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吉林省长春市公主岭市2024-2025学年八年级上学期语文期末试卷
一、积累与运用（15分）
（2025八上·公主岭期末）阅读下面文字，按要求完成问题。
泱泱中华，历史何其悠久，文明何其博大，这是我们的自信之基、力量之源。2024年12月4日，中华民族传统佳节——春节申遗成功。至此，我国共有44个项目列入联合国教科文组织非物质文化遗产名录、名册，总数居世界第一。
春节体现了中华民族和中华文明和平、和睦、和谐的价值追求。如今，世界有近20个国家将农历新年定为法定节假日，全球约五分之一的人口以不同形式庆祝农历新年。春节（　　）成为全球文化盛事，（　　）成为世界普遍接受、认同和欣赏的中华文化符号。
习近平总书记指出，中华优秀传统文化是中华民族的文化根脉（　　），其yùn（　　）含的思想观念、人文精神、道德规范，不仅是中国人的思想精神内核，对于解决人类问题也具有重要价值。
1．根据拼音写汉字，给加点字注音。
①根脉　 　②yùn　 　含
2．文中括号内应填入的一组关联词语是（　　）
A．只有……才…… B．虽然……但……
C．既……也…… D．不仅……更……
3．写出下列句子的主干。
春节体现了中华民族和中华文明和平、和睦、和谐的价值追求。
4．如果班刊设置以下栏目，上面语段最适合放入哪个栏目（　　）
A．科技之窗 B．书香在侧 C．文脉华章 D．班级趣闻
5．（2025八上·公主岭期末）古诗文默写填空。
徜徉于古诗文的天地，我们会有精彩的发现：古诗文中有景，①“　 　，　 　”《黄鹤楼》中崔颢写出了汉阳生机勃勃的美景；古诗文中有情，“报君黄金台上意，②　 　”《雁门太守行》表达出诗人李贺的报国之志；古诗文中有理，晏殊在《浣溪沙》中以“③　 　，④　 　。”两句揭示了“时光流逝、人事变迁是不可抗拒的”这一自然规律；古诗文中有志，我们从“富贵不能淫，⑤　 　，⑥　 　”（《富贵不能淫》）中感受到孟子的气节和胸襟。古诗文中有无穷无尽的宝藏，等着你去发现。
二、阅读（45分）
（2025八上·公主岭期末）比较阅读下面两篇文言文，完成小题。
【甲】
生于忧患，死于安乐
舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚举于市。故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。
人恒过，然后能改；困于心，衡于虑，而后作；征于色，发于声，而后喻。入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。然后知生于忧患而死于安乐也。
（选自《孟子》）
【乙】
上①谓侍臣曰：“治国如治病病虽愈尤宜将护，傥②遽③自放纵，病复作，则不可救矣。今中国幸安，四夷俱服，诚自古所希④，然朕日慎一日，唯惧不终，故欲数闻卿辈谏争也。”魏征曰：“内外治安，臣不以为喜，唯喜陛下居安思危耳。”
【注释】①上：唐太宗。②傥：倘若。③遽（jù）：立即；迅速。④希；同“稀”：罕见。
6．解释文中加点词语的意思。
①管夷吾举于士　 　
②而后作　 　
③病虽愈　 　
④四夷俱服　 　
7．翻译下列句子。
①故天将降大任于是人也。
②故欲数闻卿辈谏争也。
8．用“/”给文中画线的部分断句。（限断两处）
治国如治病病虽愈尤宜将护
9．甲文第一段列举了六个历史人物的事例有什么作用？
10．结合甲文的观点，说说魏征“唯喜陛下居安思危”的原因。
（2025八上·公主岭期末）阅读下面材料，完成下面小题。
【材料一】
传统医学认为，病邪侵袭咽喉的时候，会出现咽喉疼痛，下至肺脏就会出现咳嗽，肺不布津，肺气被外邪淤闭就形成了痰。这些症状在人们感冒时都很常见，特别是咳嗽，即使在病愈后，也会成为很多人的长期困扰。出现这种情况，一是因为外邪入体后余邪未清，二是因为肺脏功能未完全恢复，全身气息的升降出入出现紊乱。
从中医角度讲，此时可以选取适合的食材来进行食疗，比如有清咽作用的金橘，有润肺作用的银耳，以及有清肺作用的萝卜。
【材料二】
我们的机体免疫系统是由免疫因子、免疫细胞、免疫器官等组成的，它在我们体内构成三道防线去抵御致病微生物对我们的侵袭。人们生病时病程的长短、病情的轻重，很大程度上取决于免疫系统功能的强弱。
对免疫力而言，一个很重要的因素是蛋白质。人体免疫三道防线的组成都离不开蛋白质，补充蛋白质不是简单地大吃大喝，我们更强调优质蛋白的摄入。所谓优质蛋白就是和人体较为接近的蛋白质，它们更容易被人体消化吸收利用。常见的优质蛋白有动物蛋白、大豆蛋白，而谷类生物的蛋白相对来说就要差一些。
理论上，维生素C、维生素A和维生素E都与免疫功能密切相关。还有一些人们日常有所耳闻的矿物质，如钙、铁、锌、硒，它们对于免疫系统的组成不可或缺。这些维生素和其他微量元素在一些常见水果中含量丰富，如苹果、雪梨等。维生素和其他微量元素进入人体，后会在一定程度上提高免疫力。
此外，水也对增强免疫力不可或缺。它能把营养物质运送到身体的各个部位，并代谢成尿液、汗液，把废物排出体外。
【材料三】
在与感冒长期的“斗争”中，维生素C似乎被寄予“厚望”。
维生素C有很多综合功能，包括参与氨基酸的代谢、神经递质的合成等。机体一旦发生急性或慢性的感染，负责吞噬病原体的白细胞维生素含量就会急剧下降，与病原菌的对抗能力也会下降。补充维生素C可以使白细胞功能更活跃，增强清除病原菌的能力。通过维生素C的摄入还能保证皮肤和黏膜的完整性，阻止病原微生物进入体内。另外维生素C能够促进抗体的形成，间接提高对病原菌的阻挡作用。
日常生活中的维生素C来源广泛，特别是蔬菜、水果中含量丰富。除了食物，补充剂其实也是一种选择，除了吞咽片剂，近些年来咀嚼片、维生素软糖、泡腾片渐渐成为不少年轻人补充维生素C的“新宠”。医生一般会建议日常补充的维生素C在100毫克左右，而泡腾片中维生素C的含量要高得多，通常每片可达到500毫克，还有更大剂量的1000毫克。如果感冒期间想增加抵抗力以改善症状，那么选择维生素泡腾片是没有问题的，但是作为常规补充来说，还是偏高的。所以，我们一定要根据自身需求和补充的目的来选择含量较为适宜的维生素C补充剂。
（选自《光明日报》，有删改）
11．对选文内容理解分析不正确的一项是（　　）
A．材料一首段从中医角度谈了很多人感冒愈后仍然被咳嗽长期困扰的原因。
B．材料二说明免疫三道防线的组成离不开蛋白质，同时强调应多摄入谷类蛋白。
C．材料三提到补充维生素C可以增强白细胞与病原菌对抗的能力。
D．三则材料都谈到了对人体健康有益的饮食方式，并给予了一些关于保健的好建议。
12．材料三的画线句子运用了哪两种说明方法？有什么作用？
13．人们经常饮用“银耳雪梨汤”缓解感冒后的咳嗽症状，结合材料一、材料二说说这样做是否有用。
（2025八上·公主岭期末）阅读下面文字，完成问题。
父亲的白发
①父亲病了。你问他一件事，回答一句话重复多遍。走路变得慢了，有时，一不小心就会摔倒。
②我陪他去医院看病，住进住院部十五楼的心脑血管科。
③医生问他，清晨吃的什么饭，有几个孩子。他有时答对，有时答错。医生问，你女儿的生日是哪年？他想不起来了，看着我，向我求助，像个无助的孩子。医生向我摇头，不要我替他回答，他苦笑着，一脸的无奈。我走出病房，再也忍不住满眶盈盈的泪水。
④下午，在医院的走廊里，我搀扶着父亲练习走路，一步一步慢慢地走。我牵着父亲的手，他的手柔软，温暖，手臂上有了几颗老人斑。我一边陪他散步，一边安慰他，医生说，你的症状是最轻的，要好好运动，就能恢复得和从前一样。父亲点点头，像个年幼的孩子，依恋我，对我的话深信不疑。
⑤上个世纪六十年代大学毕业的父亲，学的专业是建筑设计。那个深夜里伏案设计图纸的父亲哪里去了？那个给我辅导高等数学的父亲哪里去了？那个健步如飞的父亲哪里去了？无情的光阴带走了我年轻的父亲。
⑥握着父亲温暖的手，恍然记起我童年时的那年冬天，故乡白鹿原落了罕见的一场大雪。冬天的寒夜里，父亲要去邻村的学校接我的母亲，他急急忙忙穿着件黑色的毛呢大衣出门了。我一蹦一跳也跟着父亲出了门。只见雪早停了，天并不黑，走在一望无际的田间，雪后的空气清新极了，清冽如甘泉一般。父亲大踏步地走着，穿着小花棉袄的我，迈着小碎步一路小跑，才跟得上父亲的脚步。我的小手握在父亲温暖有力的大手中，父亲问我，冷不冷？我摸摸冻红了的小鼻子，仰着头说，不冷。父亲撩起大衣，让我钻进他的大衣里。大衣里好温暖，我的脑袋只到父亲的腰间，即使躲在大衣里一片漆黑看不见道路，有父亲牵着我，我一点也不怕。在雪地里，一串串大脚印旁伴着一串串小脚印，一步步踩在积雪上“吱吱”作响。
⑦恍惚间，我还是四岁的小妞妞，父亲还是我的天空，是高山，是大树，是我永远依恋的家。可是一转眼间，父亲就老了，岁月的积雪堆满发间。作家朱天文说，爸爸的白发不是老。读着这句话，我的眼泪落了下来。
⑧我们站在医院十五楼的窗口向外张望，父亲说，几十年前，我来汉江之畔的小城时，这里还是一片荒地，现在都盖满高楼了。
⑨父亲就像是黄昏暮色里的一只倦鸟，眼里含着无尽的忧伤。
⑩是谁说过，长寿的代价，是沧桑。似水流年里，人间亲情，都是雪中的炭，锦上的花。不是吗？你我都来不及慢慢地等，在父母的有生之年，好好爱他们。因为两代人生命的衔接处，光阴只是窄窄的台阶啊。
14．文章多处将父亲的现在与过去作对比，请写出其中两组对比。
15．联系上下文，说说第⑥段划线句环境描写的作用。
16．请从修辞角度赏析第⑨段文字的妙处。
父亲就像是黄昏暮色里的一只倦鸟，眼里含着无尽的忧伤。
17．小文同学在朗读文中第⑦段划线句子时，重读了“一转眼”和“就”两处，请你结合知识卡片说说他这样读的理由。
可是一转眼间，父亲就老了，岁月的积雪堆满发间。
知识卡片
重音，是为了传情达意的需要，对语句中的某些词语或短语通过重读的形式加以强调。
18．请结合文章内容，谈谈你对第⑩段划线句子的理解。
19．（2025八上·公主岭期末）下列有关文学名著的表述，有误的一项是（　　）
A．《红星照耀中国》的意义，首先在于它通过一个外国人的所见所闻，客观地向全世界报道了共产党和红军的真实情况，使西方人全面了解到中国共产党人的真实生活。
B．《红星照耀中国》是按照“探寻红色中国”的时间顺序来记录见闻的，文中提到了许多领袖、将领，毛泽东、周恩来和蒋介石是斯诺笔下最具代表性的人物形象。
C．《昆虫记》是一部以“以人性关照虫性，以虫性反映社会人生”的科普巨著。作者是法国昆虫学家、文学家法布尔。
D．《昆虫记》之所以引人入胜，与法布尔独特的研究方法有关：一般昆虫学家的研究是把昆虫装在木盒里，浸在酒精里观察其器官的样貌；作者则是运用野外观察和实验的方法来研究昆虫的本能与习性。
（2025八上·公主岭期末）阅读下面文字，回答问题。
A 把它的翅膀极度地张开，它的翅竖了起来，并且直立得就好像船帆一样。翅膀竖在它的后背上，它将身体的上端弯曲起来，样子很像一根弯曲着手柄的拐杖，并且不时地上下起落着。那对随时准备东挡西杀的前臂也早已张了开来。不光是动作奇特，与此同时，它还会发出一种声音。那声音特别像毒蛇喷吐气息时发出的声响。它把自己的整个身体全都放置在后足的上面。显然，它已经摆出了一副时刻迎接对手挑战的姿态。
20．上面文段选自被誉为“　 　”的《昆虫记》，文段中的“A”指的是　 　（昆虫名字），面对对手它准备两种备战姿态，第一种备战姿态主要是动作，第二种备战姿态主要是　 　。
21．法布尔对昆虫世界的描述也折射出他对社会的思考，给人以启迪。你从选文中得到了什么启迪？
三、综合性学习（10分）
（2025八上·公主岭期末）八年级（1）班举行了以“我们的互联网时代”为主题的综合性学习活动，请你来完成以下任务。
22．为丰富活动内容，请你仿照示例再设计两个活动形式。
示例：
板块一：说一说，互联网的发展。
板块二：　 　。
板块三：　 　。
23．下面为互联网时代初中生阅读调查表，请你根据此表写出两点结论。
阅读渠道 百分比 所读书的类型 百分比
网上下载或在线阅读 68% 历史军事 17.4%
图书馆借阅 12.1% 经典名著 18%
自己购买 17.7% 科幻作品 12.5%
在书店阅览 2.2% 网络小说 52.1%
结论：　 　。
24．活动课上，同学们了解了网络热词的含义，例如“YYDS”是“永远的神”的拼音首字母缩写；“摸鱼”表达了“偷懒”的意思；“绝绝子”表达“太绝了！太棒了！”的意思……同学们就网络热词能否应用于写作开展了辩论，小语作为反方辩手发表了以下看法，假如你是正方辩手小文，请你进行反驳。
小语：这些网络热词太有意思了，下次写作文我准备用上这些词。首先，这些词语热度很高，代表了语言的流行趋势，便于网络交流。其次，缩写和谐音等方式让汉语变得灵动有趣。最后，语言随着互联网的发展，不会一成不变，时代会重新塑造语言。所以，我们可以在写作中运用这些网络热词。
小文：小语，我认为我们写作文时不应该大量运用“网络热词”“缩写体”。________________________
小语：小文，你的见解很深刻，我心服口服！网络热词在写作中的确要慎用啊！谢谢你。
四、写作（50分）
25．（2025八上·公主岭期末）作文。
题目：洒满阳光的记忆
要求：（1）要自由、有创意地表达出真情实感；（2）除诗歌外，其它文体不限；（3）文中不得出现考生本人姓名以及学校名；（4）认真书写，力求要整洁、美观；（5）不少于600字。
26．（2025八上·公主岭期末）阅读下面材料，任选角度，自拟题目，写一篇文章。
“世界以痛吻我，我却报之以歌。”正值青春年华的史铁生遭受双腿瘫痪的厄运，勇于面对，自强不息，通过写作找到了支撑的动力；十岁失明，不妨碍董丽娜一路追逐阳光，将文字化作声音传入千家万户，成为全国首位视障播音硕士……困境不是生命的终点，而是成长的起点，只有超越困境，才能向死而生，绽放生命的光华。
要求：（1）要自由、有创意地表达出真情实感；（2）除诗歌外，其它文体不限；（3）文中不得出现考生本人姓名以及学校名；（4）认真书写，力求要整洁、美观；（5）不少于600字。
答案解析部分
【答案】1．mài；蕴
2．D
3．春节体现追求
4．C
【知识点】常用易错字字音；音形相近字字形辨析；递进关系；特殊句式；活动设计
【解析】【点评】（1）本题考查重要词语字音、字形的识记能力。要求学生在平时对教材中所涉及的重要的字、词准确的识记，加强积累。
（2）本题考查关联词语的使用。解答此题可以从以下几方面入手进行判断：1、理解句子内容，明辨分句间的关系。2、充分利用已知推断未知。3、从宏观入手，逐层推断。
（3）本题考查提取句子的主干。按照“主语+谓语+宾语”的格式提取即可。
（4）本题考查概括材料内容。解决此类题目首先要浏览材料，明确材料各个段落（语句）的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括材料段落（语句）中的关键语句，简洁准确概括。
1．本题需结合汉字的读音规则与字形结构，结合语境判断。①“根脉” 的 “脉” 是多音字，读 “mài” 时多与 “血管、连贯的系统” 相关（如 “血脉”“山脉”），读 “mò” 时仅用于 “脉脉”（形容眼神温柔），此处 “文化根脉” 指文化的连贯系统，故读 “mài”；②“yùn 含” 的 “蕴” 从 “艹”，本义与 “积聚、包含” 相关，常见组词如 “蕴藏”“底蕴”，而易错字 “孕”（yùn）侧重 “孕育”，与 “包含思想观念” 的语境不符，故填 “蕴”。
故答案为：mài；蕴
2．A.“只有…… 才……” 表条件关系（需满足前条件才会有后结果），不符合；
B.“虽然…… 但……” 表转折关系（前后语义相反），不符合；
C.“既…… 也……” 表并列关系（前后地位平等，无侧重），不符合；
D.“不仅…… 更……” 表递进关系（后句比前句更进一层），完美匹配 “范围→属性”“表层影响→深层文化意义” 的递进逻辑，故答案为 D。
故答案为： D
3．本题考查提取句子的主干。 句子主干即句子的 “主谓宾” 核心成分，需删除定语、状语、补语等修饰成分。原句 “春节体现了中华民族和中华文明和平、和睦、和谐的价值追求” 中：“春节” 是被陈述的对象，作主语（不可删除）；“体现了” 是表示动作的谓语动词，作谓语（不可删除）；“中华民族和中华文明和平、和睦、和谐的” 是修饰 “价值追求” 的定语（限定 “追求” 的所属与特点，可删除）；“价值追求” 是 “体现” 的对象，作宾语（核心词为 “追求”，“价值” 是修饰 “追求” 的定语，可删除）。因此提取主干为 “春节体现追求”。
故答案为： 春节体现追求
4．A. “科技之窗” 聚焦科技领域，与文化无关；
B. “书香在侧” 侧重书籍阅读、文学熏陶，不涉及 “文化遗产”；
C .“文脉华章” 中 “文脉” 指文化脉络，“华章” 指光辉的篇章，与语段 “传统文化、春节申遗、文化根脉” 的主题高度契合；
D. “班级趣闻” 围绕班级日常趣事，与语段宏大的文化主题不符。
故答案为： C
5．【答案】晴川历历汉阳树；芳草萋萋鹦鹉洲；提携玉龙为君死；无何奈何花落去；似曾相识燕归来；贫贱不能移；威武不能屈
【知识点】一般性默写；理解性默写
【解析】【分析】本题考查学生对古诗文名句的识记能力。①②题干要求写出 “汉阳生机勃勃的美景”，《黄鹤楼》中 “晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲” 两句，以 “历历”（清晰分明）形容汉阳的树木，“萋萋”（茂盛浓密）描绘鹦鹉洲的芳草，生动展现出汉阳一带草木繁盛、生机盎然的景象，精准契合 “生机勃勃的美景” 这一要求，③题干强调 “表达诗人的报国之志”，诗中 “报君黄金台上意，提携玉龙为君死”，“黄金台” 是战国时燕昭王招贤纳士之地，象征君主对贤才的重视，“提携玉龙”（手持宝剑）“为君死” 直接抒发诗人愿为君主、为国家冲锋陷阵、战死沙场的报国决心，与 “报国之志” 高度契合，④⑤题干需揭示 “时光流逝、人事变迁是不可抗拒的自然规律”，词中 “无可奈何花落去，似曾相识燕归来”，“花落去” 象征时光流逝、美好事物消逝，“燕归来” 虽有 “似曾相识” 之感，但归来的燕子已非旧时之燕，暗含人事变迁，“无可奈何” 一词更凸显这种规律的不可抗拒性，完美匹配题干要求， ⑥⑦题干要求体现 “孟子的气节和胸襟”，文中 “富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈” 是孟子对 “大丈夫” 的定义，“贫贱不能移” 指不因贫穷低贱而改变操守，“威武不能屈” 指不因武力威胁而屈服，与 “富贵不能淫” 共同构成孟子所推崇的高尚气节与宽广胸襟。
故答案为：晴川历历汉阳树；芳草萋萋鹦鹉洲；提携玉龙为君死；无何奈何花落去；似曾相识燕归来；贫贱不能移；威武不能屈
【点评】本题考查学生对古诗文名句的识记能力。解答此类题目，我们需要在平时的学习中，做好积累，根据提示语句写出相应的句子，尤其要注意不能出现错别字。理解性识记，注意结合语境填充。
【答案】6．狱官；这里指有所作为；即使；臣服，服从
7．①因此上天将要降下重大的责任在这样的人身上。
②所以（我）根希望多次听到你们的进谏争辩。
8．治国如治病/病虽愈/尤宜将护
9．说明这些人虽出身卑微，但经历了观难困苦的磨炼后，终于成就了一番不平凡的事业，为下文论证的论点提供了典型的事实论据。
10．甲文告诉我们忧愁祸患能使人生存发展，安逸享乐会导致颓废衰亡。唐太宗虽身处太平盛世，但有强烈的忧患意识，即能居安思危，也就尤为可贵、可喜。
【知识点】归纳文言文内容要点，概括文章中心；文言文断句；文言文翻译；常用文言实词
【解析】【点评】（1）本题考查文言实词意义。翻译文言实词的意义时要注意文言词语的特殊用法，如通假字、词类的活用、一词多义和古今异义词；同时还应结合具体的语境做出准确的判断。考题涉及的词语都来源于教材中所选的课文，这要求学生应加强对教材所选入的文言文诵读与掌握，解答根据所学过的课文，根据上下文做出判断。
（2）本题考查文言语句的翻译。文言文中重要句子翻译的关键是一定要回到原文的语境中，根据上下文读懂句子的整体意思，同时对语句中的重要实词、虚词做到准确的翻译。并按照现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当的调整，达到符合现代汉语的用词造句的标准。
（3）本题考查断句的能力。给语句断句时，首先要理解句子的意思，在弄清句子的成分。一般来说，主谓之间，谓语和宾语、补语之间应该有停顿；同时注意题干的要求，需要断几处。
（4）（5）本题考查理解课文内容的能力。解答此类题的关键是在通晓全文大意的基础，找出相关的语句做出具体的分析即可。译文：
【甲】
舜从田野耕作之中被起用，傅说从筑墙的劳作之中被起用，胶鬲从贩鱼卖盐中被起用，管夷吾从狱官手里获释被任用为相，孙叔敖从海滨隐居的地方被起用，百里奚被从奴隶市场里赎买回来并被起用。所以上天要把重大使命降临在某人身上，一定先要使他心意苦恼，使他筋骨劳累，使他忍饥挨饿，使他身处贫困之中，使他的每一行动都不如意，这样来激励他的心志，使他性情坚忍，增加他所不具备的能力。
一个人，常常出错，然后才能改正；心意困苦，思虑阻塞，然后才能奋发；（一个人的想法，只有）从脸色上显露出来，在言谈中流露出来，然后才能为人们所了解。一个国家，如果在国内没有坚守法度的大臣和足以辅佐君王的贤士，在国外没有与之匹敌的邻国和来自外国的祸患，就常常会有覆灭的危险。这样，就知道忧愁患害足以使人生存，安逸享乐足以使人灭亡的道理了。
【乙】
唐太宗对身边的大臣说：“治理国家就如同治病，病即使痊愈了，也还应当调养护理。倘若马上就自我放纵，（一旦）旧病复发，就没有办法救治了。现在中原地区幸运地获得安宁，四方的少数民族全都臣服，确实是自古以来所罕见的，然而我一天比一天小心谨慎，只害怕这种情况不能长久保持，所以希望多次听到你们直言劝谏啊。”魏征说：“国内国外太平安定，我不因此而高兴，只高兴陛下身处安乐却能想到可能出现的危险呀。”
6．本题考查文言词语解释。 ①“管夷吾举于士”：“士” 在古代有 “狱官”“读书人” 等含义，结合语境，管夷吾（管仲）曾被囚禁，后从狱官手中被举荐，故 “士” 此处指 “狱官”，准确体现其被举荐前的处境；②“而后作”：“作” 有 “起身”“创作”“作为” 等义，前文 “困于心，衡于虑” 指内心困惑、思虑阻塞，后文 “作” 应是困境后的转变，即 “有所作为”，符合 “人经历磨难后奋起” 的文意；③“病虽愈”：“虽” 常见义为 “虽然”“即使”，结合上下文 “治国如治病，病虽愈，尤宜将护”，强调 “即使病好了仍需养护”，表假设让步，故 “虽” 为 “即使”；④“四夷俱服”：“服” 有 “服装”“信服”“臣服” 等义，语境指 “四方少数民族都服从”，体现国家安定，故 “服” 为 “臣服，服从”，贴合治国语境。
故答案为：狱官；这里指有所作为；即使；臣服，服从
7．本题考查文言句子翻译。 ①“故天将降大任于是人也”：“故” 是 “因此、所以”，“降大任” 指 “降下重大责任”，“于是人” 即 “在这样的人身上”，需注意 “是” 为 “这样”（非判断动词）。②“故欲数闻卿辈谏争也”：“故” 为 “所以”，“数” 是 “多次、屡次”，“卿辈” 指 “你们（大臣们）”，“谏争” 即 “进谏争辩”（“争” 通 “诤”，直言规劝），句中省略主语 “我（唐太宗）” 。
故答案为： ①因此上天将要降下重大的责任在这样的人身上。②所以（我）根希望多次听到你们的进谏争辩。
8．本题考查文言文断句。 首先，“治国如治病” 是完整比喻句，主语 “治国”，谓语 “如”，宾语 “治病”，表述一个完整意思，故在 “治病” 后断句（第一处）；其次，“病虽愈” 是后半句的前提，“病” 为主语，“虽愈” 为谓语，构成独立分句，与后文 “尤宜将护”（递进关系，“尤其应该养护”）形成逻辑衔接，故在 “愈” 后断句（第二处）
故答案为： 治国如治病/病虽愈/尤宜将护
9．本题考查内容的理解。 甲文第一段列举舜、傅说、胶鬲、管夷吾、孙叔敖、百里奚六人，均有 “出身卑微” 的共性：舜从田间被任用，傅说从筑墙工匠中被举荐，胶鬲从鱼盐贩中被选拔，管夷吾从狱官手中被启用，孙叔敖从海边被征召，百里奚从集市被赎买。这些事例的核心作用是 “为论点提供事实论据”—— 六人虽起点低，但都经历了艰苦环境的磨炼，最终 “成就不平凡的事业”，这为下文 “天将降大任于是人也，必先苦其心志……” 的道理铺垫，通过具体实例证明 “人才需经磨难造就”，让抽象的道理更具说服力，也为后文延伸到 “国家需有忧患意识” 埋下伏笔。
故答案为： 说明这些人虽出身卑微，但经历了观难困苦的磨炼后，终于成就了一番不平凡的事业，为下文论证的论点提供了典型的事实论据。
10．本题考查对内容的理解与概括。 甲文的核心观点是 “生于忧患而死于安乐”，即 “忧愁祸患能使人生存发展，安逸享乐会导致颓废衰亡”，既适用于个人（如第一段六人），也适用于国家（如 “入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡”）。乙文中，唐太宗虽身处 “中国幸安，四夷俱服” 的太平盛世，却 “日慎一日，唯惧不终”，主动希望 “数闻卿辈谏争”，体现出 “居安思危” 的忧患意识；魏征 “唯喜陛下居安思危”，正是因为他认可甲文 “生于忧患” 的道理 —— 太平盛世下，君主若能保持忧患意识，就能避免 “死于安乐” 的结局，确保国家长治久安，这种意识在安逸环境中尤为可贵，故魏征认为可喜，完美契合甲文 “忧患对国家存续的重要性” 的观点。
故答案为： 甲文告诉我们忧愁祸患能使人生存发展，安逸享乐会导致颓废衰亡。唐太宗虽身处太平盛世，但有强烈的忧患意识，即能居安思危，也就尤为可贵、可喜。
【答案】11．B
12．列数字、作比较。准确、具体、突出地强调了泡腾片中维生素C的含量高；进而说明一定要根据自身需求和补充的目的来选择含量较为适宜的维生素C补充剂。
13．有用。银耳是能润肺的食材；雪梨中含有丰富的维生素和其他微量元素；汤汁保证了水的摄入；维生素、微量元素和水可以增强免疫力。
【知识点】新闻、材料类文本；分析说明方法及其作用；定位筛选、分析整合文中信息
【解析】【点评】（1）本题考查根据材料信息进行理解推断的能力。准确解读文本，理解和分析材料内容，将选项和文章内容进行比较、辨别，确认正确选项。一定要忠实于原文。
（2）本题考查说明的方法及其作用。解答此类题目需要从寻找关键词入手，看是平实说明还是生动说明来判断说明的方法。同时切记任何说明方法都是为说明对象服务的，因此说明方法的作用必须和说明对象及其特征联系起来。
（3）本题考查材料探究。多则材料内容的探究：①要概括出每则材料的大意，分条阐述；②分析材料之间的逻辑关系，找准中心话题，找出各材料之间的逻辑关系，同中求异，异中求同；③围绕话题，提出自己的观点、结论或解决问题的措施、办法。
11．ACD.正确。
B. 材料二提到 “免疫三道防线的组成都离不开蛋白质”，但明确强调 “更强调优质蛋白的摄入”，并指出 “常见的优质蛋白有动物蛋白、大豆蛋白，而谷类生物的蛋白相对来说就要差一些”，即 “不建议多摄入谷类蛋白”，选项中 “强调应多摄入谷类蛋白” 与材料内容相悖，理解错误 。
故答案为：B
12．本题考查说明的方法及其作用。材料三画线句（结合题干及材料逻辑，应为提及维生素 C 含量的句子，如 “医生一般会建议日常补充的维生素 C 在 100 毫克左右，而泡腾片中维生素 C 的含量要高得多，通常每片可达到 500 毫克，还有更大剂量的 1000 毫克”）运用了 “列数字” 和 “作比较” 两种说明方法。“100 毫克”“500 毫克”“1000 毫克” 等具体数字，是 “列数字”，能准确、具体地量化日常建议补充量与泡腾片含量，避免模糊表述；将 “日常建议补充的维生素 C 含量” 与 “泡腾片中的维生素 C 含量” 对比，是 “作比较”，突出泡腾片含量 “高得多” 的特点。两种方法结合，既客观呈现数据，又清晰凸显差异，为后文 “根据自身需求选择适宜补充剂” 的建议提供事实依据，让说明更具说服力。
故答案为： 列数字、作比较。准确、具体、突出地强调了泡腾片中维生素C的含量高；进而说明一定要根据自身需求和补充的目的来选择含量较为适宜的维生素C补充剂。
13．本题考查材料探究。 ①从材料一中医食疗角度，明确提到 “有润肺作用的银耳”，而感冒后咳嗽与 “肺脏功能未完全恢复” 相关，银耳的润肺功效可辅助改善肺功能，缓解咳嗽症状；②从材料二营养角度，雪梨 “含有丰富的维生素和其他微量元素”（如维生素 C、维生素 A 等），这些物质 “与免疫功能密切相关，能在一定程度上提高免疫力”，帮助机体清除感冒余邪，减少咳嗽诱因；③汤品本身能提供充足水分，材料二指出 “水对增强免疫力不可或缺，能运送营养、排出废物”，充足水分可维持机体代谢正常，助力肺脏功能恢复，间接缓解咳嗽。三者结合，使 “银耳雪梨汤” 在缓解咳嗽上兼具食疗与营养支持作用，故有用。
故答案为： 有用。银耳是能润肺的食材；雪梨中含有丰富的维生素和其他微量元素；汤汁保证了水的摄入；维生素、微量元素和水可以增强免疫力。
【答案】14．（1）过去父亲深夜里伏案设计图纸，给“我”辅导高等数学，现在却变得健忘、迟钝。
（2）过去父亲健步如飞，现在走路变得慢了，有时，一不小心就会摔倒。
（3）过去父亲是“我”的依靠、“我”的保护神，现在父亲像个年幼的孩子，依恋“我”，对“我”的话深信不疑。
15．雪后空气的描写，交代了故事发生的背景，也是“我”美好心情的写照，情景交融，烘托了雪夜里“我”跟随父亲去接母亲时的欢快的心情，为下文的叙事和抒情做铺垫。
16．用了比喻的修辞手法，把父亲比作黄昏暮色里的一只倦鸟，生动地写出了父亲的老迈，忧伤，表达出对父亲的怜惜之情。
17．重读“一转眼”和“就”，“一转眼”指时间很短，“就”表示紧接着，突出时间短。重读这两个词，强调时间流逝之快，父亲在不知不觉中变得衰老，表达了作者对父亲变老的心疼。
18．小的时候我依恋父亲，长大后父亲依靠我，子女与父母相处的时间很短；眨眼间父母就老了，看到父亲的老去，我感到非常心疼，想到我能对父母尽孝的时间有限，要在父母的有生之年，好好爱他们，要珍惜亲情，善待亲人。
【知识点】感受、分析环境描写；散文；概括文章主要内容；理解文章关键语句意思；分析文段、人物、情节的作用
【解析】【点评】（1）本题考查文章内容的理解。理解文章的主要内容，阅读文章时要从整体到部分再到整体，即初读文章，了解大意后，再理解字词，读懂每句话，给文章分段和归纳段意，最后回到文章整体上来，进而抓住文章的主要内容。
（2）本题考查环境描写的作用。环境描写的作用主要有：点明时间，季节，表现地域风光和文化。交代背景；渲染气氛，奠定感情基调，为下文情节做铺垫，推动情节的发展，烘托人物怎样的心情，揭示人物怎样的性格，塑造人物形象，暗示人物怎样的命运。
（3）本题考查赏析句子的能力。赏析句子要结合具体的语境，从修辞、语句中重要的动词、形容词、描写的角度、句式特点等几个角度考虑。表述的最后不要忽略了对作者情感内容的阐述。
（4）（5）本题考查句段的作用。分析句段的作用需要关注两点：一是句段所处的位置来分析。二是从句子的表达内容来分析。
14．本题考查对比手法。 文章通过多组对比凸显父亲的衰老与亲情的变化，需从行为、能力、角色定位等维度提取。第一组对比聚焦 “智力与能力”：过去的父亲是 “上个世纪六十年代大学毕业的建筑设计专业人才”，能 “深夜伏案设计图纸”“辅导高等数学”，展现出专业、聪慧的形象；现在的父亲却 “回答问题重复多遍”“记不起女儿生日”“走路慢且易摔倒”，呈现出健忘、迟钝的衰老状态，通过能力的落差体现岁月对父亲的影响。第二组对比聚焦 “角色与依赖关系”：过去的父亲是 “我” 的 “天空、高山、大树”，在雪夜中 “大踏步走”，用大衣护住 “我”，是 “我” 的保护者与依靠；现在的父亲 “像年幼的孩子”，散步时依赖 “我” 搀扶，对 “我” 的安慰 “深信不疑”，角色从 “守护者” 转变为 “依赖者”，对比中暗含 “我” 对父亲衰老的心疼与责任的转变。第三组对比可补充 “行动力”：过去父亲 “健步如飞”，雪夜中 “我” 需 “小跑才能跟上”；现在父亲 “走路变得慢了，一不小心就会摔倒”，通过行走速度的差异，直观展现父亲身体机能的衰退，每组对比均围绕 “过去的强大” 与 “现在的衰弱” 展开，深化 “时光流逝” 的主题。
故答案为：（1）过去父亲深夜里伏案设计图纸，给“我”辅导高等数学，现在却变得健忘、迟钝。（2）过去父亲健步如飞，现在走路变得慢了，有时，一不小心就会摔倒。
（3）过去父亲是“我”的依靠、“我”的保护神，现在父亲像个年幼的孩子，依恋“我”，对“我”的话深信不疑。
15．本题考查环境描写作用分析 。 第⑥段划线句（“雪早停了，天并不黑，走在一望无际的田间，雪后的空气清新极了，清冽如甘泉一般”）是典型的景物描写，需结合上下文分析其多重作用。从 “内容与氛围” 来看，句子交代了童年雪夜的场景背景 —— 雪后初晴、田野开阔、空气清新，营造出静谧、纯净的氛围，为下文 “父亲牵‘我’手、护‘我’在大衣里” 的温馨情节铺垫了美好的环境基调；从 “情感与人物” 来看，“空气清新如甘泉” 不仅是客观环境的描写，更是 “我” 童年时跟随父亲的 “美好心情的写照”，当时 “我”“一蹦一跳”“不觉得冷”，清新的空气与 “我” 内心的愉悦、安全感交融，实现 “情景交融”；从 “结构与主题” 来看，这段美好的回忆与前文父亲如今的衰老（“记不起事、易摔倒”）形成对比，通过过去的温暖反衬现在的心酸，为后文 “岁月的积雪堆满发间” 的抒情埋下伏笔，凸显 “时光易逝、亲情珍贵” 的主题。
故答案为：雪后空气的描写，交代了故事发生的背景，也是“我”美好心情的写照，情景交融，烘托了雪夜里“我”跟随父亲去接母亲时的欢快的心情，为下文的叙事和抒情做铺垫。
16．本题考查重要语句的赏析。 第⑨段 “父亲就像是黄昏暮色里的一只倦鸟，眼里含着无尽的忧伤” 运用比喻修辞，需从 “喻体选择”“内容刻画”“情感表达” 三方面解析。首先，选择 “黄昏暮色里的倦鸟” 作为喻体极具深意：“黄昏暮色” 象征生命的晚年阶段，呼应父亲的老迈；“倦鸟” 则暗含 “疲惫、无力、渴望停歇” 的状态，精准贴合父亲 “走路慢、易摔倒、眼神忧伤” 的形象，将抽象的 “衰老” 转化为具象的画面，让读者直观感受到父亲的衰弱。其次，“眼里含着无尽的忧伤” 通过喻体的情感延伸，既写出父亲对自身衰老的无奈（“病后健忘、行动不便”），也暗含对时光流逝的感慨（如后文 “几十年前这里是荒地，现在盖满高楼”），喻体与本体的情感特质高度契合。最后，从情感表达来看，这一比喻不仅生动刻画了父亲的外在状态与内在情绪，更传递出 “我” 对父亲的怜惜 —— 将父亲比作脆弱的 “倦鸟”，流露出 “我” 对父亲衰老的心疼与担忧，让情感表达更细腻、真挚。
故答案为： 用了比喻的修辞手法，把父亲比作黄昏暮色里的一只倦鸟，生动地写出了父亲的老迈，忧伤，表达出对父亲的怜惜之情。
17．本题考查朗读设计。 结合 “知识卡片” 中 “重音为传情达意，强调关键词语” 的定义，需分析 “一转眼”“就” 的语义与情感关联。从 “词语含义” 来看，“一转眼” 形容时间极短，“就” 表示动作的快速承接，二者均强调 “时间流逝的迅捷”；从 “文本语境” 来看，前文回忆童年时父亲 “是天空、高山、大树”，后文转折到 “父亲就老了，岁月的积雪堆满发间”，“一转眼”“就” 的重读，能凸显 “从父亲强大到衰老” 的过程之快，打破 “我” 对父亲 “永远年轻” 的固有认知，强化 “时光猝不及防” 的冲击感；从 “情感表达” 来看，这种重读承载着 “我” 的复杂情绪 —— 既有对时间飞逝的惊讶，更有对父亲衰老的心疼与愧疚（愧疚于未察觉父亲逐渐变老的细节），通过声音的强调，让读者更易共情 “我” 面对父亲衰老时的心酸与无奈，使情感传递更具感染力。
故答案为：重读“一转眼”和“就”，“一转眼”指时间很短，“就”表示紧接着，突出时间短。重读这两个词，强调时间流逝之快，父亲在不知不觉中变得衰老，表达了作者对父亲变老的心疼。
18．本题考查重要语句的理解。 第⑩段划线句（“两代人生命的衔接处，光阴只是窄窄的台阶啊”）是文章的情感与主题升华，需结合全文内容解析其深层含义。从 “字面与语境” 来看，“窄窄的台阶” 比喻 “两代人相处的时间短暂”：童年时 “我” 依赖父亲（雪夜被父亲保护），长大后父亲依赖 “我”（住院时 “我” 搀扶、安慰），这一 “依赖关系的转变” 过程，如同 “迈上窄窄的台阶” 般迅速，来不及细细品味与陪伴；从 “情感与反思” 来看，句子暗含 “我” 的醒悟 —— 此前可能未意识到父亲会衰老得如此之快（如 “记不起生日、易摔倒”），直到父亲生病住院，才惊觉 “与父亲相处的时光有限”，因此后文紧接着呼吁 “在父母的有生之年，好好爱他们”；从 “主题与价值” 来看，这句话不仅是 “我” 的个人感悟，更引发读者共鸣：提醒人们 “亲情易逝，需及时珍惜”，不要等到父母衰老才后悔未好好陪伴，深化了 “感恩亲情、珍惜当下” 的主题，让文章的情感从 “个人心疼” 上升到 “普遍的亲情反思”，更具现实意义。
故答案为： 小的时候我依恋父亲，长大后父亲依靠我，子女与父母相处的时间很短；眨眼间父母就老了，看到父亲的老去，我感到非常心疼，想到我能对父母尽孝的时间有限，要在父母的有生之年，好好爱他们，要珍惜亲情，善待亲人。
19．【答案】B
【知识点】作品的基本内容；《红星照耀中国》
【解析】【分析】ACD.正确。
B. 《红星照耀中国》中确实提到了许多领袖、将领，毛泽东、周恩来是斯诺笔下最具代表性的人物形象，但蒋介石并非斯诺在《红星照耀中国》中重点刻画的最具代表性的人物形象，书中主要是围绕中国共产党和红军的领袖、将领展开 。
故答案为：B
【点评】本题考查名著的阅读。阅读名著要注意积累的广泛性，既要注意名著表面的知识，如作者、人物及故事，还要知道一些细节，并且及时做好笔记，做到积少成多，常读常新，逐步深化印象。做题时才能得心应手。
【答案】20．昆虫的史诗；螳螂；声音
21．示例一：遇到危险时，不惧怕，沉着冷静，做好斗争的准备。
示例二：面对困境或竞争时，要善于运用智慧和策略，寻找解决问题的方法和机会。
示例三：我们要理性辨别生活中遇到的问题，不要被别人的虚张声势所迷惑。
【知识点】作家作品；对作品的体验感受；《昆虫记》
【解析】【点评】（1）本题考查文学名著情节的积累。要求学生对教材中及课后推荐的名著要点加以了解和识记，尤其是教材中文学文体及作家作品主要的知识点要记牢。
（2）本题考查名著阅读的体验和感受。从名著的基本内容出发，结合作者的创作背景联系现实生活，表达观点明确，言之成理即可。
20．本题考查名著情节。①第 1 空 “昆虫的史诗”：《昆虫记》是法国昆虫学家法布尔耗时数十年创作的科普巨著，它不仅精准记录昆虫的习性与本能，更以文学性的笔触赋予昆虫 “人性”，将昆虫世界描绘成一部充满生命智慧的 “史诗”，因此被著名作家雨果誉为 “昆虫的史诗”，这是对作品科学价值与文学价值的高度概括。 ②第 2 空 “螳螂”：结合文段中 “翅膀极度张开如船帆”“身体上端弯曲像拐杖”“前臂准备东挡西杀”“发出毒蛇喷吐般的声响” 等特征，与《昆虫记》中对螳螂备战姿态的经典描写完全吻合 —— 螳螂是典型的肉食性昆虫，遇敌时会通过独特的肢体动作与声音威慑对手，这些细节是识别 “螳螂” 的关键依据。 ③第 3 空 “声音”：文段明确区分两种备战姿态，前半部分详细描述 “张开翅膀、弯曲身体、张开前臂” 等一系列肢体动作，属于 “动作” 层面；后半部分以 “不光是动作奇特，与此同时，它还会发出一种声音” 为转折，强调 “毒蛇喷吐般的声响” 这一听觉信号，因此第二种备战姿态核心是 “声音”。
故答案为：昆虫的史诗；螳螂；声音
21．本题考查名著评价。螳螂遇敌时并非盲目进攻，而是先通过 “竖翅如帆、曲身如拐杖” 的动作塑造威慑形象，再以毒蛇般的声响强化气场，这种 “先立势再应战” 的策略，启示我们面对困境或竞争时，不必急于行动，先以沉着的姿态整合自身优势、营造应对气场，能让后续行动更具底气 —— 就像职场中遭遇挑战时，先梳理思路、明确立场，比仓促回应更能掌握主动权。 螳螂的肢体动作是 “实” 的备战准备，而模仿毒蛇的声响是 “虚” 的心理威慑，一实一虚的配合既展现了它的实战能力，又通过心理战术削弱对手气势。这对应到现实中，就是 “硬实力” 与 “策略性表达” 的结合：解决问题需有扎实的能力基础（如螳螂的前臂），但善用沟通、气场等 “软实力”（如螳螂的声音），能让问题解决更高效。 螳螂模仿毒蛇的声响，本质是通过 “借势” 制造威慑力，这种 “虚张声势” 的行为提醒我们：生活中许多看似 “强大” 的对手或困境，可能只是像螳螂的 “毒蛇声响” 般的表象。面对未知的挑战，不必被表面的威慑吓退，唯有理性拆解对方的 “姿态” 与 “实力”，才能看清本质、从容应对 —— 就像面对复杂的任务，先分析难度层级而非被 “艰巨” 的表象吓倒，才能找到突破点。
故答案为： 示例一：遇到危险时，不惧怕，沉着冷静，做好斗争的准备。示例二：面对困境或竞争时，要善于运用智慧和策略，寻找解决问题的方法和机会。示例三：我们要理性辨别生活中遇到的问题，不要被别人的虚张声势所迷惑。
【答案】22．查一查 互联网的知识；学一学 互联网的技术
23．示例：大部分同学喜欢通过网上下载或在线阅读的途径读书；大部分同学偏爱网络小说。
24．首先，网络热词在写作中大行其道，使得错字率进一步提升；其次，网络热词颠覆了传统的语言学规范，破坏了汉语原有的语法结构。然后，网络热词破坏了汉语纯洁的美感，显得粗俗、恶搞文化。最后，网络热词脱离了中老年群体，使交流发生障碍。所以，中学生写作时少用网络语言，坚持规范用语。
【知识点】图表信息；活动设计；见解表述
【解析】【点评】（1） 本题考查学生设计活动的能力。对于设计活动类型的题目，我们一般从平时掌握的几种常见的主题活动中做出选择即可。只是需要在表达时注意考题对于句子形式上的要求。
（2）本题考查图文转换。解答时要仔细观察材料中所给出的图表，找出图表中的规律以及所揭示的实际问题。由于图文转换大多属于说明文的范畴，表述过程中应注意用词的准确、严密。
（3）本题考查语言表达。解答语言表达类的题目，要做到“准确、简明、连贯、得体”四个方面，同时还应掌握一些生活中常见的实用类文体的基本写作方法和技巧。
22．本题考查活动设计。“查一查” 体现 “搜集整理” 的动作，“互联网的知识” 可涵盖互联网的起源、技术原理、重要事件等，适合通过查阅资料、制作知识卡片等形式开展，能帮助同学们系统了解互联网的基础信息，补充 “说一说发展” 的理论层面内容。 “学一学” 侧重 “实践学习”，“互联网的技术” 可包括基础的网络安全防护（如设置密码、识别诈骗链接）、简单的多媒体制作（如用互联网工具剪辑视频、制作 PPT）等，通过实操课程或小组实践，让同学们将互联网知识转化为实用技能，形成 “理论 + 实践” 的活动闭环。
故答案为：查一查 互联网的知识；；学一学 互联网的技术
23．本题考查图文转换。从 “阅读渠道” 看：“网上下载或在线阅读” 占比 68%，远超 “自己购买”（17.7%）、“图书馆借阅”（12.1%）、“在书店阅览”（2.2%），数据差异显著，可得出 “大部分初中生偏好通过网上下载或在线阅读的方式获取书籍，线上阅读是主流渠道” 的结论，反映出互联网对初中生阅读习惯的深刻影响。 从 “所读书的类型” 看：“网络小说” 占比 52.1%，远高于 “经典名著”（18%）、“历史军事”（17.4%）、“科幻作品”（12.5%），可得出 “在阅读内容上，超过半数的初中生偏爱网络小说，对经典名著、历史军事等传统或深度读物的选择较少” 的结论，体现出互联网环境下初中生阅读内容的偏向性 —— 更倾向于轻松、娱乐化的读物。
故答案为： 示例：大部分同学喜欢通过网上下载或在线阅读的途径读书；大部分同学偏爱网络小说。
24．本题考查辩论词。首先，针对反方 “代表流行趋势，便于交流”：写作（尤其是作文、正式文章）不同于网络闲聊，需追求语言的规范性与持久性。网络热词具有 “时效性强、生命周期短” 的特点（如 “YYDS”“绝绝子” 可能短期内流行，长期易过时），若大量使用，会导致文章在一段时间后难以理解，失去可读性，反而破坏 “交流” 的长久性 —— 而经典汉语词汇经过时间沉淀，能稳定传递思想，更适合写作的 “留存与传播” 需求。 其次，针对反方 “灵动有趣，塑造语言”：网络热词的 “灵动” 多依赖缩写（如 “YYDS”）、谐音（如 “摸鱼”），但这种形式常违背汉语的语法规则与表意逻辑。例如 “绝绝子” 无明确词性与语法功能，在作文中使用会造成语句不通顺（如 “这篇文章写得绝绝子”）；大量缩写词还可能导致读者误解（如未接触过 “YYDS” 的人无法理解其含义），反而破坏语言的 “准确性”—— 写作的核心是清晰、准确地表达思想，而非追求表面的 “有趣”，汉语的发展应是在规范基础上的创新，而非对传统规则的颠覆。 最后，针对反方 “时代塑造语言”：时代确实会丰富语言，但 “丰富” 需以 “传承” 为前提。作文不仅是表达工具，更是传承汉语文化、提升语言素养的载体。若大量使用网络热词，会让同学们逐渐忽视经典词汇的积累与运用（如用 “绝绝子” 代替 “精妙绝伦”“叹为观止”），导致语言表达能力退化，难以写出有深度、有文采的文章。因此，“慎用网络热词” 不是拒绝时代变化，而是在写作中平衡 “流行” 与 “规范”，守护汉语的文化内涵与表达魅力。
故答案为： 首先，网络热词在写作中大行其道，使得错字率进一步提升；其次，网络热词颠覆了传统的语言学规范，破坏了汉语原有的语法结构。然后，网络热词破坏了汉语纯洁的美感，显得粗俗、恶搞文化。最后，网络热词脱离了中老年群体，使交流发生障碍。所以，中学生写作时少用网络语言，坚持规范用语。
25．【答案】例文：
洒满阳光的记忆
在人生的长河中，总有一些瞬间，如同洒满阳光的画卷，温暖着我们的心房，成为我们心中最宝贵的记忆。对我而言，那段与爷爷共度的时光，就是我心中那幅永远洒满阳光的画面。
记得那是一个初夏的早晨，阳光透过稀疏的树叶，斑驳地洒在小院的泥土地上。爷爷坐在那把老旧的摇椅上，手里拿着一本泛黄的书，轻轻地摇晃着。我则在一旁，摆弄着那些从墙角捡来的小石子，偶尔抬头看看爷爷，心里充满了莫名的安宁。
“来，孩子，过来爷爷这儿。”爷爷放下手中的书，向我招了招手。我蹦蹦跳跳地跑过去，坐在爷爷的大腿上。他轻轻地抚摸着我的头，开始给我讲那些古老而神秘的故事。爷爷的声音低沉而富有磁性，每一个字都像是带着魔力，把我带入了一个又一个奇幻的世界。我听得入了迷，连眼睛都不舍得眨一下。
午后，阳光变得更加炽热。爷爷带着我到村后的小河边。河水清澈见底，几只小鱼在水中悠闲地游来游去。爷爷教我如何用自制的竹竿钓鱼，那份耐心和细致，让我至今难忘。当我终于钓上一条小鱼时，那种成就感和喜悦，简直无法用言语来表达。爷爷笑得像个孩子，他的笑容里充满了对我的鼓励和骄傲。
傍晚时分，夕阳如血，染红了半边天空。我和爷爷手牵手走在回家的路上。他给我讲着村里的趣事，我则叽叽喳喳地分享着学校的点点滴滴。那一刻，我觉得自己是世界上最幸福的人。
如今，爷爷已经离开了我们，但那段洒满阳光的记忆，却永远镌刻在我的心中。每当我遇到困难或挫折时，只要闭上眼睛，就能感受到那份温暖和力量。那是爷爷给予我的爱，也是我人生中最宝贵的财富。
【知识点】全命题作文
【解析】【分析】 题目 “洒满阳光的记忆” 是一个偏抒情性的命题，核心关键词是 “阳光” 与 “记忆”。“阳光” 并非仅指自然现象中的阳光，更偏向于象征意义，代表温暖、善意、希望、勇气等积极情感；“记忆” 则限定了内容需为过往的经历，而非当下或未来的事情，整体需围绕 “带有温暖情感的过往经历” 展开。
【题干分析】 题目含义解读：“阳光” 的象征意义：可指代亲人的关爱（如奶奶的怀抱、爸爸的鼓励）、朋友的帮助（如困境中的援手、失落时的陪伴）、陌生人的善意（如雨天的一把伞、迷路时的指引），也可指代一段经历中收获的成长、勇气等精神力量，这些都能让 “记忆” 充满 “阳光”。
“记忆” 的选择范围：需选取具体的、有细节的过往事件，不能是模糊的感受或抽象的道理。事件可大可小，大到一次重要的比赛、一场难忘的旅行，小到一次午后的闲聊、一碗热粥的关怀，关键是要能体现 “阳光” 的温暖内核。 写作思路： 开头：可通过场景描写（如清晨的阳光、旧照片、某件旧物品）引出 “洒满阳光的记忆”，营造氛围，自然点题。例如：“窗台的向日葵又开花了，金黄的花瓣映着晨光，让我忽然想起那个同样洒满阳光的午后，奶奶坐在院子里为我缝书包的样子。” 中间：详细叙述记忆中的具体事件，注重细节描写 —— 包括环境描写（如阳光的颜色、温度，周围的声音、气味）、动作描写（如人物的手势、神态）、心理描写（如当时的感受、情绪变化）。比如写 “朋友帮我补习”，可描写 “阳光透过窗户洒在课本上，她手指着错题，声音温柔又耐心，我原本焦虑的心慢慢平静下来”，通过细节凸显 “阳光” 般的温暖。 结尾：总结这段记忆对自己的意义，如 “这段洒满阳光的记忆，像一束光，在我后来遇到困难时，总能给我勇气”，升华主题，呼应 “阳光” 的象征意义，让文章更有深度。 常见写作误区： 主题偏离：只写 “阳光” 的自然景象，或只写 “记忆” 却未体现 “阳光” 的温暖情感，比如写一次旅行，只描述风景，却没写其中的温暖经历，导致 “阳光” 与 “记忆” 脱节。 细节空洞：事件叙述笼统，没有具体细节，如 “妈妈很爱我，那段记忆很温暖”，却不写妈妈具体做了什么、当时的场景如何，让 “阳光” 的感受显得虚假、不真切。 详略不当：开头和结尾铺垫、总结过长，中间核心事件的叙述却一笔带过，或在无关的情节上花费过多笔墨（如写旅行时，详细描写景点路线，却忽略了同行人的关怀），导致重点不突出。
【立意提取】
1.洒满阳光的记忆 —— 奶奶的老藤椅：写小时候每个周末午后，坐在奶奶的老藤椅上，听她讲过去的故事，阳光洒在身上，奶奶的声音温柔，这段记忆充满亲情的温暖。
2.洒满阳光的记忆 —— 篮球场上的援手：写一次篮球比赛中自己摔倒受伤，队友们放弃比赛，围过来关心我、扶我去医务室，阳光洒在篮球场上，他们的身影让我感受到友情的温暖。
3.洒满阳光的记忆 —— 雨天的热粥：写一次放学遇大雨，没带伞的我在便利店门口徘徊，店主阿姨给了我一碗热粥和一把伞，雨后天晴，阳光出来，这段陌生人的善意成为温暖的记忆。
【点评】文章以 “与爷爷共度的时光” 为核心记忆，完美呼应题目中 “洒满阳光” 的内涵 —— 既通过 “初夏晨光”“午后炽阳”“傍晚夕阳” 等自然阳光的描写营造场景感，又将爷爷的陪伴、耐心与关爱转化为 “温暖心灵的阳光”，让 “阳光” 的象征意义与 “记忆” 深度融合，未出现 “阳光与记忆脱节” 的问题，紧扣命题核心。 文中多处细节描写极具感染力，如 “阳光透过稀疏的树叶，斑驳地洒在小院的泥土地上”“爷爷坐在老旧的摇椅上，手里拿着一本泛黄的书”，用 “斑驳”“老旧”“泛黄” 等词语勾勒出温暖的怀旧氛围；“爷爷笑得像个孩子”“我蹦蹦跳跳地跑过去，坐在爷爷的大腿上” 等动作、神态描写，鲜活还原了祖孙相处的温馨场景，让读者仿佛身临其境，有效避免了 “细节空洞” 的误区。
26．【答案】例文：
在困境中绽放生命之光
人生之路，漫长而崎岖，如同置身于广袤的荒野，时而阳光明媚，时而风雨交加。困境，犹如那突如其来的暴风雨，让人猝不及防，却也可能成为生命中最璀璨的转折点。
“世界以痛吻我，我却报之以歌。”史铁生，在青春正好的年华，被命运无情地夺去了双腿的行动能力。这突如其来的打击，如同晴天霹雳，让他陷入了深深的绝望与痛苦之中。然而，他并没有被困境所打倒，而是勇敢地直面命运的挑战。他用手中的笔，书写着内心的挣扎与不屈，在文学的世界里找到了支撑自己的动力。他的文字，如同一束束温暖的阳光，照亮了无数人心中的黑暗。
董丽娜，十岁便失去了光明，从此生活在无尽的黑暗之中。但她没有向命运低头，而是一路追逐着阳光。她用自己甜美的声音，将文字化作温暖的力量，传入千家万户。她成为全国首位视障播音硕士，用自己的努力和坚持，向世界证明了即使身处困境，也能绽放出绚丽的生命之光。
困境，是生命的试金石。它考验着我们的勇气、毅力和智慧。在困境面前，有的人选择逃避，从此一蹶不振；有的人则选择勇敢地面对，在困境中磨砺自己，不断成长。正如孟子所言：“天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。”困境，是上天给予我们的一份特殊的礼物，它让我们在痛苦中学会坚强，在挫折中学会成长。
当我们身处困境时，不要抱怨，不要气馁。要相信，困境只是暂时的，只要我们有足够的勇气和毅力，就一定能够战胜它。我们可以像史铁生一样，用文字书写人生的传奇；也可以像董丽娜一样，用声音传递生命的力量。无论选择何种方式，我们都要坚定地走下去，在困境中绽放出属于自己的生命之光。
生命，如同一场绚丽的烟花，困境则是那点燃烟花的火种。只有在困境中，生命才能绽放出最绚烂的光彩。让我们勇敢地面对困境，超越困境，向死而生，在生命的长河中留下属于自己的璀璨印记。
在人生的旅途中，困境或许会如影随形，但我们要始终坚信，只要心中有光，就一定能在困境中找到前行的方向，绽放出生命的光华。让我们以勇敢为帆，以坚持为桨，在困境的海洋中乘风破浪，驶向那充满希望的彼岸。
【知识点】材料作文
【解析】【分析】 材料以名人名言 “世界以痛吻我，我却报之以歌” 为引子，结合史铁生双腿瘫痪后通过写作自强、董丽娜失明后成为视障播音硕士的事例，核心关键词是 “困境”“超越”“生命光华”，传递出 “困境是成长起点，唯有突破困境才能实现生命价值” 的理念。
【题干分析】 材料含义解读： “世界以痛吻我，我却报之以歌”：强调面对生活的苦难与挫折时，应保持积极乐观的心态，不被困境打倒，反而以正向的态度回应苦难。 史铁生事例：双腿瘫痪是沉重的 “困境”，但他 “勇于面对，自强不息”，通过写作找到人生支撑，说明困境并非绝境，主动抗争能为生命找到新方向。 董丽娜事例：十岁失明是巨大的人生挫折，可她 “追逐阳光”，将文字转化为声音，成为播音硕士，体现 “困境无法限制生命高度，超越困境能开辟新可能”。 总结句 “困境不是生命的终点，而是成长的起点，只有超越困境，才能向死而生，绽放生命的光华”：点明核心主旨 —— 困境具有 “成长催化剂” 的作用，突破困境的过程就是生命价值升华的过程。 写作思路： 开头：可通过引用材料中的名言（如 “世界以痛吻我，我却报之以歌”）、描写困境场景（如自己或他人面对挫折的瞬间）或对比（如温室花朵与风雨中的小草）引出主题，点明 “困境与成长” 的关系。中间：可采用 “分论点 + 事例” 的结构展开，从 “是什么（困境的本质）— 为什么（要超越困境）— 怎么做（如何超越困境）” 逻辑切入： 若写记叙文：选取自己或身边人的真实经历，如 “学习中遇到瓶颈（困境），通过请教老师、反复练习（超越方式），最终取得进步（生命成长）”，注重细节描写（如困境中的心理挣扎、努力过程中的动作、突破后的感受），让故事更真实可感。 若写议论文：以 “超越困境，方能绽放生命光华” 为中心论点，用史铁生、董丽娜的事例为主要论据，再补充其他事例（如海伦 凯勒、贝多芬等），结合 “挫折能磨砺意志”“突破困境能激发潜能” 等道理，增强论证力度。 结尾：升华主旨，联系自身或时代，如 “作为青少年，面对学习、生活中的困境，我们应像史铁生、董丽娜那样，以勇气为盾、以坚持为矛，超越困境，让生命绽放光彩”，呼应材料核心。 常见写作误区： 事例与主题脱节：只详细叙述史铁生、董丽娜的生平，却不分析他们如何 “超越困境”，也不联系 “生命光华” 的内涵，导致文章停留在 “讲故事” 层面，缺乏深度。 态度消极：过度渲染困境的痛苦，如反复描写史铁生的绝望、董丽娜的自卑，却很少笔墨写他们的抗争与成长，违背材料 “积极超越困境” 的导向。详略不当：写议论文时，过多篇幅解释 “困境是什么”，却忽略 “如何超越困境” 的论述；写记叙文时，铺垫 “困境产生的原因” 过长，核心 “突破过程” 却一笔带过，重点不突出。
【立意提取】
1.以歌报痛，绽放生命之花 —— 围绕 “面对困境的积极态度”，结合史铁生、董丽娜的事例，论述 “用乐观与坚持回应苦难，才能实现生命价值”。
2.困境为阶，登向生命高处 —— 从 “困境的积极意义” 切入，写困境如何磨砺意志、激发潜能，让生命在突破后达到新高度。
3.我的 “破茧” 之路 —— 以自身经历为素材，如 “克服演讲恐惧（困境），通过反复练习最终站上舞台（超越）”，体现 “普通人也能在困境中成长”。
【点评】文章开篇引用材料中 “世界以痛吻我，我却报之以歌” 的名言，中间详细阐述史铁生、董丽娜的事例，结尾呼应材料 “超越困境，绽放生命光华” 的核心主旨，从引题到论证再到升华，始终围绕 “困境与生命绽放” 展开，未偏离材料导向，完美契合写作要求。 文章采用 “总 — 分 — 总” 结构，开头以 “人生如荒野，困境如暴风雨” 为喻引出主题；中间先以史铁生、董丽娜的典型事例论证 “困境中可绽放生命之光”，再引用孟子名言深化 “困境磨砺成长” 的道理，最后结合 “如何面对困境” 给出方向；结尾以 “烟花与火种” 为喻总结全文，逻辑链条完整，从 “为何” 到 “如何” 层层递进，论证说服力强。
1 / 1吉林省长春市公主岭市2024-2025学年八年级上学期语文期末试卷
一、积累与运用（15分）
（2025八上·公主岭期末）阅读下面文字，按要求完成问题。
泱泱中华，历史何其悠久，文明何其博大，这是我们的自信之基、力量之源。2024年12月4日，中华民族传统佳节——春节申遗成功。至此，我国共有44个项目列入联合国教科文组织非物质文化遗产名录、名册，总数居世界第一。
春节体现了中华民族和中华文明和平、和睦、和谐的价值追求。如今，世界有近20个国家将农历新年定为法定节假日，全球约五分之一的人口以不同形式庆祝农历新年。春节（　　）成为全球文化盛事，（　　）成为世界普遍接受、认同和欣赏的中华文化符号。
习近平总书记指出，中华优秀传统文化是中华民族的文化根脉（　　），其yùn（　　）含的思想观念、人文精神、道德规范，不仅是中国人的思想精神内核，对于解决人类问题也具有重要价值。
1．根据拼音写汉字，给加点字注音。
①根脉　 　②yùn　 　含
2．文中括号内应填入的一组关联词语是（　　）
A．只有……才…… B．虽然……但……
C．既……也…… D．不仅……更……
3．写出下列句子的主干。
春节体现了中华民族和中华文明和平、和睦、和谐的价值追求。
4．如果班刊设置以下栏目，上面语段最适合放入哪个栏目（　　）
A．科技之窗 B．书香在侧 C．文脉华章 D．班级趣闻
【答案】1．mài；蕴
2．D
3．春节体现追求
4．C
【知识点】常用易错字字音；音形相近字字形辨析；递进关系；特殊句式；活动设计
【解析】【点评】（1）本题考查重要词语字音、字形的识记能力。要求学生在平时对教材中所涉及的重要的字、词准确的识记，加强积累。
（2）本题考查关联词语的使用。解答此题可以从以下几方面入手进行判断：1、理解句子内容，明辨分句间的关系。2、充分利用已知推断未知。3、从宏观入手，逐层推断。
（3）本题考查提取句子的主干。按照“主语+谓语+宾语”的格式提取即可。
（4）本题考查概括材料内容。解决此类题目首先要浏览材料，明确材料各个段落（语句）的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括材料段落（语句）中的关键语句，简洁准确概括。
1．本题需结合汉字的读音规则与字形结构，结合语境判断。①“根脉” 的 “脉” 是多音字，读 “mài” 时多与 “血管、连贯的系统” 相关（如 “血脉”“山脉”），读 “mò” 时仅用于 “脉脉”（形容眼神温柔），此处 “文化根脉” 指文化的连贯系统，故读 “mài”；②“yùn 含” 的 “蕴” 从 “艹”，本义与 “积聚、包含” 相关，常见组词如 “蕴藏”“底蕴”，而易错字 “孕”（yùn）侧重 “孕育”，与 “包含思想观念” 的语境不符，故填 “蕴”。
故答案为：mài；蕴
2．A.“只有…… 才……” 表条件关系（需满足前条件才会有后结果），不符合；
B.“虽然…… 但……” 表转折关系（前后语义相反），不符合；
C.“既…… 也……” 表并列关系（前后地位平等，无侧重），不符合；
D.“不仅…… 更……” 表递进关系（后句比前句更进一层），完美匹配 “范围→属性”“表层影响→深层文化意义” 的递进逻辑，故答案为 D。
故答案为： D
3．本题考查提取句子的主干。 句子主干即句子的 “主谓宾” 核心成分，需删除定语、状语、补语等修饰成分。原句 “春节体现了中华民族和中华文明和平、和睦、和谐的价值追求” 中：“春节” 是被陈述的对象，作主语（不可删除）；“体现了” 是表示动作的谓语动词，作谓语（不可删除）；“中华民族和中华文明和平、和睦、和谐的” 是修饰 “价值追求” 的定语（限定 “追求” 的所属与特点，可删除）；“价值追求” 是 “体现” 的对象，作宾语（核心词为 “追求”，“价值” 是修饰 “追求” 的定语，可删除）。因此提取主干为 “春节体现追求”。
故答案为： 春节体现追求
4．A. “科技之窗” 聚焦科技领域，与文化无关；
B. “书香在侧” 侧重书籍阅读、文学熏陶，不涉及 “文化遗产”；
C .“文脉华章” 中 “文脉” 指文化脉络，“华章” 指光辉的篇章，与语段 “传统文化、春节申遗、文化根脉” 的主题高度契合；
D. “班级趣闻” 围绕班级日常趣事，与语段宏大的文化主题不符。
故答案为： C
5．（2025八上·公主岭期末）古诗文默写填空。
徜徉于古诗文的天地，我们会有精彩的发现：古诗文中有景，①“　 　，　 　”《黄鹤楼》中崔颢写出了汉阳生机勃勃的美景；古诗文中有情，“报君黄金台上意，②　 　”《雁门太守行》表达出诗人李贺的报国之志；古诗文中有理，晏殊在《浣溪沙》中以“③　 　，④　 　。”两句揭示了“时光流逝、人事变迁是不可抗拒的”这一自然规律；古诗文中有志，我们从“富贵不能淫，⑤　 　，⑥　 　”（《富贵不能淫》）中感受到孟子的气节和胸襟。古诗文中有无穷无尽的宝藏，等着你去发现。
【答案】晴川历历汉阳树；芳草萋萋鹦鹉洲；提携玉龙为君死；无何奈何花落去；似曾相识燕归来；贫贱不能移；威武不能屈
【知识点】一般性默写；理解性默写
【解析】【分析】本题考查学生对古诗文名句的识记能力。①②题干要求写出 “汉阳生机勃勃的美景”，《黄鹤楼》中 “晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲” 两句，以 “历历”（清晰分明）形容汉阳的树木，“萋萋”（茂盛浓密）描绘鹦鹉洲的芳草，生动展现出汉阳一带草木繁盛、生机盎然的景象，精准契合 “生机勃勃的美景” 这一要求，③题干强调 “表达诗人的报国之志”，诗中 “报君黄金台上意，提携玉龙为君死”，“黄金台” 是战国时燕昭王招贤纳士之地，象征君主对贤才的重视，“提携玉龙”（手持宝剑）“为君死” 直接抒发诗人愿为君主、为国家冲锋陷阵、战死沙场的报国决心，与 “报国之志” 高度契合，④⑤题干需揭示 “时光流逝、人事变迁是不可抗拒的自然规律”，词中 “无可奈何花落去，似曾相识燕归来”，“花落去” 象征时光流逝、美好事物消逝，“燕归来” 虽有 “似曾相识” 之感，但归来的燕子已非旧时之燕，暗含人事变迁，“无可奈何” 一词更凸显这种规律的不可抗拒性，完美匹配题干要求， ⑥⑦题干要求体现 “孟子的气节和胸襟”，文中 “富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈” 是孟子对 “大丈夫” 的定义，“贫贱不能移” 指不因贫穷低贱而改变操守，“威武不能屈” 指不因武力威胁而屈服，与 “富贵不能淫” 共同构成孟子所推崇的高尚气节与宽广胸襟。
故答案为：晴川历历汉阳树；芳草萋萋鹦鹉洲；提携玉龙为君死；无何奈何花落去；似曾相识燕归来；贫贱不能移；威武不能屈
【点评】本题考查学生对古诗文名句的识记能力。解答此类题目，我们需要在平时的学习中，做好积累，根据提示语句写出相应的句子，尤其要注意不能出现错别字。理解性识记，注意结合语境填充。
二、阅读（45分）
（2025八上·公主岭期末）比较阅读下面两篇文言文，完成小题。
【甲】
生于忧患，死于安乐
舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚举于市。故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。
人恒过，然后能改；困于心，衡于虑，而后作；征于色，发于声，而后喻。入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。然后知生于忧患而死于安乐也。
（选自《孟子》）
【乙】
上①谓侍臣曰：“治国如治病病虽愈尤宜将护，傥②遽③自放纵，病复作，则不可救矣。今中国幸安，四夷俱服，诚自古所希④，然朕日慎一日，唯惧不终，故欲数闻卿辈谏争也。”魏征曰：“内外治安，臣不以为喜，唯喜陛下居安思危耳。”
【注释】①上：唐太宗。②傥：倘若。③遽（jù）：立即；迅速。④希；同“稀”：罕见。
6．解释文中加点词语的意思。
①管夷吾举于士　 　
②而后作　 　
③病虽愈　 　
④四夷俱服　 　
7．翻译下列句子。
①故天将降大任于是人也。
②故欲数闻卿辈谏争也。
8．用“/”给文中画线的部分断句。（限断两处）
治国如治病病虽愈尤宜将护
9．甲文第一段列举了六个历史人物的事例有什么作用？
10．结合甲文的观点，说说魏征“唯喜陛下居安思危”的原因。
【答案】6．狱官；这里指有所作为；即使；臣服，服从
7．①因此上天将要降下重大的责任在这样的人身上。
②所以（我）根希望多次听到你们的进谏争辩。
8．治国如治病/病虽愈/尤宜将护
9．说明这些人虽出身卑微，但经历了观难困苦的磨炼后，终于成就了一番不平凡的事业，为下文论证的论点提供了典型的事实论据。
10．甲文告诉我们忧愁祸患能使人生存发展，安逸享乐会导致颓废衰亡。唐太宗虽身处太平盛世，但有强烈的忧患意识，即能居安思危，也就尤为可贵、可喜。
【知识点】归纳文言文内容要点，概括文章中心；文言文断句；文言文翻译；常用文言实词
【解析】【点评】（1）本题考查文言实词意义。翻译文言实词的意义时要注意文言词语的特殊用法，如通假字、词类的活用、一词多义和古今异义词；同时还应结合具体的语境做出准确的判断。考题涉及的词语都来源于教材中所选的课文，这要求学生应加强对教材所选入的文言文诵读与掌握，解答根据所学过的课文，根据上下文做出判断。
（2）本题考查文言语句的翻译。文言文中重要句子翻译的关键是一定要回到原文的语境中，根据上下文读懂句子的整体意思，同时对语句中的重要实词、虚词做到准确的翻译。并按照现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当的调整，达到符合现代汉语的用词造句的标准。
（3）本题考查断句的能力。给语句断句时，首先要理解句子的意思，在弄清句子的成分。一般来说，主谓之间，谓语和宾语、补语之间应该有停顿；同时注意题干的要求，需要断几处。
（4）（5）本题考查理解课文内容的能力。解答此类题的关键是在通晓全文大意的基础，找出相关的语句做出具体的分析即可。译文：
【甲】
舜从田野耕作之中被起用，傅说从筑墙的劳作之中被起用，胶鬲从贩鱼卖盐中被起用，管夷吾从狱官手里获释被任用为相，孙叔敖从海滨隐居的地方被起用，百里奚被从奴隶市场里赎买回来并被起用。所以上天要把重大使命降临在某人身上，一定先要使他心意苦恼，使他筋骨劳累，使他忍饥挨饿，使他身处贫困之中，使他的每一行动都不如意，这样来激励他的心志，使他性情坚忍，增加他所不具备的能力。
一个人，常常出错，然后才能改正；心意困苦，思虑阻塞，然后才能奋发；（一个人的想法，只有）从脸色上显露出来，在言谈中流露出来，然后才能为人们所了解。一个国家，如果在国内没有坚守法度的大臣和足以辅佐君王的贤士，在国外没有与之匹敌的邻国和来自外国的祸患，就常常会有覆灭的危险。这样，就知道忧愁患害足以使人生存，安逸享乐足以使人灭亡的道理了。
【乙】
唐太宗对身边的大臣说：“治理国家就如同治病，病即使痊愈了，也还应当调养护理。倘若马上就自我放纵，（一旦）旧病复发，就没有办法救治了。现在中原地区幸运地获得安宁，四方的少数民族全都臣服，确实是自古以来所罕见的，然而我一天比一天小心谨慎，只害怕这种情况不能长久保持，所以希望多次听到你们直言劝谏啊。”魏征说：“国内国外太平安定，我不因此而高兴，只高兴陛下身处安乐却能想到可能出现的危险呀。”
6．本题考查文言词语解释。 ①“管夷吾举于士”：“士” 在古代有 “狱官”“读书人” 等含义，结合语境，管夷吾（管仲）曾被囚禁，后从狱官手中被举荐，故 “士” 此处指 “狱官”，准确体现其被举荐前的处境；②“而后作”：“作” 有 “起身”“创作”“作为” 等义，前文 “困于心，衡于虑” 指内心困惑、思虑阻塞，后文 “作” 应是困境后的转变，即 “有所作为”，符合 “人经历磨难后奋起” 的文意；③“病虽愈”：“虽” 常见义为 “虽然”“即使”，结合上下文 “治国如治病，病虽愈，尤宜将护”，强调 “即使病好了仍需养护”，表假设让步，故 “虽” 为 “即使”；④“四夷俱服”：“服” 有 “服装”“信服”“臣服” 等义，语境指 “四方少数民族都服从”，体现国家安定，故 “服” 为 “臣服，服从”，贴合治国语境。
故答案为：狱官；这里指有所作为；即使；臣服，服从
7．本题考查文言句子翻译。 ①“故天将降大任于是人也”：“故” 是 “因此、所以”，“降大任” 指 “降下重大责任”，“于是人” 即 “在这样的人身上”，需注意 “是” 为 “这样”（非判断动词）。②“故欲数闻卿辈谏争也”：“故” 为 “所以”，“数” 是 “多次、屡次”，“卿辈” 指 “你们（大臣们）”，“谏争” 即 “进谏争辩”（“争” 通 “诤”，直言规劝），句中省略主语 “我（唐太宗）” 。
故答案为： ①因此上天将要降下重大的责任在这样的人身上。②所以（我）根希望多次听到你们的进谏争辩。
8．本题考查文言文断句。 首先，“治国如治病” 是完整比喻句，主语 “治国”，谓语 “如”，宾语 “治病”，表述一个完整意思，故在 “治病” 后断句（第一处）；其次，“病虽愈” 是后半句的前提，“病” 为主语，“虽愈” 为谓语，构成独立分句，与后文 “尤宜将护”（递进关系，“尤其应该养护”）形成逻辑衔接，故在 “愈” 后断句（第二处）
故答案为： 治国如治病/病虽愈/尤宜将护
9．本题考查内容的理解。 甲文第一段列举舜、傅说、胶鬲、管夷吾、孙叔敖、百里奚六人，均有 “出身卑微” 的共性：舜从田间被任用，傅说从筑墙工匠中被举荐，胶鬲从鱼盐贩中被选拔，管夷吾从狱官手中被启用，孙叔敖从海边被征召，百里奚从集市被赎买。这些事例的核心作用是 “为论点提供事实论据”—— 六人虽起点低，但都经历了艰苦环境的磨炼，最终 “成就不平凡的事业”，这为下文 “天将降大任于是人也，必先苦其心志……” 的道理铺垫，通过具体实例证明 “人才需经磨难造就”，让抽象的道理更具说服力，也为后文延伸到 “国家需有忧患意识” 埋下伏笔。
故答案为： 说明这些人虽出身卑微，但经历了观难困苦的磨炼后，终于成就了一番不平凡的事业，为下文论证的论点提供了典型的事实论据。
10．本题考查对内容的理解与概括。 甲文的核心观点是 “生于忧患而死于安乐”，即 “忧愁祸患能使人生存发展，安逸享乐会导致颓废衰亡”，既适用于个人（如第一段六人），也适用于国家（如 “入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡”）。乙文中，唐太宗虽身处 “中国幸安，四夷俱服” 的太平盛世，却 “日慎一日，唯惧不终”，主动希望 “数闻卿辈谏争”，体现出 “居安思危” 的忧患意识；魏征 “唯喜陛下居安思危”，正是因为他认可甲文 “生于忧患” 的道理 —— 太平盛世下，君主若能保持忧患意识，就能避免 “死于安乐” 的结局，确保国家长治久安，这种意识在安逸环境中尤为可贵，故魏征认为可喜，完美契合甲文 “忧患对国家存续的重要性” 的观点。
故答案为： 甲文告诉我们忧愁祸患能使人生存发展，安逸享乐会导致颓废衰亡。唐太宗虽身处太平盛世，但有强烈的忧患意识，即能居安思危，也就尤为可贵、可喜。
（2025八上·公主岭期末）阅读下面材料，完成下面小题。
【材料一】
传统医学认为，病邪侵袭咽喉的时候，会出现咽喉疼痛，下至肺脏就会出现咳嗽，肺不布津，肺气被外邪淤闭就形成了痰。这些症状在人们感冒时都很常见，特别是咳嗽，即使在病愈后，也会成为很多人的长期困扰。出现这种情况，一是因为外邪入体后余邪未清，二是因为肺脏功能未完全恢复，全身气息的升降出入出现紊乱。
从中医角度讲，此时可以选取适合的食材来进行食疗，比如有清咽作用的金橘，有润肺作用的银耳，以及有清肺作用的萝卜。
【材料二】
我们的机体免疫系统是由免疫因子、免疫细胞、免疫器官等组成的，它在我们体内构成三道防线去抵御致病微生物对我们的侵袭。人们生病时病程的长短、病情的轻重，很大程度上取决于免疫系统功能的强弱。
对免疫力而言，一个很重要的因素是蛋白质。人体免疫三道防线的组成都离不开蛋白质，补充蛋白质不是简单地大吃大喝，我们更强调优质蛋白的摄入。所谓优质蛋白就是和人体较为接近的蛋白质，它们更容易被人体消化吸收利用。常见的优质蛋白有动物蛋白、大豆蛋白，而谷类生物的蛋白相对来说就要差一些。
理论上，维生素C、维生素A和维生素E都与免疫功能密切相关。还有一些人们日常有所耳闻的矿物质，如钙、铁、锌、硒，它们对于免疫系统的组成不可或缺。这些维生素和其他微量元素在一些常见水果中含量丰富，如苹果、雪梨等。维生素和其他微量元素进入人体，后会在一定程度上提高免疫力。
此外，水也对增强免疫力不可或缺。它能把营养物质运送到身体的各个部位，并代谢成尿液、汗液，把废物排出体外。
【材料三】
在与感冒长期的“斗争”中，维生素C似乎被寄予“厚望”。
维生素C有很多综合功能，包括参与氨基酸的代谢、神经递质的合成等。机体一旦发生急性或慢性的感染，负责吞噬病原体的白细胞维生素含量就会急剧下降，与病原菌的对抗能力也会下降。补充维生素C可以使白细胞功能更活跃，增强清除病原菌的能力。通过维生素C的摄入还能保证皮肤和黏膜的完整性，阻止病原微生物进入体内。另外维生素C能够促进抗体的形成，间接提高对病原菌的阻挡作用。
日常生活中的维生素C来源广泛，特别是蔬菜、水果中含量丰富。除了食物，补充剂其实也是一种选择，除了吞咽片剂，近些年来咀嚼片、维生素软糖、泡腾片渐渐成为不少年轻人补充维生素C的“新宠”。医生一般会建议日常补充的维生素C在100毫克左右，而泡腾片中维生素C的含量要高得多，通常每片可达到500毫克，还有更大剂量的1000毫克。如果感冒期间想增加抵抗力以改善症状，那么选择维生素泡腾片是没有问题的，但是作为常规补充来说，还是偏高的。所以，我们一定要根据自身需求和补充的目的来选择含量较为适宜的维生素C补充剂。
（选自《光明日报》，有删改）
11．对选文内容理解分析不正确的一项是（　　）
A．材料一首段从中医角度谈了很多人感冒愈后仍然被咳嗽长期困扰的原因。
B．材料二说明免疫三道防线的组成离不开蛋白质，同时强调应多摄入谷类蛋白。
C．材料三提到补充维生素C可以增强白细胞与病原菌对抗的能力。
D．三则材料都谈到了对人体健康有益的饮食方式，并给予了一些关于保健的好建议。
12．材料三的画线句子运用了哪两种说明方法？有什么作用？
13．人们经常饮用“银耳雪梨汤”缓解感冒后的咳嗽症状，结合材料一、材料二说说这样做是否有用。
【答案】11．B
12．列数字、作比较。准确、具体、突出地强调了泡腾片中维生素C的含量高；进而说明一定要根据自身需求和补充的目的来选择含量较为适宜的维生素C补充剂。
13．有用。银耳是能润肺的食材；雪梨中含有丰富的维生素和其他微量元素；汤汁保证了水的摄入；维生素、微量元素和水可以增强免疫力。
【知识点】新闻、材料类文本；分析说明方法及其作用；定位筛选、分析整合文中信息
【解析】【点评】（1）本题考查根据材料信息进行理解推断的能力。准确解读文本，理解和分析材料内容，将选项和文章内容进行比较、辨别，确认正确选项。一定要忠实于原文。
（2）本题考查说明的方法及其作用。解答此类题目需要从寻找关键词入手，看是平实说明还是生动说明来判断说明的方法。同时切记任何说明方法都是为说明对象服务的，因此说明方法的作用必须和说明对象及其特征联系起来。
（3）本题考查材料探究。多则材料内容的探究：①要概括出每则材料的大意，分条阐述；②分析材料之间的逻辑关系，找准中心话题，找出各材料之间的逻辑关系，同中求异，异中求同；③围绕话题，提出自己的观点、结论或解决问题的措施、办法。
11．ACD.正确。
B. 材料二提到 “免疫三道防线的组成都离不开蛋白质”，但明确强调 “更强调优质蛋白的摄入”，并指出 “常见的优质蛋白有动物蛋白、大豆蛋白，而谷类生物的蛋白相对来说就要差一些”，即 “不建议多摄入谷类蛋白”，选项中 “强调应多摄入谷类蛋白” 与材料内容相悖，理解错误 。
故答案为：B
12．本题考查说明的方法及其作用。材料三画线句（结合题干及材料逻辑，应为提及维生素 C 含量的句子，如 “医生一般会建议日常补充的维生素 C 在 100 毫克左右，而泡腾片中维生素 C 的含量要高得多，通常每片可达到 500 毫克，还有更大剂量的 1000 毫克”）运用了 “列数字” 和 “作比较” 两种说明方法。“100 毫克”“500 毫克”“1000 毫克” 等具体数字，是 “列数字”，能准确、具体地量化日常建议补充量与泡腾片含量，避免模糊表述；将 “日常建议补充的维生素 C 含量” 与 “泡腾片中的维生素 C 含量” 对比，是 “作比较”，突出泡腾片含量 “高得多” 的特点。两种方法结合，既客观呈现数据，又清晰凸显差异，为后文 “根据自身需求选择适宜补充剂” 的建议提供事实依据，让说明更具说服力。
故答案为： 列数字、作比较。准确、具体、突出地强调了泡腾片中维生素C的含量高；进而说明一定要根据自身需求和补充的目的来选择含量较为适宜的维生素C补充剂。
13．本题考查材料探究。 ①从材料一中医食疗角度，明确提到 “有润肺作用的银耳”，而感冒后咳嗽与 “肺脏功能未完全恢复” 相关，银耳的润肺功效可辅助改善肺功能，缓解咳嗽症状；②从材料二营养角度，雪梨 “含有丰富的维生素和其他微量元素”（如维生素 C、维生素 A 等），这些物质 “与免疫功能密切相关，能在一定程度上提高免疫力”，帮助机体清除感冒余邪，减少咳嗽诱因；③汤品本身能提供充足水分，材料二指出 “水对增强免疫力不可或缺，能运送营养、排出废物”，充足水分可维持机体代谢正常，助力肺脏功能恢复，间接缓解咳嗽。三者结合，使 “银耳雪梨汤” 在缓解咳嗽上兼具食疗与营养支持作用，故有用。
故答案为： 有用。银耳是能润肺的食材；雪梨中含有丰富的维生素和其他微量元素；汤汁保证了水的摄入；维生素、微量元素和水可以增强免疫力。
（2025八上·公主岭期末）阅读下面文字，完成问题。
父亲的白发
①父亲病了。你问他一件事，回答一句话重复多遍。走路变得慢了，有时，一不小心就会摔倒。
②我陪他去医院看病，住进住院部十五楼的心脑血管科。
③医生问他，清晨吃的什么饭，有几个孩子。他有时答对，有时答错。医生问，你女儿的生日是哪年？他想不起来了，看着我，向我求助，像个无助的孩子。医生向我摇头，不要我替他回答，他苦笑着，一脸的无奈。我走出病房，再也忍不住满眶盈盈的泪水。
④下午，在医院的走廊里，我搀扶着父亲练习走路，一步一步慢慢地走。我牵着父亲的手，他的手柔软，温暖，手臂上有了几颗老人斑。我一边陪他散步，一边安慰他，医生说，你的症状是最轻的，要好好运动，就能恢复得和从前一样。父亲点点头，像个年幼的孩子，依恋我，对我的话深信不疑。
⑤上个世纪六十年代大学毕业的父亲，学的专业是建筑设计。那个深夜里伏案设计图纸的父亲哪里去了？那个给我辅导高等数学的父亲哪里去了？那个健步如飞的父亲哪里去了？无情的光阴带走了我年轻的父亲。
⑥握着父亲温暖的手，恍然记起我童年时的那年冬天，故乡白鹿原落了罕见的一场大雪。冬天的寒夜里，父亲要去邻村的学校接我的母亲，他急急忙忙穿着件黑色的毛呢大衣出门了。我一蹦一跳也跟着父亲出了门。只见雪早停了，天并不黑，走在一望无际的田间，雪后的空气清新极了，清冽如甘泉一般。父亲大踏步地走着，穿着小花棉袄的我，迈着小碎步一路小跑，才跟得上父亲的脚步。我的小手握在父亲温暖有力的大手中，父亲问我，冷不冷？我摸摸冻红了的小鼻子，仰着头说，不冷。父亲撩起大衣，让我钻进他的大衣里。大衣里好温暖，我的脑袋只到父亲的腰间，即使躲在大衣里一片漆黑看不见道路，有父亲牵着我，我一点也不怕。在雪地里，一串串大脚印旁伴着一串串小脚印，一步步踩在积雪上“吱吱”作响。
⑦恍惚间，我还是四岁的小妞妞，父亲还是我的天空，是高山，是大树，是我永远依恋的家。可是一转眼间，父亲就老了，岁月的积雪堆满发间。作家朱天文说，爸爸的白发不是老。读着这句话，我的眼泪落了下来。
⑧我们站在医院十五楼的窗口向外张望，父亲说，几十年前，我来汉江之畔的小城时，这里还是一片荒地，现在都盖满高楼了。
⑨父亲就像是黄昏暮色里的一只倦鸟，眼里含着无尽的忧伤。
⑩是谁说过，长寿的代价，是沧桑。似水流年里，人间亲情，都是雪中的炭，锦上的花。不是吗？你我都来不及慢慢地等，在父母的有生之年，好好爱他们。因为两代人生命的衔接处，光阴只是窄窄的台阶啊。
14．文章多处将父亲的现在与过去作对比，请写出其中两组对比。
15．联系上下文，说说第⑥段划线句环境描写的作用。
16．请从修辞角度赏析第⑨段文字的妙处。
父亲就像是黄昏暮色里的一只倦鸟，眼里含着无尽的忧伤。
17．小文同学在朗读文中第⑦段划线句子时，重读了“一转眼”和“就”两处，请你结合知识卡片说说他这样读的理由。
可是一转眼间，父亲就老了，岁月的积雪堆满发间。
知识卡片
重音，是为了传情达意的需要，对语句中的某些词语或短语通过重读的形式加以强调。
18．请结合文章内容，谈谈你对第⑩段划线句子的理解。
【答案】14．（1）过去父亲深夜里伏案设计图纸，给“我”辅导高等数学，现在却变得健忘、迟钝。
（2）过去父亲健步如飞，现在走路变得慢了，有时，一不小心就会摔倒。
（3）过去父亲是“我”的依靠、“我”的保护神，现在父亲像个年幼的孩子，依恋“我”，对“我”的话深信不疑。
15．雪后空气的描写，交代了故事发生的背景，也是“我”美好心情的写照，情景交融，烘托了雪夜里“我”跟随父亲去接母亲时的欢快的心情，为下文的叙事和抒情做铺垫。
16．用了比喻的修辞手法，把父亲比作黄昏暮色里的一只倦鸟，生动地写出了父亲的老迈，忧伤，表达出对父亲的怜惜之情。
17．重读“一转眼”和“就”，“一转眼”指时间很短，“就”表示紧接着，突出时间短。重读这两个词，强调时间流逝之快，父亲在不知不觉中变得衰老，表达了作者对父亲变老的心疼。
18．小的时候我依恋父亲，长大后父亲依靠我，子女与父母相处的时间很短；眨眼间父母就老了，看到父亲的老去，我感到非常心疼，想到我能对父母尽孝的时间有限，要在父母的有生之年，好好爱他们，要珍惜亲情，善待亲人。
【知识点】感受、分析环境描写；散文；概括文章主要内容；理解文章关键语句意思；分析文段、人物、情节的作用
【解析】【点评】（1）本题考查文章内容的理解。理解文章的主要内容，阅读文章时要从整体到部分再到整体，即初读文章，了解大意后，再理解字词，读懂每句话，给文章分段和归纳段意，最后回到文章整体上来，进而抓住文章的主要内容。
（2）本题考查环境描写的作用。环境描写的作用主要有：点明时间，季节，表现地域风光和文化。交代背景；渲染气氛，奠定感情基调，为下文情节做铺垫，推动情节的发展，烘托人物怎样的心情，揭示人物怎样的性格，塑造人物形象，暗示人物怎样的命运。
（3）本题考查赏析句子的能力。赏析句子要结合具体的语境，从修辞、语句中重要的动词、形容词、描写的角度、句式特点等几个角度考虑。表述的最后不要忽略了对作者情感内容的阐述。
（4）（5）本题考查句段的作用。分析句段的作用需要关注两点：一是句段所处的位置来分析。二是从句子的表达内容来分析。
14．本题考查对比手法。 文章通过多组对比凸显父亲的衰老与亲情的变化，需从行为、能力、角色定位等维度提取。第一组对比聚焦 “智力与能力”：过去的父亲是 “上个世纪六十年代大学毕业的建筑设计专业人才”，能 “深夜伏案设计图纸”“辅导高等数学”，展现出专业、聪慧的形象；现在的父亲却 “回答问题重复多遍”“记不起女儿生日”“走路慢且易摔倒”，呈现出健忘、迟钝的衰老状态，通过能力的落差体现岁月对父亲的影响。第二组对比聚焦 “角色与依赖关系”：过去的父亲是 “我” 的 “天空、高山、大树”，在雪夜中 “大踏步走”，用大衣护住 “我”，是 “我” 的保护者与依靠；现在的父亲 “像年幼的孩子”，散步时依赖 “我” 搀扶，对 “我” 的安慰 “深信不疑”，角色从 “守护者” 转变为 “依赖者”，对比中暗含 “我” 对父亲衰老的心疼与责任的转变。第三组对比可补充 “行动力”：过去父亲 “健步如飞”，雪夜中 “我” 需 “小跑才能跟上”；现在父亲 “走路变得慢了，一不小心就会摔倒”，通过行走速度的差异，直观展现父亲身体机能的衰退，每组对比均围绕 “过去的强大” 与 “现在的衰弱” 展开，深化 “时光流逝” 的主题。
故答案为：（1）过去父亲深夜里伏案设计图纸，给“我”辅导高等数学，现在却变得健忘、迟钝。（2）过去父亲健步如飞，现在走路变得慢了，有时，一不小心就会摔倒。
（3）过去父亲是“我”的依靠、“我”的保护神，现在父亲像个年幼的孩子，依恋“我”，对“我”的话深信不疑。
15．本题考查环境描写作用分析 。 第⑥段划线句（“雪早停了，天并不黑，走在一望无际的田间，雪后的空气清新极了，清冽如甘泉一般”）是典型的景物描写，需结合上下文分析其多重作用。从 “内容与氛围” 来看，句子交代了童年雪夜的场景背景 —— 雪后初晴、田野开阔、空气清新，营造出静谧、纯净的氛围，为下文 “父亲牵‘我’手、护‘我’在大衣里” 的温馨情节铺垫了美好的环境基调；从 “情感与人物” 来看，“空气清新如甘泉” 不仅是客观环境的描写，更是 “我” 童年时跟随父亲的 “美好心情的写照”，当时 “我”“一蹦一跳”“不觉得冷”，清新的空气与 “我” 内心的愉悦、安全感交融，实现 “情景交融”；从 “结构与主题” 来看，这段美好的回忆与前文父亲如今的衰老（“记不起事、易摔倒”）形成对比，通过过去的温暖反衬现在的心酸，为后文 “岁月的积雪堆满发间” 的抒情埋下伏笔，凸显 “时光易逝、亲情珍贵” 的主题。
故答案为：雪后空气的描写，交代了故事发生的背景，也是“我”美好心情的写照，情景交融，烘托了雪夜里“我”跟随父亲去接母亲时的欢快的心情，为下文的叙事和抒情做铺垫。
16．本题考查重要语句的赏析。 第⑨段 “父亲就像是黄昏暮色里的一只倦鸟，眼里含着无尽的忧伤” 运用比喻修辞，需从 “喻体选择”“内容刻画”“情感表达” 三方面解析。首先，选择 “黄昏暮色里的倦鸟” 作为喻体极具深意：“黄昏暮色” 象征生命的晚年阶段，呼应父亲的老迈；“倦鸟” 则暗含 “疲惫、无力、渴望停歇” 的状态，精准贴合父亲 “走路慢、易摔倒、眼神忧伤” 的形象，将抽象的 “衰老” 转化为具象的画面，让读者直观感受到父亲的衰弱。其次，“眼里含着无尽的忧伤” 通过喻体的情感延伸，既写出父亲对自身衰老的无奈（“病后健忘、行动不便”），也暗含对时光流逝的感慨（如后文 “几十年前这里是荒地，现在盖满高楼”），喻体与本体的情感特质高度契合。最后，从情感表达来看，这一比喻不仅生动刻画了父亲的外在状态与内在情绪，更传递出 “我” 对父亲的怜惜 —— 将父亲比作脆弱的 “倦鸟”，流露出 “我” 对父亲衰老的心疼与担忧，让情感表达更细腻、真挚。
故答案为： 用了比喻的修辞手法，把父亲比作黄昏暮色里的一只倦鸟，生动地写出了父亲的老迈，忧伤，表达出对父亲的怜惜之情。
17．本题考查朗读设计。 结合 “知识卡片” 中 “重音为传情达意，强调关键词语” 的定义，需分析 “一转眼”“就” 的语义与情感关联。从 “词语含义” 来看，“一转眼” 形容时间极短，“就” 表示动作的快速承接，二者均强调 “时间流逝的迅捷”；从 “文本语境” 来看，前文回忆童年时父亲 “是天空、高山、大树”，后文转折到 “父亲就老了，岁月的积雪堆满发间”，“一转眼”“就” 的重读，能凸显 “从父亲强大到衰老” 的过程之快，打破 “我” 对父亲 “永远年轻” 的固有认知，强化 “时光猝不及防” 的冲击感；从 “情感表达” 来看，这种重读承载着 “我” 的复杂情绪 —— 既有对时间飞逝的惊讶，更有对父亲衰老的心疼与愧疚（愧疚于未察觉父亲逐渐变老的细节），通过声音的强调，让读者更易共情 “我” 面对父亲衰老时的心酸与无奈，使情感传递更具感染力。
故答案为：重读“一转眼”和“就”，“一转眼”指时间很短，“就”表示紧接着，突出时间短。重读这两个词，强调时间流逝之快，父亲在不知不觉中变得衰老，表达了作者对父亲变老的心疼。
18．本题考查重要语句的理解。 第⑩段划线句（“两代人生命的衔接处，光阴只是窄窄的台阶啊”）是文章的情感与主题升华，需结合全文内容解析其深层含义。从 “字面与语境” 来看，“窄窄的台阶” 比喻 “两代人相处的时间短暂”：童年时 “我” 依赖父亲（雪夜被父亲保护），长大后父亲依赖 “我”（住院时 “我” 搀扶、安慰），这一 “依赖关系的转变” 过程，如同 “迈上窄窄的台阶” 般迅速，来不及细细品味与陪伴；从 “情感与反思” 来看，句子暗含 “我” 的醒悟 —— 此前可能未意识到父亲会衰老得如此之快（如 “记不起生日、易摔倒”），直到父亲生病住院，才惊觉 “与父亲相处的时光有限”，因此后文紧接着呼吁 “在父母的有生之年，好好爱他们”；从 “主题与价值” 来看，这句话不仅是 “我” 的个人感悟，更引发读者共鸣：提醒人们 “亲情易逝，需及时珍惜”，不要等到父母衰老才后悔未好好陪伴，深化了 “感恩亲情、珍惜当下” 的主题，让文章的情感从 “个人心疼” 上升到 “普遍的亲情反思”，更具现实意义。
故答案为： 小的时候我依恋父亲，长大后父亲依靠我，子女与父母相处的时间很短；眨眼间父母就老了，看到父亲的老去，我感到非常心疼，想到我能对父母尽孝的时间有限，要在父母的有生之年，好好爱他们，要珍惜亲情，善待亲人。
19．（2025八上·公主岭期末）下列有关文学名著的表述，有误的一项是（　　）
A．《红星照耀中国》的意义，首先在于它通过一个外国人的所见所闻，客观地向全世界报道了共产党和红军的真实情况，使西方人全面了解到中国共产党人的真实生活。
B．《红星照耀中国》是按照“探寻红色中国”的时间顺序来记录见闻的，文中提到了许多领袖、将领，毛泽东、周恩来和蒋介石是斯诺笔下最具代表性的人物形象。
C．《昆虫记》是一部以“以人性关照虫性，以虫性反映社会人生”的科普巨著。作者是法国昆虫学家、文学家法布尔。
D．《昆虫记》之所以引人入胜，与法布尔独特的研究方法有关：一般昆虫学家的研究是把昆虫装在木盒里，浸在酒精里观察其器官的样貌；作者则是运用野外观察和实验的方法来研究昆虫的本能与习性。
【答案】B
【知识点】作品的基本内容；《红星照耀中国》
【解析】【分析】ACD.正确。
B. 《红星照耀中国》中确实提到了许多领袖、将领，毛泽东、周恩来是斯诺笔下最具代表性的人物形象，但蒋介石并非斯诺在《红星照耀中国》中重点刻画的最具代表性的人物形象，书中主要是围绕中国共产党和红军的领袖、将领展开 。
故答案为：B
【点评】本题考查名著的阅读。阅读名著要注意积累的广泛性，既要注意名著表面的知识，如作者、人物及故事，还要知道一些细节，并且及时做好笔记，做到积少成多，常读常新，逐步深化印象。做题时才能得心应手。
（2025八上·公主岭期末）阅读下面文字，回答问题。
A 把它的翅膀极度地张开，它的翅竖了起来，并且直立得就好像船帆一样。翅膀竖在它的后背上，它将身体的上端弯曲起来，样子很像一根弯曲着手柄的拐杖，并且不时地上下起落着。那对随时准备东挡西杀的前臂也早已张了开来。不光是动作奇特，与此同时，它还会发出一种声音。那声音特别像毒蛇喷吐气息时发出的声响。它把自己的整个身体全都放置在后足的上面。显然，它已经摆出了一副时刻迎接对手挑战的姿态。
20．上面文段选自被誉为“　 　”的《昆虫记》，文段中的“A”指的是　 　（昆虫名字），面对对手它准备两种备战姿态，第一种备战姿态主要是动作，第二种备战姿态主要是　 　。
21．法布尔对昆虫世界的描述也折射出他对社会的思考，给人以启迪。你从选文中得到了什么启迪？
【答案】20．昆虫的史诗；螳螂；声音
21．示例一：遇到危险时，不惧怕，沉着冷静，做好斗争的准备。
示例二：面对困境或竞争时，要善于运用智慧和策略，寻找解决问题的方法和机会。
示例三：我们要理性辨别生活中遇到的问题，不要被别人的虚张声势所迷惑。
【知识点】作家作品；对作品的体验感受；《昆虫记》
【解析】【点评】（1）本题考查文学名著情节的积累。要求学生对教材中及课后推荐的名著要点加以了解和识记，尤其是教材中文学文体及作家作品主要的知识点要记牢。
（2）本题考查名著阅读的体验和感受。从名著的基本内容出发，结合作者的创作背景联系现实生活，表达观点明确，言之成理即可。
20．本题考查名著情节。①第 1 空 “昆虫的史诗”：《昆虫记》是法国昆虫学家法布尔耗时数十年创作的科普巨著，它不仅精准记录昆虫的习性与本能，更以文学性的笔触赋予昆虫 “人性”，将昆虫世界描绘成一部充满生命智慧的 “史诗”，因此被著名作家雨果誉为 “昆虫的史诗”，这是对作品科学价值与文学价值的高度概括。 ②第 2 空 “螳螂”：结合文段中 “翅膀极度张开如船帆”“身体上端弯曲像拐杖”“前臂准备东挡西杀”“发出毒蛇喷吐般的声响” 等特征，与《昆虫记》中对螳螂备战姿态的经典描写完全吻合 —— 螳螂是典型的肉食性昆虫，遇敌时会通过独特的肢体动作与声音威慑对手，这些细节是识别 “螳螂” 的关键依据。 ③第 3 空 “声音”：文段明确区分两种备战姿态，前半部分详细描述 “张开翅膀、弯曲身体、张开前臂” 等一系列肢体动作，属于 “动作” 层面；后半部分以 “不光是动作奇特，与此同时，它还会发出一种声音” 为转折，强调 “毒蛇喷吐般的声响” 这一听觉信号，因此第二种备战姿态核心是 “声音”。
故答案为：昆虫的史诗；螳螂；声音
21．本题考查名著评价。螳螂遇敌时并非盲目进攻，而是先通过 “竖翅如帆、曲身如拐杖” 的动作塑造威慑形象，再以毒蛇般的声响强化气场，这种 “先立势再应战” 的策略，启示我们面对困境或竞争时，不必急于行动，先以沉着的姿态整合自身优势、营造应对气场，能让后续行动更具底气 —— 就像职场中遭遇挑战时，先梳理思路、明确立场，比仓促回应更能掌握主动权。 螳螂的肢体动作是 “实” 的备战准备，而模仿毒蛇的声响是 “虚” 的心理威慑，一实一虚的配合既展现了它的实战能力，又通过心理战术削弱对手气势。这对应到现实中，就是 “硬实力” 与 “策略性表达” 的结合：解决问题需有扎实的能力基础（如螳螂的前臂），但善用沟通、气场等 “软实力”（如螳螂的声音），能让问题解决更高效。 螳螂模仿毒蛇的声响，本质是通过 “借势” 制造威慑力，这种 “虚张声势” 的行为提醒我们：生活中许多看似 “强大” 的对手或困境，可能只是像螳螂的 “毒蛇声响” 般的表象。面对未知的挑战，不必被表面的威慑吓退，唯有理性拆解对方的 “姿态” 与 “实力”，才能看清本质、从容应对 —— 就像面对复杂的任务，先分析难度层级而非被 “艰巨” 的表象吓倒，才能找到突破点。
故答案为： 示例一：遇到危险时，不惧怕，沉着冷静，做好斗争的准备。示例二：面对困境或竞争时，要善于运用智慧和策略，寻找解决问题的方法和机会。示例三：我们要理性辨别生活中遇到的问题，不要被别人的虚张声势所迷惑。
三、综合性学习（10分）
（2025八上·公主岭期末）八年级（1）班举行了以“我们的互联网时代”为主题的综合性学习活动，请你来完成以下任务。
22．为丰富活动内容，请你仿照示例再设计两个活动形式。
示例：
板块一：说一说，互联网的发展。
板块二：　 　。
板块三：　 　。
23．下面为互联网时代初中生阅读调查表，请你根据此表写出两点结论。
阅读渠道 百分比 所读书的类型 百分比
网上下载或在线阅读 68% 历史军事 17.4%
图书馆借阅 12.1% 经典名著 18%
自己购买 17.7% 科幻作品 12.5%
在书店阅览 2.2% 网络小说 52.1%
结论：　 　。
24．活动课上，同学们了解了网络热词的含义，例如“YYDS”是“永远的神”的拼音首字母缩写；“摸鱼”表达了“偷懒”的意思；“绝绝子”表达“太绝了！太棒了！”的意思……同学们就网络热词能否应用于写作开展了辩论，小语作为反方辩手发表了以下看法，假如你是正方辩手小文，请你进行反驳。
小语：这些网络热词太有意思了，下次写作文我准备用上这些词。首先，这些词语热度很高，代表了语言的流行趋势，便于网络交流。其次，缩写和谐音等方式让汉语变得灵动有趣。最后，语言随着互联网的发展，不会一成不变，时代会重新塑造语言。所以，我们可以在写作中运用这些网络热词。
小文：小语，我认为我们写作文时不应该大量运用“网络热词”“缩写体”。________________________
小语：小文，你的见解很深刻，我心服口服！网络热词在写作中的确要慎用啊！谢谢你。
【答案】22．查一查 互联网的知识；学一学 互联网的技术
23．示例：大部分同学喜欢通过网上下载或在线阅读的途径读书；大部分同学偏爱网络小说。
24．首先，网络热词在写作中大行其道，使得错字率进一步提升；其次，网络热词颠覆了传统的语言学规范，破坏了汉语原有的语法结构。然后，网络热词破坏了汉语纯洁的美感，显得粗俗、恶搞文化。最后，网络热词脱离了中老年群体，使交流发生障碍。所以，中学生写作时少用网络语言，坚持规范用语。
【知识点】图表信息；活动设计；见解表述
【解析】【点评】（1） 本题考查学生设计活动的能力。对于设计活动类型的题目，我们一般从平时掌握的几种常见的主题活动中做出选择即可。只是需要在表达时注意考题对于句子形式上的要求。
（2）本题考查图文转换。解答时要仔细观察材料中所给出的图表，找出图表中的规律以及所揭示的实际问题。由于图文转换大多属于说明文的范畴，表述过程中应注意用词的准确、严密。
（3）本题考查语言表达。解答语言表达类的题目，要做到“准确、简明、连贯、得体”四个方面，同时还应掌握一些生活中常见的实用类文体的基本写作方法和技巧。
22．本题考查活动设计。“查一查” 体现 “搜集整理” 的动作，“互联网的知识” 可涵盖互联网的起源、技术原理、重要事件等，适合通过查阅资料、制作知识卡片等形式开展，能帮助同学们系统了解互联网的基础信息，补充 “说一说发展” 的理论层面内容。 “学一学” 侧重 “实践学习”，“互联网的技术” 可包括基础的网络安全防护（如设置密码、识别诈骗链接）、简单的多媒体制作（如用互联网工具剪辑视频、制作 PPT）等，通过实操课程或小组实践，让同学们将互联网知识转化为实用技能，形成 “理论 + 实践” 的活动闭环。
故答案为：查一查 互联网的知识；；学一学 互联网的技术
23．本题考查图文转换。从 “阅读渠道” 看：“网上下载或在线阅读” 占比 68%，远超 “自己购买”（17.7%）、“图书馆借阅”（12.1%）、“在书店阅览”（2.2%），数据差异显著，可得出 “大部分初中生偏好通过网上下载或在线阅读的方式获取书籍，线上阅读是主流渠道” 的结论，反映出互联网对初中生阅读习惯的深刻影响。 从 “所读书的类型” 看：“网络小说” 占比 52.1%，远高于 “经典名著”（18%）、“历史军事”（17.4%）、“科幻作品”（12.5%），可得出 “在阅读内容上，超过半数的初中生偏爱网络小说，对经典名著、历史军事等传统或深度读物的选择较少” 的结论，体现出互联网环境下初中生阅读内容的偏向性 —— 更倾向于轻松、娱乐化的读物。
故答案为： 示例：大部分同学喜欢通过网上下载或在线阅读的途径读书；大部分同学偏爱网络小说。
24．本题考查辩论词。首先，针对反方 “代表流行趋势，便于交流”：写作（尤其是作文、正式文章）不同于网络闲聊，需追求语言的规范性与持久性。网络热词具有 “时效性强、生命周期短” 的特点（如 “YYDS”“绝绝子” 可能短期内流行，长期易过时），若大量使用，会导致文章在一段时间后难以理解，失去可读性，反而破坏 “交流” 的长久性 —— 而经典汉语词汇经过时间沉淀，能稳定传递思想，更适合写作的 “留存与传播” 需求。 其次，针对反方 “灵动有趣，塑造语言”：网络热词的 “灵动” 多依赖缩写（如 “YYDS”）、谐音（如 “摸鱼”），但这种形式常违背汉语的语法规则与表意逻辑。例如 “绝绝子” 无明确词性与语法功能，在作文中使用会造成语句不通顺（如 “这篇文章写得绝绝子”）；大量缩写词还可能导致读者误解（如未接触过 “YYDS” 的人无法理解其含义），反而破坏语言的 “准确性”—— 写作的核心是清晰、准确地表达思想，而非追求表面的 “有趣”，汉语的发展应是在规范基础上的创新，而非对传统规则的颠覆。 最后，针对反方 “时代塑造语言”：时代确实会丰富语言，但 “丰富” 需以 “传承” 为前提。作文不仅是表达工具，更是传承汉语文化、提升语言素养的载体。若大量使用网络热词，会让同学们逐渐忽视经典词汇的积累与运用（如用 “绝绝子” 代替 “精妙绝伦”“叹为观止”），导致语言表达能力退化，难以写出有深度、有文采的文章。因此，“慎用网络热词” 不是拒绝时代变化，而是在写作中平衡 “流行” 与 “规范”，守护汉语的文化内涵与表达魅力。
故答案为： 首先，网络热词在写作中大行其道，使得错字率进一步提升；其次，网络热词颠覆了传统的语言学规范，破坏了汉语原有的语法结构。然后，网络热词破坏了汉语纯洁的美感，显得粗俗、恶搞文化。最后，网络热词脱离了中老年群体，使交流发生障碍。所以，中学生写作时少用网络语言，坚持规范用语。
四、写作（50分）
25．（2025八上·公主岭期末）作文。
题目：洒满阳光的记忆
要求：（1）要自由、有创意地表达出真情实感；（2）除诗歌外，其它文体不限；（3）文中不得出现考生本人姓名以及学校名；（4）认真书写，力求要整洁、美观；（5）不少于600字。
【答案】例文：
洒满阳光的记忆
在人生的长河中，总有一些瞬间，如同洒满阳光的画卷，温暖着我们的心房，成为我们心中最宝贵的记忆。对我而言，那段与爷爷共度的时光，就是我心中那幅永远洒满阳光的画面。
记得那是一个初夏的早晨，阳光透过稀疏的树叶，斑驳地洒在小院的泥土地上。爷爷坐在那把老旧的摇椅上，手里拿着一本泛黄的书，轻轻地摇晃着。我则在一旁，摆弄着那些从墙角捡来的小石子，偶尔抬头看看爷爷，心里充满了莫名的安宁。
“来，孩子，过来爷爷这儿。”爷爷放下手中的书，向我招了招手。我蹦蹦跳跳地跑过去，坐在爷爷的大腿上。他轻轻地抚摸着我的头，开始给我讲那些古老而神秘的故事。爷爷的声音低沉而富有磁性，每一个字都像是带着魔力，把我带入了一个又一个奇幻的世界。我听得入了迷，连眼睛都不舍得眨一下。
午后，阳光变得更加炽热。爷爷带着我到村后的小河边。河水清澈见底，几只小鱼在水中悠闲地游来游去。爷爷教我如何用自制的竹竿钓鱼，那份耐心和细致，让我至今难忘。当我终于钓上一条小鱼时，那种成就感和喜悦，简直无法用言语来表达。爷爷笑得像个孩子，他的笑容里充满了对我的鼓励和骄傲。
傍晚时分，夕阳如血，染红了半边天空。我和爷爷手牵手走在回家的路上。他给我讲着村里的趣事，我则叽叽喳喳地分享着学校的点点滴滴。那一刻，我觉得自己是世界上最幸福的人。
如今，爷爷已经离开了我们，但那段洒满阳光的记忆，却永远镌刻在我的心中。每当我遇到困难或挫折时，只要闭上眼睛，就能感受到那份温暖和力量。那是爷爷给予我的爱，也是我人生中最宝贵的财富。
【知识点】全命题作文
【解析】【分析】 题目 “洒满阳光的记忆” 是一个偏抒情性的命题，核心关键词是 “阳光” 与 “记忆”。“阳光” 并非仅指自然现象中的阳光，更偏向于象征意义，代表温暖、善意、希望、勇气等积极情感；“记忆” 则限定了内容需为过往的经历，而非当下或未来的事情，整体需围绕 “带有温暖情感的过往经历” 展开。
【题干分析】 题目含义解读：“阳光” 的象征意义：可指代亲人的关爱（如奶奶的怀抱、爸爸的鼓励）、朋友的帮助（如困境中的援手、失落时的陪伴）、陌生人的善意（如雨天的一把伞、迷路时的指引），也可指代一段经历中收获的成长、勇气等精神力量，这些都能让 “记忆” 充满 “阳光”。
“记忆” 的选择范围：需选取具体的、有细节的过往事件，不能是模糊的感受或抽象的道理。事件可大可小，大到一次重要的比赛、一场难忘的旅行，小到一次午后的闲聊、一碗热粥的关怀，关键是要能体现 “阳光” 的温暖内核。 写作思路： 开头：可通过场景描写（如清晨的阳光、旧照片、某件旧物品）引出 “洒满阳光的记忆”，营造氛围，自然点题。例如：“窗台的向日葵又开花了，金黄的花瓣映着晨光，让我忽然想起那个同样洒满阳光的午后，奶奶坐在院子里为我缝书包的样子。” 中间：详细叙述记忆中的具体事件，注重细节描写 —— 包括环境描写（如阳光的颜色、温度，周围的声音、气味）、动作描写（如人物的手势、神态）、心理描写（如当时的感受、情绪变化）。比如写 “朋友帮我补习”，可描写 “阳光透过窗户洒在课本上，她手指着错题，声音温柔又耐心，我原本焦虑的心慢慢平静下来”，通过细节凸显 “阳光” 般的温暖。 结尾：总结这段记忆对自己的意义，如 “这段洒满阳光的记忆，像一束光，在我后来遇到困难时，总能给我勇气”，升华主题，呼应 “阳光” 的象征意义，让文章更有深度。 常见写作误区： 主题偏离：只写 “阳光” 的自然景象，或只写 “记忆” 却未体现 “阳光” 的温暖情感，比如写一次旅行，只描述风景，却没写其中的温暖经历，导致 “阳光” 与 “记忆” 脱节。 细节空洞：事件叙述笼统，没有具体细节，如 “妈妈很爱我，那段记忆很温暖”，却不写妈妈具体做了什么、当时的场景如何，让 “阳光” 的感受显得虚假、不真切。 详略不当：开头和结尾铺垫、总结过长，中间核心事件的叙述却一笔带过，或在无关的情节上花费过多笔墨（如写旅行时，详细描写景点路线，却忽略了同行人的关怀），导致重点不突出。
【立意提取】
1.洒满阳光的记忆 —— 奶奶的老藤椅：写小时候每个周末午后，坐在奶奶的老藤椅上，听她讲过去的故事，阳光洒在身上，奶奶的声音温柔，这段记忆充满亲情的温暖。
2.洒满阳光的记忆 —— 篮球场上的援手：写一次篮球比赛中自己摔倒受伤，队友们放弃比赛，围过来关心我、扶我去医务室，阳光洒在篮球场上，他们的身影让我感受到友情的温暖。
3.洒满阳光的记忆 —— 雨天的热粥：写一次放学遇大雨，没带伞的我在便利店门口徘徊，店主阿姨给了我一碗热粥和一把伞，雨后天晴，阳光出来，这段陌生人的善意成为温暖的记忆。
【点评】文章以 “与爷爷共度的时光” 为核心记忆，完美呼应题目中 “洒满阳光” 的内涵 —— 既通过 “初夏晨光”“午后炽阳”“傍晚夕阳” 等自然阳光的描写营造场景感，又将爷爷的陪伴、耐心与关爱转化为 “温暖心灵的阳光”，让 “阳光” 的象征意义与 “记忆” 深度融合，未出现 “阳光与记忆脱节” 的问题，紧扣命题核心。 文中多处细节描写极具感染力，如 “阳光透过稀疏的树叶，斑驳地洒在小院的泥土地上”“爷爷坐在老旧的摇椅上，手里拿着一本泛黄的书”，用 “斑驳”“老旧”“泛黄” 等词语勾勒出温暖的怀旧氛围；“爷爷笑得像个孩子”“我蹦蹦跳跳地跑过去，坐在爷爷的大腿上” 等动作、神态描写，鲜活还原了祖孙相处的温馨场景，让读者仿佛身临其境，有效避免了 “细节空洞” 的误区。
26．（2025八上·公主岭期末）阅读下面材料，任选角度，自拟题目，写一篇文章。
“世界以痛吻我，我却报之以歌。”正值青春年华的史铁生遭受双腿瘫痪的厄运，勇于面对，自强不息，通过写作找到了支撑的动力；十岁失明，不妨碍董丽娜一路追逐阳光，将文字化作声音传入千家万户，成为全国首位视障播音硕士……困境不是生命的终点，而是成长的起点，只有超越困境，才能向死而生，绽放生命的光华。
要求：（1）要自由、有创意地表达出真情实感；（2）除诗歌外，其它文体不限；（3）文中不得出现考生本人姓名以及学校名；（4）认真书写，力求要整洁、美观；（5）不少于600字。
【答案】例文：
在困境中绽放生命之光
人生之路，漫长而崎岖，如同置身于广袤的荒野，时而阳光明媚，时而风雨交加。困境，犹如那突如其来的暴风雨，让人猝不及防，却也可能成为生命中最璀璨的转折点。
“世界以痛吻我，我却报之以歌。”史铁生，在青春正好的年华，被命运无情地夺去了双腿的行动能力。这突如其来的打击，如同晴天霹雳，让他陷入了深深的绝望与痛苦之中。然而，他并没有被困境所打倒，而是勇敢地直面命运的挑战。他用手中的笔，书写着内心的挣扎与不屈，在文学的世界里找到了支撑自己的动力。他的文字，如同一束束温暖的阳光，照亮了无数人心中的黑暗。
董丽娜，十岁便失去了光明，从此生活在无尽的黑暗之中。但她没有向命运低头，而是一路追逐着阳光。她用自己甜美的声音，将文字化作温暖的力量，传入千家万户。她成为全国首位视障播音硕士，用自己的努力和坚持，向世界证明了即使身处困境，也能绽放出绚丽的生命之光。
困境，是生命的试金石。它考验着我们的勇气、毅力和智慧。在困境面前，有的人选择逃避，从此一蹶不振；有的人则选择勇敢地面对，在困境中磨砺自己，不断成长。正如孟子所言：“天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。”困境，是上天给予我们的一份特殊的礼物，它让我们在痛苦中学会坚强，在挫折中学会成长。
当我们身处困境时，不要抱怨，不要气馁。要相信，困境只是暂时的，只要我们有足够的勇气和毅力，就一定能够战胜它。我们可以像史铁生一样，用文字书写人生的传奇；也可以像董丽娜一样，用声音传递生命的力量。无论选择何种方式，我们都要坚定地走下去，在困境中绽放出属于自己的生命之光。
生命，如同一场绚丽的烟花，困境则是那点燃烟花的火种。只有在困境中，生命才能绽放出最绚烂的光彩。让我们勇敢地面对困境，超越困境，向死而生，在生命的长河中留下属于自己的璀璨印记。
在人生的旅途中，困境或许会如影随形，但我们要始终坚信，只要心中有光，就一定能在困境中找到前行的方向，绽放出生命的光华。让我们以勇敢为帆，以坚持为桨，在困境的海洋中乘风破浪，驶向那充满希望的彼岸。
【知识点】材料作文
【解析】【分析】 材料以名人名言 “世界以痛吻我，我却报之以歌” 为引子，结合史铁生双腿瘫痪后通过写作自强、董丽娜失明后成为视障播音硕士的事例，核心关键词是 “困境”“超越”“生命光华”，传递出 “困境是成长起点，唯有突破困境才能实现生命价值” 的理念。
【题干分析】 材料含义解读： “世界以痛吻我，我却报之以歌”：强调面对生活的苦难与挫折时，应保持积极乐观的心态，不被困境打倒，反而以正向的态度回应苦难。 史铁生事例：双腿瘫痪是沉重的 “困境”，但他 “勇于面对，自强不息”，通过写作找到人生支撑，说明困境并非绝境，主动抗争能为生命找到新方向。 董丽娜事例：十岁失明是巨大的人生挫折，可她 “追逐阳光”，将文字转化为声音，成为播音硕士，体现 “困境无法限制生命高度，超越困境能开辟新可能”。 总结句 “困境不是生命的终点，而是成长的起点，只有超越困境，才能向死而生，绽放生命的光华”：点明核心主旨 —— 困境具有 “成长催化剂” 的作用，突破困境的过程就是生命价值升华的过程。 写作思路： 开头：可通过引用材料中的名言（如 “世界以痛吻我，我却报之以歌”）、描写困境场景（如自己或他人面对挫折的瞬间）或对比（如温室花朵与风雨中的小草）引出主题，点明 “困境与成长” 的关系。中间：可采用 “分论点 + 事例” 的结构展开，从 “是什么（困境的本质）— 为什么（要超越困境）— 怎么做（如何超越困境）” 逻辑切入： 若写记叙文：选取自己或身边人的真实经历，如 “学习中遇到瓶颈（困境），通过请教老师、反复练习（超越方式），最终取得进步（生命成长）”，注重细节描写（如困境中的心理挣扎、努力过程中的动作、突破后的感受），让故事更真实可感。 若写议论文：以 “超越困境，方能绽放生命光华” 为中心论点，用史铁生、董丽娜的事例为主要论据，再补充其他事例（如海伦 凯勒、贝多芬等），结合 “挫折能磨砺意志”“突破困境能激发潜能” 等道理，增强论证力度。 结尾：升华主旨，联系自身或时代，如 “作为青少年，面对学习、生活中的困境，我们应像史铁生、董丽娜那样，以勇气为盾、以坚持为矛，超越困境，让生命绽放光彩”，呼应材料核心。 常见写作误区： 事例与主题脱节：只详细叙述史铁生、董丽娜的生平，却不分析他们如何 “超越困境”，也不联系 “生命光华” 的内涵，导致文章停留在 “讲故事” 层面，缺乏深度。 态度消极：过度渲染困境的痛苦，如反复描写史铁生的绝望、董丽娜的自卑，却很少笔墨写他们的抗争与成长，违背材料 “积极超越困境” 的导向。详略不当：写议论文时，过多篇幅解释 “困境是什么”，却忽略 “如何超越困境” 的论述；写记叙文时，铺垫 “困境产生的原因” 过长，核心 “突破过程” 却一笔带过，重点不突出。
【立意提取】
1.以歌报痛，绽放生命之花 —— 围绕 “面对困境的积极态度”，结合史铁生、董丽娜的事例，论述 “用乐观与坚持回应苦难，才能实现生命价值”。
2.困境为阶，登向生命高处 —— 从 “困境的积极意义” 切入，写困境如何磨砺意志、激发潜能，让生命在突破后达到新高度。
3.我的 “破茧” 之路 —— 以自身经历为素材，如 “克服演讲恐惧（困境），通过反复练习最终站上舞台（超越）”，体现 “普通人也能在困境中成长”。
【点评】文章开篇引用材料中 “世界以痛吻我，我却报之以歌” 的名言，中间详细阐述史铁生、董丽娜的事例，结尾呼应材料 “超越困境，绽放生命光华” 的核心主旨，从引题到论证再到升华，始终围绕 “困境与生命绽放” 展开，未偏离材料导向，完美契合写作要求。 文章采用 “总 — 分 — 总” 结构，开头以 “人生如荒野，困境如暴风雨” 为喻引出主题；中间先以史铁生、董丽娜的典型事例论证 “困境中可绽放生命之光”，再引用孟子名言深化 “困境磨砺成长” 的道理，最后结合 “如何面对困境” 给出方向；结尾以 “烟花与火种” 为喻总结全文，逻辑链条完整，从 “为何” 到 “如何” 层层递进，论证说服力强。
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