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吉林省长春市长春净月高新技术产业开发区2024-2025学年九年级上学期语文期末试卷
一、积累与运用（15分）
（2025九上·长春净月高新技术产业开发期末）阅读下面的文字，完成下面小题。
志向是人生的航标。一个人要做出一番成就，就要有自己的志向。“夫志，气之帅也”。对个人而言，不患才不及，而患志不立。青年人怀有远大抱负，把人生梦想【甲】时代洪流，让蓬勃青春与家国情怀共振，就一定能找到施展才华的舞台，为国家发展【乙】源源不断的动力。当然，美好梦想不会自动成真，实现志向往往是一个漫长而艰辛的过程，离不开锲而不舍、驰而不息的奋斗。“好事尽从难处得，少年无向易中轻。”立志高远，脚踏实地，在磨lì中不断强心志、壮筋骨、长才干，才能抵达梦想的彼岸。最激昂是少年志，最闪耀是追梦人，以梦为马，不负韶华，就一定能创造美好的人生，为实现中国梦增添强大青春能量。
1．请用正楷将下面句子工整地抄写在田字格中。
夫志，气之帅也。
2．给文中加点字注音，根据拼音写出相应的汉字。
（1）锲而不舍　 　 （2）磨lì　 　
3．将下列词语填入文中【甲】【乙】两处，合适的一项是（　　）
A．汇入 汇合 B．汇入 汇聚
C．汇聚 汇集 D．汇合 汇集
4．请根据语段内容，选择最恰当的下联（　　）
上联：志存高远立宏愿
下联：______________
A．自强不息绘华章 B．行求坚毅逐远峰 C．德修深厚铸华魂
5．（2025九上·长春净月高新技术产业开发期末）古诗文默写填空。
亲爱的同学们，在逐梦之旅中，难免有艰难坎坷。忆往昔，逆境中苏轼（1）“　 　 ，千骑卷平冈”，以洒脱豪放之姿纵横广袤天地（苏轼《江城子 密州出猎》）；辛弃疾不忘以笔为剑，抒写出（2）　 　 ，　 　 ”的宏伟抱负（辛弃疾《破阵子 为陈同甫赋壮词以寄之》）；我们笃信困境只是暂时，（3）“　 　 ，　 　”，无论眼前如何残败与衰落，新的希望与力量总会如春笋破土，蓬勃生长（刘禹锡《酬乐天初逢席上见赠》）；我们坚信乘风破浪的时机定会到来，恰如李白高呼（4）“　 　 ，　 　”（李白《行路难》）。让我们以梦为马，奋勇拼搏，镌刻下独属于我们的荣耀篇章！
二、（15分）
（2025九上·长春净月高新技术产业开发期末）阅读下面的文言文，完成下面小题。
材料一：
庆历四年春，滕子京谪守巴陵郡。越明年，政通人和，百废具兴，乃重修岳阳楼，增其旧制，刻唐贤今人诗赋于其上，属予作文以记之。
予观夫巴陵胜状，在洞庭一湖。衔远山，吞长江，浩浩汤汤，横无际涯，朝晖夕阴，气象万千，此则岳阳楼之大观也，前人之述备矣。然则北通巫峡，南极潇湘，迁客骚人，多会于此，览物之情，得无异乎？
若夫淫雨霏霏，连月不开，阴风怒号，浊浪排空，日星隐曜，山岳潜形，商旅不行，樯倾楫摧，薄暮冥冥，虎啸猿啼。登斯楼也，则有去国怀乡，忧谗畏讥，满目萧然，感极而悲者矣。
至若春和景明，波澜不惊，上下天光，一碧万顷，沙鸥翔集，锦鳞游泳，岸芷汀兰，郁郁青青。而或长烟一空，皓月千里，浮光跃金，静影沉璧，渔歌互答，此乐何极！登斯楼也，则有心旷神怡，宠辱偕忘，把酒临风，其喜洋洋者矣。
嗟夫！予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉？不以物喜，不以己悲，居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君。是进亦忧，退亦忧。然则何时而乐耶？其必曰“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”乎！噫！微斯人，吾谁与归？时六年九月十五日。
材料二：
公①为学好明经术，每道圣贤事业，辄勉慕，皆欲行之于己。自始仕，慨然有康济之志。凡所设施，必本于仁义而将之以刚决，未尝为人屈挠。诸孤无所处，官为假屋韩城以居之。历补外职，以严明驭吏，使不得欺，于是民皆受其赐。立朝益务劲雅，事有不安者，极意论辨，不畏权幸，不蹙②忧患。故屡亦见用然每用必黜③之黜则欣然而去人未始见其有悔色。或唁之，公曰：“我道则然，苟尚来遂弃，假百用百黜，亦不悔。”噫！如公，乃韩愈所谓信道笃而自知明者也。
（选自富弼《范文正公墓志铭》）
【注释】①公：指范仲淹。②蹙：愁苦。③黜：贬谪。
6．解释加点词在文中的意思。
（1）气象万千　 　 （2）春和景明　 　
7．用现代汉语翻译下面句子。
自始仕，慨然有康济之志。
8．用“/”给文中画线句子断句。（限3处）
故屡亦见用然每用必黜之黜则欣然而去人未始见其有悔色。
9．文章中“登斯楼也”在第三、四段均有出现，从文章结构和情感推进的角度，阐述其作用。
10．材料二中的主人公在为官方面有哪些特点？
11．范仲淹谥号“文正”，请结合以上两则材料谈谈你的理解？
资料卡 文正，中国古代谥号。司马光言：“文正是谥之极美，无以复加。”认为文是道德博闻，正是靖共其位，是文人道德的极至。——《百度百科》 公少有大节，于富贵、贫贱、毁誉、欢戚，不一动其心，而慨然有志于天下，常自诵曰：“士当先天下之忧而忧，后天下之乐而乐也。”——欧阳修
三、（7分）
（2025九上·长春净月高新技术产业开发期末）阅读下面的文字，完成下面小题。
材料一：
材料二：
《2022国民专注力洞察报告》指出当代人的连续专注时长，已从2000年的12秒下降到了如今的8秒。数据显示，一个人每天面对屏幕至少150次，平均每6.5分钟看一次手机。传播学者霍华德·莱茵戈德认为，数字时代需要专注力、对信息批判性接收的能力等五种素养，否则我们就会被“不良信息的汪洋大海淹没”。技术发展带来时代巨变，我们应当学会与过载信息共处，做时间真正的主人。在独立判断后形成理性的“价值排序”，才能将精力集中在最有意义的地方。
材料三：
日常中的“专注”指在一段连续的时间内，人的心理活动和认知资源指向并高度集中于某一目标任务时的注意状态。专注力可以让个体在面对干扰时仍能调动各种认知资源去完成目标任务，是学习过程中必不可少的品质。作为有意注意的高度表现，专注力体现了个体主动投入的努力。也就是说，刷短视频时专注力是被吸引的状态，而阅读、写作是在主动调控认知资源，短视频夺走的正是青少年对专注力的控制。
材料四：
短视频是指在各种新媒体平台上播放的、适合在移动状态和短时休闲状态下观看的、高频推送的视频内容。快节奏、碎片化、新奇有趣的短视频，存在大量剪辑和添加音效，不断快速地切换场景，这些无休止的新鲜感持续刺激大脑分泌多巴胺，让人处于愉悦、兴奋的状态，这种短暂的快乐带来“即时满足感”，使得个体偏好即时刺激，降低对刺激性低的事物的专注力。并且短视频存在猜测用户喜好的算法机制，不断地让人看到自己感兴趣的内容，这种获取信息的方式不需要主动思考，造成定向注意力下降。但学习、阅读是需要深度思考、收效缓慢的过程，受到短视频影响的思维习惯可能会阻碍大脑深入分析思考以及理解复杂概念的能力。
材料五：
从心理学角度分析，用户爱刷短视频的行为背后蕴藏着多种心理和需求：获取信息、自我展示、社交放松等。对于青少年而言，比起短视频，互联网上同样存在着大量有趣又有益的内容可供使用，例如公开课、短篇演讲、访谈、纪录片等节奏缓慢、主题集中的视频。为了从短视频偏好的习惯中“救”出专注力，首先可以在保证总上网时长的情况下，将这类健康内容加入每日观看中，逐渐地使健康内容的占比增加。并且，还应该保证每次阅读整篇文章或观看完整视频，这同样是在进行专注力训练，抵抗碎片化信息的负面影响。有研究发现，初中生的学习兴趣、动机、精力状况与课堂上的专注力显著相关，激发学习动机、重视培养学习兴趣、保证精力充沛可以在一定程度上提升专注效果。
12．阅读材料一，你得出了怎样的结论？
13．下列关于以上材料表述不正确的是（　　）
A．当代人连续专注时长下降，数字时代人们需学会与过载信息共处，独立判断形成理性“价值排序”，集中精力于有意义之事。
B．“专注”是学习必备品质，体现个体主动投入努力，而刷短视频是被吸引的被动状态，会夺走青少年对专注力的控制。
C．短视频会降低个体专注力、定向注意力，可能阻碍需深度思考之事所要求的大脑深入分析思考及理解复杂概念的能力。
D．青少年可观看例如公开课、短篇演讲、访谈、纪录片等短视频进行专注力训练，同时激发学习动机、培训学习兴趣、增强专注效果。
14．请针对材料中提到的短视频对青少年专注力的影响，提出一些具体的解决措施。
四、（15分）
（2025九上·长春净月高新技术产业开发期末）阅读下面的文字，完成下面小题。
会唱歌的火炉
迟子建
①我的少年时代是在大兴安岭度过的。那里一进入九月，大地上的绿色植物就枯萎了，雪花会袅袅飘向山林河流，漫长的冬天缓缓地拉开了帷幕。
②冬天一到，火炉就被点燃了，它就像冬夜的守护神一样，每天都要眨着眼睛释放温暖，一直到次年的五月，春天姗姗来临时，火炉才能熄灭。
③火炉是要吞吃柴火的，所以，一到寒假，我们就得跟着大人上山拉柴火。
④拉柴火的工具主要有两种：手推车和爬犁。手推车是橡皮轮子的，体积大，既能走土路装载又多，所以大多数人家都使用它。爬犁呢，它是靠滑雪板行进的，所以只有在雪路上它才能畅快地走，一遇土路，它的腿脚就不灵便了，而且它装载小，走得慢，所以用它的人很零星。
⑤我家的手推车是二手货，有些破旧，看上去就像一个辛劳过度的人，满面疲惫的样子。它的车胎常常慢撒气，所以我们拉柴火时，就得带着一个气管子，好随时给它打气。否则，你装了满满一车柴火要回家时，它却像一个饿瘪了肚子的人蹲在地上，无精打采的，你又怎么能指望它帮你把柴火运出山呢？
⑥我们家拉柴火，都是由父亲带领着的。姐姐是个干活实在的孩子，所以父亲每次都要带着她。弟弟呢，那时虽然也就是八九岁的光景，但父亲为了让他养成爱劳动的习惯，时不时也把他带着。他穿得厚厚的跟着，看上去就像一头小熊。我们通常是吃过早饭就出发，我们姊妹三人推着空车上山，父亲抽着烟跟在我们身后。冬日的阳光映照到雪地上，格外的刺眼，我常常被晃得睁不开眼睛。父亲生性乐观，很风趣，他常在雪路上唱歌、打口哨，他的歌声有时会把树上的鸟给惊飞了。我们拉的柴火，基本上是那些风刮倒的树木，它们已经半干了，没有利用价值，最适宜做烧柴。那些生长着的鲜树，比如落叶松、白桦、樟子松是绝对不能砍伐的，可伐的树，我记得有枝桠纵横的柞树和青色的水冬瓜树。父亲是个爱树的人，他从来不伐鲜树，所以我们家拉烧柴是镇上最本分的人家。为了这，我们就比别人家拉烧柴要费劲些，回来得也会晚。因为风倒木是有限的，它们被积雪覆盖着，很难被发现。
⑦我最乐意做的，就是在深山里寻找风倒木。往往是寻着找着，听见啄木鸟“笃笃”地在吃树缝中的虫子，我就会停下来看啄木鸟。而要是看见了一只白兔奔跑而过，我又会停下来看它留下的足迹。由于玩的心思占了上风，所以我找到风倒木的机会并不多。往往在我游山逛景的时候，父亲的喊声会传来，他吆喝我过去，说是找到了柴火，我就循着锯声走过去。父亲用锯把风倒木锯成几截，粗的由他扛出去，细的由我和姐姐扛出去。把倒木扛到放置手推车的路上，总要有一段距离。有的时候我扛累了，支持不住了，就一耸肩把风倒木丢在地上，对父亲大声抗议：“我扛不动！”那语气带着几分委屈。姐姐呢，即便那风倒木把她压得抬不起头来，走得直摇晃，她也咬牙坚持着把它运到路面上。所以成年以后，她常抱怨说，她之所以个子矮，完全是因为小的时候扛木头给压的。言下之意，我比她长得高，是由于偷懒的缘故。为此，有时我会觉得愧疚。
⑧冬天的时候，零下三四十度的气温是司空见惯的。在山里呆得时间久了，我和弟弟都觉得手脚发凉。父亲就会划拉一堆枝桠，为我们笼一堆火。洁白的雪地上，跳跃着一簇橘黄色的火焰，那画面格外的美。我和弟弟就凑上去烤火。因为有了这团火，我和弟弟开始用棉花包裹着几个土豆藏到怀里，带到山里来。待父亲点起火后，我们就悄悄把土豆放到火中，当火熄灭后，土豆也熟了，我们就站在寒风中吃热腾腾、香喷喷的土豆。后来父亲发现了我们带土豆，他没有责备我们，反而鼓励我们多带几个，他也跟着一起吃。所以，一到了山里，烧柴还没扛出一根呢，我就嚷着冷，让父亲给我们点火。父亲常常嗔怪我，说我是只又懒又馋的猫。
⑨天越冷，火炉吞吃的柴火越多。我常想火炉的肚子可真大，老也填不饱它。渐渐地，我厌倦去山里了，因为每天即使没干多少活，可是往返走上十几里雪路后，回来后腿脚也酸痛了。我盼着自己的脚生冻疮，那样就可以理直气壮地留在家里了。可我知道生冻疮的滋味不好受，于是只好天天跟着父亲去山里。
⑩现在想来，我十分感激父亲，他让我在少年时期能与大自然有那么亲密的接触，让冬日的那种苍茫和壮美注入了我幼小的心田，滋润着我。每当我从山里回来，听着柴火在火炉中“噼啪噼啪”地燃烧，都会有一股莫名的感动。我觉得柴火燃烧的声音就是歌声，火炉它会唱歌。火炉在漫长的冬季中就是一个有着金嗓子的歌手，它天天歌唱，不知疲倦。它的歌声使我懂得生活的艰辛和朴素，懂得劳动的快乐，懂得温暖的获得是有代价的。所以，我成年以后回忆少年时代的生活，火炉的影子就会悄然浮现。虽然现在我已经脱离了与火炉相伴的生活，但我不会忘记它，不会忘记它的歌声。它那温柔而富有激情的歌声在我心中永远不会消逝！
15．阅读文章，补充下面的导图。
16．请赏析第⑧段中画线句子。
洁白的雪地上，跳跃着一簇橘黄色的火焰，那画面格外的美。
17．文章中父亲这一人物形象对“我”有着深远的影响，请分析父亲的形象特点，并阐述父亲形象在全文中的作用。
18．下列选项中不正确的一项是（　　）
A．迟子建在《会唱歌的火炉》中，语言自然流畅，不雕琢。
B．文章中使用了很多口语化的表达，显得有些松散和缺乏文学性。
C．句子长短结合，增强了语言的节奏感，使文章读起来富有韵律。
D．本文叙事节奏舒缓与紧凑相结合，体现出独特的叙事风格。
19．本文结尾说“它那温柔而富有激情的歌声在我心中永远不会消逝！”请写出“温柔”和“激情”的具体表现。
五、名著阅读（8分）
20．（2025九上·长春净月高新技术产业开发期末）小语同学想为《我爱这土地》选一首乐曲配乐朗诵。请参照示例，从备选的背景音乐中选一首与之匹配，并阐述理由。
【示例】《黎明的通知》配乐《皮尔金特第一组曲》，诗歌以黎明的口吻热切地呼唤一切事物来迎接美好新世界的到来，充满向上的精神和对新社会新生活的坚定信念。所配乐曲肃穆雄浑，令人振奋。两者相得益彰。
背景音乐备选 音乐简介
《江河水》 中国双管独奏曲，激越有劲，感染力强。
《多情的土地》 施光南作曲，厚重深情的旋律显示出的深沉的历史感。
《月光下的云海》 久石让的作品，缓慢忧伤。
21．（2025九上·长春净月高新技术产业开发期末）在研读《水浒传》的过程中，小语和小文梳理了有关林冲的情节，并用折线图表现其情感和思想性格的变化，因两人的理解存在差异，导致折线图的标记有所不同。请你选择其中的一方，讲一讲这样标记的原因。
我选择　 　（填人名）的折线图，这样标记的原因是：　 　
22．（2025九上·长春净月高新技术产业开发期末）在研读《水浒传》时，小语发现这部名著主要是围绕“义”字展开情节与塑造人物的，然而却与《鱼我所欲也》中所阐述的“义”既有相同之处，也存在差异。请根据你的研读成果和对比分析，将下面的表格补充完整。
篇目 《鱼我所欲也》 《水浒传》
相同点 都强调“义”作为一种道德准则，都体现了对自我道德的坚守。
不同点 内涵 是基于人性本善的道德判断，是羞恶之心的体现。 包含兄弟义气、仗义疏财、以及替天行道的大义。
程度范围 是普遍的道德准则，适用于社会中的各个层面和所有个体，强调在任何情况下都要坚守正义和道德原则。 ？
六、综合实践（10分）
（2025九上·长春净月高新技术产业开发期末）学校团委组织“青春·理想·奋斗”主题活动。
23．任务一：组织“青春奋斗正当时”主题演讲，下列语句中不适合用在演讲稿中的是（　　）
A．书山有路勤为径，学海无涯苦作舟
B．采得百花成蜜后，为谁辛苦为谁甜
C．天行健，君子以自强不息；地势坤，君子以厚德载物
D．青年之字典，无“困难”之字；青年之口头，无“障碍”之语
24．任务二：校团委想邀请语文老师作为演讲比赛的评委，请你根据海报信息，向林老师发出口头邀请。
25．任务三：学校组织辩论赛，请你选择其中一方的观点，为其提供2个论点。
论题：在青春时期，拥有远大理想重要还是做好眼前小事重要？
正方观点：在青春时期拥有远大理想重要
反方观点：在青春时期做好眼前小事重要
尊敬的评委、亲爱的对方辩友： 大家好！ 今天我们站在这里，探讨青春时期的重要课题，我方坚定地认为，（此处为正方或反方观点）。 首先，　 　。…… 其次，　 　。…… ……
26．任务四：作为校报记者，对“青春·理想·奋斗”主题活动进行报道，请你写出新闻标题及导语。
七、（50分）
27．（2025九上·长春净月高新技术产业开发期末）作文题目：春花依然会盛开
作文要求：文体不限（诗歌除外），文体特征明显；表达要有真情实感；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于600字。
28．（2025九上·长春净月高新技术产业开发期末）阅读下面材料，根据要求写作。
人间没有永恒的夜晚，世界没有永恒的冬天。——艾青
以上材料引发了你怎样的感悟和思考？请自拟题目，写一篇文章。
作文要求：文体不限（诗歌除外），文体特征明显；表达要有真情实感；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于600字。
答案解析部分
【答案】1．夫志，气之帅也。
2．qiè；砺
3．B
4．B
【知识点】常用易错字字音；音形相近字字形辨析；对联；词语的使用（搭配）；字体书写
【解析】【点评】（1）本题考查学生的汉字抄写。注意用正楷或行楷抄写，做到美观、规范、正确。
（2） 本题考查重要词语字音、字形的识记能力。要求学生在平时对教材中所涉及的重要的字、词准确的识记，加强积累。
（3）本题考查词语的辨析与运用。了解各个词语的意思，根据句子的语境做出判断。近义词(成语)的辨析常见的技巧有：坚持“存同析异”的原则，分析相异的语素；根据语境正确的使用词语；从感彩方面辨析等几种方法。做题时灵活使用。
(4)本题考查对联。对联是用对偶修辞写出的句子，是用字数相等、结构相同、意义对称的一对短语或句子来表达两个相对应或相近的意思的艺术形式。解题时，要根据题干要求，依据对联的特点分析作答。
1．本题考查规范书写汉字的能力。正楷字体有着笔画规整、结构严谨的特点，书写时需遵循一定的规范，以保证字体的工整美观、清晰易认。在抄写 “夫志，气之帅也” 这句话时，首先要注意每个字的笔画顺序和在田字格中的占位。“夫” 字，第一横稍短，第二横稍长，撇捺要舒展且对称，保持整个字的重心平稳，大约占田字格的中间位置；“志” 字，上面的 “士” 要写得端正，两横长短有别，下面的 “心” 字底，卧钩起笔和收笔要恰当，三点分布均匀，整体让字看起来结构紧凑又合理，居于田字格的适中范围；“气” 字，横撇弯钩的起笔和转折处要自然流畅，下面的一横要平稳，所占空间与整个字的比例协调，放置在田字格合适位置；“之” 字，点画要干脆，横撇和捺画的角度与长度把握好，使其在田字格中看起来舒展又不失稳重；“帅” 字，左右结构，左边的 “巾” 字旁要窄一些，右边的 “刂” 竖画要直，整个字左右比例得当，书写在田字格内显得规整有序。同时，标点符号 “。” 也要单独占一格，书写要规范，确保整个句子抄写完成后，从整体上看工整、美观，符合正楷书写的要求。
故答案为： 夫志，气之帅也。
2．本题考查字音字形。对于 “锲而不舍” 中的 “锲” 字，读音为 “qiè”，这个字的发音是固定的，只有读准此音，才能准确表达出 “锲而不舍” 这个成语所蕴含的那种坚持不懈、有恒心和毅力的意思。如果读错读音，比如读成 “qì” 等其他发音，就会让人误解这个成语的正确读法，进而影响对其含义的理解，所以要牢记其读音为 “qiè”。“磨 lì” 对应的正确汉字是 “砺”，“磨砺” 这个词本意是把有尖、刃的金属用道具磨锐利，现在多用来比喻人经受磨练或锻炼，如 “经过生活的磨砺，他变得更加坚强了”。这里的 “砺” 字不能写成其他同音字或者形近字，像 “厉” 虽然也有严格、严肃等相关含义，但在 “磨砺” 这个词中，用 “砺” 才能准确体现出像磨刀石一样去磨练的意思，所以要准确书写为 “砺” 字。
故答案为：qiè；砺
3．本题考查词语运用。“汇入” 侧重于表示加入或者连接到某个整体或者某一地方，强调个体融入到一个更大的范畴之中，有一种主动进入、成为一部分的意味。例如 “条条小溪汇入江河”，形象地体现了小溪作为个体融入江河这个大的水流体系之中的情况。在文中 “青年人怀有远大抱负，把人生梦想【甲】时代洪流”，这里是说青年人将自己的人生梦想融入到时代洪流这个大的整体当中，用 “汇入” 能很贴切地体现出梦想与时代洪流的这种结合关系，使表意准确生动。“汇合” 通常着重描述（水流）聚集、会合的状态，更多用于描述像水流、人流等向一处聚集的场景，有一种从不同方向朝着同一个地方汇聚在一起的感觉，比如 “几条小河在这里汇合”，突出了不同水流汇集到一处的情况。它与文中描述的 “人生梦想” 和 “时代洪流” 的关系不太契合，所以不适合填入【甲】处。“汇聚” 主要表达聚集的意思，更强调会在一处，没有分开的意思，常用于描述人才、力量、资源等向一处聚集的场景，比如 “汇聚各方力量共同推动项目发展”，突出了把分散的力量集合到一起的意思。在 “为国家发展【乙】源源不断的动力” 这句话中，“汇聚” 能够很好地体现出为国家发展提供、集合各种动力的意思，符合语境要求，所以此处用 “汇聚” 合适。“汇集” 侧重于描述物品等的集合，强调把分散的事物收拢、集中在一起，例如 “把同学们的作文汇集起来编成文集”，主要针对具体的事物进行集中收集的情况。与文中表达为国家发展提供动力的语境不太相符，所以也不适合填入【乙】处。
故答案为： B
4．本题考查对联。首先，对联有着严格的结构要求，一般上联和下联要在词性、短语结构等方面相互对应，保持对仗工整。上联 “志存高远立宏愿” 中，“志存高远” 是一个主谓短语，其中 “志” 作为主语，是核心表达对象，“存高远” 是谓语部分，用来描述 “志” 的状态，整体表达志向高远的意思；“立宏愿” 则是一个动宾短语，“立” 是动词，体现动作行为，“宏愿” 是宾语，明确了行为的对象，表达立下宏伟愿望的意思。
A.“自强不息绘华章”，“自强不息” 是一个并列短语，“自强” 与 “不息” 是并列关系，从结构上就与上联的主谓短语 “志存高远” 不对应，不符合对联结构要求，所以 A 选项不合适。
B. “行求坚毅逐远峰”，“行求坚毅” 同样是主谓短语，“行” 作为主语，指行动，“求坚毅” 是谓语部分，表明在行动中追求坚定和毅力的态度，与上联的 “志存高远” 结构一致；“逐远峰” 是动宾短语，“逐” 是动词，意为追逐，“远峰” 是宾语，代表高远的目标，与上联的 “立宏愿” 结构相符，并且从表意上来看，文段强调了青年人要有志向，通过不懈努力和奋斗去实现梦想，“行求坚毅逐远峰” 很好地呼应了这一主题，表达了在行动上要有坚毅的追求，不断朝着更高目标前进的意思，与上联所表达的立下高远志向相呼应，所以 B 选项是合适的下联。
C. “德修深厚铸华魂”，“德修深厚” 也是主谓短语，不过从表意上，它侧重于强调道德修养方面，而文段主要围绕志向以及通过奋斗实现梦想展开，更注重的是志向与行动之间的关联，“德修深厚铸华魂” 与文段整体所传达的核心意思不太契合，所以 C 选项也不符合要求。
故答案为：B
5．【答案】锦帽貂裘；了却君王天下事；赢得生前身后名；沉舟侧畔千帆过；病树前头万木春；长风破浪会有时；直挂云帆济沧海
【知识点】理解性默写
【解析】【分析】（1）“锦帽貂裘，千骑卷平冈” 出自苏轼的《江城子 密州出猎》，诗句描绘了出猎时的壮观场面，人们戴着华美鲜艳的帽子，穿着貂皮做的衣服，千骑奔驰，席卷平坦的山冈，展现出一种洒脱豪放的气势，符合语境中苏轼在逆境中仍以豪迈姿态纵横天地的描述，所以此处应填 “锦帽貂裘”。
（2）“了却君王天下事，赢得生前身后名” 出自辛弃疾的《破阵子 为陈同甫赋壮词以寄之》，这两句词表达了词人想要为君王完成收复失地、统一天下的大业，进而获取生前死后的美名的宏伟抱负，体现了辛弃疾以笔为剑，心怀壮志的情怀，所以依次应填 “了却君王天下事”“赢得生前身后名”。
（3）“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春” 出自刘禹锡的《酬乐天初逢席上见赠》，意思是沉船的旁边正有千艘船驶过，病树的前头却也是万木争春，寓意着新事物必将取代旧事物，即便眼前可能处于困境、呈现残败衰落之态，但希望与新生力量总会不断涌现，与题目中表达困境只是暂时，新希望会蓬勃生长的意思相符，所以此处应填 “沉舟侧畔千帆过”“病树前头万木春”。
（4）“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海” 出自李白的《行路难》，诗人坚信尽管前路障碍重重，但总有一天能乘风破浪，扬起高帆渡过茫茫大海，表达了对未来充满信心，相信乘风破浪的时机定会到来的积极乐观心态，符合语境要求，所以此处应填 “长风破浪会有时”“直挂云帆济沧海”。
故答案为：锦帽貂裘；了却君王天下事，赢得生前身后名；沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春；长风破浪会有时，直挂云帆济沧海
【点评】本题考查学生对古诗文名句的识记能力。解答此类题目，我们需要在平时的学习中，做好积累，根据提示语句写出相应的句子，尤其要注意不能出现错别字。理解性识记，注意结合语境填充。
【答案】6．气象：景象。；景：日光。
7．从开始做官时，就慷慨激昂有救助天下的志向。从开始做官时，就慨然有让天下太平康乐的志向。
8．故屡亦见用/然每用必黜之/黜则欣然而去/人未始见其有悔色。
9．从文章结构上看，“登斯楼也”起到了过渡的作用，使文章的层次更加清晰，将视角从单纯的景物描写巧妙地转换到人物的情感世界。；从情感推进的角度看，“登斯楼也”的重复出现，使作者的情感逐渐深化，从“感极而悲者矣”到“其喜洋洋者矣”，表达了作者对不同景色的不同感受，以及对人生的思考。这两个“登斯楼也”所引领的情感变化，并非简单的罗列，而是有着内在的逻辑递进关系。让读者充分感受到了迁客骚人情感的丰富性和易变性，他们的情绪完全受到外界环境的左右。（直线为简要分析，加上曲线为详细分析）
10．主人公在为官方面的特点有：以圣贤为榜样，心怀壮志（此句要有志向，不能只答读书）；以仁为本，刚决有为；关爱孤弱，为民谋福；驭吏严明，公正治理；正直敢言，不畏权势；信念坚定，豁达无悔。
11．（1）范仲淹的谥号为“文正”，这是对他一生道德、才学、功绩等多方面的高度赞誉。
（2）①《岳阳楼记》中“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”一句，充分展现了范仲淹超越个人得失、心怀天下苍生的高尚道德情操，这种忧国忧民的精神是其道德高尚的重要体现，与“文正”中“道德博闻”的“文”字所蕴含的品德高尚、心怀大义等意义相契合。②“不以物喜，不以己悲”则体现了范仲淹不被外界的物质利益和自身的境遇所左右，始终坚守内心的道德准则和价值取向，进一步彰显了他的高尚品德和精神境界，范仲淹一生致力于国家的政治改革和军事防御，虽历经多次被贬谪，但始终心系朝廷和百姓。③《岳阳楼记》正是他在被贬邓州期间应好友滕子京之邀而作，文中“居庙堂之高则忧其民；处江湖之远则忧其君。是进亦忧，退亦忧”一句，真实地反映了他无论身处何种境地，都始终关心国家的政治局势和百姓的生活状况，体现了他对君主的忠诚以及对国家和社会的责任感，这与“文正”谥号中“正”字所包含的恪尽职守、忠诚正直等意义相一致。
（3）材料二他做事以仁义为本，刚正不阿。为官让百姓受益。在朝堂之上坚守正义，不惧权贵，这些都体现了他正直、仁爱、忧民等诸多美好品德，这与“正”字所代表的公正、正直等品德含义相契合。因此，他的谥号“文正”是对他一生的高度评价。
【知识点】归纳文言文内容要点，概括文章中心；根据文言文中某一内容谈观点；文言文断句；文言文翻译；常用文言实词
【解析】【点评】（1）本题考查文言实词意义。翻译文言实词的意义时要注意文言词语的特殊用法，如通假字、词类的活用、一词多义和古今异义词；同时还应结合具体的语境做出准确的判断。考题涉及的词语都来源于教材中所选的课文，这要求学生应加强对教材所选入的文言文诵读与掌握，解答根据所学过的课文，根据上下文做出判断。（2）本题考查文言语句的翻译。文言文中重要句子翻译的关键是一定要回到原文的语境中，根据上下文读懂句子的整体意思，同时对语句中的重要实词、虚词做到准确的翻译。并按照现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当的调整，达到符合现代汉语的用词造句的标准。
（3）本题考查断句的能力。给语句断句时，首先要理解句子的意思，在弄清句子的成分。一般来说，主谓之间，谓语和宾语、补语之间应该有停顿；同时注意题干的要求，需要断几处。
（4）本题考查理解课文内容的能力。解答此类题的关键是在通晓全文大意的基础，找出相关的语句做出具体的分析即可。
（5） 本题考查分析人物性格特点的能力。解答此类题目需通晓全文大意的基础上，抓住描写人物的关键语句来分析。
(6)本题考查阐述观点看法的能力。解答此类题目要求学生在深入把握文章主旨的基础上，有机的融入自己的阅读体验、阅读感悟或者观点看法。组织答案必须有理有据，或以情动人，或以理服人。
【参考译文】
材料一：
庆历四年的春天，滕子京被降职到巴陵郡做太守。到了第二年，政事顺利，百姓和乐，各种荒废的事业都兴办起来了。于是重新修建岳阳楼，扩大它原有的规模，把唐代名家和当代人的诗赋刻在它上面。他嘱托我写一篇文章来记述这件事情。
我观看那巴陵郡的美好景色，全在洞庭湖上。它连接着远处的山，吞吐长江的水流，浩浩荡荡，无边无际，一天里阴晴多变，气象千变万化。这就是岳阳楼的壮丽景象。前人的记述已经很详尽了。虽然如此，那么向北面通到巫峡，向南面直到潇水和湘水，降职的官吏和来往的诗人，大多在这里聚会，他们观赏自然景物而触发的感情大概会有所不同吧？
像那阴雨连绵，接连几个月不放晴，寒风怒吼，浑浊的浪冲向天空；太阳和星星隐藏起光辉，山岳隐没了形体；商人和旅客不能通行，船桅倒下，船桨折断；傍晚天色昏暗，虎在长啸，猿在悲啼，这时登上这座楼啊，就会有一种离开国都、怀念家乡，担心人家说坏话、惧怕人家批评指责，满眼都是萧条的景象，感慨到了极点而悲伤的心情。
到了春风和煦，阳光明媚的时候，湖面平静，没有惊涛骇浪，天色湖光相连，一片碧绿，广阔无际；沙洲上的鸥鸟，时而飞翔，时而停歇，美丽的鱼游来游去，岸上与小洲上的花草，青翠欲滴。有时大片烟雾完全消散，皎洁的月光一泻千里，波动的光闪着金色，静静的月影像沉入水中的玉璧，渔夫的歌声在你唱我和地响起来，这种乐趣真是无穷无尽啊！这时登上这座楼，就会感到心胸开阔、心情愉快，光荣和屈辱一并忘了，端着酒杯，吹着微风，那真是快乐高兴极了。
唉！我曾经探求古时品德高尚的人的思想感情 ，或许不同于以上两种人的心情，这是为什么呢？是由于不因外物和自己处境的变化而喜悲。在朝廷里做高官就应当心系百姓；处在僻远的江湖间也不能忘记关注国家安危。这样来说在朝廷做官也担忧，在僻远的江湖也担忧。既然这样，那么他们什么时候才会感到快乐呢？大概一定会说“在天下人忧之前先忧，在天下人乐之后才乐”吧。唉！如果没有这种人，我同谁一道呢？写于庆历六年九月十五日。
材料二：
范仲淹治学喜欢阐释经典，每当谈论起古代圣贤的事业时，总是非常仰慕，总想自己去实行圣贤们的想法。从做官开始，就慨然有让天下太平康乐的志向。凡是他所实施的政事，一定本于仁义道德并且用刚毅果决的态度来奉行它们，不曾因为他人而屈服。他所留下的遗孤没有地方住，官府就在韩城借给他们地方住。多次在京城外任职，对下面官吏的管理非常严格，让他们不敢欺瞒自己，于是当地的百姓都从中受惠。在朝廷主持政事时更加注重事物的是非曲直，认为政务有不对的地方，极力进行辩论，而不畏惧权贵，不担忧自己受到打击。所以多次受到重用，但是最后都被罢黜。被罢黜后就欣然离开朝廷，人们从没见过他有后悔的神态。有人向他表达安慰之情，范公则说：“我所坚持的道就是这样，在位就要发挥自己的作用，不管以后是否因此而被放弃。假如一百次被任用，又一百次被放弃，我也没有什么后悔的。”唉！像范公这样的人，就是韩愈所说的坚信道义同时具有自知之明的人吧。
6．本题考查对文言实词的理解。（1）句意：景色和事物多种多样，壮丽而多变化。气象：景象。（2）句意：春风和煦，阳光明媚。景：日光。
故答案为：气象：景象；景：日光。
7．本题考查文言文句子翻译。重点词语有：自，从；仕，做官；慨然，慷慨激昂的样子；康济，让天下康乐。
故答案为： 从开始做官时，就慷慨激昂有救助天下的志向。从开始做官时，就慨然有让天下太平康乐的志向。
8．本题考查句子的断句。“故屡亦见用”结构完整，写范仲淹任官职；“然每用必黜之”句意转折，写他屡次被贬官；“黜则欣然而去”写范仲淹对被贬官的态度；“人未始见其有悔色”写人们的所见。
故答案为： 故屡亦见用/然每用必黜之/黜则欣然而去/人未始见其有悔色。
9．本题考查句子作用。在文章结构上，第三、段中的“登斯楼也”就像一条纽带，将写景部分和抒情部分有机地结合在一起。岳阳楼的景色是引发情感的重要因素，通过“登斯楼也”这个过渡性的表述，作者能够自然地从对岳阳楼景色的描绘（如“淫雨霏霏，连月不开……”和“春和景明，波澜不惊……”）转换到对迁客骚人情感的抒发（如“去国怀乡，忧谗畏讥……”和“心旷神怡，宠辱偕忘……”）。这种结构安排使得文章条理分明，层次清晰。每一段先描绘岳阳楼在不同天气下的景色，让读者仿佛身临其境，然后通过“登斯楼也”引导读者关注在楼上观景的人会产生何种情感，符合人们的认知和感受过程，使文章的行文更加严谨有序。情感推进方面：从情感推进的角度看，“登斯楼也”在第三段和第四段的出现，巧妙地构建了两种截然不同的情感场景。在第三段，前面的景色是“淫雨霏霏，连月不开……虎啸猿啼”，这种阴雨连绵、天色昏暗、风浪险恶的景象，给人一种压抑、沉闷的感觉。当“登斯楼也”出现后，引出了迁客骚人“去国怀乡，忧谗畏讥，满目萧然，感极而悲”的情感，这是一种因外在恶劣环境而触发的悲苦情绪。这种情绪是比较消极的，是迁客骚人将自己的遭遇（如被贬谪等）与眼前的凄凉景象相结合而产生的。而在第四段，景色变为“春和景明，波澜不惊……渔歌互答”，阳光明媚、湖水平静、万物生机勃勃，这是一幅美好的画面。此时“登斯楼也”引出的情感是“心旷神怡，宠辱偕忘，把酒临风，其喜洋洋”，这是一种因美好环境而产生的喜悦之情。这种喜与第三段的悲形成鲜明对比，为后文范仲淹阐述“不以物喜，不以己悲”的古仁人之心做了铺垫。通过这两种情感的强烈对比，让读者感受到一般迁客骚人的情绪容易受到外界环境的左右，进而引出范仲淹所推崇的古仁人那种超越物质和个人得失的高尚情感，使文章的情感从个人的小悲小喜升华到忧国忧民的高尚境界，推进了文章情感的深化。
故答案为： 从文章结构上看，“登斯楼也”起到了过渡的作用，使文章的层次更加清晰，将视角从单纯的景物描写巧妙地转换到人物的情感世界。；从情感推进的角度看，“登斯楼也”的重复出现，使作者的情感逐渐深化，从“感极而悲者矣”到“其喜洋洋者矣”，表达了作者对不同景色的不同感受，以及对人生的思考。这两个“登斯楼也”所引领的情感变化，并非简单的罗列，而是有着内在的逻辑递进关系。让读者充分感受到了迁客骚人情感的丰富性和易变性，他们的情绪完全受到外界环境的左右。（直线为简要分析，加上曲线为详细分析）
10．本题考查文章内容的概括。材料二中提到“凡所设施，必本于仁义”，这表明范仲淹在为官过程中，无论是制定政策还是执行政务，都以仁义为出发点。在古代，仁义是一种高尚的道德准则，这体现了范仲淹作为官员具有较高的道德素养和价值观念。他不是单纯地追求政绩或者权力，而是希望通过践行仁义来实现社会的公正和百姓的福祉，这种理念贯穿于他为官的整个过程。材料二中的“将之以刚决，未尝为人屈挠”以及“以严明驭吏，使不得欺”体现了范仲淹的刚正果断。“刚决”意味着他在处理政务和面对各种事务时，能够坚定地做出决策，不轻易被他人左右。他用严明的纪律来管理下属官吏，让他们不敢有欺骗行为，这展现了他作为管理者的公正和严格。这种刚正的作风有助于维护官场的清正廉洁，保证政策的有效实施，使百姓能够真正受益于公正的治理。“诸孤无所处，官为假屋韩城以居之”这一细节，体现了范仲淹对百姓中弱势群体的关怀。孤儿是社会中最需要帮助的群体之一，范仲淹安排官府为他们在韩城借房子居住，这显示他心系百姓的生活疾苦，积极为百姓解决实际困难，展现了他的仁爱之心和责任感，是他以民为本的为官理念的具体体现。结合“立朝益务劲雅，事有不安者，极意论辨，不畏权幸，不蹙忧患”可知，范仲淹在朝廷中刚正不阿，敢于直言。他对于朝廷中不合理的事情，会毫无保留地进行论辩，不惧怕那些有权势、受宠幸的人。他也不会因为可能面临的忧患（如被贬谪等后果）而退缩。这种直言敢谏的品质体现了他对正义的坚守和对国家事务的责任感，他希望通过自己的言论来纠正不合理的现象，维护国家和朝廷的公正与稳定。结合“故屡亦见用然每用必黜之黜则欣然而去人未始见其有悔色”“我道则然，苟尚来遂弃，假百用百黜，亦不悔”可知，范仲淹屡屡因直言而被贬，但他毫不以为意，仍然坚持自己的做法，这体现了他信念坚定，豁达无悔的特点。
故答案为： 主人公在为官方面的特点有：以圣贤为榜样，心怀壮志（此句要有志向，不能只答读书）；以仁为本，刚决有为；关爱孤弱，为民谋福；驭吏严明，公正治理；正直敢言，不畏权势；信念坚定，豁达无悔。
11．本题考查综合应用的能力。根据资料卡中对“文正”谥号的理解解析，可知文是道德博闻，正是靖共其位，是文人道德的极至。范仲淹谥号“文正”，是谥号中最高的赞誉，是对他道德、才学和政治功绩的公正评价。范仲淹道德高尚，心怀天下。从《岳阳楼记》中“居庙堂之高则忧其民；处江湖之远则忧其君。是进亦忧，退亦忧”可知，范仲淹在朝廷做官则心系百姓，在贬谪到边远地区做地方官就心忧朝廷。结合“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的名言可以看出，范仲淹具有高尚的道德品质和广阔的胸怀。他的思想境界超越了个人的利益和情感，将天下人的忧患和快乐放在自己之前，这种忧国忧民的情怀体现了“文”（道德博闻）的一面。他不仅自己有这样高尚的理念，还通过文章传播这种思想，希望能够启发更多的人关注天下大事，展现了他在道德和思想方面的引领作用。范仲淹坚守信念，正直无畏。从《岳阳楼记》中“不以物喜，不以己悲”可知，他不因外物和自己处境的变化而喜悲，始终坚持自己的道德原则。在材料二中，范仲淹“未尝为人屈挠”，体现了他坚守自己的原则和信念，不轻易妥协。在朝廷上“不畏权幸，不蹙忧患”，面对权贵和可能出现的困难毫不畏惧，这种正直无畏的精神是“正”（靖共其位）的重要体现。他多次被贬谪却“欣然而去”，毫无悔色，表明他对于自己所坚持的信念坚定不移，不因外界的压力或者挫折而改变，始终保持自己的正直品质，这符合“文正”谥号所蕴含的正直公正、坚守正道的含义。范仲淹践行理念，造福百姓。根据材料二可知，范仲淹在地方任职时，“凡所设施，必本于仁义而将之以刚决，未尝为人屈挠。诸孤无所处，官为假屋韩城以居之。历补外职，以严明驭吏，使不得欺”，通过各种措施让“民皆受其赐”。根据材料一可知，在其文学作品中传达的以民为本的理念，都体现了他对自己理想信念的践行。他不仅有高尚的思想和正直的品格，还将这些理念落实到实际行动中，为百姓办实事、谋福利。他的为官作为和思想理念都对社会产生了积极的影响，从实践角度展现了“文正”所代表的文人官员的典范形象，即道德高尚、正直公正且能为社会和百姓做出贡献。
故答案为： （1）范仲淹的谥号为“文正”，这是对他一生道德、才学、功绩等多方面的高度赞誉。
（2）①《岳阳楼记》中“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”一句，充分展现了范仲淹超越个人得失、心怀天下苍生的高尚道德情操，这种忧国忧民的精神是其道德高尚的重要体现，与“文正”中“道德博闻”的“文”字所蕴含的品德高尚、心怀大义等意义相契合。②“不以物喜，不以己悲”则体现了范仲淹不被外界的物质利益和自身的境遇所左右，始终坚守内心的道德准则和价值取向，进一步彰显了他的高尚品德和精神境界，范仲淹一生致力于国家的政治改革和军事防御，虽历经多次被贬谪，但始终心系朝廷和百姓。③《岳阳楼记》正是他在被贬邓州期间应好友滕子京之邀而作，文中“居庙堂之高则忧其民；处江湖之远则忧其君。是进亦忧，退亦忧”一句，真实地反映了他无论身处何种境地，都始终关心国家的政治局势和百姓的生活状况，体现了他对君主的忠诚以及对国家和社会的责任感，这与“文正”谥号中“正”字所包含的恪尽职守、忠诚正直等意义相一致。
（3）材料二他做事以仁义为本，刚正不阿。为官让百姓受益。在朝堂之上坚守正义，不惧权贵，这些都体现了他正直、仁爱、忧民等诸多美好品德，这与“正”字所代表的公正、正直等品德含义相契合。因此，他的谥号“文正”是对他一生的高度评价
【答案】12．网络视频用户数量逐年增长，使用率高达97.7%，且人均短视频使用时长较长，达151分钟。
13．D
14．针对短视频对青少年专注力的影响，可采取以下措施：（1）在保证总上网时长的情况下，将公开课、短篇演讲、访谈、纪录片等健康内容加入每日观看中，逐渐增加健康内容的占比。（2）保证每次阅读整篇文章或观看完整视频，进行专注力训练。（3）激发学习动机、重视培养学习兴趣、保证精力充沛，提升专注效果。
【知识点】新闻、材料类文本；理解概括材料主要内容；分析材料主体特征；启示、感悟、建议类；筛选新闻材料关键信息
【解析】【点评】（1）本题考查图文转换能力，也考查语言表达的能力.解答本题的关键是认真观察图表，找到关键信息，然后进行归纳，从而得出答案。
(2)本题考查材料探究。多则材料内容的探究：①要概括出每则材料的大意，分条阐述；②分析材料之间的逻辑关系，找准中心话题，找出各材料之间的逻辑关系，同中求异，异中求同；③围绕话题，提出自己的观点、结论或解决问题的措施、办法。
（3） 本题考查信息的筛选。 筛选信息答题技巧：通常的做法是：提取综合，重组输出，可以分为以下三个步骤：①从文中准确而迅速地补充、筛选、提取所需要的信息；②合理地概括信息；③按照一定的要求加工信息。
12．本题着重考查对材料一中图表信息的提取与归纳总结能力，通过仔细观察图表呈现的数据内容，分析其中的变化趋势以及各项数据之间的关联，进而得出相应的结论，这有助于我们深入了解网络视频在当下的使用情况以及短视频所处的地位等相关信息。首先，来看材料一的左图，即 “2020.3—2023.12 网络视频（含短视频）用户规模及使用率” 这一图表。我们可以清晰地看到，从 2020 年 3 月开始，随着时间的推移，网络视频用户的数量呈现出逐年上升的态势，具体表现为用户数量从最初的 8.5 亿多逐步增加，一直到 2023 年 12 月时，已经增长至 10 亿多。同时，对应时间节点下的网络视频用户使用率也在不断变化，到了 2023 年 12 月，其使用率达到了 97.7%。这一系列数据变化直观地反映出网络视频在人们日常生活中的普及程度越来越高，使用的人群范围在不断扩大，所以我们能够从中得出 “网络视频用户数量逐年增长，使用率高达 97.7%” 这样的结论。接着，再观察材料一的右图，也就是 “2023.12 网络视听细分应用人均单日使用时长” 图表。在这个图表里，对比展示了短视频、长视频以及其他相关视听应用的人均单日使用时长情况。很明显可以发现，短视频的人均单日使用时长在这些细分应用中是最长的，达到了 151 分钟。这一数据充分说明了短视频在人们日常视听消费中占据了相当大的比重，人们花费在短视频上的时间相对较多。故答案为： 网络视频用户数量逐年增长，使用率高达97.7%，且人均短视频使用时长较长，达151分钟。
13．A.提到 “当代人连续专注时长下降，数字时代人们需学会与过载信息共处，独立判断形成理性‘价值排序’，集中精力于有意义之事”。结合材料二的内容来看，其中明确指出 “《2022 国民专注力洞察报告》指出当代人的连续专注时长，已从 2000 年的 12 秒下降到了如今的 8 秒…… 传播学者霍华德 莱茵戈德认为，数字时代需要专注力、对信息批判性接收的能力等五种素养，否则我们就会被‘不良信息的汪洋大海淹没’。技术发展带来时代巨变，我们应当学会与过载信息共处，做时间真正的主人。在独立判断后形成理性的‘价值排序’，才能将精力集中在最有意义的地方”，该选项的表述与材料原文意思是一致的，所以 A 选项表述正确。
B.表述为 “‘专注’是学习必备品质，体现个体主动投入努力，而刷短视频是被吸引的被动状态，会夺走青少年对专注力的控制”。从材料三的相关描述 “日常中的‘专注’指在一段连续的时间内，人的心理活动和认知资源指向并高度集中于某一目标任务时的注意状态。专注力可以让个体在面对干扰时仍能调动各种认知资源去完成目标任务，是学习过程中必不可少的品质。作为有意注意的高度表现，专注力体现了个体主动投入的努力。也就是说，刷短视频时专注力是被吸引的状态，而阅读、写作是在主动调控认知资源，短视频夺走的正是青少年对专注力的控制” 可以看出，该选项准确地概括了材料中关于专注的性质以及刷短视频对青少年专注力影响的相关内容，表述无误，所以 B 选项也是正确的。
C.指出 “短视频会降低个体专注力、定向注意力，可能阻碍需深度思考之事所要求的大脑深入分析思考及理解复杂概念的能力”。参照材料四的内容 “短视频是指在各种新媒体平台上播放的、适合在移动状态和短时休闲状态下观看的、高频推送的视频内容。快节奏、碎片化、新奇有趣的短视频，存在大量剪辑和添加音效，不断快速地切换场景，这些无休止的新鲜感持续刺激大脑分泌多巴胺，让人处于愉悦、兴奋的状态，这种短暂的快乐带来‘即时满足感’，使得个体偏好即时刺激，降低对刺激性低的事物的专注力。并且短视频存在猜测用户喜好的算法机制，不断地让人看到自己感兴趣的内容，这种获取信息的方式不需要主动思考，造成定向注意力下降。但学习、阅读是需要深度思考、收效缓慢的过程，受到短视频影响的思维习惯可能会阻碍大脑深入分析思考以及理解复杂概念的能力”，该选项与材料所阐述的短视频对个体专注力、注意力以及思考能力方面的影响是相符的，因此 C 选项的表述是正确的。
D.说 “青少年可观看例如公开课、短篇演讲、访谈、纪录片等短视频进行专注力训练，同时激发学习动机、培训学习兴趣、增强专注效果”。然而，根据材料五 “对于青少年而言，比起短视频，互联网上同样存在着大量有趣又有益的内容可供使用，例如公开课、短篇演讲、访谈、纪录片等节奏缓慢、主题集中的视频” 可知，公开课、短篇演讲、访谈、纪录片等这类内容并不属于短视频的范畴，它们有着节奏缓慢、主题集中的特点，与短视频那种快节奏、碎片化的性质是不同的。而且材料中提到的是 “培养学习兴趣”，并非 “培训学习兴趣”。所以该选项在内容表述上存在与材料原文不符的情况，是不正确的。
故答案为：D
14．本题考查对材料内容的综合运用以及针对问题提出解决措施的能力，要求我们依据材料中所分析的短视频对青少年专注力产生的种种影响，结合相应的建议性内容，梳理并提炼出具体、可行的解决措施，这有助于我们将材料中的理论分析转化为实际可操作的应对方法，以帮助青少年应对短视频带来的专注力挑战。从材料所呈现的信息来看，短视频对青少年专注力存在多方面的影响，比如因其快节奏、碎片化以及能带来 “即时满足感” 等特点，降低了青少年对刺激性低的事物的专注力，同时其算法机制导致定向注意力下降，还影响了大脑深入分析思考以及理解复杂概念的能力等。针对这些影响，材料五也给出了一些对应的解决思路和建议，我们可以据此提出具体的解决措施。一方面，材料五中提到 “对于青少年而言，比起短视频，互联网上同样存在着大量有趣又有益的内容可供使用，例如公开课、短篇演讲、访谈、纪录片等节奏缓慢、主题集中的视频。为了从短视频偏好的习惯中‘救’出专注力，首先可以在保证总上网时长的情况下，将这类健康内容加入每日观看中，逐渐地使健康内容的占比增加”。基于此，我们可以提出第一条解决措施：在保证青少年总的上网时长相对稳定的前提下，引导他们把公开课、短篇演讲、访谈、纪录片等这类具有积极意义、内容健康且节奏相对缓慢、主题集中的视频纳入到每日的观看计划当中，并且随着时间的推移，逐步提高这类健康内容在整体观看内容中所占的比例。通过这种方式，让青少年逐渐适应并习惯去关注更有深度、更需要专注力的容，慢慢减少对短视频那种即时刺激内容的依赖，从而锻炼和提升他们的专注力。其次，材料五还指出 “保证每次阅读整篇文章或观看完整视频，这同样是在进行专注力训练，抵抗碎片化信息的负面影响”。由此，我们可以得出第二条解决措施：鼓励青少年在日常的学习和阅读过程中，养成每次都完整阅读一篇文章或者观看一个完整视频的习惯。无论是阅读学习资料、课外书籍，还是观看各类有益的视频内容，都要坚持从头到尾完整地进行，避免碎片化地获取信息。这样做能够帮助他们训练自己集中注意力的能力，克服短视频带来的碎片化信息影响，让大脑逐渐适应并提升在较长时间内保持专注的状态，进而增强专注力。另外，材料五中提到 “有研究发现，初中生的学习兴趣、动机、精力状况与课堂上的专注力显著相关，激发学习动机、重视培养学习兴趣、保证精力充沛可以在一定程度上提升专注效果”。根据这一点，我们可以提出第三条解决措施：注重从激发学习动机、培养学习兴趣以及保证青少年精力充沛这几个方面入手。例如，家长和老师可以通过帮助青少年发现学习的乐趣所在，结合他们的兴趣爱好设置学习目标和内容，让学习变得更有吸引力，从而激发他们内在的学习动机；同时，关注青少年的身心健康，保证他们有充足的休息和合理的作息安排，使他们在学习时能够精力充沛。通过这些方式，从根源上提升青少年的专注效果，帮助他们更好地抵御短视频对专注力的不良影响，让他们在学习以及其他需要深度思考和专注的活动中能够更加投入、高效。故答案为： 针对短视频对青少年专注力的影响，可采取以下措施：（1）在保证总上网时长的情况下，将公开课、短篇演讲、访谈、纪录片等健康内容加入每日观看中，逐渐增加健康内容的占比。（2）保证每次阅读整篇文章或观看完整视频，进行专注力训练。（3）激发学习动机、重视培养学习兴趣、保证精力充沛，提升专注效果。
【答案】15．（1）寻找风倒木的插曲（我总被周遭事物吸引）；（2）看兔子留下的足迹（只写看兔子奔跑不得分）；（3）父亲也要我们帮他烤土豆（不能只写烤土豆，要从父亲角度）
16．示例一：运用环境描写，描绘出雪地上火焰跳跃的画面，“洁白”与“橘黄色”色彩对比鲜明，营造出一种寒冷而又温暖、美丽的氛围，给人以强烈的视觉冲击，展现出了大兴安岭冬天独特的美。
示例二：此句运用了生动的描写手法，营造出优美而温暖的意境。“洁白”与“橘黄色”形成鲜明的色彩对比，突出了火焰在雪地中的醒目与独特。“跳跃着”赋予火焰以动态感，仿佛一个活泼欢快的精灵在静谧的雪地上舞动，充满生机与活力。这种动静结合、色彩相映的描写，展现出深山里雪地生火这一画面的格外之美，既描绘出自既描绘出自然景色的美妙，又烘托出在寒冷环境中那团火焰所带来的温暖与希望。
17．父亲形象特点：热爱劳动：带领家人上山拉柴火。
爱护自然：只砍伐风倒木，不伐鲜树。
乐观风趣：在雪路上唱歌、打口哨。
关爱子女：鼓励孩子劳动，为孩子笼火，一起吃土豆。
勤劳善良：为家庭的生活努力。
言传身教：让孩子在劳动中成长，培养孩子的价值观。
父亲形象在全文中的作用：是文章的核心人物，贯穿全文。通过描写父亲的行为和品质，展现了大兴安岭的生活风貌和家庭的温暖；对“我”产生了深远的影响，使“我”懂得了生活的艰辛和朴素，劳动的快乐，以及温暖的获得是有代价的；推动了故事情节的发展，如父亲带领家人拉柴火、找风倒木等情节都是围绕父亲展开的。
18．B
19．第一层级：思维单一，逻辑性不强，不能理解作者的写作意图。
示例：温柔：火炉为家人取暖；激情：火炉每天不停地燃烧。
第二层级：能结合文本思考，有一定认知，但思维还不够全面，逻辑性不强。
示例：“温柔”的表现：火炉像守护神一样每天释放温暖，陪伴“我”度过漫长的冬天；在寒冷的山里，火炉为“我”和弟弟带来温暖，让我们可以烤土豆；“激情”的表现：火炉在漫长的冬季天天歌唱，不知疲倦；它的歌声使“我”懂得生活的艰辛和朴素，劳动的快乐，以及温暖的获得是有代价的，激励着“我”成长。
第三层级：能结合文本思考，把握特点和作者的写作意图，并进行抽象拓展，思维全面深入。
示例：“温柔”的表现：“每当我从山里回来，听着柴火在火炉中‘噼啪噼啪’地燃烧，都会有一股莫名的感动”，这种感动是火炉的“歌声”以其温柔的力量，在寒冷的冬日夜晚给作者带来了情感上的慰藉，这种声音如同一种温柔的安抚。火炉燃烧的声音营造出的氛围是温柔的。在漫长的冬季，火炉的存在就像一个温柔的守护者，让整个家庭被温暖和安宁的氛围所笼罩。作者将火炉比作“冬夜的守护神”，它释放的温暖以及发出的“歌声”，如同温柔的手，轻轻地呵护着家人，让人在寒冷的夜晚感受到宁静和安心。“激情”的表现：火炉的“歌声”代表着生命的活力和热情。“火炉在漫长的冬季中就是一个有着金嗓子的歌手，它天天歌唱，不知疲倦”，这种不知疲倦的歌唱，像一个充满活力的生命，在寒冷的环境中持续散发能量，为家庭带来温暖，象征着一种积极向上的生命力量。火炉的“歌声”激发了作者对生活的深刻感悟，这种感悟带有激情的色彩。它让作者懂得生活的艰辛和朴素，懂得劳动的快乐，懂得温暖的获得是有代价的。火炉燃烧的声音如同一种激励，促使作者去思考生活的本质，这种思考是充满力量和激情的，让作者在成年后依然对火炉的“歌声”难以忘怀，因为它点燃了作者对生活的热爱和对人生价值的探索热情。（该示例温柔与激情各写出一方面即可，需要关注语言表述的逻辑性与理解是否深入，能结合作者的写作意思理解。
【知识点】散文；概括文章主要内容；概括理解文中人物形象；理解文章关键语句意思；筛选并整合文中信息
【解析】【点评】（1）本题考查概括文章内容的能力。解决此类题目首先要浏览全文，明确各个段落(语句)的内容，同时要把意思相近的段落(语句)合并在一起。抓住所概括文章中的重要段落(关键语句)，简洁准确概括。
（2）本题考查赏析句子的能力。赏析句子要结合具体的语境，从修辞、语句中重要的动词、形容词、描写的角度、句式特点等几个角度考虑。表述的最后不要忽略了对作者情感内容的阐述。
（3） 本题考查人物形象的分析。解答此题关键是了解文章内容，找出描写人物的语句与相关事件，然后结合具体内容来分析。
（4）（5）本题考查文章内容的理解。理解文章的主要内容，阅读文章时要从整体到部分再到整体，即初读文章，了解大意后，再理解字词，读懂每句话，给文章分段和归纳段意，最后回到文章整体上来，进而抓住文章的主要内容。
15．本题旨在考查对文章内容的梳理与概括能力，重点聚焦于拉柴火过程中发生的各类趣事，需要我们从文中相关段落提取关键信息并进行精准概括。对于第一空，从第⑦段来看，“我” 本是去深山里寻找风倒木，可过程中常常因别的事物分心，像听到啄木鸟 “笃笃” 吃虫声就停下来观看，玩的心思占了上风，导致找到风倒木的机会不多，所以这里概括为 “寻找风倒木的插曲（我总被周遭事物吸引）” 是很贴切的，它准确体现了这一过程中 “我” 的状态以及事情的特点。第二空，同样在第⑦段提到 “要是看见了一只白兔奔跑而过，我又会停下来看它留下的足迹”，这里强调的是 “看它留下的足迹” 这一具体行为，若只写 “看兔子奔跑” 就没有抓住关键细节，不能准确概括这一趣事内容，所以应填 “看兔子留下的足迹”。第三空，分析第⑧段内容，先是父亲会为感觉手脚发凉的 “我” 和弟弟划拉枝桠笼火，之后 “我” 和弟弟带土豆去山里烤着吃，父亲发现后不仅没责备，反而鼓励多带几个还一起吃，整个情节体现的是父亲与 “我们” 在烤土豆这件事上的互动，要从父亲角度去概括，所以是 “父亲也要我们帮他烤土豆”，这样能完整反映出这一互动趣事的核心内容。
故答案为：（1）寻找风倒木的插曲（我总被周遭事物吸引）；（2）看兔子留下的足迹；（3）父亲也要我们帮他烤土豆
16．本题考查赏析句子。句子 “洁白的雪地上，跳跃着一簇橘黄色的火焰，那画面格外的美” 出现在第⑧段，描绘的是雪地中烤火的场景画面。从环境描写角度来讲，它清晰地勾勒出了具体的环境 —— 洁白的雪地，以及其中的关键元素 —— 橘黄色的火焰。“洁白” 与 “橘黄色” 这两种颜色形成了鲜明的对比，白色的雪地给人以寒冷、静谧之感，而橘黄色的火焰则代表着温暖、活跃，二者相互映衬，一下子就营造出了一种既寒冷又温暖、美丽且独特的氛围，强烈的色彩反差带来了极具冲击力的视觉效果，让读者仿佛身临其境，真切地感受到了大兴安岭冬天那种独特的、带有鲜明对比之美的场景，也凸显出了火焰在这寒冷雪地环境中的重要性以及独特魅力，体现了作者对这一温馨画面深深的喜爱与难忘之情。从描写手法的运用来看，“跳跃着” 这个词语用得极为精妙，它赋予了火焰以灵动的生命力，让原本静态的火焰仿佛变成了一个活泼欢快的精灵，在静谧的雪地上自由自在地舞动着，使得整个画面瞬间有了动态感，实现了动静结合。这种动静结合与色彩相映的描写方式，将自然景色的美妙之处展现得淋漓尽致，同时又很好地烘托出了在如此寒冷的环境中，那团火焰所带来的温暖以及给人带来的希望之感，让读者能深切体会到当时场景蕴含的美好与温情。
总之，无论是从环境描写还是描写手法的角度赏析，都能展现出这个句子在营造意境、表达情感等方面的独特作用，增强了文章的感染力和画面感。
故答案为： 示例一：运用环境描写，描绘出雪地上火焰跳跃的画面，“洁白”与“橘黄色”色彩对比鲜明，营造出一种寒冷而又温暖、美丽的氛围，给人以强烈的视觉冲击，展现出了大兴安岭冬天独特的美。
示例二：此句运用了生动的描写手法，营造出优美而温暖的意境。“洁白”与“橘黄色”形成鲜明的色彩对比，突出了火焰在雪地中的醒目与独特。“跳跃着”赋予火焰以动态感，仿佛一个活泼欢快的精灵在静谧的雪地上舞动，充满生机与活力。这种动静结合、色彩相映的描写，展现出深山里雪地生火这一画面的格外之美，既描绘出自既描绘出自然景色的美妙，又烘托出在寒冷环境中那团火焰所带来的温暖与希望。
17．本题考查人物形象的特点以及作用的分析。父亲形象特点方面：热爱劳动：文中多处体现了这一点，比如第⑥段提到 “我们家拉柴火，都是由父亲带领着的”，在寒冷的冬天，父亲主动带领家人上山拉柴火，这一行为充分展现了他对劳动的积极态度以及担当，通过自己的行动参与到家庭获取柴火的劳动中，表现出热爱劳动的特质。爱护自然：在第⑥段详细描述了父亲对待树木的态度，“我们拉的柴火，基本上是那些风刮倒的树木，它们已经半干了，没有利用价值，最适宜做烧柴。那些生长着的鲜树，比如落叶松、白桦、樟子松是绝对不能砍伐的，可伐的树，我记得有枝桠纵横的柞树和青色的水冬瓜树。父亲是个爱树的人，他从来不伐鲜树”，可以看出父亲深知哪些树木可以砍伐用于烧柴，哪些是需要保护的，坚守只砍伐风倒木、不伐鲜树的原则，体现出他对大自然的尊重与爱护。乐观风趣：第⑥段中 “父亲生性乐观，很风趣，他常在雪路上唱歌、打口哨，他的歌声有时会把树上的鸟给惊飞了” 这一描述，生动地展现了父亲在拉柴火途中的状态，通过唱歌、打口哨等行为，营造出轻松愉快的氛围，也反映出他乐观积极、充满生活情趣的性格特点。关爱子女：从多个情节能看出这一特点，像第⑧段 “在山里呆得时间久了，我和弟弟都觉得手脚发凉。父亲就会划拉一堆枝桠，为我们笼一堆火”，看到孩子们冷了，父亲主动为他们生火取暖；还有发现孩子们带土豆去山里烤着吃后，“没有责备我们，反而鼓励我们多带几个，他也跟着一起吃”，这些细节都体现出父亲对子女细致入微的关心与疼爱，注重满足孩子们的需求，让孩子们在艰苦的劳动过程中也能感受到温暖和快乐。勤劳善良：父亲在整个家庭生活中扮演着重要角色，在寒冷的天气里不辞辛劳地带领孩子们上山拉柴火，努力为家庭获取生活所需的柴火，这背后体现的是他为了家庭生活默默付出、不辞辛苦的勤劳品质，以及希望通过自己的劳动让家人过上温暖生活的善良心意。言传身教：父亲每次拉柴火都带着孩子们，像让弟弟跟着养成爱劳动的习惯，在劳动过程中用自己的行为去影响孩子们，让他们亲身参与到劳动中，体会劳动的过程与价值，培养孩子们正确的价值观和劳动意识，这体现了父亲注重通过自身的榜样力量去教育孩子，做到言传身教。父亲形象在全文中的作用方面：作为核心人物贯穿全文：文章围绕 “拉柴火” 这一活动展开叙述，而父亲始终是这一过程中的核心引领者，从开始带领家人上山，到在山里寻找风倒木，再到为孩子们笼火取暖等一系列情节，都是以父亲为主导展开的，他就像一条线一样，将各个情节串联起来，使文章的叙事结构紧凑、条理清晰，让整个故事得以有序地推进。展现生活风貌与家庭温暖：通过对父亲各种行为和品质的描写，比如带领家人拉柴火展现了大兴安岭地区人们在冬季获取生活物资的一种生活方式，体现出当地的生活风貌；而父亲对子女的关爱、与孩子们在劳动中的互动等情节，又营造出了浓厚的家庭温暖氛围，让读者能深切感受到那个特殊环境下家庭生活中的爱与温馨。对 “我” 产生深远影响并深化主题：父亲在劳动过程中的言传身教，如只砍伐风倒木体现的爱护自然、通过劳动获取生活所需等行为，让 “我” 懂得了生活的艰辛和朴素，明白了劳动的快乐，也知晓了温暖的获得是需要付出代价的，这些深刻的感悟影响了 “我” 的价值观和对生活的认知，成为 “我” 成长过程中重要的财富，同时也深化了文章关于成长、生活感悟以及家庭情感等方面的主题，使文章更具内涵和深度。
故答案为： 父亲形象特点：热爱劳动：带领家人上山拉柴火。
爱护自然：只砍伐风倒木，不伐鲜树。
乐观风趣：在雪路上唱歌、打口哨。
关爱子女：鼓励孩子劳动，为孩子笼火，一起吃土豆。
勤劳善良：为家庭的生活努力。
言传身教：让孩子在劳动中成长，培养孩子的价值观。
父亲形象在全文中的作用：是文章的核心人物，贯穿全文。通过描写父亲的行为和品质，展现了大兴安岭的生活风貌和家庭的温暖；对“我”产生了深远的影响，使“我”懂得了生活的艰辛和朴素，劳动的快乐，以及温暖的获得是有代价的；推动了故事情节的发展，如父亲带领家人拉柴火、找风倒木等情节都是围绕父亲展开的
18．A. “迟子建在《会唱歌的火炉》中，语言自然流畅，不雕琢” 表述正确。原文以平实笔触还原生活场景，无刻意雕琢痕迹，符合语言风格特点。
B. “文章中使用了很多口语化的表达，显得有些松散和缺乏文学性” 表述错误。口语化表达是本文特色，增强了生活气息与真实感，让少年生活场景更鲜活，富有感染力，并非 “松散无文学性”。
C. “句子长短结合，增强了语言的节奏感，使文章读起来富有韵律” 表述正确。如长句 “冬日的阳光映照到雪地上，格外的刺眼，我常常被晃得睁不开眼睛” 与短句 “他穿得厚厚的跟着，看上去就像一头小熊” 交替，形成独特节奏。
D. “本文叙事节奏舒缓与紧凑相结合，体现出独特的叙事风格” 表述正确。寻找风倒木等情节舒缓，扛柴火、烤土豆等场景紧凑，节奏变化丰富。
故答案为：B
19．本题考查内容的理解。“温柔” 的具体表现：守护陪伴的温暖：从第②段 “冬天一到，火炉就被点燃了，它就像冬夜的守护神一样，每天都要眨着眼睛释放温暖，一直到次年的五月，春天姗姗来临时，火炉才能熄灭” 可以看出，火炉在漫长的冬季里，日复一日地释放着温暖，如同一位默默守护家人的守护神，始终陪伴在家人身边，这种长时间、不间断的守护行为体现出了火炉的温柔特质，给家人带来了安心和舒适的感觉，让整个家庭在寒冷的冬天里能处于温暖的环境之中。情感慰藉的温馨：第⑩段提到 “每当我从山里回来，听着柴火在火炉中‘噼啪噼啪’地燃烧，都会有一股莫名的感动”，火炉燃烧时发出的 “噼啪噼啪” 声，不仅仅是一种简单的声响，它更像是一种轻柔的诉说，在寒冷的冬日夜晚，给作者带来了情感上的慰藉，营造出一种温馨、祥和的氛围，让作者内心感受到温暖和安宁，仿佛火炉在用它独特的 “歌声” 温柔地安抚着每一个人，这种对心灵的抚慰也是其 “温柔” 的体现。营造氛围的柔和：火炉在整个家庭生活场景中，燃烧时所营造出的整体氛围是柔和的，它释放的温暖以及发出的声音，共同构成了一种温柔的环境，就像一双温柔的手，轻轻地呵护着家人，让家人在寒冷的夜晚能够放松身心，沉浸在这种宁静、美好的氛围里，感受到生活的美好与惬意，这也是 “温柔” 的一个重要表现方面。“激情” 的具体表现：持续燃烧的活力：文中第⑨段 “天越冷，火炉吞吃的柴火越多。我常想火炉的肚子可真大，老也填不饱它” 以及第⑩段 “我觉得柴火燃烧的声音就是歌声，火炉它会唱歌。火炉在漫长的冬季中就是一个有着金嗓子的歌手，它天天歌唱，不知疲倦”，展现了火炉在整个漫长的冬季里，不知疲倦地持续燃烧，不断地吞吃柴火，持续释放着热力，就像一个充满活力的生命个体，即便面对寒冷的环境，也始终保持着旺盛的能量输出，这种持续不断、充满活力的燃烧状态体现了火炉的激情，它为家庭带来了源源不断的温暖，成为家庭生活中活力与热情的象征。激发感悟的力量：火炉的 “歌声”（也就是燃烧时发出的声音）对于作者来说，有着更深层次的意义。它激发了作者对生活的深刻感悟，让作者懂得生活的艰辛和朴素，明白劳动的快乐，也知晓了温暖的获得是需要付出代价的。这种由火炉燃烧声音所引发的对生活的思考是充满力量和激情的，它点燃了作者内心对生活的热爱之情，促使作者去积极探索人生价值，象征着一种积极向上的生命力量，使得作者即便在成年后脱离了与火炉相伴的生活，依然对它那富有激情的 “歌声” 难以忘怀，这充分体现了火炉 “激情” 的深刻内涵。
故答案为： 第一层级：思维单一，逻辑性不强，不能理解作者的写作意图。
示例：温柔：火炉为家人取暖；激情：火炉每天不停地燃烧。
第二层级：能结合文本思考，有一定认知，但思维还不够全面，逻辑性不强。
示例：“温柔”的表现：火炉像守护神一样每天释放温暖，陪伴“我”度过漫长的冬天；在寒冷的山里，火炉为“我”和弟弟带来温暖，让我们可以烤土豆；“激情”的表现：火炉在漫长的冬季天天歌唱，不知疲倦；它的歌声使“我”懂得生活的艰辛和朴素，劳动的快乐，以及温暖的获得是有代价的，激励着“我”成长。
第三层级：能结合文本思考，把握特点和作者的写作意图，并进行抽象拓展，思维全面深入。
示例：“温柔”的表现：“每当我从山里回来，听着柴火在火炉中‘噼啪噼啪’地燃烧，都会有一股莫名的感动”，这种感动是火炉的“歌声”以其温柔的力量，在寒冷的冬日夜晚给作者带来了情感上的慰藉，这种声音如同一种温柔的安抚。火炉燃烧的声音营造出的氛围是温柔的。在漫长的冬季，火炉的存在就像一个温柔的守护者，让整个家庭被温暖和安宁的氛围所笼罩。作者将火炉比作“冬夜的守护神”，它释放的温暖以及发出的“歌声”，如同温柔的手，轻轻地呵护着家人，让人在寒冷的夜晚感受到宁静和安心。“激情”的表现：火炉的“歌声”代表着生命的活力和热情。“火炉在漫长的冬季中就是一个有着金嗓子的歌手，它天天歌唱，不知疲倦”，这种不知疲倦的歌唱，像一个充满活力的生命，在寒冷的环境中持续散发能量，为家庭带来温暖，象征着一种积极向上的生命力量。火炉的“歌声”激发了作者对生活的深刻感悟，这种感悟带有激情的色彩。它让作者懂得生活的艰辛和朴素，懂得劳动的快乐，懂得温暖的获得是有代价的。火炉燃烧的声音如同一种激励，促使作者去思考生活的本质，这种思考是充满力量和激情的，让作者在成年后依然对火炉的“歌声”难以忘怀，因为它点燃了作者对生活的热爱和对人生价值的探索热情。（该示例温柔与激情各写出一方面即可，需要关注语言表述的逻辑性与理解是否深入，能结合作者的写作意思理解。
20．【答案】示例：选择《多情的土地》。理由：《我爱这土地》表达了诗人对祖国深深的眷恋和热爱之情。《多情的土地》旋律厚重深情，其深沉的历史感与诗歌中对土地的深情相契合，能够更好地烘托出诗歌的情感氛围，使朗诵更具感染力。
【知识点】作品的基本内容；对作品的体验感受
【解析】【分析】本题考查的是根据诗歌的情感内涵来选择与之相匹配的背景音乐，重点在于深入理解诗歌所传达的情感以及各首背景音乐自身的特点，从而找到最契合的搭配并阐述合理的理由。首先，我们要明确《我爱这土地》这首诗的创作背景与核心情感。它创作于 1938 年那个特殊的历史时期，当时国家正遭受着外敌的侵略与磨难，诗人艾青借 “鸟” 这一形象，用嘶哑的喉咙歌唱土地、河流、风以及黎明等，即便身死也要魂归大地，实际上是直抒胸臆，将自己真挚且炽热的爱国之心融入其中，表达了对祖国深深的眷恋、热爱以及对国家命运的深切关怀，整首诗情感深沉且浓烈，蕴含着浓厚的历史沧桑感与爱国情怀。接下来分析各首备选背景音乐的特点：《江河水》是中国双管独奏曲，它的风格激越有劲，具有很强的感染力。这种激越的风格往往更适合表现那种情绪激昂、充满力量感或者有着强烈冲突的情境，比如展现抗争、奋进等场面时会比较贴合，而与《我爱这土地》中那种深沉内敛、饱含眷恋的爱国情感在氛围和情感基调上不太契合，因为这首诗并非着重于通过激昂的情绪去传达情感，而是以一种深沉厚重的方式来抒发对祖国的爱。《多情的土地》由施光南作曲，其旋律有着厚重深情的特质，并且展现出一种深沉的历史感。这恰恰与《我爱这土地》中蕴含的对祖国的深情厚意以及所承载的特定历史背景下的情感十分吻合。诗歌里诗人对祖国这片土地的热爱是深沉且绵延不绝的，就如同这首乐曲所传达出的那种厚重的情感一样，能够很好地烘托出诗歌中每一句文字背后所蕴含的对祖国的眷恋、担忧以及期望等复杂而浓烈的情感，让朗诵者在朗诵时，听众在聆听时，都能更深入地沉浸到诗歌所营造的情感氛围之中，增强整体的感染力，使诗歌的情感表达更加淋漓尽致。《月光下的云海》是久石让的作品，它呈现出缓慢忧伤的特点。这种风格通常适用于营造那种静谧、惆怅或者略带哀伤的氛围，比如描绘离别、思念等较为细腻且偏伤感的情绪场景会比较合适。但《我爱这土地》的核心情感是爱国，虽然创作背景有着苦难的元素，但整体的情感基调是深沉而热烈的热爱，并非单纯的忧伤情绪，所以这首乐曲与诗歌的情感契合度不高。选择《多情的土地》。理由：《我爱这土地》创作于特殊历史时期，饱含着诗人艾青对祖国这片土地深厚且炽热的眷恋与热爱之情，字里行间渗透着浓厚的历史沧桑感以及对国家命运的牵挂，情感深沉且浓烈。而《多情的土地》这首乐曲，其旋律有着厚重深情的显著特点，所展现出的深沉历史感与诗歌所承载的时代背景以及传达出的对祖国的深情高度契合，在朗诵过程中，乐曲能够很好地烘托出诗歌的情感氛围，让诗歌中的爱国情感更加具象化、更具感染力，使朗诵者和听众都能更深刻地感受到诗人那份真挚深沉的爱国之心，两者搭配相得益彰，更能凸显诗歌的意境与情感表达。
故答案为： 示例：选择《多情的土地》。理由：《我爱这土地》表达了诗人对祖国深深的眷恋和热爱之情。《多情的土地》旋律厚重深情，其深沉的历史感与诗歌中对土地的深情相契合，能够更好地烘托出诗歌的情感氛围，使朗诵更具感染力。
【点评】本题考查名著阅读的体验和感受。从名著的基本内容出发，结合作者的创作背景联系现实生活，表达观点明确，言之成理即可。
21．【答案】示例：选择小语：；误入白虎堂时林冲的情感处于一种被压抑的愤怒和无奈状态。他被高俅等人设计陷害。他感到震惊和委屈，自己无端遭受这样的厄运，但性格中的谨慎和对体制的敬畏使他的情感还没有完全爆发。此时他的思想性格还没有发生根本性的改变，他仍然希望能够通过合理的途径解决问题，性格上依旧比较隐忍。野猪林被救时他的情感进一步波动，对高俅等人的仇恨加深，同时对鲁智深的救命之恩充满感激。此时，他开始意识到官场的黑暗不仅仅是高俅一人的问题，连底层的差役都被利用来谋害自己。他对朝廷公正的信念开始动摇，但性格上仍然比较被动，还没有主动反抗的念头。林冲在柴进庄上棒打洪教头，这时候他的自信心有所恢复，内心的愤懑得到了一定程度的宣泄。他的思想进一步变化，开始展现出一些反抗的意识。不再像之前那样一味地隐忍。风雪山神庙，林冲愤怒彻底爆发，多年的压抑和冤屈在这一刻化为熊熊怒火，他手刃仇人，情感达到了一个高潮，充满了复仇后的畅快和对官场黑暗的彻底绝望。他的思想发生了根本性的转变，彻底放弃了对朝廷的幻想，走上了反抗之路。性格从之前的隐忍、犹豫变得果断、决绝，真正成为了一个反抗者。林冲在雪夜上梁山时，情绪依然比较强烈，他怀着满腔的悲愤和对未来的迷茫，踏上了梁山之路，心中既有对新生活的期待，也有对过去的不舍。他的思想更加坚定了反抗的决心性格上更加沉稳。林冲在梁山聚义时，他找到了归属感，和众多兄弟一起聚义，心中充满了豪情壮志，也有了对未来反抗朝廷压迫的信心。他的思想已经完全融入了梁山的集体意识，把反抗朝廷作为自己的使命，性格更加成熟稳重，在梁山的事务中发挥着重要的作用，成为了梁山队伍中的核心人物之一。在南征北战过程中，林冲的情感比较复杂。一方面是对战争的疲惫，另一方面是对梁山事业的坚持。他的思想境界进一步升华，从个人的恩怨上升到为了正义、为了梁山兄弟的未来而奋斗。性格更加坚韧不拔，成为了一个有坚定信念的领导者形象。示例：选择小文。误入白虎堂，此时的林冲，情感上更多的是惊惶失措，对朝廷的敬畏以及自身性格中的隐忍，使他在这一刻选择了默默承受。他的性格表现为极度的隐忍，期望通过合法合规的途径解决危机，这种思想性格在这一事件中没有出现明显的转变。野猪林被救，经历生死危机的林冲，情感变得复杂而强烈。他开始意识到，自己所面对的敌人远比想象中强大，而朝廷的公正似乎遥不可及。林冲的思想开始出现动摇，不再像之前那般盲目信任。然而，他的性格中仍然保留着较多的被动性，并未因此而产生强烈的反抗意识。棒打洪教头，他起初选择隐忍，但洪教头的咄咄逼人使他的愤怒逐渐积累。当他最终出手时，情感上既有对洪教头无礼行为的愤怒，也有对自己武艺的自信展示。他通过棒打洪教头，宣泄了一部分心中的压抑情绪，让自己的情感得到了一定程度的释放。林冲的思想进一步发生变化。他不再像之前那样一味地容忍他人的欺凌，而是开始主动维护自己的尊严。这表明他的反抗意识逐渐增强，他的反抗仍然局限于个人尊严的维护，尚未上升到对整个朝廷体制的反抗高度。风雪山神庙，多年来遭受的冤屈、被压抑的愤怒瞬间如火山喷发般爆发出来。他的情感强度达到了顶点，心中充满了对高俅等人的刻骨仇恨。这种愤怒和绝望使他彻底抛开了对朝廷的最后一丝幻想，决定以自己的方式进行复仇。林冲的思想发生了根本性的转变，成了一个坚决反抗朝廷黑暗势力的复仇者。他的性格变得决绝、刚毅，踏上了反抗之路。雪夜上梁山的林冲，心中充满了悲愤和迷茫。然而，他心中的坚定信念并没有消失，这种悲愤与坚定交织的情感，使他的情感强度依然保持在较高水平。他也意识到，梁山虽然是一个反抗朝廷的地方，但内部也存在着各种矛盾和问题。他的性格变得更加沉稳和内敛，不再像风雪山神庙时那样冲动。在梁山聚义的过程中，林冲逐渐找到了归属感。情绪上的愤懑有所缓解，但反抗的意志依然坚定，林冲不再仅仅局限于个人的复仇，而是将自己的命运与梁山的兴衰紧密相连。他的性格更加成熟稳重，成为了梁山的核心人物之一。南征北战的林冲，情感变得复杂而深沉。林冲看到了吉林省长春市长春净月高新技术产业开发区2024-2025学年九年级上学期语文期末试卷
一、积累与运用（15分）
（2025九上·长春净月高新技术产业开发期末）阅读下面的文字，完成下面小题。
志向是人生的航标。一个人要做出一番成就，就要有自己的志向。“夫志，气之帅也”。对个人而言，不患才不及，而患志不立。青年人怀有远大抱负，把人生梦想【甲】时代洪流，让蓬勃青春与家国情怀共振，就一定能找到施展才华的舞台，为国家发展【乙】源源不断的动力。当然，美好梦想不会自动成真，实现志向往往是一个漫长而艰辛的过程，离不开锲而不舍、驰而不息的奋斗。“好事尽从难处得，少年无向易中轻。”立志高远，脚踏实地，在磨lì中不断强心志、壮筋骨、长才干，才能抵达梦想的彼岸。最激昂是少年志，最闪耀是追梦人，以梦为马，不负韶华，就一定能创造美好的人生，为实现中国梦增添强大青春能量。
1．请用正楷将下面句子工整地抄写在田字格中。
夫志，气之帅也。
2．给文中加点字注音，根据拼音写出相应的汉字。
（1）锲而不舍　 　 （2）磨lì　 　
3．将下列词语填入文中【甲】【乙】两处，合适的一项是（　　）
A．汇入 汇合 B．汇入 汇聚
C．汇聚 汇集 D．汇合 汇集
4．请根据语段内容，选择最恰当的下联（　　）
上联：志存高远立宏愿
下联：______________
A．自强不息绘华章 B．行求坚毅逐远峰 C．德修深厚铸华魂
【答案】1．夫志，气之帅也。
2．qiè；砺
3．B
4．B
【知识点】常用易错字字音；音形相近字字形辨析；对联；词语的使用（搭配）；字体书写
【解析】【点评】（1）本题考查学生的汉字抄写。注意用正楷或行楷抄写，做到美观、规范、正确。
（2） 本题考查重要词语字音、字形的识记能力。要求学生在平时对教材中所涉及的重要的字、词准确的识记，加强积累。
（3）本题考查词语的辨析与运用。了解各个词语的意思，根据句子的语境做出判断。近义词(成语)的辨析常见的技巧有：坚持“存同析异”的原则，分析相异的语素；根据语境正确的使用词语；从感彩方面辨析等几种方法。做题时灵活使用。
(4)本题考查对联。对联是用对偶修辞写出的句子，是用字数相等、结构相同、意义对称的一对短语或句子来表达两个相对应或相近的意思的艺术形式。解题时，要根据题干要求，依据对联的特点分析作答。
1．本题考查规范书写汉字的能力。正楷字体有着笔画规整、结构严谨的特点，书写时需遵循一定的规范，以保证字体的工整美观、清晰易认。在抄写 “夫志，气之帅也” 这句话时，首先要注意每个字的笔画顺序和在田字格中的占位。“夫” 字，第一横稍短，第二横稍长，撇捺要舒展且对称，保持整个字的重心平稳，大约占田字格的中间位置；“志” 字，上面的 “士” 要写得端正，两横长短有别，下面的 “心” 字底，卧钩起笔和收笔要恰当，三点分布均匀，整体让字看起来结构紧凑又合理，居于田字格的适中范围；“气” 字，横撇弯钩的起笔和转折处要自然流畅，下面的一横要平稳，所占空间与整个字的比例协调，放置在田字格合适位置；“之” 字，点画要干脆，横撇和捺画的角度与长度把握好，使其在田字格中看起来舒展又不失稳重；“帅” 字，左右结构，左边的 “巾” 字旁要窄一些，右边的 “刂” 竖画要直，整个字左右比例得当，书写在田字格内显得规整有序。同时，标点符号 “。” 也要单独占一格，书写要规范，确保整个句子抄写完成后，从整体上看工整、美观，符合正楷书写的要求。
故答案为： 夫志，气之帅也。
2．本题考查字音字形。对于 “锲而不舍” 中的 “锲” 字，读音为 “qiè”，这个字的发音是固定的，只有读准此音，才能准确表达出 “锲而不舍” 这个成语所蕴含的那种坚持不懈、有恒心和毅力的意思。如果读错读音，比如读成 “qì” 等其他发音，就会让人误解这个成语的正确读法，进而影响对其含义的理解，所以要牢记其读音为 “qiè”。“磨 lì” 对应的正确汉字是 “砺”，“磨砺” 这个词本意是把有尖、刃的金属用道具磨锐利，现在多用来比喻人经受磨练或锻炼，如 “经过生活的磨砺，他变得更加坚强了”。这里的 “砺” 字不能写成其他同音字或者形近字，像 “厉” 虽然也有严格、严肃等相关含义，但在 “磨砺” 这个词中，用 “砺” 才能准确体现出像磨刀石一样去磨练的意思，所以要准确书写为 “砺” 字。
故答案为：qiè；砺
3．本题考查词语运用。“汇入” 侧重于表示加入或者连接到某个整体或者某一地方，强调个体融入到一个更大的范畴之中，有一种主动进入、成为一部分的意味。例如 “条条小溪汇入江河”，形象地体现了小溪作为个体融入江河这个大的水流体系之中的情况。在文中 “青年人怀有远大抱负，把人生梦想【甲】时代洪流”，这里是说青年人将自己的人生梦想融入到时代洪流这个大的整体当中，用 “汇入” 能很贴切地体现出梦想与时代洪流的这种结合关系，使表意准确生动。“汇合” 通常着重描述（水流）聚集、会合的状态，更多用于描述像水流、人流等向一处聚集的场景，有一种从不同方向朝着同一个地方汇聚在一起的感觉，比如 “几条小河在这里汇合”，突出了不同水流汇集到一处的情况。它与文中描述的 “人生梦想” 和 “时代洪流” 的关系不太契合，所以不适合填入【甲】处。“汇聚” 主要表达聚集的意思，更强调会在一处，没有分开的意思，常用于描述人才、力量、资源等向一处聚集的场景，比如 “汇聚各方力量共同推动项目发展”，突出了把分散的力量集合到一起的意思。在 “为国家发展【乙】源源不断的动力” 这句话中，“汇聚” 能够很好地体现出为国家发展提供、集合各种动力的意思，符合语境要求，所以此处用 “汇聚” 合适。“汇集” 侧重于描述物品等的集合，强调把分散的事物收拢、集中在一起，例如 “把同学们的作文汇集起来编成文集”，主要针对具体的事物进行集中收集的情况。与文中表达为国家发展提供动力的语境不太相符，所以也不适合填入【乙】处。
故答案为： B
4．本题考查对联。首先，对联有着严格的结构要求，一般上联和下联要在词性、短语结构等方面相互对应，保持对仗工整。上联 “志存高远立宏愿” 中，“志存高远” 是一个主谓短语，其中 “志” 作为主语，是核心表达对象，“存高远” 是谓语部分，用来描述 “志” 的状态，整体表达志向高远的意思；“立宏愿” 则是一个动宾短语，“立” 是动词，体现动作行为，“宏愿” 是宾语，明确了行为的对象，表达立下宏伟愿望的意思。
A.“自强不息绘华章”，“自强不息” 是一个并列短语，“自强” 与 “不息” 是并列关系，从结构上就与上联的主谓短语 “志存高远” 不对应，不符合对联结构要求，所以 A 选项不合适。
B. “行求坚毅逐远峰”，“行求坚毅” 同样是主谓短语，“行” 作为主语，指行动，“求坚毅” 是谓语部分，表明在行动中追求坚定和毅力的态度，与上联的 “志存高远” 结构一致；“逐远峰” 是动宾短语，“逐” 是动词，意为追逐，“远峰” 是宾语，代表高远的目标，与上联的 “立宏愿” 结构相符，并且从表意上来看，文段强调了青年人要有志向，通过不懈努力和奋斗去实现梦想，“行求坚毅逐远峰” 很好地呼应了这一主题，表达了在行动上要有坚毅的追求，不断朝着更高目标前进的意思，与上联所表达的立下高远志向相呼应，所以 B 选项是合适的下联。
C. “德修深厚铸华魂”，“德修深厚” 也是主谓短语，不过从表意上，它侧重于强调道德修养方面，而文段主要围绕志向以及通过奋斗实现梦想展开，更注重的是志向与行动之间的关联，“德修深厚铸华魂” 与文段整体所传达的核心意思不太契合，所以 C 选项也不符合要求。
故答案为：B
5．（2025九上·长春净月高新技术产业开发期末）古诗文默写填空。
亲爱的同学们，在逐梦之旅中，难免有艰难坎坷。忆往昔，逆境中苏轼（1）“　 　 ，千骑卷平冈”，以洒脱豪放之姿纵横广袤天地（苏轼《江城子 密州出猎》）；辛弃疾不忘以笔为剑，抒写出（2）　 　 ，　 　 ”的宏伟抱负（辛弃疾《破阵子 为陈同甫赋壮词以寄之》）；我们笃信困境只是暂时，（3）“　 　 ，　 　”，无论眼前如何残败与衰落，新的希望与力量总会如春笋破土，蓬勃生长（刘禹锡《酬乐天初逢席上见赠》）；我们坚信乘风破浪的时机定会到来，恰如李白高呼（4）“　 　 ，　 　”（李白《行路难》）。让我们以梦为马，奋勇拼搏，镌刻下独属于我们的荣耀篇章！
【答案】锦帽貂裘；了却君王天下事；赢得生前身后名；沉舟侧畔千帆过；病树前头万木春；长风破浪会有时；直挂云帆济沧海
【知识点】理解性默写
【解析】【分析】（1）“锦帽貂裘，千骑卷平冈” 出自苏轼的《江城子 密州出猎》，诗句描绘了出猎时的壮观场面，人们戴着华美鲜艳的帽子，穿着貂皮做的衣服，千骑奔驰，席卷平坦的山冈，展现出一种洒脱豪放的气势，符合语境中苏轼在逆境中仍以豪迈姿态纵横天地的描述，所以此处应填 “锦帽貂裘”。
（2）“了却君王天下事，赢得生前身后名” 出自辛弃疾的《破阵子 为陈同甫赋壮词以寄之》，这两句词表达了词人想要为君王完成收复失地、统一天下的大业，进而获取生前死后的美名的宏伟抱负，体现了辛弃疾以笔为剑，心怀壮志的情怀，所以依次应填 “了却君王天下事”“赢得生前身后名”。
（3）“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春” 出自刘禹锡的《酬乐天初逢席上见赠》，意思是沉船的旁边正有千艘船驶过，病树的前头却也是万木争春，寓意着新事物必将取代旧事物，即便眼前可能处于困境、呈现残败衰落之态，但希望与新生力量总会不断涌现，与题目中表达困境只是暂时，新希望会蓬勃生长的意思相符，所以此处应填 “沉舟侧畔千帆过”“病树前头万木春”。
（4）“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海” 出自李白的《行路难》，诗人坚信尽管前路障碍重重，但总有一天能乘风破浪，扬起高帆渡过茫茫大海，表达了对未来充满信心，相信乘风破浪的时机定会到来的积极乐观心态，符合语境要求，所以此处应填 “长风破浪会有时”“直挂云帆济沧海”。
故答案为：锦帽貂裘；了却君王天下事，赢得生前身后名；沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春；长风破浪会有时，直挂云帆济沧海
【点评】本题考查学生对古诗文名句的识记能力。解答此类题目，我们需要在平时的学习中，做好积累，根据提示语句写出相应的句子，尤其要注意不能出现错别字。理解性识记，注意结合语境填充。
二、（15分）
（2025九上·长春净月高新技术产业开发期末）阅读下面的文言文，完成下面小题。
材料一：
庆历四年春，滕子京谪守巴陵郡。越明年，政通人和，百废具兴，乃重修岳阳楼，增其旧制，刻唐贤今人诗赋于其上，属予作文以记之。
予观夫巴陵胜状，在洞庭一湖。衔远山，吞长江，浩浩汤汤，横无际涯，朝晖夕阴，气象万千，此则岳阳楼之大观也，前人之述备矣。然则北通巫峡，南极潇湘，迁客骚人，多会于此，览物之情，得无异乎？
若夫淫雨霏霏，连月不开，阴风怒号，浊浪排空，日星隐曜，山岳潜形，商旅不行，樯倾楫摧，薄暮冥冥，虎啸猿啼。登斯楼也，则有去国怀乡，忧谗畏讥，满目萧然，感极而悲者矣。
至若春和景明，波澜不惊，上下天光，一碧万顷，沙鸥翔集，锦鳞游泳，岸芷汀兰，郁郁青青。而或长烟一空，皓月千里，浮光跃金，静影沉璧，渔歌互答，此乐何极！登斯楼也，则有心旷神怡，宠辱偕忘，把酒临风，其喜洋洋者矣。
嗟夫！予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉？不以物喜，不以己悲，居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君。是进亦忧，退亦忧。然则何时而乐耶？其必曰“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”乎！噫！微斯人，吾谁与归？时六年九月十五日。
材料二：
公①为学好明经术，每道圣贤事业，辄勉慕，皆欲行之于己。自始仕，慨然有康济之志。凡所设施，必本于仁义而将之以刚决，未尝为人屈挠。诸孤无所处，官为假屋韩城以居之。历补外职，以严明驭吏，使不得欺，于是民皆受其赐。立朝益务劲雅，事有不安者，极意论辨，不畏权幸，不蹙②忧患。故屡亦见用然每用必黜③之黜则欣然而去人未始见其有悔色。或唁之，公曰：“我道则然，苟尚来遂弃，假百用百黜，亦不悔。”噫！如公，乃韩愈所谓信道笃而自知明者也。
（选自富弼《范文正公墓志铭》）
【注释】①公：指范仲淹。②蹙：愁苦。③黜：贬谪。
6．解释加点词在文中的意思。
（1）气象万千　 　 （2）春和景明　 　
7．用现代汉语翻译下面句子。
自始仕，慨然有康济之志。
8．用“/”给文中画线句子断句。（限3处）
故屡亦见用然每用必黜之黜则欣然而去人未始见其有悔色。
9．文章中“登斯楼也”在第三、四段均有出现，从文章结构和情感推进的角度，阐述其作用。
10．材料二中的主人公在为官方面有哪些特点？
11．范仲淹谥号“文正”，请结合以上两则材料谈谈你的理解？
资料卡 文正，中国古代谥号。司马光言：“文正是谥之极美，无以复加。”认为文是道德博闻，正是靖共其位，是文人道德的极至。——《百度百科》 公少有大节，于富贵、贫贱、毁誉、欢戚，不一动其心，而慨然有志于天下，常自诵曰：“士当先天下之忧而忧，后天下之乐而乐也。”——欧阳修
【答案】6．气象：景象。；景：日光。
7．从开始做官时，就慷慨激昂有救助天下的志向。从开始做官时，就慨然有让天下太平康乐的志向。
8．故屡亦见用/然每用必黜之/黜则欣然而去/人未始见其有悔色。
9．从文章结构上看，“登斯楼也”起到了过渡的作用，使文章的层次更加清晰，将视角从单纯的景物描写巧妙地转换到人物的情感世界。；从情感推进的角度看，“登斯楼也”的重复出现，使作者的情感逐渐深化，从“感极而悲者矣”到“其喜洋洋者矣”，表达了作者对不同景色的不同感受，以及对人生的思考。这两个“登斯楼也”所引领的情感变化，并非简单的罗列，而是有着内在的逻辑递进关系。让读者充分感受到了迁客骚人情感的丰富性和易变性，他们的情绪完全受到外界环境的左右。（直线为简要分析，加上曲线为详细分析）
10．主人公在为官方面的特点有：以圣贤为榜样，心怀壮志（此句要有志向，不能只答读书）；以仁为本，刚决有为；关爱孤弱，为民谋福；驭吏严明，公正治理；正直敢言，不畏权势；信念坚定，豁达无悔。
11．（1）范仲淹的谥号为“文正”，这是对他一生道德、才学、功绩等多方面的高度赞誉。
（2）①《岳阳楼记》中“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”一句，充分展现了范仲淹超越个人得失、心怀天下苍生的高尚道德情操，这种忧国忧民的精神是其道德高尚的重要体现，与“文正”中“道德博闻”的“文”字所蕴含的品德高尚、心怀大义等意义相契合。②“不以物喜，不以己悲”则体现了范仲淹不被外界的物质利益和自身的境遇所左右，始终坚守内心的道德准则和价值取向，进一步彰显了他的高尚品德和精神境界，范仲淹一生致力于国家的政治改革和军事防御，虽历经多次被贬谪，但始终心系朝廷和百姓。③《岳阳楼记》正是他在被贬邓州期间应好友滕子京之邀而作，文中“居庙堂之高则忧其民；处江湖之远则忧其君。是进亦忧，退亦忧”一句，真实地反映了他无论身处何种境地，都始终关心国家的政治局势和百姓的生活状况，体现了他对君主的忠诚以及对国家和社会的责任感，这与“文正”谥号中“正”字所包含的恪尽职守、忠诚正直等意义相一致。
（3）材料二他做事以仁义为本，刚正不阿。为官让百姓受益。在朝堂之上坚守正义，不惧权贵，这些都体现了他正直、仁爱、忧民等诸多美好品德，这与“正”字所代表的公正、正直等品德含义相契合。因此，他的谥号“文正”是对他一生的高度评价。
【知识点】归纳文言文内容要点，概括文章中心；根据文言文中某一内容谈观点；文言文断句；文言文翻译；常用文言实词
【解析】【点评】（1）本题考查文言实词意义。翻译文言实词的意义时要注意文言词语的特殊用法，如通假字、词类的活用、一词多义和古今异义词；同时还应结合具体的语境做出准确的判断。考题涉及的词语都来源于教材中所选的课文，这要求学生应加强对教材所选入的文言文诵读与掌握，解答根据所学过的课文，根据上下文做出判断。（2）本题考查文言语句的翻译。文言文中重要句子翻译的关键是一定要回到原文的语境中，根据上下文读懂句子的整体意思，同时对语句中的重要实词、虚词做到准确的翻译。并按照现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当的调整，达到符合现代汉语的用词造句的标准。
（3）本题考查断句的能力。给语句断句时，首先要理解句子的意思，在弄清句子的成分。一般来说，主谓之间，谓语和宾语、补语之间应该有停顿；同时注意题干的要求，需要断几处。
（4）本题考查理解课文内容的能力。解答此类题的关键是在通晓全文大意的基础，找出相关的语句做出具体的分析即可。
（5） 本题考查分析人物性格特点的能力。解答此类题目需通晓全文大意的基础上，抓住描写人物的关键语句来分析。
(6)本题考查阐述观点看法的能力。解答此类题目要求学生在深入把握文章主旨的基础上，有机的融入自己的阅读体验、阅读感悟或者观点看法。组织答案必须有理有据，或以情动人，或以理服人。
【参考译文】
材料一：
庆历四年的春天，滕子京被降职到巴陵郡做太守。到了第二年，政事顺利，百姓和乐，各种荒废的事业都兴办起来了。于是重新修建岳阳楼，扩大它原有的规模，把唐代名家和当代人的诗赋刻在它上面。他嘱托我写一篇文章来记述这件事情。
我观看那巴陵郡的美好景色，全在洞庭湖上。它连接着远处的山，吞吐长江的水流，浩浩荡荡，无边无际，一天里阴晴多变，气象千变万化。这就是岳阳楼的壮丽景象。前人的记述已经很详尽了。虽然如此，那么向北面通到巫峡，向南面直到潇水和湘水，降职的官吏和来往的诗人，大多在这里聚会，他们观赏自然景物而触发的感情大概会有所不同吧？
像那阴雨连绵，接连几个月不放晴，寒风怒吼，浑浊的浪冲向天空；太阳和星星隐藏起光辉，山岳隐没了形体；商人和旅客不能通行，船桅倒下，船桨折断；傍晚天色昏暗，虎在长啸，猿在悲啼，这时登上这座楼啊，就会有一种离开国都、怀念家乡，担心人家说坏话、惧怕人家批评指责，满眼都是萧条的景象，感慨到了极点而悲伤的心情。
到了春风和煦，阳光明媚的时候，湖面平静，没有惊涛骇浪，天色湖光相连，一片碧绿，广阔无际；沙洲上的鸥鸟，时而飞翔，时而停歇，美丽的鱼游来游去，岸上与小洲上的花草，青翠欲滴。有时大片烟雾完全消散，皎洁的月光一泻千里，波动的光闪着金色，静静的月影像沉入水中的玉璧，渔夫的歌声在你唱我和地响起来，这种乐趣真是无穷无尽啊！这时登上这座楼，就会感到心胸开阔、心情愉快，光荣和屈辱一并忘了，端着酒杯，吹着微风，那真是快乐高兴极了。
唉！我曾经探求古时品德高尚的人的思想感情 ，或许不同于以上两种人的心情，这是为什么呢？是由于不因外物和自己处境的变化而喜悲。在朝廷里做高官就应当心系百姓；处在僻远的江湖间也不能忘记关注国家安危。这样来说在朝廷做官也担忧，在僻远的江湖也担忧。既然这样，那么他们什么时候才会感到快乐呢？大概一定会说“在天下人忧之前先忧，在天下人乐之后才乐”吧。唉！如果没有这种人，我同谁一道呢？写于庆历六年九月十五日。
材料二：
范仲淹治学喜欢阐释经典，每当谈论起古代圣贤的事业时，总是非常仰慕，总想自己去实行圣贤们的想法。从做官开始，就慨然有让天下太平康乐的志向。凡是他所实施的政事，一定本于仁义道德并且用刚毅果决的态度来奉行它们，不曾因为他人而屈服。他所留下的遗孤没有地方住，官府就在韩城借给他们地方住。多次在京城外任职，对下面官吏的管理非常严格，让他们不敢欺瞒自己，于是当地的百姓都从中受惠。在朝廷主持政事时更加注重事物的是非曲直，认为政务有不对的地方，极力进行辩论，而不畏惧权贵，不担忧自己受到打击。所以多次受到重用，但是最后都被罢黜。被罢黜后就欣然离开朝廷，人们从没见过他有后悔的神态。有人向他表达安慰之情，范公则说：“我所坚持的道就是这样，在位就要发挥自己的作用，不管以后是否因此而被放弃。假如一百次被任用，又一百次被放弃，我也没有什么后悔的。”唉！像范公这样的人，就是韩愈所说的坚信道义同时具有自知之明的人吧。
6．本题考查对文言实词的理解。（1）句意：景色和事物多种多样，壮丽而多变化。气象：景象。（2）句意：春风和煦，阳光明媚。景：日光。
故答案为：气象：景象；景：日光。
7．本题考查文言文句子翻译。重点词语有：自，从；仕，做官；慨然，慷慨激昂的样子；康济，让天下康乐。
故答案为： 从开始做官时，就慷慨激昂有救助天下的志向。从开始做官时，就慨然有让天下太平康乐的志向。
8．本题考查句子的断句。“故屡亦见用”结构完整，写范仲淹任官职；“然每用必黜之”句意转折，写他屡次被贬官；“黜则欣然而去”写范仲淹对被贬官的态度；“人未始见其有悔色”写人们的所见。
故答案为： 故屡亦见用/然每用必黜之/黜则欣然而去/人未始见其有悔色。
9．本题考查句子作用。在文章结构上，第三、段中的“登斯楼也”就像一条纽带，将写景部分和抒情部分有机地结合在一起。岳阳楼的景色是引发情感的重要因素，通过“登斯楼也”这个过渡性的表述，作者能够自然地从对岳阳楼景色的描绘（如“淫雨霏霏，连月不开……”和“春和景明，波澜不惊……”）转换到对迁客骚人情感的抒发（如“去国怀乡，忧谗畏讥……”和“心旷神怡，宠辱偕忘……”）。这种结构安排使得文章条理分明，层次清晰。每一段先描绘岳阳楼在不同天气下的景色，让读者仿佛身临其境，然后通过“登斯楼也”引导读者关注在楼上观景的人会产生何种情感，符合人们的认知和感受过程，使文章的行文更加严谨有序。情感推进方面：从情感推进的角度看，“登斯楼也”在第三段和第四段的出现，巧妙地构建了两种截然不同的情感场景。在第三段，前面的景色是“淫雨霏霏，连月不开……虎啸猿啼”，这种阴雨连绵、天色昏暗、风浪险恶的景象，给人一种压抑、沉闷的感觉。当“登斯楼也”出现后，引出了迁客骚人“去国怀乡，忧谗畏讥，满目萧然，感极而悲”的情感，这是一种因外在恶劣环境而触发的悲苦情绪。这种情绪是比较消极的，是迁客骚人将自己的遭遇（如被贬谪等）与眼前的凄凉景象相结合而产生的。而在第四段，景色变为“春和景明，波澜不惊……渔歌互答”，阳光明媚、湖水平静、万物生机勃勃，这是一幅美好的画面。此时“登斯楼也”引出的情感是“心旷神怡，宠辱偕忘，把酒临风，其喜洋洋”，这是一种因美好环境而产生的喜悦之情。这种喜与第三段的悲形成鲜明对比，为后文范仲淹阐述“不以物喜，不以己悲”的古仁人之心做了铺垫。通过这两种情感的强烈对比，让读者感受到一般迁客骚人的情绪容易受到外界环境的左右，进而引出范仲淹所推崇的古仁人那种超越物质和个人得失的高尚情感，使文章的情感从个人的小悲小喜升华到忧国忧民的高尚境界，推进了文章情感的深化。
故答案为： 从文章结构上看，“登斯楼也”起到了过渡的作用，使文章的层次更加清晰，将视角从单纯的景物描写巧妙地转换到人物的情感世界。；从情感推进的角度看，“登斯楼也”的重复出现，使作者的情感逐渐深化，从“感极而悲者矣”到“其喜洋洋者矣”，表达了作者对不同景色的不同感受，以及对人生的思考。这两个“登斯楼也”所引领的情感变化，并非简单的罗列，而是有着内在的逻辑递进关系。让读者充分感受到了迁客骚人情感的丰富性和易变性，他们的情绪完全受到外界环境的左右。（直线为简要分析，加上曲线为详细分析）
10．本题考查文章内容的概括。材料二中提到“凡所设施，必本于仁义”，这表明范仲淹在为官过程中，无论是制定政策还是执行政务，都以仁义为出发点。在古代，仁义是一种高尚的道德准则，这体现了范仲淹作为官员具有较高的道德素养和价值观念。他不是单纯地追求政绩或者权力，而是希望通过践行仁义来实现社会的公正和百姓的福祉，这种理念贯穿于他为官的整个过程。材料二中的“将之以刚决，未尝为人屈挠”以及“以严明驭吏，使不得欺”体现了范仲淹的刚正果断。“刚决”意味着他在处理政务和面对各种事务时，能够坚定地做出决策，不轻易被他人左右。他用严明的纪律来管理下属官吏，让他们不敢有欺骗行为，这展现了他作为管理者的公正和严格。这种刚正的作风有助于维护官场的清正廉洁，保证政策的有效实施，使百姓能够真正受益于公正的治理。“诸孤无所处，官为假屋韩城以居之”这一细节，体现了范仲淹对百姓中弱势群体的关怀。孤儿是社会中最需要帮助的群体之一，范仲淹安排官府为他们在韩城借房子居住，这显示他心系百姓的生活疾苦，积极为百姓解决实际困难，展现了他的仁爱之心和责任感，是他以民为本的为官理念的具体体现。结合“立朝益务劲雅，事有不安者，极意论辨，不畏权幸，不蹙忧患”可知，范仲淹在朝廷中刚正不阿，敢于直言。他对于朝廷中不合理的事情，会毫无保留地进行论辩，不惧怕那些有权势、受宠幸的人。他也不会因为可能面临的忧患（如被贬谪等后果）而退缩。这种直言敢谏的品质体现了他对正义的坚守和对国家事务的责任感，他希望通过自己的言论来纠正不合理的现象，维护国家和朝廷的公正与稳定。结合“故屡亦见用然每用必黜之黜则欣然而去人未始见其有悔色”“我道则然，苟尚来遂弃，假百用百黜，亦不悔”可知，范仲淹屡屡因直言而被贬，但他毫不以为意，仍然坚持自己的做法，这体现了他信念坚定，豁达无悔的特点。
故答案为： 主人公在为官方面的特点有：以圣贤为榜样，心怀壮志（此句要有志向，不能只答读书）；以仁为本，刚决有为；关爱孤弱，为民谋福；驭吏严明，公正治理；正直敢言，不畏权势；信念坚定，豁达无悔。
11．本题考查综合应用的能力。根据资料卡中对“文正”谥号的理解解析，可知文是道德博闻，正是靖共其位，是文人道德的极至。范仲淹谥号“文正”，是谥号中最高的赞誉，是对他道德、才学和政治功绩的公正评价。范仲淹道德高尚，心怀天下。从《岳阳楼记》中“居庙堂之高则忧其民；处江湖之远则忧其君。是进亦忧，退亦忧”可知，范仲淹在朝廷做官则心系百姓，在贬谪到边远地区做地方官就心忧朝廷。结合“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的名言可以看出，范仲淹具有高尚的道德品质和广阔的胸怀。他的思想境界超越了个人的利益和情感，将天下人的忧患和快乐放在自己之前，这种忧国忧民的情怀体现了“文”（道德博闻）的一面。他不仅自己有这样高尚的理念，还通过文章传播这种思想，希望能够启发更多的人关注天下大事，展现了他在道德和思想方面的引领作用。范仲淹坚守信念，正直无畏。从《岳阳楼记》中“不以物喜，不以己悲”可知，他不因外物和自己处境的变化而喜悲，始终坚持自己的道德原则。在材料二中，范仲淹“未尝为人屈挠”，体现了他坚守自己的原则和信念，不轻易妥协。在朝廷上“不畏权幸，不蹙忧患”，面对权贵和可能出现的困难毫不畏惧，这种正直无畏的精神是“正”（靖共其位）的重要体现。他多次被贬谪却“欣然而去”，毫无悔色，表明他对于自己所坚持的信念坚定不移，不因外界的压力或者挫折而改变，始终保持自己的正直品质，这符合“文正”谥号所蕴含的正直公正、坚守正道的含义。范仲淹践行理念，造福百姓。根据材料二可知，范仲淹在地方任职时，“凡所设施，必本于仁义而将之以刚决，未尝为人屈挠。诸孤无所处，官为假屋韩城以居之。历补外职，以严明驭吏，使不得欺”，通过各种措施让“民皆受其赐”。根据材料一可知，在其文学作品中传达的以民为本的理念，都体现了他对自己理想信念的践行。他不仅有高尚的思想和正直的品格，还将这些理念落实到实际行动中，为百姓办实事、谋福利。他的为官作为和思想理念都对社会产生了积极的影响，从实践角度展现了“文正”所代表的文人官员的典范形象，即道德高尚、正直公正且能为社会和百姓做出贡献。
故答案为： （1）范仲淹的谥号为“文正”，这是对他一生道德、才学、功绩等多方面的高度赞誉。
（2）①《岳阳楼记》中“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”一句，充分展现了范仲淹超越个人得失、心怀天下苍生的高尚道德情操，这种忧国忧民的精神是其道德高尚的重要体现，与“文正”中“道德博闻”的“文”字所蕴含的品德高尚、心怀大义等意义相契合。②“不以物喜，不以己悲”则体现了范仲淹不被外界的物质利益和自身的境遇所左右，始终坚守内心的道德准则和价值取向，进一步彰显了他的高尚品德和精神境界，范仲淹一生致力于国家的政治改革和军事防御，虽历经多次被贬谪，但始终心系朝廷和百姓。③《岳阳楼记》正是他在被贬邓州期间应好友滕子京之邀而作，文中“居庙堂之高则忧其民；处江湖之远则忧其君。是进亦忧，退亦忧”一句，真实地反映了他无论身处何种境地，都始终关心国家的政治局势和百姓的生活状况，体现了他对君主的忠诚以及对国家和社会的责任感，这与“文正”谥号中“正”字所包含的恪尽职守、忠诚正直等意义相一致。
（3）材料二他做事以仁义为本，刚正不阿。为官让百姓受益。在朝堂之上坚守正义，不惧权贵，这些都体现了他正直、仁爱、忧民等诸多美好品德，这与“正”字所代表的公正、正直等品德含义相契合。因此，他的谥号“文正”是对他一生的高度评价
三、（7分）
（2025九上·长春净月高新技术产业开发期末）阅读下面的文字，完成下面小题。
材料一：
材料二：
《2022国民专注力洞察报告》指出当代人的连续专注时长，已从2000年的12秒下降到了如今的8秒。数据显示，一个人每天面对屏幕至少150次，平均每6.5分钟看一次手机。传播学者霍华德·莱茵戈德认为，数字时代需要专注力、对信息批判性接收的能力等五种素养，否则我们就会被“不良信息的汪洋大海淹没”。技术发展带来时代巨变，我们应当学会与过载信息共处，做时间真正的主人。在独立判断后形成理性的“价值排序”，才能将精力集中在最有意义的地方。
材料三：
日常中的“专注”指在一段连续的时间内，人的心理活动和认知资源指向并高度集中于某一目标任务时的注意状态。专注力可以让个体在面对干扰时仍能调动各种认知资源去完成目标任务，是学习过程中必不可少的品质。作为有意注意的高度表现，专注力体现了个体主动投入的努力。也就是说，刷短视频时专注力是被吸引的状态，而阅读、写作是在主动调控认知资源，短视频夺走的正是青少年对专注力的控制。
材料四：
短视频是指在各种新媒体平台上播放的、适合在移动状态和短时休闲状态下观看的、高频推送的视频内容。快节奏、碎片化、新奇有趣的短视频，存在大量剪辑和添加音效，不断快速地切换场景，这些无休止的新鲜感持续刺激大脑分泌多巴胺，让人处于愉悦、兴奋的状态，这种短暂的快乐带来“即时满足感”，使得个体偏好即时刺激，降低对刺激性低的事物的专注力。并且短视频存在猜测用户喜好的算法机制，不断地让人看到自己感兴趣的内容，这种获取信息的方式不需要主动思考，造成定向注意力下降。但学习、阅读是需要深度思考、收效缓慢的过程，受到短视频影响的思维习惯可能会阻碍大脑深入分析思考以及理解复杂概念的能力。
材料五：
从心理学角度分析，用户爱刷短视频的行为背后蕴藏着多种心理和需求：获取信息、自我展示、社交放松等。对于青少年而言，比起短视频，互联网上同样存在着大量有趣又有益的内容可供使用，例如公开课、短篇演讲、访谈、纪录片等节奏缓慢、主题集中的视频。为了从短视频偏好的习惯中“救”出专注力，首先可以在保证总上网时长的情况下，将这类健康内容加入每日观看中，逐渐地使健康内容的占比增加。并且，还应该保证每次阅读整篇文章或观看完整视频，这同样是在进行专注力训练，抵抗碎片化信息的负面影响。有研究发现，初中生的学习兴趣、动机、精力状况与课堂上的专注力显著相关，激发学习动机、重视培养学习兴趣、保证精力充沛可以在一定程度上提升专注效果。
12．阅读材料一，你得出了怎样的结论？
13．下列关于以上材料表述不正确的是（　　）
A．当代人连续专注时长下降，数字时代人们需学会与过载信息共处，独立判断形成理性“价值排序”，集中精力于有意义之事。
B．“专注”是学习必备品质，体现个体主动投入努力，而刷短视频是被吸引的被动状态，会夺走青少年对专注力的控制。
C．短视频会降低个体专注力、定向注意力，可能阻碍需深度思考之事所要求的大脑深入分析思考及理解复杂概念的能力。
D．青少年可观看例如公开课、短篇演讲、访谈、纪录片等短视频进行专注力训练，同时激发学习动机、培训学习兴趣、增强专注效果。
14．请针对材料中提到的短视频对青少年专注力的影响，提出一些具体的解决措施。
【答案】12．网络视频用户数量逐年增长，使用率高达97.7%，且人均短视频使用时长较长，达151分钟。
13．D
14．针对短视频对青少年专注力的影响，可采取以下措施：（1）在保证总上网时长的情况下，将公开课、短篇演讲、访谈、纪录片等健康内容加入每日观看中，逐渐增加健康内容的占比。（2）保证每次阅读整篇文章或观看完整视频，进行专注力训练。（3）激发学习动机、重视培养学习兴趣、保证精力充沛，提升专注效果。
【知识点】新闻、材料类文本；理解概括材料主要内容；分析材料主体特征；启示、感悟、建议类；筛选新闻材料关键信息
【解析】【点评】（1）本题考查图文转换能力，也考查语言表达的能力.解答本题的关键是认真观察图表，找到关键信息，然后进行归纳，从而得出答案。
(2)本题考查材料探究。多则材料内容的探究：①要概括出每则材料的大意，分条阐述；②分析材料之间的逻辑关系，找准中心话题，找出各材料之间的逻辑关系，同中求异，异中求同；③围绕话题，提出自己的观点、结论或解决问题的措施、办法。
（3） 本题考查信息的筛选。 筛选信息答题技巧：通常的做法是：提取综合，重组输出，可以分为以下三个步骤：①从文中准确而迅速地补充、筛选、提取所需要的信息；②合理地概括信息；③按照一定的要求加工信息。
12．本题着重考查对材料一中图表信息的提取与归纳总结能力，通过仔细观察图表呈现的数据内容，分析其中的变化趋势以及各项数据之间的关联，进而得出相应的结论，这有助于我们深入了解网络视频在当下的使用情况以及短视频所处的地位等相关信息。首先，来看材料一的左图，即 “2020.3—2023.12 网络视频（含短视频）用户规模及使用率” 这一图表。我们可以清晰地看到，从 2020 年 3 月开始，随着时间的推移，网络视频用户的数量呈现出逐年上升的态势，具体表现为用户数量从最初的 8.5 亿多逐步增加，一直到 2023 年 12 月时，已经增长至 10 亿多。同时，对应时间节点下的网络视频用户使用率也在不断变化，到了 2023 年 12 月，其使用率达到了 97.7%。这一系列数据变化直观地反映出网络视频在人们日常生活中的普及程度越来越高，使用的人群范围在不断扩大，所以我们能够从中得出 “网络视频用户数量逐年增长，使用率高达 97.7%” 这样的结论。接着，再观察材料一的右图，也就是 “2023.12 网络视听细分应用人均单日使用时长” 图表。在这个图表里，对比展示了短视频、长视频以及其他相关视听应用的人均单日使用时长情况。很明显可以发现，短视频的人均单日使用时长在这些细分应用中是最长的，达到了 151 分钟。这一数据充分说明了短视频在人们日常视听消费中占据了相当大的比重，人们花费在短视频上的时间相对较多。故答案为： 网络视频用户数量逐年增长，使用率高达97.7%，且人均短视频使用时长较长，达151分钟。
13．A.提到 “当代人连续专注时长下降，数字时代人们需学会与过载信息共处，独立判断形成理性‘价值排序’，集中精力于有意义之事”。结合材料二的内容来看，其中明确指出 “《2022 国民专注力洞察报告》指出当代人的连续专注时长，已从 2000 年的 12 秒下降到了如今的 8 秒…… 传播学者霍华德 莱茵戈德认为，数字时代需要专注力、对信息批判性接收的能力等五种素养，否则我们就会被‘不良信息的汪洋大海淹没’。技术发展带来时代巨变，我们应当学会与过载信息共处，做时间真正的主人。在独立判断后形成理性的‘价值排序’，才能将精力集中在最有意义的地方”，该选项的表述与材料原文意思是一致的，所以 A 选项表述正确。
B.表述为 “‘专注’是学习必备品质，体现个体主动投入努力，而刷短视频是被吸引的被动状态，会夺走青少年对专注力的控制”。从材料三的相关描述 “日常中的‘专注’指在一段连续的时间内，人的心理活动和认知资源指向并高度集中于某一目标任务时的注意状态。专注力可以让个体在面对干扰时仍能调动各种认知资源去完成目标任务，是学习过程中必不可少的品质。作为有意注意的高度表现，专注力体现了个体主动投入的努力。也就是说，刷短视频时专注力是被吸引的状态，而阅读、写作是在主动调控认知资源，短视频夺走的正是青少年对专注力的控制” 可以看出，该选项准确地概括了材料中关于专注的性质以及刷短视频对青少年专注力影响的相关内容，表述无误，所以 B 选项也是正确的。
C.指出 “短视频会降低个体专注力、定向注意力，可能阻碍需深度思考之事所要求的大脑深入分析思考及理解复杂概念的能力”。参照材料四的内容 “短视频是指在各种新媒体平台上播放的、适合在移动状态和短时休闲状态下观看的、高频推送的视频内容。快节奏、碎片化、新奇有趣的短视频，存在大量剪辑和添加音效，不断快速地切换场景，这些无休止的新鲜感持续刺激大脑分泌多巴胺，让人处于愉悦、兴奋的状态，这种短暂的快乐带来‘即时满足感’，使得个体偏好即时刺激，降低对刺激性低的事物的专注力。并且短视频存在猜测用户喜好的算法机制，不断地让人看到自己感兴趣的内容，这种获取信息的方式不需要主动思考，造成定向注意力下降。但学习、阅读是需要深度思考、收效缓慢的过程，受到短视频影响的思维习惯可能会阻碍大脑深入分析思考以及理解复杂概念的能力”，该选项与材料所阐述的短视频对个体专注力、注意力以及思考能力方面的影响是相符的，因此 C 选项的表述是正确的。
D.说 “青少年可观看例如公开课、短篇演讲、访谈、纪录片等短视频进行专注力训练，同时激发学习动机、培训学习兴趣、增强专注效果”。然而，根据材料五 “对于青少年而言，比起短视频，互联网上同样存在着大量有趣又有益的内容可供使用，例如公开课、短篇演讲、访谈、纪录片等节奏缓慢、主题集中的视频” 可知，公开课、短篇演讲、访谈、纪录片等这类内容并不属于短视频的范畴，它们有着节奏缓慢、主题集中的特点，与短视频那种快节奏、碎片化的性质是不同的。而且材料中提到的是 “培养学习兴趣”，并非 “培训学习兴趣”。所以该选项在内容表述上存在与材料原文不符的情况，是不正确的。
故答案为：D
14．本题考查对材料内容的综合运用以及针对问题提出解决措施的能力，要求我们依据材料中所分析的短视频对青少年专注力产生的种种影响，结合相应的建议性内容，梳理并提炼出具体、可行的解决措施，这有助于我们将材料中的理论分析转化为实际可操作的应对方法，以帮助青少年应对短视频带来的专注力挑战。从材料所呈现的信息来看，短视频对青少年专注力存在多方面的影响，比如因其快节奏、碎片化以及能带来 “即时满足感” 等特点，降低了青少年对刺激性低的事物的专注力，同时其算法机制导致定向注意力下降，还影响了大脑深入分析思考以及理解复杂概念的能力等。针对这些影响，材料五也给出了一些对应的解决思路和建议，我们可以据此提出具体的解决措施。一方面，材料五中提到 “对于青少年而言，比起短视频，互联网上同样存在着大量有趣又有益的内容可供使用，例如公开课、短篇演讲、访谈、纪录片等节奏缓慢、主题集中的视频。为了从短视频偏好的习惯中‘救’出专注力，首先可以在保证总上网时长的情况下，将这类健康内容加入每日观看中，逐渐地使健康内容的占比增加”。基于此，我们可以提出第一条解决措施：在保证青少年总的上网时长相对稳定的前提下，引导他们把公开课、短篇演讲、访谈、纪录片等这类具有积极意义、内容健康且节奏相对缓慢、主题集中的视频纳入到每日的观看计划当中，并且随着时间的推移，逐步提高这类健康内容在整体观看内容中所占的比例。通过这种方式，让青少年逐渐适应并习惯去关注更有深度、更需要专注力的容，慢慢减少对短视频那种即时刺激内容的依赖，从而锻炼和提升他们的专注力。其次，材料五还指出 “保证每次阅读整篇文章或观看完整视频，这同样是在进行专注力训练，抵抗碎片化信息的负面影响”。由此，我们可以得出第二条解决措施：鼓励青少年在日常的学习和阅读过程中，养成每次都完整阅读一篇文章或者观看一个完整视频的习惯。无论是阅读学习资料、课外书籍，还是观看各类有益的视频内容，都要坚持从头到尾完整地进行，避免碎片化地获取信息。这样做能够帮助他们训练自己集中注意力的能力，克服短视频带来的碎片化信息影响，让大脑逐渐适应并提升在较长时间内保持专注的状态，进而增强专注力。另外，材料五中提到 “有研究发现，初中生的学习兴趣、动机、精力状况与课堂上的专注力显著相关，激发学习动机、重视培养学习兴趣、保证精力充沛可以在一定程度上提升专注效果”。根据这一点，我们可以提出第三条解决措施：注重从激发学习动机、培养学习兴趣以及保证青少年精力充沛这几个方面入手。例如，家长和老师可以通过帮助青少年发现学习的乐趣所在，结合他们的兴趣爱好设置学习目标和内容，让学习变得更有吸引力，从而激发他们内在的学习动机；同时，关注青少年的身心健康，保证他们有充足的休息和合理的作息安排，使他们在学习时能够精力充沛。通过这些方式，从根源上提升青少年的专注效果，帮助他们更好地抵御短视频对专注力的不良影响，让他们在学习以及其他需要深度思考和专注的活动中能够更加投入、高效。故答案为： 针对短视频对青少年专注力的影响，可采取以下措施：（1）在保证总上网时长的情况下，将公开课、短篇演讲、访谈、纪录片等健康内容加入每日观看中，逐渐增加健康内容的占比。（2）保证每次阅读整篇文章或观看完整视频，进行专注力训练。（3）激发学习动机、重视培养学习兴趣、保证精力充沛，提升专注效果。
四、（15分）
（2025九上·长春净月高新技术产业开发期末）阅读下面的文字，完成下面小题。
会唱歌的火炉
迟子建
①我的少年时代是在大兴安岭度过的。那里一进入九月，大地上的绿色植物就枯萎了，雪花会袅袅飘向山林河流，漫长的冬天缓缓地拉开了帷幕。
②冬天一到，火炉就被点燃了，它就像冬夜的守护神一样，每天都要眨着眼睛释放温暖，一直到次年的五月，春天姗姗来临时，火炉才能熄灭。
③火炉是要吞吃柴火的，所以，一到寒假，我们就得跟着大人上山拉柴火。
④拉柴火的工具主要有两种：手推车和爬犁。手推车是橡皮轮子的，体积大，既能走土路装载又多，所以大多数人家都使用它。爬犁呢，它是靠滑雪板行进的，所以只有在雪路上它才能畅快地走，一遇土路，它的腿脚就不灵便了，而且它装载小，走得慢，所以用它的人很零星。
⑤我家的手推车是二手货，有些破旧，看上去就像一个辛劳过度的人，满面疲惫的样子。它的车胎常常慢撒气，所以我们拉柴火时，就得带着一个气管子，好随时给它打气。否则，你装了满满一车柴火要回家时，它却像一个饿瘪了肚子的人蹲在地上，无精打采的，你又怎么能指望它帮你把柴火运出山呢？
⑥我们家拉柴火，都是由父亲带领着的。姐姐是个干活实在的孩子，所以父亲每次都要带着她。弟弟呢，那时虽然也就是八九岁的光景，但父亲为了让他养成爱劳动的习惯，时不时也把他带着。他穿得厚厚的跟着，看上去就像一头小熊。我们通常是吃过早饭就出发，我们姊妹三人推着空车上山，父亲抽着烟跟在我们身后。冬日的阳光映照到雪地上，格外的刺眼，我常常被晃得睁不开眼睛。父亲生性乐观，很风趣，他常在雪路上唱歌、打口哨，他的歌声有时会把树上的鸟给惊飞了。我们拉的柴火，基本上是那些风刮倒的树木，它们已经半干了，没有利用价值，最适宜做烧柴。那些生长着的鲜树，比如落叶松、白桦、樟子松是绝对不能砍伐的，可伐的树，我记得有枝桠纵横的柞树和青色的水冬瓜树。父亲是个爱树的人，他从来不伐鲜树，所以我们家拉烧柴是镇上最本分的人家。为了这，我们就比别人家拉烧柴要费劲些，回来得也会晚。因为风倒木是有限的，它们被积雪覆盖着，很难被发现。
⑦我最乐意做的，就是在深山里寻找风倒木。往往是寻着找着，听见啄木鸟“笃笃”地在吃树缝中的虫子，我就会停下来看啄木鸟。而要是看见了一只白兔奔跑而过，我又会停下来看它留下的足迹。由于玩的心思占了上风，所以我找到风倒木的机会并不多。往往在我游山逛景的时候，父亲的喊声会传来，他吆喝我过去，说是找到了柴火，我就循着锯声走过去。父亲用锯把风倒木锯成几截，粗的由他扛出去，细的由我和姐姐扛出去。把倒木扛到放置手推车的路上，总要有一段距离。有的时候我扛累了，支持不住了，就一耸肩把风倒木丢在地上，对父亲大声抗议：“我扛不动！”那语气带着几分委屈。姐姐呢，即便那风倒木把她压得抬不起头来，走得直摇晃，她也咬牙坚持着把它运到路面上。所以成年以后，她常抱怨说，她之所以个子矮，完全是因为小的时候扛木头给压的。言下之意，我比她长得高，是由于偷懒的缘故。为此，有时我会觉得愧疚。
⑧冬天的时候，零下三四十度的气温是司空见惯的。在山里呆得时间久了，我和弟弟都觉得手脚发凉。父亲就会划拉一堆枝桠，为我们笼一堆火。洁白的雪地上，跳跃着一簇橘黄色的火焰，那画面格外的美。我和弟弟就凑上去烤火。因为有了这团火，我和弟弟开始用棉花包裹着几个土豆藏到怀里，带到山里来。待父亲点起火后，我们就悄悄把土豆放到火中，当火熄灭后，土豆也熟了，我们就站在寒风中吃热腾腾、香喷喷的土豆。后来父亲发现了我们带土豆，他没有责备我们，反而鼓励我们多带几个，他也跟着一起吃。所以，一到了山里，烧柴还没扛出一根呢，我就嚷着冷，让父亲给我们点火。父亲常常嗔怪我，说我是只又懒又馋的猫。
⑨天越冷，火炉吞吃的柴火越多。我常想火炉的肚子可真大，老也填不饱它。渐渐地，我厌倦去山里了，因为每天即使没干多少活，可是往返走上十几里雪路后，回来后腿脚也酸痛了。我盼着自己的脚生冻疮，那样就可以理直气壮地留在家里了。可我知道生冻疮的滋味不好受，于是只好天天跟着父亲去山里。
⑩现在想来，我十分感激父亲，他让我在少年时期能与大自然有那么亲密的接触，让冬日的那种苍茫和壮美注入了我幼小的心田，滋润着我。每当我从山里回来，听着柴火在火炉中“噼啪噼啪”地燃烧，都会有一股莫名的感动。我觉得柴火燃烧的声音就是歌声，火炉它会唱歌。火炉在漫长的冬季中就是一个有着金嗓子的歌手，它天天歌唱，不知疲倦。它的歌声使我懂得生活的艰辛和朴素，懂得劳动的快乐，懂得温暖的获得是有代价的。所以，我成年以后回忆少年时代的生活，火炉的影子就会悄然浮现。虽然现在我已经脱离了与火炉相伴的生活，但我不会忘记它，不会忘记它的歌声。它那温柔而富有激情的歌声在我心中永远不会消逝！
15．阅读文章，补充下面的导图。
16．请赏析第⑧段中画线句子。
洁白的雪地上，跳跃着一簇橘黄色的火焰，那画面格外的美。
17．文章中父亲这一人物形象对“我”有着深远的影响，请分析父亲的形象特点，并阐述父亲形象在全文中的作用。
18．下列选项中不正确的一项是（　　）
A．迟子建在《会唱歌的火炉》中，语言自然流畅，不雕琢。
B．文章中使用了很多口语化的表达，显得有些松散和缺乏文学性。
C．句子长短结合，增强了语言的节奏感，使文章读起来富有韵律。
D．本文叙事节奏舒缓与紧凑相结合，体现出独特的叙事风格。
19．本文结尾说“它那温柔而富有激情的歌声在我心中永远不会消逝！”请写出“温柔”和“激情”的具体表现。
【答案】15．（1）寻找风倒木的插曲（我总被周遭事物吸引）；（2）看兔子留下的足迹（只写看兔子奔跑不得分）；（3）父亲也要我们帮他烤土豆（不能只写烤土豆，要从父亲角度）
16．示例一：运用环境描写，描绘出雪地上火焰跳跃的画面，“洁白”与“橘黄色”色彩对比鲜明，营造出一种寒冷而又温暖、美丽的氛围，给人以强烈的视觉冲击，展现出了大兴安岭冬天独特的美。
示例二：此句运用了生动的描写手法，营造出优美而温暖的意境。“洁白”与“橘黄色”形成鲜明的色彩对比，突出了火焰在雪地中的醒目与独特。“跳跃着”赋予火焰以动态感，仿佛一个活泼欢快的精灵在静谧的雪地上舞动，充满生机与活力。这种动静结合、色彩相映的描写，展现出深山里雪地生火这一画面的格外之美，既描绘出自既描绘出自然景色的美妙，又烘托出在寒冷环境中那团火焰所带来的温暖与希望。
17．父亲形象特点：热爱劳动：带领家人上山拉柴火。
爱护自然：只砍伐风倒木，不伐鲜树。
乐观风趣：在雪路上唱歌、打口哨。
关爱子女：鼓励孩子劳动，为孩子笼火，一起吃土豆。
勤劳善良：为家庭的生活努力。
言传身教：让孩子在劳动中成长，培养孩子的价值观。
父亲形象在全文中的作用：是文章的核心人物，贯穿全文。通过描写父亲的行为和品质，展现了大兴安岭的生活风貌和家庭的温暖；对“我”产生了深远的影响，使“我”懂得了生活的艰辛和朴素，劳动的快乐，以及温暖的获得是有代价的；推动了故事情节的发展，如父亲带领家人拉柴火、找风倒木等情节都是围绕父亲展开的。
18．B
19．第一层级：思维单一，逻辑性不强，不能理解作者的写作意图。
示例：温柔：火炉为家人取暖；激情：火炉每天不停地燃烧。
第二层级：能结合文本思考，有一定认知，但思维还不够全面，逻辑性不强。
示例：“温柔”的表现：火炉像守护神一样每天释放温暖，陪伴“我”度过漫长的冬天；在寒冷的山里，火炉为“我”和弟弟带来温暖，让我们可以烤土豆；“激情”的表现：火炉在漫长的冬季天天歌唱，不知疲倦；它的歌声使“我”懂得生活的艰辛和朴素，劳动的快乐，以及温暖的获得是有代价的，激励着“我”成长。
第三层级：能结合文本思考，把握特点和作者的写作意图，并进行抽象拓展，思维全面深入。
示例：“温柔”的表现：“每当我从山里回来，听着柴火在火炉中‘噼啪噼啪’地燃烧，都会有一股莫名的感动”，这种感动是火炉的“歌声”以其温柔的力量，在寒冷的冬日夜晚给作者带来了情感上的慰藉，这种声音如同一种温柔的安抚。火炉燃烧的声音营造出的氛围是温柔的。在漫长的冬季，火炉的存在就像一个温柔的守护者，让整个家庭被温暖和安宁的氛围所笼罩。作者将火炉比作“冬夜的守护神”，它释放的温暖以及发出的“歌声”，如同温柔的手，轻轻地呵护着家人，让人在寒冷的夜晚感受到宁静和安心。“激情”的表现：火炉的“歌声”代表着生命的活力和热情。“火炉在漫长的冬季中就是一个有着金嗓子的歌手，它天天歌唱，不知疲倦”，这种不知疲倦的歌唱，像一个充满活力的生命，在寒冷的环境中持续散发能量，为家庭带来温暖，象征着一种积极向上的生命力量。火炉的“歌声”激发了作者对生活的深刻感悟，这种感悟带有激情的色彩。它让作者懂得生活的艰辛和朴素，懂得劳动的快乐，懂得温暖的获得是有代价的。火炉燃烧的声音如同一种激励，促使作者去思考生活的本质，这种思考是充满力量和激情的，让作者在成年后依然对火炉的“歌声”难以忘怀，因为它点燃了作者对生活的热爱和对人生价值的探索热情。（该示例温柔与激情各写出一方面即可，需要关注语言表述的逻辑性与理解是否深入，能结合作者的写作意思理解。
【知识点】散文；概括文章主要内容；概括理解文中人物形象；理解文章关键语句意思；筛选并整合文中信息
【解析】【点评】（1）本题考查概括文章内容的能力。解决此类题目首先要浏览全文，明确各个段落(语句)的内容，同时要把意思相近的段落(语句)合并在一起。抓住所概括文章中的重要段落(关键语句)，简洁准确概括。
（2）本题考查赏析句子的能力。赏析句子要结合具体的语境，从修辞、语句中重要的动词、形容词、描写的角度、句式特点等几个角度考虑。表述的最后不要忽略了对作者情感内容的阐述。
（3） 本题考查人物形象的分析。解答此题关键是了解文章内容，找出描写人物的语句与相关事件，然后结合具体内容来分析。
（4）（5）本题考查文章内容的理解。理解文章的主要内容，阅读文章时要从整体到部分再到整体，即初读文章，了解大意后，再理解字词，读懂每句话，给文章分段和归纳段意，最后回到文章整体上来，进而抓住文章的主要内容。
15．本题旨在考查对文章内容的梳理与概括能力，重点聚焦于拉柴火过程中发生的各类趣事，需要我们从文中相关段落提取关键信息并进行精准概括。对于第一空，从第⑦段来看，“我” 本是去深山里寻找风倒木，可过程中常常因别的事物分心，像听到啄木鸟 “笃笃” 吃虫声就停下来观看，玩的心思占了上风，导致找到风倒木的机会不多，所以这里概括为 “寻找风倒木的插曲（我总被周遭事物吸引）” 是很贴切的，它准确体现了这一过程中 “我” 的状态以及事情的特点。第二空，同样在第⑦段提到 “要是看见了一只白兔奔跑而过，我又会停下来看它留下的足迹”，这里强调的是 “看它留下的足迹” 这一具体行为，若只写 “看兔子奔跑” 就没有抓住关键细节，不能准确概括这一趣事内容，所以应填 “看兔子留下的足迹”。第三空，分析第⑧段内容，先是父亲会为感觉手脚发凉的 “我” 和弟弟划拉枝桠笼火，之后 “我” 和弟弟带土豆去山里烤着吃，父亲发现后不仅没责备，反而鼓励多带几个还一起吃，整个情节体现的是父亲与 “我们” 在烤土豆这件事上的互动，要从父亲角度去概括，所以是 “父亲也要我们帮他烤土豆”，这样能完整反映出这一互动趣事的核心内容。
故答案为：（1）寻找风倒木的插曲（我总被周遭事物吸引）；（2）看兔子留下的足迹；（3）父亲也要我们帮他烤土豆
16．本题考查赏析句子。句子 “洁白的雪地上，跳跃着一簇橘黄色的火焰，那画面格外的美” 出现在第⑧段，描绘的是雪地中烤火的场景画面。从环境描写角度来讲，它清晰地勾勒出了具体的环境 —— 洁白的雪地，以及其中的关键元素 —— 橘黄色的火焰。“洁白” 与 “橘黄色” 这两种颜色形成了鲜明的对比，白色的雪地给人以寒冷、静谧之感，而橘黄色的火焰则代表着温暖、活跃，二者相互映衬，一下子就营造出了一种既寒冷又温暖、美丽且独特的氛围，强烈的色彩反差带来了极具冲击力的视觉效果，让读者仿佛身临其境，真切地感受到了大兴安岭冬天那种独特的、带有鲜明对比之美的场景，也凸显出了火焰在这寒冷雪地环境中的重要性以及独特魅力，体现了作者对这一温馨画面深深的喜爱与难忘之情。从描写手法的运用来看，“跳跃着” 这个词语用得极为精妙，它赋予了火焰以灵动的生命力，让原本静态的火焰仿佛变成了一个活泼欢快的精灵，在静谧的雪地上自由自在地舞动着，使得整个画面瞬间有了动态感，实现了动静结合。这种动静结合与色彩相映的描写方式，将自然景色的美妙之处展现得淋漓尽致，同时又很好地烘托出了在如此寒冷的环境中，那团火焰所带来的温暖以及给人带来的希望之感，让读者能深切体会到当时场景蕴含的美好与温情。
总之，无论是从环境描写还是描写手法的角度赏析，都能展现出这个句子在营造意境、表达情感等方面的独特作用，增强了文章的感染力和画面感。
故答案为： 示例一：运用环境描写，描绘出雪地上火焰跳跃的画面，“洁白”与“橘黄色”色彩对比鲜明，营造出一种寒冷而又温暖、美丽的氛围，给人以强烈的视觉冲击，展现出了大兴安岭冬天独特的美。
示例二：此句运用了生动的描写手法，营造出优美而温暖的意境。“洁白”与“橘黄色”形成鲜明的色彩对比，突出了火焰在雪地中的醒目与独特。“跳跃着”赋予火焰以动态感，仿佛一个活泼欢快的精灵在静谧的雪地上舞动，充满生机与活力。这种动静结合、色彩相映的描写，展现出深山里雪地生火这一画面的格外之美，既描绘出自既描绘出自然景色的美妙，又烘托出在寒冷环境中那团火焰所带来的温暖与希望。
17．本题考查人物形象的特点以及作用的分析。父亲形象特点方面：热爱劳动：文中多处体现了这一点，比如第⑥段提到 “我们家拉柴火，都是由父亲带领着的”，在寒冷的冬天，父亲主动带领家人上山拉柴火，这一行为充分展现了他对劳动的积极态度以及担当，通过自己的行动参与到家庭获取柴火的劳动中，表现出热爱劳动的特质。爱护自然：在第⑥段详细描述了父亲对待树木的态度，“我们拉的柴火，基本上是那些风刮倒的树木，它们已经半干了，没有利用价值，最适宜做烧柴。那些生长着的鲜树，比如落叶松、白桦、樟子松是绝对不能砍伐的，可伐的树，我记得有枝桠纵横的柞树和青色的水冬瓜树。父亲是个爱树的人，他从来不伐鲜树”，可以看出父亲深知哪些树木可以砍伐用于烧柴，哪些是需要保护的，坚守只砍伐风倒木、不伐鲜树的原则，体现出他对大自然的尊重与爱护。乐观风趣：第⑥段中 “父亲生性乐观，很风趣，他常在雪路上唱歌、打口哨，他的歌声有时会把树上的鸟给惊飞了” 这一描述，生动地展现了父亲在拉柴火途中的状态，通过唱歌、打口哨等行为，营造出轻松愉快的氛围，也反映出他乐观积极、充满生活情趣的性格特点。关爱子女：从多个情节能看出这一特点，像第⑧段 “在山里呆得时间久了，我和弟弟都觉得手脚发凉。父亲就会划拉一堆枝桠，为我们笼一堆火”，看到孩子们冷了，父亲主动为他们生火取暖；还有发现孩子们带土豆去山里烤着吃后，“没有责备我们，反而鼓励我们多带几个，他也跟着一起吃”，这些细节都体现出父亲对子女细致入微的关心与疼爱，注重满足孩子们的需求，让孩子们在艰苦的劳动过程中也能感受到温暖和快乐。勤劳善良：父亲在整个家庭生活中扮演着重要角色，在寒冷的天气里不辞辛劳地带领孩子们上山拉柴火，努力为家庭获取生活所需的柴火，这背后体现的是他为了家庭生活默默付出、不辞辛苦的勤劳品质，以及希望通过自己的劳动让家人过上温暖生活的善良心意。言传身教：父亲每次拉柴火都带着孩子们，像让弟弟跟着养成爱劳动的习惯，在劳动过程中用自己的行为去影响孩子们，让他们亲身参与到劳动中，体会劳动的过程与价值，培养孩子们正确的价值观和劳动意识，这体现了父亲注重通过自身的榜样力量去教育孩子，做到言传身教。父亲形象在全文中的作用方面：作为核心人物贯穿全文：文章围绕 “拉柴火” 这一活动展开叙述，而父亲始终是这一过程中的核心引领者，从开始带领家人上山，到在山里寻找风倒木，再到为孩子们笼火取暖等一系列情节，都是以父亲为主导展开的，他就像一条线一样，将各个情节串联起来，使文章的叙事结构紧凑、条理清晰，让整个故事得以有序地推进。展现生活风貌与家庭温暖：通过对父亲各种行为和品质的描写，比如带领家人拉柴火展现了大兴安岭地区人们在冬季获取生活物资的一种生活方式，体现出当地的生活风貌；而父亲对子女的关爱、与孩子们在劳动中的互动等情节，又营造出了浓厚的家庭温暖氛围，让读者能深切感受到那个特殊环境下家庭生活中的爱与温馨。对 “我” 产生深远影响并深化主题：父亲在劳动过程中的言传身教，如只砍伐风倒木体现的爱护自然、通过劳动获取生活所需等行为，让 “我” 懂得了生活的艰辛和朴素，明白了劳动的快乐，也知晓了温暖的获得是需要付出代价的，这些深刻的感悟影响了 “我” 的价值观和对生活的认知，成为 “我” 成长过程中重要的财富，同时也深化了文章关于成长、生活感悟以及家庭情感等方面的主题，使文章更具内涵和深度。
故答案为： 父亲形象特点：热爱劳动：带领家人上山拉柴火。
爱护自然：只砍伐风倒木，不伐鲜树。
乐观风趣：在雪路上唱歌、打口哨。
关爱子女：鼓励孩子劳动，为孩子笼火，一起吃土豆。
勤劳善良：为家庭的生活努力。
言传身教：让孩子在劳动中成长，培养孩子的价值观。
父亲形象在全文中的作用：是文章的核心人物，贯穿全文。通过描写父亲的行为和品质，展现了大兴安岭的生活风貌和家庭的温暖；对“我”产生了深远的影响，使“我”懂得了生活的艰辛和朴素，劳动的快乐，以及温暖的获得是有代价的；推动了故事情节的发展，如父亲带领家人拉柴火、找风倒木等情节都是围绕父亲展开的
18．A. “迟子建在《会唱歌的火炉》中，语言自然流畅，不雕琢” 表述正确。原文以平实笔触还原生活场景，无刻意雕琢痕迹，符合语言风格特点。
B. “文章中使用了很多口语化的表达，显得有些松散和缺乏文学性” 表述错误。口语化表达是本文特色，增强了生活气息与真实感，让少年生活场景更鲜活，富有感染力，并非 “松散无文学性”。
C. “句子长短结合，增强了语言的节奏感，使文章读起来富有韵律” 表述正确。如长句 “冬日的阳光映照到雪地上，格外的刺眼，我常常被晃得睁不开眼睛” 与短句 “他穿得厚厚的跟着，看上去就像一头小熊” 交替，形成独特节奏。
D. “本文叙事节奏舒缓与紧凑相结合，体现出独特的叙事风格” 表述正确。寻找风倒木等情节舒缓，扛柴火、烤土豆等场景紧凑，节奏变化丰富。
故答案为：B
19．本题考查内容的理解。“温柔” 的具体表现：守护陪伴的温暖：从第②段 “冬天一到，火炉就被点燃了，它就像冬夜的守护神一样，每天都要眨着眼睛释放温暖，一直到次年的五月，春天姗姗来临时，火炉才能熄灭” 可以看出，火炉在漫长的冬季里，日复一日地释放着温暖，如同一位默默守护家人的守护神，始终陪伴在家人身边，这种长时间、不间断的守护行为体现出了火炉的温柔特质，给家人带来了安心和舒适的感觉，让整个家庭在寒冷的冬天里能处于温暖的环境之中。情感慰藉的温馨：第⑩段提到 “每当我从山里回来，听着柴火在火炉中‘噼啪噼啪’地燃烧，都会有一股莫名的感动”，火炉燃烧时发出的 “噼啪噼啪” 声，不仅仅是一种简单的声响，它更像是一种轻柔的诉说，在寒冷的冬日夜晚，给作者带来了情感上的慰藉，营造出一种温馨、祥和的氛围，让作者内心感受到温暖和安宁，仿佛火炉在用它独特的 “歌声” 温柔地安抚着每一个人，这种对心灵的抚慰也是其 “温柔” 的体现。营造氛围的柔和：火炉在整个家庭生活场景中，燃烧时所营造出的整体氛围是柔和的，它释放的温暖以及发出的声音，共同构成了一种温柔的环境，就像一双温柔的手，轻轻地呵护着家人，让家人在寒冷的夜晚能够放松身心，沉浸在这种宁静、美好的氛围里，感受到生活的美好与惬意，这也是 “温柔” 的一个重要表现方面。“激情” 的具体表现：持续燃烧的活力：文中第⑨段 “天越冷，火炉吞吃的柴火越多。我常想火炉的肚子可真大，老也填不饱它” 以及第⑩段 “我觉得柴火燃烧的声音就是歌声，火炉它会唱歌。火炉在漫长的冬季中就是一个有着金嗓子的歌手，它天天歌唱，不知疲倦”，展现了火炉在整个漫长的冬季里，不知疲倦地持续燃烧，不断地吞吃柴火，持续释放着热力，就像一个充满活力的生命个体，即便面对寒冷的环境，也始终保持着旺盛的能量输出，这种持续不断、充满活力的燃烧状态体现了火炉的激情，它为家庭带来了源源不断的温暖，成为家庭生活中活力与热情的象征。激发感悟的力量：火炉的 “歌声”（也就是燃烧时发出的声音）对于作者来说，有着更深层次的意义。它激发了作者对生活的深刻感悟，让作者懂得生活的艰辛和朴素，明白劳动的快乐，也知晓了温暖的获得是需要付出代价的。这种由火炉燃烧声音所引发的对生活的思考是充满力量和激情的，它点燃了作者内心对生活的热爱之情，促使作者去积极探索人生价值，象征着一种积极向上的生命力量，使得作者即便在成年后脱离了与火炉相伴的生活，依然对它那富有激情的 “歌声” 难以忘怀，这充分体现了火炉 “激情” 的深刻内涵。
故答案为： 第一层级：思维单一，逻辑性不强，不能理解作者的写作意图。
示例：温柔：火炉为家人取暖；激情：火炉每天不停地燃烧。
第二层级：能结合文本思考，有一定认知，但思维还不够全面，逻辑性不强。
示例：“温柔”的表现：火炉像守护神一样每天释放温暖，陪伴“我”度过漫长的冬天；在寒冷的山里，火炉为“我”和弟弟带来温暖，让我们可以烤土豆；“激情”的表现：火炉在漫长的冬季天天歌唱，不知疲倦；它的歌声使“我”懂得生活的艰辛和朴素，劳动的快乐，以及温暖的获得是有代价的，激励着“我”成长。
第三层级：能结合文本思考，把握特点和作者的写作意图，并进行抽象拓展，思维全面深入。
示例：“温柔”的表现：“每当我从山里回来，听着柴火在火炉中‘噼啪噼啪’地燃烧，都会有一股莫名的感动”，这种感动是火炉的“歌声”以其温柔的力量，在寒冷的冬日夜晚给作者带来了情感上的慰藉，这种声音如同一种温柔的安抚。火炉燃烧的声音营造出的氛围是温柔的。在漫长的冬季，火炉的存在就像一个温柔的守护者，让整个家庭被温暖和安宁的氛围所笼罩。作者将火炉比作“冬夜的守护神”，它释放的温暖以及发出的“歌声”，如同温柔的手，轻轻地呵护着家人，让人在寒冷的夜晚感受到宁静和安心。“激情”的表现：火炉的“歌声”代表着生命的活力和热情。“火炉在漫长的冬季中就是一个有着金嗓子的歌手，它天天歌唱，不知疲倦”，这种不知疲倦的歌唱，像一个充满活力的生命，在寒冷的环境中持续散发能量，为家庭带来温暖，象征着一种积极向上的生命力量。火炉的“歌声”激发了作者对生活的深刻感悟，这种感悟带有激情的色彩。它让作者懂得生活的艰辛和朴素，懂得劳动的快乐，懂得温暖的获得是有代价的。火炉燃烧的声音如同一种激励，促使作者去思考生活的本质，这种思考是充满力量和激情的，让作者在成年后依然对火炉的“歌声”难以忘怀，因为它点燃了作者对生活的热爱和对人生价值的探索热情。（该示例温柔与激情各写出一方面即可，需要关注语言表述的逻辑性与理解是否深入，能结合作者的写作意思理解。
五、名著阅读（8分）
20．（2025九上·长春净月高新技术产业开发期末）小语同学想为《我爱这土地》选一首乐曲配乐朗诵。请参照示例，从备选的背景音乐中选一首与之匹配，并阐述理由。
【示例】《黎明的通知》配乐《皮尔金特第一组曲》，诗歌以黎明的口吻热切地呼唤一切事物来迎接美好新世界的到来，充满向上的精神和对新社会新生活的坚定信念。所配乐曲肃穆雄浑，令人振奋。两者相得益彰。
背景音乐备选 音乐简介
《江河水》 中国双管独奏曲，激越有劲，感染力强。
《多情的土地》 施光南作曲，厚重深情的旋律显示出的深沉的历史感。
《月光下的云海》 久石让的作品，缓慢忧伤。
【答案】示例：选择《多情的土地》。理由：《我爱这土地》表达了诗人对祖国深深的眷恋和热爱之情。《多情的土地》旋律厚重深情，其深沉的历史感与诗歌中对土地的深情相契合，能够更好地烘托出诗歌的情感氛围，使朗诵更具感染力。
【知识点】作品的基本内容；对作品的体验感受
【解析】【分析】本题考查的是根据诗歌的情感内涵来选择与之相匹配的背景音乐，重点在于深入理解诗歌所传达的情感以及各首背景音乐自身的特点，从而找到最契合的搭配并阐述合理的理由。首先，我们要明确《我爱这土地》这首诗的创作背景与核心情感。它创作于 1938 年那个特殊的历史时期，当时国家正遭受着外敌的侵略与磨难，诗人艾青借 “鸟” 这一形象，用嘶哑的喉咙歌唱土地、河流、风以及黎明等，即便身死也要魂归大地，实际上是直抒胸臆，将自己真挚且炽热的爱国之心融入其中，表达了对祖国深深的眷恋、热爱以及对国家命运的深切关怀，整首诗情感深沉且浓烈，蕴含着浓厚的历史沧桑感与爱国情怀。接下来分析各首备选背景音乐的特点：《江河水》是中国双管独奏曲，它的风格激越有劲，具有很强的感染力。这种激越的风格往往更适合表现那种情绪激昂、充满力量感或者有着强烈冲突的情境，比如展现抗争、奋进等场面时会比较贴合，而与《我爱这土地》中那种深沉内敛、饱含眷恋的爱国情感在氛围和情感基调上不太契合，因为这首诗并非着重于通过激昂的情绪去传达情感，而是以一种深沉厚重的方式来抒发对祖国的爱。《多情的土地》由施光南作曲，其旋律有着厚重深情的特质，并且展现出一种深沉的历史感。这恰恰与《我爱这土地》中蕴含的对祖国的深情厚意以及所承载的特定历史背景下的情感十分吻合。诗歌里诗人对祖国这片土地的热爱是深沉且绵延不绝的，就如同这首乐曲所传达出的那种厚重的情感一样，能够很好地烘托出诗歌中每一句文字背后所蕴含的对祖国的眷恋、担忧以及期望等复杂而浓烈的情感，让朗诵者在朗诵时，听众在聆听时，都能更深入地沉浸到诗歌所营造的情感氛围之中，增强整体的感染力，使诗歌的情感表达更加淋漓尽致。《月光下的云海》是久石让的作品，它呈现出缓慢忧伤的特点。这种风格通常适用于营造那种静谧、惆怅或者略带哀伤的氛围，比如描绘离别、思念等较为细腻且偏伤感的情绪场景会比较合适。但《我爱这土地》的核心情感是爱国，虽然创作背景有着苦难的元素，但整体的情感基调是深沉而热烈的热爱，并非单纯的忧伤情绪，所以这首乐曲与诗歌的情感契合度不高。选择《多情的土地》。理由：《我爱这土地》创作于特殊历史时期，饱含着诗人艾青对祖国这片土地深厚且炽热的眷恋与热爱之情，字里行间渗透着浓厚的历史沧桑感以及对国家命运的牵挂，情感深沉且浓烈。而《多情的土地》这首乐曲，其旋律有着厚重深情的显著特点，所展现出的深沉历史感与诗歌所承载的时代背景以及传达出的对祖国的深情高度契合，在朗诵过程中，乐曲能够很好地烘托出诗歌的情感氛围，让诗歌中的爱国情感更加具象化、更具感染力，使朗诵者和听众都能更深刻地感受到诗人那份真挚深沉的爱国之心，两者搭配相得益彰，更能凸显诗歌的意境与情感表达。
故答案为： 示例：选择《多情的土地》。理由：《我爱这土地》表达了诗人对祖国深深的眷恋和热爱之情。《多情的土地》旋律厚重深情，其深沉的历史感与诗歌中对土地的深情相契合，能够更好地烘托出诗歌的情感氛围，使朗诵更具感染力。
【点评】本题考查名著阅读的体验和感受。从名著的基本内容出发，结合作者的创作背景联系现实生活，表达观点明确，言之成理即可。
21．（2025九上·长春净月高新技术产业开发期末）在研读《水浒传》的过程中，小语和小文梳理了有关林冲的情节，并用折线图表现其情感和思想性格的变化，因两人的理解存在差异，导致折线图的标记有所不同。请你选择其中的一方，讲一讲这样标记的原因。
我选择　 　（填人名）的折线图，这样标记的原因是：　 　
【答案】示例：选择小语：；误入白虎堂时林冲的情感处于一种被压抑的愤怒和无奈状态。他被高俅等人设计陷害。他感到震惊和委屈，自己无端遭受这样的厄运，但性格中的谨慎和对体制的敬畏使他的情感还没有完全爆发。此时他的思想性格还没有发生根本性的改变，他仍然希望能够通过合理的途径解决问题，性格上依旧比较隐忍。野猪林被救时他的情感进一步波动，对高俅等人的仇恨加深，同时对鲁智深的救命之恩充满感激。此时，他开始意识到官场的黑暗不仅仅是高俅一人的问题，连底层的差役都被利用来谋害自己。他对朝廷公正的信念开始动摇，但性格上仍然比较被动，还没有主动反抗的念头。林冲在柴进庄上棒打洪教头，这时候他的自信心有所恢复，内心的愤懑得到了一定程度的宣泄。他的思想进一步变化，开始展现出一些反抗的意识。不再像之前那样一味地隐忍。风雪山神庙，林冲愤怒彻底爆发，多年的压抑和冤屈在这一刻化为熊熊怒火，他手刃仇人，情感达到了一个高潮，充满了复仇后的畅快和对官场黑暗的彻底绝望。他的思想发生了根本性的转变，彻底放弃了对朝廷的幻想，走上了反抗之路。性格从之前的隐忍、犹豫变得果断、决绝，真正成为了一个反抗者。林冲在雪夜上梁山时，情绪依然比较强烈，他怀着满腔的悲愤和对未来的迷茫，踏上了梁山之路，心中既有对新生活的期待，也有对过去的不舍。他的思想更加坚定了反抗的决心性格上更加沉稳。林冲在梁山聚义时，他找到了归属感，和众多兄弟一起聚义，心中充满了豪情壮志，也有了对未来反抗朝廷压迫的信心。他的思想已经完全融入了梁山的集体意识，把反抗朝廷作为自己的使命，性格更加成熟稳重，在梁山的事务中发挥着重要的作用，成为了梁山队伍中的核心人物之一。在南征北战过程中，林冲的情感比较复杂。一方面是对战争的疲惫，另一方面是对梁山事业的坚持。他的思想境界进一步升华，从个人的恩怨上升到为了正义、为了梁山兄弟的未来而奋斗。性格更加坚韧不拔，成为了一个有坚定信念的领导者形象。示例：选择小文。误入白虎堂，此时的林冲，情感上更多的是惊惶失措，对朝廷的敬畏以及自身性格中的隐忍，使他在这一刻选择了默默承受。他的性格表现为极度的隐忍，期望通过合法合规的途径解决危机，这种思想性格在这一事件中没有出现明显的转变。野猪林被救，经历生死危机的林冲，情感变得复杂而强烈。他开始意识到，自己所面对的敌人远比想象中强大，而朝廷的公正似乎遥不可及。林冲的思想开始出现动摇，不再像之前那般盲目信任。然而，他的性格中仍然保留着较多的被动性，并未因此而产生强烈的反抗意识。棒打洪教头，他起初选择隐忍，但洪教头的咄咄逼人使他的愤怒逐渐积累。当他最终出手时，情感上既有对洪教头无礼行为的愤怒，也有对自己武艺的自信展示。他通过棒打洪教头，宣泄了一部分心中的压抑情绪，让自己的情感得到了一定程度的释放。林冲的思想进一步发生变化。他不再像之前那样一味地容忍他人的欺凌，而是开始主动维护自己的尊严。这表明他的反抗意识逐渐增强，他的反抗仍然局限于个人尊严的维护，尚未上升到对整个朝廷体制的反抗高度。风雪山神庙，多年来遭受的冤屈、被压抑的愤怒瞬间如火山喷发般爆发出来。他的情感强度达到了顶点，心中充满了对高俅等人的刻骨仇恨。这种愤怒和绝望使他彻底抛开了对朝廷的最后一丝幻想，决定以自己的方式进行复仇。林冲的思想发生了根本性的转变，成了一个坚决反抗朝廷黑暗势力的复仇者。他的性格变得决绝、刚毅，踏上了反抗之路。雪夜上梁山的林冲，心中充满了悲愤和迷茫。然而，他心中的坚定信念并没有消失，这种悲愤与坚定交织的情感，使他的情感强度依然保持在较高水平。他也意识到，梁山虽然是一个反抗朝廷的地方，但内部也存在着各种矛盾和问题。他的性格变得更加沉稳和内敛，不再像风雪山神庙时那样冲动。在梁山聚义的过程中，林冲逐渐找到了归属感。情绪上的愤懑有所缓解，但反抗的意志依然坚定，林冲不再仅仅局限于个人的复仇，而是将自己的命运与梁山的兴衰紧密相连。他的性格更加成熟稳重，成为了梁山的核心人物之一。南征北战的林冲，情感变得复杂而深沉。林冲看到了战争的残酷和兄弟们的伤亡，心情沉重。他既有战斗的豪情，又有对未来的担忧，情绪较为复杂，愤懑和无奈的情绪交织，一方面，他对长期的战争感到他对长期的战争感到疲惫不堪，身体和心灵都承受着巨大的压力。他看到了战争的残酷和无情，对和平充满了渴望。另一方面，他心中的信念依然坚定，为了梁山兄弟的荣誉和未来，他坚持战斗到底。这种疲惫与坚韧交织的情感，使他的情感强度有所下降，但依然保持着一定的韧性。林冲的思想在这一阶段经历了最后的沉淀。他在战争中看到了朝廷的腐败和无能，也看到了百姓的苦难。他更加深刻地认识到，梁山的反抗事业虽然最终以招安告终，但他们所追求的正义和公平并没有真正实现。他能坚守自己的信念。但内心也充满了无奈和悲哀，对自己的命运和梁山的未来感到迷茫，思想性格在反抗与无奈间徘徊。
【知识点】图表信息；作品的基本内容；对作品的体验感受；《水浒传》
【解析】【分析】本题主要聚焦于对名著《水浒传》中林冲这一人物形象的深度剖析，通过其经历的一系列情节，来探讨其情感以及思想性格的变化轨迹，并要求我们选择小语或小文所绘制的折线图，阐述相应标记背后的原因，以此考查我们对名著内容的熟悉程度以及对人物形象变化的精准把握能力。我们先来回顾一下林冲这个人物形象以及他所处的背景情况。林冲出身于枪棒世家，身为八十万禁军教头，有着不错的社会地位，原本过着相对安稳的小康生活。也正因如此，他起初对封建统治阶层抱有一定的敬畏之心，性格里有着隐忍、委曲求全的一面，即便面对一些不公和委屈，也还是希望能通过合理合法的途径去解决问题，维持住原有的生活状态。接下来我们分别看一下小语和小文折线图标记的合理性及相应原因。若选择小语的折线图误入白虎堂：在此情节中，林冲遭遇了高俅等人精心设计的陷害，被引入白虎堂这一禁地，这对他来说无疑是飞来横祸。此时他内心处于一种被压抑的愤怒与无奈交织的状态。愤怒在于自己明明无辜，却遭此算计；无奈则是源于他性格中对体制的敬畏以及自身一贯的谨慎，使得他不敢轻易地将情绪完全爆发出来。他仍心存幻想，觉得可以凭借合理的方式去申诉、去解决这一危机，所以思想性格尚未发生根本性改变，依旧保持着隐忍的特点，寄希望于朝廷还能给予公正的对待。野猪林被救：经历了险些丧命的野猪林一劫后，林冲的情感产生了进一步的波动。一方面，他对高俅等人的狠毒行径恨意更深了，越发看清了这些人想要置自己于死地的险恶用心；另一方面，对于鲁智深的救命之恩，他满怀感激。而在思想层面，他开始意识到官场的黑暗并非只是高俅等个别高层的问题，就连底层的差役都能被利用来谋害自己，这使得他对朝廷公正的信念开始出现动摇，不过性格上还是比较被动，尚未萌生出主动反抗的强烈念

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