资源简介

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课堂教学设计
【课型】
唱歌课型
【教学内容】
湖南文化出版社二年级上册第八课《唱歌、听赏》第1课时《贝壳之歌》
【教材分析】
《贝壳之歌》是湖南文化出版社二年级上册第八课《唱歌、听赏》第1课时唱歌课。《贝壳之歌》是一首源自荷兰的经典儿歌，荷兰濒临北海，海洋文化浸润生活，歌曲便植根于这一背景，以孩童视角捕捉海滩拾贝的童趣场景，旋律中饱含对海洋馈赠的喜爱，通过优美和声传递出自然与童真的和谐之美。
【学情分析】
二年级学生好奇心强、活泼好动，对音乐充满兴趣，具有较强的节奏感和模仿能力 。他们能准确分辨欢快与舒缓的音乐情绪，跟随简单节奏拍手、跺脚，但对复杂节奏型的把握还不够精准。在演唱方面，能自然发声、完整演唱简短儿歌，不过气息控制较弱，音准稳定性有待提高。识谱能力处于萌芽阶段，仅能认识简单音符。课堂上乐于参与律动、表演等互动活动，但注意力易分散，持续专注时长较短。教学中需借助生动有趣的多媒体资源、游戏化活动，调动学习积极性，逐步提升音乐感知与表现能力。
【教学目标】
以2022年版义务教育《艺术课程标准》新颁布的课程目标为依据，围绕培养学生核心素养，注重体现课程性质，重点反映课程理念，我们确立本节课的目标：
(一)审美感知
感受3/4拍"强弱弱"的韵律美感和歌曲优美流畅的旋律风格。
(二)艺术表现
能用自然、连贯的声音演唱歌曲，准确把握"同头换尾"乐句的旋律变化。
(三)创意实践
能结合歌曲内容设计简单的肢体律动，尝试用打击乐器（如三角铁、棒铃）为歌曲伴奏，丰富音乐表现形式。
（四）文化理解
了解歌曲源自荷兰的文化背景，知道海洋文化对当地音乐的影响。
【教学重难点】
(一)教学重点
1.掌握3/4拍的强弱规律，能用优美连贯的声音演唱歌曲主旋律。
2. 乐于参与二声部合唱实践，感受合作演唱的乐趣。
(二)教学难点
1.准确演唱"同头换尾"乐句的旋律差异，把握一字多音处的音准与时值。
【教学准备】
多媒体、钢琴
【教学过程】
一．问题导入
教师：（播放海浪音效）同学们仔细听听，这是什么声音呀？
预设：是海浪的声音！
教师：听得真准！提到大海，你们脑海里会浮现出什么画面呢？
预设：蓝色的海水、沙滩、海鸥、贝壳……
教师：大家想到了这么多美景！老师要给你们看一样大海的"小礼物"（展示贝壳图片），谁来说说你见过的贝壳是什么样子的？
预设：有花纹、形状圆圆的、硬邦邦的……
教师：这些小贝壳藏着大海的秘密呢！在荷兰，有一首儿歌专门唱给贝壳听，今天我们就一起来认识它——《贝壳之歌》。
书写板书《贝壳之歌》。
【设计意图：通过提问激发学生学习的兴趣，让同学们对于本节课有一个预热的感觉，为后续引出主题奠定基础】
二、师生互动，走进音乐
(一)聆听音乐，感受情绪
教师：聆听歌曲，感受歌曲的速度、情绪是怎样的？
预设：聆听音乐并回答问题
教师：歌曲的速度是中速，情绪是优美，歌曲以生动诙谐的笔调描绘出阿凡提骑驴赶路的鲜活场景。下面我们了解一下这首歌曲：《贝壳之歌》是一首源自荷兰的经典儿歌，荷兰濒临北海，海洋文化浸润生活，歌曲便植根于这一背景，以孩童视角捕捉海滩拾贝的童趣场景，旋律中饱含对海洋馈赠的喜爱，通过优美和声传递出自然与童真的和谐之美。歌曲的节拍有什么特点？
预设：回答问题
教师：歌曲是3/4拍，你们知道三拍子的强弱规律吗？
预设：回答问题
教师：三拍子的强弱规律是：强弱弱，接下来我们边听音乐边打节奏
预设：打节奏
教师：《贝壳之歌》是一首源自荷兰的经典儿歌，你们了解荷兰吗？
预设：回答问题
教师：下面通过视频走进荷兰
预设：欣赏视频
教师：下面我们带着节奏朗诵歌词
预设：朗诵歌词
【设计意图：通过聆听提问激发学生学习音乐的兴趣，通过初步的聆听对音乐的情绪、速度建立初步的认知，为后续的教唱奠定基础】
(二)分析音乐，表现音乐
教师：歌曲为G大调、3/4拍、一段体结构，由三个乐句构成。第一乐句旋律起伏流畅，以"5 3 5"的核心动机勾勒海浪与贝壳的鲜活形象；下面跟琴演唱第一乐句简谱
预设：演唱
教师：下面填词演唱
预设：演唱
教师：第二、三乐句采用"同头换尾"的创作手法，旋律开头相似而结尾略有变化，形成呼应感。下面跟琴演唱第二乐句简谱
预设：演唱
教师：下面填词演唱
预设：演唱
教师：下面跟琴演唱第三乐句简谱
预设：演唱
教师：下面填词演唱
预设：演唱
教师：整体演唱
预设：演唱
教师：下面我们利用乐器为歌曲伴奏
【设计意图：通过感受、学唱音乐，体验音乐表现的意境和情感，培养学生对于音乐情感的理解能力和表现能力。】
三、精彩演绎，自由发挥
教师：下面请同学们上台利用乐器和声势动作为童谣伴奏表现音乐
预设：表现音乐
【设计意图：通过上台表演，锻炼学生的心理素质，让同学们体会舞台的乐趣，让同学们充分发挥自己的想象力和创新能力，让歌声、语言、动作充分融入歌曲当中，让音乐教学面对全体学生，让全体学生都参与到教学当中来。】
四、拓展思路，开阔视野
教师：下面我们欣赏视频
预设：欣赏
教师：通过欣赏，你有什么感受和想法？
预设：回答问题
【设计意图：通过演唱歌曲引导学生感受歌曲传达的积极向上、珍惜幸福生活的情感，培养乐观向上的生活态度。激发学生对美好未来的向往和追求，增强民族自豪感和爱国情感。】
五、结语
教师引导学生谈谈本节课的收获，教师总结。
六、课堂小结（或教学反思）
本节课以"海洋情境"为线索，通过音效、图片和节奏游戏自然导入，有效调动了学生兴趣，多数学生能准确把握3/4拍韵律。在主旋律学唱环节，借助"画旋律线"的方法帮助学生理解乐句特点，效果较好。但二声部教学仍显仓促，部分学生因低声部旋律不够熟练，合唱时出现跟唱高声部的情况。此外，对学生演唱声音的细节指导不足，气息与声音位置的要求不够明确。后续需优化二声部分层教学策略，增加小组合作练习时间，同时精炼课堂语言，让指导更具针对性。
七、课堂练习
（一）填空题
1.《贝壳之歌》是一首来自______的儿歌，歌曲采用______拍节奏。
2.歌曲为一段体结构，共______个乐句，其中第二、三乐句采用______的旋律特点。
（二）判断题
1. 《贝壳之歌》是一首单声部歌曲，演唱时无需关注和声效果。（ ）
2. 演唱3/4拍歌曲时，应突出第一拍的力度，体现"强弱弱"的规律。（ ）
答案：
（一）填空题
1.荷兰，3/4 2.三，同头换尾
（二）判断题
1.× 2√.
【板书设计】
《贝壳之歌》
1=F 3/4拍 优美的 荷兰民歌
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
21世纪教育网(www.21cnjy.com)让教学更有效
目 录
01 本课目标 02 新课导入
03 新知讲解 04 课堂展示与拓展
05 课堂练习 06 课堂总结
(一)审美感知
感受3/4拍"强弱弱"的韵律美感和歌曲优美流畅的旋律风格。
(二)艺术表现
能用自然、连贯的声音演唱歌曲，准确把握"同头换尾"乐句的旋律变化。
(三)创意实践
能结合歌曲内容设计简单的肢体律动，尝试用打击乐器（如三角铁、棒铃）为歌曲伴奏，丰富音
乐表现形式。
(四)文化理解
了解歌曲源自荷兰的文化背景，知道海洋文化对当地音乐的影响。
提到大海，你们脑海里会浮现出什么画面呢？
聆听歌曲
感受歌曲的速度、
情绪是怎样的？
歌曲的速度是中速，情绪是优美，歌曲以生动诙谐的笔调描绘出阿凡提骑
驴赶路的鲜活场景。
歌曲背景：
《贝壳之歌》是一首源自荷兰的经典儿歌，荷兰濒临北海，海洋文化浸润生活，歌曲便植
根于这一背景，以孩童视角捕捉海滩拾贝的童趣场景，旋律中饱含对海洋馈赠的喜爱，通过
优美和声传递出自然与童真的和谐之美。
歌曲的节拍有什么特点？
接下来我们边听音乐边打节奏
《贝壳之歌》是一首源自荷兰的经典儿歌，你们了
解荷兰吗？
下面通过视频走进荷兰
下面我们带着节奏朗诵歌词
歌曲为G大调、3/4拍、一段体结构，由三个乐句构成。第一乐句旋律起伏流畅，以
"5 3 5"的核心动机勾勒海浪与贝壳的鲜活形象。
下面跟琴演唱第一乐句简谱
下面跟琴演唱第二乐句简谱
下面跟琴演唱第三乐句简谱
整体演唱
下面我们利用乐器为歌曲伴奏
下面请同学们上台利用乐器和声势
动作为童谣伴奏表现音乐
欣赏视频
通过欣赏，你有什么感受
和想法？
（一）填空题
1.《贝壳之歌》是一首来自______的儿歌，歌曲采用______拍节奏。
2.歌曲为一段体结构，共______个乐句，其中第二、三乐句采用______的旋律特点。
（二）判断题
1. 《贝壳之歌》是一首单声部歌曲，演唱时无需关注和声效果。（ ）
2. 演唱3/4拍歌曲时，应突出第一拍的力度，体现"强弱弱"的规律。（ ）
答案：
（一）填空题1.荷兰，3/4 2.三，同头换尾
（二）判断题1.× 2√.
《贝壳之歌》
1=F 3/4拍 优美的
荷兰民歌
感谢同学们的聆听！(共27张PPT)
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第八课
唱歌、听赏
01
本课目标
02
新课导入
03
新知讲解
04
课堂展示与拓展
05
课堂练习
06
课堂总结
目 录
(一)审美感知
感受3/4拍"强弱弱"的韵律美感和歌曲优美流畅的旋律风格。
(二)艺术表现
能用自然、连贯的声音演唱歌曲，准确把握"同头换尾"乐句的旋律变化。
(三)创意实践
能结合歌曲内容设计简单的肢体律动，尝试用打击乐器（如三角铁、棒铃）为歌曲伴奏，丰富音乐表现形式。
(四)文化理解
了解歌曲源自荷兰的文化背景，知道海洋文化对当地音乐的影响。
仔细听听，这是什么声音呀？
提到大海，你们脑海里会浮现出什么画面呢？
大家想到了这么多美景！老师要给你们看一样大海的"小礼物"，谁来说说你见过的贝壳是什么样子的？
这些小贝壳藏着大海的秘密呢！在荷兰，有一首儿歌专门唱给贝壳听，今天我们就一起来认识它——《贝壳之歌》。
聆听歌曲
感受歌曲的速度、情绪是怎样的？
歌曲的速度是中速，情绪是优美，歌曲以生动诙谐的笔调描绘出阿凡提骑驴赶路的鲜活场景。
歌曲背景：
《贝壳之歌》是一首源自荷兰的经典儿歌，荷兰濒临北海，海洋文化浸润生活，歌曲便植根于这一背景，以孩童视角捕捉海滩拾贝的童趣场景，旋律中饱含对海洋馈赠的喜爱，通过优美和声传递出自然与童真的和谐之美。
歌曲的节拍有什么特点？
歌曲是3/4拍，你们知道三拍子的强弱规律吗？
接下来我们边听音乐边打节奏
《贝壳之歌》是一首源自荷兰的经典儿歌，你们了解荷兰吗？
下面通过视频走进荷兰
下面我们带着节奏朗诵歌词
歌曲为G大调、3/4拍、一段体结构，由三个乐句构成。第一乐句旋律起伏流畅，以"5 3 5"的核心动机勾勒海浪与贝壳的鲜活形象。
下面跟琴演唱第一乐句简谱
第二、三乐句采用"同头换尾"的创作手法，旋律开头相似而结尾略有变化，形成呼应感。
下面跟琴演唱第二乐句简谱
下面跟琴演唱第三乐句简谱
整体演唱
下面我们利用乐器为歌曲伴奏
下面请同学们上台利用乐器和声势动作为童谣伴奏表现音乐
欣赏视频
通过欣赏，你有什么感受和想法？
（一）填空题
1.《贝壳之歌》是一首来自______的儿歌，歌曲采用______拍节奏。
2.歌曲为一段体结构，共______个乐句，其中第二、三乐句采用______的旋律特点。
（二）判断题
1. 《贝壳之歌》是一首单声部歌曲，演唱时无需关注和声效果。（ ）
2. 演唱3/4拍歌曲时，应突出第一拍的力度，体现"强弱弱"的规律。（ ）

答案：
（一）填空题1.荷兰，3/4 2.三，同头换尾
（二）判断题1.× 2√.

《贝壳之歌》
1=F 3/4拍 优美的
荷兰民歌
感谢同学们的聆听！

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