀揣梦想，在寒冷的黄昏，毅然踏上长城。面对陡峭石梯，他毫不退缩，凭借顽强毅力，一步一步艰难攀登。他用行动诠释了自强不息、勇往直前的精神，他是真正的好汉，值得我们敬仰。
五、（10分）
（2025八上·铁东期末）阅读下面的文章，完成小题
中国如何用40年“锁死”世界第二大流动沙漠
①11月28日上午，塔克拉玛干沙漠边缘最后285公里锁边任务在新疆和田地区于田县“合龙”，“锁边工程”圆满完成。
世界第二大流动沙漠最终被人类“锁进笼子”
②塔克拉玛干沙漠是中国最大、世界第二大流动沙漠，边缘长度约3046公里。其年均降水量不超过100毫米，而蒸发量却高达2500至3400毫米。
③由于其流动性强，时常风沙肆虐，对周边生态环境影响非常大，给人类生存与发展带来巨大挑战。正是在这片看似不可征服的土地上，人类却用智慧和坚韧书写着绿色的奇迹。
④经过40多年治理，塔克拉玛干沙漠边缘已形成2761公里的绿色阻沙防护带。截至2023年底，仍有285公里的缺口亟待填补。这些缺口主要分布在沙漠边缘的叶城县、皮山县、策勒县、于田县、民丰县和且末县。
⑤这285公里“缺口”，也是最难啃的“硬骨头”。中国人用了差不多一年的时间，把这根“硬骨头”给啃下来了，实现了绿化防沙带的合龙，以阻止沙漠的进一步扩张，将沙漠“锁进笼子”。
⑥这个中国最大、世界第二大流动沙漠的“锁边过程”，真的是一项历史性大工程，先后有60多万人次参与其中，时间周期超过40年，堪称当代的“愚公移山”。
治沙“三件套”显成效
1.生物治沙
⑦在“锁边”工程中被广泛应用的是恢复植被、涵养水源的生物治沙法。在水资源条件较好的区域，在沙海中将沙丘推成平地，种植各类防沙抗旱植物，稳沙固沙。
⑧新疆巴州且末县地处塔克拉玛干沙漠腹地，县城三面环沙。2017年，一次偶然的机会，退伍老兵田野来到且末县，被恶劣的风沙环境所触动。2018年，他和2名战友成立治沙队，开始在沙漠里种植梭梭。
⑨一年中有100多天都是沙尘天。在这样的环境里，三位退伍老兵开始与风沙搏斗：树苗死了，就接着种；一年不行，就再种一年……“老兵治沙队”也从3人变成了9人。这些年，他们种下了1万余亩治沙生态林。如今，他们还尝试种植肉苁蓉、板蓝根，改善土壤的同时也实现增收。
⑩1995年，国内首条沙漠公路通车。从公路修建之日起，其周边的防护林工程便同步开始建设。10年后，全长436公里的生态防护林带完工。为守护这条“绿色屏障”，沙漠公路沿线建有108座水井房，上百名养护工人分散其中，因为日常生活和工作都离不开水井房，他们也被称为“守井人”。“守井人”的日常工作是灌溉水井房东西两侧的防护林带、给树木施肥、检修水管等。如今，在搭克拉玛干沙漠，已有四条公路贯穿南北。一条条铺在大漠腹地上的绿色动脉，未来将织得更密、延伸更广。
2.光伏治沙
光伏治沙是在沙漠里“种太阳”。在水资源条件匮乏的区域，建设光伏电站。
巨大的光伏板不仅可以发电，还可以降低地表风速、减少风蚀作用，起到稳定沙土的作用。光伏板下的土地还可以通过种植耐旱植物或作物，用根系将沙土固定在地表，实现了发电、农业增收、治沙三合一。
3.工程治沙
在沙地上插进芦苇秆，扎成草方格，或者布设“高立式沙障”阻挡沙扩散，这种方式成本低、见效快。
草方格，被称为中国人的治沙“魔方”，指的是用麦草、稻草、芦苇等材料，在流动沙丘上扎设成方格状的挡风墙，增加沙地表面的粗糙度，削减风力，使之无力携走疏松的沙粒，这样不仅可以防风固沙，还能够截留降水。芦苇等材料往沙子里插多少是有讲究的，一般在沙子上面要留20厘米高，在沙子下面要埋15—20厘米，阻沙效果比较好。
史诗级沙漠“锁边”工程带来的启示
中国人最终完成史诗级的世界第二大流动沙漠的“锁边”工程，给我们带来三大启示：
敢于探索、挑战的勇气。把看似不可能完成的任务，当做一个可实施的工程，本身就需要的敢于探索、挑战的勇气。
科学、创新精神。治沙流沙，不能仅靠敢想敢干，还要有科学精神，摸清流沙活动规律，这就是自然的“道”，顺道而为，不断探索创新，就是大禹治水的疏导方法。
久久用功的愚公移山精神。治沙是一项超级工程，需要几代人几十年的努力，需要强大的毅力和决心。
人民的力量是巨大的。人民充满智慧，人民具有排山倒海的力量，只要发动群众，依靠人民，众志成城，再大的困难也会被攻克。
古有大禹治水、愚公移山，今有人民治沙。这是中华民族顺应自然、优化自然、建设生态家园的又一次伟大胜利！
摘自《新君道》（有删减）
16．本文从说明对象上看属于哪种说明文？
17．选文第②和④段都运用了列数字的说明方法，分别说明了什么？
18．选文主标题和小标题引号里的词语都很有特色，请选择一个并分析其作用。
19．如何“治沙”？请结合材料提出建议。
【答案】16．事理说明文。
17．第②段列数字说明塔克拉玛干沙漠降水量少、蒸发量大，突出其环境恶劣；第④段列数字说明塔克拉玛干沙漠边缘防护带建设情况及剩余缺口长度，体现工程难度大。
18．示例一：“锁死”。运用拟人的修辞手法，生动形象地写出了人类治理塔克拉玛干沙漠取得的巨大成果，使沙漠不再肆意扩张。示例二：“三件套”。生动形象地概括了治沙的三种主要方法，即生物治沙、光伏治沙、工程治沙，使读者易于理解。示例三：“锁边工程”。“锁边”形象地表现出治理沙漠边缘的目的是阻止沙漠扩张，“工程”突出了治理的系统性和艰巨性。
19．①生物治沙：在水资源条件较好区域种植防沙抗旱植物，如且末县退伍老兵种植梭梭，沙漠公路周边建设防护林带；②光伏治沙：在水资源匮乏区域建设光伏电站，利用光伏板降低风速、种植耐旱植物；③工程治沙：采用草方格、高立式沙障等方式，如用芦苇杆扎草方格防风固沙。
【知识点】事理性说明文；分析说明方法及其作用；定位筛选、分析整合文中信息；启示感悟、反思建议等开放类
【解析】【点评】（1）本题考查文章内容的理解。理解文章的主要内容，阅读文章时要从整体到部分再到整体，即初读文章，了解大意后，再理解字词，读懂每句话，给文章分段和归纳段意，最后回到文章整体上来，进而抓住文章的主要内容。
（2）本题考查说明的方法及其作用。解答此类题目需要从寻找关键词入手，看是平实说明还是生动说明来判断说明的方法。同时切记任何说明方法都是为说明对象服务的，因此说明方法的作用必须和说明对象及其特征联系起来。
（3）本题考查语言特点。说明文语言主要有两个特点，准确和生动，准确性从列数字和具体词语分析，生动性从修辞、用词、句式等方面分析。
（4）本题考查结合材料谈自己的看法。解答时应在充分把握各个材料内容的基础上灵活的联系生活，联系社会实际，用文本材料的知识来解决生活的实际问题。同时在表述中应做到用简洁、流畅的语言来表达自己的观点和见解。
16．【分析】 本题考查内容理解。 事物说明文着重介绍事物的形状、构造、类别、特点、功能等，而事理说明文主要阐述事物的本质、事物内部或事物之间的内在联系等。从本文来看，文章重点并非介绍塔克拉玛干沙漠本身的形态、位置等具体事物特征，而是围绕人类如何治理沙漠这一复杂过程、背后的原理以及带来的启示展开，像讲解生物治沙、光伏治沙、工程治沙的原理与实施方法，分析治沙工程带来的启示等，都属于对事理的说明，所以是事理说明文。
故答案为： 事理说明文。
17．【分析】 列数字说明方法的核心作用是使说明内容更准确、具体、科学。在第②段中，“年均降水量不超过 100 毫米，而蒸发量却高达 2500 至 3400 毫米”，这里的数字直观地呈现出降水量与蒸发量之间巨大的差距，让读者能精准感知塔克拉玛干沙漠气候的干旱程度，从而突出其环境恶劣的特点；第④段 “已形成 2761 公里的绿色阻沙防护带”“仍有 285 公里的缺口亟待填补”，通过这些数字清晰地展现出沙漠边缘防护带的建设现状，包括已完成的长度和剩余待建设的长度，从侧面反映出整个防护带建设工程的规模之大以及剩余任务的艰巨程度，凸显工程难度。
故答案为： 第②段列数字说明塔克拉玛干沙漠降水量少、蒸发量大，突出其环境恶劣；第④段列数字说明塔克拉玛干沙漠边缘防护带建设情况及剩余缺口长度，体现工程难度大。
18．【分析】 先看 “锁死”，从修辞角度，它运用拟人手法，将沙漠比作有生命、会活动的个体，“锁死” 赋予人类治理行为一种强大的掌控力，生动展现出经过长期努力，人类成功遏制沙漠扩张，使其不再肆意蔓延的成果，让读者对治理成效有更形象的理解；“三件套” 采用了形象的比喻，把生物治沙、光伏治沙、工程治沙这三种治沙方式比作生活中的成套物品，简洁明了地概括出治沙的主要手段，让读者能快速把握文章中关于治沙方法的关键内容，也使文本语言更具趣味性与亲和力；“锁边工程” 里，“锁边” 一词从目的上看，精准传达出治理沙漠边缘，阻止沙漠向外扩张，如同给沙漠镶上一道绿色边框的意图，“工程” 则强调这不是简单的行动，而是一项涉及多方面、需要长期规划与大量人力物力投入的系统性、艰巨性工作，突出整个治理过程的复杂性与重要性 。
故答案为：示例一：“锁死”。运用拟人的修辞手法，生动形象地写出了人类治理塔克拉玛干沙漠取得的巨大成果，使沙漠不再肆意扩张。示例二：“三件套”。生动形象地概括了治沙的三种主要方法，即生物治沙、光伏治沙、工程治沙，使读者易于理解。示例三：“锁边工程”。“锁边”形象地表现出治理沙漠边缘的目的是阻止沙漠扩张，“工程”突出了治理的系统性和艰巨性。
19．【分析】 材料中详细介绍了生物治沙、光伏治沙、工程治沙三种方法。生物治沙方面，在水资源较好区域，像且末县退伍老兵成立治沙队种植梭梭，以及沙漠公路周边建设防护林带，都是成功案例，所以可建议在类似水资源适宜地区，大力组织人力种植防沙抗旱植物，形成绿色防护带，稳固沙地；光伏治沙，在水资源匮乏区域，利用光伏板发电的同时，降低地表风速、固定沙土，光伏板下还能种植耐旱植物，实现发电、增收、治沙多重效益，可在符合条件的缺水沙漠区域推广建设光伏电站，并配套种植耐旱作物；工程治沙，利用芦苇杆扎草方格，或者布设 “高立式沙障”，成本低、见效快，例如在塔克拉玛干沙漠部分区域采用此方法，能有效防风固沙，可在其他沙漠地区，依据实际地形与风沙情况，合理运用草方格、高立式沙障等工程治沙手段。
故答案为： ①生物治沙：在水资源条件较好区域种植防沙抗旱植物，如且末县退伍老兵种植梭梭，沙漠公路周边建设防护林带；②光伏治沙：在水资源匮乏区域建设光伏电站，利用光伏板降低风速、种植耐旱植物；③工程治沙：采用草方格、高立式沙障等方式，如用芦苇杆扎草方格防风固沙。
六、名著阅读（5分）
（2025八上·铁东期末）今年是我们国家建国75周年，国庆前夕学校围绕《红星照耀中国》开展了“品读红色经典，致敬革命先烈”的读书活动，请你完成以下任务。
20．【任务一 宣讲红色人物】
《红星照耀中国》这部书里有很多值得我们宣讲的红色人物，他们的成长历程中有很多值得我们学习的优秀品质。为了写好人物宣讲稿，小明把搜集的人物资料做成了卡片，画线处是他弄不准的地方，请你帮他选出正确的一项是（　　）
资料卡片
人物 毛泽东 周恩来
家庭出身 1893年出生于湖南省湘潭县韶山冲。父亲做小生意，积攒一点钱，买回了土地。后来又赚了一些钱，成为了富农，但他的妻子和孩子都要下地干活。 他是大官僚家庭的儿子，祖父曾任清朝大官，父亲是个杰出的教书匠，母亲不同凡俗，博览群书。
读书历程 8-13岁在本地一个小学堂读书，13岁离开学堂整天帮地里的长工干活。16岁到离家50里以外的新学堂学习。1912年，他进入了①____________学校，1918年毕业。 他在南开中学读书，后来升入南开大学，在那里学习英文并受到了“自由的教育”。因参加学生运动被监禁一年，被释放后去法国和德国读书，1924年回到中国。
初期经历 1.担任《湘江评论》主笔，对于华南学生运动有很大的影响。 2.领导了一次学生总罢课，反对张敬尧，要求撤换他，并且派代表团分赴北京和西南进行反张的宣传。 3.前往北京，代表新民学会，在那里组织反军阀运动。 4.1921年，到②____________出席共产党成立大会。 1.26岁被任命为③____________政治部主任。 2.与一些著名的上海工人领袖赵世炎、顾顺章、罗亦农等组织了五方名工人的纠察队。 3.1927年3月21日，组织了上海工人总罢工。 4.到④____________，参加组织了著名的八一起义。
A．①北京师范大学 ②北京 ③南昌军校 ④上海
B．①湖南省立第一师范学校 ②上海 ③黄埔军校 ④南昌
C．①北京大学 ②南昌 ③广东军校 ④上海
D．①湖南省立第一师范学校 ②北京 ③黄埔军校 ④南昌
21．【任务二 传承红色精神】
《红星照耀中国》的第五章《长征》为我们展现了一幅波澜壮阔且惊心动魄的历史画卷，生动地描绘了第五次反围剿与红军大迁移的艰难历程。其中，你觉得哪个情节最能体现红军的红色精神？为什么？
【答案】20．B
21．示例：红军过草地最能体现红色精神。红军在过草地时，面临着饥饿、疾病、恶劣天气等重重困难，但他们始终保持坚定的信念，相互扶持，不放弃。这种在极端艰难困苦中顽强拼搏、团结互助的精神，正是红色精神的生动体现。
【知识点】作品的基本内容；对作品的体验感受；《红星照耀中国》
【解析】【点评】（1）本题考查名著的阅读。阅读名著要注意积累的广泛性，既要注意名著表面的知识，如作者、人物及故事，还要知道一些细节，并且及时做好笔记，做到积少成多，常读常新，逐步深化印象。做题时才能得心应手。
（2）本道题考查学生对文学名著重要情节及人物的掌握程度。解答这类题目，首先要将相关知识记牢，同时要对名著的精彩内容以及人物形象细细品味，注意人物在作品中重要的故事情节。
20．【分析】 本道题考查学生对文学名著重要情节及人物的掌握程度，对于毛泽东相关的①②处，①“1912 年进入的学校”，根据书中内容，毛泽东 1912 年考入湖南省立第一师范学校，早年主要在湖南求学，1918 年才赴北京组织赴法勤工俭学，故 A “北京师范大学”、C “北京大学” 错误，①处应为 “湖南省立第一师范学校”；②“1921 年出席共产党成立大会的地点”，中共一大 1921 年 7 月在上海召开（后转移至嘉兴南湖），毛泽东作为湖南代表参会，D “北京”、A “北京” 错误，②处应为 “上海”，由此排除 A、C、D 选项中涉及①②的错误项；对于周恩来相关的③④处，③“26 岁担任的政治部主任职务”，周恩来生于 1898 年，26 岁为 1924 年，他当时担任黄埔军校政治部主任，A “南昌军校”、C “广东军校” 均非正确名称，③处应为 “黄埔军校”；④“参加组织八一起义的地点”，1927 年八一南昌起义由周恩来等人领导，起义地点为南昌，A “上海”、C “上海” 错误，④处应为 “南昌”，综上①②③④均匹配选项 B，故答案为 B。
故答案为：B
21．【分析】 本道题考查学生对文学名著重要情节及人物的掌握程度。先明确长征语境中红色精神包含坚定信念、顽强拼搏、团结互助、不怕牺牲等核心内涵，再选取典型情节结合细节阐释精神：以 “强渡大渡河” 情节为例，《红星照耀中国》中描写红军面对大渡河湍急的水流、对岸敌人严密的火力封锁，以及仅有几艘小木船的艰难条件，部分红军战士主动请缨，冒着敌人的炮火乘坐木船强渡，过程中有人受伤甚至牺牲却仍坚持冲锋，这一情节中，红军战士在 “水流湍急、火力压制、船只匮乏” 的三重困难下，主动承担危险任务，体现 “不怕牺牲” 的精神；他们始终坚信 “一定能突破封锁、完成转移”，即便面临伤亡也不退缩，体现 “坚定信念” 的精神；划船的战士与冲锋的战士相互配合，有人负责划船避开敌人火力，有人负责掩护战友登岸，体现 “团结协作” 的精神；若选取 “翻雪山” 情节，书中描写红军翻越夹金山等雪山时，面临零下几十度的严寒、稀薄的空气，战士们衣着单薄、粮食短缺，却仍相互搀扶着向上攀登，有人体力不支倒下，同伴会尽力携带其装备继续前进，这体现了 “顽强拼搏”（克服严寒与缺氧）、“团结互助”（相互搀扶、携带装备）、“坚定信念”（不放弃登顶与转移目标）的红色精神，答题时需遵循 “点明情节 + 描述书中具体困难细节 + 对应提炼红色精神” 的逻辑，确保精神有情节细节支撑，避免空洞表述，如题干示例中 “过草地” 情节，通过 “饥饿、疾病、恶劣天气” 的困难细节，对应 “顽强拼搏、团结互助” 的精神，正是这一逻辑的体现。
故答案为： 示例：红军过草地最能体现红色精神。红军在过草地时，面临着饥饿、疾病、恶劣天气等重重困难，但他们始终保持坚定的信念，相互扶持，不放弃。这种在极端艰难困苦中顽强拼搏、团结互助的精神，正是红色精神的生动体现。
七、综合性学习（10分）
（2025八上·铁东期末）完成下面小题
22．活动一：网络空间作为家庭、学校、社会等现实世界的延展，如今已是未成年人成长过程中绕不开的新环境。从网络游戏到短视频、网络直播，多元的网络内容，为网民打开通往兴趣和知识的大门，同时也让防网络沉迷、引导青少年合理使用网络，成为无法回避的时代课题。你认为网络对中小学生有哪些危害？
23．活动二：使用网络现状 互联网最大的优势就是信息丰富，搜索快捷。但也会有很多人沉溺消遣娱乐不能自拔。根据下图分析从小学到中学，同学们上网内容上有什么变化？这一变化说明了什么问题？
24．活动三：讨论网络去留 近日澳大利亚通过立法禁止16岁以下未成年人使用社交媒体，对此，中国的家长关于杜绝未成年人使用网络的呼声也越来越高。作为一名初中生，请结合你自身使用网络的情况谈谈你的看法。
【答案】22．①影响身体健康，如视力下降、久坐不动导致身体发育不良等；②分散学习注意力，降低学习效率；③容易接触不良信息，影响价值观形成；④沉迷网络社交，导致现实社交能力下降。（答出三点即可）
23．变化：小学生上网主要用于浏览信息，初中生上网用于游戏聊天的比例大幅增加，辅助学习的比例下降。说明：随着年龄增长，同学们自制能力变差，更容易受到网络娱乐的诱惑，忽视学习。
24．示例：我认为不应该杜绝未成年人使用网络。网络是一把双刃剑，虽然有沉迷娱乐等问题，但也给我们带来了丰富的知识和便捷的交流方式。对于未成年人来说，关键在于正确引导和合理使用。家长和学校可以共同监管，设定上网时间，筛选有益内容，培养未成年人自律意识，让网络成为我们学习和成长的助力，而不是阻碍。
【知识点】图表信息；见解表述；针对文中观点谈看法
【解析】【点评】（1）（3）本题是开放性试题。观点明确即可。注意联系生活实际阐述理由。言之成理，言之成文即可。
（2）本题考查图文转换。解答时要仔细观察材料中所给出的图表，找出图表中的规律以及所揭示的实际问题。由于图文转换大多属于说明文的范畴，表述过程中应注意用词的准确、严密。
22．【分析】 从生理健康来看，中小学生处于身体发育关键期，长期使用网络易导致用眼过度，出现视力下降、近视度数加深等问题，同时久坐不动上网会减少户外活动时间，影响骨骼生长、肌肉发育，甚至引发肥胖等健康问题；从学习层面而言，网络上的娱乐内容（如短视频、游戏）吸引力强，中小学生注意力易被分散，若无法合理控制上网时间，会挤占学习时间，导致作业拖沓、上课走神，进而降低学习效率；从心理与价值观角度，网络信息繁杂，中小学生辨别能力较弱，容易接触到暴力、色情、虚假信息等不良内容，这些信息可能扭曲其价值观，影响是非判断；从社交能力培养来看，过度沉迷网络社交（如线上聊天、虚拟社群）会减少现实中与同学、家人的互动，导致沟通能力、人际交往能力退化，难以适应现实社交场景，答题时需围绕这些与中小学生密切相关的维度，提炼出具体且有针对性的危害，答出三点即可满足题目要求。
故答案为： ①影响身体健康，如视力下降、久坐不动导致身体发育不良等；②分散学习注意力，降低学习效率；③容易接触不良信息，影响价值观形成；④沉迷网络社交，导致现实社交能力下降。（答出三点即可）
23．【分析】 本题考查图文转换。 需基于题干中 “互联网优势是信息丰富、搜索快捷，但有人沉溺消遣娱乐” 的提示，结合小学与中学阶段学生的特点推导变化与结论：变化方面，小学阶段学生上网多受家长、老师引导，用途更偏向学习与信息获取，故 “浏览信息” 占比高，而进入中学后，学生自主上网时间增加，且处于青春期对社交、娱乐需求上升，导致 “游戏聊天” 等娱乐类上网内容比例大幅增加，同时可能因对网络娱乐的兴趣超过学习，使得 “辅助学习” 的比例下降；这一变化背后反映的问题，核心在于随着年龄增长，中学生虽自主意识增强，但自制能力并未同步提升，更容易被网络娱乐的即时快感吸引，出现忽视学习的倾向，需从 “年龄增长与自制能力、需求变化的关联” 角度，解读变化背后的本质问题，确保分析贴合学生成长规律与网络使用实际。
故答案为： 变化：小学生上网主要用于浏览信息，初中生上网用于游戏聊天的比例大幅增加，辅助学习的比例下降。说明：随着年龄增长，同学们自制能力变差，更容易受到网络娱乐的诱惑，忽视学习。
24．【分析】 本题考查谈看法、认识。 需结合初中生自身网络使用体验，辩证看待网络的利弊，避免极端化认知：首先应明确 “不建议杜绝” 的核心观点，因为网络作为现代社会重要工具，能为初中生提供丰富的学习资源（如在线课程、学术资料搜索）、便捷的交流渠道（如与同学讨论学习、与家人沟通），完全杜绝会让未成年人错失这些成长助力；接着要客观承认网络存在的问题（如沉迷娱乐、接触不良信息），但强调问题根源并非网络本身，而是 “使用方式与引导监管”；最后结合自身经历提出解决方案，如家长可设定每日上网时长（如放学后 1 小时），学校可开展网络素养课程教学生筛选有益内容，自己在使用网络时主动优先完成学习任务，再适度进行娱乐活动，通过 “亮明观点 — 分析利弊 — 提出对策” 的逻辑，展现辩证思维与理性认知，同时体现初中生对自身网络使用的反思与规划，符合题目 “结合自身情况谈看法” 的要求。
故答案为： 示例：我认为不应该杜绝未成年人使用网络。网络是一把双刃剑，虽然有沉迷娱乐等问题，但也给我们带来了丰富的知识和便捷的交流方式。对于未成年人来说，关键在于正确引导和合理使用。家长和学校可以共同监管，设定上网时间，筛选有益内容，培养未成年人自律意识，让网络成为我们学习和成长的助力，而不是阻碍。
八、从下面两个作文题中任选其一作文。
25．（2025八上·铁东期末）作文文题：2024，我在_________中走过（提示：横线上可填拼搏、成长、幸福、磨砺等）
作文要求：
①要自由、有创意地表达出真实情感。
②文字和标点书写要规范、整洁、美观。
③除诗歌外，其他文体不限，不少于600字。
④文中不得出现考生本人的姓名、校名。
【答案】例文：
2024，我在拼搏中走过
时光荏苒，岁月如梭，转眼间，我已经站在了2024年的门槛上回望。这一年，对我而言，是充满挑战与机遇的一年，是我在拼搏中坚定前行的一年。
年初，我迎来了人生中的一次重要考试——中考。面对这个决定未来方向的关卡，我深知不能有任何懈怠。于是，我制定了详细的学习计划，每天清晨，当第一缕阳光穿透云层，我便已坐在书桌前，开始了一天的学习之旅。夜晚，星辰伴我至深夜，每一道错题都被我仔细分析，每一个知识点都被我反复咀嚼。那段日子，虽然辛苦，但每当想到自己的梦想和未来，我便充满了力量。
除了学习上的拼搏，我还参加了学校的篮球队。作为队伍的一员，我深知团队的力量，也明白自己在场上的角色和责任。每天下午放学后，当其他同学纷纷回家，我却和队友们在操场上挥汗如雨，练习传球、投篮，提升体能。比赛时，我们齐心协力，面对强敌毫不畏惧，每一次进攻都全力以赴，每一次防守都拼尽全力。虽然过程中有输有赢，但那份为了胜利而拼搏的精神，却让我收获了宝贵的团队精神和坚韧不拔的意志。
在拼搏中，我也学会了自我反思和调整。面对学习的压力，我曾有过迷茫和焦虑，但通过与老师、同学的交流，我逐渐找到了适合自己的学习方法，学会了如何高效地利用时间，如何在紧张的学习生活中保持一颗平和的心。在篮球场上，我也学会了如何在失败中汲取教训，如何在逆境中寻找突破的机会。
如今，站在2024年的回望点上，我深知，这一年的拼搏与努力，不仅让我收获了知识的积累和技能的提升，更让我学会了如何面对挑战，如何在逆境中成长。这段经历，将成为我人生旅途中宝贵的财富，激励我在未来的道路上继续前行，不断拼搏。
2024，我在拼搏中走过，收获了成长，也收获了希望。我相信，只要保持这份拼搏的精神，无论未来遇到什么困难，我都能勇敢地面对，坚定地前行。
【知识点】半命题作文
【解析】【分析】 题目是半命题作文 “2024，我在_________中走过”，提示横线上可填拼搏、成长、幸福、磨砺等词，核心关键词是 “2024”“我”“走过” 及所填词语，需围绕 2024 年 “我” 的具体经历，展现与所填词语相关的故事、感悟，体现 “走过” 过程中的收获与成长，突出个人真实体验与情感。
【题干分析】 题目含义解读： “2024”：限定了时间范围，需选取 2024 年发生的事件，不能涉及其他年份，确保内容的时间真实性，如 2024 年的学习挑战、生活经历、情感变化等。 “我”：明确写作主体是 “我”，需以第一人称叙事或抒情，展现 “我” 的亲身经历、心理活动、思想感悟，避免写他人故事而忽略 “我” 的参与和感受。 “走过”：强调过程性，而非仅关注结果。无论所填词语是 “拼搏”“磨砺” 还是 “幸福”“成长”，都需详细描写 “走过” 的过程 —— 遇到的困难、付出的努力、感受到的温暖、产生的变化等，体现时间的流逝与 “我” 的经历轨迹。 所填词语（如拼搏、成长、幸福、磨砺）：是文章的核心主题，需根据所选词语确定写作方向。若填 “拼搏”，则围绕 2024 年 “我” 为目标努力奋斗的经历展开；若填 “幸福”，则聚焦 2024 年让 “我” 感受到温暖与美好的瞬间，所填词语决定了文章的情感基调与内容重点。 写作思路： 补题：选择与 2024 年个人经历最贴合的词语，优先选有具体事件支撑的词，如 “2024，我在拼搏中走过”（若 2024 年有备考、比赛等奋斗经历）、“2024，我在成长中走过”（若 2024 年有克服缺点、学会新技能等变化），避免选过于抽象且无事件依托的词。 开头：可通过场景描写（如 2024 年末的某个画面，如 “2024 年的最后一片落叶飘落在书桌前，看着日历上的数字，我想起这一年在拼搏中走过的点点滴滴”）、情感抒发（如 “回望 2024，那些咬牙坚持的日夜，让‘拼搏’成为这一年最深刻的印记，我在拼搏中走过，也在拼搏中收获”）引出主题，自然点题。 中间：以记事为主，选取 2-3 个 2024 年与所填词语相关的典型事件，注重细节描写与情感表达。例如填 “拼搏”：可写 2024 年备战中考 / 期末考，每天早起背书、深夜刷题，遇到难题时的焦虑、攻克后的喜悦，同学间的互相鼓励、老师的耐心指导等细节，展现 “拼搏” 的过程；若填 “幸福”：可写 2024 年生日家人的惊喜、生病时朋友的照顾、周末与家人的短途旅行等场景，通过动作、语言、环境描写传递 “幸福” 的感受。 结尾：总结 2024 年 “走过” 的收获，升华主题。如填 “拼搏”，可写 “2024 年在拼搏中走过，我不仅收获了理想的成绩，更学会了坚持与勇敢，这份拼搏的力量将伴我走向未来”；若填 “成长”，可写 “2024 年的每一次尝试与突破，都让我不断成长，走过这一年，我更懂得责任与担当”，呼应开头，强化对所填词语的感悟。 常见写作误区： 时间模糊：未紧扣 “2024”，文中未明确体现事件发生在 2024 年，或混入其他年份的经历，导致时间定位不清晰，偏离题目要求。 缺少 “我” 的参与：过度描写他人的故事（如写 2024 年同学的拼搏经历），却很少提及 “我” 的感受与参与，让 “我” 成为旁观者而非主体，违背 “我在_________中走过” 的核心。 重结果轻过程：只强调 “走过” 的结果（如 “2024 年我在拼搏中走过，最终考上了理想的学校”），却不描写拼搏过程中的具体经历、心理变化，导致文章内容空洞，无法体现 “走过” 的意义。 情感虚假：所选词语与经历不符，为凑主题编造故事（如无拼搏经历却填 “拼搏”），或情感表达刻意煽情，缺少真实细节支撑，让文章显得不真诚。
【立意提取】
1.2024，我在拼搏中走过：写 2024 年为参加校运会 800 米比赛，从一开始跑不完全程，到每天放学后坚持训练，克服肌肉酸痛、呼吸急促等困难，最终在比赛中获得第三名，展现拼搏过程中的坚持与成长。
2.2024，我在幸福中走过：写 2024 年里，春日和妈妈一起种向日葵，夏日和朋友在傍晚骑车兜风，秋日帮奶奶收玉米，冬日全家围炉看电影，通过这些日常小事，展现 2024 年的幸福时光。
3.2024，我在磨砺中走过：写 2024 年家里遭遇变故（如家人生病），我从一开始的慌乱无助，到学会照顾家人、合理安排学习与生活，在磨砺中变得坚强懂事，展现 “走过” 磨砺后的蜕变。
【点评】文章以 “2024 年” 为时间背景，围绕 “拼搏” 展开，通过 “中考备考”“篮球队训练与比赛” 两大核心事件，紧扣 “我在拼搏中走过” 的核心要求。文中多次明确 “2024 年” 的时间节点（如 “年初迎来中考”“站在 2024 年的回望点上”），且全程以第一人称 “我” 叙事，清晰展现 “我” 的拼搏经历，避免了 “时间模糊”“主体偏离” 的误区，主题贴合度高。 文章没有停留在 “拼搏” 的抽象表述，而是通过细节刻画展现拼搏过程：中考备考时 “清晨坐在书桌前学习”“深夜分析错题、咀嚼知识点”，篮球队训练时 “放学后在操场挥汗如雨练传球投篮”“比赛中全力以赴进攻防守”，这些具体场景让 “拼搏” 不再空洞，读者能直观感受到 “我” 在学习与运动中付出的努力，符合 “重过程、有细节” 的写作要求。
26．（2025八上·铁东期末）阅读下面的材料，选择感悟最深的一点，自拟题目，自选文体写一篇文章。
2024年11月24日，著名古典文化学者、诗人叶嘉莹先生逝世，享年100岁。
她自幼喜欢诗词，历经风雨，却始终保持对古典诗词的热爱与执着。即便在困境中，她亦能“剩抚怀中女，深宵忍泪吞”，用坚韧与毅力书写着人生的华章。正如她所言：“古典诗词的力量，能够滋养心灵，提升品质。”叶嘉莹的坚守与追求，不仅是对个人理想的执着，更是对文化传承的担当。她用一生诠释了“不忘初心，方得始终”的真谛，成为我们坚守初心、追求学术的楷模。让我们铭记叶嘉莹的故事，用坚守与追求书写属于我们的辉煌篇章！
作文要求：
①要自由、有创意地表达出真实情感。
②文字和标点书写要规范、整洁、美观。
③除诗歌外，其他文体不限，不少于600字。
④文中不得出现考生本人的姓名、校名。
【答案】例文：
执守诗词，点亮未来
“千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。”在时光的长河中，叶嘉莹先生宛如一棵苍松，傲然挺立，用一生对古典诗词的执守，为我们点亮了前行的道路。
叶嘉莹先生自幼便与诗词结缘，诗词融入了她的生命，成为她灵魂深处最炽热的追求。生于乱世，战火纷飞，生活的苦难如汹涌波涛一次次冲击着她。然而，即便在食不果腹、居无定所的困境中，她依旧紧紧抱着怀中的诗词典籍，宛如抱着稀世珍宝。“剩抚怀中女，深宵忍泪吞”，那是怎样的一种坚韧啊！在暗夜里，她借诗词的微光，慰藉受伤的心灵，汲取继续前行的力量。于她而言，诗词早已超越了文学作品的范畴，它是挚友，是精神支柱，是困境中永不熄灭的希望火种。
先生对诗词的坚守，又岂止是个人的热爱使然？在西方文化的狂潮席卷之下，古典诗词被冲击得七零八落，许多人盲目追捧新潮，将祖宗流传千年的瑰宝弃若敝履。可叶嘉莹先生挺身而出，她不顾年事已高，拖着疲惫却坚定的身躯，穿梭于世界各地的讲堂。讲台上的她，目光炯炯，用那略带沙哑却极具感染力的声音，吟诵着一首首经典诗词，将诗词的魅力如种子般播撒进每一位听众的心田。她著书立说，每一个字都饱含着对传承诗词文化的赤诚，一笔一划，都在为古典诗词的复兴筑牢根基。
身为新时代的初中生，我们身处文化多元、信息爆炸的时代，各种诱惑纷至沓来。学业的压力有时让我们喘不过气，成长的迷茫也常如迷雾笼罩心头。但叶嘉莹先生的故事如同一束强光，穿透迷雾，照亮我们的方向。我们应像先生一样，怀揣对美好事物的热爱与执着，坚守初心。于我而言，每当诵读诗词，那优美的韵律、深邃的意境总能让我忘却烦恼，仿若与古人对话，心灵得到滋养，品性得以磨砺。
让我们接过先生手中的接力棒，以诗词为舟，以执守为桨，在时代的浪潮中破浪前行，书写属于自己的辉煌，用热爱与坚守为中华传统文化的星河添一抹亮色，不负先生所望，不负时代重托。
【知识点】材料作文
【解析】【分析】 材料围绕叶嘉莹先生的生平与精神展开，核心关键词是 “坚守热爱”“困境坚韧”“文化传承”“不忘初心”，通过她一生执着于古典诗词、在困境中坚守、担当文化传承使命的事迹，传递出 “执着追求理想、坚守初心方能成就人生价值” 的理念，需结合个人感悟选择一个核心角度展开写作。
【题干分析】 材料含义解读： “自幼喜欢诗词，历经风雨，却始终保持对古典诗词的热爱与执着”：体现 “坚守热爱” 的精神，无论人生遭遇何种困境，对理想的热爱从未动摇，这是叶嘉莹先生一生的底色。 “即便在困境中，她亦能‘剩抚怀中女，深宵忍泪吞’，用坚韧与毅力书写人生华章”：展现 “困境中的坚韧”，面对苦难不退缩，以毅力克服挫折，凸显强者品格。 “古典诗词的力量，能够滋养心灵，提升品质”“对文化传承的担当”：点明她与古典诗词的双向成就 —— 诗词滋养她的心灵，她则以一生之力传承诗词文化，体现 “文化传承者的使命与担当”。 “用一生诠释了‘不忘初心，方得始终’”：总结其精神核心，“初心” 即对诗词的热爱与传承文化的使命，“始终” 则是她一生的坚守与成就，为写作提供明确的立意方向。 写作思路： 开头：可通过引用叶嘉莹先生的名言（如 “古典诗词的力量，能够滋养心灵”）、描写与诗词相关的场景（如 “翻开《唐诗宋词选》，书页间仿佛能看到叶嘉莹先生讲解诗词时温柔的模样”）或直接点明感悟（如 “叶嘉莹先生用一生坚守对诗词的热爱，让我懂得‘不忘初心’的重量”）引出主题，自然点题。 中间：若写记叙文，可结合自身经历，如 “我曾因练习书法枯燥而想放弃，直到了解叶嘉莹先生在困境中坚守诗词的故事，深受触动，重新拾起毛笔，坚持练习，最终在书法比赛中获奖”，通过 “遇挫 — 受先生事迹启发 — 重拾坚持 — 收获成果” 的叙事线，体现先生精神对 “我” 的影响；若写议论文，可确定中心论点（如 “坚守初心，方能成就人生”），分论点可设为 “坚守初心，能在困境中凝聚力量”“坚守初心，能让热爱转化为长久的行动力”“坚守初心，能扛起责任与担当”，结合叶嘉莹先生的事迹，再补充其他事例（如樊锦诗守护敦煌、袁隆平研究杂交水稻）增强论证力度。 结尾：升华主旨，联系自身或时代，如 “作为新时代的青少年，我们或许没有叶嘉莹先生那样宏大的使命，但坚守对学习的热爱、对理想的追求，便是对‘不忘初心’最好的践行，也能在自己的领域书写精彩”，呼应材料核心，传递积极力量。 常见写作误区： 泛泛而谈，缺乏聚焦：只全面叙述叶嘉莹先生的生平事迹，却未选择 “坚守热爱”“困境坚韧”“文化传承” 等任一核心角度深入挖掘，导致文章主题分散，没有突出 “感悟最深的一点”。 脱离自身，情感空洞：仅分析叶嘉莹先生的精神，却不结合个人经历或现实生活谈感悟（如只写 “叶嘉莹坚守初心很伟大”，却不写自己如何受此启发），导致文章缺乏真实情感，难以引发共鸣。 详略不当：写记叙文时，过度铺垫 “自己遇挫的经历”，却很少篇幅写 “如何受叶嘉莹先生影响”；写议论文时，过多篇幅介绍古典诗词的价值，却忽略 “叶嘉莹先生如何坚守传承” 的论述，导致重点偏离。
【立意提取】
1.以热爱为灯，照见一生坚守：围绕 “坚守热爱”，写叶嘉莹先生一生执着于古典诗词，即便历经风雨仍不放弃，结合自己 “坚持学习绘画 / 乐器” 的经历，阐述 “热爱能抵御困境，支撑长久坚守” 的感悟。
2.困境中的诗意坚守：聚焦 “困境坚韧”，分析叶嘉莹先生在苦难中以诗词为慰藉、用毅力书写人生的事迹，联系自己 “考试失利后，受先生启发重新振作” 的经历，表达 “困境中坚守初心，方能突破自我” 的思考。
3.一生一事，传承文化薪火：立足 “文化传承”，讲述叶嘉莹先生担当诗词文化传承使命的故事，结合自己 “参与班级传统文化主题活动” 的经历，阐述 “每个人都能成为文化传承的小使者” 的感悟。
【点评】文章以 “执守诗词” 为核心，精准捕捉叶嘉莹先生事迹中的 “坚守热爱” 与 “文化传承” 两大关键，从先生 “困境中抱持诗词典籍” 的个人坚守，到 “奔走各地讲学、著书立说” 的文化担当，再到联系自身 “诵读诗词滋养心灵”，始终围绕材料中 “先生用一生诠释坚守与传承” 的核心，未偏离 “感悟最深的一点”，避免了主题分散的误区。 文中多处细节描写让先生形象更鲜活，如 “战火中紧紧抱着诗词典籍”“讲台上目光炯炯、声音沙哑却有感染力”，具象化展现先生对诗词的珍视与传承的热忱；同时，通过 “诗词是挚友、精神支柱、希望火种” 的比喻，深入挖掘诗词对先生的意义，以及先生传承诗词的赤诚，让 “执守” 不再是抽象概念，而是有血有肉的行动与信念，内容饱满且有深度。
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