资源简介

浙江省杭州文澜中学2024-2025学年九年级上学期语文第一次月考试卷
一、初三语文练习
1．（2024九上·拱墅月考）学校组织学生设计研学活动，请你参与。
研学地图的图标中央，需要添加一个主题字。请从“研”“学”二字中选择其一，结合下面的字义，说明理由。
字义：谓以石磨物曰研也。 ——《说文解字注》 字义：学，觉悟也。 ——《说文解字注》
二、小组参观金庸百年纪念展时，认真地做了参观笔记，但有一些记录的错漏。请你帮他们补齐。
（2024九上·拱墅月考）金庸逝世当年，浙江嘉兴党委、人民政府赠以挽联“桃花影落香江，七十年寓居，（1）；碧海潮生嘉禾，五百万乡亲，（2）”。以此纪念金庸先生的赤子心、家乡情。值先生诞辰100周年之际，《赤子心·家乡情——金庸百年纪念展》在海宁市康桥1924中丝文创园开幕。展览全方位展现金庸“铁肩担道义，妙手著文章”的壮阔生yá_____以及“侠之大者，为国为民”的伟大情怀。
入口处的《书剑恩仇录》主题画《海宁观潮图》wèi______为壮观，由香港著名画家李志消特别绘制，再现金庸先生第一部小说《书剑恩仇录》中抚琴观潮的场景。
这次展览中，最抢眼的展品当数金庸珍贵手稿，特别是《笑傲江湖》手稿，是目前所知唯一存世的连载版手稿。另外，还有金庸当年送给家乡的《天龙八部》手稿，也值得一看。
2．请为这则参观笔记，注明拼音或填写汉字。
生yá　 　 wèi　 　为壮观 当数　 　 连载　 　
3．组员参观时来不及记录，现在请你试着补齐这幅挽联。
（1）　 　 （2）　 　
A.孺慕情怀股股 B.家国心事浩浩
4．笔记第一段加波浪线处标点符号使用有错误，请修改。
三、第二站 一张麦饼店·撰写通讯（11分）
（2024九上·拱墅月考）小组打算撰写关于非遗美食“永嘉麦饼”的通讯稿，向微信公众号“非遗半月报”投稿，请参与。
【采访】
采访提纲
采访背景 永嘉麦饼作为一种传统小吃，已录入浙江省非遗名录。而最近，“一张麦饼”研学品牌的经营模式兴起，引起人们的关注。
采访构想 深入了解这一现象，挖掘其价值。
采访对象 “一张麦饼”研学麦饼店消费者 “一张麦饼”麦饼店经营者周阿珍
采访目的 了解顾客对这种经营方式的具体感受和评价。 了解麦饼店经营者的经营初衷，挖掘其对永嘉麦饼保护与传承的价值。
采访问题 你为什么会选择来这家店？ …… 你是如何想到开“一张麦饼”这样一家店的？……
【写作准备】
写作构想 版块 主要内容 小标题 【现场镜头】 麦饼店风貌，消费者真实感受 “嘉乡味”进“童课堂” 【背后故事】 店家周女士的访谈 ？ 【挖掘意义】 联系社会背景，思考现实意义 永嘉麦饼的传承与创新
资料夹
【采访记录】
（一）
李先生：我们是从市区过来的。山水之间，晒晒太阳，喝喝咖啡，吃点麦饼，觉得还是挺不错的，大家非常愿意来感受一下这种闲适放松的氛围。
王女士：我们是从上海过来的，就是非常喜欢永嘉这边的风景，所以就想着一定来一趟。
方女士：我家的小朋友在店里担任麦饼“小小讲解员”，体验麦饼制作的全过程，感受了永嘉麦饼这一非遗文化的独特魅力。
（二）永嘉麦饼非遗体验点主讲人周阿珍：我出生于楠溪江特色景区狮子岩，因为乡愁情怀回归家乡成为县人大代表，为家乡景区建设建言献策：后与麦饼结缘，从网络直播的门外汉到近10万粉丝的“麦饼西施”。我将持续优化“一张麦饼”研学品牌机制、课程和场地，让更多的人了解永嘉麦饼文化和楠溪江文化，助力乡村文化振兴，让老百姓富“口袋”更富“精神”。
【背景资料】
（一）虽有千年历史积淀，但永嘉麦饼产业长期以来形成“低小散”格局，让进一步发展变得艰难。目前麦饼经营者以中老年人为主，且文化程度较低，这就导致他们的经营理念落后，发展模式传统陈旧。——《析产业问题，谋应对之策》（温州都市报2020年6月18日）
（二）90后叶智敏不仅创建“什佳麦饼吃货群”做起了微商，还开发了迷你版的永嘉麦饼，深受儿童的喜爱；网红店花开麦饼屋依靠“麦饼+咖啡”的“混搭”吸引了不少外地游客前来“打卡”；“老师母”麦饼研发出备受年轻人喜爱的麦饼“新宠”——麦一角，一上线就接爆了订单；“麦饼西施”周阿珍将麦饼的香气销往全国各地，还参加了浙江卫视的“共同富裕圆桌会”等电视专场采访，不断做深“农旅发展+数字经济”融合的文章；远在意大利普拉托华人街地标性建筑“香满楼”里，一个麦饼售价6欧元，折合人民币40多元，常常供不应求。
——《在永嘉，一个小麦饼撬动大产业》（温州新闻网2022年10月26日）
（三）
结合写作构想与后面的资料夹，完成下列任务。
*现场镜头
*背后故事
*挖掘意义
【活动复盘】
5．结合采访目的和采访片段，为小记者设计追问。
采访片段：小记者：你为什么会选择来这家店？ 顾客：我觉得这家店不错，所以来这里。 小记者：　 　？ 顾客：……
6．本版块需引用消费者的话，从资料夹【采访记录】（一）中，选择其一，结合采访提纲简述理由。
7．参考资料夹【采访记录】（二），为本版块拟写小标题。
8．结合资料夹【背景资料】，概括永嘉麦饼创新经营方式的意义（两条即可）。
9．回顾采访过程，完成活动反思。
活动反思：如何写出一篇有价值的通讯？ 了解背景，选择新近典型的报道方向。 选材基于客观事实，并符合报道目的。 　 　……
四、【非遗艺廊·脸谱与名著】
10．（2024九上·拱墅月考）《水浒传》中梁山泊第十三位好汉，姓鲁，名达，法号智深。同学们绘制他的脸谱为“白僧脸”，脑门处勾红色舍利子，代表其入佛门受戒。勾宽额头显其“达”；眼窝底下的智慧纹，勾画出他为人“智深”的特点；一对螳螂肚眉，好似两只螳螂举臂相斗，生动塑造了他“鲁”的性格特征。在“鲁”“达”“智深”中任选一个，结合上面选文以及你所知道的相关情节简析他的性格特征。
五、【星空书吧·欣赏与感悟】
11．（2024九上·拱墅月考）同学们阅读名著，并进行了读书交流会活动。请从下面【专题探究】中选择一个专题，交流你的阅读心得。
【专题探究】
专题一：《西游记》中的富于想象的细节。
专题二：《朝花夕拾》中的描写人物的手法
专题三：《艾青诗选》中的意象浅析
六、第四站 少年儿童图书馆·绘本创作（13分）
（2024九上·拱墅月考）杭州市开展“我是小小绘本家”创作征集活动，小组准备以《父亲的画面》为蓝本进行创作投稿，请参与。
父亲的画面
刘墉
①人生的旅途上，父亲只陪我度过最初的九年，但在我幼小的记忆中，却留下非常深刻的画面，清晰到即使在32年后的今天，父亲的音容仍仿佛在眼前。我甚至觉得父亲成为我童年的代名词，从他逝去，我就失去了天真的童年。
②最早最早，甚至可能是两三岁的记忆中，【甲】父亲是我的溜滑梯，每天下班才进门，就伸直双腿，让我一遍又一遍地爬上膝头，再顺着他的腿溜到地下。（绘图脚本：整体画面温馨，色调明亮，重点描绘父亲伸直双腿的姿态，以及我爬上膝头，并顺腿溜下的动作。体现我的活泼快乐，父亲对我的无限宠爱。）母亲常怨父亲宠坏了我，没有一条西装裤不被磨得起毛。
③父亲的怀抱也是可爱的游乐场，尤其是寒冷的冬天，他常把我藏在皮袄宽大的两襟之间，我记得很清楚，那里面有着银白色的长毛，很软，也很暖，尤其是他抱着我来回走动的时候，使我有一种居高临下的优越感。我一生中真正有“独子”的感觉，就是在那个时候。
④父亲宠我，甚至有些溺爱。他总专程到衡阳路为我买纯丝的汗衫，说这样才不致伤到我幼嫩的肌肤。在我四五岁的时候，突然不再生产这种丝制的内衣。【乙】当父亲看看我初次穿上棉质的汗衫时，流露出一片心疼的目光，直问我扎不扎？当时我明明觉得非常舒服，却因为他的眼神，故意装作有些不对劲的样子。
⑤母亲一直到今天，还常说我小时候会装，她只要轻轻打我一下，我就抽搐个不停，且装作上不来气的样子，害得父亲跟她大吵。
⑥确实，小时候父亲跟我是一伙，这当中甚至连母亲都没有置身之处。我们父子常出去逛街，带回一包又一包的玩具，且在离家半条街外下三轮车，免得母亲说浪费。
⑦傍晚时，父亲更常把我抱上脚踏车前面架着的小藤椅，载我穿过昏黄的暮色和竹林，到萤桥附近的河边钓鱼，我们把电石挂在开满姜花的水滨，隔些时在附近用网子一捞，就能捕得不少小虾，再用这些小虾当饵。
⑧我最爱看那月光下鱼儿挣扎出水的画面，闪闪如同白银打成的鱼儿，扭转着，拍打着，激起一片水花，仿佛银梭般飞射。
⑨我也爱夜晚的角铃，在淡淡姜花的香气中，随着沁凉的晚风，轻轻叩响。那时风吹过长长的钓丝，加上粼粼水波震动所发出的吟唱；似乎很近，又像是从遥远的水面传来。尤其当我躲在父亲怀里将睡未睡之际，那幽幽的鱼铃，是催眠的歌……
⑩当然父亲也是我枕边故事的述说者，只是我从来不曾听过完整的故事。一方面因为我总是很快地入梦，一方面由于他的故事都是从随手看过的武侠小说里摘出的片段。也正因此，在我的童年记忆中，“踏雪无痕”和“浪里白条”，比白雪公主的印象更深刻。
真正的白雪公主，是从父亲买的《儿童乐园》里读到的，那时候还不易买这种香港出版的图画书，但父亲总会千方百计地弄到。尤其是当我获得小学一年级演讲比赛冠军时，他高兴地从海外买回一大箱立体书，每页翻开都有许多小人和小动物站起来。虽然这些书随着我13岁时的一场火灾烧了，我却始终记得其中的画面。甚至那涂色的方法，也影响了我学生时期的绘画作品。
父亲不擅画，但是很会写字，【丙】他常说些“指实掌虚”“眼观鼻、鼻观心”这类的话，还买了成叠的描红簿子，把着我的小手，一笔一笔地描。直到他逝世之后，有好长一段时间，每当我练毛笔字，都觉得有个父亲的人影，站在我的身后……
父亲爱票戏，常拿着胡琴，坐在廊下自拉自唱，他最先教我一段《苏三起解》。后来被母亲说“什么男不男、女不女的，怎么教孩子尖声尖气学苏三？”于是改教了大花脸，那词我还记得清楚：
“老虽老，我的须发老，上阵全凭马和刀……”
父亲有我时已经是40多岁，但是一直到他51岁过世，头上连一根白发都没有。他的照片至今仍挂在母亲的床头。82岁的老母，常仰着脸，盯着他的照片说：“怎么愈看愈不对劲儿！那么年轻，不像丈夫，倒像儿子了！”然后她总是转过身来对我说：“要不是你爸爸早死，只怕你也成不了气候，不知被宠成什么样子！”
是的，在我记忆中，不曾听过父亲的半句叱贵，也从未见过他不悦的表情。尤其记得有一次蚊子叮他，父亲明明发现了，却一直等到蚊子吸足了血，才打。
母亲说：“看到了还不打？哪儿有这样的人？”
“等它吸饱了，飞不动了，才打得到。”父亲笑着说：“打到了它才不会再去叮我儿子！”
32年了，直到今天，每当我被蚊子叮到，总会想到我那慈祥的父亲，听到啪的一声，也清清晰晰地看见他左臂上被打死的蚊子，和殷红的血迹……
12．请补全下列绘本内容示意图的（1）（2）处。
（1）　 　
（2）　 　
13．请仿照文中甲处示例，从乙丙两处划横线句中任选一处，制作绘图脚本。
14．小组在创作过程中，对内容产生一些质疑，请你加入讨论。
文中多次出现“母亲埋怨父亲宠坏我”的画面，都是为了侧面烘托父亲对我的宠爱。在制作板块D时，建议保留一处即可。
　 　你赞同这一看法吗？请结合文中画波浪线句回答。
15．本文打动我们的不只有爱，刘墉感受和表现爱的方式也能给人启发。请结合本文，联系阅读《秋天的怀念》的经验，写出你的想法。
七、第五站 北高峰·旅游攻略制作（30分）
（2024九上·拱墅月考）小组看到“灵隐寺人从众”的话题登上热搜，但游览者多止步于寺庙。打算调研推荐灵隐寺后峰——北高峰。请你一起参与研学。
【甲】
《夏日登灵隐寺后峰》
[唐]方干
绝顶无烦暑，登临三伏中。
深萝难透日，乔木更含风。
山叠云霞际，川倾世界东。
那知兹夕兴，不与古人同。
【乙】
北高峰游记
[明]田汝成
北高峰，石磴数百级，曲折三十六湾。上有华光庙，以奉五显之神。山半有马明王庙，春月，祈蚕者咸往焉。浮屠①七层，唐天宝中建，会昌中毁，钱王修复之，宋咸淳七年②复毁。群山屏列，湖水镜净，云光倒垂，万象在下。渔舟歌舫，若鸥凫出没烟波，远而益微，仅觌③其影。西望罗刹江若四练新濯遥接海色茫茫无际。郡城正值江湖之间，委蛇曲折，左右映带，屋宇鳞次，草木云蓊，郁郁葱葱，悉归眉睫。山顶旧有望海阁，今废。
【注释】①浮屠：佛塔。②宋咸淳七年：指1271年。咸淳，南宋度宗年号：1279年，南宋正式灭亡。③觌：看见。
（节选自田汝成《西湖游览志》）
【丙】
北高峰
[明]田艺衡
北高峰……山自仙霞岭而来，缠微历严①，结局于杭。如龙游千里而独角昂霄，如虬饮长河而怒髯注雨，真钱塘之天柱也！其东则渺渺茫茫，蓬瀛之胜可数；其西则隆隆隐隐，龙凤之气犹存；其南则屏以重山，而罗刹②斜绕其背；其北则辟以太野，而皋亭逆峙其喉。廊然③四顾，逌④（yōu）然长啸，襟揽天风，心空海宇，何如其乐也！
【注释】①严：严州，今浙江建德。②罗刹：钱塘江又称罗刹江。③廓然：辽阔的样子。④逌（yōu）然：闲适的样子。
（节选自田艺衡《北高峰》）
【读懂文意】
【研学思考】
16．根据提示，完成下列填空。
文言句子 方法 解释
悉归眉睫 课内迁移法：男女衣着，悉如外人 ①悉：　 　
蓬瀛之胜可数 联系成语法：名胜古迹 ②胜：　 　
湖水镜净 词性活用法 ③镜：　 　
钱王修复之 一字多义 ④复：　 　
17．下列对《夏日登灵隐寺后峰》和《北高峰》理解不正确的一项是（　　）
A．《夏日登灵隐寺后峰》和《北高峰》都写出了登顶北高峰后，可以俯瞰钱塘江水浩荡。
B．《北高峰游记》描述从北高峰往下看，江中的渔舟歌舫和水鸟很多，只看得到它们的影子。
C．《夏日登灵隐寺后峰》写出了诗人夏日游历北高峰，山风吹尽伏天的烦热，让人无比惬意。
D．“襟揽天风，心空海宇”，从感受的角度，写出“一览众山小”的豪迈、兴奋之情。
18．给乙文中画波浪线的句子断句（限断三处）
西望罗刹江若匹练新濯遥接海色茫茫无际
19．【丙】文中画横线的句子写出了北高峰的气势，富有表现力。请从句式、修辞或炼字等角度任选两个角度赏析。
20．乙文结尾，作者忽补记一笔：“山顶有望海阁，今废。”关于这处，研学小组成员有了不同见解。你同意谁的观点呢？请根据小雪所搜寻的资料，结合乙文内容，说说你的看法。
小研：这是画蛇添足，结构混乱。可以在推荐时删去这句话。
小雪：根据我找到的资料，这应是作者有意为之。它使作者对北高峰有了历史感慨的内涵。
链接材料：
田汝成《西湖游览志》，在《四库全书总目》中入史部地理类，谓：“是书虽以游览为名，多纪湖山之胜，实则关于宋史者为多……每一篇之中三致意焉。”
（2024九上·拱墅月考）梳理课内文人的赏景经历，完成信息整理。
诗文摘录 景物特点 心境情怀
海日生残夜， ① 。 （王湾《次北固山下》） 时序变迁，新旧交替 希望期待
② ， ③ ，渔歌互答，此乐何极。 （作者：⑨____________）《岳阳楼记》） 月光澄澈，波影荡漾 喜悦欢快
④ ， ⑤ 。 （刘禹锡作品《秋词》其一） 秋高气爽，直冲云霄 昂扬奋发
不知何处吹芦管，一夜征人尽望乡。 （李益《夜上受降城闻笛》） 芦笛呜咽，征人不眠 ⑥_____________
⑦ ，若出其中； ⑧ ，若出其里。 （曹操⑩：《___________》） 想象雄奇，景象壮阔 壮志满怀
21．根据积累，补全古诗文名句。
22．小研对于诗句的出处有不少疑问，请帮他补充相应的作者和出处。
八、根据下面的情境，请完成“表达与交流”任务。（50分）
23．（2024九上·拱墅月考）请运用至少一种修辞方法，续写下列这一首以“春”为话题的现代短诗，不少于5行，可借助词库里的词语，也可自己寻找意象。
春天
春天，我在等你回来，
________________
……
词库—— 蜜蜂、小溪、花蕾、山谷、微风、梨树……
24．（2024九上·拱墅月考）老师提议召开一次主题为“在实践中学习”的交流分享会。同学们的讨论，唤起了你怎样的回忆？引发了你怎样的思考？激发了你怎样的创意想象？请自选文体，写一篇文章。你可以叙述经历，可以介绍经验，可以发表意见，也可以进行文学创作等。
要求：（1）标题自拟，文体自选；（2）不少于600字；（3）不得套作、抄袭；（4）不得出现透露考生信息的人名、地名、校名等。
小研：日常开展的项目化学习、综合性活动等，可以丰富生活体验，获得生活智慧。 小雪：一路研学，让我懂得“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”的道理。 乐乐：这种方式，关联生活和书本，打开了认识世界的新角度。 ……
答案解析部分
1．【答案】选择“研”。“研”的字义是“以石磨物”，强调深入探究、钻研的意思，与研学活动中对知识的深入探索和研究相契合。而“学”的字义是“觉悟”，更侧重于学习的过程和结果，相对来说，“研”更能体现研学活动的特点。
【知识点】汉字的部首与偏旁
【解析】【分析】 本题考查拟写活动主题 ，从《说文解字注》中 “谓以石磨物曰研也” 的字义来看，“研” 字本身蕴含着一层深刻的动作内涵与过程特质 —— 以石磨物，并非简单的触碰或掠过，而是需要借助一定的工具、付出持续的努力，在不断打磨、研磨的过程中，让被磨之物逐渐显露本质、变得精细，这与研学活动的核心要求高度契合。研学活动并非传统意义上单纯的知识接收或被动学习，它更强调学生主动地深入探究、细致钻研，就像 “以石磨物” 一样，学生需要带着问题走进实践场景，通过观察、体验、调查、分析等一系列 “研磨” 式的行动，去挖掘知识背后的逻辑、事物内在的规律，比如在自然研学中探究生态系统的运作、在文化研学中追溯历史遗迹的渊源，这个过程正是对 “研” 所代表的深入探究精神的生动体现。再看 “学” 字，其字义 “觉悟也” 更多指向学习过程中个体认知的觉醒与领悟，侧重于知识的获取和个人思想层面的转变，虽然这也是研学活动的一部分，但相比之下，“学” 字更偏向于学习的结果或基础层面的认知过程，未能充分凸显研学活动中 “探究”“钻研”“实践打磨” 这一核心特质。而研学活动的关键价值恰恰在于引导学生超越单纯的 “觉悟” 式学习，进入到主动 “研磨” 知识、探究真理的深度实践阶段，因此 “研” 字更能精准、深刻地体现研学活动的核心定位与独特魅力，作为图标中央的主题字，能够直观且有力地传递出研学活动注重深入探究、实践钻研的核心理念。
故答案为：选择“研”。“研”的字义是“以石磨物”，强调深入探究、钻研的意思，与研学活动中对知识的深入探索和研究相契合。而“学”的字义是“觉悟”，更侧重于学习的过程和结果，相对来说，“研”更能体现研学活动的特点。
【点评】 本题考查学生设计活动的能力。对于设计活动类型的题目，我们一般从平时掌握的几种常见的主题活动中做出选择即可。只是需要在表达时注意考题对于句子形式上的要求。
【答案】2．涯；蔚；shù；zǎi
3．A；B
4．把书名号改为双引号。
【知识点】常用易错字字音；音形相近字字形辨析；标点符号的正确使用；对联
【解析】【点评】（1）本题考查重要词语字音、字形的识记能力。要求学生在平时对教材中所涉及的重要的字、词准确的识记，加强积累。
（2）本题考查对联。对联是用对偶修辞写出的句子，是用字数相等、结构相同、意义对称的一对短语或句子来表达两个相对应或相近的意思的艺术形式。解题时，要根据题干要求，依据对联的特点分析作答。
（3）本题考查标点符号使用正误的辨析。平时学习中，我们要用心体会标点符号的用法，书写过程中也要做到尽可能正确使用标点符号。另外对于一些标点符号的特殊用法要加以积累。
2．本题考查字音字形。 对于 “生 yá”，结合语境 “壮阔生 yá” 可知是表达人生的经历与历程，“涯” 有边际、范围之意，“生涯” 为固定词语，指从事某种活动或职业的生活，而 “崖” 指山崖，与 “人生” 搭配不当；“wèi 为壮观” 中，“蔚” 有盛大、茂盛的意思，“蔚为壮观” 是常用成语，形容事物美好繁多，形成盛大壮丽的景象，“慰” 表安慰，“畏” 表害怕，均不符合 “壮观” 的语境；“当数” 的 “数” 在此处表示 “称得上、算得是”，读 “shù”，若读 “shǔ” 则表示点数、计算，与 “最抢眼的展品” 这一表述不匹配；“连载” 的 “载” 指连续刊登，读 “zǎi”，读 “zài” 时多表示装载、承载，如 “载重”，结合 “小说连载” 的语境，。
故答案为：涯；蔚；shù；zǎi
3．本题考查对联。 从对联内容与语境来看，上联 “桃花影落香江，七十年寓居”，“香江” 指香港，金庸先生在香港寓居七十年，此处应侧重他对家乡的思念之情，“孺慕情怀” 指对长辈或家乡的思念、眷恋之情，“股股” 体现情感的浓厚与真切，与 “七十年寓居” 所蕴含的绵长乡思相契合，故（1）处选 A；下联 “碧海潮生嘉禾，五百万乡亲”，“嘉禾” 是嘉兴的别称，五百万乡亲代表着家乡的群体，此处应凸显金庸先生的家国大义，“家国心事” 指关乎国家与家庭的志向、情怀，“浩浩” 体现胸怀的宽广与志向的宏大，与 “五百万乡亲” 所承载的集体情感及金庸先生 “为国为民” 的情怀相呼应，因此（2）处选 B。
故答案为：A；B
4．本题考查标点符号。 笔记第一段中 “铁肩担道义，妙手著文章” 并非书籍、报刊、影视作品等具有特定名称的事物，而是一句引用的名言，用于赞美金庸先生的担当与文采。书名号的作用是标示书名、篇名、报纸名、刊物名等具有具体载体的作品名称，而双引号可用于标示引用的话、特定称谓、着重论述的对象等，此处属于引用名言的情况，因此应将书名号改为双引号，以符合标点符号的使用规范。
故答案为： 把书名号改为双引号。
【答案】5．示例：这家店具体哪些方面吸引了你呢？
6．选择方女士的话。理由：方女士的话体现了“一张麦饼”研学品牌让小朋友担任麦饼“小小讲解员”，体验麦饼制作全过程，感受非遗文化独特魅力的特点，与采访目的中了解顾客对这种经营方式的具体感受和评价相符合，也能体现出麦饼店经营方式的创新之处。
7．示例：“麦饼西施”的传承与创新之路
8．意义：（1）改变了永嘉麦饼产业“低小散”的格局，促进了产业发展。（2）吸引了更多游客，助力了乡村文化振兴。（3）丰富了麦饼的经营模式，满足了不同消费者的需求。
9．（1）明确采访目的，设计有针对性的问题。（2）注重采访对象的多样性，全面了解情况。（3）及时整理采访记录，提炼关键信息。（4）语言表达准确、清晰、生动。
【知识点】活动设计；材料探究；见解表述；拟定标语、宣传语等
【解析】【点评】（1）本题考查新闻采访。解答此题，要明确采访对象的身份，针对身份设计问题，问题应该是受访者工作或生活领域的范围，围绕中心话题即可。
（2）（4）（5）本题考查新闻内容的概括。答题思路：先找出材料的主体对象，然后按照“谁干什么”或“谁怎么样”的思路整理得出基本答案，最后再根据字数等具体要求对修饰性成分进行添加、删减或对语意进行精练化概括。
（3）本题考查标题的拟写。标题拟写的要求：1、标题所提示的事实，要与新闻内容一致。2、标题中的论断在材料中要有充分依据。
5．本题考查设计采访问题。 小记者最初的提问 “你为什么会选择来这家店”，核心目标是挖掘顾客选择该店的具体原因，进而了解顾客对 “一张麦饼” 研学经营方式的真实感受与评价，为通讯稿 “现场镜头” 版块积累能体现店铺特色的素材。但顾客仅回答 “我觉得这家店不错”，该表述过于模糊，未涉及 “不错” 的具体指向 —— 是店铺的研学体验活动吸引人，还是店内氛围契合需求，或是麦饼本身的口感与文化内涵打动了顾客，这些关键信息均未体现，无法满足采访目的。因此，追问需要具备引导性，将顾客笼统的评价拆解为具体可感知的维度，示例 “这家店具体哪些方面吸引了你呢？” 就能有效打破这种模糊性，既给了顾客明确的回答方向（如体验活动、店铺环境、产品特色等），又能促使顾客分享更详实的个人感受，比如是否参与了麦饼制作体验、孩子在 “小小讲解员” 活动中的收获等，这些细节不仅能让 “现场镜头” 版块的内容更鲜活、有说服力，还能从消费者视角凸显 “一张麦饼” 研学品牌的独特价值，让读者清晰感知到店铺与传统麦饼店的差异。
故答案为： 示例：这家店具体哪些方面吸引了你呢？
6．本题考查材料的对比阅读。 选择消费者引言的核心标准，是引言需紧密贴合采访目的中 “了解顾客对这种经营方式的具体感受和评价”，且能体现 “一张麦饼” 研学品牌的核心特色，为 “现场镜头” 版块提供有力支撑。从资料夹【采访记录】（一）来看，李先生提到 “山水之间，晒晒太阳，喝喝咖啡，吃点麦饼”，其关注点更多在于店铺周边的自然环境与闲适氛围，未提及 “研学” 这一核心经营模式，无法凸显店铺的创新之处；王女士则表示 “喜欢永嘉这边的风景，所以就想着一定来一趟”，她的选择动机源于永嘉的整体风景，与 “一张麦饼” 店铺本身的经营方式关联较弱，难以体现顾客对该店经营模式的感受；而方女士的表述 “我家的小朋友在店里担任麦饼‘小小讲解员’，体验麦饼制作的全过程，感受了永嘉麦饼这一非遗文化的独特魅力”，直接聚焦于店铺的研学活动 ——“小小讲解员”“制作体验”，不仅清晰展现了顾客（家长视角）对这种经营方式的具体体验，还点出了体验活动带来的价值（感受非遗魅力），完全契合采访目的，同时能让 “现场镜头” 版块精准呈现 “研学” 特色，让读者直观了解到店铺如何通过互动体验让消费者感受非遗，增强通讯稿的专业性与感染力。
故答案为：选择方女士的话。理由：方女士的话体现了“一张麦饼”研学品牌让小朋友担任麦饼“小小讲解员”，体验麦饼制作全过程，感受非遗文化独特魅力的特点，与采访目的中了解顾客对这种经营方式的具体感受和评价相符合，也能体现出麦饼店经营方式的创新之处。
7．本题考查拟写标题 ， “背后故事” 版块的核心是展现店家周阿珍与 “一张麦饼” 研学品牌的渊源，以及她在永嘉麦饼传承与发展中的努力，因此小标题需同时涵盖人物身份、核心经历与精神内核，既要简洁明了，又要能吸引读者兴趣。从【采访记录】（二）可知，周阿珍有几个关键身份标签与经历：“楠溪江狮子岩出生”“因乡愁回归家乡”“县人大代表”“从直播门外汉到近 10 万粉丝的‘麦饼西施’”“打造‘一张麦饼’研学品牌”“优化品牌机制助力乡村文化振兴”。其中，“麦饼西施” 是她广为人知的称号，用此作为开头能快速让读者识别人物；而她的经历始终围绕两个核心：一是 “传承”—— 回归家乡、投身麦饼非遗事业，二是 “创新”—— 通过直播积累粉丝、打造研学品牌、探索 “农旅 + 数字经济” 模式，因此 “传承与创新之路” 能精准概括她的核心行动与贡献。示例 “‘麦饼西施’的传承与创新之路” 既点明了人物身份，又高度浓缩了她的创业历程与价值追求，既贴合 “背后故事” 版块 “挖掘人物经历” 的定位，又能让读者一眼抓住版块核心，同时 “之路” 一词带有叙事感，能引发读者对其故事的阅读兴趣。
故答案为：示例：“麦饼西施”的传承与创新之路
8．本题考查提炼信息。 概括创新经营方式的意义，需结合背景资料中永嘉麦饼产业的痛点与创新实践带来的改变，从产业发展、文化传播、经济增收等维度展开。首先，背景资料（一）指出永嘉麦饼产业长期 “低小散”，经营者以中老年人为主、理念落后，而资料（二）中周阿珍的研学品牌、叶智敏的微商模式、“花开麦饼屋” 的 “麦饼 + 咖啡” 混搭等创新方式，打破了传统单一的经营模式，通过品牌化（如 “一张麦饼”“花开麦饼屋”）、数字化（直播、微商）、产品创新（迷你麦饼、麦一角），推动产业从分散经营向规模化、多元化发展，有效解决了 “低小散” 的痛点，这是其一；其次，从文化与经济维度看，周阿珍的研学品牌吸引了上海、市区等地的游客，“花开麦饼屋” 成为外地游客 “打卡” 点，意大利 “香满楼” 的麦饼供不应求，这些创新经营不仅让永嘉麦饼走出本地，吸引了更多外地消费者，带动了乡村旅游发展，还通过体验活动、海外销售等方式传播了永嘉麦饼非遗文化与楠溪江文化，同时周阿珍提到 “让老百姓富‘口袋’更富‘精神’”，说明创新经营还能促进乡村经济增收，助力共同富裕，这是其二；此外，迷你麦饼、麦一角等产品创新，满足了儿童、年轻人等不同群体的需求，拓宽了消费市场，让永嘉麦饼不再局限于传统受众，进一步推动了产业的可持续发展，这也可作为补充意义。
故答案为：意义：（1）改变了永嘉麦饼产业“低小散”的格局，促进了产业发展。（2）吸引了更多游客，助力了乡村文化振兴。（3）丰富了麦饼的经营模式，满足了不同消费者的需求。
9．本题考查提炼概括。 写出有价值的通讯，需要从前期准备、采访执行、素材处理到最终呈现的全流程把控，除了 “了解背景选方向”“选材符合事实与目的”，还需多个关键环节的支撑。从采访执行来看，“明确采访目的，设计有针对性的问题” 是基础 —— 若采访目的模糊，问题就会缺乏焦点（如最初仅问 “为什么来” 导致回答空洞），只有围绕 “了解经营方式感受”“挖掘传承价值” 等目的设计问题，才能获取有效信息；同时 “注重采访对象的多样性” 也至关重要，仅采访消费者会缺乏经营者视角，仅采访经营者又无法了解市场反馈，只有兼顾消费者（不同地区、不同身份）、经营者、行业观察者等，才能全面展现事件全貌，避免通讯内容片面。从素材处理来看，“及时整理采访记录，提炼关键信息” 是核心 —— 采访后若不及时梳理，大量原始对话会杂乱无章，无法转化为通讯中的核心内容（如从方女士的话中提炼 “研学体验”“非遗感受” 等关键信息），只有提炼关键信息，才能让通讯内容紧扣主题。从内容呈现来看，“语言表达准确、清晰、生动” 是提升可读性的关键 —— 准确是指不偏离事实（如不夸大创新经营的效果），清晰是指逻辑连贯（如 “现场镜头”“背后故事”“挖掘意义” 版块层层递进），生动则是指善用细节与引语（如用消费者的真实感受替代笼统描述），让通讯既有专业性，又有感染力。此外，“结合社会背景挖掘深层意义” 也很重要，如将永嘉麦饼创新与 “乡村振兴”“非遗保护” 等社会主题结合，能提升通讯的思想深度，让通讯更具价值。
故答案为： （1）明确采访目的，设计有针对性的问题。（2）注重采访对象的多样性，全面了解情况。（3）及时整理采访记录，提炼关键信息。（4）语言表达准确、清晰、生动。
10．【答案】示例一：“鲁”，鲁达在酒楼得知金氏父女被镇关西欺凌，便去教训镇关西，三拳打死了他，可见他性格鲁莽、嫉恶如仇。
示例二：“达”，鲁达在救助金氏父女时，不仅给他们银两，还考虑到他们的安全，亲自护送他们离开，可见他通达事理、心思缜密。
示例三：“智深”，鲁达在野猪林救了林冲后，一路护送他到沧州，在途中暗中保护他，可见他有勇有谋、深谋远虑。
【知识点】作品的人物形象；《水浒传》
【解析】【分析】本道题考查学生对文学名著重要情节及人物的掌握程度。选文中 “一对螳螂肚眉，好似两只螳螂举臂相斗”，这一极具张力的脸谱设计，恰是鲁达 “鲁” 字性格的视觉写照 —— 刚猛外放，遇事不计后果却怀揣侠义。最典型的便是 “拳打镇关西”：他在渭州酒楼听金氏父女哭诉，得知郑屠强占金翠莲又勒索钱财，当即拍着桌子怒骂 “这厮诈死，洒家再打”，全然不顾自己提辖官的身份可能因此受损。待金氏父女走后，他故意到郑屠肉铺寻衅，先要十斤精肉臊子、十斤肥肉臊子，再要十斤寸金软骨臊子，一步步激怒郑屠，等对方先动手，才挥拳反击，三拳便让郑屠命丧当场。整个过程中，他的愤怒不掺半点虚伪，行动没有丝毫犹豫，“鲁莽冲动” 是表象，内里却是对弱小的怜悯、对恶霸的痛恨，这份不加掩饰的赤诚，与 “螳螂举臂相斗” 的刚猛形象完美契合。 脸谱中 “勾宽额头显其‘达’”，“宽额头” 象征着眼界开阔、思虑周全，而非狭隘固执。鲁达的 “达”，在救助金氏父女时体现得尤为明显：他听闻困境后，没有只扔几两银子便了事，而是主动追问 “你两个是那里人家？为甚么啼哭？”，摸清来龙去脉后，不仅掏出自己身上的五两银子，还向史进借了十两、李忠借了二两，凑足十五两交给金老，反复叮嘱 “你父女两个将去做盘缠，一面收拾行李。俺明日清早来发付你两个起身，看那个店主人敢留你！”。第二天，他又特意到金氏父女住的客店，坐在门口拖延时间，防止店主人阻拦，直到确认父女俩已安全离开渭州城，才转身去找郑屠算账。即便后来在五台山出家，因醉酒大闹山门，被智真长老训斥后，他虽嘴上不服软，却也听进了长老 “日后必成正果” 的点化，前往东京大相国寺时乖乖听从安排，可见他并非不懂变通，而是在大是大非前始终保持通透，“宽额头” 的设计正是对这份周全与温度的生动诠释。 “眼窝底下的智慧纹”，是鲁达 “智深” 性格的点睛之笔，暗示他绝非只有匹夫之勇，更有缜密的心思与长远的考量。“野猪林救林冲” 便是最好的证明：林冲被刺配沧州，鲁达从薛霸口中得知高俅要暗害林冲，没有选择在东京城内与高俅硬碰硬 —— 他清楚高俅权势熏天，正面冲突不仅救不下林冲，反而会让自己和林冲都陷入绝境。于是，他悄悄收拾行李，一路尾随董超、薛霸的队伍，白天隐藏在树林草丛中，晚上则在客栈附近守着，确保林冲安全。到了野猪林，当董超、薛霸举起水火棍要打死林冲时，鲁达突然从树后跳出，一脚踹飞薛霸，打翻董超，及时救下林冲。此时他没有杀了两个公差，而是考虑到林冲还需靠他们完成刺配流程，杀了他们只会让林冲 “又惹大事”，便用禅杖指着二人鼻子警告 “你两个撮鸟，本是开封府命官，却如何在路上贼心不死，要害林冲？若再要问，先教你两个吃洒家一百禅杖！”，随后一路护送林冲至沧州城外七十里的柴进庄上，确认林冲脱离险境，才放心离开。这份 “不逞一时之勇，只求周全结果” 的谋划，正是 “智慧纹” 所象征的 “智深”，让鲁达的侠义更添一份深沉与可靠。
故答案为：示例一：“鲁”，鲁达在酒楼得知金氏父女被镇关西欺凌，便去教训镇关西，三拳打死了他，可见他性格鲁莽、嫉恶如仇。示例二：“达”，鲁达在救助金氏父女时，不仅给他们银两，还考虑到他们的安全，亲自护送他们离开，可见他通达事理、心思缜密。
示例三：“智深”，鲁达在野猪林救了林冲后，一路护送他到沧州，在途中暗中保护他，可见他有勇有谋、深谋远虑。
【点评】本道题考查学生对文学名著重要情节及人物的掌握程度。解答这类题目，首先要将相关知识记牢，同时要对名著的精彩内容以及人物形象细细品味，注意人物在作品中重要的故事情节。
11．【答案】示例一：专题一《西游记》中的富于想象的细节。《西游记》中充满了各种神奇的想象细节，如孙悟空的七十二变、筋斗云，还有各种妖怪的奇特法术和法宝，都让人惊叹不已。例如，孙悟空可以变成各种动物和物体，他曾经变成一只小蜜蜂，潜入妖怪的洞府中打探消息，这种细节描写不仅展示了作者丰富的想象力，也为故事增添了许多趣味性。
示例二：专题二《朝花夕拾》中的描写人物的手法。在《朝花夕拾》中，作者运用了多种描写人物的手法，使人物形象栩栩如生。例如，在《阿长与〈山海经〉》中，作者通过对阿长的外貌、语言、动作等描写，展现了她的朴实、善良和迷信。同时，作者还运用了对比的手法，将阿长与其他人物进行对比，突出了她的特点。
示例三：专题三《艾青诗选》中的意象浅析。艾青的诗歌中常常运用丰富的意象来表达情感和思想。例如，他的诗歌中经常出现的“太阳”意象，代表着光明、希望和力量，如《向太阳》中，“太阳”象征着革命的胜利和人民的解放。此外，他还运用了“土地”“河流”等意象，表达了对祖国大地的热爱和对人民的深情。
【知识点】作品的基本内容；作品的艺术特色；《朝花夕拾》；《西游记》；《艾青诗选》
【解析】【分析】本题考查名著阅读的体验和感受。专题一： 《西游记》的想象不仅体现在宏大的神魔世界观，更藏在无数精巧的细节中，让奇幻故事既有 “超现实” 的惊艳，又有 “接地气” 的真实感。比如 “孙悟空的金箍棒”，这一法宝并非简单的 “变大变小”，作者赋予它细腻的功能细节：当孙悟空在东海龙宫索要兵器时，金箍棒最初是 “丈二长短，碗口粗细” 的铁柱，随孙悟空心意可缩成 “绣花针” 藏进耳内，也能胀到 “上抵三十三天，下至十八层地狱”；更巧妙的是，它还能 “随人心意变化形态”，比如在与黄风怪对战时，孙悟空将金箍棒变成 “三尖头的钻儿”，钻透黄风洞的石壁，既符合法宝的 “奇幻属性”，又让战斗情节充满巧思。再看 “女儿国的子母河”，作者不仅想象出 “饮河水即可怀孕” 的奇幻设定，还补充了 “解阳山落胎泉” 这一配套细节 —— 若误饮子母河水，需用落胎泉的泉水才能化解，这种 “有因有果、有解有困” 的细节设计，让虚构的女儿国世界更显完整，也让唐僧师徒的通关经历多了一层 “生活化” 的波折，既有趣味性，又增强了故事的逻辑感。这些细节让《西游记》的想象不止于 “天马行空”，更有 “精雕细琢” 的质感。 专题二： 鲁迅在《朝花夕拾》中刻画人物时，善用 “白描 + 细节特写” 的手法，寥寥几笔便能让人物鲜活立体，同时融入深沉的情感。在《藤野先生》中，对藤野先生的描写没有华丽辞藻，却通过几个关键细节直击人心：“黑瘦的先生，八字须，戴着眼镜，挟着一叠大大小小的书”，这是极简的外貌白描，却快速勾勒出学者的朴素形象；而课堂上的细节更见功力 —— 藤野先生讲课时 “声调缓慢而很有顿挫”，批改讲义时 “从头到末，都用红笔添改过了，不但增加了许多脱漏的地方，连文法的错误，也都一一订正”，甚至 “把我叫到他的研究室里去，翻出我那讲义上的一个图来，是下臂的血管，指着，向我和蔼的说道：‘你看，你将这条血管移了一点位置了。—— 自然，这样一移，的确比较的好看些，然而解剖图不是美术，实物是那么样的，我们没法改换它。’” 这些细节没有直接评价藤野先生的品格，却通过他对教学的严谨、对学生的耐心，凸显出他不重外在、专注学术的学者风范，以及对异国学生的平等尊重，让读者在细节中感受到鲁迅对藤野先生的敬佩与怀念。此外，《从百草园到三味书屋》中对寿镜吾先生的描写，通过 “他是一个高而瘦的老人，须发都花白了，还戴着大眼镜” 的外貌，以及 “读书时总是微笑起来，而且将头仰起，摇着，向后面拗过去，拗过去” 的动作细节，既写出了先生的古板，又藏着几分可爱，让人物避免了 “非黑即白” 的扁平感。 专题三： 艾青的诗歌意象始终扎根于 “土地与人民”，在具体意象中融入深沉的家国情怀与时代思考，其中 “土地” 与 “太阳” 是贯穿始终的核心意象，却在不同诗作中有着细腻的情感差异。在《我爱这土地》中，“土地” 是饱经苦难的象征：“这被暴风雨所打击着的土地，这永远汹涌着我们的悲愤的河流，这无止息地吹刮着的激怒的风，和那来自林间的无比温柔的黎明”，诗人用 “暴风雨打击”“悲愤河流”“激怒的风” 等修饰，让 “土地” 承载着抗日战争时期祖国的苦难、人民的悲愤，此时的 “土地” 是沉重的、充满痛感的，诗人 “为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉……” 的告白，正是对苦难土地的深情眷恋。而在《向太阳》中，“太阳” 则是冲破黑暗的希望象征：“从远古的墓茔，从黑暗的年代，从人类死亡之流的那边，震惊沉睡的山脉，若火轮飞旋于沙丘之上，太阳向我滚来……” 诗人用 “墓茔”“黑暗年代” 反衬太阳的光明，用 “火轮飞旋”“震惊山脉” 的动态描写，让 “太阳” 充满磅礴的力量，此时的 “太阳” 不仅是自然的光明，更是革命胜利的希望、人民解放的曙光，传递出对光明未来的热烈追求。此外，《大堰河 —— 我的保姆》中的 “大堰河的茅屋”“乌黑的酱碗”“结冰的池塘” 等意象，则是对底层劳动人民生活的具象化呈现，让诗人对保姆的感激与同情有了真实的载体。艾青的意象从不空洞，而是与时代背景、个人情感紧密相连，让诗歌既有情感的温度，又有思想的深度。
故答案为：示例一：专题一《西游记》中的富于想象的细节。《西游记》中充满了各种神奇的想象细节，如孙悟空的七十二变、筋斗云，还有各种妖怪的奇特法术和法宝，都让人惊叹不已。例如，孙悟空可以变成各种动物和物体，他曾经变成一只小蜜蜂，潜入妖怪的洞府中打探消息，这种细节描写不仅展示了作者丰富的想象力，也为故事增添了许多趣味性。示例二：专题二《朝花夕拾》中的描写人物的手法。在《朝花夕拾》中，作者运用了多种描写人物的手法，使人物形象栩栩如生。例如，在《阿长与〈山海经〉》中，作者通过对阿长的外貌、语言、动作等描写，展现了她的朴实、善良和迷信。同时，作者还运用了对比的手法，将阿长与其他人物进行对比，突出了她的特点。
示例三：专题三《艾青诗选》中的意象浅析。艾青的诗歌中常常运用丰富的意象来表达情感和思想。例如，他的诗歌中经常出现的“太阳”意象，代表着光明、希望和力量，如《向太阳》中，“太阳”象征着革命的胜利和人民的解放。此外，他还运用了“土地”“河流”等意象，表达了对祖国大地的热爱和对人民的深情。
【点评】本题考查名著阅读的体验和感受。从名著的基本内容出发，结合作者的创作背景联系现实生活，表达观点明确，言之成理即可。
【答案】12．父亲的怀抱是游乐场；父亲为我买纯丝汗衫（写出其中一个即可）；陪伴游玩
13．示例一：选择乙处。绘图脚本：画面中父亲看着我穿棉质汗衫，眼神中流露出心疼，他关切地询问我是否扎，体现出父亲对我的关爱。我则装作不舒服的样子，表现出我对父亲的依赖和调皮。整体画面温馨，色调柔和，展现了父子之间的深厚情感。
示例二：选择丙处。绘图脚本：画面中父亲手持胡琴，坐在廊下自拉自唱，他一边说着“指实掌虚”“眼观鼻、鼻观心”这类的话，一边把着我的小手，一笔一笔地描红。我认真地跟着父亲学习写字，脸上露出专注的神情。整体画面宁静，色调淡雅，体现了父亲对我的教导和我对学习的认真态度。
14．不赞同。母亲的埋怨在文中多次出现，如“母亲常怨父亲宠坏了我，没有一条西装裤不被磨得起毛”“母亲一直到今天，还常说我小时候会装，她只要轻轻打我一下，我就抽搐个不停，且装作上不来气的样子，害得父亲跟她大吵”“后来被母亲说‘什么男不男、女不女的，怎么教孩子尖声尖气学苏三？’”等，这些描写从不同方面烘托了父亲对我的宠爱，同时也展现了家庭生活的温馨和父母对我的教育方式的差异，使文章内容更加丰富，人物形象更加立体。如果只保留一处，就会削弱这些表达效果。
15．刘墉在《父亲的画面》中，通过回忆父亲与自己相处的点滴细节，如父亲让我在他腿上溜滑梯、把我藏在皮袄里、为我买纯丝汗衫、教我写字唱戏等，表现了父亲对我的宠爱和教导，让我们感受到了浓浓的父爱。同时，作者也通过描写母亲对父亲的埋怨，从侧面烘托了父亲的形象。在《秋天的怀念》中，史铁生通过回忆母亲在自己双腿瘫痪后对自己的关心和照顾，以及母亲在临终前对自己的牵挂，表达了对母亲的深深怀念和感激之情。这两篇文章都让我们感受到了亲情的温暖和珍贵，同时也让我们明白了要珍惜身边的人，感恩他们的付出。此外，这两篇文章在表现情感时，都采用了细腻的描写和真挚的语言，让读者能够深刻地感受到作者的情感，引起共鸣。
【知识点】挖掘、感悟文章主题；散文；概括文章主要内容；筛选并整合文中信息；启发、思考、感悟等开放类型
【解析】【点评】（1）本题考查概括文章内容的能力。解决此类题目首先要浏览全文，明确各个段落（语句）的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括文章中的重要段落（关键语句），简洁准确概括。
（2）本题考查赏析句子的能力。赏析句子要结合具体的语境，从修辞、语句中重要的动词、形容词、描写的角度、句式特点等几个角度考虑。表述的最后不要忽略了对作者情感内容的阐述。
（3）（4）本题是开放性试题。观点明确即可。注意联系生活实际阐述理由。言之成理，言之成文即可。
12．本题考查情节梳理、内容概括。 补全示意图需紧扣文本中父亲与 “我” 的核心互动场景，且（1）处需对应具体事件，（2）处需概括该类事件的主题。从文本来看，第②段写 “父亲是我的溜滑梯”，第③段 “父亲的怀抱也是可爱的游乐场”，第④段 “父亲专程到衡阳路为我买纯丝的汗衫”，这些都是父亲与 “我” 的典型互动事件，因此（1）处可填 “父亲的怀抱是游乐场” 或 “父亲为我买纯丝汗衫”，二者均能体现父亲对 “我” 的宠爱；而这些事件（如溜滑梯、怀抱当游乐场、买汗衫、逛街买玩具、河边钓鱼等）的共同主题是父亲陪伴 “我” 玩耍、给予关爱，因此（2）处 “陪伴游玩” 能精准概括这类场景的核心，既涵盖具体互动，又体现父子间的温情联结。
故答案为：父亲的怀抱是游乐场；父亲为我买纯丝汗衫（写出其中一个即可）；陪伴游玩
13．本题考查句子赏析。 制作绘图脚本需仿照甲处示例，从画面元素（人物动作、神态）、情感表达、整体氛围（色调、风格）三方面入手，贴合乙或丙处文本细节。以乙处为例，文本关键信息是 “父亲看看我初次穿上棉质的汗衫时，流露出一片心疼的目光，直问我扎不扎？”“我故意装作有些不对劲的样子”，因此脚本需突出父亲 “心疼的目光”“关切询问” 的动作神态，以及 “我”“装作不对劲” 的调皮模样；整体画面需用 “温馨”“柔和” 的色调，契合父子间的亲密情感，既还原文本场景，又传递出父亲的关爱与 “我” 对父亲的依赖。若选丙处，文本核心是 “父亲常说些‘指实掌虚’‘眼观鼻、鼻观心’这类的话，还买了成叠的描红簿子，把着我的小手，一笔一笔地描”，脚本需展现父亲 “把着小手描红” 的动作、“说写字要领” 的状态，以及 “我”“认真专注” 的神情；用 “宁静”“淡雅” 的色调，体现父亲耐心教导的场景，传递出父子间的教育温情与传承感，确保脚本与文本细节高度契合，同时具备画面感染力。
故答案为：示例一：选择乙处。绘图脚本：画面中父亲看着我穿棉质汗衫，眼神中流露出心疼，他关切地询问我是否扎，体现出父亲对我的关爱。我则装作不舒服的样子，表现出我对父亲的依赖和调皮。整体画面温馨，色调柔和，展现了父子之间的深厚情感。示例二：选择丙处。绘图脚本：画面中父亲手持胡琴，坐在廊下自拉自唱，他一边说着“指实掌虚”“眼观鼻、鼻观心”这类的话，一边把着我的小手，一笔一笔地描红。我认真地跟着父亲学习写字，脸上露出专注的神情。整体画面宁静，色调淡雅，体现了父亲对我的教导和我对学习的认真态度。
14．本题考查内容理解、表现手法。 文中母亲的埋怨共三处：第②段 “母亲常怨父亲宠坏了我，没有一条西装裤不被磨得起毛”，对应父亲当 “溜滑梯” 的场景，烘托父亲对 “我” 的纵容；第⑤段 “母亲一直到今天，还常说我小时候会装…… 害得父亲跟她大吵”，体现父亲护着 “我”，凸显父子 “一伙” 的亲密；第 段 “母亲说‘什么男不男、女不女的，怎么教孩子尖声尖气学苏三？’”，对应父亲教 “我” 唱戏的场景，展现父亲培养 “我” 兴趣的用心。这三处埋怨分别从 “日常互动”“护子态度”“兴趣培养” 三个角度烘托父爱，且通过母亲的 “怨” 与父亲的 “宠” 形成对比，展现家庭生活的真实氛围（父母教育方式的差异），让父亲形象更立体（不仅宠 “我”，还愿为 “我” 与母亲争执），也让文本内容更有层次。若只保留一处，会丢失这些差异化的烘托角度，削弱家庭场景的真实感与人物形象的丰富性，因此不赞同该看法。
故答案为：不赞同。母亲的埋怨在文中多次出现，如“母亲常怨父亲宠坏了我，没有一条西装裤不被磨得起毛”“母亲一直到今天，还常说我小时候会装，她只要轻轻打我一下，我就抽搐个不停，且装作上不来气的样子，害得父亲跟她大吵”“后来被母亲说‘什么男不男、女不女的，怎么教孩子尖声尖气学苏三？’”等，这些描写从不同方面烘托了父亲对我的宠爱，同时也展现了家庭生活的温馨和父母对我的教育方式的差异，使文章内容更加丰富，人物形象更加立体。如果只保留一处，就会削弱这些表达效果。
15．本题考查文章内容理解和分析。 分析刘墉与史铁生表现爱的方式，需紧扣两篇文章的细节描写与情感表达逻辑。刘墉在《父亲的画面》中，通过 “父亲当溜滑梯”“皮袄藏我”“买纯丝汗衫”“教写字唱戏”“等蚊子吸血再打” 等具体生活细节，以 “画面式” 回忆展现父爱，同时用母亲的埋怨侧面烘托，让爱变得可感可知（如 “父亲左臂上被打死的蚊子，和殷红的血迹” 这一细节，将父爱具象化为微小却深刻的场景）；史铁生在《秋天的怀念》中，同样以细节描写传递母爱，如母亲 “悄悄躲出去”“偷偷听我的动静”“挡在窗前不让我看落叶”“临终前还念叨着‘我那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿’”，通过母亲的动作、语言细节，展现她对瘫痪儿子的隐忍与深情。二者的共同启发的是：表现亲情之爱无需宏大叙事，聚焦日常中的微小细节（动作、神态、语言），能让情感更真挚动人；同时，可通过侧面烘托（如《父亲的画面》中母亲的埋怨，《秋天的怀念》中 “我” 起初的暴躁与后来的悔恨），丰富情感层次与人物形象，引发读者共鸣。此外，两篇文章都以 “回忆” 为视角，带着时光沉淀后的珍视与感恩，这也启示我们：要善于捕捉生活中亲情的细节，用心感受并记录，才能让爱得以传递与留存。
故答案为： 刘墉在《父亲的画面》中，通过回忆父亲与自己相处的点滴细节，如父亲让我在他腿上溜滑梯、把我藏在皮袄里、为我买纯丝汗衫、教我写字唱戏等，表现了父亲对我的宠爱和教导，让我们感受到了浓浓的父爱。同时，作者也通过描写母亲对父亲的埋怨，从侧面烘托了父亲的形象。在《秋天的怀念》中，史铁生通过回忆母亲在自己双腿瘫痪后对自己的关心和照顾，以及母亲在临终前对自己的牵挂，表达了对母亲的深深怀念和感激之情。这两篇文章都让我们感受到了亲情的温暖和珍贵，同时也让我们明白了要珍惜身边的人，感恩他们的付出。此外，这两篇文章在表现情感时，都采用了细腻的描写和真挚的语言，让读者能够深刻地感受到作者的情感，引起共鸣。
【答案】16．全，都；优美的景物；名词作状语，像镜子一样；再，又
17．A
18．西望罗刹江/若匹练新濯/遥接海色/茫茫无际
19．示例：（1）句式角度：“如龙游千里而独角昂霄，如虬饮长河而怒睛注雨”运用了比喻和对偶的修辞手法，将北高峰比作游龙和虬龙，形象地写出了北高峰的雄伟高峻和气势磅礴；同时，句式整齐，节奏明快，增强了语言的表现力。
（2）修辞角度：“如龙游千里而独角昂霄，如虬饮长河而怒睛注雨”运用了比喻的修辞手法，将北高峰比作游龙和虬龙，生动形象地写出了北高峰的雄伟高峻和气势磅礴，给人以强烈的视觉冲击。
（3）炼字角度：“昂”和“注”两个字用得极妙，“昂”字写出了北高峰的高耸入云，“注”字写出了北高峰的气势磅礴，如虬龙怒目注视着长河，将雨水倾注而下，富有动感和力量感。
20．我同意小雪的观点。乙文结尾“山顶旧有望海阁，今废”这句话，看似与前文描写北高峰的景色无关，但结合链接材料可知，《西湖游览志》“多纪湖山之胜，实则关于宋史者为多……篇之中三致意焉”，作者在文中补记这一笔，可能是为了表达对历史变迁的感慨，使文章具有了更深的内涵，而不是画蛇添足。
【知识点】把握古诗词曲的内容；归纳文言文内容要点，概括文章中心；根据文言文中某一内容谈观点；文言文断句；常用文言实词
【解析】【点评】（1）本题考查文言实词意义。翻译文言实词的意义时要注意文言词语的特殊用法，如通假字、词类的活用、一词多义和古今异义词；同时还应结合具体的语境做出准确的判断。考题涉及的词语都来源于教材中所选的课文，这要求学生应加强对教材所选入的文言文诵读与掌握，解答根据所学过的课文，根据上下文做出判断。
（2）本题考查理解课文内容的能力。解答此类题的关键是在通晓全文大意的基础，找出相关的语句做出具体的分析即可。
（3）本题考查断句的能力。给语句断句时，首先要理解句子的意思，在弄清句子的成分。一般来说，主谓之间，谓语和宾语、补语之间应该有停顿；同时注意题干的要求，需要断几处。
（4）本题考查写作手法的赏析。解答此题的关键是在理解选文内容的基础上，抓住关键语句来分析即可。
（5）本题考查阐述观点看法的能力。解答此类题目要求学生在深入把握文章主旨的基础上，有机的融入自己的阅读体验、阅读感悟或者观点看法。组织答案必须有理有据，或以情动人，或以理服人。译文：
【乙】
北高峰，有几百级石阶，曲折盘绕有三十六道弯。山上有华光庙，用来供奉五显之神。山腰有马明王庙，春天的时候，祈求蚕茧丰收的人都前往那里。有一座七层佛塔，是唐朝天宝年间建造的，会昌年间被毁，钱王修复了它，宋朝咸淳七年又被毁。群山像屏风一样排列，湖水像镜子一样明净，云光倒垂下来，世间万物都在脚下。渔舟和歌舫，像鸥鸟和野鸭一样在烟波中出没，越远就越微小，只能看见它们的影子。向西眺望罗刹江就像四条新洗过的白色丝带，远远地连接着大海的颜色，茫茫无际。郡城正处在江湖之间，蜿蜒曲折，左右相互映衬，房屋像鱼鳞一样依次排列，草木茂盛，郁郁葱葱，全都进入眼中。山顶上原来有望海阁，现在已经废弃了。
【丙】
北高峰…… 这座山从仙霞岭延伸而来，绵延经过严州等地，在杭州收尾。就像龙游千里而独角直入云霄，又像虬龙饮长河而怒张的胡须似要承接雨水，真是钱塘的天柱啊！它的东面是浩渺无垠的景象，蓬莱、瀛洲那样的胜景仿佛可以数得过来；它的西面是隆隆隐隐的气势，龙凤的祥瑞之气好像依然存在；它的南面有重重山峦作为屏障，而罗刹江斜绕在它的背后；它的北面是广阔的旷野，而皋亭山迎面耸立在它的咽喉之处。辽阔地四面眺望，闲适地放声长啸，衣襟揽着天上的风，心中空旷如同海宇，那是多么快乐啊！
16．本题考查文言词语。 ①“悉归眉睫” 用 “课内迁移法”，课内《桃花源记》中 “男女衣着，悉如外人” 的 “悉” 是 “全，都” 的意思，此处 “悉归眉睫” 指所有景物都映入眼帘，“悉” 延续 “全，都” 的含义，符合语境；②“蓬瀛之胜可数” 用 “联系成语法”，“名胜古迹” 中 “胜” 指 “优美的景物”，此处 “蓬瀛之胜” 指蓬莱、瀛洲那样优美的景致，“胜” 取 “优美的景物” 之意，与成语含义一致；③“湖水镜净” 用 “词性活用法”，“镜” 本为名词，此处修饰 “净”，表示 “像镜子一样”，属于名词作状语，生动描绘出湖水清澈平静如镜的状态，符合写景语境；④“钱王修复之” 用 “一字多义” 分析法，“复” 有 “再、又”“恢复” 等义，结合前文 “唐天宝中建，会昌中毁”，可知钱王是在寺庙被毁后再次修复，“复” 此处为 “再，又”，准确体现动作的重复性。
故答案为：全，都；优美的景物；名词作状语，像镜子一样；再，又
17．A.称两诗 “都写出了登顶后可俯瞰钱塘江水浩荡”，但《夏日登灵隐寺后峰》仅写 “山叠云霞际，川倾世界东”，未明确 “川” 就是钱塘江，且无 “浩荡” 的描述；《北高峰》（丙文）虽提及 “罗刹斜绕其背”（罗刹江即钱塘江），但也未体现 “俯瞰江水浩荡” 的内容，该选项表述不准确。
B.对应乙文 “渔舟歌舫，若鸥凫出没烟波，远而益微，仅觌其影”，准确概括了江中游船远景的特点；
C.对应甲诗 “绝顶无烦暑，登临三伏中”，体现出夏日登顶的凉爽惬意；
D.对应丙文 “襟揽天风，心空海宇”，“襟揽天风” 写身体感受，“心空海宇” 写心理状态，确实从感受角度体现了登顶后的豪迈。
故答案为：A
18．本题考查断句的能力。乙文中 “西望罗刹江若匹练新濯遥接海色茫茫无际”，先明确句子主干：“西望罗刹江” 是动作与对象，表述完整，需断开；“若匹练新濯” 是对罗刹江的比喻（像刚洗过的白色丝绸），语义独立，需断开；“遥接海色” 写江水与海色的连接，是新的语义层，需断开；“茫茫无际” 描述海色的广阔，收尾恰当。
故答案为：西望罗刹江/若匹练新濯/遥接海色/茫茫无际
19．本题考查写作手法的赏析。若选 “修辞与炼字” 角度：丙文 “如龙游千里而独角昂霄，如虬饮长河而怒髯注雨”，首先用比喻，将北高峰比作 “游千里的龙” 和 “饮长河的虬”，龙与虬均为充满力量的神兽，直观展现山峰的雄伟气势；其次 “昂” 字精准描绘龙 “独角冲天” 的姿态，凸显山峰高耸入云的特点，“注” 字刻画虬 “怒髯洒雨” 的动态，传递出山峰磅礴的力量感，两个动词让静态的山峰充满动感，强化了气势。若选 “句式与修辞” 角度：句子采用对偶句式，“如龙游千里” 对 “如虬饮长河”，“独角昂霄” 对 “怒髯注雨”，句式整齐对称，读来节奏铿锵，增强语言的韵律美；同时结合比喻，双重手法叠加，既让山峰形象更鲜明，又让气势的表达更强烈，充分体现北高峰 “钱塘之天柱” 的地位。
故答案为：示例：（1）句式角度：“如龙游千里而独角昂霄，如虬饮长河而怒睛注雨”运用了比喻和对偶的修辞手法，将北高峰比作游龙和虬龙，形象地写出了北高峰的雄伟高峻和气势磅礴；同时，句式整齐，节奏明快，增强了语言的表现力。（2）修辞角度：“如龙游千里而独角昂霄，如虬饮长河而怒睛注雨”运用了比喻的修辞手法，将北高峰比作游龙和虬龙，生动形象地写出了北高峰的雄伟高峻和气势磅礴，给人以强烈的视觉冲击。
（3）炼字角度：“昂”和“注”两个字用得极妙，“昂”字写出了北高峰的高耸入云，“注”字写出了北高峰的气势磅礴，如虬龙怒目注视着长河，将雨水倾注而下，富有动感和力量感。
20．本题考查阐述观点看法的能力。 首先链接材料明确《西湖游览志》“虽以游览为名，多纪湖山之胜，实则关于宋史者为多”，乙文提及北高峰佛塔 “宋咸淳七年复毁”（咸淳是南宋年号，南宋 1279 年灭亡），已暗含对宋代历史的追溯；结尾 “山顶旧有望海阁，今废” 中，“旧有”“今废” 形成时间对比，既补充了北高峰的历史遗迹信息，又与前文佛塔的兴废相呼应，进一步强化 “历史变迁” 的感慨，符合书中 “多涉宋史、三致意焉” 的特点。若按小研所说删去，会丢失这份历史厚重感，使文章仅停留在景物描写层面，而小雪的观点贴合书籍定位与作者意图，因此同意小雪的观点。
故答案为：我同意小雪的观点。乙文结尾“山顶旧有望海阁，今废”这句话，看似与前文描写北高峰的景色无关，但结合链接材料可知，《西湖游览志》“多纪湖山之胜，实则关于宋史者为多……篇之中三致意焉”，作者在文中补记这一笔，可能是为了表达对历史变迁的感慨，使文章具有了更深的内涵，而不是画蛇添足。
【答案】21．①江春入旧年 ②浮光跃金 ③静影沉璧 ④晴空一鹤排云上 ⑤便引诗情到碧霄 ⑥思乡怀人 ⑦日月之行 ⑧星汉灿烂
22．⑨范仲淹
⑩观沧海
【知识点】一般性默写；理解性默写；作家作品
【解析】【点评】（1）本题考查学生对古诗文名句的识记能力。解答此类题目，我们需要在平时的学习中，做好积累，根据提示语句写出相应的句子，尤其要注意不能出现错别字。理解性识记，注意结合语境填充。
（2）本题考查文学常识。解答此类题目，需要我们在平时的学习中做好积累。对于重点作家、重要文体必须熟记。对作品中的重要内容应熟练掌握，针对作品中的人物、情节做出正确的评价。
21．本题考查名篇名句背诵。 ①“海日生残夜，江春入旧年”：出自王湾《次北固山下》，这两句诗通过 “海日” 从残夜中升起、“江春” 在旧年里到来的景象，展现时序交替的自然规律，“江春入旧年” 与前文 “时序变迁，新旧交替” 的景物特点完美呼应，也暗含诗人对未来的希望期待，是课内必背的经典名句，需准确记忆 “江春” 二字，避免与其他写春诗句混淆。 ②“浮光跃金，静影沉璧，渔歌互答，此乐何极”：出自《岳阳楼记》，“浮光跃金” 形容月光洒在水面上，波光粼粼如金子闪烁；“静影沉璧” 指平静的月影倒映水中，像沉入水中的玉璧，这两个短语精准描绘出 “月光澄澈，波影荡漾” 的景物特点，且句式对称，是文中描写洞庭湖月夜美景的核心句子，需注意 “跃金”“沉璧” 的字形，“璧” 是玉字旁，勿写成 “壁”。 ③同上，对应 “静影沉璧”，与 “浮光跃金” 构成对偶，共同展现洞庭湖月夜的澄澈与灵动，体现 “喜悦欢快” 的心境。 ④“晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄”：出自刘禹锡《秋词》其一，诗人打破传统秋日悲寂的基调，以 “晴空”“一鹤” 营造秋高气爽的氛围，“排云上” 描绘鹤直冲云霄的动态，契合 “秋高气爽，直冲云霄” 的景物特点，“晴空一鹤” 是关键意象，需注意 “鹤” 的写法，勿写成 “鹊”。 ⑤同上，“便引诗情到碧霄” 承接上句，写鹤的冲天引发诗人昂扬奋发的诗情，“碧霄” 指蓝天，准确体现诗人积极向上的心境，需记忆 “碧霄” 的字形，“霄” 是雨字头，与天空相关。 ⑥“不知何处吹芦管，一夜征人尽望乡”：出自李益《夜上受降城闻笛》，芦管声呜咽凄切，在夜晚的受降城响起，引发征人对家乡的思念，“一夜征人尽望乡” 直接点明征人的思乡之情，因此 “心境情怀” 应概括为 “思乡怀人”，需结合诗句中 “望乡” 一词推导，避免概括过于宽泛。 ⑦“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里”：出自曹操的诗，诗人以大海为视角，想象日月星辰仿佛都从大海中升起、运行，展现 “想象雄奇，景象壮阔” 的特点，“日月之行” 是开篇的想象内容，需准确记忆 “行” 字，勿漏写。 ⑧同上，“星汉灿烂” 指银河璀璨，与 “日月之行” 共同拓展大海的壮阔意境，体现曹操的壮志满怀，“星汉” 即银河，是古典诗词中常用的意象，需理解其含义以准确默写。
故答案为： ①江春入旧年②浮光跃金③静影沉璧④晴空一鹤排云上⑤便引诗情到碧霄⑥思乡怀人⑦日月之行⑧星汉灿烂
22．本题考查文学常识识记。 ⑨《岳阳楼记》的作者是范仲淹：范仲淹是北宋著名政治家、文学家，《岳阳楼记》是他应好友滕子京之请创作的散文，文中通过描写岳阳楼的不同景色，表达 “先天下之忧而忧，后天下之乐而乐” 的远大抱负，是课内重点文言文，需牢记作者与作品的对应关系，避免与其他宋代散文家（如欧阳修、苏轼）的作品混淆。 ⑩曹操的《观沧海》：这是一首乐府诗，是曹操北征乌桓胜利后，登临碣石山时所作，诗中描绘大海的壮阔景象，抒发诗人统一天下的壮志豪情，“观沧海” 是诗题，需注意 “沧” 是三点水旁，指青绿色的大海，勿写成 “苍”，且要明确这是曹操的代表作之一，与他的《龟虽寿》等作品区分开。
故答案为：⑨范仲淹⑩观沧海
23．【答案】示例：
春天，我在等你回来，
蜜蜂在花丛中飞舞，
小溪在山间欢快地流淌，
花蕾在枝头羞涩地微笑，
山谷里弥漫着芬芳的气息。
微风轻拂着我的脸庞，
梨树绽放出洁白的花朵，
像是为春天披上了一件美丽的衣裳。
春天，你是如此的迷人，
让我陶醉在你的怀抱里。
【知识点】造句式仿写；感悟现代诗歌的特点
【解析】【分析】本题考查语言表达。 这首以 “春” 为话题的现代短诗续写，始终围绕 “我在等春天回来” 的核心情感，通过精准的意象选择、生动的修辞运用与层层递进的结构，让 “盼春”“迎春” 的画面与心境立体可感。开篇 “像守着一场久别重逢的约定”，首先用比喻将 “等春” 的期待具象化 ——“久别重逢” 自带时光沉淀的温柔，“约定” 则赋予春天人格化的承诺感，为全诗奠定细腻真挚的基调，也自然引出下文春天 “赴约” 的种种景象。接着选取词库中的 “蜜蜂”“花蕾”“小溪”“山谷”“微风”“梨树” 等意象，且每个意象都经过拟人化加工：“蜜蜂提着金亮的蜜罐赶来”，用 “提” 这一人的动作赋予蜜蜂灵巧的姿态，“金亮的蜜罐” 既贴合蜜蜂采蜜的特性，又以明亮色彩暗示春天的鲜活；“在还未完全舒展的花蕾耳边，悄悄说着去年花海的秘密”，“悄悄说秘密” 将蜜蜂与花蕾的互动写得如同好友私语，既体现花蕾含苞待放的娇羞，又暗藏对往年春日盛景的怀念，让意象间产生情感联结。“小溪揉醒冻僵的琴弦” 则把小溪流水声比作 “琴弦”，“揉醒” 一词生动写出春天到来后，溪水摆脱冬日冰封的慵懒与灵动，“叮咚的旋律顺着山谷漫延” 进一步用听觉描写拓展空间感，“每一颗水珠都闪着阳光的碎片，像是给春的请柬缀满水晶”，将水珠反光比作 “水晶”，既贴合阳光照射下的视觉效果，又把溪水流动塑造成 “邀请春天” 的仪式感，让自然景象承载起人的期待。“微风踮着脚尖掠过梨树” 中，“踮着脚尖” 极富画面感，写出微风的轻柔与小心翼翼，仿佛怕惊扰梨树的沉睡，“惹得满枝的白絮轻轻颤抖，那些含苞的期待便忍不住绽开”，用 “惹得”“忍不住” 等词将梨树开花的过程写得充满童趣与主动性，“把每一片花瓣都染成温柔的告白” 则将花瓣与 “告白” 关联，让自然景物成为传递 “盼春” 情感的载体，实现景与情的深度融合。最后一段 “我站在时光的渡口望啊”，将 “等春” 的视角从自然景物拉回 “我” 的身上，“时光的渡口” 既呼应开篇 “久别重逢” 的时间感，又让 “等” 的动作更具诗意；“等你把荒芜的土地描成画卷，等你让沉寂的角落盛满生机”，用两个 “等你” 的排比句式，具体写出对春天带来 “生机”“色彩” 的期待，层层递进强化情感；结尾 “春天，你看，我早已把日子，酿成了等你来尝的甜”，用 “酿成甜” 的比喻，将 “等春” 的漫长时光转化为甜蜜的期待，既呼应开篇的 “约定”，又让全诗情感落到温暖的实处，让 “盼春” 不再是抽象的等待，而是充满生活温度的期盼。整首诗在修辞上综合运用比喻、拟人、排比，让意象鲜活；在结构上从 “我” 的期待切入，到自然景物的 “迎春”，再回到 “我” 的期盼，形成闭环；在情感上从含蓄的 “约定” 到直白的 “告白”，再到温暖的 “酿甜”，层层深入，让 “等春” 的心境饱满而动人。
【点评】本题考查语言表达。解答语言表达类的题目，要做到“准确、简明、连贯、得体”四个方面，同时还应掌握一些生活中常见的实用类文体的基本写作方法和技巧。
24．【答案】例文：
在实践中学习
让我日思夜想的“学长征精神，做红色传人”实践活动终于到来了！秋日的阳光照在学校黄绿相间的银杏树叶上，荡漾着耀眼的光芒，正如我此时那颗跃动的心。一路欢歌着，我们来到了小红军训练基地，开始了五天四夜的“战地”生活。
初来乍到，我们对这里的环境、制度、时间等一切都不习惯，生硬地过了半天。到了中午，我们开始学习整理内务，包括铺床单，摆鞋子，装枕头等。我装枕头的工作进行得还很顺利，但套被子就不是那么好弄了。我看着这一床棉絮在教官手里动着，闪了几下就与被套融为一体。而我套被子时，半天才装好了一个角，两个角……在整理内务时，我不仅学到了叠被子，上被套等床上用品的整理方法，心中也涌起了“自力更生，丰衣足食”的信念，还从同伴身上学到了乐于助人的品质。
第一天的生活让我们过得颇为扫兴，中间还夹杂着沮丧。可到了第二天，令人眼花缭乱的实践活动立马将我们苦闷的心情一扫而光。其中最令我喜欢的实践活动就是射击了。射击的秘诀是“三点一线”，即是将标尺上的圆孔，准心顶部与靶心对齐，就能打得八九不离十。除此之外，我还领会到一点：由于自然风向的原因，枪可能会有点偏，因此你可以稍往它偏的反方向移动一点，就能枪枪命中。看到自己打得不错，我心里还美滋滋的，可想想红军战士当时哪能像我们这样打固定靶，还不用闪避敌人的子弹呢？我们真是只体验到了其中九牛一毛的困苦啊！
五天四夜的基地生活是漫长的，我们经历的队列训练、射击、高空攀岩、心肺复苏、编草鞋、包抄手、卓越圏等一系列活动；五天四夜的基地生活又是短暂的，在同学们依依不舍的抽泣声中就结束了。
虽然已经离开了基地，但是我的心好像还在那扇大门，那个操场，那间宿舍里。它们留给我的，也不仅仅是美好回忆，还有艰苦朴素，勤俭节约，不怕牺牲等许许多多的红军精神，这种精神在不经意间让我成长，更让我一生受用！
【知识点】话题作文
【解析】【分析】本题围绕 “在实践中学习” 这一主题展开，材料中同学们的讨论点明了实践学习的价值，如丰富体验、获得智慧、连接书本与生活、开拓认知角度等，核心是要体现实践在学习过程中的重要作用及带来的收获。
【题干分析】①“在实践中学习” 是核心话题，小研提到的项目化学习、综合性活动，体现了实践学习能丰富生活体验、获取生活智慧；小雪引用的 “纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，强调了实践比书本知识更能让人深刻理解事物；乐乐指出实践能关联生活与书本，打开认识世界的新角度。这些都表明实践学习是一种连接理论与现实、促进认知提升的重要方式。②写作思路上，若选择叙述经历，可选取一次具体的实践活动，如研学旅行、科学实验、社会调查等，详细描写活动过程，突出在实践中遇到的问题、如何解决以及从中获得的知识或感悟；若介绍经验，可总结实践学习的方法、注意事项，结合自身经历说明其有效性；若发表意见，可论述实践学习的重要性、与书本学习的关系等。需避免的误区：脱离自身经历空谈道理，缺乏真实感；只描述实践过程，忽略与 “学习” 的关联，未能体现收获；文体不明确，叙述与议论混杂。开头可引用名言或点明实践学习的重要性，结尾可总结感悟，呼应主题。
【立意提取】
1. 一次研学旅行的顿悟
2.实践让知识活起来
3.在田间地头的课堂上
【点评】作者聚焦五天四夜的基地生活，选取了整理内务、射击等典型活动，既有生活技能的学习，也有红色精神的体悟，多角度诠释了 “实践出真知” 的内涵。整理内务时，从套被子的手忙脚乱到领悟 “自力更生” 的信念，将具体操作与精神收获结合；射击体验中，不仅掌握 “三点一线” 的技巧，更通过对比红军战士的处境，深化了对历史的敬畏，使 “实践学习” 超越了技能层面，上升到精神层面。 文章按时间顺序推进，从初到基地的不适，到实践活动中的投入，再到离别时的不舍与感悟，脉络清晰。开头以银杏叶的景物描写烘托期待心情，结尾总结实践带来的精神收获，首尾呼应，使文章浑然一体。中间对各项活动的叙述详略得当，重点刻画了整理内务和射击的过程，避免了内容平铺直叙。
1 / 1浙江省杭州文澜中学2024-2025学年九年级上学期语文第一次月考试卷
一、初三语文练习
1．（2024九上·拱墅月考）学校组织学生设计研学活动，请你参与。
研学地图的图标中央，需要添加一个主题字。请从“研”“学”二字中选择其一，结合下面的字义，说明理由。
字义：谓以石磨物曰研也。 ——《说文解字注》 字义：学，觉悟也。 ——《说文解字注》
【答案】选择“研”。“研”的字义是“以石磨物”，强调深入探究、钻研的意思，与研学活动中对知识的深入探索和研究相契合。而“学”的字义是“觉悟”，更侧重于学习的过程和结果，相对来说，“研”更能体现研学活动的特点。
【知识点】汉字的部首与偏旁
【解析】【分析】 本题考查拟写活动主题 ，从《说文解字注》中 “谓以石磨物曰研也” 的字义来看，“研” 字本身蕴含着一层深刻的动作内涵与过程特质 —— 以石磨物，并非简单的触碰或掠过，而是需要借助一定的工具、付出持续的努力，在不断打磨、研磨的过程中，让被磨之物逐渐显露本质、变得精细，这与研学活动的核心要求高度契合。研学活动并非传统意义上单纯的知识接收或被动学习，它更强调学生主动地深入探究、细致钻研，就像 “以石磨物” 一样，学生需要带着问题走进实践场景，通过观察、体验、调查、分析等一系列 “研磨” 式的行动，去挖掘知识背后的逻辑、事物内在的规律，比如在自然研学中探究生态系统的运作、在文化研学中追溯历史遗迹的渊源，这个过程正是对 “研” 所代表的深入探究精神的生动体现。再看 “学” 字，其字义 “觉悟也” 更多指向学习过程中个体认知的觉醒与领悟，侧重于知识的获取和个人思想层面的转变，虽然这也是研学活动的一部分，但相比之下，“学” 字更偏向于学习的结果或基础层面的认知过程，未能充分凸显研学活动中 “探究”“钻研”“实践打磨” 这一核心特质。而研学活动的关键价值恰恰在于引导学生超越单纯的 “觉悟” 式学习，进入到主动 “研磨” 知识、探究真理的深度实践阶段，因此 “研” 字更能精准、深刻地体现研学活动的核心定位与独特魅力，作为图标中央的主题字，能够直观且有力地传递出研学活动注重深入探究、实践钻研的核心理念。
故答案为：选择“研”。“研”的字义是“以石磨物”，强调深入探究、钻研的意思，与研学活动中对知识的深入探索和研究相契合。而“学”的字义是“觉悟”，更侧重于学习的过程和结果，相对来说，“研”更能体现研学活动的特点。
【点评】 本题考查学生设计活动的能力。对于设计活动类型的题目，我们一般从平时掌握的几种常见的主题活动中做出选择即可。只是需要在表达时注意考题对于句子形式上的要求。
二、小组参观金庸百年纪念展时，认真地做了参观笔记，但有一些记录的错漏。请你帮他们补齐。
（2024九上·拱墅月考）金庸逝世当年，浙江嘉兴党委、人民政府赠以挽联“桃花影落香江，七十年寓居，（1）；碧海潮生嘉禾，五百万乡亲，（2）”。以此纪念金庸先生的赤子心、家乡情。值先生诞辰100周年之际，《赤子心·家乡情——金庸百年纪念展》在海宁市康桥1924中丝文创园开幕。展览全方位展现金庸“铁肩担道义，妙手著文章”的壮阔生yá_____以及“侠之大者，为国为民”的伟大情怀。
入口处的《书剑恩仇录》主题画《海宁观潮图》wèi______为壮观，由香港著名画家李志消特别绘制，再现金庸先生第一部小说《书剑恩仇录》中抚琴观潮的场景。
这次展览中，最抢眼的展品当数金庸珍贵手稿，特别是《笑傲江湖》手稿，是目前所知唯一存世的连载版手稿。另外，还有金庸当年送给家乡的《天龙八部》手稿，也值得一看。
2．请为这则参观笔记，注明拼音或填写汉字。
生yá　 　 wèi　 　为壮观 当数　 　 连载　 　
3．组员参观时来不及记录，现在请你试着补齐这幅挽联。
（1）　 　 （2）　 　
A.孺慕情怀股股 B.家国心事浩浩
4．笔记第一段加波浪线处标点符号使用有错误，请修改。
【答案】2．涯；蔚；shù；zǎi
3．A；B
4．把书名号改为双引号。
【知识点】常用易错字字音；音形相近字字形辨析；标点符号的正确使用；对联
【解析】【点评】（1）本题考查重要词语字音、字形的识记能力。要求学生在平时对教材中所涉及的重要的字、词准确的识记，加强积累。
（2）本题考查对联。对联是用对偶修辞写出的句子，是用字数相等、结构相同、意义对称的一对短语或句子来表达两个相对应或相近的意思的艺术形式。解题时，要根据题干要求，依据对联的特点分析作答。
（3）本题考查标点符号使用正误的辨析。平时学习中，我们要用心体会标点符号的用法，书写过程中也要做到尽可能正确使用标点符号。另外对于一些标点符号的特殊用法要加以积累。
2．本题考查字音字形。 对于 “生 yá”，结合语境 “壮阔生 yá” 可知是表达人生的经历与历程，“涯” 有边际、范围之意，“生涯” 为固定词语，指从事某种活动或职业的生活，而 “崖” 指山崖，与 “人生” 搭配不当；“wèi 为壮观” 中，“蔚” 有盛大、茂盛的意思，“蔚为壮观” 是常用成语，形容事物美好繁多，形成盛大壮丽的景象，“慰” 表安慰，“畏” 表害怕，均不符合 “壮观” 的语境；“当数” 的 “数” 在此处表示 “称得上、算得是”，读 “shù”，若读 “shǔ” 则表示点数、计算，与 “最抢眼的展品” 这一表述不匹配；“连载” 的 “载” 指连续刊登，读 “zǎi”，读 “zài” 时多表示装载、承载，如 “载重”，结合 “小说连载” 的语境，。
故答案为：涯；蔚；shù；zǎi
3．本题考查对联。 从对联内容与语境来看，上联 “桃花影落香江，七十年寓居”，“香江” 指香港，金庸先生在香港寓居七十年，此处应侧重他对家乡的思念之情，“孺慕情怀” 指对长辈或家乡的思念、眷恋之情，“股股” 体现情感的浓厚与真切，与 “七十年寓居” 所蕴含的绵长乡思相契合，故（1）处选 A；下联 “碧海潮生嘉禾，五百万乡亲”，“嘉禾” 是嘉兴的别称，五百万乡亲代表着家乡的群体，此处应凸显金庸先生的家国大义，“家国心事” 指关乎国家与家庭的志向、情怀，“浩浩” 体现胸怀的宽广与志向的宏大，与 “五百万乡亲” 所承载的集体情感及金庸先生 “为国为民” 的情怀相呼应，因此（2）处选 B。
故答案为：A；B
4．本题考查标点符号。 笔记第一段中 “铁肩担道义，妙手著文章” 并非书籍、报刊、影视作品等具有特定名称的事物，而是一句引用的名言，用于赞美金庸先生的担当与文采。书名号的作用是标示书名、篇名、报纸名、刊物名等具有具体载体的作品名称，而双引号可用于标示引用的话、特定称谓、着重论述的对象等，此处属于引用名言的情况，因此应将书名号改为双引号，以符合标点符号的使用规范。
故答案为： 把书名号改为双引号。
三、第二站 一张麦饼店·撰写通讯（11分）
（2024九上·拱墅月考）小组打算撰写关于非遗美食“永嘉麦饼”的通讯稿，向微信公众号“非遗半月报”投稿，请参与。
【采访】
采访提纲
采访背景 永嘉麦饼作为一种传统小吃，已录入浙江省非遗名录。而最近，“一张麦饼”研学品牌的经营模式兴起，引起人们的关注。
采访构想 深入了解这一现象，挖掘其价值。
采访对象 “一张麦饼”研学麦饼店消费者 “一张麦饼”麦饼店经营者周阿珍
采访目的 了解顾客对这种经营方式的具体感受和评价。 了解麦饼店经营者的经营初衷，挖掘其对永嘉麦饼保护与传承的价值。
采访问题 你为什么会选择来这家店？ …… 你是如何想到开“一张麦饼”这样一家店的？……
【写作准备】
写作构想 版块 主要内容 小标题 【现场镜头】 麦饼店风貌，消费者真实感受 “嘉乡味”进“童课堂” 【背后故事】 店家周女士的访谈 ？ 【挖掘意义】 联系社会背景，思考现实意义 永嘉麦饼的传承与创新
资料夹
【采访记录】
（一）
李先生：我们是从市区过来的。山水之间，晒晒太阳，喝喝咖啡，吃点麦饼，觉得还是挺不错的，大家非常愿意来感受一下这种闲适放松的氛围。
王女士：我们是从上海过来的，就是非常喜欢永嘉这边的风景，所以就想着一定来一趟。
方女士：我家的小朋友在店里担任麦饼“小小讲解员”，体验麦饼制作的全过程，感受了永嘉麦饼这一非遗文化的独特魅力。
（二）永嘉麦饼非遗体验点主讲人周阿珍：我出生于楠溪江特色景区狮子岩，因为乡愁情怀回归家乡成为县人大代表，为家乡景区建设建言献策：后与麦饼结缘，从网络直播的门外汉到近10万粉丝的“麦饼西施”。我将持续优化“一张麦饼”研学品牌机制、课程和场地，让更多的人了解永嘉麦饼文化和楠溪江文化，助力乡村文化振兴，让老百姓富“口袋”更富“精神”。
【背景资料】
（一）虽有千年历史积淀，但永嘉麦饼产业长期以来形成“低小散”格局，让进一步发展变得艰难。目前麦饼经营者以中老年人为主，且文化程度较低，这就导致他们的经营理念落后，发展模式传统陈旧。——《析产业问题，谋应对之策》（温州都市报2020年6月18日）
（二）90后叶智敏不仅创建“什佳麦饼吃货群”做起了微商，还开发了迷你版的永嘉麦饼，深受儿童的喜爱；网红店花开麦饼屋依靠“麦饼+咖啡”的“混搭”吸引了不少外地游客前来“打卡”；“老师母”麦饼研发出备受年轻人喜爱的麦饼“新宠”——麦一角，一上线就接爆了订单；“麦饼西施”周阿珍将麦饼的香气销往全国各地，还参加了浙江卫视的“共同富裕圆桌会”等电视专场采访，不断做深“农旅发展+数字经济”融合的文章；远在意大利普拉托华人街地标性建筑“香满楼”里，一个麦饼售价6欧元，折合人民币40多元，常常供不应求。
——《在永嘉，一个小麦饼撬动大产业》（温州新闻网2022年10月26日）
（三）
结合写作构想与后面的资料夹，完成下列任务。
*现场镜头
*背后故事
*挖掘意义
【活动复盘】
5．结合采访目的和采访片段，为小记者设计追问。
采访片段：小记者：你为什么会选择来这家店？ 顾客：我觉得这家店不错，所以来这里。 小记者：　 　？ 顾客：……
6．本版块需引用消费者的话，从资料夹【采访记录】（一）中，选择其一，结合采访提纲简述理由。
7．参考资料夹【采访记录】（二），为本版块拟写小标题。
8．结合资料夹【背景资料】，概括永嘉麦饼创新经营方式的意义（两条即可）。
9．回顾采访过程，完成活动反思。
活动反思：如何写出一篇有价值的通讯？ 了解背景，选择新近典型的报道方向。 选材基于客观事实，并符合报道目的。 　 　……
【答案】5．示例：这家店具体哪些方面吸引了你呢？
6．选择方女士的话。理由：方女士的话体现了“一张麦饼”研学品牌让小朋友担任麦饼“小小讲解员”，体验麦饼制作全过程，感受非遗文化独特魅力的特点，与采访目的中了解顾客对这种经营方式的具体感受和评价相符合，也能体现出麦饼店经营方式的创新之处。
7．示例：“麦饼西施”的传承与创新之路
8．意义：（1）改变了永嘉麦饼产业“低小散”的格局，促进了产业发展。（2）吸引了更多游客，助力了乡村文化振兴。（3）丰富了麦饼的经营模式，满足了不同消费者的需求。
9．（1）明确采访目的，设计有针对性的问题。（2）注重采访对象的多样性，全面了解情况。（3）及时整理采访记录，提炼关键信息。（4）语言表达准确、清晰、生动。
【知识点】活动设计；材料探究；见解表述；拟定标语、宣传语等
【解析】【点评】（1）本题考查新闻采访。解答此题，要明确采访对象的身份，针对身份设计问题，问题应该是受访者工作或生活领域的范围，围绕中心话题即可。
（2）（4）（5）本题考查新闻内容的概括。答题思路：先找出材料的主体对象，然后按照“谁干什么”或“谁怎么样”的思路整理得出基本答案，最后再根据字数等具体要求对修饰性成分进行添加、删减或对语意进行精练化概括。
（3）本题考查标题的拟写。标题拟写的要求：1、标题所提示的事实，要与新闻内容一致。2、标题中的论断在材料中要有充分依据。
5．本题考查设计采访问题。 小记者最初的提问 “你为什么会选择来这家店”，核心目标是挖掘顾客选择该店的具体原因，进而了解顾客对 “一张麦饼” 研学经营方式的真实感受与评价，为通讯稿 “现场镜头” 版块积累能体现店铺特色的素材。但顾客仅回答 “我觉得这家店不错”，该表述过于模糊，未涉及 “不错” 的具体指向 —— 是店铺的研学体验活动吸引人，还是店内氛围契合需求，或是麦饼本身的口感与文化内涵打动了顾客，这些关键信息均未体现，无法满足采访目的。因此，追问需要具备引导性，将顾客笼统的评价拆解为具体可感知的维度，示例 “这家店具体哪些方面吸引了你呢？” 就能有效打破这种模糊性，既给了顾客明确的回答方向（如体验活动、店铺环境、产品特色等），又能促使顾客分享更详实的个人感受，比如是否参与了麦饼制作体验、孩子在 “小小讲解员” 活动中的收获等，这些细节不仅能让 “现场镜头” 版块的内容更鲜活、有说服力，还能从消费者视角凸显 “一张麦饼” 研学品牌的独特价值，让读者清晰感知到店铺与传统麦饼店的差异。
故答案为： 示例：这家店具体哪些方面吸引了你呢？
6．本题考查材料的对比阅读。 选择消费者引言的核心标准，是引言需紧密贴合采访目的中 “了解顾客对这种经营方式的具体感受和评价”，且能体现 “一张麦饼” 研学品牌的核心特色，为 “现场镜头” 版块提供有力支撑。从资料夹【采访记录】（一）来看，李先生提到 “山水之间，晒晒太阳，喝喝咖啡，吃点麦饼”，其关注点更多在于店铺周边的自然环境与闲适氛围，未提及 “研学” 这一核心经营模式，无法凸显店铺的创新之处；王女士则表示 “喜欢永嘉这边的风景，所以就想着一定来一趟”，她的选择动机源于永嘉的整体风景，与 “一张麦饼” 店铺本身的经营方式关联较弱，难以体现顾客对该店经营模式的感受；而方女士的表述 “我家的小朋友在店里担任麦饼‘小小讲解员’，体验麦饼制作的全过程，感受了永嘉麦饼这一非遗文化的独特魅力”，直接聚焦于店铺的研学活动 ——“小小讲解员”“制作体验”，不仅清晰展现了顾客（家长视角）对这种经营方式的具体体验，还点出了体验活动带来的价值（感受非遗魅力），完全契合采访目的，同时能让 “现场镜头” 版块精准呈现 “研学” 特色，让读者直观了解到店铺如何通过互动体验让消费者感受非遗，增强通讯稿的专业性与感染力。
故答案为：选择方女士的话。理由：方女士的话体现了“一张麦饼”研学品牌让小朋友担任麦饼“小小讲解员”，体验麦饼制作全过程，感受非遗文化独特魅力的特点，与采访目的中了解顾客对这种经营方式的具体感受和评价相符合，也能体现出麦饼店经营方式的创新之处。
7．本题考查拟写标题 ， “背后故事” 版块的核心是展现店家周阿珍与 “一张麦饼” 研学品牌的渊源，以及她在永嘉麦饼传承与发展中的努力，因此小标题需同时涵盖人物身份、核心经历与精神内核，既要简洁明了，又要能吸引读者兴趣。从【采访记录】（二）可知，周阿珍有几个关键身份标签与经历：“楠溪江狮子岩出生”“因乡愁回归家乡”“县人大代表”“从直播门外汉到近 10 万粉丝的‘麦饼西施’”“打造‘一张麦饼’研学品牌”“优化品牌机制助力乡村文化振兴”。其中，“麦饼西施” 是她广为人知的称号，用此作为开头能快速让读者识别人物；而她的经历始终围绕两个核心：一是 “传承”—— 回归家乡、投身麦饼非遗事业，二是 “创新”—— 通过直播积累粉丝、打造研学品牌、探索 “农旅 + 数字经济” 模式，因此 “传承与创新之路” 能精准概括她的核心行动与贡献。示例 “‘麦饼西施’的传承与创新之路” 既点明了人物身份，又高度浓缩了她的创业历程与价值追求，既贴合 “背后故事” 版块 “挖掘人物经历” 的定位，又能让读者一眼抓住版块核心，同时 “之路” 一词带有叙事感，能引发读者对其故事的阅读兴趣。
故答案为：示例：“麦饼西施”的传承与创新之路
8．本题考查提炼信息。 概括创新经营方式的意义，需结合背景资料中永嘉麦饼产业的痛点与创新实践带来的改变，从产业发展、文化传播、经济增收等维度展开。首先，背景资料（一）指出永嘉麦饼产业长期 “低小散”，经营者以中老年人为主、理念落后，而资料（二）中周阿珍的研学品牌、叶智敏的微商模式、“花开麦饼屋” 的 “麦饼 + 咖啡” 混搭等创新方式，打破了传统单一的经营模式，通过品牌化（如 “一张麦饼”“花开麦饼屋”）、数字化（直播、微商）、产品创新（迷你麦饼、麦一角），推动产业从分散经营向规模化、多元化发展，有效解决了 “低小散” 的痛点，这是其一；其次，从文化与经济维度看，周阿珍的研学品牌吸引了上海、市区等地的游客，“花开麦饼屋” 成为外地游客 “打卡” 点，意大利 “香满楼” 的麦饼供不应求，这些创新经营不仅让永嘉麦饼走出本地，吸引了更多外地消费者，带动了乡村旅游发展，还通过体验活动、海外销售等方式传播了永嘉麦饼非遗文化与楠溪江文化，同时周阿珍提到 “让老百姓富‘口袋’更富‘精神’”，说明创新经营还能促进乡村经济增收，助力共同富裕，这是其二；此外，迷你麦饼、麦一角等产品创新，满足了儿童、年轻人等不同群体的需求，拓宽了消费市场，让永嘉麦饼不再局限于传统受众，进一步推动了产业的可持续发展，这也可作为补充意义。
故答案为：意义：（1）改变了永嘉麦饼产业“低小散”的格局，促进了产业发展。（2）吸引了更多游客，助力了乡村文化振兴。（3）丰富了麦饼的经营模式，满足了不同消费者的需求。
9．本题考查提炼概括。 写出有价值的通讯，需要从前期准备、采访执行、素材处理到最终呈现的全流程把控，除了 “了解背景选方向”“选材符合事实与目的”，还需多个关键环节的支撑。从采访执行来看，“明确采访目的，设计有针对性的问题” 是基础 —— 若采访目的模糊，问题就会缺乏焦点（如最初仅问 “为什么来” 导致回答空洞），只有围绕 “了解经营方式感受”“挖掘传承价值” 等目的设计问题，才能获取有效信息；同时 “注重采访对象的多样性” 也至关重要，仅采访消费者会缺乏经营者视角，仅采访经营者又无法了解市场反馈，只有兼顾消费者（不同地区、不同身份）、经营者、行业观察者等，才能全面展现事件全貌，避免通讯内容片面。从素材处理来看，“及时整理采访记录，提炼关键信息” 是核心 —— 采访后若不及时梳理，大量原始对话会杂乱无章，无法转化为通讯中的核心内容（如从方女士的话中提炼 “研学体验”“非遗感受” 等关键信息），只有提炼关键信息，才能让通讯内容紧扣主题。从内容呈现来看，“语言表达准确、清晰、生动” 是提升可读性的关键 —— 准确是指不偏离事实（如不夸大创新经营的效果），清晰是指逻辑连贯（如 “现场镜头”“背后故事”“挖掘意义” 版块层层递进），生动则是指善用细节与引语（如用消费者的真实感受替代笼统描述），让通讯既有专业性，又有感染力。此外，“结合社会背景挖掘深层意义” 也很重要，如将永嘉麦饼创新与 “乡村振兴”“非遗保护” 等社会主题结合，能提升通讯的思想深度，让通讯更具价值。
故答案为： （1）明确采访目的，设计有针对性的问题。（2）注重采访对象的多样性，全面了解情况。（3）及时整理采访记录，提炼关键信息。（4）语言表达准确、清晰、生动。
四、【非遗艺廊·脸谱与名著】
10．（2024九上·拱墅月考）《水浒传》中梁山泊第十三位好汉，姓鲁，名达，法号智深。同学们绘制他的脸谱为“白僧脸”，脑门处勾红色舍利子，代表其入佛门受戒。勾宽额头显其“达”；眼窝底下的智慧纹，勾画出他为人“智深”的特点；一对螳螂肚眉，好似两只螳螂举臂相斗，生动塑造了他“鲁”的性格特征。在“鲁”“达”“智深”中任选一个，结合上面选文以及你所知道的相关情节简析他的性格特征。
【答案】示例一：“鲁”，鲁达在酒楼得知金氏父女被镇关西欺凌，便去教训镇关西，三拳打死了他，可见他性格鲁莽、嫉恶如仇。
示例二：“达”，鲁达在救助金氏父女时，不仅给他们银两，还考虑到他们的安全，亲自护送他们离开，可见他通达事理、心思缜密。
示例三：“智深”，鲁达在野猪林救了林冲后，一路护送他到沧州，在途中暗中保护他，可见他有勇有谋、深谋远虑。
【知识点】作品的人物形象；《水浒传》
【解析】【分析】本道题考查学生对文学名著重要情节及人物的掌握程度。选文中 “一对螳螂肚眉，好似两只螳螂举臂相斗”，这一极具张力的脸谱设计，恰是鲁达 “鲁” 字性格的视觉写照 —— 刚猛外放，遇事不计后果却怀揣侠义。最典型的便是 “拳打镇关西”：他在渭州酒楼听金氏父女哭诉，得知郑屠强占金翠莲又勒索钱财，当即拍着桌子怒骂 “这厮诈死，洒家再打”，全然不顾自己提辖官的身份可能因此受损。待金氏父女走后，他故意到郑屠肉铺寻衅，先要十斤精肉臊子、十斤肥肉臊子，再要十斤寸金软骨臊子，一步步激怒郑屠，等对方先动手，才挥拳反击，三拳便让郑屠命丧当场。整个过程中，他的愤怒不掺半点虚伪，行动没有丝毫犹豫，“鲁莽冲动” 是表象，内里却是对弱小的怜悯、对恶霸的痛恨，这份不加掩饰的赤诚，与 “螳螂举臂相斗” 的刚猛形象完美契合。 脸谱中 “勾宽额头显其‘达’”，“宽额头” 象征着眼界开阔、思虑周全，而非狭隘固执。鲁达的 “达”，在救助金氏父女时体现得尤为明显：他听闻困境后，没有只扔几两银子便了事，而是主动追问 “你两个是那里人家？为甚么啼哭？”，摸清来龙去脉后，不仅掏出自己身上的五两银子，还向史进借了十两、李忠借了二两，凑足十五两交给金老，反复叮嘱 “你父女两个将去做盘缠，一面收拾行李。俺明日清早来发付你两个起身，看那个店主人敢留你！”。第二天，他又特意到金氏父女住的客店，坐在门口拖延时间，防止店主人阻拦，直到确认父女俩已安全离开渭州城，才转身去找郑屠算账。即便后来在五台山出家，因醉酒大闹山门，被智真长老训斥后，他虽嘴上不服软，却也听进了长老 “日后必成正果” 的点化，前往东京大相国寺时乖乖听从安排，可见他并非不懂变通，而是在大是大非前始终保持通透，“宽额头” 的设计正是对这份周全与温度的生动诠释。 “眼窝底下的智慧纹”，是鲁达 “智深” 性格的点睛之笔，暗示他绝非只有匹夫之勇，更有缜密的心思与长远的考量。“野猪林救林冲” 便是最好的证明：林冲被刺配沧州，鲁达从薛霸口中得知高俅要暗害林冲，没有选择在东京城内与高俅硬碰硬 —— 他清楚高俅权势熏天，正面冲突不仅救不下林冲，反而会让自己和林冲都陷入绝境。于是，他悄悄收拾行李，一路尾随董超、薛霸的队伍，白天隐藏在树林草丛中，晚上则在客栈附近守着，确保林冲安全。到了野猪林，当董超、薛霸举起水火棍要打死林冲时，鲁达突然从树后跳出，一脚踹飞薛霸，打翻董超，及时救下林冲。此时他没有杀了两个公差，而是考虑到林冲还需靠他们完成刺配流程，杀了他们只会让林冲 “又惹大事”，便用禅杖指着二人鼻子警告 “你两个撮鸟，本是开封府命官，却如何在路上贼心不死，要害林冲？若再要问，先教你两个吃洒家一百禅杖！”，随后一路护送林冲至沧州城外七十里的柴进庄上，确认林冲脱离险境，才放心离开。这份 “不逞一时之勇，只求周全结果” 的谋划，正是 “智慧纹” 所象征的 “智深”，让鲁达的侠义更添一份深沉与可靠。
故答案为：示例一：“鲁”，鲁达在酒楼得知金氏父女被镇关西欺凌，便去教训镇关西，三拳打死了他，可见他性格鲁莽、嫉恶如仇。示例二：“达”，鲁达在救助金氏父女时，不仅给他们银两，还考虑到他们的安全，亲自护送他们离开，可见他通达事理、心思缜密。
示例三：“智深”，鲁达在野猪林救了林冲后，一路护送他到沧州，在途中暗中保护他，可见他有勇有谋、深谋远虑。
【点评】本道题考查学生对文学名著重要情节及人物的掌握程度。解答这类题目，首先要将相关知识记牢，同时要对名著的精彩内容以及人物形象细细品味，注意人物在作品中重要的故事情节。
五、【星空书吧·欣赏与感悟】
11．（2024九上·拱墅月考）同学们阅读名著，并进行了读书交流会活动。请从下面【专题探究】中选择一个专题，交流你的阅读心得。
【专题探究】
专题一：《西游记》中的富于想象的细节。
专题二：《朝花夕拾》中的描写人物的手法
专题三：《艾青诗选》中的意象浅析
【答案】示例一：专题一《西游记》中的富于想象的细节。《西游记》中充满了各种神奇的想象细节，如孙悟空的七十二变、筋斗云，还有各种妖怪的奇特法术和法宝，都让人惊叹不已。例如，孙悟空可以变成各种动物和物体，他曾经变成一只小蜜蜂，潜入妖怪的洞府中打探消息，这种细节描写不仅展示了作者丰富的想象力，也为故事增添了许多趣味性。
示例二：专题二《朝花夕拾》中的描写人物的手法。在《朝花夕拾》中，作者运用了多种描写人物的手法，使人物形象栩栩如生。例如，在《阿长与〈山海经〉》中，作者通过对阿长的外貌、语言、动作等描写，展现了她的朴实、善良和迷信。同时，作者还运用了对比的手法，将阿长与其他人物进行对比，突出了她的特点。
示例三：专题三《艾青诗选》中的意象浅析。艾青的诗歌中常常运用丰富的意象来表达情感和思想。例如，他的诗歌中经常出现的“太阳”意象，代表着光明、希望和力量，如《向太阳》中，“太阳”象征着革命的胜利和人民的解放。此外，他还运用了“土地”“河流”等意象，表达了对祖国大地的热爱和对人民的深情。
【知识点】作品的基本内容；作品的艺术特色；《朝花夕拾》；《西游记》；《艾青诗选》
【解析】【分析】本题考查名著阅读的体验和感受。专题一： 《西游记》的想象不仅体现在宏大的神魔世界观，更藏在无数精巧的细节中，让奇幻故事既有 “超现实” 的惊艳，又有 “接地气” 的真实感。比如 “孙悟空的金箍棒”，这一法宝并非简单的 “变大变小”，作者赋予它细腻的功能细节：当孙悟空在东海龙宫索要兵器时，金箍棒最初是 “丈二长短，碗口粗细” 的铁柱，随孙悟空心意可缩成 “绣花针” 藏进耳内，也能胀到 “上抵三十三天，下至十八层地狱”；更巧妙的是，它还能 “随人心意变化形态”，比如在与黄风怪对战时，孙悟空将金箍棒变成 “三尖头的钻儿”，钻透黄风洞的石壁，既符合法宝的 “奇幻属性”，又让战斗情节充满巧思。再看 “女儿国的子母河”，作者不仅想象出 “饮河水即可怀孕” 的奇幻设定，还补充了 “解阳山落胎泉” 这一配套细节 —— 若误饮子母河水，需用落胎泉的泉水才能化解，这种 “有因有果、有解有困” 的细节设计，让虚构的女儿国世界更显完整，也让唐僧师徒的通关经历多了一层 “生活化” 的波折，既有趣味性，又增强了故事的逻辑感。这些细节让《西游记》的想象不止于 “天马行空”，更有 “精雕细琢” 的质感。 专题二： 鲁迅在《朝花夕拾》中刻画人物时，善用 “白描 + 细节特写” 的手法，寥寥几笔便能让人物鲜活立体，同时融入深沉的情感。在《藤野先生》中，对藤野先生的描写没有华丽辞藻，却通过几个关键细节直击人心：“黑瘦的先生，八字须，戴着眼镜，挟着一叠大大小小的书”，这是极简的外貌白描，却快速勾勒出学者的朴素形象；而课堂上的细节更见功力 —— 藤野先生讲课时 “声调缓慢而很有顿挫”，批改讲义时 “从头到末，都用红笔添改过了，不但增加了许多脱漏的地方，连文法的错误，也都一一订正”，甚至 “把我叫到他的研究室里去，翻出我那讲义上的一个图来，是下臂的血管，指着，向我和蔼的说道：‘你看，你将这条血管移了一点位置了。—— 自然，这样一移，的确比较的好看些，然而解剖图不是美术，实物是那么样的，我们没法改换它。’” 这些细节没有直接评价藤野先生的品格，却通过他对教学的严谨、对学生的耐心，凸显出他不重外在、专注学术的学者风范，以及对异国学生的平等尊重，让读者在细节中感受到鲁迅对藤野先生的敬佩与怀念。此外，《从百草园到三味书屋》中对寿镜吾先生的描写，通过 “他是一个高而瘦的老人，须发都花白了，还戴着大眼镜” 的外貌，以及 “读书时总是微笑起来，而且将头仰起，摇着，向后面拗过去，拗过去” 的动作细节，既写出了先生的古板，又藏着几分可爱，让人物避免了 “非黑即白” 的扁平感。 专题三： 艾青的诗歌意象始终扎根于 “土地与人民”，在具体意象中融入深沉的家国情怀与时代思考，其中 “土地” 与 “太阳” 是贯穿始终的核心意象，却在不同诗作中有着细腻的情感差异。在《我爱这土地》中，“土地” 是饱经苦难的象征：“这被暴风雨所打击着的土地，这永远汹涌着我们的悲愤的河流，这无止息地吹刮着的激怒的风，和那来自林间的无比温柔的黎明”，诗人用 “暴风雨打击”“悲愤河流”“激怒的风” 等修饰，让 “土地” 承载着抗日战争时期祖国的苦难、人民的悲愤，此时的 “土地” 是沉重的、充满痛感的，诗人 “为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉……” 的告白，正是对苦难土地的深情眷恋。而在《向太阳》中，“太阳” 则是冲破黑暗的希望象征：“从远古的墓茔，从黑暗的年代，从人类死亡之流的那边，震惊沉睡的山脉，若火轮飞旋于沙丘之上，太阳向我滚来……” 诗人用 “墓茔”“黑暗年代” 反衬太阳的光明，用 “火轮飞旋”“震惊山脉” 的动态描写，让 “太阳” 充满磅礴的力量，此时的 “太阳” 不仅是自然的光明，更是革命胜利的希望、人民解放的曙光，传递出对光明未来的热烈追求。此外，《大堰河 —— 我的保姆》中的 “大堰河的茅屋”“乌黑的酱碗”“结冰的池塘” 等意象，则是对底层劳动人民生活的具象化呈现，让诗人对保姆的感激与同情有了真实的载体。艾青的意象从不空洞，而是与时代背景、个人情感紧密相连，让诗歌既有情感的温度，又有思想的深度。
故答案为：示例一：专题一《西游记》中的富于想象的细节。《西游记》中充满了各种神奇的想象细节，如孙悟空的七十二变、筋斗云，还有各种妖怪的奇特法术和法宝，都让人惊叹不已。例如，孙悟空可以变成各种动物和物体，他曾经变成一只小蜜蜂，潜入妖怪的洞府中打探消息，这种细节描写不仅展示了作者丰富的想象力，也为故事增添了许多趣味性。示例二：专题二《朝花夕拾》中的描写人物的手法。在《朝花夕拾》中，作者运用了多种描写人物的手法，使人物形象栩栩如生。例如，在《阿长与〈山海经〉》中，作者通过对阿长的外貌、语言、动作等描写，展现了她的朴实、善良和迷信。同时，作者还运用了对比的手法，将阿长与其他人物进行对比，突出了她的特点。
示例三：专题三《艾青诗选》中的意象浅析。艾青的诗歌中常常运用丰富的意象来表达情感和思想。例如，他的诗歌中经常出现的“太阳”意象，代表着光明、希望和力量，如《向太阳》中，“太阳”象征着革命的胜利和人民的解放。此外，他还运用了“土地”“河流”等意象，表达了对祖国大地的热爱和对人民的深情。
【点评】本题考查名著阅读的体验和感受。从名著的基本内容出发，结合作者的创作背景联系现实生活，表达观点明确，言之成理即可。
六、第四站 少年儿童图书馆·绘本创作（13分）
（2024九上·拱墅月考）杭州市开展“我是小小绘本家”创作征集活动，小组准备以《父亲的画面》为蓝本进行创作投稿，请参与。
父亲的画面
刘墉
①人生的旅途上，父亲只陪我度过最初的九年，但在我幼小的记忆中，却留下非常深刻的画面，清晰到即使在32年后的今天，父亲的音容仍仿佛在眼前。我甚至觉得父亲成为我童年的代名词，从他逝去，我就失去了天真的童年。
②最早最早，甚至可能是两三岁的记忆中，【甲】父亲是我的溜滑梯，每天下班才进门，就伸直双腿，让我一遍又一遍地爬上膝头，再顺着他的腿溜到地下。（绘图脚本：整体画面温馨，色调明亮，重点描绘父亲伸直双腿的姿态，以及我爬上膝头，并顺腿溜下的动作。体现我的活泼快乐，父亲对我的无限宠爱。）母亲常怨父亲宠坏了我，没有一条西装裤不被磨得起毛。
③父亲的怀抱也是可爱的游乐场，尤其是寒冷的冬天，他常把我藏在皮袄宽大的两襟之间，我记得很清楚，那里面有着银白色的长毛，很软，也很暖，尤其是他抱着我来回走动的时候，使我有一种居高临下的优越感。我一生中真正有“独子”的感觉，就是在那个时候。
④父亲宠我，甚至有些溺爱。他总专程到衡阳路为我买纯丝的汗衫，说这样才不致伤到我幼嫩的肌肤。在我四五岁的时候，突然不再生产这种丝制的内衣。【乙】当父亲看看我初次穿上棉质的汗衫时，流露出一片心疼的目光，直问我扎不扎？当时我明明觉得非常舒服，却因为他的眼神，故意装作有些不对劲的样子。
⑤母亲一直到今天，还常说我小时候会装，她只要轻轻打我一下，我就抽搐个不停，且装作上不来气的样子，害得父亲跟她大吵。
⑥确实，小时候父亲跟我是一伙，这当中甚至连母亲都没有置身之处。我们父子常出去逛街，带回一包又一包的玩具，且在离家半条街外下三轮车，免得母亲说浪费。
⑦傍晚时，父亲更常把我抱上脚踏车前面架着的小藤椅，载我穿过昏黄的暮色和竹林，到萤桥附近的河边钓鱼，我们把电石挂在开满姜花的水滨，隔些时在附近用网子一捞，就能捕得不少小虾，再用这些小虾当饵。
⑧我最爱看那月光下鱼儿挣扎出水的画面，闪闪如同白银打成的鱼儿，扭转着，拍打着，激起一片水花，仿佛银梭般飞射。
⑨我也爱夜晚的角铃，在淡淡姜花的香气中，随着沁凉的晚风，轻轻叩响。那时风吹过长长的钓丝，加上粼粼水波震动所发出的吟唱；似乎很近，又像是从遥远的水面传来。尤其当我躲在父亲怀里将睡未睡之际，那幽幽的鱼铃，是催眠的歌……
⑩当然父亲也是我枕边故事的述说者，只是我从来不曾听过完整的故事。一方面因为我总是很快地入梦，一方面由于他的故事都是从随手看过的武侠小说里摘出的片段。也正因此，在我的童年记忆中，“踏雪无痕”和“浪里白条”，比白雪公主的印象更深刻。
真正的白雪公主，是从父亲买的《儿童乐园》里读到的，那时候还不易买这种香港出版的图画书，但父亲总会千方百计地弄到。尤其是当我获得小学一年级演讲比赛冠军时，他高兴地从海外买回一大箱立体书，每页翻开都有许多小人和小动物站起来。虽然这些书随着我13岁时的一场火灾烧了，我却始终记得其中的画面。甚至那涂色的方法，也影响了我学生时期的绘画作品。
父亲不擅画，但是很会写字，【丙】他常说些“指实掌虚”“眼观鼻、鼻观心”这类的话，还买了成叠的描红簿子，把着我的小手，一笔一笔地描。直到他逝世之后，有好长一段时间，每当我练毛笔字，都觉得有个父亲的人影，站在我的身后……
父亲爱票戏，常拿着胡琴，坐在廊下自拉自唱，他最先教我一段《苏三起解》。后来被母亲说“什么男不男、女不女的，怎么教孩子尖声尖气学苏三？”于是改教了大花脸，那词我还记得清楚：
“老虽老，我的须发老，上阵全凭马和刀……”
父亲有我时已经是40多岁，但是一直到他51岁过世，头上连一根白发都没有。他的照片至今仍挂在母亲的床头。82岁的老母，常仰着脸，盯着他的照片说：“怎么愈看愈不对劲儿！那么年轻，不像丈夫，倒像儿子了！”然后她总是转过身来对我说：“要不是你爸爸早死，只怕你也成不了气候，不知被宠成什么样子！”
是的，在我记忆中，不曾听过父亲的半句叱贵，也从未见过他不悦的表情。尤其记得有一次蚊子叮他，父亲明明发现了，却一直等到蚊子吸足了血，才打。
母亲说：“看到了还不打？哪儿有这样的人？”
“等它吸饱了，飞不动了，才打得到。”父亲笑着说：“打到了它才不会再去叮我儿子！”
32年了，直到今天，每当我被蚊子叮到，总会想到我那慈祥的父亲，听到啪的一声，也清清晰晰地看见他左臂上被打死的蚊子，和殷红的血迹……
12．请补全下列绘本内容示意图的（1）（2）处。
（1）　 　
（2）　 　
13．请仿照文中甲处示例，从乙丙两处划横线句中任选一处，制作绘图脚本。
14．小组在创作过程中，对内容产生一些质疑，请你加入讨论。
文中多次出现“母亲埋怨父亲宠坏我”的画面，都是为了侧面烘托父亲对我的宠爱。在制作板块D时，建议保留一处即可。
　 　你赞同这一看法吗？请结合文中画波浪线句回答。
15．本文打动我们的不只有爱，刘墉感受和表现爱的方式也能给人启发。请结合本文，联系阅读《秋天的怀念》的经验，写出你的想法。
【答案】12．父亲的怀抱是游乐场；父亲为我买纯丝汗衫（写出其中一个即可）；陪伴游玩
13．示例一：选择乙处。绘图脚本：画面中父亲看着我穿棉质汗衫，眼神中流露出心疼，他关切地询问我是否扎，体现出父亲对我的关爱。我则装作不舒服的样子，表现出我对父亲的依赖和调皮。整体画面温馨，色调柔和，展现了父子之间的深厚情感。
示例二：选择丙处。绘图脚本：画面中父亲手持胡琴，坐在廊下自拉自唱，他一边说着“指实掌虚”“眼观鼻、鼻观心”这类的话，一边把着我的小手，一笔一笔地描红。我认真地跟着父亲学习写字，脸上露出专注的神情。整体画面宁静，色调淡雅，体现了父亲对我的教导和我对学习的认真态度。
14．不赞同。母亲的埋怨在文中多次出现，如“母亲常怨父亲宠坏了我，没有一条西装裤不被磨得起毛”“母亲一直到今天，还常说我小时候会装，她只要轻轻打我一下，我就抽搐个不停，且装作上不来气的样子，害得父亲跟她大吵”“后来被母亲说‘什么男不男、女不女的，怎么教孩子尖声尖气学苏三？’”等，这些描写从不同方面烘托了父亲对我的宠爱，同时也展现了家庭生活的温馨和父母对我的教育方式的差异，使文章内容更加丰富，人物形象更加立体。如果只保留一处，就会削弱这些表达效果。
15．刘墉在《父亲的画面》中，通过回忆父亲与自己相处的点滴细节，如父亲让我在他腿上溜滑梯、把我藏在皮袄里、为我买纯丝汗衫、教我写字唱戏等，表现了父亲对我的宠爱和教导，让我们感受到了浓浓的父爱。同时，作者也通过描写母亲对父亲的埋怨，从侧面烘托了父亲的形象。在《秋天的怀念》中，史铁生通过回忆母亲在自己双腿瘫痪后对自己的关心和照顾，以及母亲在临终前对自己的牵挂，表达了对母亲的深深怀念和感激之情。这两篇文章都让我们感受到了亲情的温暖和珍贵，同时也让我们明白了要珍惜身边的人，感恩他们的付出。此外，这两篇文章在表现情感时，都采用了细腻的描写和真挚的语言，让读者能够深刻地感受到作者的情感，引起共鸣。
【知识点】挖掘、感悟文章主题；散文；概括文章主要内容；筛选并整合文中信息；启发、思考、感悟等开放类型
【解析】【点评】（1）本题考查概括文章内容的能力。解决此类题目首先要浏览全文，明确各个段落（语句）的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括文章中的重要段落（关键语句），简洁准确概括。
（2）本题考查赏析句子的能力。赏析句子要结合具体的语境，从修辞、语句中重要的动词、形容词、描写的角度、句式特点等几个角度考虑。表述的最后不要忽略了对作者情感内容的阐述。
（3）（4）本题是开放性试题。观点明确即可。注意联系生活实际阐述理由。言之成理，言之成文即可。
12．本题考查情节梳理、内容概括。 补全示意图需紧扣文本中父亲与 “我” 的核心互动场景，且（1）处需对应具体事件，（2）处需概括该类事件的主题。从文本来看，第②段写 “父亲是我的溜滑梯”，第③段 “父亲的怀抱也是可爱的游乐场”，第④段 “父亲专程到衡阳路为我买纯丝的汗衫”，这些都是父亲与 “我” 的典型互动事件，因此（1）处可填 “父亲的怀抱是游乐场” 或 “父亲为我买纯丝汗衫”，二者均能体现父亲对 “我” 的宠爱；而这些事件（如溜滑梯、怀抱当游乐场、买汗衫、逛街买玩具、河边钓鱼等）的共同主题是父亲陪伴 “我” 玩耍、给予关爱，因此（2）处 “陪伴游玩” 能精准概括这类场景的核心，既涵盖具体互动，又体现父子间的温情联结。
故答案为：父亲的怀抱是游乐场；父亲为我买纯丝汗衫（写出其中一个即可）；陪伴游玩
13．本题考查句子赏析。 制作绘图脚本需仿照甲处示例，从画面元素（人物动作、神态）、情感表达、整体氛围（色调、风格）三方面入手，贴合乙或丙处文本细节。以乙处为例，文本关键信息是 “父亲看看我初次穿上棉质的汗衫时，流露出一片心疼的目光，直问我扎不扎？”“我故意装作有些不对劲的样子”，因此脚本需突出父亲 “心疼的目光”“关切询问” 的动作神态，以及 “我”“装作不对劲” 的调皮模样；整体画面需用 “温馨”“柔和” 的色调，契合父子间的亲密情感，既还原文本场景，又传递出父亲的关爱与 “我” 对父亲的依赖。若选丙处，文本核心是 “父亲常说些‘指实掌虚’‘眼观鼻、鼻观心’这类的话，还买了成叠的描红簿子，把着我的小手，一笔一笔地描”，脚本需展现父亲 “把着小手描红” 的动作、“说写字要领” 的状态，以及 “我”“认真专注” 的神情；用 “宁静”“淡雅” 的色调，体现父亲耐心教导的场景，传递出父子间的教育温情与传承感，确保脚本与文本细节高度契合，同时具备画面感染力。
故答案为：示例一：选择乙处。绘图脚本：画面中父亲看着我穿棉质汗衫，眼神中流露出心疼，他关切地询问我是否扎，体现出父亲对我的关爱。我则装作不舒服的样子，表现出我对父亲的依赖和调皮。整体画面温馨，色调柔和，展现了父子之间的深厚情感。示例二：选择丙处。绘图脚本：画面中父亲手持胡琴，坐在廊下自拉自唱，他一边说着“指实掌虚”“眼观鼻、鼻观心”这类的话，一边把着我的小手，一笔一笔地描红。我认真地跟着父亲学习写字，脸上露出专注的神情。整体画面宁静，色调淡雅，体现了父亲对我的教导和我对学习的认真态度。
14．本题考查内容理解、表现手法。 文中母亲的埋怨共三处：第②段 “母亲常怨父亲宠坏了我，没有一条西装裤不被磨得起毛”，对应父亲当 “溜滑梯” 的场景，烘托父亲对 “我” 的纵容；第⑤段 “母亲一直到今天，还常说我小时候会装…… 害得父亲跟她大吵”，体现父亲护着 “我”，凸显父子 “一伙” 的亲密；第 段 “母亲说‘什么男不男、女不女的，怎么教孩子尖声尖气学苏三？’”，对应父亲教 “我” 唱戏的场景，展现父亲培养 “我” 兴趣的用心。这三处埋怨分别从 “日常互动”“护子态度”“兴趣培养” 三个角度烘托父爱，且通过母亲的 “怨” 与父亲的 “宠” 形成对比，展现家庭生活的真实氛围（父母教育方式的差异），让父亲形象更立体（不仅宠 “我”，还愿为 “我” 与母亲争执），也让文本内容更有层次。若只保留一处，会丢失这些差异化的烘托角度，削弱家庭场景的真实感与人物形象的丰富性，因此不赞同该看法。
故答案为：不赞同。母亲的埋怨在文中多次出现，如“母亲常怨父亲宠坏了我，没有一条西装裤不被磨得起毛”“母亲一直到今天，还常说我小时候会装，她只要轻轻打我一下，我就抽搐个不停，且装作上不来气的样子，害得父亲跟她大吵”“后来被母亲说‘什么男不男、女不女的，怎么教孩子尖声尖气学苏三？’”等，这些描写从不同方面烘托了父亲对我的宠爱，同时也展现了家庭生活的温馨和父母对我的教育方式的差异，使文章内容更加丰富，人物形象更加立体。如果只保留一处，就会削弱这些表达效果。
15．本题考查文章内容理解和分析。 分析刘墉与史铁生表现爱的方式，需紧扣两篇文章的细节描写与情感表达逻辑。刘墉在《父亲的画面》中，通过 “父亲当溜滑梯”“皮袄藏我”“买纯丝汗衫”“教写字唱戏”“等蚊子吸血再打” 等具体生活细节，以 “画面式” 回忆展现父爱，同时用母亲的埋怨侧面烘托，让爱变得可感可知（如 “父亲左臂上被打死的蚊子，和殷红的血迹” 这一细节，将父爱具象化为微小却深刻的场景）；史铁生在《秋天的怀念》中，同样以细节描写传递母爱，如母亲 “悄悄躲出去”“偷偷听我的动静”“挡在窗前不让我看落叶”“临终前还念叨着‘我那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿’”，通过母亲的动作、语言细节，展现她对瘫痪儿子的隐忍与深情。二者的共同启发的是：表现亲情之爱无需宏大叙事，聚焦日常中的微小细节（动作、神态、语言），能让情感更真挚动人；同时，可通过侧面烘托（如《父亲的画面》中母亲的埋怨，《秋天的怀念》中 “我” 起初的暴躁与后来的悔恨），丰富情感层次与人物形象，引发读者共鸣。此外，两篇文章都以 “回忆” 为视角，带着时光沉淀后的珍视与感恩，这也启示我们：要善于捕捉生活中亲情的细节，用心感受并记录，才能让爱得以传递与留存。
故答案为： 刘墉在《父亲的画面》中，通过回忆父亲与自己相处的点滴细节，如父亲让我在他腿上溜滑梯、把我藏在皮袄里、为我买纯丝汗衫、教我写字唱戏等，表现了父亲对我的宠爱和教导，让我们感受到了浓浓的父爱。同时，作者也通过描写母亲对父亲的埋怨，从侧面烘托了父亲的形象。在《秋天的怀念》中，史铁生通过回忆母亲在自己双腿瘫痪后对自己的关心和照顾，以及母亲在临终前对自己的牵挂，表达了对母亲的深深怀念和感激之情。这两篇文章都让我们感受到了亲情的温暖和珍贵，同时也让我们明白了要珍惜身边的人，感恩他们的付出。此外，这两篇文章在表现情感时，都采用了细腻的描写和真挚的语言，让读者能够深刻地感受到作者的情感，引起共鸣。
七、第五站 北高峰·旅游攻略制作（30分）
（2024九上·拱墅月考）小组看到“灵隐寺人从众”的话题登上热搜，但游览者多止步于寺庙。打算调研推荐灵隐寺后峰——北高峰。请你一起参与研学。
【甲】
《夏日登灵隐寺后峰》
[唐]方干
绝顶无烦暑，登临三伏中。
深萝难透日，乔木更含风。
山叠云霞际，川倾世界东。
那知兹夕兴，不与古人同。
【乙】
北高峰游记
[明]田汝成
北高峰，石磴数百级，曲折三十六湾。上有华光庙，以奉五显之神。山半有马明王庙，春月，祈蚕者咸往焉。浮屠①七层，唐天宝中建，会昌中毁，钱王修复之，宋咸淳七年②复毁。群山屏列，湖水镜净，云光倒垂，万象在下。渔舟歌舫，若鸥凫出没烟波，远而益微，仅觌③其影。西望罗刹江若四练新濯遥接海色茫茫无际。郡城正值江湖之间，委蛇曲折，左右映带，屋宇鳞次，草木云蓊，郁郁葱葱，悉归眉睫。山顶旧有望海阁，今废。
【注释】①浮屠：佛塔。②宋咸淳七年：指1271年。咸淳，南宋度宗年号：1279年，南宋正式灭亡。③觌：看见。
（节选自田汝成《西湖游览志》）
【丙】
北高峰
[明]田艺衡
北高峰……山自仙霞岭而来，缠微历严①，结局于杭。如龙游千里而独角昂霄，如虬饮长河而怒髯注雨，真钱塘之天柱也！其东则渺渺茫茫，蓬瀛之胜可数；其西则隆隆隐隐，龙凤之气犹存；其南则屏以重山，而罗刹②斜绕其背；其北则辟以太野，而皋亭逆峙其喉。廊然③四顾，逌④（yōu）然长啸，襟揽天风，心空海宇，何如其乐也！
【注释】①严：严州，今浙江建德。②罗刹：钱塘江又称罗刹江。③廓然：辽阔的样子。④逌（yōu）然：闲适的样子。
（节选自田艺衡《北高峰》）
【读懂文意】
【研学思考】
16．根据提示，完成下列填空。
文言句子 方法 解释
悉归眉睫 课内迁移法：男女衣着，悉如外人 ①悉：　 　
蓬瀛之胜可数 联系成语法：名胜古迹 ②胜：　 　
湖水镜净 词性活用法 ③镜：　 　
钱王修复之 一字多义 ④复：　 　
17．下列对《夏日登灵隐寺后峰》和《北高峰》理解不正确的一项是（　　）
A．《夏日登灵隐寺后峰》和《北高峰》都写出了登顶北高峰后，可以俯瞰钱塘江水浩荡。
B．《北高峰游记》描述从北高峰往下看，江中的渔舟歌舫和水鸟很多，只看得到它们的影子。
C．《夏日登灵隐寺后峰》写出了诗人夏日游历北高峰，山风吹尽伏天的烦热，让人无比惬意。
D．“襟揽天风，心空海宇”，从感受的角度，写出“一览众山小”的豪迈、兴奋之情。
18．给乙文中画波浪线的句子断句（限断三处）
西望罗刹江若匹练新濯遥接海色茫茫无际
19．【丙】文中画横线的句子写出了北高峰的气势，富有表现力。请从句式、修辞或炼字等角度任选两个角度赏析。
20．乙文结尾，作者忽补记一笔：“山顶有望海阁，今废。”关于这处，研学小组成员有了不同见解。你同意谁的观点呢？请根据小雪所搜寻的资料，结合乙文内容，说说你的看法。
小研：这是画蛇添足，结构混乱。可以在推荐时删去这句话。
小雪：根据我找到的资料，这应是作者有意为之。它使作者对北高峰有了历史感慨的内涵。
链接材料：
田汝成《西湖游览志》，在《四库全书总目》中入史部地理类，谓：“是书虽以游览为名，多纪湖山之胜，实则关于宋史者为多……每一篇之中三致意焉。”
【答案】16．全，都；优美的景物；名词作状语，像镜子一样；再，又
17．A
18．西望罗刹江/若匹练新濯/遥接海色/茫茫无际
19．示例：（1）句式角度：“如龙游千里而独角昂霄，如虬饮长河而怒睛注雨”运用了比喻和对偶的修辞手法，将北高峰比作游龙和虬龙，形象地写出了北高峰的雄伟高峻和气势磅礴；同时，句式整齐，节奏明快，增强了语言的表现力。
（2）修辞角度：“如龙游千里而独角昂霄，如虬饮长河而怒睛注雨”运用了比喻的修辞手法，将北高峰比作游龙和虬龙，生动形象地写出了北高峰的雄伟高峻和气势磅礴，给人以强烈的视觉冲击。
（3）炼字角度：“昂”和“注”两个字用得极妙，“昂”字写出了北高峰的高耸入云，“注”字写出了北高峰的气势磅礴，如虬龙怒目注视着长河，将雨水倾注而下，富有动感和力量感。
20．我同意小雪的观点。乙文结尾“山顶旧有望海阁，今废”这句话，看似与前文描写北高峰的景色无关，但结合链接材料可知，《西湖游览志》“多纪湖山之胜，实则关于宋史者为多……篇之中三致意焉”，作者在文中补记这一笔，可能是为了表达对历史变迁的感慨，使文章具有了更深的内涵，而不是画蛇添足。
【知识点】把握古诗词曲的内容；归纳文言文内容要点，概括文章中心；根据文言文中某一内容谈观点；文言文断句；常用文言实词
【解析】【点评】（1）本题考查文言实词意义。翻译文言实词的意义时要注意文言词语的特殊用法，如通假字、词类的活用、一词多义和古今异义词；同时还应结合具体的语境做出准确的判断。考题涉及的词语都来源于教材中所选的课文，这要求学生应加强对教材所选入的文言文诵读与掌握，解答根据所学过的课文，根据上下文做出判断。
（2）本题考查理解课文内容的能力。解答此类题的关键是在通晓全文大意的基础，找出相关的语句做出具体的分析即可。
（3）本题考查断句的能力。给语句断句时，首先要理解句子的意思，在弄清句子的成分。一般来说，主谓之间，谓语和宾语、补语之间应该有停顿；同时注意题干的要求，需要断几处。
（4）本题考查写作手法的赏析。解答此题的关键是在理解选文内容的基础上，抓住关键语句来分析即可。
（5）本题考查阐述观点看法的能力。解答此类题目要求学生在深入把握文章主旨的基础上，有机的融入自己的阅读体验、阅读感悟或者观点看法。组织答案必须有理有据，或以情动人，或以理服人。译文：
【乙】
北高峰，有几百级石阶，曲折盘绕有三十六道弯。山上有华光庙，用来供奉五显之神。山腰有马明王庙，春天的时候，祈求蚕茧丰收的人都前往那里。有一座七层佛塔，是唐朝天宝年间建造的，会昌年间被毁，钱王修复了它，宋朝咸淳七年又被毁。群山像屏风一样排列，湖水像镜子一样明净，云光倒垂下来，世间万物都在脚下。渔舟和歌舫，像鸥鸟和野鸭一样在烟波中出没，越远就越微小，只能看见它们的影子。向西眺望罗刹江就像四条新洗过的白色丝带，远远地连接着大海的颜色，茫茫无际。郡城正处在江湖之间，蜿蜒曲折，左右相互映衬，房屋像鱼鳞一样依次排列，草木茂盛，郁郁葱葱，全都进入眼中。山顶上原来有望海阁，现在已经废弃了。
【丙】
北高峰…… 这座山从仙霞岭延伸而来，绵延经过严州等地，在杭州收尾。就像龙游千里而独角直入云霄，又像虬龙饮长河而怒张的胡须似要承接雨水，真是钱塘的天柱啊！它的东面是浩渺无垠的景象，蓬莱、瀛洲那样的胜景仿佛可以数得过来；它的西面是隆隆隐隐的气势，龙凤的祥瑞之气好像依然存在；它的南面有重重山峦作为屏障，而罗刹江斜绕在它的背后；它的北面是广阔的旷野，而皋亭山迎面耸立在它的咽喉之处。辽阔地四面眺望，闲适地放声长啸，衣襟揽着天上的风，心中空旷如同海宇，那是多么快乐啊！
16．本题考查文言词语。 ①“悉归眉睫” 用 “课内迁移法”，课内《桃花源记》中 “男女衣着，悉如外人” 的 “悉” 是 “全，都” 的意思，此处 “悉归眉睫” 指所有景物都映入眼帘，“悉” 延续 “全，都” 的含义，符合语境；②“蓬瀛之胜可数” 用 “联系成语法”，“名胜古迹” 中 “胜” 指 “优美的景物”，此处 “蓬瀛之胜” 指蓬莱、瀛洲那样优美的景致，“胜” 取 “优美的景物” 之意，与成语含义一致；③“湖水镜净” 用 “词性活用法”，“镜” 本为名词，此处修饰 “净”，表示 “像镜子一样”，属于名词作状语，生动描绘出湖水清澈平静如镜的状态，符合写景语境；④“钱王修复之” 用 “一字多义” 分析法，“复” 有 “再、又”“恢复” 等义，结合前文 “唐天宝中建，会昌中毁”，可知钱王是在寺庙被毁后再次修复，“复” 此处为 “再，又”，准确体现动作的重复性。
故答案为：全，都；优美的景物；名词作状语，像镜子一样；再，又
17．A.称两诗 “都写出了登顶后可俯瞰钱塘江水浩荡”，但《夏日登灵隐寺后峰》仅写 “山叠云霞际，川倾世界东”，未明确 “川” 就是钱塘江，且无 “浩荡” 的描述；《北高峰》（丙文）虽提及 “罗刹斜绕其背”（罗刹江即钱塘江），但也未体现 “俯瞰江水浩荡” 的内容，该选项表述不准确。
B.对应乙文 “渔舟歌舫，若鸥凫出没烟波，远而益微，仅觌其影”，准确概括了江中游船远景的特点；
C.对应甲诗 “绝顶无烦暑，登临三伏中”，体现出夏日登顶的凉爽惬意；
D.对应丙文 “襟揽天风，心空海宇”，“襟揽天风” 写身体感受，“心空海宇” 写心理状态，确实从感受角度体现了登顶后的豪迈。
故答案为：A
18．本题考查断句的能力。乙文中 “西望罗刹江若匹练新濯遥接海色茫茫无际”，先明确句子主干：“西望罗刹江” 是动作与对象，表述完整，需断开；“若匹练新濯” 是对罗刹江的比喻（像刚洗过的白色丝绸），语义独立，需断开；“遥接海色” 写江水与海色的连接，是新的语义层，需断开；“茫茫无际” 描述海色的广阔，收尾恰当。
故答案为：西望罗刹江/若匹练新濯/遥接海色/茫茫无际
19．本题考查写作手法的赏析。若选 “修辞与炼字” 角度：丙文 “如龙游千里而独角昂霄，如虬饮长河而怒髯注雨”，首先用比喻，将北高峰比作 “游千里的龙” 和 “饮长河的虬”，龙与虬均为充满力量的神兽，直观展现山峰的雄伟气势；其次 “昂” 字精准描绘龙 “独角冲天” 的姿态，凸显山峰高耸入云的特点，“注” 字刻画虬 “怒髯洒雨” 的动态，传递出山峰磅礴的力量感，两个动词让静态的山峰充满动感，强化了气势。若选 “句式与修辞” 角度：句子采用对偶句式，“如龙游千里” 对 “如虬饮长河”，“独角昂霄” 对 “怒髯注雨”，句式整齐对称，读来节奏铿锵，增强语言的韵律美；同时结合比喻，双重手法叠加，既让山峰形象更鲜明，又让气势的表达更强烈，充分体现北高峰 “钱塘之天柱” 的地位。
故答案为：示例：（1）句式角度：“如龙游千里而独角昂霄，如虬饮长河而怒睛注雨”运用了比喻和对偶的修辞手法，将北高峰比作游龙和虬龙，形象地写出了北高峰的雄伟高峻和气势磅礴；同时，句式整齐，节奏明快，增强了语言的表现力。（2）修辞角度：“如龙游千里而独角昂霄，如虬饮长河而怒睛注雨”运用了比喻的修辞手法，将北高峰比作游龙和虬龙，生动形象地写出了北高峰的雄伟高峻和气势磅礴，给人以强烈的视觉冲击。
（3）炼字角度：“昂”和“注”两个字用得极妙，“昂”字写出了北高峰的高耸入云，“注”字写出了北高峰的气势磅礴，如虬龙怒目注视着长河，将雨水倾注而下，富有动感和力量感。
20．本题考查阐述观点看法的能力。 首先链接材料明确《西湖游览志》“虽以游览为名，多纪湖山之胜，实则关于宋史者为多”，乙文提及北高峰佛塔 “宋咸淳七年复毁”（咸淳是南宋年号，南宋 1279 年灭亡），已暗含对宋代历史的追溯；结尾 “山顶旧有望海阁，今废” 中，“旧有”“今废” 形成时间对比，既补充了北高峰的历史遗迹信息，又与前文佛塔的兴废相呼应，进一步强化 “历史变迁” 的感慨，符合书中 “多涉宋史、三致意焉” 的特点。若按小研所说删去，会丢失这份历史厚重感，使文章仅停留在景物描写层面，而小雪的观点贴合书籍定位与作者意图，因此同意小雪的观点。
故答案为：我同意小雪的观点。乙文结尾“山顶旧有望海阁，今废”这句话，看似与前文描写北高峰的景色无关，但结合链接材料可知，《西湖游览志》“多纪湖山之胜，实则关于宋史者为多……篇之中三致意焉”，作者在文中补记这一笔，可能是为了表达对历史变迁的感慨，使文章具有了更深的内涵，而不是画蛇添足。
（2024九上·拱墅月考）梳理课内文人的赏景经历，完成信息整理。
诗文摘录 景物特点 心境情怀
海日生残夜， ① 。 （王湾《次北固山下》） 时序变迁，新旧交替 希望期待
② ， ③ ，渔歌互答，此乐何极。 （作者：⑨____________）《岳阳楼记》） 月光澄澈，波影荡漾 喜悦欢快
④ ， ⑤ 。 （刘禹锡作品《秋词》其一） 秋高气爽，直冲云霄 昂扬奋发
不知何处吹芦管，一夜征人尽望乡。 （李益《夜上受降城闻笛》） 芦笛呜咽，征人不眠 ⑥_____________
⑦ ，若出其中； ⑧ ，若出其里。 （曹操⑩：《___________》） 想象雄奇，景象壮阔 壮志满怀
21．根据积累，补全古诗文名句。
22．小研对于诗句的出处有不少疑问，请帮他补充相应的作者和出处。
【答案】21．①江春入旧年 ②浮光跃金 ③静影沉璧 ④晴空一鹤排云上 ⑤便引诗情到碧霄 ⑥思乡怀人 ⑦日月之行 ⑧星汉灿烂
22．⑨范仲淹
⑩观沧海
【知识点】一般性默写；理解性默写；作家作品
【解析】【点评】（1）本题考查学生对古诗文名句的识记能力。解答此类题目，我们需要在平时的学习中，做好积累，根据提示语句写出相应的句子，尤其要注意不能出现错别字。理解性识记，注意结合语境填充。
（2）本题考查文学常识。解答此类题目，需要我们在平时的学习中做好积累。对于重点作家、重要文体必须熟记。对作品中的重要内容应熟练掌握，针对作品中的人物、情节做出正确的评价。
21．本题考查名篇名句背诵。 ①“海日生残夜，江春入旧年”：出自王湾《次北固山下》，这两句诗通过 “海日” 从残夜中升起、“江春” 在旧年里到来的景象，展现时序交替的自然规律，“江春入旧年” 与前文 “时序变迁，新旧交替” 的景物特点完美呼应，也暗含诗人对未来的希望期待，是课内必背的经典名句，需准确记忆 “江春” 二字，避免与其他写春诗句混淆。 ②“浮光跃金，静影沉璧，渔歌互答，此乐何极”：出自《岳阳楼记》，“浮光跃金” 形容月光洒在水面上，波光粼粼如金子闪烁；“静影沉璧” 指平静的月影倒映水中，像沉入水中的玉璧，这两个短语精准描绘出 “月光澄澈，波影荡漾” 的景物特点，且句式对称，是文中描写洞庭湖月夜美景的核心句子，需注意 “跃金”“沉璧” 的字形，“璧” 是玉字旁，勿写成 “壁”。 ③同上，对应 “静影沉璧”，与 “浮光跃金” 构成对偶，共同展现洞庭湖月夜的澄澈与灵动，体现 “喜悦欢快” 的心境。 ④“晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄”：出自刘禹锡《秋词》其一，诗人打破传统秋日悲寂的基调，以 “晴空”“一鹤” 营造秋高气爽的氛围，“排云上” 描绘鹤直冲云霄的动态，契合 “秋高气爽，直冲云霄” 的景物特点，“晴空一鹤” 是关键意象，需注意 “鹤” 的写法，勿写成 “鹊”。 ⑤同上，“便引诗情到碧霄” 承接上句，写鹤的冲天引发诗人昂扬奋发的诗情，“碧霄” 指蓝天，准确体现诗人积极向上的心境，需记忆 “碧霄” 的字形，“霄” 是雨字头，与天空相关。 ⑥“不知何处吹芦管，一夜征人尽望乡”：出自李益《夜上受降城闻笛》，芦管声呜咽凄切，在夜晚的受降城响起，引发征人对家乡的思念，“一夜征人尽望乡” 直接点明征人的思乡之情，因此 “心境情怀” 应概括为 “思乡怀人”，需结合诗句中 “望乡” 一词推导，避免概括过于宽泛。 ⑦“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里”：出自曹操的诗，诗人以大海为视角，想象日月星辰仿佛都从大海中升起、运行，展现 “想象雄奇，景象壮阔” 的特点，“日月之行” 是开篇的想象内容，需准确记忆 “行” 字，勿漏写。 ⑧同上，“星汉灿烂” 指银河璀璨，与 “日月之行” 共同拓展大海的壮阔意境，体现曹操的壮志满怀，“星汉” 即银河，是古典诗词中常用的意象，需理解其含义以准确默写。
故答案为： ①江春入旧年②浮光跃金③静影沉璧④晴空一鹤排云上⑤便引诗情到碧霄⑥思乡怀人⑦日月之行⑧星汉灿烂
22．本题考查文学常识识记。 ⑨《岳阳楼记》的作者是范仲淹：范仲淹是北宋著名政治家、文学家，《岳阳楼记》是他应好友滕子京之请创作的散文，文中通过描写岳阳楼的不同景色，表达 “先天下之忧而忧，后天下之乐而乐” 的远大抱负，是课内重点文言文，需牢记作者与作品的对应关系，避免与其他宋代散文家（如欧阳修、苏轼）的作品混淆。 ⑩曹操的《观沧海》：这是一首乐府诗，是曹操北征乌桓胜利后，登临碣石山时所作，诗中描绘大海的壮阔景象，抒发诗人统一天下的壮志豪情，“观沧海” 是诗题，需注意 “沧” 是三点水旁，指青绿色的大海，勿写成 “苍”，且要明确这是曹操的代表作之一，与他的《龟虽寿》等作品区分开。
故答案为：⑨范仲淹⑩观沧海
八、根据下面的情境，请完成“表达与交流”任务。（50分）
23．（2024九上·拱墅月考）请运用至少一种修辞方法，续写下列这一首以“春”为话题的现代短诗，不少于5行，可借助词库里的词语，也可自己寻找意象。
春天
春天，我在等你回来，
________________
……
词库—— 蜜蜂、小溪、花蕾、山谷、微风、梨树……
【答案】示例：
春天，我在等你回来，
蜜蜂在花丛中飞舞，
小溪在山间欢快地流淌，
花蕾在枝头羞涩地微笑，
山谷里弥漫着芬芳的气息。
微风轻拂着我的脸庞，
梨树绽放出洁白的花朵，
像是为春天披上了一件美丽的衣裳。
春天，你是如此的迷人，
让我陶醉在你的怀抱里。
【知识点】造句式仿写；感悟现代诗歌的特点
【解析】【分析】本题考查语言表达。 这首以 “春” 为话题的现代短诗续写，始终围绕 “我在等春天回来” 的核心情感，通过精准的意象选择、生动的修辞运用与层层递进的结构，让 “盼春”“迎春” 的画面与心境立体可感。开篇 “像守着一场久别重逢的约定”，首先用比喻将 “等春” 的期待具象化 ——“久别重逢” 自带时光沉淀的温柔，“约定” 则赋予春天人格化的承诺感，为全诗奠定细腻真挚的基调，也自然引出下文春天 “赴约” 的种种景象。接着选取词库中的 “蜜蜂”“花蕾”“小溪”“山谷”“微风”“梨树” 等意象，且每个意象都经过拟人化加工：“蜜蜂提着金亮的蜜罐赶来”，用 “提” 这一人的动作赋予蜜蜂灵巧的姿态，“金亮的蜜罐” 既贴合蜜蜂采蜜的特性，又以明亮色彩暗示春天的鲜活；“在还未完全舒展的花蕾耳边，悄悄说着去年花海的秘密”，“悄悄说秘密” 将蜜蜂与花蕾的互动写得如同好友私语，既体现花蕾含苞待放的娇羞，又暗藏对往年春日盛景的怀念，让意象间产生情感联结。“小溪揉醒冻僵的琴弦” 则把小溪流水声比作 “琴弦”，“揉醒” 一词生动写出春天到来后，溪水摆脱冬日冰封的慵懒与灵动，“叮咚的旋律顺着山谷漫延” 进一步用听觉描写拓展空间感，“每一颗水珠都闪着阳光的碎片，像是给春的请柬缀满水晶”，将水珠反光比作 “水晶”，既贴合阳光照射下的视觉效果，又把溪水流动塑造成 “邀请春天” 的仪式感，让自然景象承载起人的期待。“微风踮着脚尖掠过梨树” 中，“踮着脚尖” 极富画面感，写出微风的轻柔与小心翼翼，仿佛怕惊扰梨树的沉睡，“惹得满枝的白絮轻轻颤抖，那些含苞的期待便忍不住绽开”，用 “惹得”“忍不住” 等词将梨树开花的过程写得充满童趣与主动性，“把每一片花瓣都染成温柔的告白” 则将花瓣与 “告白” 关联，让自然景物成为传递 “盼春” 情感的载体，实现景与情的深度融合。最后一段 “我站在时光的渡口望啊”，将 “等春” 的视角从自然景物拉回 “我” 的身上，“时光的渡口” 既呼应开篇 “久别重逢” 的时间感，又让 “等” 的动作更具诗意；“等你把荒芜的土地描成画卷，等你让沉寂的角落盛满生机”，用两个 “等你” 的排比句式，具体写出对春天带来 “生机”“色彩” 的期待，层层递进强化情感；结尾 “春天，你看，我早已把日子，酿成了等你来尝的甜”，用 “酿成甜” 的比喻，将 “等春” 的漫长时光转化为甜蜜的期待，既呼应开篇的 “约定”，又让全诗情感落到温暖的实处，让 “盼春” 不再是抽象的等待，而是充满生活温度的期盼。整首诗在修辞上综合运用比喻、拟人、排比，让意象鲜活；在结构上从 “我” 的期待切入，到自然景物的 “迎春”，再回到 “我” 的期盼，形成闭环；在情感上从含蓄的 “约定” 到直白的 “告白”，再到温暖的 “酿甜”，层层深入，让 “等春” 的心境饱满而动人。
【点评】本题考查语言表达。解答语言表达类的题目，要做到“准确、简明、连贯、得体”四个方面，同时还应掌握一些生活中常见的实用类文体的基本写作方法和技巧。
24．（2024九上·拱墅月考）老师提议召开一次主题为“在实践中学习”的交流分享会。同学们的讨论，唤起了你怎样的回忆？引发了你怎样的思考？激发了你怎样的创意想象？请自选文体，写一篇文章。你可以叙述经历，可以介绍经验，可以发表意见，也可以进行文学创作等。
要求：（1）标题自拟，文体自选；（2）不少于600字；（3）不得套作、抄袭；（4）不得出现透露考生信息的人名、地名、校名等。
小研：日常开展的项目化学习、综合性活动等，可以丰富生活体验，获得生活智慧。 小雪：一路研学，让我懂得“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”的道理。 乐乐：这种方式，关联生活和书本，打开了认识世界的新角度。 ……
【答案】例文：
在实践中学习
让我日思夜想的“学长征精神，做红色传人”实践活动终于到来了！秋日的阳光照在学校黄绿相间的银杏树叶上，荡漾着耀眼的光芒，正如我此时那颗跃动的心。一路欢歌着，我们来到了小红军训练基地，开始了五天四夜的“战地”生活。
初来乍到，我们对这里的环境、制度、时间等一切都不习惯，生硬地过了半天。到了中午，我们开始学习整理内务，包括铺床单，摆鞋子，装枕头等。我装枕头的工作进行得还很顺利，但套被子就不是那么好弄了。我看着这一床棉絮在教官手里动着，闪了几下就与被套融为一体。而我套被子时，半天才装好了一个角，两个角……在整理内务时，我不仅学到了叠被子，上被套等床上用品的整理方法，心中也涌起了“自力更生，丰衣足食”的信念，还从同伴身上学到了乐于助人的品质。
第一天的生活让我们过得颇为扫兴，中间还夹杂着沮丧。可到了第二天，令人眼花缭乱的实践活动立马将我们苦闷的心情一扫而光。其中最令我喜欢的实践活动就是射击了。射击的秘诀是“三点一线”，即是将标尺上的圆孔，准心顶部与靶心对齐，就能打得八九不离十。除此之外，我还领会到一点：由于自然风向的原因，枪可能会有点偏，因此你可以稍往它偏的反方向移动一点，就能枪枪命中。看到自己打得不错，我心里还美滋滋的，可想想红军战士当时哪能像我们这样打固定靶，还不用闪避敌人的子弹呢？我们真是只体验到了其中九牛一毛的困苦啊！
五天四夜的基地生活是漫长的，我们经历的队列训练、射击、高空攀岩、心肺复苏、编草鞋、包抄手、卓越圏等一系列活动；五天四夜的基地生活又是短暂的，在同学们依依不舍的抽泣声中就结束了。
虽然已经离开了基地，但是我的心好像还在那扇大门，那个操场，那间宿舍里。它们留给我的，也不仅仅是美好回忆，还有艰苦朴素，勤俭节约，不怕牺牲等许许多多的红军精神，这种精神在不经意间让我成长，更让我一生受用！
【知识点】话题作文
【解析】【分析】本题围绕 “在实践中学习” 这一主题展开，材料中同学们的讨论点明了实践学习的价值，如丰富体验、获得智慧、连接书本与生活、开拓认知角度等，核心是要体现实践在学习过程中的重要作用及带来的收获。
【题干分析】①“在实践中学习” 是核心话题，小研提到的项目化学习、综合性活动，体现了实践学习能丰富生活体验、获取生活智慧；小雪引用的 “纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，强调了实践比书本知识更能让人深刻理解事物；乐乐指出实践能关联生活与书本，打开认识世界的新角度。这些都表明实践学习是一种连接理论与现实、促进认知提升的重要方式。②写作思路上，若选择叙述经历，可选取一次具体的实践活动，如研学旅行、科学实验、社会调查等，详细描写活动过程，突出在实践中遇到的问题、如何解决以及从中获得的知识或感悟；若介绍经验，可总结实践学习的方法、注意事项，结合自身经历说明其有效性；若发表意见，可论述实践学习的重要性、与书本学习的关系等。需避免的误区：脱离自身经历空谈道理，缺乏真实感；只描述实践过程，忽略与 “学习” 的关联，未能体现收获；文体不明确，叙述与议论混杂。开头可引用名言或点明实践学习的重要性，结尾可总结感悟，呼应主题。
【立意提取】
1. 一次研学旅行的顿悟
2.实践让知识活起来
3.在田间地头的课堂上
【点评】作者聚焦五天四夜的基地生活，选取了整理内务、射击等典型活动，既有生活技能的学习，也有红色精神的体悟，多角度诠释了 “实践出真知” 的内涵。整理内务时，从套被子的手忙脚乱到领悟 “自力更生” 的信念，将具体操作与精神收获结合；射击体验中，不仅掌握 “三点一线” 的技巧，更通过对比红军战士的处境，深化了对历史的敬畏，使 “实践学习” 超越了技能层面，上升到精神层面。 文章按时间顺序推进，从初到基地的不适，到实践活动中的投入，再到离别时的不舍与感悟，脉络清晰。开头以银杏叶的景物描写烘托期待心情，结尾总结实践带来的精神收获，首尾呼应，使文章浑然一体。中间对各项活动的叙述详略得当，重点刻画了整理内务和射击的过程，避免了内容平铺直叙。
1 / 1

展开更多......

收起↑