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(共47张PPT)
竹节人
六年级上册
你听过竹节人吗？它不仅是以前人们的玩具，还是记忆中快乐时光的见证。那竹节人是怎么玩的呢？让我们一起通过本课的学习了解一下竹节人吧！
作者介绍
范锡林，江苏无锡人，1950年1月出生于江苏无锡，1968年赴靖江市靖南村插队务农，后历任靖江团结中学教师、靖江中学教师、靖江市文联副主席，专业作家，文学创作二级，江苏省第八届人大代表。代表作有《睁开吧，长长睫毛的眼睛》《秘道》 等。
默读课文，读准字音，读通句子。
初读课文
生字识记
凛
棍
雕
跺
颓
沮
疙
丧
裁
筹
瘩
橡
趴
屉
跺
颓
duò
tuí
左右结构
左右结构
足字旁的最后一提和“朵”的横画、撇画，要互相穿插，字才显得紧凑。
左半部分“秃”字最后一笔要变为横折提，避让右半部分的“页”。
生字识记
裁
cái
半包围结构
左下角是“衣”，要写得小一点儿，最后一笔捺要变为点。
疙瘩 疲倦 冰棍 橡皮 跺脚 颓然 沮丧 抽屉
威风凛凛 呆头呆脑 别出心裁 技高一筹 大步流星 暴露无遗 念念有词 忘乎所以 心满意足
重点词语
理解词语
剑拔弩张：形容形势紧张，一触即发。
别出心裁：独创一格，与众不同。
虎视眈眈：形容贪婪而凶狠地注视。
技高一筹：意思是稍强一些，多指技术高人一筹，形容
比别人厉害，技艺比别人高一些。
忘乎所以：由于过度兴奋或骄傲自满而忘记了言行应该
把握的分寸。
练一练
B
C
默读课文，这篇课文主要写了哪些内容？
整体感知
我们小时候的玩具，都是自己做的，也只能自己做。只要有一个人做了一件新鲜玩意，大家看了有趣，很快就能风靡全班，以至全校。
有一段时间，我们全迷上了斗竹节人。
把毛笔杆锯成寸把长的一截，这就是竹节人的脑袋连同身躯了，在上面钻一对小眼，供装手臂用。再锯八截短的，分别当四肢。用一根纳鞋底的线把它们穿在一起，就成了。锯的时候要小心，弄不好一个个崩裂，前功尽弃。
那一段时间，妈妈怪我总是把毛笔弄丢，而校门口卖毛笔的老头则生意特别好。
教室里的课桌破旧得看不出年纪，桌面上是一道道豁开的裂缝，像黄河长江，一不小心，铅笔就从裂缝里掉下去了。
　　而现在，这些裂缝正好用来玩竹节人。
　　仔细想来，那个发明这竹节人的家伙，准也是坐这种课桌长大的。
　　把穿着九个竹节的鞋线嵌入课桌裂缝里，在下面一拉紧，那立在裂缝上的竹节们就站成一个壮士模样，叉腿张胳膊，威风凛凛，跟现今健美比赛中那脖子老粗、浑身疙瘩肉的小伙子差不多。
将鞋线一松一紧，那竹节人就手舞之、身摆之地动起来。两个竹节人放在一起，
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1-7：制作竹节人
竹节人
那就是搏斗了，没头没脑地对打着，不知疲倦，也永不会倒下。
有时其中一个的线卡住了，那“斗士”便显出一副呆头呆脑的傻样子，挺着肚子净挨揍。
　　竹节人手上系上一根冰棍棒，就成了手握金箍棒的孙悟空，号称“齐天小圣”，四个字歪歪斜斜刻在竹节人背上，神气！
　　找到两根针织机上废弃的钩针，装在竹节人手上，就成了窦尔敦的虎头双钩。把“金钩大王”刻在竹节人的胸口，神气！
　　用铅皮剪一把偃月刀，用铁丝系一绺红丝线做一柄蛇矛，给那竹节人装上，再挖空心思取一个更威风、更吓人、叫得更响的名号。
破课桌，俨然一个剑拔弩张的古战场。
　　还有同学别出心裁，想技高一筹，给竹节人粘上一个橡皮雕成的脑袋，做一套纸盔甲。一有机会，便得意扬扬招呼大伙来观摩。谁知弄巧成拙，中看不中用，没打几个回合，那粘上的脑袋连盔甲被它自己手里的大刀磕飞了，于是对方大呼胜利。
　　其实，竹节人的动作压根不由扯线人做主，那不过是在竹节间的线一紧一松间的胡乱耸动而已，可看上去，却挺像是那么回事。
　　黑虎掏心！泰山压顶！双龙抢珠！
　　咚锵咚锵咚咚锵！咚咚锵！
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8-19：竹节人的玩法
下课时，教室里摆开场子，吸引了一圈黑脑袋，攒着观战，还跺脚拍手，咋咋呼呼，好不热闹。常要等老师进来，才知道已经上课，便一哄作鸟兽散。
　　上课了，意兴依然不减，手痒痒的，将课本竖在面前当屏风，跟同桌在课桌上又搏将起来，这会儿，嘴里不便咚锵。
　 偏偏后面的同学不知趣，看得人了迷，伸长脖子，恨不能从我们肩膀上探过来，被那虎视眈眈的老师看出了破绽。
　　老师大步流星走过来，怒气冲冲伸手一拂，“屏风”颓然倒了，一切秘密暴露无遗。不消说，费了许多功夫做出来的，建立了赫赫伟绩，鏖战犹酣的两个竹节人被一把抓去。
　　
下课后，眼巴巴看别的同学重新开战，玩得欢，不禁沮丧得要命，便一起悄悄溜到办公室窗户下的冬青丛里转悠，希望老师能像往常一样，把没收的东西扯散了，随手扔出窗外。
蹲着身子，瞪大眼，可一无所获。正悻悻然准备离去，却见同桌趴在窗玻璃旁看得津津有味。
　　我也凑过去，一探头，咦，看见了什么？
　　只见老师在他自己的办公桌上，玩着刚才收去的那竹节人。双手在抽屉里扯着线，嘴里念念有词，全神贯注，忘乎所以，一点儿也没注意到我们在偷看。
　　他脸上的神情，跟我们玩得入迷时一模
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一样。
　　于是，我跟同桌相视一笑，虽两手空空，但心满意足，轻手轻脚地溜了。
　　方才的那份小小的怨恨和沮丧化为乌有。
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20-29：没收竹节人
同一篇文章，阅读的目的不同，关注的内容、采用的阅读方法也会有所不同。如果给你以下任务，你会怎么读《竹节人》这篇文章？
写玩具制作指南，并教别人玩这种玩具。
体会传统玩具给人们带来的乐趣。
讲一个有关老师的故事。
精读课文
阅读任务 关注的内容 采用的阅读方法
写玩具制作指南，并教别人玩这种玩具
体会传统玩具给人们带来的乐趣
讲一个有关老师的故事
阅读任务 关注的内容 采用的阅读方法
写玩具制作指南，并教别人玩这种玩具 第3—7自然段、 第8—18自然段
精读：
动作、过程、场景
体会传统玩具给人们带来的乐趣
讲一个有关老师的故事
阅读任务 关注的内容 采用的阅读方法
写玩具制作指南，并教别人玩这种玩具 第3—7自然段、 第8—18自然段
精读：
动作、过程、场景
体会传统玩具给人们带来的乐趣 第8—19自然段
跳读：抓重点语句
讲一个有关老师的故事
阅读任务 关注的内容 采用的阅读方法
写玩具制作指南，并教别人玩这种玩具 第3—7自然段、 第8—18自然段
精读：
动作、过程、场景
体会传统玩具给人们带来的乐趣 第8—19自然段
跳读：抓重点语句
讲一个有关老师的故事 第20—29自然段
讲故事：来龙去脉
想象补充

任务一
请同学们浏览3—7自然段，完成“竹节人制作指南”。
竹节人制作指南 所需材料
制作步骤
温馨提示：
任务一
请同学们浏览3—7自然段，完成“竹节人制作指南”
竹节人制作指南 所需材料
制作步骤
温馨提示： 毛笔杆、工具刀、纳鞋底的线
制作竹节人有哪些步骤？有什么注意事项？
任务一
我们小时候的玩具，都是自己做的，也只能自己做。只要有一个人做了一件新鲜玩意，大家看了有趣，很快就能风靡全班，以至全校。
有一段时间，我们全迷上了斗竹节人。
把毛笔杆锯成寸把长的一截，这就是竹节人的脑袋连同身躯了，在上面钻一对小眼，供装手臂用。再锯八截短的，分别当四肢。用一根纳鞋底的线把它们穿在一起，就成了。锯的时候要小心，弄不好一个个崩裂，前功尽弃。
那一段时间，妈妈怪我总是把毛笔弄丢，而校门口卖毛笔的老头则生意特别好。
教室里的课桌破旧得看不出年纪，桌面上是一道道豁开的裂缝，像黄河长江，一不小心，铅笔就从裂缝里掉下去了。
　　而现在，这些裂缝正好用来玩竹节人。
　　仔细想来，那个发明这竹节人的家伙，准也是坐这种课桌长大的。
　　把穿着九个竹节的鞋线嵌入课桌裂缝里，在下面一拉紧，那立在裂缝上的竹节们就站成一个壮士模样，叉腿张胳膊，威风凛凛，跟现今健美比赛中那脖子老粗、浑身疙瘩肉的小伙子差不多。
将鞋线一松一紧，那竹节人就手舞之、身摆之地动起来。两个竹节人放在一起，
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竹节人
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制作竹节人有哪些步骤？有什么注意事项？
步骤一：毛笔杆锯成寸把长的一截；
步骤二：毛笔杆上面钻一对小眼，供装手臂用；
步骤三：再锯八截短的毛笔杆，分别当四肢；
步骤四：用一根纳鞋底的线把竹节人的脑袋连同身躯以及手臂穿在一起。
任务一
注意事项：锯的时候要小心，不要让毛笔杆崩裂。
竹节人制作指南 所需材料 毛笔杆、工具刀、纳鞋底的线
制作步骤 1.毛笔杆锯成寸把长的一截；2.毛笔杆上面钻一对小眼，供装手臂用；3.再锯八截短的毛笔杆，分别当四肢；4.用一根纳鞋底的线把竹节人的脑袋连同身躯以及手臂穿在一起。
温馨提示：锯的时候要小心，不要让毛笔杆崩裂，否则会前功尽弃哦！ 任务一
②自己动手制作玩具，非常有趣。
制作竹节人的过程给你什么感受？
①从“就成了”可以看出，竹节人的制作过 程较为简单，所需的材料也是容易得到的。
竹节人的玩法是怎样的？
把制作好的竹节人的鞋线嵌入课桌裂缝里，将鞋线一松一紧，那竹节人就能手舞之、身摆之地动起来了。
在竹节人手上系上一根冰棍棒、在竹节人手上装两根废弃的钩针、在竹节人手上装一把铅皮剪的偃月刀或一柄用铁丝和红丝线做的蛇矛，把课桌变成剑拔弩张的古战场。
…… ……
阅读相关段落，体会传统玩具给人们带来的乐趣。想一想，“乐趣”表现在哪些方面？
任务二
①斗竹节人的“古战场”有趣
教室里的课桌破旧得看不出年纪，桌面上是一道道豁开的裂缝，像黄河长江，一不小心，铅笔就从裂缝里掉下去了。
裂缝
黄河长江
比喻
比喻的手法，写得很有趣。
任务二
②竹节人的样子有趣
把穿着九个竹节的鞋线嵌入课桌裂缝里，在下面一拉紧，那立在裂缝上的竹节们就站成一个壮士模样，叉腿张胳膊，威风凛凛，跟现今健美比赛中那脖子老粗、浑身疙瘩肉的小伙子差不多。
将鞋线一松一紧，那竹节人就手舞之、身摆之地动起来。两个竹节人放在一起，那就是搏斗了，没头没脑地对打着，不知疲倦，也永不会倒下。
有时其中一个的线卡住了，那“斗士” 便显出一副呆头呆脑的傻样子，挺着肚子净挨揍。
任务二
②竹节人的样子有趣
把穿着九个竹节的鞋线嵌入课桌裂缝里，在下面一拉紧，那立在裂缝上的竹节们就站成一个壮士模样，叉腿张胳膊，威风凛凛，跟现今健美比赛中那脖子老粗、浑身疙瘩肉的小伙子差不多。
将鞋线一松一紧，那竹节人就手舞之、身摆之地动起来。两个竹节人放在一起，那就是搏斗了，没头没脑地对打着，不知疲倦，也永不会倒下。
有时其中一个的线卡住了，那“斗士” 便显出一副呆头呆脑的傻样子，挺着肚子净挨揍。
竹节人打斗时叉腿张胳膊，威风凛凛，当线卡住的时候又会显出呆头呆脑的傻样子，可爱有趣。
任务二
②竹节人的样子有趣
把穿着九个竹节的鞋线嵌入课桌裂缝里，在下面一拉紧，那立在裂缝上的竹节们就站成一个壮士模样，叉腿张胳膊，威风凛凛，跟现今健美比赛中那脖子老粗、浑身疙瘩肉的小伙子差不多。
将鞋线一松一紧，那竹节人就手舞之、身摆之地动起来。两个竹节人放在一起，那就是搏斗了，没头没脑地对打着，不知疲倦，也永不会倒下。
有时其中一个的线卡住了，那“斗士” 便显出一副呆头呆脑的傻样子，挺着肚子净挨揍。
竹节人打斗时手舞之、身摆之，没头没脑地对打着，不知疲倦，也永不会倒下。竹节人就像一个力大无穷的斗士，充满能量和斗志。
任务二
②竹节人的样子有趣
把穿着九个竹节的鞋线嵌入课桌裂缝里，在下面一拉紧，那立在裂缝上的竹节们就站成一个壮士模样，叉腿张胳膊，威风凛凛，跟现今健美比赛中那脖子老粗、浑身疙瘩肉的小伙子差不多。
将鞋线一松一紧，那竹节人就手舞之、身摆之地动起来。两个竹节人放在一起，那就是搏斗了，没头没脑地对打着，不知疲倦，也永不会倒下。
有时其中一个的线卡住了，那“斗士” 便显出一副呆头呆脑的傻样子，挺着肚子净挨揍。
“斗士”与呆头呆脑的傻样子形成对比，俏皮生动的语言写出了竹节人样子的有趣，表现出玩竹节人时“我们”的快乐心情。
③竹节人的装饰有趣
竹节人手上系上一根冰棍棒，就成了手握金箍棒的孙悟空。
找到两根针织机上废弃的钩针，装在竹节人手上，就成了窦尔敦的虎头双钩。
用铅皮剪一把偃月刀，用铁丝系一绺红丝线做一柄蛇矛。
还有同学别出心裁，想技高一筹，给竹节人粘上一个橡皮雕成的脑袋，做一套纸盔甲。
任务二
黑虎掏心！泰山压顶！双龙抢珠！
咚锵咚锵咚咚锵！咚咚锵！
这里的拟声词用得真有趣，不仅表现了“战斗”的激烈，也表现出“我们”玩得很入迷。
任务二
下课时，教室里摆开场子，吸引了一圈黑脑袋，攒着观战，还跺脚拍手，咋咋呼呼，好不热闹。常要等老师进来，才知道已经上课，便一哄作鸟兽散。
下课热闹围观游戏
描写围观群众，侧面烘托。
任务二
上课了，意兴依然不减，手痒痒的，将课本竖在面前当屏风，跟同桌在课桌上又搏将起来，这会儿，嘴里不便咚锵。
偏偏后面的同学不知趣，看得入了迷，伸长脖子，恨不能从我们肩膀上探过来，被那虎视眈眈的老师看出了破绽。
上课也忍不住玩竹节人
“我们”下课玩，上课也忍不住玩。从这些生动细致的细节描写中，可以充分感受到“我们”对竹节人游戏的痴迷。
默读课文第20—29自然段，关注老师没收玩具、玩玩具的内容，抓住故事的起因、经过、结果来讲述故事。
任务三
任务三
完成下面的表格。
讲讲文中关于老师的故事
起因
经过
结果
上课时，学生偷玩竹节人。
老师没收了学生的竹节人。
我们发现老师也在偷玩竹节人，也爱玩竹节人。
任务三
老师对玩竹节人的态度有着怎样的变化呢？
老师大步流星走过来，怒气冲冲伸手一拂，“屏风”颓然倒了，一切秘密暴露无遗。不消说，费了许多功夫做出来的，建立了赫赫伟绩，鏖战犹酣的两个竹节人被一把抓去。
非常生气
任务三
老师对玩竹节人的态度有着怎样的变化呢？
只见老师在他自己的办公桌上，玩着刚才收去的那竹节人。双手在抽屉里扯着线，嘴里念念有词，全神贯注，忘乎所以，一点儿也没注意到我们在偷看。
他脸上的神情，跟我们玩得入迷时一模一样。
全神贯注、忘乎所以
任务三
看到这一幕，“我”的心情变得怎样？你从这句话中读出了什么？
方才的那份小小的怨恨和沮丧化为乌有。
“我”感到了快乐，因为老师也和“我们”一样迷上了竹节人，这令“我”感到心满意足。他惩罚“我们”并不是因为竹节人本身有什么不好，只是因为“我们”在不应该玩的时候玩了竹节人罢了。
任务三
起因
经过
结果
课上偷玩
竹节人
老师没收了学生的竹节人
意外发现老师也爱玩竹节人
根据提示讲一讲这个故事吧。
任务三
上课了，“我们”还在入迷地玩竹节人，终于被老师发现。老师很生气地收走了竹节人，我们很沮丧。
等到下课，“我们”意外发现老师在玩没收走的竹节人，玩得很投入。“我们”为“我们”的竹节人受到老师青睐而感到高兴，不再沮丧，同时也觉得老师更可爱了。
课堂小结
充满乐趣
竹节人
制作竹节人
玩竹节人
没收竹节人
文章主旨
这篇文章回忆了作者童年时代做竹节人、玩竹节人以及老师没收竹节人却也自己偷偷玩竹节人的情景，文章语言生动有趣、诙谐幽默，反映了儿童的童真、童趣，体现了作者对童年生活的怀念。
下次课再见

展开更多......

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