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(共26张PPT)
月迹
五年级上册
月迹
“月迹”指月亮的足迹、印迹。
指足迹、印迹。
读了课题，你想知道什么？
月亮会走路吗？
月亮走路会有痕迹吗？
月迹是指的月亮的足迹吗？
月亮的足迹会出现在哪里呢？
贾平凹，陕西丹凤人，当代作家。中国作家协会理事、中国作家协会陕西分会主席。
主要作品：长篇小说《废都》《浮躁》《秦腔》等，中短篇小说《天狗》《故里》等。
作者简介
请同学们自由朗读课文，圈出不认识的字词，借助工具书读准字音，读通句子。
初读课文
生字识记
qiǎo léi cháng é jí dù cí
嫦
累
悄
瓷
妒
嫉
娥
整体感知
默读课文，思考：课文从哪些方面介绍了太阳？
默读课文，思考：文章可以分为几个部分？
我们这些孩子，什么都觉得新鲜，又常常什么都觉得不满足。中秋的夜里，我们在院子里盼着月亮，好久却不见出来，便坐回中堂里，放了竹窗帘儿闷着，缠着奶奶说故事。奶奶是会说故事的，说了一个，我们还要她再说一个……奶奶突然说：“月亮进来了！”
我们看时，那竹窗帘儿里果然有了月亮，款款地悄没声儿地溜进来，出现在窗前的穿衣镜上了：原来月亮是长了腿的，爬着那竹帘格儿，先是一个白道儿，再是半圆，渐渐地爬得高了，穿衣镜上的圆便满盈了。我们都高兴起来，又都屏住气儿，生怕那是个尘影儿变的，会一口气吹跑了呢。月亮还在竹
帘儿上爬，那满圆儿却慢慢儿又亏了，末了，便全没了踪迹，只留下一个空镜，一个失望。奶奶说：“它走了，它是匆匆的。你们快出去寻月吧。”
我们都跑了出去，它果然就在院子里，但再也不是那么一个满满的圆了。满院子的白光，是玉玉的，银银的，灯光也没有这般亮的。院子的中央处，是那棵粗粗的桂树，疏疏的枝，疏疏的叶，桂花还没有开，却有了累累的骨朵儿了。我们都走近去，不知道那个满圆儿去哪儿了，却疑心这骨朵儿是繁星儿变的；抬头看着天空，星儿似乎就比平日少了许多。月亮正在头顶，明显大多了，也圆多了，清清晰晰看
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月迹
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1-2：中堂看月
见里边有个什么东西。
“奶奶，那月上是什么呢？”我问。
“是树，孩子。”奶奶说。
“什么树呢？”
“桂树。”
我们都面面相觑了，倏忽间，哪儿好像有了一种气息，就在我们身后袅袅，到了头发梢儿上，添了一种淡淡的痒痒的感觉。似乎我们已在月里了，那月桂分明就是我们身后的这一棵了。
奶奶瞧着我们，就笑了：“傻孩子，那里边已经有人了呢。”
“谁？”我们都吃惊了。
“嫦娥。”奶奶说。
“嫦娥是谁？”
“一个女子。”
哦，一个女子。我想：月亮里，地该是银铺的，墙该是玉砌的，那么好个地方，配住的一定是十分漂亮的女子了。
“有三妹漂亮吗？”
“和三妹一样漂亮的。”
三妹就乐了：“啊啊，月亮是属于我
的了！”
三妹是我们中最漂亮的，我们都羡慕起来；望着她的狂样儿，心里却有了一丝嫉妒。我们便争执起来，每个人都说月亮是属于自己的。
奶奶说：“月亮是每个人的，它并没走，你们去找它吧。”
我们越发觉得奇了，便在院里找起来。
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3-20：院中赏月
妙极了，它真没有走掉，我们很快就在葡萄叶儿上、瓷花盆儿上、爷爷的锨刃儿上找到了。我们来了兴趣，竟寻出院门。
院门外是一条小河。河水细细的，却漫着一大片的净沙，全没白日那么的粗糙，灿烂地闪着银光。我们从沙滩上跑过去，弟弟刚站到河的上湾，就大呼小叫：“月亮在这儿！”
妹妹几乎同时在下湾喊道：“月亮在
这儿！”
我两处去看了，两处的水里都有月亮，沿着河边跑，哪一处的水里都有月亮了。我们都看向天上，我突然又在弟弟妹妹的眼睛里看见了小小的月亮。我想，我的眼睛里也一定是会有的。噢，月亮竟是这么多：只要
你愿意，它就有了哩。
我们坐在沙滩上，掬着沙，瞧那光辉……正像奶奶说的那样：它是属于我们的，每个人的。我们又仰起头来看那天上的月亮，月亮白光光的，在天空上。我突然觉得，我们有了月亮，那无边无际的天空也是我们的了。
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21-24：河边寻月
精读课文
再读课文，找一找月亮的足迹都出现在哪里？
我们看时，那竹窗帘儿里果然有了月亮，款款地悄没声儿地溜进来，出现在窗前的穿衣镜上了：……
这是在中堂里看到的。
妙极了，它真没有走掉，我们很快就在葡萄叶儿上、瓷花盆儿上、爷爷的锨刃儿上找到了。
这是在院子里找到的。
河水细细的，却漫着一大片的净沙，全没白日那么的粗糙，灿烂地闪着银光。我们从沙滩上跑过去，弟弟刚站到河的上湾，就大呼小叫：“月亮在这儿！”
月亮的足迹：
中堂
院中
河边
这是在小河边发现的。
圈画出课文中你觉得有趣的词语或句子，并把读后的感受写在句子旁边。
我们看时，那竹窗帘儿里果然有了月亮，款款地悄没声儿地溜进来，出现在窗前的穿衣镜上了：原来月亮是长了腿的，爬着那竹帘格儿，先是一个白道儿，再是半圆，渐渐地爬得高了，穿衣镜上的圆便满盈了。
月亮升起时形状的变化。
这是对月亮动态的描写，写出了月亮的调皮、可爱的特点。
中堂看月
拟人
月亮升起的过程。
院中赏月
满院子的白光，是玉玉的，银银的，灯光也没有这般亮的。
对比
这段话是对月亮的静态描写，写出了月亮的柔美、幽静的特点。
我们都跑了出去，它果然就在院子里，但再也不是那么一个满满的圆了。满院子的白光，是玉玉的，银银的，灯光也没有这般亮的。
满满的
写月亮的满圆。
银银的
写月光的洁白。
玉玉的
月亮静态时的恬静柔美。
院子的中央处，是那棵粗粗的桂树，疏疏的枝，疏疏的叶，桂花还没有开，却有了累累的骨朵儿了。
粗粗的
写桂树的粗壮。
疏疏的
疏疏的
写枝叶的稀疏。
累累的
写花骨朵儿的繁多。
叠词的运用充满童趣。
河边寻月
我们都看向天上，我突然又在弟弟妹妹的眼睛里看见了小小的月亮。我想，我的眼睛里也一定是会有的。噢，月亮竟是这么多：只要你愿意，它就有了哩。
美好的东西到处都有，只要我们努力去寻找，就能找到它。
我突然觉得，我们有了月亮，那无边无际的天空也是我们的了。
月亮那么美丽和纯洁，给每个人都带来美的享受。月亮是美的，天空也是美的。无边无际的天空象征着世间所有美好的事物。它的含义是世间所有美好的事物都属于我们。
课文开头写“ 我们这些孩子，什么都觉得新鲜，又常常什么都觉得不满足”。这是为什么？
在孩子的眼睛里，世界上的万事万物都是那么新奇好玩。世间的任何现象他们都充满了好奇，心里有无数个为什么，总想一探究竟。所以对孩子来说，他们总是觉得不满足的。
为什么说“月亮是每个人的”？
这里的月亮不单单只代表月亮，而是美好事物的象征。所以，孩子们“寻月”实际上是追寻美好的事物、美好的人生，“月亮是每个人的”实际上在告诉我们,只要不停地追求美，我们每个人都可以追寻到美好的事物，都可以拥有美好的人生。
练一练
D
课堂小结
月迹
中堂
院中
河边
调皮
可爱
柔美
幽静
月亮属于每个人
月亮到处都有
美无处不在
文章主旨
文章通过记叙一场饶有情趣的寻月活动，展现了美丽的月色，赞美了孩子们美丽纯洁的心灵，表达了孩子们追求美好事物的纯真愿望。同时告诉人们：美属于每一个人，人人都可以拥有美。
下次课再见

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