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(共25张PPT)
牛和鹅
第六单元 第2课时
会写“概、惹、昏、握、摔、凭、掐”7个生字。
反复朗读课文，通过感悟课文内容，了解课文蕴含的道理，认识到从不同角度看待事物就会得到不同的结果。
学习批注式阅读的方法，抓住有关语句，揣摩人物的心情及心理活动。
中
学习目标
课堂导入
1
2
3
标题
中
复习词语
所谓 拳头 捶打 顽皮
吁哩哩 衣襟 赤膊 酒瓶 恐怖 凭着 欺负 掐住
课堂导入
标题
课堂导入
中
复习文意
回想课文主要写了什么？
这篇课文主要记叙了作者在回家的路上被鹅追赶，后来在金奎叔的帮助下赶走了鹅，再不怕鹅的故事。
标题
课堂导入
中
复习旧知
课文是按什么顺序来写的？
课文按事情发展顺序来写的。先写由于听信了他人的话，所以我们不怕牛，害怕鹅。接着写在回家的路上我们被鹅追赶，后来在金奎叔的帮助下赶走了鹅。最后写“我”记着金奎叔的话，从此改变了对牛和鹅的态度。
默读1-4自然段：说一说牛和鹅对人的态度分别是怎样的？
问题探究
中
自主探究
牛怕人
鹅不怕人
你是从哪里看出来的？
问题探究
中
自主探究
大家都说：牛的眼睛看人，觉得人比牛大，所以牛是怕人的；鹅的眼睛看人，觉得人比鹅小，所以鹅不怕人。
中
合作探究
小组交流一下“我们”是怎样对待牛和鹅的？
对牛：欺负，拍它的背、摸它的肚子、触它的屁股、扳牛角、骑牛背、捶牛背。
对鹅：害怕，远远地站在安全的地方，绕个大圈子才敢走过去。
问题探究
请你在第3自然段旁边做做批注，写写你对这段文字的评价。
中
自主探究
所以我们看到牛，一点儿不害怕，敢用手拍它的背，摸它的肚子，甚至敢用树枝去触它的屁股呢！可是牛像是无所谓似的，只是眨眨眼，把尾巴甩几甩。有的孩子还敢扳牛角，叫它跪下来，然后骑到牛背上去。我那时虽然不敢这样，可是用拳头捶捶牛背还是敢的。
我觉得第3自然段用了很多动词，写得很生动、很有趣。
问题探究
再读第3自然段，把能体现“我们”对待牛态度的动词画一画。
中
自主探究
所以我们看到牛，一点儿不害怕，敢用手拍它的背，摸它的肚子，甚至敢用树枝去触它的屁股呢！可是牛像是无所谓似的，只是眨眨眼，把尾巴甩几甩。有的孩子还敢扳牛角，叫它跪下来，然后骑到牛背上去。我那时虽然不敢这样，可是用拳头捶捶牛背还是敢的。
问题探究
请你读一读五到七自然段，找一找哪些句子可以看出“我”怕鹅？
中
自主探究
我们马上就不说话了,贴着墙壁，悄悄地走过去。
我吓得脚也软了,更跑不快。
我想，它一定要把我咬死了。我就又哭又叫：“鹅要吃我了！鹅要咬死我了！”
害怕
恐惧
问题探究
请你再读一读五到七自然段，找一找，从哪些句子能看出鹅的神气？
中
自主探究
鹅听见了，就竖起头来，侧着眼睛看了看，竟爬到岸上，一摇一摆地、神气地朝我们走过来；还伸长脖子，嘎嘎地叫着，扑打着大翅膀，好像在它们眼里根本没有我们这些人似的。
问题探究
请你再读一读五到七自然段，找一找，从哪些句子能看出鹅的神气？
中
自主探究
带头的那只老公鹅就啪嗒啪嗒地跑了过来，嘎嘎，它赶上了我，嘎嘎，它张开嘴，一口就咬住了我当胸的衣襟，拉住我不放。
问题探究
请你再读一读五到七自然段，找一找，从哪些句子能看出鹅的神气？
中
自主探究
也许是我的哭叫更惹怒了这只老公鹅。它用全身的力量来拖我，啄我，扇动翅膀来扑打我。我几乎被它拖倒了——因为当时我还很小，只不过跟它一样高呢！其他几只鹅在后面嘎嘎大叫着助威。
凶恶
神气
问题探究
请你再读一读第6自然段，要读出那种害怕恐惧的语气。
中
朗读指导
孩子们惊呼起来，急急逃跑，鹅追得更快了。我吓得脚也软了，更跑不快。这时，带头的那只老公鹅就啪嗒啪嗒地跑了过来，嘎嘎，它赶上了我，嘎嘎，它张开嘴，一口就咬住了我当胸的衣襟，拉住我不放。在忙乱中，我的书包掉了，鞋子也弄脱了。我想，它一定要把我咬死了。我就又哭又叫，可是叫些什么，当时自己也不知道，大概是这样吧:“鹅要吃我了!鹅要咬死我了!”
问题探究
请你读一读8-11自然段，找一找金奎叔是怎样对待鹅的
中
自主探究
他一把握住了鹅的长脖子。鹅用脚爪划他，用嘴啄他。可是金奎叔的力气是那么大，他轻轻地把鹅提了起来，然后就像摔一个酒瓶似的,呼的一下，把这只老公鹅甩到了半空中。
问题探究
中
合作探究
鹅对我和对金奎叔的态度一样吗？鹅对金奎叔的态度是怎样的？
不一样，这只老公鹅被金奎叔甩到了半空中。它张开翅膀，啪啪啪地落到了池塘中。
其余三只鹅也怕了，纷纷张开翅膀，跳进池塘里，向远处游去。
问题探究
读了8-11自然段，你觉得金奎叔是一个怎样的人？
中
自主探究
金奎叔是一个结实、有力气、有智慧、乐于帮助人的人。
问题探究
读一读12-15自然段，找到金奎叔告诉“我”的道理进行品读。
中
自主探究
金奎叔说：“让它这样看好了！可是，它要是凭这点来欺负人，那咱们可不答应，就得掐住它的脖子，把它摔到池塘里去。记着，霖哥儿，下次可别怕它们。”
问题探究
金奎叔对我讲的话使我对牛和鹅的态度发生了什么变化？
我不再怕鹅，也不再欺负牛。
我记住金奎叔的话，从此不再怕鹅了。有什么可怕的！虽然它把我们看得比它小，可我们实在比它强啊！怕它干吗？
看到牛，我也不再无缘无故欺负它了。我觉得虽然它把我们看得比它大，可我们平白地去欺负它干吗？
问题探究
中
合作探究
中
自主探究
课堂小结
同学们，这节课我们从作者童年时一个有趣的故事中学到了丰富的人生智慧，那就是从不同的角度看待我们周围的事物，会得到全然不同的结果，同时我们也明白了，面对欺软怕硬的人或动物时，我们要捍卫自己的权益，但我们绝对不可以无缘无故地欺负别人。要时刻保持一颗有爱的心，才能变成一个有爱的人！
说到从不同的角度看待事物，我国的大文学家苏轼早有感慨，在很多年前就写下了《题西林壁》这是名诗，请你读一读这首诗，感受古人的智慧吧！
《题西林壁》
宋 苏轼
横看成岭侧成峰，
远近高低各不同。
不识庐山真面目，
只缘身在此山中。
拓展延伸
概是左右结构，木字旁和“既”要写得紧凑，五笔横折的折写在竖中线上。
生字书写
书写指导
概
昏
惹
握
惹是上下结构，上半部分“若”写得紧凑，七笔横折的横写在横中线上，心字底写得扁平。
昏是上下结构，上半部分“氏”扁平，四笔斜钩较长，落笔在横中线下方。
握是左右结构，书写时左窄右宽，六笔撇写在竖中线上，右半部分“屋”写得瘦长。
摔是左右结构，书写时左窄右宽，注意“率”的笔顺，八笔撇和九笔点不是连笔，要分开。
生字书写
书写指导
摔
掐
凭
凭是上下结构，书写时上半部分“任”要写得扁平，下半部分“几”也要写扁平。
掐是左右结构，书写时左窄右宽，注意书写的笔顺，七笔竖写在竖中线上，九笔横折的横写在横中线上。
布置作业
标题
课后作业：
1.抄写词语表词语，每个两遍。
2.再读课文，从不同的角度给感兴趣的词句、段落做做批注吧！

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