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古诗三首
四年级上册
新课导入
在历史的长河中，许多爱国诗人都写下了千古流传的爱国诗篇，今天，就让我们跟随诗人去感受一下他们浓浓的爱国情怀。
天下兴亡，匹夫有责。
资料链接
《出塞》是王昌龄早年赴西域时所作，《出塞》是乐府旧题。这是唐代诗人写边塞生活的诗常用的题目，描写频繁的边塞战争，使人民不堪重负，渴望和平。
作者简介
王昌龄(698—756） 字少伯，盛唐著名边塞诗人，与边塞诗人王之涣并称为“边塞二王”，世称“七绝圣手”“诗家天子”。代表作有《从军行》《出塞》等。
请同学们自由朗读诗歌，把诗歌读正确、流利，圈出不认识的字词，借助工具书读准字音，读通句子。
初读课文
生字识记
出塞
长征
秦时
飞将
sài
qín
zhēnɡ
jiàng
生字识记
多音字
将
jiàng
将领
jiāng
将军
还
huán
hái
归还
还有
生字识记
征
zhēng
塞
sài
秦
qín
塞外
出塞
秦朝
秦岭
出征
征途
理解词语
但使：只要。
龙城飞将：汉朝名将李广。这里泛指英勇善战的将领。
教：令。使。
胡马：指侵扰中原的北方游牧民族骑兵。
阴山：位于今内蒙古中部及河北北部。
练一练
教（ ）师把教（ ）书育人作为自己的责任。
jiāo
jiào
给下面画横线的字填上正确的读音。
听读古诗，然后自由朗读古诗，读准字音，读好停顿。
出 塞
[唐] 王昌龄
秦时/明月/汉时关，
万里/长征/人未还。
但使/龙城/飞将在，
不教/胡马/度阴山。
sài
qín
zhēng
jiàng
整体感知
精读课文
借助注释，想象画面，试着用自己的话和同桌交流诗句的意思。
任务1 古诗解读
精读课文
秦①时明月汉②时关③，万里长征人未还④。
①【秦】秦代。
②【汉】汉代。
③【关】边关。
④【未还】没有回家。
诗意
依旧是从秦汉时期延续至今的明月和边关，征战万里、守边御敌的将士至今还没有归来。
精读课文
但使龙城飞将在，
不教胡马度阴山。
诗意：要是有李广那样的大将戍守边关，就不会让胡人的骑兵度过阴山。
只要
汉朝名将李广。这里泛指英勇善战的将领。
令,使。
指侵扰中原的北方游牧民族骑兵。
精读课文
课外链接
李广，陇西成纪人，西汉著名军事将领。他的先祖李信，秦朝时担任将军。李广家世代传习射箭。他射得一手好箭，以打硬仗而闻名。他一生皆在边关御敌，以骁勇善射、智谋超群著称。
精读课文
读了前两句诗，你的脑海里浮现了怎样的画面呢？试着用自己的话说一说吧。
任务2想象画面，体悟感情
一轮明月照着清冷、荒凉的关塞，守卫关塞的将士们抬头望月，思念着家乡的亲人。
精读课文
想象一下，面对着这一轮明月，守关将士的亲人又在做什么呢？
白发苍苍的父母，遥望边关________________
勤劳善良的妻子，遥望边关_ ______________
天真无邪的孩子，遥望边关________________

万里长征儿未还。
万里长征夫未还。
万里长征父未还。
秦时明月汉时关，万里长征人未还。
痛恨战争
渴望和平
精读课文
思考：秦时明月汉时关，万里长征人未还。这两句表达了作者怎么样的感情？
写出了边塞征战的艰辛，反映了作者对驻守边疆的将士们久征未归的同情。
精读课文
思考：诗中后两句抒发了怎样的情感？
诗人借对前朝名将的怀念，讽刺了今日将领的无能，表达了对边关巩固的期望和对良将的渴望，侧面体现了诗人的爱国情怀。
精读课文
朗读指导：《出塞》整首诗气势磅礴，朗读前两句时声音稍低，语调平缓，表达从古至今边战不断给人们带来的苦难和悲伤。后两句歌颂古代名将，语调可稍高亢，适当强调“飞将在”“不教胡马”，表达对边关巩固的期望。
再读古诗
文章主旨
《出塞》这首诗反映了诗人对驻守边疆的将士们久征未归的同情，也表达了诗人希望朝廷选派良将，早日平息边塞战争，使国家得到安宁，人民过上安定生活的美好心愿。
课堂小结
出
塞
秦时明月汉时关
但使龙城飞将在
万里长征人未还
不教胡马度阴山
写现实
发议论
（借古讽今）
思
良
将
盼国安
练一练
1.你想对戍守边疆的战士们说些什么？发挥想象写一写。
我们感知了塞外将士的艰辛，下面让我们走进《凉州词》，去感受将士们出征前的盛况。
资料链接
凉州词：为盛唐时流行的一种曲子（凉州歌）配的唱词，不是诗题，而是一种曲调名。当时许多诗人都喜欢这个曲调，为它填写新词。因此唐代许多诗人都写《凉州词》。
作者简介
王翰（687—726） 字子羽，唐代边塞诗人。其诗最负盛名的是《凉州词》(葡萄美酒夜光杯)。
主要作品：《凉州词》《饮马长城窟行》《春女行》等。
请同学们自由朗读诗歌，把诗歌读正确、流利，圈出不认识的字词，借助工具书读准字音，读通句子。
初读古诗
生字识记
醉
zuì
词
cí
催
cuī
听读古诗，然后自由朗读古诗，读准字音，读好停顿。
凉州词
[唐]王 翰
葡萄/美酒/夜光杯，
欲饮/琵琶/马上催。
醉卧/沙场/君莫笑，
古来/征战/几人回？
pí
pá
hàn
整体感知
借助注释，想象画面，试着用自己的话和同桌交流诗句的意思。
精读课文
精读课文
任务1 古诗解读
《凉州词》
王翰的这首《凉州词》描写了守边将士出征前开怀畅饮、一醉方休的情景，表现了将士们英勇豪迈的气概。
边塞诗
精读课文
葡萄美酒夜光杯，
欲饮琵琶马上催。
夜光杯，相传是周穆王时代，西域胡人用白玉精制而成，因“夜间发光”得名。这里指精致的酒杯。
正要，将要
诗意：精致的酒杯里盛满了醇香的葡萄酒，正要举杯痛饮，却听到马上弹起琵琶的声音，在催人出发了。
精读课文
醉卧沙场君莫笑，
古来征战几人回？
战场。
君：古代用于第二人称的一种尊称。
诗意：如果我醉倒在战场上，请不要笑话我，从古至今外出征战又有几人能回？
精读课文
任务2 想象画面，体会情感
葡萄美酒夜光杯
从这句诗中，你仿佛看到了什么画面？
碰杯声、欢笑声、劝酒声，多么欢快的气氛啊！
盛大的酒宴上有很多夜光酒杯盛满了醇香的葡萄酒，酒席上摆满了丰盛的食物，众多将士在举杯欢庆。
精读课文
欲饮琵琶马上催。
从这句诗中，你仿佛听到了什么？
急促的琵琶声
快尽兴畅饮；快喝，喝完了要奔赴战场。
精读课文
首句设色艳丽，故意夸示饮宴之美，突然又来一顿挫：“欲饮”而无奈“琵琶马上催”。马上的乐队弹起琵琶催人出发，这使得将士们心情大变，由热闹舒适的欢饮环境一下被逼到紧张激昂的战前气氛中。
葡萄美酒夜光杯，欲饮琵琶马上催。
精读课文
醉卧沙场君莫笑，
“醉卧沙场”不仅表达了豪放、开朗、兴奋的情感，而且表现了视死如归的勇气。
精读课文
古来征战几人回
战争来临，投身战场，为国捐躯，又有何惧！
运用夸张的手法，写战士们征战沙场，少有人回，表现了战争的激烈、残酷，深化了古诗的主题。
精读课文
醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回？
假如你就是这些将士中的一员，你想对我说些什么？
怕什么，醉就醉吧，醉卧沙场，不也是人生一大快事吗？
诸君莫笑我醉卧沙场，从古至今，有几个人能在战场上活着回来？
精读课文
尽管有数不清的将士们战死沙场，可仍然有无数热血男儿奔赴戌边，这是为什么？
为了国家安定去戍守边疆，这是无比自豪的一件事，就算付出了生命的代价也在所不惜。
学习思考：
精读课文
朗读指导：《凉州词》可以想象着画面来朗读。前两句语调明快，突出宴会欢快的气氛；后两句，感情有几分沉重，语言却十分豪迈，朗读时语调可高亢，语速稍慢。
再读古诗
文章主旨
《凉州词》渲染了出征前盛大华贵的酒筵以及战士们痛快畅饮的场面，表现了战士们将生死置之度外的旷达、豪迈的情感。
课堂小结
饮酒作乐
凉州词
杀敌豪情
琵琶
美酒
几人回
醉卧
为国而战视死如归
练一练
判断下列说法的正误。
（1）将士们在边塞能饮美酒，听琵琶弹奏的优美乐曲，
过的生活安逸又美好。 (　　)
（2）将士们都决心倾尽全力保家卫国，哪怕是战死沙
场他们也在所不惜。可见他们的豪放旷达和爱国
情怀。 (　　)
×
√
接下来我们走进李清照的《夏日绝句》。
作者简介
李清照，号易安居士，齐州章丘（今山东省济南市章丘区）人。宋代女词人，婉约词派代表，有“千古第一才女”之称。有《李易安集》《易安居士文集》《易安词》，已散佚。后人辑有《漱玉集》《漱玉词》。今有《李清照集》辑本。
请同学们自由朗读诗歌，把诗歌读正确、流利，圈出不认识的字词，借助工具书读准字音，读通句子。
初读课文
生字识记
人杰
jié
生字识记
杰
jié
亦
yì
杰出
杰作
亦是
人云亦云
雄
xióng
项
xiànɡ
英雄
雄伟
项羽
项目
整体感知
听读古诗，然后自由朗读古诗，读准字音，读好停顿。
夏日绝句
【宋】李清照
生当/作人杰，死亦/为鬼雄。
至今/思项羽，不肯/过江东。
jié
精读课文
借助注释，想象画面，试着用自己的话和同桌交流诗句的意思。
《夏日绝句》
解读诗题
“夏日”说明这首诗是夏天写的。
“绝句”起源于两汉，成形于魏晋南北朝，兴盛于唐朝。绝句每首四句，通常有五言、七言两种，简称五绝、七绝。本诗是五言绝句。
精读课文
任务1 古诗解读
精读课文
生当作人杰，
死亦为鬼雄。
也
鬼中的英雄。
诗意：活着的时候，应当做人中豪杰；就是死了，也要成为鬼中的英雄。
人中的豪杰。
精读课文
至今思项羽，
不肯过江东。
项羽：秦朝末年的起义英雄军，后来与刘邦争夺天下，失败自杀。
不肯过江东：项羽在与刘邦的斗争中失败，有人劝他东渡长江，再作打算。但他觉得无颜见江东父老，不肯渡江，自杀身死。
诗意：直到今天人们还在思忆项羽，因为他不肯苟且偷生，退回江东。
精读课文
任务2 感悟作者情感
生当作人杰，死亦为鬼雄。
人生态度——不论是生是死，都应该有浩然正气、铮铮铁骨。赞美了项羽宁死不屈的英雄气概。
对偶
人杰 鬼雄。
前两句故事阐明了作者怎样的生死观？
精读课文
歌颂了项羽宁死不屈的高贵气节，又不着痕迹地痛斥了南宋统治者不管百姓死活，抛弃中原河山，南渡偷生的软弱行径。
至今思项羽，不肯过江东。
表现了项羽的英雄豪气。
思考：从项羽不肯过江东你感受到了什么？
精读课文
诗人在什么样的社会背景下写了这首诗？抒发了作者什么样的情感？运用了什么写作手法？
金兵南下，宋军节节败退，逃到洛阳。南宋君臣苟安偷生，人民生活困苦。抒发了作者对南宋王朝君臣苟且偷安的谴责之情，表达了作者忧国忧民的爱国情怀。运用了借古讽今的写作手法。
精读课文
朗读指导：《夏日绝句》全诗沉郁悲壮。朗读的时候，语调要铿锵有力，融入自己的体验和感受，注意词句的轻重长短，抑扬顿挫。“作人杰”“为鬼雄”读得重一些，表达诗人的理想。“至今思项羽”整句可读得高扬，表达诗人对项羽的赞赏；“过江东”读得重而悠长，表达诗人对当朝统治者的愤恨与谴责。
再读古诗
文章主旨
《夏日绝句》是一首借古讽今、抒发悲愤的怀古诗。诗人通过表达对生与死的态度，歌颂项羽的悲壮之举来讽刺南宋当权者不思进取、苟且偷生的无耻行径。
课堂小结
做人
忆项羽
生当作人杰
死亦为鬼雄
至今思项羽
不肯过江东
人生观
怀古
借古讽今
壮怀激烈
夏
日
绝
句
练一练
1.查阅资料，搜集积累更多表达爱国情怀的诗词。
下次课再见

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