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山东省日照市莒县2024-2025学年八年级上学期语文期末试卷
一、【赞美家乡文化】
（2025八上·莒县期末）游毓秀日照，感受历史与文化的融合。踏上日照的土地，你会沉醉于家乡美，感到无比的震撼。巍峨的山峰刚毅果敢，蜿蜒的河流热烈奔放，山水的（应/映）衬，相得益彰。就是这样的一方土地，孕育了勤劳善良的日照人民。
游日照，触摸历史与文化，感受非遗文化在创新中发展，在发展中焕发生机。葫芦彩绘经洗、煮、绘、涂等多道工序而成，古朴的葫芦一经着色就熠熠生辉。周姑戏拥有悠久的历史、深厚的文化底蕴，深受日照人民的喜爱。总之，日照的非遗文化风格多样，有的（源/渊）远流长，继往开来；______，______。在这片丰厚的土地，我们无时无刻不感受到历史的悠久，文明的博大！
1．文中加点字的读音和括号中的字形，完全正确的一项是（　　）
A．yù 应 zháo 源
B．jùn 应 zháo 渊
C．jùn 映 zhuó 渊
D．yù 映 zhuó 源
2．请你联系上下文在横线处补写一句话。
【答案】1．D
2．如：有的古朴自然，以拙见秀。或：有的新颖时尚，别具一格。
【知识点】常用易错字字音；音形相近字字形辨析；根据语境补写句子
【解析】（1） 本题考查重要词语字音、字形的识记能力。要求学生在平时对教材中所涉及的重要的字、词准确的识记，加强积累。
(2) 本题考查补写。解答此题首先要把握内容上的前后联系，其次要注意语句在结构上的一致性，最后还要注意是否有字数上的限制。
1．本题考查字音字形的辨析。首先来看 “毓秀” 的 “毓”，其读音为 “yù”，有孕育美好之意，像 “钟灵毓秀” 这个词常用来形容自然环境孕育出优秀的人或事物。接着是 “映衬” 一词，“映” 有映照、衬托的意思，在这里强调山水之间相互映照、衬托，使彼此的特点更加凸显，而 “应” 更多侧重于回应、答应等意思，不符合此处语境，所以该用 “映” 字。再看 “着色” 的 “着”，读音是 “zhuó”，表示涂上颜色的动作，比如给一幅画、某个物体等涂上色彩。最后 “源远流长” 的 “源”，强调源头、根源，常用来比喻事物历史悠久、根底深厚，像文化等传承久远的事物常用这个词来形容，而 “渊” 侧重于深邃、深沉等意思，在此处 “源远流长” 是正确的写法。
故答案为：D
2．本题考查补写句子。文段整体是围绕日照的非遗文化展开描述的，先是总体提到游日照能感受到非遗文化在创新中发展且焕发生机，然后列举了葫芦彩绘和周姑戏等非遗项目来具体展现。前面给出了 “有的源远流长，继往开来” 这样一种对非遗文化特点的描述，那么横线处补写的句子也需要从非遗文化的特点角度出发，并且要与前文的句式结构保持一致，形成并列关系，共同展现日照非遗文化丰富多样的特色。从非遗文化的其他特性去思考，比如有的非遗文化在表现形式、工艺手法等方面可能保留着古朴自然的韵味，虽然看上去没有过多华丽的修饰，但却凭借自身的质朴展现出别样的美感，就像有些传统的手工技艺，历经岁月沉淀，以一种拙朴的状态呈现出独特的秀丽，所以可以补写为 “有的古朴自然，以拙见秀”；又或者有的非遗文化在传承过程中不断融入新的元素、新的创意，展现出新颖时尚的风格，与其他传统的非遗有着不一样的独特魅力，别具一格，那也可以补写为 “有的新颖时尚，别具一格” 等。总之，补写的内容要契合非遗文化特点及文段整体的表意与结构要求。
故答案为： 如：有的古朴自然，以拙见秀。或：有的新颖时尚，别具一格。
二、【致敬科技发展】
3．（2025八上·莒县期末）我国科研团队持续创新，促进了科技大力发展。同学们展开热烈交流，表达自豪之情。下列语句中加点成语使用不正确的一项是（　　）
A．小文：航天员团队工作一丝不苟，彰显了百折不挠的精神，令人佩服。
B．小鲁：人生没有轻而易举的成功，一鸣惊人的背后是锲而不舍的精神。
C．小语：中国科技方面的成就灿若星辰，在高速发展中常有妙手偶得的科研惊喜。
D．小莒：航空发动机技术的突破成为了万众瞩目的焦点，也让中国空军如虎添翼。
【答案】C
【知识点】近义成语适用范围对象辨析
【解析】【分析】A.“一丝不苟” 意思是做事认真细致，一点儿不马虎，航天员团队执行任务等工作时确实需要秉持这样认真的态度，所以用在此处是合理的，能够体现出他们对待工作严谨认真的状态，彰显出面对诸多艰难情况时那种百折不挠、绝不退缩的精神，该成语使用恰当。
B.“一鸣惊人” 意在表达平常看似没什么突出表现，却突然做出令人惊叹的成绩，而这里强调在成功背后是靠着 “锲而不舍” 长期坚持的精神，说明成功不是轻易得来的，先有默默积累、持续努力，然后才有突然的亮眼成果，此成语运用符合语境，是正确的用法。
C.“妙手偶得” 原本多是用来形容文学艺术创作领域中，创作者凭借高超的技艺、灵感，偶然间创作出精妙的作品等情况。可科研成果是科研团队花费大量的时间、精力，经过反复的研究、无数次的实验以及长时间的探索等一系列艰辛过程才获得的，并非是靠偶然间就能得到的，它不符合科研成果产出的实际情况，属于使用对象错误，所以该成语在此处使用不正确。
D.“万众瞩目” 就是说受到众人的关注，大家都把目光聚焦在上面。航空发动机技术的突破对于我国空军来说意义非凡，必然会吸引大家的目光，成为大家重点关注的对象，使用这个成语能很好地体现出其受关注的程度，是恰当的运用。
故答案为：C
【点评】本题考查成语的正确使用能力。成语的理解与运用，首先要把握成语的准确含义，再结合具体的语境做出分析与判断。成语的误用一般容易出现几种情况：色彩不当、轻重不分、词义不明、谦敬误用、语境不和等等。
4．（2025八上·莒县期末）在“科技发展”交流活动中，小明写了一句感言：
科技创新和文化创意两手都要抓，这样双管齐下，才是养育人才的两全之策。
这句话有语病，请写出修改后的句子。
【答案】“科技创新和文化创意两手都要抓，这样双管齐下，才是培育人才的两全之策。”或“科技创新和文化创意两手都要抓，这样双管齐下，才是栽培人才的两全之策。”
【知识点】搭配不当
【解析】【分析】本题考查病句修改。 原句中 “养育人才” 属于动宾搭配不当的问题。“养育” 通常侧重于抚养、哺育，多与有血缘关系的晚辈或者动植物等搭配，比如养育子女、养育幼苗等，侧重于提供生活方面的照顾使其成长。而在表述培养造就人才这个语境里，“培育” 更强调通过教育、训练等方式让人才成长发展，“栽培” 侧重于有计划、有目的地去培养扶持人才，使其在能力、素养等方面得到提升，所以此处应把 “养育” 替换为 “培育” 或者 “栽培”，使句子表达更符合语言规范，表意更准确。
故答案为： “科技创新和文化创意两手都要抓，这样双管齐下，才是培育人才的两全之策。”或“科技创新和文化创意两手都要抓，这样双管齐下，才是栽培人才的两全之策。”
【点评】本题考查病句的辨析。解答此题应掌握的知识点为几种常见的病句类型：成分残缺、搭配不当、结构混乱、语意不明等。通读句子，寻找具有常见病句类型标志性的词或短语做出判断。如果不能判断的，可以通过压缩句子，分析句子的成分（主、谓、宾、定、状、补）方法，找出病因。
三、【体会经典作品】
5．（2025八上·莒县期末）学校将要开展“走进经典，好书共读”活动。下列关于阅读感悟错误的一项是（　　）
A．《红星照耀中国》深入分析和探究了“红色中国”产生、发展的原因，对中国共产党和中国革命做了客观评价。
B．纪实作品《飞向太空港》的基本特点是既保证了内容的真实，也根据叙事及塑造人物的需要进行了适当虚构。
C．《昆虫记》是科学与文学完美结合的典范，无愧于“昆虫的史诗”之美誉，洋溢着人性的光辉和对生命的尊重。
D．阅读科普作品，可借助前言、后记或附录中有关作家作品的介绍，了解作家生平、科学成就和全书大致内容。
【答案】B
【知识点】作家作品；作品的基本内容
【解析】【分析】A.《红星照耀中国》这部作品确实围绕 “红色中国” 展开了深入的剖析，对其产生以及后续发展的缘由进行了探究，并且站在客观的立场上，针对中国共产党以及中国革命给出了相应的评价，该选项对于作品内容的表述是准确的。
B.《飞向太空港》属于纪实作品范畴，纪实作品的核心特质就是要依据真实发生的事实来进行创作，要确保所呈现的内容都是真实可靠的，是不允许为了叙事或者塑造人物等目的而进行虚构创作的，所以该选项中提到 “根据叙事及塑造人物的需要进行了适当虚构” 这一说法不符合纪实作品的特点，是错误的表述。
C.《昆虫记》巧妙地将科学知识与文学性融合在了一起，在记录昆虫相关知识的同时，通过生动形象的语言、丰富的情感表达等，展现出了如同史诗般的特质，并且处处体现出对生命的敬重以及人性光辉的映射，无愧于 “昆虫的史诗” 这一赞誉，该选项对作品特点的描述是正确的。
D.在阅读科普作品时，前言、后记或者附录中往往会包含有关作家自身以及作品相关的介绍内容，借助这些内容，读者能够清晰地知晓作家的生平经历、其在科学领域所取得的成就以及对全书大致内容有一个初步的了解，这种阅读方法是合理且有效的，该选项的表述无误。
故答案为：B
【点评】本题考查名著阅读的体验和感受。从名著的基本内容出发，结合作者的创作背景联系现实生活，表达观点明确，言之成理即可。
6．（2025八上·莒县期末）专题探究是深度阅读经典作品的好方法。请完成《红星照耀中国》《昆虫记》的主题探讨，并结合具体内容设计探究思路。
探究文本 《红星照耀中国》 《昆虫记》
探究专题 中国红军的革命精神 法布尔的（1）　 　精神
探究路径 精读红军领袖和普通战士的相关章节，了解他们的革命事迹和精神风貌。 （2）　 　
交流方法 （3）　 　 总结探究所得，写一篇心得体会，在交流会上分享。
【答案】科学探索精神或关爱生命的精神；精读法布尔描述昆虫的本能、习性、劳动、死亡等精彩段落；关注他细致观察和客观记录的方法；学习探索他细致观察和客观记录的方法；总结他的科学探究经验等。；整理制作人物事迹卡片进行分享；围绕红军精神写一篇读后感进行分享等。
【知识点】活动设计；作品的基本内容；对作品的体验感受；《红星照耀中国》；《昆虫记》
【解析】【分析】（1）对于《昆虫记》来说，法布尔在研究昆虫的漫长过程中，始终怀揣着对昆虫世界强烈的好奇与探索欲望，耗费大量时间精力去观察昆虫的各类行为、习性等，这充分彰显出他的科学探索精神。同时，从他的文字描述里可以看出，他对待每一只昆虫都像是对待一个平等的生命个体，尊重它们的生存方式，珍视它们的生命历程，体现出关爱生命的精神，所以此处可填科学探索精神或关爱生命的精神。
（2）在研读《昆虫记》时，聚焦于法布尔描述昆虫本能、习性、劳动、死亡等的精彩段落进行精读很关键。通过精读这些内容，我们能够细致地知晓昆虫在自然界中的种种表现以及它们独特的生存之道，也能深入了解法布尔所取得的研究成果。此外，要着重关注法布尔开展研究时所运用的细致观察和客观记录的方法。细致观察是他能够获取昆虫诸多一手信息的基础，而客观记录则保证了所呈现内容的科学性与真实性。通过对这些方法的学习与探索，进而总结他在科学探究方面的经验，有助于我们提升自身对自然生物进行科学研究的能力与认知水平。
（3）在针对《红星照耀中国》开展交流分享时，整理制作人物事迹卡片是一种有效的方法。把书中所记载的红军领袖以及普通战士们各自的革命事迹，像参与过的重要战斗、做出的突出贡献、展现出的优秀品质等关键信息，有条理地整理到卡片上，以清晰直观的形式呈现出来，方便大家在交流过程中快速了解并展开深入探讨。同时，围绕红军精神撰写一篇读后感也是不错的选择。在写读后感的过程中，读者会深入剖析红军精神的具体内涵，结合自身的理解与体会进行深入思考，之后在交流会上分享出来，能够引发大家思想上的共鸣，进一步加深对红军精神的认知与感悟。
故答案为：科学探索精神或关爱生命的精神；精读法布尔描述昆虫的本能、习性、劳动、死亡等精彩段落；关注他细致观察和客观记录的方法；学习探索他细致观察和客观记录的方法；总结他的科学探究经验等；整理制作人物事迹卡片进行分享；围绕红军精神写一篇读后感进行分享等。
【点评】本题考查名著阅读的体验和感受。从名著的基本内容出发，结合作者的创作背景联系现实生活，表达观点明确，言之成理即可。
四、【感悟真挚情感】
（2025八上·莒县期末）互联网时代让朱自清的经典散文《背影》以另一种形式传递得更远，感动了更多的读者。为此学校开展以下学习活动。
朱自清的《背影》是中国现代散文的经典之作，充满着感人至深的力量。12月18日晚，由歌舞剧院有限公司演出的舞剧《朱自清》片段《背影》首播，当晚就冲上热搜。这段舞剧片段，再现了那段感人至深的父子情深，让观众为之动容。
舞剧播出后，引发了网友热议。
@嗅不到的满院蔷薇：送行那一段，看到橘子落地，我破防了。
@拿着键盘给我冲：看父亲，思自己，我再也不能躺平了。
7．你能说说网友热议中的网络热词“破防”“躺平”的含义吗？（任选其一即可）
我选“　 　”，含义是　 　。
8．看完舞剧，小文心潮澎湃，他忍不住跟了一帖：“这样的父爱怎能不让人感动？”
请以祈使句的句式回复小文同学的跟帖。
【答案】7．）破防：心理防线被突破，指内心受到触动，产生共鸣与感动。；躺平：躺下来休息，指人在面对压力时，主动放弃，不做任何反抗。
8．让我们带着父亲的那份爱，勇敢地面对生活的每一个挑战。或：让我们回馈伟大的父爱。或：让我们感动于父爱并珍惜父爱。
【知识点】见解表述；词语在语境下的含义；语言得体
【解析】【点评】（1）本题考查词语的赏析。解答此题关键要结合词语所处的语境，弄清这个词语的表述对象，然后综合词义与表达效果这两方面因素进行揣摩。
(2) 本题考查语言表达。解答语言表达类的题目，要做到“准确、简明、连贯、得体”四个方面，同时还应掌握一些生活中常见的实用类文体的基本写作方法和技巧。
7．如果选择 “破防” 进行分析，其含义为：当人们遇到特定的场景、听到某些话语或者看到一些触动人心的内容时，内心深处原本的防线被打破，情绪受到极大的触动，进而产生强烈的共鸣，往往会出现感动、落泪等情绪反应。例如在网友 “嗅不到的满院蔷薇” 提到的舞剧《背影》中橘子落地这一情节里，就是因为该情节极具感染力，使得其内心被深深触动，心理防线被突破，无法抑制内心的感动之情。若是选择 “躺平” 来解释，其含义是：在面对生活、工作等方面带来的压力时，人们呈现出一种消极应对的态度，主动放弃去努力、去抗争，选择安于现状，不再去积极追求更高的目标或者改变现状，表现得较为消极懈怠。像网友 “拿着键盘给我冲” 在观看舞剧《背影》后，联想到自己的情况，意识到不能再以这种消极的 “躺平” 状态去面对生活，应当有所改变，积极向上地去生活。故答案为：破防：心理防线被突破，指内心受到触动，产生共鸣与感动；躺平：躺下来休息，指人在面对压力时，主动放弃，不做任何反抗。
8．祈使句是用来表达命令、请求、劝告等意思的句子类型，通常句末使用感叹号或句号，谓语动词用原形且一般无主语。鉴于小文的跟帖着重强调舞剧中父爱令人感动这一情感，回复时以祈使句的形式从呼吁珍视父爱、回报父爱或者以父爱为动力积极生活等角度来进行表达，以此来体现对小文所表达情感的呼应。例如：让我们铭记这份深沉的父爱，用心去回报。或者：让我们以父爱为力量，积极面对生活。或者：让我们珍视这伟大的父爱，传承这份爱。
故答案为： 让我们带着父亲的那份爱，勇敢地面对生活的每一个挑战。或：让我们回馈伟大的父爱。或：让我们感动于父爱并珍惜父爱。
五、【拥抱最美风光】
9．（2025八上·莒县期末）“夕阳”是自然界中最美风光之一，拥抱夕阳，感悟不同的人生境遇，请补充完整古诗文，形成一首小诗。
夕阳流连在无忧无虑的烂漫中，你瞧，（1）　 　，沉醉不知归路。（李清照《如梦令》） 夕阳悦动在鸟鸣鱼跃的热闹中，你看，（2）　 　，沉鳞竞跃。（陶弘景《答谢中书书》） 夕阳叠印在缠缠绵绵的乡愁里，你感，（3）　 　？烟波江上使人愁。（崔颢《黄鹤楼》） 夕阳沉重在家国之痛的暮色苍茫里，你听，朱敦儒在《相见欢》中沙哑地唱出：（4）　 　。 夕阳也漫步在恬淡的山野田园间，你思，（5）　 　，　 　。（请写一句带“夕阳”意象的完整诗句） 这一抹夕阳呀，包含着丰富内涵，或深或浅，就这样留在了每一个文人的情怀里……
【答案】常记溪亭日暮；夕日欲颓；日暮乡关何处是；万里夕阳垂地大江流；树树皆秋色；山山唯落晖
【知识点】理解性默写
【解析】【分析】 （1）“常记溪亭日暮” 这句诗描绘出词人常常记得在溪边的亭子里游玩直到日暮时分的情景，体现出当时那种无忧无虑、尽情游玩而沉醉其中的状态，与前面所描述的夕阳流连在无忧无虑的烂漫中的情境相契合，所以此处应填 “常记溪亭日暮”。
（2）“夕日欲颓” 意思是夕阳快要落山了，形象地写出了夕阳下的那种动态场景，与后文 “沉鳞竞跃” 共同展现出一幅夕阳下水中鱼儿竞相跃出水面的热闹画面，符合夕阳悦动在鸟鸣鱼跃的热闹中的语境要求，故此处填 “夕日欲颓”。
（3）“日暮乡关何处是” 表达的是在日暮时分，望着那茫茫的烟波，心中涌起对家乡的思念，却不知家乡在何处的惆怅之感，正好对应了夕阳叠印在缠缠绵绵的乡愁里这一情境，所以此处应填 “日暮乡关何处是”。
（4）“万里夕阳垂地大江流” 描绘出在广阔的天地间，夕阳渐渐垂落大地，映照在滔滔的大江之上，江水滚滚东流的宏大又略显沉重的景象，契合夕阳沉重在家国之痛的暮色苍茫里的描述，朱敦儒用这样的词句传达出了浓厚的家国之痛等复杂情感，所以此处填 “万里夕阳垂地大江流”。
（5）（6）处要求写一句带 “夕阳” 意象的完整诗句，“树树皆秋色，山山唯落晖” 这句诗描绘出层层树林都染上秋天的色彩，重重山岭披覆着落日的余晖的田园山间景象，展现出夕阳下恬淡的山野田园之美，符合夕阳漫步在恬淡的山野田园间的情境设定，所以此处可填 “树树皆秋色”“山山唯落晖”。故答案为：常记溪亭日暮；夕日欲颓；日暮乡关何处是；万里夕阳垂地大江流；树树皆秋色，山山唯落晖
【点评】本题考查学生对古诗文名句的识记能力。解答此类题目，我们需要在平时的学习中，做好积累，根据提示语句写出相应的句子，尤其要注意不能出现错别字。理解性识记，注意结合语境填充。
六、古代诗歌阅读（本题共2小题，6分）
（2025八上·莒县期末）阅读下面诗歌，完成小题。
（甲）
春望
唐　杜甫
国破山河在，城春草木深。
感时花溅泪，恨别鸟惊心。
烽火连三月，家书抵万金。
白头搔更短，浑欲不胜簪。
（乙）
长安春望
唐　卢纶
东风吹雨过青山，却望千门草色______。
家在梦中何日到，春来江上几人还？
川原缭绕浮云外，宫阙参差落照间。
谁念为儒逢世难，独将衰鬓客秦关。
【注释】卢纶：（739-799年），字允言，大历十才子之一。曾中进士，因安史之乱爆发，未能为官。后屡试不第，受举荐为官，又因政治斗争受到牵连，终身未受重用。
10．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（　　）
A．甲诗首联写望中所见，用字准确凝练，一个“破”字，写出国都沦陷、城池残破；一个“深”字，写出草木丛生、满城荒芜。
B．乙诗颔联侧面抒发思乡望归之情，道尽了诗人不能回家，只能梦中归家的悲哀；更有恨自己难返家乡，羡慕他人能够归家之意。
C．甲诗颔联移情于物，运用拟人的手法，赋予花鸟以人的情感，通过花鸟传情，仿佛花也因感叹时事而落泪，鸟也因离别而惊心。
D．乙诗尾联“独将”展现诗人孤独寂寞的愁苦；“衰鬓”写出时光流逝、年华老去的感慨；“客秦关”表达客居他乡的羁旅惆怅。
11．乙诗中横线处，填入哪个选项更符合诗意和音韵，请选择并说明理由。
却望千门草色　 　。 A.闲 B.新
【答案】10．B
11．选A “闲”字在音韵上押韵。在诗意上，“闲”意为悠闲、自在的意思，描绘出长安城中房舍叠嶂、草色闲闲的景象。一个“闲”字，将春草拟人化，春草之闲，运正好与人心之愁形成强烈对比，用“草色闲”衬托诗人有家难归、客居他乡之愁
【知识点】体味古诗词曲的遣词；古诗词曲的形象、语言及表达技巧赏析；古诗词曲作者表达的思想感情；春望
【解析】【点评】（1）本题考查学生对诗歌内容的理解。完成此类题目的关键是认真读诗，反复诵读，仔细分析诗中的内容，联系创作的背景抓住作者的感情，即可作答。
(2)本题考查品味语言特色中的“炼字”型。解答此类题目时基本思路应首先解释该字（词）在句中的意思（字面意思和实质意思）或该字（词）对突出主旨所起的作用。最后点出该字（词）烘托了怎样的意境，或表达了怎样情感。
10．本题考查对诗歌内容及表现手法的理解与赏析能力。在乙诗中，对于颔联 “家在梦中何日到，春来江上几人还”，从抒情方式角度来看，它属于直接抒情。“家在梦中” 直白地表明了家乡只能出现在梦里这一无奈现实，清晰地传达出诗人因战乱等原因无法归家的悲哀情绪；“何日到” 更是直接将内心对归乡的急切盼望之情抒发出来。而 “春来江上几人还” 则进一步通过感慨春天到了江上能有几人得以归家，凸显出自己不能归家的痛苦以及对那些有可能归家之人的羡慕，这些都是诗人直接将内心的情感通过诗句表达出来，并非是借助其他事物来侧面烘托情感，所以说该选项中认为是侧面抒情的表述是错误的。故答案为：B
11．本题考查对诗歌字词选用的分析与判断能力，要从诗意表达和音韵和谐两方面来考量。从诗意方面来讲，选择 “闲” 字更具优势。“闲” 字在这里赋予了草色一种拟人化的状态，让草色仿佛有着悠闲自在的神态，描绘出长安城中千门万户之间那草色看似悠然生长、无人理会的景象。这种悠然的草色与诗人身处乱世、有家难归、客居他乡的愁苦心境形成了鲜明且强烈的对比，以草色之 “闲” 更衬托出诗人内心的愁绪之深，更能体现出在当时世难背景下整个城市所呈现出的那种落寞、冷清的氛围以及诗人复杂的内心情感。而 “新” 字仅仅侧重于体现草色呈现出的新鲜、嫩绿这一外在的视觉特征，只是对草色外观的一种描述，很难传达出深层的情感以及营造出契合整首诗意境的氛围，无法像 “闲” 字那样深入地展现出诗人观望草色时内心交织的各种复杂感受以及对所处时代乱离状况的感慨。从音韵角度来看，诗歌有着自身的韵律规则，这首诗整体押 “an” 韵。“闲” 字读音为 “xián”，它与诗中其他韵脚字在音韵上能够和谐搭配，诵读起来朗朗上口，使得诗歌整体的韵律美感得以凸显，符合诗歌韵律方面的要求。反观 “新” 字，其读音为 “xīn”，与整首诗既定的韵脚并不相符，如果选用 “新” 字，就会破坏诗歌原本流畅、和谐的韵律节奏，让诗歌在诵读时失去那种音韵上的和谐统一感，影响诗歌整体的美感呈现。故答案为： 选A “闲”字在音韵上押韵。在诗意上，“闲”意为悠闲、自在的意思，描绘出长安城中房舍叠嶂、草色闲闲的景象。一个“闲”字，将春草拟人化，春草之闲，运正好与人心之愁形成强烈对比，用“草色闲”衬托诗人有家难归、客居他乡之愁
七、文言文阅读（本题共5小题，15分）
（2025八上·莒县期末）阅读下面的文言文，完成下面小题。
【甲】
上自劳军。至霸上及棘门军，直驰入，将以下骑送迎。已而之细柳军，军士吏被甲，锐兵刃，毂弓弩，持满。天子先驱至，不得入。先驱曰：“天子且至！”军门都尉曰：“将军令曰：‘军中闻将军令，不闻天子之诏。’”居无何，上至，又不得入。于是上乃使使持节诏将军：“吾欲入劳军。”亚夫乃传言开壁门。壁门士吏谓从属车骑曰：“将军约，军中不得驱驰。”于是天子乃按辔徐行。至营，将军亚夫持兵揖曰：“介胄之士不拜，请以军礼见。”天子为动，改容式车。使人称谢：“皇帝敬劳将军。”成礼而去。
（选自《史记·周亚夫军细柳》，有删减）
【乙】
单于使卫律召武①，武曰：“屈节辱命，虽生，何面目以归汉！”律曰：“苏君，律②前负汉归匈奴，幸蒙大恩，赐号称王，拥众数万，马畜弥山，富贵如此！”武不应。律曰：“今不听吾计，后虽复欲见我，尚可得乎？”武骂律曰：“汝畔主背亲，为降虏于蛮夷，何以汝为见！”律知武终不可胁，白单于，单于愈益欲降之。乃幽武置大窖中，绝不饮食。天雨雪，武卧啮雪与旃毛并咽之数日不死。匈奴以为神，乃徙武北海上无人处。
（选自《汉书·苏武传》，有删减）
【注】①武：苏武，西汉大臣。②律：卫律，原西汉官员，后投降匈奴。
12．下列对文中加点词语和句子的理解，正确的一项是（　　）
A．“后虽复欲见我”和“虽乘奔御风（《与朱元思书》）”中“虽”意思和用法不同。
B．“为降虏于蛮夷”和“告之于帝”（《愚公移山》）中“于”字的意思和用法完全相同。
C．“天雨雪”和“改容式车”中加点字的用法相同，这种用法还见于“人恒过，然后能改”。
D．从两篇文本可判断《史记》《汉书》都是纪传体史书，其中《史记》作者是西汉司马光。
13．下列对文中相关内容的概述和分析，不正确的一项是（　　）
A．甲文周亚夫按军纪、军规接待汉文帝，文帝却敬劳将军，体现了汉文帝的深明大义、胸怀宽广、敬才爱才。
B．甲文中的“揖”“拜”“持节”和古代礼仪相关，运用正侧结合的手法体现周亚夫的军纪严明、有礼有节。
C．乙文以卫律的行为与语言来对比衬托苏武，又通过细节描写来刻画苏武形象。
D．苏武爱国拒降的行为，使得单于更加想要杀害苏武，以此来体现自己的权威。
14．文中画波浪线的部分有三处需要断句，请将需断句处相应的字母依次填写到答题卡上。
武卧A啮雪B与旃毛C并咽之D数日E不死。
15．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。
（1）介胄之士不拜，请以军礼见。
（2）乃幽武置大窖中，绝不饮食。
《说文解字》：“幽，从山，犹隐从阜，取遮蔽之意。”“幽”的常见引申义有：①隐藏，不公开的：～会。②形容地方很僻静又光线暗：～谷。③沉静而安闲：～闲，～趣。④把人关起来，不让跟外人接触：～禁，～囚。
16．请结合甲乙两篇文章，说一说周亚夫和苏武是否符合孟子心中的“大丈夫”形象，并说明理由。
【答案】12．C
13．D
14．ABD
15．（1）穿戴盔甲的将士是不能行跪拜礼的，请允许我以军礼参见。
（2）就把苏武囚禁起来，关在大地窖里面，断绝供应，不给他喝的、吃的。
16．甲文中的周亚夫“威武不屈”是大丈夫。面对天子劳军，周亚夫恪尽职守、不卑不亢、刚正不阿。乙文中苏武“威武不屈”“贫贱不移”“富贵不淫”是大丈夫。从“天雨雪，武卧啮雪与旃毛并咽之，数日不死”可以看出他意志坚定，贫贱不移；从“律知武终不可胁”可以看出他威武不屈。从“呵斥拒绝卫律的高官厚禄诱惑”，可以看出他“富贵不淫”“坚守原则”。
【知识点】归纳文言文内容要点，概括文章中心；分析概括文言文中人物的性格特点；文言文断句；文言文翻译；常用文言实词
【解析】【点评】（1）本题考查文言实词意义。翻译文言实词的意义时要注意文言词语的特殊用法，如通假字、词类的活用、一词多义和古今异义词；同时还应结合具体的语境做出准确的判断。考题涉及的词语都来源于教材中所选的课文，这要求学生应加强对教材所选入的文言文诵读与掌握，解答根据所学过的课文，根据上下文做出判断。
(2)本题考查理解课文内容的能力。解答此类题的关键是在通晓全文大意的基础，找出相关的语句做出具体的分析即可。
（3）本题考查断句的能力。给语句断句时，首先要理解句子的意思，在弄清句子的成分。一般来说，主谓之间，谓语和宾语、补语之间应该有停顿；同时注意题干的要求，需要断几处。
(4)本题考查文言语句的翻译。文言文中重要句子翻译的关键是一定要回到原文的语境中，根据上下文读懂句子的整体意思，同时对语句中的重要实词、虚词做到准确的翻译。并按照现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当的调整，达到符合现代汉语的用词造句的标准。
(5) 本题考查分析人物性格特点的能力。解答此类题目需通晓全文大意的基础上，抓住描写人物的关键语句来分析。
【参考译文】
【甲】
汉文帝亲自去慰问军队。到了霸上和棘门的军营，直接驱车而入，将军及其属下都骑着马迎接和送行。不久来到了细柳军营，只见官兵都披戴盔甲，手持锋利的兵器，开弓搭箭，弓拉满月。皇上的先行卫队到了营前，不准进入。先行的卫队说：“皇上将要驾到。”镇守军营的将官回答：“将军有令：‘军中只听从将军的命令，不听从天子的诏令。’”过了不久，皇上驾到，也不让入军营。于是皇上就派使者拿符节去告诉将军：“我要进营慰劳军队。”周亚夫这才传令打开军营大门。守卫营门的官兵对跟从皇上的武官说：“将军规定，军营中不准驱车奔驰。”于是皇上的车队也只好拉住缰绳，慢慢前行。到了大营前，将军周亚夫手持兵器，双手抱拳行礼说：“我是盔甲在身的将士，不便跪拜，请允许我按照军礼参见。”皇上被此感动，脸上的神情也改变了，俯身扶着横木表示敬意。并派人向周亚夫致谢说：“皇帝敬重地慰劳将军。”劳军礼仪完毕后辞去。
【乙】
单于派卫律去召苏武来受审讯。苏武说：“丧失气节、玷辱使命，即使活着，还有什么脸面回到汉朝去呢！”卫律说：“苏君，我卫律以前背弃汉朝，归顺匈奴，幸运地受到单于的大恩，赐我爵号称王，拥有部众数万，马和其他牲畜满山都是，如此富贵！”苏武不回答。卫律又说：“如今你不听从我的计策，以后再想见我，难道还能有机会吗？”苏武痛骂卫律说：“你背叛主上，离弃双亲，在异族那里做投降的奴隶，我为什么要见你！”卫律知道苏武终究不可胁迫投降，就报告了单于，单于越发想要使他投降。就把苏武囚禁起来，关在大地窖里面，断绝供应，不给他喝的、吃的。天下雪，苏武卧着嚼雪，同毡毛一起吞下充饥，几日不死。匈奴人认为这是神在帮他，就把苏武迁移到北海边没有人的地方
12．A. “后虽复欲见我” 里的 “虽” 意思是 “即使”，表示一种假设的情况；“虽乘奔御风” 中的 “虽” 同样意为 “即使”，都是用来引导假设关系的句子，二者在意思和用法上是相同的，所以该项说法错误，不符合题意。
B. “为降虏于蛮夷” 中的 “于” 是 “在” 的意思，表明是在蛮夷之地成为降虏；“告之于帝” 中的 “于” 则是 “向” 的意思，是指向天帝报告，二者所表达的意思不同，用法也不一样，该项说法不正确，不符合题意。
C. “天雨雪” 中 “雨” 本是名词，在这里活用作动词，意为 “下（雪）”；“改容式车” 里 “式” 通 “轼”，原本是名词，此处用作动词，是 “扶轼” 的意思；“人恒过，然后能改” 中 “过” 原本是名词 “过错”，在这里用作动词，解释为 “犯错误”。可见这三个加点字都是名词用作动词，用法是一致的，该项说法正确，符合题意。
D. 《史记》与《汉书》确实都属于纪传体史书，不过《史记》的作者是西汉的司马迁，而司马光乃是北宋时期的人物，他著有《资治通鉴》等，并非《史记》的作者，该项说法有误，不符合题意。
故答案为：C
13．A. 在甲文中，周亚夫严格按照军纪、军规来接待前来劳军的汉文帝，虽然看似对天子有些 “不近人情”，但汉文帝却能理解并敬重周亚夫，还派人向他致谢，这充分展现出汉文帝的深明大义、胸怀宽广以及敬才爱才的品质，该项说法正确，不符合题意。
B. 甲文中 “揖”“拜”“持节” 这些与古代礼仪相关的字词，通过直接描写周亚夫的行礼动作以及相关的礼仪规范，同时又借助汉文帝被其感动等侧面描写，从正侧两方面体现出周亚夫军纪严明、有礼有节的特点，该项说法合理，不符合题意。
C. 乙文中先是通过卫律的一系列行为以及他对苏武所说的话语，来与苏武坚守气节、不为所动的表现形成鲜明对比，从而衬托出苏武的高尚品格，而且文中还运用了像 “武卧啮雪与旃毛并咽之” 这样的细节描写，生动地刻画了苏武坚毅不屈的形象，该项说法正确，不符合题意。
D. 从乙文内容来看，“律知武终不可胁，白单于，单于愈益欲降之”，意思是卫律知道苏武终究不会被胁迫投降，报告给单于后，单于更加想要让苏武投降，而不是想要杀害苏武来体现自己的权威，该项与原文意思不符，说法错误，符合题意。
故答案为：D
14．本题考查断句。 “武卧啮雪与旃毛并咽之数日不死” 这句话的意思是苏武卧着嚼雪，把雪和毡毛一起咽下充饥，经过了几日都没有死去。“卧” 是苏武的一个动作，“啮雪” 则是紧接着的另一个动作，二者之间需要断开，所以 A 处应断句；“与旃毛并咽之” 表达的是把雪和毡毛一起咽下这个完整的行为，“雪” 和 “与旃毛” 之间要停顿一下，因此 B 处需断句；“数日不死” 是后续的结果描述，和前面的行为是因果关联，中间要断开，所以 D 处要断句。
故答案为： ABD
15．本题考查译句。 （1）重点字词解释：“介胄” 在这里是名词用作动词，意为披甲戴盔；“拜” 指行跪拜礼；“以” 表示用的意思。整句话翻译过来就是：穿戴盔甲的将士是不能行跪拜礼的，请允许我以军礼参见。（2）重点字词解释：“乃” 是于是、就的意思；“幽” 在这里取 “把人关起来，不让跟外人接触” 的意思，也就是囚禁；“绝” 是断绝的意思；“饮” 是给…… 喝，“食” 是给…… 吃。整句话翻译为：就把苏武囚禁起来，关在大地窖里面，断绝供应，不给他喝的、吃的。
故答案为： （1）穿戴盔甲的将士是不能行跪拜礼的，请允许我以军礼参见。（2）就把苏武囚禁起来，关在大地窖里面，断绝供应，不给他喝的、吃的。
16．本题考查分析人物形象。 孟子所认为的 “大丈夫” 形象应当具备 “富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈” 的品质。
对于甲文中的周亚夫来说，他符合 “大丈夫” 形象。在天子亲自劳军之时，细柳营中 “军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满”，且明确规定 “军中闻将军令，不闻天子之诏”，周亚夫严格执行军规，面对至高无上的皇权，依然坚守自己的职责，以军礼来接待天子，不卑不亢，刚正不阿，很好地体现了 “威武不能屈” 这一品质。
再看乙文中的苏武，同样符合 “大丈夫” 形象。从 “天雨雪，武卧啮雪与旃毛并咽之，数日不死” 可以看出，苏武在被匈奴囚禁，面临极端恶劣的生存环境，处于贫贱之境时，他依靠嚼雪和毡毛充饥，顽强地坚持下来，没有丝毫动摇，展现出了 “贫贱不能移” 的品质；“律知武终不可胁” 表明面对卫律的武力胁迫，苏武始终坚定自己的立场，毫不屈服，彰显出 “威武不能屈” 的精神；而当卫律用高官厚禄来诱惑苏武投降时，苏武严词拒绝，坚决不为所动，坚守对汉朝的忠诚，这又体现了 “富贵不能淫” 的高尚品质。
所以，周亚夫和苏武都符合孟子心中的 “大丈夫” 形象。
故答案为： 甲文中的周亚夫“威武不屈”是大丈夫。面对天子劳军，周亚夫恪尽职守、不卑不亢、刚正不阿。乙文中苏武“威武不屈”“贫贱不移”“富贵不淫”是大丈夫。从“天雨雪，武卧啮雪与旃毛并咽之，数日不死”可以看出他意志坚定，贫贱不移；从“律知武终不可胁”可以看出他威武不屈。从“呵斥拒绝卫律的高官厚禄诱惑”，可以看出他“富贵不淫”“坚守原则”。
八、现代文阅读Ⅰ（共4小题，11分）
（2025八上·莒县期末）阅读下面的文字，完成下面小题。
【材料一】
①叶雕是国家非物质文化遗产保护项目，是一门很古老的艺术，可以说是“早期的剪纸”。在没有纸张的时代，人们便以叶子作为载体进行剪裁。叶雕制作难度较大，其传承和保护面临极大困境。做叶雕主要有两大难点：一个是需要细心，每个制作环节都要严格操作，稍有不慎就会前功尽弃；另一个是要善于观察，在生活中寻找灵感，创作出有内涵、有意境的作品。
②“陈氏叶雕”项目传承人陈黎明说：“学叶雕，要坐得下来、学得进去，现在的年轻人大部分都很难做到。”如今，他最大的心愿就是找到更多、更好的传承人，让叶雕艺术向更深层次发展。
（摘编自《匠心传承，让“落叶”活起来》）
【材料二】
①宣纸，文房四宝之一，既是中国造纸技术皇冠上的明珠，也是世界上独一无二的艺术创造。
②宣纸的发源地与主产地为安徽省宣城市泾县。因唐代泾县隶属宣州府管辖，故因地得名“宣纸”，迄今已有1500多年历史。相传，宣纸创始人是蔡伦的弟子孔丹。孔丹偶遇青檀倒伏入水，因年深日久，洁白如雪，便用青檀树皮造纸，终于获得成功，这就是后来有名的宣纸。
③宣纸主要原料为青檀皮、沙田稻草和猕猴桃藤汁。宣纸工艺十分精妙和复杂，从原料加工到成品出厂，需经108道工序，历时2—3年完成，可谓“精工出细活”。
（摘自《科普时报》）
【材料三】
①科技赋能是非遗传承发展的重要推动力量，互联网和数字化技术给现代非遗技艺带来更多可能。一方面，新媒体平台能够聚合非遗项目、非遗产品等，进一步拓宽非遗保护、传承、发展和消费的空间。另一方面，数字化技术带来非遗技艺的全新“玩法”。三维建模、AI（人工智能）合成、VR（虚拟现实）、AR（增强现实）等新兴技术的应用，为网络用户带来沉浸式、交互式的非遗体验。
②此外，推动非遗纳入教育体系，是非遗可持续发展的重要保障。伴随着非遗技艺的生活化、大众化，以往仅在师徒之间口传心授的传承模式显得单一，社会力量尤其是教育界的力量在现代非遗的传承发展过程中扮演日益重要的角色。
（摘编自《回归生产实践和生活体验—“非遗”技艺活力再现》）
【材料四】
①保护并传承非遗，对于铸牢中华民族共同体意识，增强文化自信具有重要推动作用。
②截至目前，我国已有16个验收合格的国家级文化生态保护区。建设文化生态保护区，是落实非物质文化遗产系统性保护的重要实践。我们要坚持“两个结合”，构建符合我国国情、完整覆盖文物保护单位及历史文化名城名镇名村等物质文化遗产、以非遗保护为核心的文化生态保护区。同时，衔接国家文化公园、国家重大文化工程建设项目，活化利用文化遗产，让非遗“见人见物见生活”。
（摘编自《光明日报》）
17．下列对材料相关内容的概括和分析，不正确的一项是（　　）
A．宣纸是我国的文房四宝之一，迄今已有一千五百多年历史，因发源地和主产地而得名，相传创始人为蔡伦弟子孔丹。
B．叶雕制作难度大，制作叶雕，要细心，要善于观察，在生活中找灵感，这样才能创作出有内涵、有意境的叶雕作品。
C．我国非常重视对非物质文化遗产的传承，保护并传承非遗有助于推动铸牢中华民族的共同体意识、增强文化自信等。
D．伴随着非遗技艺的生活化、大众化，师徒之间口传心授的传承模式在非遗的传承发展过程中扮演着日益重要的角色。
18．下列对材料分析有误的一项是（　　）
A．材料一中加点词“大部分”不能删，起限制修饰作用，表明现在年轻人大多难以坐下来学叶雕，也有少部分人能做到，语言严谨准确。
B．材料二运用逻辑顺序介绍了宣纸的发源地、宣纸得名的原因、传承历史、所用原料以及制作工序等内容，让读者从多角度了解宣纸。
C．材料三画线句使用打比方的说明方法，说明了数字化技术带来非遗技艺的不一样又多样化的变化，语言生动有趣，让读者易于理解。
D．材料四画横线句子用了列数字的说明方法，“我国已有16个验收合格的国家级文化生态保护区”说明我国对重视对非遗文化的保护。
19．材料二画波浪线的句子主要运用了什么说明方法，有何作用？
20．根据上述四则材料，谈谈如何实现“非物质文化遗产”可持续发展。
【答案】17．D
18．C
19．材料二画线句主要运用了列数字的说明方法，说明了宣纸工艺工序多，用时长的特点，增强了说服力。
20．①找到更多、更好的传承人；②拓宽非遗保护、传承、发展和消费的空间；③充分挖掘非遗数字化潜力；④推动非遗纳入教育体系；⑤建立以非遗保护为核心的文化生态保护区；⑥建设衔接国家文化公园、国家重大文化工程项目。
【知识点】新闻、材料类文本；理解概括材料主要内容；分析材料主体特征；启示、感悟、建议类；筛选新闻材料关键信息
【解析】【点评】（1） 本题考查根据材料信息进行理解推断的能力。准确解读文本，理解和分析材料内容，将选项和文章内容进行比较、辨别，确认正确选项。一定要忠实于原文。
(2)本题考查的是说明方法的判断，对于说明文的说明方法，首先要知道有哪些，即举例子、列数字、作比较、打比方、分类别、下定义。其次要知道其特征及作用。
（3）本题考查说明的方法及其作用。解答此类题目需要从寻找关键词入手，看是平实说明还是生动说明来判断说明的方法。同时切记任何说明方法都是为说明对象服务的，因此说明方法的作用必须和说明对象及其特征联系起来。
(4)本题考查结合材料谈自己的看法。解答时应在充分把握各个材料内容的基础上灵活的联系生活，联系社会实际，用文本材料的知识来解决生活的实际问题。同时在表述中应做到用简洁、流畅的语言来表达自己的观点和见解。
17．A.从材料二来看，文中明确指出宣纸是文房四宝之一，有着 1500 多年的历史，因其发源地与主产地在安徽省宣城市泾县，而唐代泾县隶属宣州府管辖，所以因地得名 “宣纸”，并且相传创始人为蔡伦的弟子孔丹，该选项内容与材料表述相符，是正确的，不符合题意。
B.材料一提到叶雕制作难度大，存在两大难点，一是要细心，每个制作环节都得严格操作，不然容易前功尽弃；二是要善于观察，从生活中找寻灵感，如此才能创作出有内涵、有意境的作品，该选项对叶雕制作要求的概括准确，符合材料内容，不符合题意。
C.材料四指出保护并传承非遗对铸牢中华民族共同体意识以及增强文化自信有着重要推动作用，体现出我国对非遗传承的重视以及非遗传承所具有的重要意义，该选项与材料意思一致，是正确的，不符合题意。
D.依据材料三内容，随着非遗技艺走向生活化、大众化，以往那种仅在师徒之间口传心授的传承模式已显得比较单一了，现在社会力量尤其是教育界的力量在现代非遗的传承发展过程中所起的作用变得日益重要起来，并非是师徒之间口传心授的传承模式扮演日益重要角色，该选项与材料表述不符，是错误的，符合题意。
故答案为：D
18．A.材料一中 “大部分” 一词确实起着限制修饰的作用，它表明在当下的年轻人当中，多数人是难以静下心来学习叶雕的，但也不排除有少部分人可以做到，这样的表述让语言更加严谨准确，该选项分析合理，不符合题意。
B.材料二先是介绍了宣纸在文房四宝中的地位，接着讲述了它的发源地、得名原因，然后提及传承历史，又介绍了制作所用的原料，最后阐述其复杂的制作工序，整体是按照逻辑顺序来让读者从多个不同方面全面了解宣纸，该选项对材料说明顺序及内容的分析正确，不符合题意。
C.材料三的画线句 “数字化技术带来非遗技艺的全新‘玩法’”，这里的 “玩法” 只是一种形象化的说法，是为了强调数字化技术给非遗技艺带来了新的变化和不一样的体验，并非是运用打比方的说明方法，打比方是要把一种事物比作另一种事物来进行说明，此处不符合这一特征，该选项分析错误，符合题意。
D.材料四画横线句子 “我国已有 16 个验收合格的国家级文化生态保护区” 中，“16 个” 这个数字清晰地表明了我国目前国家级文化生态保护区的数量情况，运用列数字的说明方法直观地体现出我国对非遗文化保护的重视程度，该选项分析正确，不符合题意。
故答案为：C
19．材料二画波浪线句子 “宣纸工艺十分精妙和复杂，从原料加工到成品出厂，需经 108 道工序，历时 2—3 年完成，可谓‘精工出细活’”，此处运用了列数字的说明方法。“108 道工序” 这一具体数字，清楚地展现出宣纸工艺在工序数量方面的繁多，让读者对其繁杂程度有一个直观的认识；“2—3 年” 这个表示时间长度的数字，则明确地体现出宣纸从原料加工到成品出厂所需要耗费的时间之长。通过这两个数字的列举，准确且有力地说明了宣纸工艺具有工序多、用时长的特点，增强了对宣纸工艺精妙和复杂这一特性说明的说服力，使读者能够更深入、真切地了解宣纸制作工艺的独特之处。
故答案为： 材料二画线句主要运用了列数字的说明方法，说明了宣纸工艺工序多，用时长的特点，增强了说服力。
20．要实现 “非物质文化遗产” 的可持续发展，可从以下几个方面着手：其一，关于传承人的培养与吸纳方面。从材料一可知，像叶雕这类非遗项目面临着传承人的困境，如 “陈氏叶雕” 项目传承人陈黎明提到现在年轻人大多难以静下心来学习叶雕，所以急需找到更多、更好的传承人，让非遗技艺能被传承下去并向更深层次发展。这启示我们各类非遗项目都要重视传承人的问题，积极去寻找、培养那些愿意且能够潜心学习非遗技艺的人，为非遗传承不断注入新鲜血液，确保有人来传承非遗技艺。其二，借助新媒体平台拓展空间方面。材料三指出新媒体平台能够聚合非遗项目、非遗产品等，从而进一步拓宽非遗保护、传承、发展以及消费的空间。当下互联网发展迅速，我们可以充分利用新媒体平台的优势，将各类非遗资源进行整合与推广，吸引更多的人关注非遗、参与到非遗相关的活动中来，为非遗创造更有利的发展环境，助力其可持续发展。其三，挖掘非遗数字化潜力方面。同样在材料三提到，数字化技术给非遗技艺带来了全新的 “玩法”，像三维建模、AI（人工智能）合成、VR（虚拟现实）、AR（增强现实）等新兴技术的应用，能为网络用户带来沉浸式、交互式的非遗体验。我们应当充分利用这些数字化技术，创新非遗的展示形式和传播方式，让非遗以更具吸引力、更贴合现代大众需求的形态出现，提升非遗的影响力，进而推动其可持续发展。其四，推动非遗纳入教育体系方面。随着非遗技艺的生活化、大众化，传统的师徒间口传心授的传承模式已显得单一，而教育界的力量在非遗传承发展过程中的作用日益凸显，推动非遗纳入教育体系成为非遗可持续发展的重要保障。通过在学校教育等层面融入非遗内容，让更多的人从小接触、了解非遗，培养大众对非遗的兴趣，也能从中发掘出更多潜在的非遗传承人才，为非遗的长久发展奠定基础。其五，构建文化生态保护区方面。材料四强调要构建符合我国国情、以非遗保护为核心且完整覆盖文物保护单位及历史文化名城名镇名村等物质文化遗产的文化生态保护区。这样的保护区能够为非遗提供一个系统、全面的保护与发展环境，实现非遗的系统性保护，使其在适宜的环境中持续传承与发展下去。其六，衔接国家重大项目方面。材料四还提到要衔接国家文化公园、国家重大文化工程建设项目，活化利用文化遗产，让非遗 “见人见物见生活”。借助国家这些重大项目的影响力、资源以及平台优势，让非遗更好地融入现代生活，与人们的生活紧密相连，在更大的舞台上展现自身魅力，实现非遗的可持续发展。
故答案为： ①找到更多、更好的传承人；②拓宽非遗保护、传承、发展和消费的空间；③充分挖掘非遗数字化潜力；④推动非遗纳入教育体系；⑤建立以非遗保护为核心的文化生态保护区；⑥建设衔接国家文化公园、国家重大文化工程项目。
九、现代文阅读II（共4小题，13分）
（2025八上·莒县期末）阅读下面的文章，完成下面小题。
父亲归来那一天
明前茶
①父亲归来的那一天，就如彗星降临一般不可思议。父亲是天文望远镜工程师，二十世纪八九十年代，中科院下属的国家级天文台中，许多用于观测星系的望远镜就是他设计的。组装好的望远镜，运往各地的天文台安装完毕，还需要父亲前往调试。
②通常，父亲出差需要一个月左右。父亲对出差毫无怨言，我们全家也毫无怨言。我和母亲都发现，当父亲出差归来时，那个木讷、谨慎，甚至有点刻板和忧郁的工程师会忽然变得浪漫起来。
③我记得，父亲到陕西天文台调试望远镜，工作结束时正值临潼石榴丰收，他带回了六个硕大的石榴。我们这些江南小孩，从来没有见过那么大的石榴。里面的石榴籽紧紧抱团，晶莹剔透，红润发亮。我终于明白古诗中为何说：“榴枝婀娜榴实繁，榴膜轻明榴子鲜。”繁密的石榴籽，是被怎样的土地孕育着，才有如此滋味？那时候，我就立誓要到北方去，看一看与南方红壤完全不一样的土地。父亲说，只有生长在排水良好的沙质土壤中，石榴树才能结出如此硕大的果实。
④父亲还去过新疆天文台调试望远镜。等他归来时，他居然带了一个大纸箱，难道父亲带回了新疆的冬不拉？打开纸箱，全家人都笑了，父亲居然带的是新疆的棉花，是生长在棉枝上的一朵一朵的棉花哦。
⑤父亲说，他路过浩瀚无边的棉田，被一望无际的丰收场景震撼，他便用口袋里的清凉油，向棉农换了几枝棉花，棉农困惑不解。父亲笑着说：“我要让两个女儿看一看，真正的棉花是什么样子。”
⑥父亲还去过云南天文台。那次他调试望远镜，我正上高三。母亲觉得在这节骨眼儿上，家里的顶梁柱不应该再出差。但是父亲说，云南天文台的这架望远镜，对研究星系的形成和变化有着特殊意义，只有把它装成了，人们对宇宙大尺度结构的研究才能更进一步，所以，他必须去。父亲承诺，等他归来时，会带给我们惊喜。
⑦父亲回来时带着一箱子白玫瑰花，我们都十分吃惊——这是他一生中第一次给母亲买花。令人疑惑的是，在一大捆白玫瑰花的上面，父亲还放了一把蔫掉的硕大花苞，也是洁白的。看上去已经枯萎的花，为什么还要带回来？父亲说：“这是昙花，我要用昙花为你们做甜汤。”
⑧他将昙花的花萼轻轻去掉，将那些柔弱无骨的花瓣用清水反复冲洗，放莲子等配料熬煮了40分钟后，在起锅前加入昙花的花瓣。昙花的花瓣，口感又滑又嫩，带着云贵高原上的清香气。父亲的背包里，还装着昙花的小苗。花农对他说：“昙花其实很好养，只是栽种后需要三四年才会开花。你要学会耐心等待。”
⑨这次昆明之行，给父亲带来喜悦的，不仅是望远镜调试成功，还有他归来时我可喜的高考成绩。他送了我一个礼物作为奖励，那是一架迷你天文望远镜。满月时，用这台小望远镜可以清楚地看到月亮上的环形山。
⑩父亲归来那天所带回来的，是外面那个浩瀚无垠的世界。他曾经说，孩子成长中最要紧的事，就是不局限于眼前的鸡毛蒜皮、些微得失，要看到地球上的千山万水、春华秋实，看到在宇宙星际之间，自己是一粒多么幸运的尘埃。归来的那一天，作为父亲，他想给予我的教益，就是如何跳出个人的狭窄视野，去看待这个世界的别致角度，小到一个石榴、一枝棉花，大到一架望远镜。他做到了。
21．【朗读·感悟】读一读下面的句子，选出朗读重音处理不恰当的一项（　　）
A．要读出生命的渺小，我这样读：“看到在宇宙星际之间，自己是一粒多么幸运的尘埃。”
B．要读出“我”的吃惊，我这样读：“等他归来时，他居然带了一个大纸箱，难道父亲带回了新疆的冬不拉？”
C．要读出父亲的细致，我这样读：“他将昙花的花萼轻轻去掉，将那些柔弱无骨的花瓣用清水反复冲洗，放莲子等配料熬煮了40分钟后，在起锅前加入昙花的花瓣。”
D．要读出石榴籽的繁多紧密，我这样读：“里面的石榴籽就像一颗颗红宝石，紧紧抱团，晶莹剔透，红润发亮。”
22．【事件·梳理】回忆性散文通过对典型事件的描写来刻画人物形象。请你阅读全文，用简洁的语句概括父亲的“浪漫”事件。（每件事不超过15字）
父亲出差的目的地 父亲的“浪漫”事件
陕西 ①
新疆 ②
云南 给母亲带回一箱白玫瑰
③
给“我”带回迷你天文望远镜
23．【语言·批注】回忆性散文中精彩的细节描写能为人物添彩，质朴无华的句子同样饱含深情。请根据括号中的提示，仔细品味画线句中加点词语，并完成批注。
父亲对出差毫无怨言，我们全家也毫无怨言。（词语理解）
24．【材料·辨别】如果把本文作为第二单元的拓展阅读篇目，你认为合适吗？请你结合本文整体内容，联系单元提示和某个篇目，具体阐述你的看法。
【链接材料】
第二单元 单元提示 篇目
历史不可“穿越”，却能在回忆性散文、传记中得以再现。本单元的课文，或深情回忆，叙述难忘的人与事；或怀景仰之情，展现人物的品格与精神。它们是过往时代生活的记录，又可成为未来人生旅途中学习这些课文，有助于我们了解别样的人生，丰富自己的生活体验。 《藤野先生》 《回忆我的母亲》 《列夫·托尔斯泰》 《美丽的颜色》
【答案】21．A
22．①带回六个硕大而甜蜜的临潼石榴；②带回长在棉枝上的棉花；③带回昙花，给我们做昙花汤
23．父亲“毫无怨言”指父亲设计的天文望远镜需要他亲自去调试，体现了父亲对工作的敬业和奉献精神。“我们”“毫无怨言”指父亲每次归来会给全家带来惊喜（东西），也表现“我们”家对父亲工作的理解支持。
24．示例：我认为作为第二单元的拓展阅读篇目更合适。因为本单元选择的回忆性散文，都与“深情的回忆”“难忘的人与事”有关。本文回忆父亲几次出差归来带回礼物和家人分享的事件，体现了父亲对“我”成长的重大影响，表达了作者对父亲的敬佩、理解和感激。本单元的《藤野先生》鲁迅回顾了自己在日本留学时的一段经历，歌颂了藤野先生的高尚品格。《回忆我的母亲》中作者回忆了母亲勤劳的一生，抒发了对母亲的敬爱和感激。因此本文更适合作为第二单元的拓展阅读篇目
【知识点】散文；概括文章主要内容；理解文章关键语句意思；筛选并整合文中信息；启发、思考、感悟等开放类型
【解析】【点评】（1）本题考查文章内容的理解。理解文章的主要内容，阅读文章时要从整体到部分再到整体，即初读文章，了解大意后，再理解字词，读懂每句话，给文章分段和归纳段意，最后回到文章整体上来，进而抓住文章的主要内容。
(2)本题考查概括文章内容的能力。解决此类题目首先要浏览全文，明确各个段落(语句)的内容，同时要把意思相近的段落(语句)合并在一起。抓住所概括文章中的重要段落(关键语句)，简洁准确概括。
（3） 本题考查对语句的理解。解答句子理解的试题，可从以下几个方面入手：情感分析、区位分析、主旨分析、修辞分析。作答时学生可自选一个角度进行赏析即可。
(4) 本题考查阅读感悟与观点的表达。此题为开放性试题，只要结合文章的内容和自己的生活体验，阐述出充足的理由就可以。
21．A.句子 “看到在宇宙星际之间，自己是一粒多么幸运的尘埃”，若要读出生命的渺小这一感觉，重点应该落在体现渺小的相关字词上，像 “一粒”“尘埃” 这些词更能凸显出在浩瀚宇宙中生命的渺小状态，而 “幸运” 一词主要表达的是一种情感上的感受，并非是用来突出生命渺小的，所以重音若放在 “幸运” 上是不恰当的，不符合读出生命渺小这一朗读要求，该选项符合题意。
B.“等他归来时，他居然带了一个大纸箱，难道父亲带回了新疆的冬不拉？” 这句话中 “居然” 一词体现出一种出乎意料的感觉，通过这样带有疑问、惊讶语气的表达，能很好地读出 “我” 当时吃惊的状态，把重音放在此处是合理的，不符合题意。
C.“他将昙花的花萼轻轻去掉，将那些柔弱无骨的花瓣用清水反复冲洗，放莲子等配料熬煮了 40 分钟后，在起锅前加入昙花的花瓣”，句中 “轻轻”“反复” 等词语细致地展现了父亲制作昙花甜汤时的认真、细致的动作过程，将重音放在这些词语上，能够突出父亲做事的细致，符合朗读要求，不符合题意。
D.“里面的石榴籽就像一颗颗红宝石，紧紧抱团，晶莹剔透，红润发亮”，“紧紧抱团” 这个表述着重体现了石榴籽繁多紧密的特点，把重音放在此处可以很好地读出石榴籽的这一特征，符合朗读要传达的意思，不符合题意。
故答案为：A
22．本题考查提炼信息。注意字数要求。 ①在文中第③段提到，父亲去陕西天文台调试望远镜后，正值临潼石榴丰收，便带回了六个硕大的石榴，所以可概括为 “带回临潼的六个硕大石榴”（满足不超过 15 字要求）。②从第④段可知，父亲去新疆天文台调试望远镜归来时，带的是从棉农那换来的长在棉枝上的棉花，可概括为 “带回新疆棉枝上的棉花”（符合字数限定）。③依据第⑦段及后续内容，父亲从云南天文台回来，不仅带回了一箱白玫瑰，还带回了昙花并为家人做昙花汤，由此可概括为 “带回昙花并做昙花甜汤”（字数合规）。
故答案为： ①带回六个硕大而甜蜜的临潼石榴；②带回长在棉枝上的棉花；③带回昙花，给我们做昙花汤
23．本题考查词句理解。对于 “父亲对出差毫无怨言，我们全家也毫无怨言” 这句话，从父亲的角度来看，“毫无怨言” 体现出父亲对待工作的高度敬业精神。父亲作为天文望远镜工程师，那些组装好运往各地天文台安装完毕的望远镜需要他亲自前往调试，这是他工作职责所在，尽管出差可能会面临诸多不便，比如长时间离家等情况，但他一心扑在工作上，把工作任务放在首位，从不抱怨，彰显出他对这份工作的热爱以及强烈的责任心和奉献精神。从全家的角度而言，“我们”“毫无怨言” 一方面是因为理解父亲工作的重要性，他所调试的望远镜对于天文观测等科研工作有着重要意义；另一方面，父亲每次出差归来都会给家里带来不一样的惊喜，像带回各地具有特色的物品，让家人能通过这些感受到外面不同地方的风土人情，拓宽了大家的视野，所以全家都很支持父亲的工作，愿意接受他因工作需要而经常出差的情况，这也体现出家庭内部的和谐以及相互之间的理解与包容。
故答案为： 父亲“毫无怨言”指父亲设计的天文望远镜需要他亲自去调试，体现了父亲对工作的敬业和奉献精神。“我们”“毫无怨言”指父亲每次归来会给全家带来惊喜（东西），也表现“我们”家对父亲工作的理解支持。
24．本题考查对比阅读。我认为把本文作为第二单元的拓展阅读篇目是合适的，以下是具体的理由分析。从单元提示角度来讲，单元强调在回忆性散文、传记中能够再现历史，并且课文往往有着深情回忆难忘人与事或者怀着景仰之情展现人物品格与精神的特点，旨在让读者通过阅读了解别样人生，丰富生活体验。本文是典型的回忆性散文，作者通过回忆父亲多次出差去往不同天文台调试望远镜后归来的一系列经历，比如父亲去陕西带回临潼石榴，让家人见识到不一样的果实，感受到别样土地孕育出的物产；去新疆带回棉枝上的棉花，使家人看到了当地独特的农作物；去云南带回白玫瑰和昙花，不仅给母亲送花表达爱意，还制作昙花汤让家人品尝，同时又带回昙花小苗，这些具体的事件都是对过往家庭生活中难忘片段的记录，生动地再现了过去的生活场景。这与单元中的《藤野先生》一文有着相似之处，《藤野先生》中鲁迅深情回忆了自己在日本留学期间与藤野先生相处的诸多经历，像藤野先生帮鲁迅修改讲义、关心他的解剖实习等具体事例，通过这些回忆展现出藤野先生严谨治学、没有民族偏见等高尚品格，表达了鲁迅对藤野先生的敬重与感激之情。同样，本文也是借助回忆父亲出差归来的种种行为，刻画了父亲这样一位既敬业于自己的天文望远镜工程师工作，又充满浪漫情怀，时刻想着通过带回各地特色物品来拓宽家人视野、关爱家人的形象，体现出父亲对家人深深的爱以及对 “我” 成长的积极影响，也表达了作者对父亲的敬佩、理解与感激。
故答案为： 示例：我认为作为第二单元的拓展阅读篇目更合适。因为本单元选择的回忆性散文，都与“深情的回忆”“难忘的人与事”有关。本文回忆父亲几次出差归来带回礼物和家人分享的事件，体现了父亲对“我”成长的重大影响，表达了作者对父亲的敬佩、理解和感激。本单元的《藤野先生》鲁迅回顾了自己在日本留学时的一段经历，歌颂了藤野先生的高尚品格。《回忆我的母亲》中作者回忆了母亲勤劳的一生，抒发了对母亲的敬爱和感激。因此本文更适合作为第二单元的拓展阅读篇目
十、写作（50分）
25．（2025八上·莒县期末）作文
走近昆明的雨，汪曾祺读懂了风雨中的明媚诗意；走近白杨树，茅盾读懂了精神的伟岸坚强；走近《清明上河图》，毛宁读懂了历史文化的厚重……
请以“走近你，才懂你”为题目，写一篇文章。
要求：（1）文体不限，诗歌除外；（2）不少于600字；（3）不得套写、抄袭；（4）不得出现真实的校名地名、人名等。
【答案】例文：
走近你，才懂你
回眸历史，你是如此遥远而又如此逼近，你是如此神秘而又如此平凡。悲苦结束了你的一生，文章、诗歌却延续着你的生命。
回忆儿时，初读罢你的《春夜喜雨》，字里行间浮现出一个阳光的你，我仿佛听见了你对春雨的赞美，也看见了你对自然的热爱。体会出你对生活的愉悦。然而人生是无情的，这黑暗腐朽的大唐王朝偏偏摧毁了你平静的心，世道不允许你拥有快乐，战乱不同意你似李太白般洒脱。因为历史选择了你，也只有你才能用诗歌记录下这段黑暗的历史。
你也曾拥有“会当凌绝顶，一览众山小”的鸿鹄之志，但上苍残酷，你空有满腹才华，却未有一个实现政治抱负的舞台。当一句“忧端齐终难，澒洞不可掇”一次次浮现在我眼底，眼前仿佛出现了身着忧愁编制的衣裳，愁苦覆盖脸颊的你，你的每一个表情都充满了对世道的无奈与不满，每声脚步里都透出沉重。但我明白你不是因为自己仕途的坎坷，人生的不顺，你忧虑的是天下的苍生。
当国都陷落你被俘虏后，你又开始了“感时花溅泪，恨别鸟惊心”，为什么你的眼中常含着泪水，因为你对这大唐王朝爱得深沉。但这表面无尽繁华内里却以千疮百孔的大唐广厦，并没有因为你的爱而逃脱坍塌的命运。你这短暂的一生，却见证了盛唐的繁盛与衰落。
你的一生都在漂泊，被生活放逐，被苦难放逐，还不曾抓住盛唐的最后一束余光，就被这离乱的秋风，吹往落木潇潇的江畔。这世间也唯有蜀地的草堂才是你在这人间的唯一栖息地，在这你不再是诗人，只是一个丈夫，一个父亲，在妻子无助的眼泪里，默默承受着幼子新亡的哀伤。
一江怅惘的江水，一盏无眠的渔灯，一个忧郁的诗人。我想起了你，你避开了“吴楚东南坼，乾坤日夜浮”的喧嚣，也避开了“飘飘何所似，天地一沙鸥”的孤独。
杜甫，你是一颗星，照亮了大唐的夜；你是一幅画，描绘出人间的疾苦；你是一面旗，引领着我前进的方向。
“草堂留后世，诗圣驻千秋。”杜甫，你的路平凡而伟大。杜甫，让我走近你，懂得你。
【知识点】全命题作文
【解析】【分析】材料概括：材料通过列举汪曾祺走近昆明的雨、茅盾走近白杨树、毛宁走近《清明上河图》后读懂其背后独特韵味的事例，引出了作文题目 “走近你，才懂你”，提示我们可以通过走近某个对象，去深入了解、读懂其蕴含的深层意义。 题干分析：含义理解：“走近” 意味着要去主动接触、深入探寻某个对象，这个对象可以是人、事、物、景等；“才懂你” 强调的是经过走近这一过程，才能真正明白其内在的品质、情感、价值等。比如材料中汪曾祺是真正去感受昆明雨的氛围、细节等，才读懂其中的明媚诗意；茅盾仔细观察白杨树的形态、生长环境等，进而懂得其象征的精神品质。写作思路：首先要确定写作对象 “你” 是谁，可以选择身边熟悉的亲人、朋友，通过回忆相处中的点滴，在走近他们内心世界的过程中，懂得他们的爱与付出；也可以选取历史文化名人，像文中示例的杜甫，去深入了解其生平经历、作品内涵，从而读懂他们的精神境界；还能是一处风景、一种传统技艺等，去亲身体验、研究，进而明白其独特之处。写作时，开头可以通过设置悬念、引用诗句等方式引出要走近的对象，中间部分详细叙述走近的过程以及自己逐渐懂得的感悟，结尾部分总结升华，再次点明走近后懂得的深刻意义，做到首尾呼应。学生容易出现的误区在于把 “走近” 的过程写得过于简略，导致 “懂你” 的感悟显得突兀，或者事例选取不够典型，无法很好地体现 “走近” 与 “懂你” 的逻辑关系。
立意提取：
1.走近外婆，才懂你默默的爱；
2.走近传统剪纸，才懂你承载的文化
【点评】立意深刻：文章选取杜甫这一历史文化名人作为写作对象，通过对杜甫不同时期的诗句以及其生平经历的解读，深入挖掘出杜甫忧国忧民的高尚情怀、在苦难中坚守的伟大精神，展现出深刻的立意，使读者能跟随作者的笔触对杜甫有更全面、深刻的认识。情感真挚：作者在叙述过程中，字里行间流露出对杜甫的敬佩、同情等复杂情感，像 “你这短暂的一生，却见证了盛唐的繁盛与衰落” 等语句，饱含着对杜甫坎坷命运的感慨，能让读者感受到作者是用心在走近杜甫、理解杜甫，容易引起情感共鸣。文学性强：文中多处引用杜甫的诗句，如 “会当凌绝顶，一览众山小”“感时花溅泪，恨别鸟惊心” 等，不仅巧妙地串联起了杜甫的生平阶段，也增添了文章的文学色彩，同时体现出作者深厚的文学积累，使文章更具可读性。
1 / 1山东省日照市莒县2024-2025学年八年级上学期语文期末试卷
一、【赞美家乡文化】
（2025八上·莒县期末）游毓秀日照，感受历史与文化的融合。踏上日照的土地，你会沉醉于家乡美，感到无比的震撼。巍峨的山峰刚毅果敢，蜿蜒的河流热烈奔放，山水的（应/映）衬，相得益彰。就是这样的一方土地，孕育了勤劳善良的日照人民。
游日照，触摸历史与文化，感受非遗文化在创新中发展，在发展中焕发生机。葫芦彩绘经洗、煮、绘、涂等多道工序而成，古朴的葫芦一经着色就熠熠生辉。周姑戏拥有悠久的历史、深厚的文化底蕴，深受日照人民的喜爱。总之，日照的非遗文化风格多样，有的（源/渊）远流长，继往开来；______，______。在这片丰厚的土地，我们无时无刻不感受到历史的悠久，文明的博大！
1．文中加点字的读音和括号中的字形，完全正确的一项是（　　）
A．yù 应 zháo 源
B．jùn 应 zháo 渊
C．jùn 映 zhuó 渊
D．yù 映 zhuó 源
2．请你联系上下文在横线处补写一句话。
二、【致敬科技发展】
3．（2025八上·莒县期末）我国科研团队持续创新，促进了科技大力发展。同学们展开热烈交流，表达自豪之情。下列语句中加点成语使用不正确的一项是（　　）
A．小文：航天员团队工作一丝不苟，彰显了百折不挠的精神，令人佩服。
B．小鲁：人生没有轻而易举的成功，一鸣惊人的背后是锲而不舍的精神。
C．小语：中国科技方面的成就灿若星辰，在高速发展中常有妙手偶得的科研惊喜。
D．小莒：航空发动机技术的突破成为了万众瞩目的焦点，也让中国空军如虎添翼。
4．（2025八上·莒县期末）在“科技发展”交流活动中，小明写了一句感言：
科技创新和文化创意两手都要抓，这样双管齐下，才是养育人才的两全之策。
这句话有语病，请写出修改后的句子。
三、【体会经典作品】
5．（2025八上·莒县期末）学校将要开展“走进经典，好书共读”活动。下列关于阅读感悟错误的一项是（　　）
A．《红星照耀中国》深入分析和探究了“红色中国”产生、发展的原因，对中国共产党和中国革命做了客观评价。
B．纪实作品《飞向太空港》的基本特点是既保证了内容的真实，也根据叙事及塑造人物的需要进行了适当虚构。
C．《昆虫记》是科学与文学完美结合的典范，无愧于“昆虫的史诗”之美誉，洋溢着人性的光辉和对生命的尊重。
D．阅读科普作品，可借助前言、后记或附录中有关作家作品的介绍，了解作家生平、科学成就和全书大致内容。
6．（2025八上·莒县期末）专题探究是深度阅读经典作品的好方法。请完成《红星照耀中国》《昆虫记》的主题探讨，并结合具体内容设计探究思路。
探究文本 《红星照耀中国》 《昆虫记》
探究专题 中国红军的革命精神 法布尔的（1）　 　精神
探究路径 精读红军领袖和普通战士的相关章节，了解他们的革命事迹和精神风貌。 （2）　 　
交流方法 （3）　 　 总结探究所得，写一篇心得体会，在交流会上分享。
四、【感悟真挚情感】
（2025八上·莒县期末）互联网时代让朱自清的经典散文《背影》以另一种形式传递得更远，感动了更多的读者。为此学校开展以下学习活动。
朱自清的《背影》是中国现代散文的经典之作，充满着感人至深的力量。12月18日晚，由歌舞剧院有限公司演出的舞剧《朱自清》片段《背影》首播，当晚就冲上热搜。这段舞剧片段，再现了那段感人至深的父子情深，让观众为之动容。
舞剧播出后，引发了网友热议。
@嗅不到的满院蔷薇：送行那一段，看到橘子落地，我破防了。
@拿着键盘给我冲：看父亲，思自己，我再也不能躺平了。
7．你能说说网友热议中的网络热词“破防”“躺平”的含义吗？（任选其一即可）
我选“　 　”，含义是　 　。
8．看完舞剧，小文心潮澎湃，他忍不住跟了一帖：“这样的父爱怎能不让人感动？”
请以祈使句的句式回复小文同学的跟帖。
五、【拥抱最美风光】
9．（2025八上·莒县期末）“夕阳”是自然界中最美风光之一，拥抱夕阳，感悟不同的人生境遇，请补充完整古诗文，形成一首小诗。
夕阳流连在无忧无虑的烂漫中，你瞧，（1）　 　，沉醉不知归路。（李清照《如梦令》） 夕阳悦动在鸟鸣鱼跃的热闹中，你看，（2）　 　，沉鳞竞跃。（陶弘景《答谢中书书》） 夕阳叠印在缠缠绵绵的乡愁里，你感，（3）　 　？烟波江上使人愁。（崔颢《黄鹤楼》） 夕阳沉重在家国之痛的暮色苍茫里，你听，朱敦儒在《相见欢》中沙哑地唱出：（4）　 　。 夕阳也漫步在恬淡的山野田园间，你思，（5）　 　，　 　。（请写一句带“夕阳”意象的完整诗句） 这一抹夕阳呀，包含着丰富内涵，或深或浅，就这样留在了每一个文人的情怀里……
六、古代诗歌阅读（本题共2小题，6分）
（2025八上·莒县期末）阅读下面诗歌，完成小题。
（甲）
春望
唐　杜甫
国破山河在，城春草木深。
感时花溅泪，恨别鸟惊心。
烽火连三月，家书抵万金。
白头搔更短，浑欲不胜簪。
（乙）
长安春望
唐　卢纶
东风吹雨过青山，却望千门草色______。
家在梦中何日到，春来江上几人还？
川原缭绕浮云外，宫阙参差落照间。
谁念为儒逢世难，独将衰鬓客秦关。
【注释】卢纶：（739-799年），字允言，大历十才子之一。曾中进士，因安史之乱爆发，未能为官。后屡试不第，受举荐为官，又因政治斗争受到牵连，终身未受重用。
10．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（　　）
A．甲诗首联写望中所见，用字准确凝练，一个“破”字，写出国都沦陷、城池残破；一个“深”字，写出草木丛生、满城荒芜。
B．乙诗颔联侧面抒发思乡望归之情，道尽了诗人不能回家，只能梦中归家的悲哀；更有恨自己难返家乡，羡慕他人能够归家之意。
C．甲诗颔联移情于物，运用拟人的手法，赋予花鸟以人的情感，通过花鸟传情，仿佛花也因感叹时事而落泪，鸟也因离别而惊心。
D．乙诗尾联“独将”展现诗人孤独寂寞的愁苦；“衰鬓”写出时光流逝、年华老去的感慨；“客秦关”表达客居他乡的羁旅惆怅。
11．乙诗中横线处，填入哪个选项更符合诗意和音韵，请选择并说明理由。
却望千门草色　 　。 A.闲 B.新
七、文言文阅读（本题共5小题，15分）
（2025八上·莒县期末）阅读下面的文言文，完成下面小题。
【甲】
上自劳军。至霸上及棘门军，直驰入，将以下骑送迎。已而之细柳军，军士吏被甲，锐兵刃，毂弓弩，持满。天子先驱至，不得入。先驱曰：“天子且至！”军门都尉曰：“将军令曰：‘军中闻将军令，不闻天子之诏。’”居无何，上至，又不得入。于是上乃使使持节诏将军：“吾欲入劳军。”亚夫乃传言开壁门。壁门士吏谓从属车骑曰：“将军约，军中不得驱驰。”于是天子乃按辔徐行。至营，将军亚夫持兵揖曰：“介胄之士不拜，请以军礼见。”天子为动，改容式车。使人称谢：“皇帝敬劳将军。”成礼而去。
（选自《史记·周亚夫军细柳》，有删减）
【乙】
单于使卫律召武①，武曰：“屈节辱命，虽生，何面目以归汉！”律曰：“苏君，律②前负汉归匈奴，幸蒙大恩，赐号称王，拥众数万，马畜弥山，富贵如此！”武不应。律曰：“今不听吾计，后虽复欲见我，尚可得乎？”武骂律曰：“汝畔主背亲，为降虏于蛮夷，何以汝为见！”律知武终不可胁，白单于，单于愈益欲降之。乃幽武置大窖中，绝不饮食。天雨雪，武卧啮雪与旃毛并咽之数日不死。匈奴以为神，乃徙武北海上无人处。
（选自《汉书·苏武传》，有删减）
【注】①武：苏武，西汉大臣。②律：卫律，原西汉官员，后投降匈奴。
12．下列对文中加点词语和句子的理解，正确的一项是（　　）
A．“后虽复欲见我”和“虽乘奔御风（《与朱元思书》）”中“虽”意思和用法不同。
B．“为降虏于蛮夷”和“告之于帝”（《愚公移山》）中“于”字的意思和用法完全相同。
C．“天雨雪”和“改容式车”中加点字的用法相同，这种用法还见于“人恒过，然后能改”。
D．从两篇文本可判断《史记》《汉书》都是纪传体史书，其中《史记》作者是西汉司马光。
13．下列对文中相关内容的概述和分析，不正确的一项是（　　）
A．甲文周亚夫按军纪、军规接待汉文帝，文帝却敬劳将军，体现了汉文帝的深明大义、胸怀宽广、敬才爱才。
B．甲文中的“揖”“拜”“持节”和古代礼仪相关，运用正侧结合的手法体现周亚夫的军纪严明、有礼有节。
C．乙文以卫律的行为与语言来对比衬托苏武，又通过细节描写来刻画苏武形象。
D．苏武爱国拒降的行为，使得单于更加想要杀害苏武，以此来体现自己的权威。
14．文中画波浪线的部分有三处需要断句，请将需断句处相应的字母依次填写到答题卡上。
武卧A啮雪B与旃毛C并咽之D数日E不死。
15．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。
（1）介胄之士不拜，请以军礼见。
（2）乃幽武置大窖中，绝不饮食。
《说文解字》：“幽，从山，犹隐从阜，取遮蔽之意。”“幽”的常见引申义有：①隐藏，不公开的：～会。②形容地方很僻静又光线暗：～谷。③沉静而安闲：～闲，～趣。④把人关起来，不让跟外人接触：～禁，～囚。
16．请结合甲乙两篇文章，说一说周亚夫和苏武是否符合孟子心中的“大丈夫”形象，并说明理由。
八、现代文阅读Ⅰ（共4小题，11分）
（2025八上·莒县期末）阅读下面的文字，完成下面小题。
【材料一】
①叶雕是国家非物质文化遗产保护项目，是一门很古老的艺术，可以说是“早期的剪纸”。在没有纸张的时代，人们便以叶子作为载体进行剪裁。叶雕制作难度较大，其传承和保护面临极大困境。做叶雕主要有两大难点：一个是需要细心，每个制作环节都要严格操作，稍有不慎就会前功尽弃；另一个是要善于观察，在生活中寻找灵感，创作出有内涵、有意境的作品。
②“陈氏叶雕”项目传承人陈黎明说：“学叶雕，要坐得下来、学得进去，现在的年轻人大部分都很难做到。”如今，他最大的心愿就是找到更多、更好的传承人，让叶雕艺术向更深层次发展。
（摘编自《匠心传承，让“落叶”活起来》）
【材料二】
①宣纸，文房四宝之一，既是中国造纸技术皇冠上的明珠，也是世界上独一无二的艺术创造。
②宣纸的发源地与主产地为安徽省宣城市泾县。因唐代泾县隶属宣州府管辖，故因地得名“宣纸”，迄今已有1500多年历史。相传，宣纸创始人是蔡伦的弟子孔丹。孔丹偶遇青檀倒伏入水，因年深日久，洁白如雪，便用青檀树皮造纸，终于获得成功，这就是后来有名的宣纸。
③宣纸主要原料为青檀皮、沙田稻草和猕猴桃藤汁。宣纸工艺十分精妙和复杂，从原料加工到成品出厂，需经108道工序，历时2—3年完成，可谓“精工出细活”。
（摘自《科普时报》）
【材料三】
①科技赋能是非遗传承发展的重要推动力量，互联网和数字化技术给现代非遗技艺带来更多可能。一方面，新媒体平台能够聚合非遗项目、非遗产品等，进一步拓宽非遗保护、传承、发展和消费的空间。另一方面，数字化技术带来非遗技艺的全新“玩法”。三维建模、AI（人工智能）合成、VR（虚拟现实）、AR（增强现实）等新兴技术的应用，为网络用户带来沉浸式、交互式的非遗体验。
②此外，推动非遗纳入教育体系，是非遗可持续发展的重要保障。伴随着非遗技艺的生活化、大众化，以往仅在师徒之间口传心授的传承模式显得单一，社会力量尤其是教育界的力量在现代非遗的传承发展过程中扮演日益重要的角色。
（摘编自《回归生产实践和生活体验—“非遗”技艺活力再现》）
【材料四】
①保护并传承非遗，对于铸牢中华民族共同体意识，增强文化自信具有重要推动作用。
②截至目前，我国已有16个验收合格的国家级文化生态保护区。建设文化生态保护区，是落实非物质文化遗产系统性保护的重要实践。我们要坚持“两个结合”，构建符合我国国情、完整覆盖文物保护单位及历史文化名城名镇名村等物质文化遗产、以非遗保护为核心的文化生态保护区。同时，衔接国家文化公园、国家重大文化工程建设项目，活化利用文化遗产，让非遗“见人见物见生活”。
（摘编自《光明日报》）
17．下列对材料相关内容的概括和分析，不正确的一项是（　　）
A．宣纸是我国的文房四宝之一，迄今已有一千五百多年历史，因发源地和主产地而得名，相传创始人为蔡伦弟子孔丹。
B．叶雕制作难度大，制作叶雕，要细心，要善于观察，在生活中找灵感，这样才能创作出有内涵、有意境的叶雕作品。
C．我国非常重视对非物质文化遗产的传承，保护并传承非遗有助于推动铸牢中华民族的共同体意识、增强文化自信等。
D．伴随着非遗技艺的生活化、大众化，师徒之间口传心授的传承模式在非遗的传承发展过程中扮演着日益重要的角色。
18．下列对材料分析有误的一项是（　　）
A．材料一中加点词“大部分”不能删，起限制修饰作用，表明现在年轻人大多难以坐下来学叶雕，也有少部分人能做到，语言严谨准确。
B．材料二运用逻辑顺序介绍了宣纸的发源地、宣纸得名的原因、传承历史、所用原料以及制作工序等内容，让读者从多角度了解宣纸。
C．材料三画线句使用打比方的说明方法，说明了数字化技术带来非遗技艺的不一样又多样化的变化，语言生动有趣，让读者易于理解。
D．材料四画横线句子用了列数字的说明方法，“我国已有16个验收合格的国家级文化生态保护区”说明我国对重视对非遗文化的保护。
19．材料二画波浪线的句子主要运用了什么说明方法，有何作用？
20．根据上述四则材料，谈谈如何实现“非物质文化遗产”可持续发展。
九、现代文阅读II（共4小题，13分）
（2025八上·莒县期末）阅读下面的文章，完成下面小题。
父亲归来那一天
明前茶
①父亲归来的那一天，就如彗星降临一般不可思议。父亲是天文望远镜工程师，二十世纪八九十年代，中科院下属的国家级天文台中，许多用于观测星系的望远镜就是他设计的。组装好的望远镜，运往各地的天文台安装完毕，还需要父亲前往调试。
②通常，父亲出差需要一个月左右。父亲对出差毫无怨言，我们全家也毫无怨言。我和母亲都发现，当父亲出差归来时，那个木讷、谨慎，甚至有点刻板和忧郁的工程师会忽然变得浪漫起来。
③我记得，父亲到陕西天文台调试望远镜，工作结束时正值临潼石榴丰收，他带回了六个硕大的石榴。我们这些江南小孩，从来没有见过那么大的石榴。里面的石榴籽紧紧抱团，晶莹剔透，红润发亮。我终于明白古诗中为何说：“榴枝婀娜榴实繁，榴膜轻明榴子鲜。”繁密的石榴籽，是被怎样的土地孕育着，才有如此滋味？那时候，我就立誓要到北方去，看一看与南方红壤完全不一样的土地。父亲说，只有生长在排水良好的沙质土壤中，石榴树才能结出如此硕大的果实。
④父亲还去过新疆天文台调试望远镜。等他归来时，他居然带了一个大纸箱，难道父亲带回了新疆的冬不拉？打开纸箱，全家人都笑了，父亲居然带的是新疆的棉花，是生长在棉枝上的一朵一朵的棉花哦。
⑤父亲说，他路过浩瀚无边的棉田，被一望无际的丰收场景震撼，他便用口袋里的清凉油，向棉农换了几枝棉花，棉农困惑不解。父亲笑着说：“我要让两个女儿看一看，真正的棉花是什么样子。”
⑥父亲还去过云南天文台。那次他调试望远镜，我正上高三。母亲觉得在这节骨眼儿上，家里的顶梁柱不应该再出差。但是父亲说，云南天文台的这架望远镜，对研究星系的形成和变化有着特殊意义，只有把它装成了，人们对宇宙大尺度结构的研究才能更进一步，所以，他必须去。父亲承诺，等他归来时，会带给我们惊喜。
⑦父亲回来时带着一箱子白玫瑰花，我们都十分吃惊——这是他一生中第一次给母亲买花。令人疑惑的是，在一大捆白玫瑰花的上面，父亲还放了一把蔫掉的硕大花苞，也是洁白的。看上去已经枯萎的花，为什么还要带回来？父亲说：“这是昙花，我要用昙花为你们做甜汤。”
⑧他将昙花的花萼轻轻去掉，将那些柔弱无骨的花瓣用清水反复冲洗，放莲子等配料熬煮了40分钟后，在起锅前加入昙花的花瓣。昙花的花瓣，口感又滑又嫩，带着云贵高原上的清香气。父亲的背包里，还装着昙花的小苗。花农对他说：“昙花其实很好养，只是栽种后需要三四年才会开花。你要学会耐心等待。”
⑨这次昆明之行，给父亲带来喜悦的，不仅是望远镜调试成功，还有他归来时我可喜的高考成绩。他送了我一个礼物作为奖励，那是一架迷你天文望远镜。满月时，用这台小望远镜可以清楚地看到月亮上的环形山。
⑩父亲归来那天所带回来的，是外面那个浩瀚无垠的世界。他曾经说，孩子成长中最要紧的事，就是不局限于眼前的鸡毛蒜皮、些微得失，要看到地球上的千山万水、春华秋实，看到在宇宙星际之间，自己是一粒多么幸运的尘埃。归来的那一天，作为父亲，他想给予我的教益，就是如何跳出个人的狭窄视野，去看待这个世界的别致角度，小到一个石榴、一枝棉花，大到一架望远镜。他做到了。
21．【朗读·感悟】读一读下面的句子，选出朗读重音处理不恰当的一项（　　）
A．要读出生命的渺小，我这样读：“看到在宇宙星际之间，自己是一粒多么幸运的尘埃。”
B．要读出“我”的吃惊，我这样读：“等他归来时，他居然带了一个大纸箱，难道父亲带回了新疆的冬不拉？”
C．要读出父亲的细致，我这样读：“他将昙花的花萼轻轻去掉，将那些柔弱无骨的花瓣用清水反复冲洗，放莲子等配料熬煮了40分钟后，在起锅前加入昙花的花瓣。”
D．要读出石榴籽的繁多紧密，我这样读：“里面的石榴籽就像一颗颗红宝石，紧紧抱团，晶莹剔透，红润发亮。”
22．【事件·梳理】回忆性散文通过对典型事件的描写来刻画人物形象。请你阅读全文，用简洁的语句概括父亲的“浪漫”事件。（每件事不超过15字）
父亲出差的目的地 父亲的“浪漫”事件
陕西 ①
新疆 ②
云南 给母亲带回一箱白玫瑰
③
给“我”带回迷你天文望远镜
23．【语言·批注】回忆性散文中精彩的细节描写能为人物添彩，质朴无华的句子同样饱含深情。请根据括号中的提示，仔细品味画线句中加点词语，并完成批注。
父亲对出差毫无怨言，我们全家也毫无怨言。（词语理解）
24．【材料·辨别】如果把本文作为第二单元的拓展阅读篇目，你认为合适吗？请你结合本文整体内容，联系单元提示和某个篇目，具体阐述你的看法。
【链接材料】
第二单元 单元提示 篇目
历史不可“穿越”，却能在回忆性散文、传记中得以再现。本单元的课文，或深情回忆，叙述难忘的人与事；或怀景仰之情，展现人物的品格与精神。它们是过往时代生活的记录，又可成为未来人生旅途中学习这些课文，有助于我们了解别样的人生，丰富自己的生活体验。 《藤野先生》 《回忆我的母亲》 《列夫·托尔斯泰》 《美丽的颜色》
十、写作（50分）
25．（2025八上·莒县期末）作文
走近昆明的雨，汪曾祺读懂了风雨中的明媚诗意；走近白杨树，茅盾读懂了精神的伟岸坚强；走近《清明上河图》，毛宁读懂了历史文化的厚重……
请以“走近你，才懂你”为题目，写一篇文章。
要求：（1）文体不限，诗歌除外；（2）不少于600字；（3）不得套写、抄袭；（4）不得出现真实的校名地名、人名等。
答案解析部分
【答案】1．D
2．如：有的古朴自然，以拙见秀。或：有的新颖时尚，别具一格。
【知识点】常用易错字字音；音形相近字字形辨析；根据语境补写句子
【解析】（1） 本题考查重要词语字音、字形的识记能力。要求学生在平时对教材中所涉及的重要的字、词准确的识记，加强积累。
(2) 本题考查补写。解答此题首先要把握内容上的前后联系，其次要注意语句在结构上的一致性，最后还要注意是否有字数上的限制。
1．本题考查字音字形的辨析。首先来看 “毓秀” 的 “毓”，其读音为 “yù”，有孕育美好之意，像 “钟灵毓秀” 这个词常用来形容自然环境孕育出优秀的人或事物。接着是 “映衬” 一词，“映” 有映照、衬托的意思，在这里强调山水之间相互映照、衬托，使彼此的特点更加凸显，而 “应” 更多侧重于回应、答应等意思，不符合此处语境，所以该用 “映” 字。再看 “着色” 的 “着”，读音是 “zhuó”，表示涂上颜色的动作，比如给一幅画、某个物体等涂上色彩。最后 “源远流长” 的 “源”，强调源头、根源，常用来比喻事物历史悠久、根底深厚，像文化等传承久远的事物常用这个词来形容，而 “渊” 侧重于深邃、深沉等意思，在此处 “源远流长” 是正确的写法。
故答案为：D
2．本题考查补写句子。文段整体是围绕日照的非遗文化展开描述的，先是总体提到游日照能感受到非遗文化在创新中发展且焕发生机，然后列举了葫芦彩绘和周姑戏等非遗项目来具体展现。前面给出了 “有的源远流长，继往开来” 这样一种对非遗文化特点的描述，那么横线处补写的句子也需要从非遗文化的特点角度出发，并且要与前文的句式结构保持一致，形成并列关系，共同展现日照非遗文化丰富多样的特色。从非遗文化的其他特性去思考，比如有的非遗文化在表现形式、工艺手法等方面可能保留着古朴自然的韵味，虽然看上去没有过多华丽的修饰，但却凭借自身的质朴展现出别样的美感，就像有些传统的手工技艺，历经岁月沉淀，以一种拙朴的状态呈现出独特的秀丽，所以可以补写为 “有的古朴自然，以拙见秀”；又或者有的非遗文化在传承过程中不断融入新的元素、新的创意，展现出新颖时尚的风格，与其他传统的非遗有着不一样的独特魅力，别具一格，那也可以补写为 “有的新颖时尚，别具一格” 等。总之，补写的内容要契合非遗文化特点及文段整体的表意与结构要求。
故答案为： 如：有的古朴自然，以拙见秀。或：有的新颖时尚，别具一格。
3．【答案】C
【知识点】近义成语适用范围对象辨析
【解析】【分析】A.“一丝不苟” 意思是做事认真细致，一点儿不马虎，航天员团队执行任务等工作时确实需要秉持这样认真的态度，所以用在此处是合理的，能够体现出他们对待工作严谨认真的状态，彰显出面对诸多艰难情况时那种百折不挠、绝不退缩的精神，该成语使用恰当。
B.“一鸣惊人” 意在表达平常看似没什么突出表现，却突然做出令人惊叹的成绩，而这里强调在成功背后是靠着 “锲而不舍” 长期坚持的精神，说明成功不是轻易得来的，先有默默积累、持续努力，然后才有突然的亮眼成果，此成语运用符合语境，是正确的用法。
C.“妙手偶得” 原本多是用来形容文学艺术创作领域中，创作者凭借高超的技艺、灵感，偶然间创作出精妙的作品等情况。可科研成果是科研团队花费大量的时间、精力，经过反复的研究、无数次的实验以及长时间的探索等一系列艰辛过程才获得的，并非是靠偶然间就能得到的，它不符合科研成果产出的实际情况，属于使用对象错误，所以该成语在此处使用不正确。
D.“万众瞩目” 就是说受到众人的关注，大家都把目光聚焦在上面。航空发动机技术的突破对于我国空军来说意义非凡，必然会吸引大家的目光，成为大家重点关注的对象，使用这个成语能很好地体现出其受关注的程度，是恰当的运用。
故答案为：C
【点评】本题考查成语的正确使用能力。成语的理解与运用，首先要把握成语的准确含义，再结合具体的语境做出分析与判断。成语的误用一般容易出现几种情况：色彩不当、轻重不分、词义不明、谦敬误用、语境不和等等。
4．【答案】“科技创新和文化创意两手都要抓，这样双管齐下，才是培育人才的两全之策。”或“科技创新和文化创意两手都要抓，这样双管齐下，才是栽培人才的两全之策。”
【知识点】搭配不当
【解析】【分析】本题考查病句修改。 原句中 “养育人才” 属于动宾搭配不当的问题。“养育” 通常侧重于抚养、哺育，多与有血缘关系的晚辈或者动植物等搭配，比如养育子女、养育幼苗等，侧重于提供生活方面的照顾使其成长。而在表述培养造就人才这个语境里，“培育” 更强调通过教育、训练等方式让人才成长发展，“栽培” 侧重于有计划、有目的地去培养扶持人才，使其在能力、素养等方面得到提升，所以此处应把 “养育” 替换为 “培育” 或者 “栽培”，使句子表达更符合语言规范，表意更准确。
故答案为： “科技创新和文化创意两手都要抓，这样双管齐下，才是培育人才的两全之策。”或“科技创新和文化创意两手都要抓，这样双管齐下，才是栽培人才的两全之策。”
【点评】本题考查病句的辨析。解答此题应掌握的知识点为几种常见的病句类型：成分残缺、搭配不当、结构混乱、语意不明等。通读句子，寻找具有常见病句类型标志性的词或短语做出判断。如果不能判断的，可以通过压缩句子，分析句子的成分（主、谓、宾、定、状、补）方法，找出病因。
5．【答案】B
【知识点】作家作品；作品的基本内容
【解析】【分析】A.《红星照耀中国》这部作品确实围绕 “红色中国” 展开了深入的剖析，对其产生以及后续发展的缘由进行了探究，并且站在客观的立场上，针对中国共产党以及中国革命给出了相应的评价，该选项对于作品内容的表述是准确的。
B.《飞向太空港》属于纪实作品范畴，纪实作品的核心特质就是要依据真实发生的事实来进行创作，要确保所呈现的内容都是真实可靠的，是不允许为了叙事或者塑造人物等目的而进行虚构创作的，所以该选项中提到 “根据叙事及塑造人物的需要进行了适当虚构” 这一说法不符合纪实作品的特点，是错误的表述。
C.《昆虫记》巧妙地将科学知识与文学性融合在了一起，在记录昆虫相关知识的同时，通过生动形象的语言、丰富的情感表达等，展现出了如同史诗般的特质，并且处处体现出对生命的敬重以及人性光辉的映射，无愧于 “昆虫的史诗” 这一赞誉，该选项对作品特点的描述是正确的。
D.在阅读科普作品时，前言、后记或者附录中往往会包含有关作家自身以及作品相关的介绍内容，借助这些内容，读者能够清晰地知晓作家的生平经历、其在科学领域所取得的成就以及对全书大致内容有一个初步的了解，这种阅读方法是合理且有效的，该选项的表述无误。
故答案为：B
【点评】本题考查名著阅读的体验和感受。从名著的基本内容出发，结合作者的创作背景联系现实生活，表达观点明确，言之成理即可。
6．【答案】科学探索精神或关爱生命的精神；精读法布尔描述昆虫的本能、习性、劳动、死亡等精彩段落；关注他细致观察和客观记录的方法；学习探索他细致观察和客观记录的方法；总结他的科学探究经验等。；整理制作人物事迹卡片进行分享；围绕红军精神写一篇读后感进行分享等。
【知识点】活动设计；作品的基本内容；对作品的体验感受；《红星照耀中国》；《昆虫记》
【解析】【分析】（1）对于《昆虫记》来说，法布尔在研究昆虫的漫长过程中，始终怀揣着对昆虫世界强烈的好奇与探索欲望，耗费大量时间精力去观察昆虫的各类行为、习性等，这充分彰显出他的科学探索精神。同时，从他的文字描述里可以看出，他对待每一只昆虫都像是对待一个平等的生命个体，尊重它们的生存方式，珍视它们的生命历程，体现出关爱生命的精神，所以此处可填科学探索精神或关爱生命的精神。
（2）在研读《昆虫记》时，聚焦于法布尔描述昆虫本能、习性、劳动、死亡等的精彩段落进行精读很关键。通过精读这些内容，我们能够细致地知晓昆虫在自然界中的种种表现以及它们独特的生存之道，也能深入了解法布尔所取得的研究成果。此外，要着重关注法布尔开展研究时所运用的细致观察和客观记录的方法。细致观察是他能够获取昆虫诸多一手信息的基础，而客观记录则保证了所呈现内容的科学性与真实性。通过对这些方法的学习与探索，进而总结他在科学探究方面的经验，有助于我们提升自身对自然生物进行科学研究的能力与认知水平。
（3）在针对《红星照耀中国》开展交流分享时，整理制作人物事迹卡片是一种有效的方法。把书中所记载的红军领袖以及普通战士们各自的革命事迹，像参与过的重要战斗、做出的突出贡献、展现出的优秀品质等关键信息，有条理地整理到卡片上，以清晰直观的形式呈现出来，方便大家在交流过程中快速了解并展开深入探讨。同时，围绕红军精神撰写一篇读后感也是不错的选择。在写读后感的过程中，读者会深入剖析红军精神的具体内涵，结合自身的理解与体会进行深入思考，之后在交流会上分享出来，能够引发大家思想上的共鸣，进一步加深对红军精神的认知与感悟。
故答案为：科学探索精神或关爱生命的精神；精读法布尔描述昆虫的本能、习性、劳动、死亡等精彩段落；关注他细致观察和客观记录的方法；学习探索他细致观察和客观记录的方法；总结他的科学探究经验等；整理制作人物事迹卡片进行分享；围绕红军精神写一篇读后感进行分享等。
【点评】本题考查名著阅读的体验和感受。从名著的基本内容出发，结合作者的创作背景联系现实生活，表达观点明确，言之成理即可。
【答案】7．）破防：心理防线被突破，指内心受到触动，产生共鸣与感动。；躺平：躺下来休息，指人在面对压力时，主动放弃，不做任何反抗。
8．让我们带着父亲的那份爱，勇敢地面对生活的每一个挑战。或：让我们回馈伟大的父爱。或：让我们感动于父爱并珍惜父爱。
【知识点】见解表述；词语在语境下的含义；语言得体
【解析】【点评】（1）本题考查词语的赏析。解答此题关键要结合词语所处的语境，弄清这个词语的表述对象，然后综合词义与表达效果这两方面因素进行揣摩。
(2) 本题考查语言表达。解答语言表达类的题目，要做到“准确、简明、连贯、得体”四个方面，同时还应掌握一些生活中常见的实用类文体的基本写作方法和技巧。
7．如果选择 “破防” 进行分析，其含义为：当人们遇到特定的场景、听到某些话语或者看到一些触动人心的内容时，内心深处原本的防线被打破，情绪受到极大的触动，进而产生强烈的共鸣，往往会出现感动、落泪等情绪反应。例如在网友 “嗅不到的满院蔷薇” 提到的舞剧《背影》中橘子落地这一情节里，就是因为该情节极具感染力，使得其内心被深深触动，心理防线被突破，无法抑制内心的感动之情。若是选择 “躺平” 来解释，其含义是：在面对生活、工作等方面带来的压力时，人们呈现出一种消极应对的态度，主动放弃去努力、去抗争，选择安于现状，不再去积极追求更高的目标或者改变现状，表现得较为消极懈怠。像网友 “拿着键盘给我冲” 在观看舞剧《背影》后，联想到自己的情况，意识到不能再以这种消极的 “躺平” 状态去面对生活，应当有所改变，积极向上地去生活。故答案为：破防：心理防线被突破，指内心受到触动，产生共鸣与感动；躺平：躺下来休息，指人在面对压力时，主动放弃，不做任何反抗。
8．祈使句是用来表达命令、请求、劝告等意思的句子类型，通常句末使用感叹号或句号，谓语动词用原形且一般无主语。鉴于小文的跟帖着重强调舞剧中父爱令人感动这一情感，回复时以祈使句的形式从呼吁珍视父爱、回报父爱或者以父爱为动力积极生活等角度来进行表达，以此来体现对小文所表达情感的呼应。例如：让我们铭记这份深沉的父爱，用心去回报。或者：让我们以父爱为力量，积极面对生活。或者：让我们珍视这伟大的父爱，传承这份爱。
故答案为： 让我们带着父亲的那份爱，勇敢地面对生活的每一个挑战。或：让我们回馈伟大的父爱。或：让我们感动于父爱并珍惜父爱。
9．【答案】常记溪亭日暮；夕日欲颓；日暮乡关何处是；万里夕阳垂地大江流；树树皆秋色；山山唯落晖
【知识点】理解性默写
【解析】【分析】 （1）“常记溪亭日暮” 这句诗描绘出词人常常记得在溪边的亭子里游玩直到日暮时分的情景，体现出当时那种无忧无虑、尽情游玩而沉醉其中的状态，与前面所描述的夕阳流连在无忧无虑的烂漫中的情境相契合，所以此处应填 “常记溪亭日暮”。
（2）“夕日欲颓” 意思是夕阳快要落山了，形象地写出了夕阳下的那种动态场景，与后文 “沉鳞竞跃” 共同展现出一幅夕阳下水中鱼儿竞相跃出水面的热闹画面，符合夕阳悦动在鸟鸣鱼跃的热闹中的语境要求，故此处填 “夕日欲颓”。
（3）“日暮乡关何处是” 表达的是在日暮时分，望着那茫茫的烟波，心中涌起对家乡的思念，却不知家乡在何处的惆怅之感，正好对应了夕阳叠印在缠缠绵绵的乡愁里这一情境，所以此处应填 “日暮乡关何处是”。
（4）“万里夕阳垂地大江流” 描绘出在广阔的天地间，夕阳渐渐垂落大地，映照在滔滔的大江之上，江水滚滚东流的宏大又略显沉重的景象，契合夕阳沉重在家国之痛的暮色苍茫里的描述，朱敦儒用这样的词句传达出了浓厚的家国之痛等复杂情感，所以此处填 “万里夕阳垂地大江流”。
（5）（6）处要求写一句带 “夕阳” 意象的完整诗句，“树树皆秋色，山山唯落晖” 这句诗描绘出层层树林都染上秋天的色彩，重重山岭披覆着落日的余晖的田园山间景象，展现出夕阳下恬淡的山野田园之美，符合夕阳漫步在恬淡的山野田园间的情境设定，所以此处可填 “树树皆秋色”“山山唯落晖”。故答案为：常记溪亭日暮；夕日欲颓；日暮乡关何处是；万里夕阳垂地大江流；树树皆秋色，山山唯落晖
【点评】本题考查学生对古诗文名句的识记能力。解答此类题目，我们需要在平时的学习中，做好积累，根据提示语句写出相应的句子，尤其要注意不能出现错别字。理解性识记，注意结合语境填充。
【答案】10．B
11．选A “闲”字在音韵上押韵。在诗意上，“闲”意为悠闲、自在的意思，描绘出长安城中房舍叠嶂、草色闲闲的景象。一个“闲”字，将春草拟人化，春草之闲，运正好与人心之愁形成强烈对比，用“草色闲”衬托诗人有家难归、客居他乡之愁
【知识点】体味古诗词曲的遣词；古诗词曲的形象、语言及表达技巧赏析；古诗词曲作者表达的思想感情；春望
【解析】【点评】（1）本题考查学生对诗歌内容的理解。完成此类题目的关键是认真读诗，反复诵读，仔细分析诗中的内容，联系创作的背景抓住作者的感情，即可作答。
(2)本题考查品味语言特色中的“炼字”型。解答此类题目时基本思路应首先解释该字（词）在句中的意思（字面意思和实质意思）或该字（词）对突出主旨所起的作用。最后点出该字（词）烘托了怎样的意境，或表达了怎样情感。
10．本题考查对诗歌内容及表现手法的理解与赏析能力。在乙诗中，对于颔联 “家在梦中何日到，春来江上几人还”，从抒情方式角度来看，它属于直接抒情。“家在梦中” 直白地表明了家乡只能出现在梦里这一无奈现实，清晰地传达出诗人因战乱等原因无法归家的悲哀情绪；“何日到” 更是直接将内心对归乡的急切盼望之情抒发出来。而 “春来江上几人还” 则进一步通过感慨春天到了江上能有几人得以归家，凸显出自己不能归家的痛苦以及对那些有可能归家之人的羡慕，这些都是诗人直接将内心的情感通过诗句表达出来，并非是借助其他事物来侧面烘托情感，所以说该选项中认为是侧面抒情的表述是错误的。故答案为：B
11．本题考查对诗歌字词选用的分析与判断能力，要从诗意表达和音韵和谐两方面来考量。从诗意方面来讲，选择 “闲” 字更具优势。“闲” 字在这里赋予了草色一种拟人化的状态，让草色仿佛有着悠闲自在的神态，描绘出长安城中千门万户之间那草色看似悠然生长、无人理会的景象。这种悠然的草色与诗人身处乱世、有家难归、客居他乡的愁苦心境形成了鲜明且强烈的对比，以草色之 “闲” 更衬托出诗人内心的愁绪之深，更能体现出在当时世难背景下整个城市所呈现出的那种落寞、冷清的氛围以及诗人复杂的内心情感。而 “新” 字仅仅侧重于体现草色呈现出的新鲜、嫩绿这一外在的视觉特征，只是对草色外观的一种描述，很难传达出深层的情感以及营造出契合整首诗意境的氛围，无法像 “闲” 字那样深入地展现出诗人观望草色时内心交织的各种复杂感受以及对所处时代乱离状况的感慨。从音韵角度来看，诗歌有着自身的韵律规则，这首诗整体押 “an” 韵。“闲” 字读音为 “xián”，它与诗中其他韵脚字在音韵上能够和谐搭配，诵读起来朗朗上口，使得诗歌整体的韵律美感得以凸显，符合诗歌韵律方面的要求。反观 “新” 字，其读音为 “xīn”，与整首诗既定的韵脚并不相符，如果选用 “新” 字，就会破坏诗歌原本流畅、和谐的韵律节奏，让诗歌在诵读时失去那种音韵上的和谐统一感，影响诗歌整体的美感呈现。故答案为： 选A “闲”字在音韵上押韵。在诗意上，“闲”意为悠闲、自在的意思，描绘出长安城中房舍叠嶂、草色闲闲的景象。一个“闲”字，将春草拟人化，春草之闲，运正好与人心之愁形成强烈对比，用“草色闲”衬托诗人有家难归、客居他乡之愁
【答案】12．C
13．D
14．ABD
15．（1）穿戴盔甲的将士是不能行跪拜礼的，请允许我以军礼参见。
（2）就把苏武囚禁起来，关在大地窖里面，断绝供应，不给他喝的、吃的。
16．甲文中的周亚夫“威武不屈”是大丈夫。面对天子劳军，周亚夫恪尽职守、不卑不亢、刚正不阿。乙文中苏武“威武不屈”“贫贱不移”“富贵不淫”是大丈夫。从“天雨雪，武卧啮雪与旃毛并咽之，数日不死”可以看出他意志坚定，贫贱不移；从“律知武终不可胁”可以看出他威武不屈。从“呵斥拒绝卫律的高官厚禄诱惑”，可以看出他“富贵不淫”“坚守原则”。
【知识点】归纳文言文内容要点，概括文章中心；分析概括文言文中人物的性格特点；文言文断句；文言文翻译；常用文言实词
【解析】【点评】（1）本题考查文言实词意义。翻译文言实词的意义时要注意文言词语的特殊用法，如通假字、词类的活用、一词多义和古今异义词；同时还应结合具体的语境做出准确的判断。考题涉及的词语都来源于教材中所选的课文，这要求学生应加强对教材所选入的文言文诵读与掌握，解答根据所学过的课文，根据上下文做出判断。
(2)本题考查理解课文内容的能力。解答此类题的关键是在通晓全文大意的基础，找出相关的语句做出具体的分析即可。
（3）本题考查断句的能力。给语句断句时，首先要理解句子的意思，在弄清句子的成分。一般来说，主谓之间，谓语和宾语、补语之间应该有停顿；同时注意题干的要求，需要断几处。
(4)本题考查文言语句的翻译。文言文中重要句子翻译的关键是一定要回到原文的语境中，根据上下文读懂句子的整体意思，同时对语句中的重要实词、虚词做到准确的翻译。并按照现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当的调整，达到符合现代汉语的用词造句的标准。
(5) 本题考查分析人物性格特点的能力。解答此类题目需通晓全文大意的基础上，抓住描写人物的关键语句来分析。
【参考译文】
【甲】
汉文帝亲自去慰问军队。到了霸上和棘门的军营，直接驱车而入，将军及其属下都骑着马迎接和送行。不久来到了细柳军营，只见官兵都披戴盔甲，手持锋利的兵器，开弓搭箭，弓拉满月。皇上的先行卫队到了营前，不准进入。先行的卫队说：“皇上将要驾到。”镇守军营的将官回答：“将军有令：‘军中只听从将军的命令，不听从天子的诏令。’”过了不久，皇上驾到，也不让入军营。于是皇上就派使者拿符节去告诉将军：“我要进营慰劳军队。”周亚夫这才传令打开军营大门。守卫营门的官兵对跟从皇上的武官说：“将军规定，军营中不准驱车奔驰。”于是皇上的车队也只好拉住缰绳，慢慢前行。到了大营前，将军周亚夫手持兵器，双手抱拳行礼说：“我是盔甲在身的将士，不便跪拜，请允许我按照军礼参见。”皇上被此感动，脸上的神情也改变了，俯身扶着横木表示敬意。并派人向周亚夫致谢说：“皇帝敬重地慰劳将军。”劳军礼仪完毕后辞去。
【乙】
单于派卫律去召苏武来受审讯。苏武说：“丧失气节、玷辱使命，即使活着，还有什么脸面回到汉朝去呢！”卫律说：“苏君，我卫律以前背弃汉朝，归顺匈奴，幸运地受到单于的大恩，赐我爵号称王，拥有部众数万，马和其他牲畜满山都是，如此富贵！”苏武不回答。卫律又说：“如今你不听从我的计策，以后再想见我，难道还能有机会吗？”苏武痛骂卫律说：“你背叛主上，离弃双亲，在异族那里做投降的奴隶，我为什么要见你！”卫律知道苏武终究不可胁迫投降，就报告了单于，单于越发想要使他投降。就把苏武囚禁起来，关在大地窖里面，断绝供应，不给他喝的、吃的。天下雪，苏武卧着嚼雪，同毡毛一起吞下充饥，几日不死。匈奴人认为这是神在帮他，就把苏武迁移到北海边没有人的地方
12．A. “后虽复欲见我” 里的 “虽” 意思是 “即使”，表示一种假设的情况；“虽乘奔御风” 中的 “虽” 同样意为 “即使”，都是用来引导假设关系的句子，二者在意思和用法上是相同的，所以该项说法错误，不符合题意。
B. “为降虏于蛮夷” 中的 “于” 是 “在” 的意思，表明是在蛮夷之地成为降虏；“告之于帝” 中的 “于” 则是 “向” 的意思，是指向天帝报告，二者所表达的意思不同，用法也不一样，该项说法不正确，不符合题意。
C. “天雨雪” 中 “雨” 本是名词，在这里活用作动词，意为 “下（雪）”；“改容式车” 里 “式” 通 “轼”，原本是名词，此处用作动词，是 “扶轼” 的意思；“人恒过，然后能改” 中 “过” 原本是名词 “过错”，在这里用作动词，解释为 “犯错误”。可见这三个加点字都是名词用作动词，用法是一致的，该项说法正确，符合题意。
D. 《史记》与《汉书》确实都属于纪传体史书，不过《史记》的作者是西汉的司马迁，而司马光乃是北宋时期的人物，他著有《资治通鉴》等，并非《史记》的作者，该项说法有误，不符合题意。
故答案为：C
13．A. 在甲文中，周亚夫严格按照军纪、军规来接待前来劳军的汉文帝，虽然看似对天子有些 “不近人情”，但汉文帝却能理解并敬重周亚夫，还派人向他致谢，这充分展现出汉文帝的深明大义、胸怀宽广以及敬才爱才的品质，该项说法正确，不符合题意。
B. 甲文中 “揖”“拜”“持节” 这些与古代礼仪相关的字词，通过直接描写周亚夫的行礼动作以及相关的礼仪规范，同时又借助汉文帝被其感动等侧面描写，从正侧两方面体现出周亚夫军纪严明、有礼有节的特点，该项说法合理，不符合题意。
C. 乙文中先是通过卫律的一系列行为以及他对苏武所说的话语，来与苏武坚守气节、不为所动的表现形成鲜明对比，从而衬托出苏武的高尚品格，而且文中还运用了像 “武卧啮雪与旃毛并咽之” 这样的细节描写，生动地刻画了苏武坚毅不屈的形象，该项说法正确，不符合题意。
D. 从乙文内容来看，“律知武终不可胁，白单于，单于愈益欲降之”，意思是卫律知道苏武终究不会被胁迫投降，报告给单于后，单于更加想要让苏武投降，而不是想要杀害苏武来体现自己的权威，该项与原文意思不符，说法错误，符合题意。
故答案为：D
14．本题考查断句。 “武卧啮雪与旃毛并咽之数日不死” 这句话的意思是苏武卧着嚼雪，把雪和毡毛一起咽下充饥，经过了几日都没有死去。“卧” 是苏武的一个动作，“啮雪” 则是紧接着的另一个动作，二者之间需要断开，所以 A 处应断句；“与旃毛并咽之” 表达的是把雪和毡毛一起咽下这个完整的行为，“雪” 和 “与旃毛” 之间要停顿一下，因此 B 处需断句；“数日不死” 是后续的结果描述，和前面的行为是因果关联，中间要断开，所以 D 处要断句。
故答案为： ABD
15．本题考查译句。 （1）重点字词解释：“介胄” 在这里是名词用作动词，意为披甲戴盔；“拜” 指行跪拜礼；“以” 表示用的意思。整句话翻译过来就是：穿戴盔甲的将士是不能行跪拜礼的，请允许我以军礼参见。（2）重点字词解释：“乃” 是于是、就的意思；“幽” 在这里取 “把人关起来，不让跟外人接触” 的意思，也就是囚禁；“绝” 是断绝的意思；“饮” 是给…… 喝，“食” 是给…… 吃。整句话翻译为：就把苏武囚禁起来，关在大地窖里面，断绝供应，不给他喝的、吃的。
故答案为： （1）穿戴盔甲的将士是不能行跪拜礼的，请允许我以军礼参见。（2）就把苏武囚禁起来，关在大地窖里面，断绝供应，不给他喝的、吃的。
16．本题考查分析人物形象。 孟子所认为的 “大丈夫” 形象应当具备 “富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈” 的品质。
对于甲文中的周亚夫来说，他符合 “大丈夫” 形象。在天子亲自劳军之时，细柳营中 “军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满”，且明确规定 “军中闻将军令，不闻天子之诏”，周亚夫严格执行军规，面对至高无上的皇权，依然坚守自己的职责，以军礼来接待天子，不卑不亢，刚正不阿，很好地体现了 “威武不能屈” 这一品质。
再看乙文中的苏武，同样符合 “大丈夫” 形象。从 “天雨雪，武卧啮雪与旃毛并咽之，数日不死” 可以看出，苏武在被匈奴囚禁，面临极端恶劣的生存环境，处于贫贱之境时，他依靠嚼雪和毡毛充饥，顽强地坚持下来，没有丝毫动摇，展现出了 “贫贱不能移” 的品质；“律知武终不可胁” 表明面对卫律的武力胁迫，苏武始终坚定自己的立场，毫不屈服，彰显出 “威武不能屈” 的精神；而当卫律用高官厚禄来诱惑苏武投降时，苏武严词拒绝，坚决不为所动，坚守对汉朝的忠诚，这又体现了 “富贵不能淫” 的高尚品质。
所以，周亚夫和苏武都符合孟子心中的 “大丈夫” 形象。
故答案为： 甲文中的周亚夫“威武不屈”是大丈夫。面对天子劳军，周亚夫恪尽职守、不卑不亢、刚正不阿。乙文中苏武“威武不屈”“贫贱不移”“富贵不淫”是大丈夫。从“天雨雪，武卧啮雪与旃毛并咽之，数日不死”可以看出他意志坚定，贫贱不移；从“律知武终不可胁”可以看出他威武不屈。从“呵斥拒绝卫律的高官厚禄诱惑”，可以看出他“富贵不淫”“坚守原则”。
【答案】17．D
18．C
19．材料二画线句主要运用了列数字的说明方法，说明了宣纸工艺工序多，用时长的特点，增强了说服力。
20．①找到更多、更好的传承人；②拓宽非遗保护、传承、发展和消费的空间；③充分挖掘非遗数字化潜力；④推动非遗纳入教育体系；⑤建立以非遗保护为核心的文化生态保护区；⑥建设衔接国家文化公园、国家重大文化工程项目。
【知识点】新闻、材料类文本；理解概括材料主要内容；分析材料主体特征；启示、感悟、建议类；筛选新闻材料关键信息
【解析】【点评】（1） 本题考查根据材料信息进行理解推断的能力。准确解读文本，理解和分析材料内容，将选项和文章内容进行比较、辨别，确认正确选项。一定要忠实于原文。
(2)本题考查的是说明方法的判断，对于说明文的说明方法，首先要知道有哪些，即举例子、列数字、作比较、打比方、分类别、下定义。其次要知道其特征及作用。
（3）本题考查说明的方法及其作用。解答此类题目需要从寻找关键词入手，看是平实说明还是生动说明来判断说明的方法。同时切记任何说明方法都是为说明对象服务的，因此说明方法的作用必须和说明对象及其特征联系起来。
(4)本题考查结合材料谈自己的看法。解答时应在充分把握各个材料内容的基础上灵活的联系生活，联系社会实际，用文本材料的知识来解决生活的实际问题。同时在表述中应做到用简洁、流畅的语言来表达自己的观点和见解。
17．A.从材料二来看，文中明确指出宣纸是文房四宝之一，有着 1500 多年的历史，因其发源地与主产地在安徽省宣城市泾县，而唐代泾县隶属宣州府管辖，所以因地得名 “宣纸”，并且相传创始人为蔡伦的弟子孔丹，该选项内容与材料表述相符，是正确的，不符合题意。
B.材料一提到叶雕制作难度大，存在两大难点，一是要细心，每个制作环节都得严格操作，不然容易前功尽弃；二是要善于观察，从生活中找寻灵感，如此才能创作出有内涵、有意境的作品，该选项对叶雕制作要求的概括准确，符合材料内容，不符合题意。
C.材料四指出保护并传承非遗对铸牢中华民族共同体意识以及增强文化自信有着重要推动作用，体现出我国对非遗传承的重视以及非遗传承所具有的重要意义，该选项与材料意思一致，是正确的，不符合题意。
D.依据材料三内容，随着非遗技艺走向生活化、大众化，以往那种仅在师徒之间口传心授的传承模式已显得比较单一了，现在社会力量尤其是教育界的力量在现代非遗的传承发展过程中所起的作用变得日益重要起来，并非是师徒之间口传心授的传承模式扮演日益重要角色，该选项与材料表述不符，是错误的，符合题意。
故答案为：D
18．A.材料一中 “大部分” 一词确实起着限制修饰的作用，它表明在当下的年轻人当中，多数人是难以静下心来学习叶雕的，但也不排除有少部分人可以做到，这样的表述让语言更加严谨准确，该选项分析合理，不符合题意。
B.材料二先是介绍了宣纸在文房四宝中的地位，接着讲述了它的发源地、得名原因，然后提及传承历史，又介绍了制作所用的原料，最后阐述其复杂的制作工序，整体是按照逻辑顺序来让读者从多个不同方面全面了解宣纸，该选项对材料说明顺序及内容的分析正确，不符合题意。
C.材料三的画线句 “数字化技术带来非遗技艺的全新‘玩法’”，这里的 “玩法” 只是一种形象化的说法，是为了强调数字化技术给非遗技艺带来了新的变化和不一样的体验，并非是运用打比方的说明方法，打比方是要把一种事物比作另一种事物来进行说明，此处不符合这一特征，该选项分析错误，符合题意。
D.材料四画横线句子 “我国已有 16 个验收合格的国家级文化生态保护区” 中，“16 个” 这个数字清晰地表明了我国目前国家级文化生态保护区的数量情况，运用列数字的说明方法直观地体现出我国对非遗文化保护的重视程度，该选项分析正确，不符合题意。
故答案为：C
19．材料二画波浪线句子 “宣纸工艺十分精妙和复杂，从原料加工到成品出厂，需经 108 道工序，历时 2—3 年完成，可谓‘精工出细活’”，此处运用了列数字的说明方法。“108 道工序” 这一具体数字，清楚地展现出宣纸工艺在工序数量方面的繁多，让读者对其繁杂程度有一个直观的认识；“2—3 年” 这个表示时间长度的数字，则明确地体现出宣纸从原料加工到成品出厂所需要耗费的时间之长。通过这两个数字的列举，准确且有力地说明了宣纸工艺具有工序多、用时长的特点，增强了对宣纸工艺精妙和复杂这一特性说明的说服力，使读者能够更深入、真切地了解宣纸制作工艺的独特之处。
故答案为： 材料二画线句主要运用了列数字的说明方法，说明了宣纸工艺工序多，用时长的特点，增强了说服力。
20．要实现 “非物质文化遗产” 的可持续发展，可从以下几个方面着手：其一，关于传承人的培养与吸纳方面。从材料一可知，像叶雕这类非遗项目面临着传承人的困境，如 “陈氏叶雕” 项目传承人陈黎明提到现在年轻人大多难以静下心来学习叶雕，所以急需找到更多、更好的传承人，让非遗技艺能被传承下去并向更深层次发展。这启示我们各类非遗项目都要重视传承人的问题，积极去寻找、培养那些愿意且能够潜心学习非遗技艺的人，为非遗传承不断注入新鲜血液，确保有人来传承非遗技艺。其二，借助新媒体平台拓展空间方面。材料三指出新媒体平台能够聚合非遗项目、非遗产品等，从而进一步拓宽非遗保护、传承、发展以及消费的空间。当下互联网发展迅速，我们可以充分利用新媒体平台的优势，将各类非遗资源进行整合与推广，吸引更多的人关注非遗、参与到非遗相关的活动中来，为非遗创造更有利的发展环境，助力其可持续发展。其三，挖掘非遗数字化潜力方面。同样在材料三提到，数字化技术给非遗技艺带来了全新的 “玩法”，像三维建模、AI（人工智能）合成、VR（虚拟现实）、AR（增强现实）等新兴技术的应用，能为网络用户带来沉浸式、交互式的非遗体验。我们应当充分利用这些数字化技术，创新非遗的展示形式和传播方式，让非遗以更具吸引力、更贴合现代大众需求的形态出现，提升非遗的影响力，进而推动其可持续发展。其四，推动非遗纳入教育体系方面。随着非遗技艺的生活化、大众化，传统的师徒间口传心授的传承模式已显得单一，而教育界的力量在非遗传承发展过程中的作用日益凸显，推动非遗纳入教育体系成为非遗可持续发展的重要保障。通过在学校教育等层面融入非遗内容，让更多的人从小接触、了解非遗，培养大众对非遗的兴趣，也能从中发掘出更多潜在的非遗传承人才，为非遗的长久发展奠定基础。其五，构建文化生态保护区方面。材料四强调要构建符合我国国情、以非遗保护为核心且完整覆盖文物保护单位及历史文化名城名镇名村等物质文化遗产的文化生态保护区。这样的保护区能够为非遗提供一个系统、全面的保护与发展环境，实现非遗的系统性保护，使其在适宜的环境中持续传承与发展下去。其六，衔接国家重大项目方面。材料四还提到要衔接国家文化公园、国家重大文化工程建设项目，活化利用文化遗产，让非遗 “见人见物见生活”。借助国家这些重大项目的影响力、资源以及平台优势，让非遗更好地融入现代生活，与人们的生活紧密相连，在更大的舞台上展现自身魅力，实现非遗的可持续发展。
故答案为： ①找到更多、更好的传承人；②拓宽非遗保护、传承、发展和消费的空间；③充分挖掘非遗数字化潜力；④推动非遗纳入教育体系；⑤建立以非遗保护为核心的文化生态保护区；⑥建设衔接国家文化公园、国家重大文化工程项目。
【答案】21．A
22．①带回六个硕大而甜蜜的临潼石榴；②带回长在棉枝上的棉花；③带回昙花，给我们做昙花汤
23．父亲“毫无怨言”指父亲设计的天文望远镜需要他亲自去调试，体现了父亲对工作的敬业和奉献精神。“我们”“毫无怨言”指父亲每次归来会给全家带来惊喜（东西），也表现“我们”家对父亲工作的理解支持。
24．示例：我认为作为第二单元的拓展阅读篇目更合适。因为本单元选择的回忆性散文，都与“深情的回忆”“难忘的人与事”有关。本文回忆父亲几次出差归来带回礼物和家人分享的事件，体现了父亲对“我”成长的重大影响，表达了作者对父亲的敬佩、理解和感激。本单元的《藤野先生》鲁迅回顾了自己在日本留学时的一段经历，歌颂了藤野先生的高尚品格。《回忆我的母亲》中作者回忆了母亲勤劳的一生，抒发了对母亲的敬爱和感激。因此本文更适合作为第二单元的拓展阅读篇目
【知识点】散文；概括文章主要内容；理解文章关键语句意思；筛选并整合文中信息；启发、思考、感悟等开放类型
【解析】【点评】（1）本题考查文章内容的理解。理解文章的主要内容，阅读文章时要从整体到部分再到整体，即初读文章，了解大意后，再理解字词，读懂每句话，给文章分段和归纳段意，最后回到文章整体上来，进而抓住文章的主要内容。
(2)本题考查概括文章内容的能力。解决此类题目首先要浏览全文，明确各个段落(语句)的内容，同时要把意思相近的段落(语句)合并在一起。抓住所概括文章中的重要段落(关键语句)，简洁准确概括。
（3） 本题考查对语句的理解。解答句子理解的试题，可从以下几个方面入手：情感分析、区位分析、主旨分析、修辞分析。作答时学生可自选一个角度进行赏析即可。
(4) 本题考查阅读感悟与观点的表达。此题为开放性试题，只要结合文章的内容和自己的生活体验，阐述出充足的理由就可以。
21．A.句子 “看到在宇宙星际之间，自己是一粒多么幸运的尘埃”，若要读出生命的渺小这一感觉，重点应该落在体现渺小的相关字词上，像 “一粒”“尘埃” 这些词更能凸显出在浩瀚宇宙中生命的渺小状态，而 “幸运” 一词主要表达的是一种情感上的感受，并非是用来突出生命渺小的，所以重音若放在 “幸运” 上是不恰当的，不符合读出生命渺小这一朗读要求，该选项符合题意。
B.“等他归来时，他居然带了一个大纸箱，难道父亲带回了新疆的冬不拉？” 这句话中 “居然” 一词体现出一种出乎意料的感觉，通过这样带有疑问、惊讶语气的表达，能很好地读出 “我” 当时吃惊的状态，把重音放在此处是合理的，不符合题意。
C.“他将昙花的花萼轻轻去掉，将那些柔弱无骨的花瓣用清水反复冲洗，放莲子等配料熬煮了 40 分钟后，在起锅前加入昙花的花瓣”，句中 “轻轻”“反复” 等词语细致地展现了父亲制作昙花甜汤时的认真、细致的动作过程，将重音放在这些词语上，能够突出父亲做事的细致，符合朗读要求，不符合题意。
D.“里面的石榴籽就像一颗颗红宝石，紧紧抱团，晶莹剔透，红润发亮”，“紧紧抱团” 这个表述着重体现了石榴籽繁多紧密的特点，把重音放在此处可以很好地读出石榴籽的这一特征，符合朗读要传达的意思，不符合题意。
故答案为：A
22．本题考查提炼信息。注意字数要求。 ①在文中第③段提到，父亲去陕西天文台调试望远镜后，正值临潼石榴丰收，便带回了六个硕大的石榴，所以可概括为 “带回临潼的六个硕大石榴”（满足不超过 15 字要求）。②从第④段可知，父亲去新疆天文台调试望远镜归来时，带的是从棉农那换来的长在棉枝上的棉花，可概括为 “带回新疆棉枝上的棉花”（符合字数限定）。③依据第⑦段及后续内容，父亲从云南天文台回来，不仅带回了一箱白玫瑰，还带回了昙花并为家人做昙花汤，由此可概括为 “带回昙花并做昙花甜汤”（字数合规）。
故答案为： ①带回六个硕大而甜蜜的临潼石榴；②带回长在棉枝上的棉花；③带回昙花，给我们做昙花汤
23．本题考查词句理解。对于 “父亲对出差毫无怨言，我们全家也毫无怨言” 这句话，从父亲的角度来看，“毫无怨言” 体现出父亲对待工作的高度敬业精神。父亲作为天文望远镜工程师，那些组装好运往各地天文台安装完毕的望远镜需要他亲自前往调试，这是他工作职责所在，尽管出差可能会面临诸多不便，比如长时间离家等情况，但他一心扑在工作上，把工作任务放在首位，从不抱怨，彰显出他对这份工作的热爱以及强烈的责任心和奉献精神。从全家的角度而言，“我们”“毫无怨言” 一方面是因为理解父亲工作的重要性，他所调试的望远镜对于天文观测等科研工作有着重要意义；另一方面，父亲每次出差归来都会给家里带来不一样的惊喜，像带回各地具有特色的物品，让家人能通过这些感受到外面不同地方的风土人情，拓宽了大家的视野，所以全家都很支持父亲的工作，愿意接受他因工作需要而经常出差的情况，这也体现出家庭内部的和谐以及相互之间的理解与包容。
故答案为： 父亲“毫无怨言”指父亲设计的天文望远镜需要他亲自去调试，体现了父亲对工作的敬业和奉献精神。“我们”“毫无怨言”指父亲每次归来会给全家带来惊喜（东西），也表现“我们”家对父亲工作的理解支持。
24．本题考查对比阅读。我认为把本文作为第二单元的拓展阅读篇目是合适的，以下是具体的理由分析。从单元提示角度来讲，单元强调在回忆性散文、传记中能够再现历史，并且课文往往有着深情回忆难忘人与事或者怀着景仰之情展现人物品格与精神的特点，旨在让读者通过阅读了解别样人生，丰富生活体验。本文是典型的回忆性散文，作者通过回忆父亲多次出差去往不同天文台调试望远镜后归来的一系列经历，比如父亲去陕西带回临潼石榴，让家人见识到不一样的果实，感受到别样土地孕育出的物产；去新疆带回棉枝上的棉花，使家人看到了当地独特的农作物；去云南带回白玫瑰和昙花，不仅给母亲送花表达爱意，还制作昙花汤让家人品尝，同时又带回昙花小苗，这些具体的事件都是对过往家庭生活中难忘片段的记录，生动地再现了过去的生活场景。这与单元中的《藤野先生》一文有着相似之处，《藤野先生》中鲁迅深情回忆了自己在日本留学期间与藤野先生相处的诸多经历，像藤野先生帮鲁迅修改讲义、关心他的解剖实习等具体事例，通过这些回忆展现出藤野先生严谨治学、没有民族偏见等高尚品格，表达了鲁迅对藤野先生的敬重与感激之情。同样，本文也是借助回忆父亲出差归来的种种行为，刻画了父亲这样一位既敬业于自己的天文望远镜工程师工作，又充满浪漫情怀，时刻想着通过带回各地特色物品来拓宽家人视野、关爱家人的形象，体现出父亲对家人深深的爱以及对 “我” 成长的积极影响，也表达了作者对父亲的敬佩、理解与感激。
故答案为： 示例：我认为作为第二单元的拓展阅读篇目更合适。因为本单元选择的回忆性散文，都与“深情的回忆”“难忘的人与事”有关。本文回忆父亲几次出差归来带回礼物和家人分享的事件，体现了父亲对“我”成长的重大影响，表达了作者对父亲的敬佩、理解和感激。本单元的《藤野先生》鲁迅回顾了自己在日本留学时的一段经历，歌颂了藤野先生的高尚品格。《回忆我的母亲》中作者回忆了母亲勤劳的一生，抒发了对母亲的敬爱和感激。因此本文更适合作为第二单元的拓展阅读篇目
25．【答案】例文：
走近你，才懂你
回眸历史，你是如此遥远而又如此逼近，你是如此神秘而又如此平凡。悲苦结束了你的一生，文章、诗歌却延续着你的生命。
回忆儿时，初读罢你的《春夜喜雨》，字里行间浮现出一个阳光的你，我仿佛听见了你对春雨的赞美，也看见了你对自然的热爱。体会出你对生活的愉悦。然而人生是无情的，这黑暗腐朽的大唐王朝偏偏摧毁了你平静的心，世道不允许你拥有快乐，战乱不同意你似李太白般洒脱。因为历史选择了你，也只有你才能用诗歌记录下这段黑暗的历史。
你也曾拥有“会当凌绝顶，一览众山小”的鸿鹄之志，但上苍残酷，你空有满腹才华，却未有一个实现政治抱负的舞台。当一句“忧端齐终难，澒洞不可掇”一次次浮现在我眼底，眼前仿佛出现了身着忧愁编制的衣裳，愁苦覆盖脸颊的你，你的每一个表情都充满了对世道的无奈与不满，每声脚步里都透出沉重。但我明白你不是因为自己仕途的坎坷，人生的不顺，你忧虑的是天下的苍生。
当国都陷落你被俘虏后，你又开始了“感时花溅泪，恨别鸟惊心”，为什么你的眼中常含着泪水，因为你对这大唐王朝爱得深沉。但这表面无尽繁华内里却以千疮百孔的大唐广厦，并没有因为你的爱而逃脱坍塌的命运。你这短暂的一生，却见证了盛唐的繁盛与衰落。
你的一生都在漂泊，被生活放逐，被苦难放逐，还不曾抓住盛唐的最后一束余光，就被这离乱的秋风，吹往落木潇潇的江畔。这世间也唯有蜀地的草堂才是你在这人间的唯一栖息地，在这你不再是诗人，只是一个丈夫，一个父亲，在妻子无助的眼泪里，默默承受着幼子新亡的哀伤。
一江怅惘的江水，一盏无眠的渔灯，一个忧郁的诗人。我想起了你，你避开了“吴楚东南坼，乾坤日夜浮”的喧嚣，也避开了“飘飘何所似，天地一沙鸥”的孤独。
杜甫，你是一颗星，照亮了大唐的夜；你是一幅画，描绘出人间的疾苦；你是一面旗，引领着我前进的方向。
“草堂留后世，诗圣驻千秋。”杜甫，你的路平凡而伟大。杜甫，让我走近你，懂得你。
【知识点】全命题作文
【解析】【分析】材料概括：材料通过列举汪曾祺走近昆明的雨、茅盾走近白杨树、毛宁走近《清明上河图》后读懂其背后独特韵味的事例，引出了作文题目 “走近你，才懂你”，提示我们可以通过走近某个对象，去深入了解、读懂其蕴含的深层意义。 题干分析：含义理解：“走近” 意味着要去主动接触、深入探寻某个对象，这个对象可以是人、事、物、景等；“才懂你” 强调的是经过走近这一过程，才能真正明白其内在的品质、情感、价值等。比如材料中汪曾祺是真正去感受昆明雨的氛围、细节等，才读懂其中的明媚诗意；茅盾仔细观察白杨树的形态、生长环境等，进而懂得其象征的精神品质。写作思路：首先要确定写作对象 “你” 是谁，可以选择身边熟悉的亲人、朋友，通过回忆相处中的点滴，在走近他们内心世界的过程中，懂得他们的爱与付出；也可以选取历史文化名人，像文中示例的杜甫，去深入了解其生平经历、作品内涵，从而读懂他们的精神境界；还能是一处风景、一种传统技艺等，去亲身体验、研究，进而明白其独特之处。写作时，开头可以通过设置悬念、引用诗句等方式引出要走近的对象，中间部分详细叙述走近的过程以及自己逐渐懂得的感悟，结尾部分总结升华，再次点明走近后懂得的深刻意义，做到首尾呼应。学生容易出现的误区在于把 “走近” 的过程写得过于简略，导致 “懂你” 的感悟显得突兀，或者事例选取不够典型，无法很好地体现 “走近” 与 “懂你” 的逻辑关系。
立意提取：
1.走近外婆，才懂你默默的爱；
2.走近传统剪纸，才懂你承载的文化
【点评】立意深刻：文章选取杜甫这一历史文化名人作为写作对象，通过对杜甫不同时期的诗句以及其生平经历的解读，深入挖掘出杜甫忧国忧民的高尚情怀、在苦难中坚守的伟大精神，展现出深刻的立意，使读者能跟随作者的笔触对杜甫有更全面、深刻的认识。情感真挚：作者在叙述过程中，字里行间流露出对杜甫的敬佩、同情等复杂情感，像 “你这短暂的一生，却见证了盛唐的繁盛与衰落” 等语句，饱含着对杜甫坎坷命运的感慨，能让读者感受到作者是用心在走近杜甫、理解杜甫，容易引起情感共鸣。文学性强：文中多处引用杜甫的诗句，如 “会当凌绝顶，一览众山小”“感时花溅泪，恨别鸟惊心” 等，不仅巧妙地串联起了杜甫的生平阶段，也增添了文章的文学色彩，同时体现出作者深厚的文学积累，使文章更具可读性。
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