资源简介

教案：Welcome Unit – Reading and Thinking
课时安排：1课时（45分钟）
教学目标：
学生能够理解并描述高中第一天的情感体验。
学生能够通过阅读两篇不同类型的文章，分析情感变化和文章结构。
学生能够通过小组合作完成阅读任务，提升阅读理解与表达能力。
学生能够就文章内容进行讨论，表达个人观点。
教学重点：
理解两篇文章的情感线索和结构特点。
掌握相关词汇与表达。
教学难点：
分析文章高潮部分的作用与效果。
理解信心来源的不同方式。
教学准备：
PPT课件、任务单、分组标签、计时器
教学过程：
一、导入（Warming-up）（5分钟）
提问学生：“How was your first day in high school ”
展示情绪词汇：happy, anxious, excited, annoyed, frightened
引导学生简要分享自己的感受，引出本课主题。
二、任务一：填空练习（Task 1: Fill in Blanks）（8分钟）
学生独立完成P1–P3的填空任务（3分钟）。
教师讲解答案，强调重点词汇和短语（5分钟）。
重点词汇包括：留下好印象、交朋友、上第一堂课、担心、自信的等。
三、任务二：精读与分析（Task 2: Careful Reading）（15分钟）
文体侦探：判断两篇文章的文体类型。
人教版：叙事散文
外研社：日记
引导学生简要说明判断依据。
情感线索分析（分组进行）：
A组：分析外研社文章（开端→发展→高潮→结尾）
B组：分析人教版文章（地点/情感/角色变化）
每组派代表上台展示（A组2组×2分钟，B组2组×3分钟）
四、任务三：填空与情感对应（Task 2 Fill in Blanks）（5分钟）
人教版填空：
maths class → happy
chemistry class → annoyed
home/dormitory → more confident, excited
senior high school → a little anxious
外研社填空：
开头：eager
发展：worried → surprise → nervous
高潮：embarrassed
结尾：relaxed
五、任务四：讨论（Task 4: Discussion）（10分钟）
两篇文章的“高潮”部分分别是什么？有什么不同效果？
是谁让主角最终获得了信心？是自己还是他人？
你更喜欢哪一种结局？是对一天的总结，还是对未来的展望？
学生分小组讨论，每组选代表发言。
教师总结并引导学生思考成长中的自我调适与他人帮助的关系。
六、课堂小结与作业（2分钟）
总结本课所学内容：情感词汇、文章结构、信心来源。
板书设计：
情绪词：happy, anxious, excited, annoyed, frightened
文章结构：开端→发展→高潮→结尾
关键词：make a good impression, make friends, feel confident, explore, miss junior high

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