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统编版2025秋 六年级上册期中复习-- 病句 标点 修辞 排序 专项训练 （含答案解析）
1．修改病句。
(1)詹天佑是杰出的我国爱国工程师。
(2)我的目光被一群音乐演奏者所吸收。
(3)通过半年的努力，取得了明显的成绩。
(4)小刚和小军约定，明天一起在他家写作业。
2．①北京的紫禁城城墙大约十米多高。（修改病句）
②山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。（仿写比喻句）
③星星般的小花缀满枝头，从墙上窥着行人。（缩句）
④故宫是我国现存的最大最完整的古代宫殿建筑群。（改为反问句）
⑤它迷了路。它仍傲然地前进着。（用关联词合成一句话）
3．修改病句。
(1)所有的全校师生都参加了这次文艺演出。
(2)七月的天山是个美丽的季节。
(3)老师耐心地不厌其烦地帮助学习差的同学。
(4)改革开放以来，我国人民的生活水平在不断地改善。
4．修改病句。
(1)不知谁喊了一声，把雪地上的麻雀吓得几乎全部都飞走了。
(2)今年夏天，天气严热，我每天常常去游泳。游泳池里人很多，有大人、小孩、青年人、老年人，我向鱼儿一样游来游去，非常舒服极了。
5．修改病句。
(1)不但他爱下围棋，而且精于围棋发展史的研究。
(2)妈妈经常对我说起那过去的往事，要我们珍惜今天的幸福生活。
(3)王老师光荣地被评为“模范班主任”的称号。
(4)在公共场所，我们应当维持清洁。
6．修改病句。
(1)我们全家明天大概也许去爬山。
(2)乾清宫是皇帝批阅日常政务、处理各种奏章的地方，后来还在这里接见外国使节。
(3)他们回头望望还在向上爬的敌人，露出胜利的喜悦。
(4)天安门广场上的灯笼火把全都点起来，一万支礼花继续射入天空。
7．修改病句。
(1)会上展出了两千多年前的新近出土的珍贵文物。
(2)为了防止体育课不再发生意外事故，学校加强了安全措施。
(3)广泛的课外阅读是提高学生语文的关键。
(4)新时代的教育应该培养学生善于观察，善于思考，善于创造的水平。
按要求写句子。
8．注意例句的特点，用加点的词语仿写句子。
例：起初是全场肃静，只听见炮声和乐曲声，只听见国旗和其他许多旗帜飘拂的声音。
9．海边的沙地都种着一碧千里的碧绿的西瓜。（修改病句）
10．“清明节前的一个晚上，我又漫步在广场上，忽然背后传来一声赞叹：‘多好啊！’” 这个句子用“赞叹”代替了“说”，我也会写这样的句子：
按要求写句子。
11．闰土的心里有无穷无尽的希奇的事。(缩句)
12．四周黑洞洞的，还不容易碰壁吗？ （改为陈述句）
13．断断续续的钢琴声从一所茅屋里连续传出来。（修改病句）
14．昨天是苞蕾，今天是鲜花，明天就变成了小果实。（用加点词仿写句子）
15．贝多芬说:“我是来弹一首曲子给这位姑娘听的。”(直述句改为转述句)
按要求改写句子。
16．人也是一样，要赶时候，赶热天，尽量地用力地长。（改为反问句）
17．我禁不住问他：“老班长，你怎么不吃鱼啊？”（改为转述句）
18．在原句上修改病句。
我的语文基础一直比较薄弱，升入六年级后，增加成绩是我语文学习的主要目标。
19．按要求改写句子。
(1)深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月。（缩句）
(2)桔子成熟了。（改写成拟人句）
(3)老班长摸了摸嘴说：“我一起锅就吃了，比你们还先吃呢。”（改成转述句）
(4)阅读课外书籍，可以增长见识和写作水平。（修改病句）
20．标点符号引人遐想。依照例句，为“？”和“……”各写一句有哲理的话。
例：“。”一个圆满的结束。但是，越放大越像一个零。
（1）“？”
（2）“……”
21．根据要求给下面句子加上正确的标点符号。
（1）提示语在中间： 妈妈 我轻声喊道 您过来一下
（2）用上不同的标点符号，变成意思不同的两句话写在横线上。
红红芳芳看书去了你去不去
22．把下面的句子合成一段有条理的话，用上冒号和分号。
请求他人支持要注意三点。请求他人支持要礼貌诚肯地说明来意。请求他人支持要把自己的设想讲清楚。请求他人支持要想办法打消他人的疑虑。
23．河水是我们的兄弟。要善待河水。（加上恰当的关联词合并句子）
24．请自定内容写一个完整的句子，在句子中正确使用分号。
25．“洋山河风景优美。”人们都说。（改为不带引号的句子）
品读句子，完成练习。
我饮着朝露酿成的琼浆听着小鸟的鸣啭歌唱我婆娑起舞芳草为我鼓掌我总是仰望高空，对光明心驰神往；我从不顾影自怜，也不孤芳自赏。而这些哲理，人类尚未完全领悟。
26．在“”中填入恰当的标点符号。
27．“这些哲理”指的是什么？用“__________”画出。由此，我联想到课本中阅读链接《杨柳与水莲》中的__________对待黑夜的态度也是这样的。
28．六（2）班打败了六（1）班获得冠军。（请为这句话加上一个标点，使它变成意思相反的两句话。）

29．给下列句子加标点，使其表达不同的意思。
（1）老师说我还得下功夫学语文
（2）老师说我还得下功夫学语文
30．我在原野上摇曳，使原野风光更加旖旎；我在清风中呼吸，使清风芬芳馥郁。（体会句子中分号的作用，仿写句子）
31．照样子，把句子补充完整，体会排比句的表达效果。
（1）绿色推开春天的门，雷雨推开夏天的门， ， 。
（2）美，存在于生活中的点点滴滴，重要的是要有发现美的眼睛。
老师说：“书声琅琅、专注凝神的课堂就是美，一种渴求知识的美。”
游人说：“鸟语花香、清风吹拂的西湖就是美，一种自然的美。” 说：“ 。”
32．我是亲友之间交往的礼品，我是婚礼的冠冕，我是生者赠予死者最后的祭献。（以花为描写对象仿写一句排比句）
33．月光照进窗子，茅屋里的一切好像披上了银纱，显得格外清幽。（仿写比喻句）
阳光照在叶子上，
34．下面是园园的习作片段，请根据给出的提示，帮她根据老师指出的问题进行修改。
（1）巧用修辞手法：我变成雨后，四处旅行，在小溪里奔跑，在树叶上 ，在 。动物口渴了，我滋润它们的喉咙；植物枯萎了， ；大地 ， 。我成了地球上最受欢迎的客人。
（2）丰富人物描写：我变成雨后，四处旅行。我飞到沙漠里，看到沙漠里的旅人 （外貌）。他跌跌撞撞地走着，口中不住地嘟囔着：“ ”我飞到他上方，为他下了一场大雨，然后在他快乐的笑声中飞走了……
35．水渐渐涨上来，放肆地舔着人们的腰。（仿写一个拟人句）
36．她的笑容像春日绽放的向日葵，灿烂而温暖，瞬间驱散了我心中的阴霾。（仿写比喻句）
37．教室里响起了热烈的掌声。
改为夸张句：
38．我在原野上摇曳，使原野风光更加旖旎；我在清风中呼吸，使清风芬芳馥郁。（仿造拟人句，用上分号。）
39．起初是全场肃静，只听见炮声，只听见国旗和许多旗帜飘拂的声音，只听见人们庄严的呼吸声。（写一个排比句）
40．山洪咆哮着狂奔而来。（改为比喻句）
41．读读下面的诗句，说说你的发现。
一水护田将绿绕，两山排闼送青来。
我发现了： 。我还想起了其他古诗里这样的诗句：
42．品读句子。
路边的小杨树忽然沙啦啦地喧闹起来，就像在嘻嘻地笑。
上面的句子运用了 修辞手法。请你运用这种修辞手法写一句话，描写飘落的雪花。
43．锅中的粥，有声无力的叹气还在继续。（仿写拟人句）
44．甜丝丝的雨点儿又滴到我嘴唇上时，我的心才又像要从嗓子里蹦出来一样。（运用相同的修辞手法仿写句子）
45．狂风为我们呐喊，暴雨为我们助威，巨浪为我们加油。（仿照例句的修辞手法写句子）
46．荞麦已经开花，白茫茫的像一片雪。（仿写比喻句）
47．用一个排比句描写同学们在操场上活动的情形。
48．关注修辞，照样子写句子。
它的身上有着那么清新的绿，那么鲜嫩的绿，那么耀眼的绿。
49．读下面例句，请你也用例句所使用的修辞手法，结合自己的感受，描述“书”的作用。
例：书犹药也，善读之可以医愚。（汉·刘向）
50．起初是全场肃静，只听见炮声和乐曲声，只听见国旗和其他许多旗帜飘拂的声音。
这句话运用了 的修辞手法，这样写的好处是： ，我能仿照这样的写法写一句话：
51．地球在群星璀璨的宇宙中非常渺小。（改为比喻句）
52．根据你对句子的理解，完成填空。
（1）“听听，秋的声音，大树抖抖手臂，“唰”，是黄叶道别的话音。”这句话运用了 的修辞手法，把 、 当成 来写，写出了风摇树枝的动作和树叶落下的声音。
（2）“秋天的雨，吹起了金色的小喇叭。它告诉大家，冬天快要来了。”这句话运用 的修辞手法写秋雨的作用，告诉小动物们迎接 。我也会用同样的修辞写一句话： 。
（3）“每一片法国梧桐树的落叶，都像一个金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。”这句话运用了 的修辞手法，把 比作 ，写出秋日梧桐树叶的美。我也会用同样的修辞手法写一句话：
53．体会下面句子的特点，再仿照着写一写。
例：花开了，就像睡醒了似的。鸟飞了，就像在天上逛似的。虫子叫了，就像在说话似的。
54．我是亲友之间交往的礼品，我是婚礼的冠冕，我是生者赠予死者最后的祭献。（根据句式特点，仿写句子）
55．照样子，写排比句，表达对某一事物的赞美和喜爱。
漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。
56．仿照例句，再写出两个你对“语文”的理解的比喻句。
例句：语文是滋味甘甜的美酒，让人回味无穷。
语文是 ，让人 。
语文是 ，让人 。
57．依次填入下面文段横线处的语句，衔接最恰当的一组是（ ）
到阳朔去，最好是坐了木船在漓江里走。沿途景色无比秀美，___________。河底的水草，十分茂密。长长的、象蒲草一样的叶子，闪着碧绿的光，顺着水的方向向前流动。
① 山的姿态，也随着船的位置，不断变化。
② 清到不管多么深，都可以看到底；看到河底的卵石，石上的花纹，沙的闪光，沙上小虫爬过的爪痕。
③ 那水里的山，比岸上的山更为清晰；而且因为水的流动，山也仿佛流动起来。
④ 漓江的水，是出奇的清的，恐怕没有一条河流的水能有这样清。
⑤ 单是那江里的倒影，就别有一番境界。
A．④②⑤③① B．⑤③①④② C．⑤④②③① D．①⑤③④②
58．把下列句子排成一段通顺的话。
( )我问爸爸为什么倒着贴。
( )春节到了，爸爸拿着一张“福”字倒贴在门上。
( )我边看边想，突然，一拍脑门说：“是不是‘福到了’？”
( )爸爸说：“你自己想想是什么意思！”
( )爸爸听了，竖起大拇指说：“你真聪明！”
59．将下列句子重新排列成一段通顺的话，顺序正确的一项是（　　）
① 它宛如彩虹，但没有彩虹鲜亮。
② 一开始，碧蓝的天空，铺过来一层蚕丝般的云幕。
③ 彩虹的色彩排列是内紫外红，而光环刚好相反，是外紫内红。
④ 不一会儿，太阳周围现出一道彩色光环。
⑤ 这就是“晕”，俗称“风圈”。
A．③①②④⑤ B．②④①③⑤ C．④①②③⑤ D．②③④①⑤
试卷第1页，共3页
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《统编版2025秋 六年级上册期中复习-- 病句 标点 修辞 排序 专项训练 （含答案解析）》参考答案
1．(1)詹天佑是我国杰出的爱国工程师。
(2)我的目光被一群音乐演奏者所吸引。
(3)通过半年的努力，他取得了明显的成绩。
(4)小刚和小军约定，明天一起在小军家写作业。
【详解】（1）本题考查修改病句。
词序颠倒，应把“我国”和“杰出的”对调。故改为：詹天佑是我国杰出的爱国工程师。
（2）本题考查修改病句。
用词不当，“吸收”应改为吸引，表示转移注意力，吸引关注等。故改为：我的目光被一群音乐演奏者所吸引。
（3）本题考查修改病句。
缺少主语，应在“取得”的前面加上主语“我/你/他”。故改为：通过半年的努力，我取得了明显的成绩。
（4）本题考查修改病句。
“他”指代不明。应把“他”改为“小军”或“小刚”。故改为：小刚和小军约定，明天一起在小刚家写作业。
2． 北京的紫禁城城墙大约十米高。/北京的紫禁城城墙十米多高。 狂风怒吼着，像一群凶猛的狮子，从天边席卷而来，锐不可当。 小花缀满枝头，窥着行人。 故宫难道不是我国现存的最大最完整的古代宫殿建筑群吗？ 虽然它迷了路，但是它仍傲然地前进着。
【详解】本题考查的是修改病句、仿写比喻句、缩句、改为反问句、用关联词合成一句话。
①原句中“大约”表示不确定的估计，“多”也表示超出某个数量，二者同时使用造成语义重复。去掉其中一个，句子就通顺合理了。
修改后的句子：北京的紫禁城城墙大约十米高。或者北京的紫禁城城墙十米多高。
②在这个例句中，把山洪比作受惊的野马，生动形象地写出了山洪来势凶猛、不可阻挡的特点。仿写时，我们需要先确定一个本体，这个本体要有比较明显的特点，然后根据本体的特点找到合适的喻体，再用生动的语言把本体和喻体联系起来。
例如：海浪怒吼着，像一群勇猛的战士，从海平面汹涌而至，气势恢宏。
③缩写句子的方法主要有：1.找出句子的主干，即主语、谓语、宾语。2.删去“的”“地”“得”前的修饰语。3.删去表示时间、地点、数量等的修饰成分。
根据缩句的规则，保留句子的主语、谓语和宾语，去掉定语、状语、补语等修饰成分。
去掉“星星般的”这个定语，留下主语“小花”。
保留谓语“缀满”和宾语 “枝头”。
再保留另一个谓语“窥着”和宾语“行人”。
最终缩句后的结果：小花缀满枝头，窥着行人。
④陈述句变反问句方法如下：首先，加上难道；其次，肯定词变否定词，否定词变肯定词；再次，加上语气词；最后，句号变问号。
原句是一个肯定陈述句，强调故宫是最大最完整的古代宫殿建筑群这一事实。
要改成反问句，需要在句中加入表示反问的词语“难道”，因为原句是肯定的，为了保持意思不变，需要加上否定词“不”，然后在句末加上疑问语气词“吗”，这样就把原句的肯定意思用反问的语气表达出来了。
所以，改写后的反问句为：故宫难道不是我国现存的最大最完整的古代宫殿建筑群吗？
⑤“它迷了路”表示遇到了困境，“它仍傲然地前进着”表示在困境中仍然坚持前行的状态，两个句子是转折关系。
常见的表示转折关系的关联词有“虽然……但是……”，“尽管……但……”等。
例如：尽管它迷了路，但它仍傲然地前进着。
3．(1)全校师生都参加了这次文艺演出。
(2)七月的天山是个美丽的地方。
(3)老师不厌其烦地帮助学习差的同学。
(4)改革开放以来，我国人民的生活水平在不断地提高。
【详解】（1）本题考查修改病句。
病因是重复啰嗦，“所有的”和“全校”重复，删去其中一个即可。
答案为：全校师生都参加了这次文艺演出。
或者：所有的师生都参加了这次文艺演出。
（2）本题考查修改病句。
病因是搭配不当。把“七月”和“天山”的顺序调换。或把季节换成地方。
答案为：七月的天山是个美丽的地方。或天山的七月是个美丽的季节。
（3）本题考查修改病句。
病因是重复啰嗦。“耐心地”和“不厌其烦地”重复，删去其中一个即可。
答案为：老师不厌其烦地帮助学习差的同学。
或者：老师耐心地帮助学习差的同学。
（4）本题考查修改病句。
病因是词语搭配不当。“生活水平”和“改善”搭配不当，应把“改善”改为“提高”。
答案为：改革开放以来，我国人民的生活水平在不断地提高。
4．(1)不知谁喊了一声，把雪地上的麻雀吓得全部都飞走了。/不知谁喊了一声，把雪地上的麻雀吓得几乎都飞走了。
(2)今年夏天，天气炎热，我每天去游泳。游泳池里人很多，有大人、小孩，我像鱼儿一样游来游去，舒服极了。
【详解】（1）本题考查修改病句。
病因是重复啰嗦，“几乎”和“全部”重复，删去其中一个即可。
答案为：不知谁喊了一声，把雪地上的麻雀吓得全部都飞走了。
或者：不知谁喊了一声，把雪地上的麻雀吓得几乎都飞走了。
（2）本题考查修改病句。
①字词使用错误，将“严”改为“炎”；将“向”改为“像”；②病因是重复啰嗦，“每天”和“常常”重复，删去其中一个即可；③病因是分类不当，“大人”里 包含“青年人和老年人”，删去“大人”或者“青年人老年人”即可；④病因是重复啰嗦，“非常”和“极了”重复，删去其中一个即可；
答案为：今年夏天，天气炎热，我每天去游泳。游泳池里人很多，有大人、小孩，我像鱼儿一样游来游去，舒服极了。
5．(1)他不但爱下围棋，而且精于围棋发展史的研究。
(2)妈妈经常对我说起那过去的事，要我们珍惜今天的幸福生活。
(3)王老师光荣地被授予“模范班主任”的称号。
(4)在公共场所，我们应当保持清洁。
【详解】（1）本题考查修改病句。
病因是语序颠倒。“他”要放在“不但”的前面。
答案为：他不但爱下围棋，而且精于围棋发展史的研究。
（2）本题考查修改病句。
病因是重复啰嗦。“过去的”和“往”重复，删去其一即可。
答案为：妈妈经常对我说起那过去的事，要我们珍惜今天的幸福生活。
或者：妈妈经常对我说起那往事，要我们珍惜今天的幸福生活。
（3）本题考查修改病句。
病因是词语搭配不当，“称号”不能搭配“被评为”，可以把“评为”改为“授予”，或者删去“的称号”。
答案为：王老师光荣地被授予“模范班主任”的称号。
或者：王老师光荣地被评为“模范班主任”。
（4）本题考查修改病句。
病因是词语搭配不当，“清洁”与“维持”搭配不当，可以把“维持”改为“保持”。
答案为：在公共场所，我们应当保持清洁。
6．(1)我们全家明天也许去爬山。/我们全家明天大概去爬山。
(2)乾清宫是皇帝处理日常政务、批阅各种奏章的地方，后来还在这里接见外国使节。
(3)他们回头望望还在向上爬的敌人，脸上露出胜利的喜悦。
(4)天安门广场上的灯笼火把全都点起来，一万支礼花陆续射入天空。
【详解】（1）（1）-（4）小题主要考查修改病句。
病因是重复啰嗦，“大概”和“也许”意思重复，删去其中一个即可。
故答案为：我们全家明天也许去爬山。
或者：我们全家明天大概去爬山。
（2）病因是词语搭配不当，“批阅”和“政务”，“处理”和“奏章”搭配不当，应该改为批阅奏章和处理日常政务。
故答案为：乾清宫是皇帝处理日常政务、批阅各种奏章的地方，后来还在这里接见外国使节。
（3）病因是成分残缺，加上“脸上”即可。
故答案为：他们回头望望还在向上爬的敌人，脸上露出胜利的喜悦。
（4）病因是词语搭配不当，“继续”的意思是连下去；接着做，不间断。形容礼花一支接一支射入天空应该用“陆续”。
故答案为：天安门广场上的灯笼火把全都点起来，一万支礼花陆续射入天空。
7．(1)会上展出了新近出土的两千多年前的珍贵文物。
(2)为了防止体育课再发生意外事故，学校加强了安全措施。
(3)广泛的课外阅读是提高学生语文成绩的关键。
(4)新时代的教育应该培养学生善于观察，善于思考，善于创造的能力。
【详解】（1）（1）-（4）小题主要考查修改病句。
病因是语序混乱，应该把“两千多年前”和“新出土”调换顺序。
故答案为：会上展出了新近出土的两千多年前的珍贵文物。
（2）病因是否定失当，应该删去“不”。
故答案为：为了防止体育课再发生意外事故，学校加强了安全措施。
（3）病因是成分残缺，应该在“语文”后面加上“成绩”。
故答案为：广泛的课外阅读是提高学生语文成绩的关键。
（4）病因是搭配不当，“培养……的水平”搭配不当，应把“水平”改作“能力”。
故答案为：新时代的教育应该培养学生善于观察，善于思考，善于创造的能力。
8．山林里一片寂静，只听见阵阵松涛声，只听见瀑布声和山鸟的鸣叫声。 9．海边的沙地都种着一望无际的碧绿的西瓜。 10．我哭出了声，大声争辩：“爸爸，这件事真的不是我做的！”
【解析】8．本题考查了仿写句子。
按照例句“只听见……只听见……”的形式，据此仿写即可。
如：大家都在认真地做着试卷，只听见时钟的滴答声，只听见监考老师的脚步声。
9．本题考查了修改病句。
例句用词不当，把“一碧千里”改为“一望无际”，改为：海边的沙地都种着一望无际的碧绿的西瓜。
10．本题考查了仿写句子。
例句用“赞叹”代替了“说”，据此仿写即可。
如：妈妈俯下身子盯着我的眼睛，一脸焦急：“你的眼睛怎么肿了？”
11．心里有事 12．四周黑洞洞的，容易碰壁。 13．断断续续的钢琴声从一所茅屋里传出来。 14．昨天是小水洼，今天是一层薄冰，明天就变成坚硬的小冰球了。 15．贝多芬说，他是来弹一首曲子给这位姑娘听的。
【解析】11．本题考查缩写句子。
把结构比较复杂的句子，去掉其修饰，限制和补充说明的成分，保留主要成分，但不改变句子的主要意思。
主语“心里”，谓语“有”，宾语“事”。
故答案为：心里有事。
12．本题考查反问句转换为陈述句。
反问句改成陈述句可分为四步：①将反问句中的肯定词改为否定词，或将否定词改为肯定词。②将反问句中的反问语气词去掉。③将句末的疑问助词（呢、吗等）去掉，问号改为句号。④将句子梳理通顺。本题首先将否定词“不容易”改为肯定词“容易”，将反问语气词“还”与疑问助词“吗”去掉，最后将问号改为句号即可。
故答案为：四周黑洞洞的，容易碰壁。
13．本题考查病句辨析。
语意矛盾。“断断续续”和“连续”语意矛盾，删去“连续”即可。
14．本题考查仿写句子。
例句结构为递进关系。
例：昨天我们怀揣梦想而来，今天我们在这一方净土中勤奋学习，明天我们将走向更为广阔的舞台。
15．本题考查的是引述句改为转述句。
首先要改标点符号，冒号改为逗号，去掉引号，再改人称。本题要把第一人称“我”改为第三人称“他”。
故答案为：贝多芬说，他是来弹一首曲子给这位姑娘听的。
16．人难道不也是一样,要赶时候,赶热天,尽量地用力地长吗 17．我禁不住问老班长,他怎么不吃鱼。 18．
【解析】16．本题考查陈述句改为反问句。
陈述句变反问句方法如下：首先，加反问词；其次，肯定词变否定词，否定词变肯定词；再次，加语气词；最后，句号变问号。本题可以按照方法改成：加上反问词“难道”，“也是”改为“不也是”，句末加上“吗”，句号改为问号。改为：人难道不也是一样,要赶时候,赶热天,尽量地用力地长吗？
17．本题考查改为转述句。
转述句就是把别人说的话转达出来，直述句改为转述句的转换方法如下：①标点符号的改变，冒号要改为逗号，双引号要去掉，再加上句号；②把第一、二人称改成第三人称。本题可以按照方法改成：把冒号改成逗号，“他”改成“老班长”，“你”改成“他”，去掉“老班长”“啊”，句尾问号边句号。改为：我禁不住问老班长,他怎么不吃鱼。
18．本题考查修改病句。
词语搭配不当，“增加”不能用来搭配成绩，应用“提高”，改为：我的语文基础一直比较薄弱，升入六年级后,提高成绩是我语文学习的主要目标。
19．(1)天空中挂着月。
(2)枯子穿着桔红的衣服在枝头向你招手。
(3)老班长摸了摸嘴说，他一起锅就吃了，比我们还先吃呢。
(4)阅读课外书籍，可以增长见识和提高写作水平。
【详解】（1）本题考查缩句。
缩句的方法：（1）去掉“的”字前面的词语。（2）去“地”字前面的词语；（3）删去“得”后补充说明成分；（4）删去数量词；（5）句中否定词不要去；（6）抓住主干来缩简，只要抓住句子的主干“谁做什么”或“什么怎么样”，就可迅速地缩句。注意缩句时不能改变句子的原意，缩句后仍是一个句子。本句缩句时，要去掉句中的修饰语“深蓝的”“一轮”“金黄的”“圆”，只保留句子的主语“天空中”、谓语“挂着”和宾语“月”。故答案为：天空中挂着月。
（2）本题考查改成拟人句。
改为拟人句，其方法：就是把句中的事物“桔子成熟”的样子当人的动作来写，只要想象合理即可。
如：桔子从绿色的外衣中露出了金黄的脸蛋。
（3）本题考查改为转述句。
改为转述句，其方法：把冒号改为逗号，把引号去掉，把引语中的第一人称“我”改为第三人称“他”，把“你们”改为“我们”，即：老班长摸了摸嘴说，他一起锅就吃了，比我们还先吃呢。
（4）本题考查修改病句。
病因：词语搭配不当。句中“增长”与“写作水平”搭配不当，应在“写作水平”的前面加上“提高了”。
20． 一只竖起的耳朵。但是，可以把心中的疑问化解，把胸中的智慧增多。 一串奇妙的遐想。但是，越多就越迷惑。
【详解】本题考查标点符号的理解和仿写句子。
例句前半句写出标点符号的形状，后半句是哲理，仿写时注意。
示例：（1）一只挺立的耳朵。但是，听的越多越迷茫。
（2）一排小小的圆点。但是，聚少成多，聚沙成塔。
21． “ ，” ，“ 。” 红红、芳芳看书去了，你去不去？ 红红，芳芳看书去了，你去不去？
【详解】本题考查标点符号和改写句子。
（1）当提示语在中间时，我们要先确定人物所说的话被分成了两部分。“妈妈”和“您过来一下”是说的话，用引号引起来。前半部分“妈妈，”因为话未说完，所以用逗号。接着写提示语“我轻声喊道”，是提示语在中间，“道”后也用逗号，以连接后半部分“您过来一下。”最后以句号结束整个句子，表示这一整段表述完整结束。
示例：“妈妈，”我轻声喊道，“您过来一下。”
（2）可在“红红”和“芳芳”中间添加顿号连接表示并列关系，表示红红和芳芳一起。“看书去”是一个动作描述，后面用逗号稍作停顿，使句子节奏更自然。最后“你去不去”是提出疑问，所以用问号，整体构成一个询问对方是否与红红和芳芳一起去看书的句子。
示例：红红、芳芳看书去了，你去不去？
可在“红红”后添加逗号，表示：芳芳已经去看书了，说话人在询问红红是否也想去。表明说话人希望红红能给出是否一同去看书的回应。“芳芳看书去了”是陈述芳芳的行为，句意未完，后用逗号隔开，“你去不去？”是询问，用问号。
示例：红红，芳芳看书去了，你去不去？
22．请求他人支持要注意三点：一是要礼貌诚恳地说明来意；二是要把自己的设想讲清楚；三是要想办法打消他人的疑虑。
【详解】本题考查句子合并和标点运用。
结合题干的内容进行理解、合并和拆分。例句表达的意思是请求他人支持时要注意的三个方面，可以把冒号放在首句“请求他人支持要注意三点”的后面，引出后文分写的三点内容，一是礼貌诚肯地说明来意，二是把自己的设想讲清楚，三是想办法打消他人的疑虑，属于并列关系。故分写的三点内容可以加入序号表示，每一点的断开用分号即可。示例：请求他人支持要注意三点：第一要礼貌诚恳地说明来意；第二要把自己的设想讲清楚；第三要想办法打消他人的疑虑。
23．因为河水是我们的兄弟，所以要善待河水。
【详解】本题考查关联词的应用。
这两句话之间存在因果关系，可以使用关联词“因为……所以……”来合并句子，使句子更加连贯和完整。
如：因为河水是我们的兄弟，所以要善待河水。
24．这天热起来，能把大地融化；冷起来，能把房屋冻裂。
【详解】本题考查写句子。
分号是用于并列分句之间的停顿，故在写话时要写两个及以上的并列分句，只要通顺即可。
如：我喜爱夜的柔和、舒缓；夜的安宁、静谧；夜使一切浮华和喧嚣退去，让我更加地轻松、惬意。
25．人们都说洋山河风景优美。
【详解】本题考查句子改写。
将带引号的句子改为不带引号的句子时，可以将引号内的内容直接嵌入到引号外的句子中，保持原意不变即可。
本句中把“人们都说”放在句首，引号去掉。
改为：人们都说洋山河风景优美。
26．， 、 ； ， 。 27．我总是仰望高空，对光明心驰神往；我从不顾影自怜，也不孤芳自赏。 杨柳
【解析】26．本题考查标点符号。
第一处（“琼浆”后）：“饮着琼浆”“听着鸣啭”是并列动作，用逗号（，）表句内停顿；
第二处（“鸣啭”后）：“鸣啭”是“歌唱”的修饰词（鸣啭的歌唱），用顿号（、）表词语并列；
第三处（“歌唱”后）：“饮琼浆、听歌唱”与“婆娑起舞、芳草鼓掌”是分层并列（前两句写“感受自然”，后两句写“互动”），用分号（；）分隔；
第四处（“起舞”后）：“婆娑起舞，芳草为我鼓掌”是完整小句，用逗号（，）停顿；
第五处（“鼓掌”后）：整句结束，用句号（。）；
27．本题考查理解句子含义。
“哲理”提取：找总结词“这些哲理”前的内容——“我总是仰望高空，对光明心驰神往；我从不顾影自怜，也不孤芳自赏”，这是“哲理”所指，依文本指代关系提取；
课文关联（《杨柳与水莲》）：杨柳“面对黑夜，乐观等待黎明”，与“仰望光明、不孤芳自赏”态度一致，依情感/态度相似性关联，强化 “文本哲理与课外内容的迁移理解”。
28． 六（2）班打败了六（1）班，获得冠军。 六（2）班打败了，六（1）班获得冠军。
【详解】本题考查标点和理解句子意思。
根据句子的主语和谓语的不同，在不同的地方加上标点，表达的意思就不一样。
原句中，“六（2）班打败了六（1）班获得冠军”是一个完整的句子。通过添加逗号，将此句变成“六（2）班打败了六（1）班，获得冠军”，这意味着六（2）班在某个赛事中击败了六（1）班，并因此获得了冠军。
在“六（2）班打败了”后面加逗号，变成：六（2）班打败了，六（1）班获得冠军。这句话意思六（1）班变成了冠军，与第一句话相反。
29．（1）老师说：“我还得下功夫学语文。”
（2）老师说我，还得下功夫学语文。
【详解】本题考查标点符合的使用和改写句子。
（1）将“老师说”作为引导语，后跟冒号；后面的内容“我还得下功夫学语文”是老师所说的话，句意已完，后跟句号，用引号引起来。整个句子的意思是老师指出说话者自己还需要在语文学习上努力。
如：老师说：“我还得下功夫学语文。”
（2）用逗号将“老师”和后面的内容分隔开，意思是老师指出“我”这个人还需要在语文学习方面多花时间、多努力，强调的是老师对“我”在语文学习方面的一个要求或者评价。
如：老师说我，还得下功夫学语文。
30．我在风中狂舞，使空气中弥漫着花的芬芳；我在地下涌动，使大地血脉畅通。
【详解】本题考查仿写句子。
例句是用分号分隔两个并列关系的分句，每个分句都描述“我”在不同环境中的动作及其带来的影响。每个分句内部都包含主语（“我”）、谓语（动作，如“摇曳”、“呼吸”）和宾语（动作的对象及结果，如“使原野风光更加旖旎”）。据此仿写。
如：我在森林中漫步，使森林气息更加清新；我在星空中仰望，使星空梦想更加璀璨。
31． 果实推开秋天的门 瑞雪推开冬天的门 歌唱家 旋律动听、感情饱满的歌曲就是美，一种韵味悠长的美
【详解】本题考查仿写和补充句子。
（1）此句运用了排比的修辞手法，以“……推开……的门”这样相似的句式，分别描述了春天和夏天具有代表性的事物（绿色、雷雨）与季节的关联，生动形象地展现出不同季节的特点，且句式整齐，节奏感强。补充句子时，先确定秋天和冬天具有代表性的事物，如秋天的落叶、冬天的白雪等，再用“……推开……的门”的句式将其与对应的季节连接起来，使句子形成排比，突出季节特征。
示例：绿色推开春天的门，雷雨推开夏天的门，落叶推开秋天的门，白雪推开冬天的门。
（2）此句同样运用排比，先表明美存在于生活点滴且需要发现美的眼睛这一观点，然后分别列举老师和游人对美的不同理解，以“……就是美，一种……的美”的句式，从不同角度阐述美的内涵，条理清晰，增强了表达效果。
仿写时，首先确定一个说话的角色，如农民、画家、医生等，然后结合该角色的特点和认知，描述出他们眼中美的具体事物或场景，最后用“……就是美，一种……的美”的句式进行总结，体现出不同人对美的不同感受。
（2）示例：农民伯伯说：“金黄的稻浪、硕果累累的田野就是美，一种丰收的美。”
32．我是春天的使者，我是恋人手中的信物，我是庆典上绽放的喜悦。
【详解】本题考查仿写句子。
根据“我是亲友之间交往的礼品，我是婚礼的冠冕，我是生者赠与死者最后的祭献”可知，此句使用了排比的修辞手法来说明“花”在不同场景中的特殊含义。仿写句子时，需根据花的使用场景展开联想，拟写排比句。
示例：我是表达爱意的信使，我是庆典上的精灵，我是追悼会上哀思的象征。
33．叶片好像镀上了金边的宝剑，显得格外锋利。
【详解】本题考查仿写句子。
先分析原句，“月光照进窗子，茅屋里的一切好像披上了银纱”是把月光下的事物比作银纱，突出清幽感。仿写时，要抓住“阳光照在叶子上”的特点，找合适喻体。思考阳光让叶子呈现的视觉效果，用比喻句展现，使句子生动形象。
示例：阳光照在叶子上，叶片好像镀了金的翡翠，显得格外鲜亮。
34． 睡觉 空中舞蹈 我唤醒它们的生机 裂开了口子 我为它缝合伤口 满身沙尘，脸颊通红，嘴唇干裂太热了 我都要渴死了，要是能马上喝到水该多好啊！
【详解】本题考查句子运用。
（1）本题考查修辞手法。
①②（雨的旅行场景）：需“巧用修辞”写雨的行踪，“在树叶上睡觉”“在空中舞蹈”，用拟人（雨像人一样“睡觉、舞蹈”），让雨的旅行活泼有趣，贴合“四处旅行”的灵动。
③（植物枯萎）：“我唤醒它们的生机”，用拟人/拟物（雨是“唤醒者”），把雨的滋润效果，从“浇水”升级为“唤醒生机”，强化奉献价值。
④⑤（大地）：“大地裂开了口子，我为它缝合伤口”，用拟人+比喻（把雨补裂缝，比作“缝合伤口”），让雨对大地的帮助具体、有画面，突出“奉献”细节。
（2）本题考查描写手法。
⑥（旅人外貌）：“满身沙尘，脸颊通红，嘴唇干裂”，用外貌描写（沙尘、红脸、干裂唇），直观呈现“沙漠旅人缺水的窘迫”，为“渴望水”做铺垫。
⑦（旅人语言）：“我都要渴死了，要是能马上喝到水该多好啊！”，用语言描写（直白的渴望），体现旅人“极度缺水”的状态，让雨的“奉献（下大雨）”更具必要性与意义。
35．雪悄悄飘下来，欢快地扑进大地的怀抱。
【详解】本题考查仿写句子。
拟人是把事物人格化，将本来不具备人动作和感情的事物变成和人一样具有动作和感情的样子。
例句“水渐渐涨上来，放肆地舔着人们的腰”中，“放肆地舔”把水当作人来写，赋予了水人的动作和神态，生动形象地表现出水位不断上升且带有一种肆意的状态。
在仿写时，需要选择一个事物，然后赋予它人的动作、神态或情感等。比如“风缓缓吹过来，温柔地抚摸着行人的脸”，这里“温柔地抚摸”将风拟人化，体现出风的轻柔，让句子更加生动有趣，富有感染力。
示例：雨慢慢落下来，调皮地敲打着窗户的玻璃。
36．她的歌声如百灵鸟的啼鸣，清脆悠扬，瞬间穿透了喧嚣的人群。
【详解】本题考查仿写句子。
例句中把“她的笑容”比作“春日绽放的向日葵”，这是本体和喻体的关系 ，“灿烂而温暖”是对喻体特点的描述，“瞬间驱散了我心中的阴霾”是这个比喻带来的一种效果。
本题中仿写一句比喻句即可。
示例：他的话语像冬日燃烧的火焰，炽热而明亮，立刻融化了我内心的坚冰。
37．教室里响起了雷鸣般的掌声。
【详解】本题考查改写句子。
根据题目要求，改写夸张句。夸张，指为了启发听者或读者的想象力和加强所说的话的力量，用夸大的词语来形容事物。原句中，可以在“掌声”前面加上修饰词进行夸张表现，如：雷鸣般的、惊天动地的、震耳欲聋的等。
示例：教室里响起了惊天动地的掌声。
38．我在山林间歌唱，使山林氛围愈发灵动；我在溪水中舞蹈，使溪水愈发清澈欢快。
【详解】本题考查仿写句子。
原句以“我”为主体，赋予其“摇曳”“呼吸”等人的动作，且两个分句结构对称，均为“我在……，使……更加……”的句式，用分号连接，展现“我”对不同事物的积极影响。仿写时需遵循：用拟人化动作描写主体；分号连接两个结构相似的分句；体现主体对不同对象的作用。
示例：我在枝头上跳跃，使枝头春意更加盎然；我在屋檐下呢喃，使屋檐时光更加温馨。
39．清晨的山林格外宁静，只听见鸟鸣清脆，只听见溪水潺潺，只听见树叶在微风中沙沙作响。
【详解】本题考查仿写句子。
例句通过三个“只听见……”的句式构成排比，以“炮声”“旗帜飘拂声”“呼吸声”的细节，从听觉角度渲染“全场肃静”的氛围，排比的运用增强了语言的节奏感和感染力，突出了场景的庄重。仿写时需遵循“先总述一种状态，再用三个‘只听见……’的句式，从听觉角度列举细节”的结构，通过排比强化对状态的刻画。
示例：深夜的村庄万籁俱寂，只听见虫鸣唧唧，只听见晚风拂过树梢的轻响，只听见远处偶尔传来的犬吠。
40．山洪像脱缰的野马般咆哮着狂奔而来。
【详解】本题考查句子改写。
比喻是一种修辞手法，将一种事物比做成另一种事物，以突出某一事物的特点或形象。在改写时，我们需要找到一个与“山洪”有相似特点的事物，并将其与原句中的“咆哮”和“狂奔”相结合，形成生动的比喻。
如：山洪像愤怒的猛兽，咆哮着狂奔而来。
41． 运用对偶和拟人的修辞手法 不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。
【详解】本题考查对诗句理解与赏析。
“一水护田将绿绕，两山排闼送青来。”出自宋代诗人王安石的《书湖阴先生壁》，意思是庭院外一条小河互为环绕着园田，将绿苗紧紧环绕；两座青山打开门来为人们送来绿色。这两句诗运用了对偶和拟人两种修辞手法。对偶上，“一水”与“两山”数量词加名词相对，“护田”和“排闼”动宾结构相对，“将绿绕”与“送青来”结构也相对，句式整齐，韵律优美，读起来朗朗上口；拟人方面，“护”字赋予“水”守护的情感动作，“排闼”让“两山”有了推门而入的人的动作，生动形象地描绘出山水的可爱与亲切，体现出诗人对眼前美景的喜爱。
像这样类似的诗句还有很多，如：“羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。”无可奈何花落去，似曾相识燕归来”“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”等。
42． 拟人 天空中飘落的雪花欢快地在空中旋转、舞蹈，纷纷扬扬地扑向大地母亲的怀抱 。
【详解】本题考查修辞手法和仿写句子。
结合“路边的小杨树忽然沙啦啦地喧闹起来，就像在嘻嘻地笑。”可知，这句话运用了拟人的修辞手法，将小杨树当作人来写（“喧闹”“嘻嘻地笑”），赋予其人的动作和情感。
仿写句子时，注意运用你拟人的修辞手法，言之有理即可。
示例：雪花在空中轻盈地跳着舞，悄悄给大地披上了白纱。
43．窗外的风，轻轻地叹息着，仿佛在诉说着古老的故事。
【详解】本题考查的是仿写拟人句。
原句“锅中的粥，有声无力的叹气还在继续”把粥当作人来写，赋予它“有声无力地叹气”这种人的行为和状态，运用了拟人的修辞手法，使句子更加生动形象，让人仿佛能看到、听到粥在锅里翻滚时发出类似叹气的声音。
拟人句主要从两方面入手：
一是指明把什么非人的事物当作人来写；
二是说出赋予它什么样的人类动作、情感，说明这样写能让句子更生动形象，读起来有趣，给读者画面感。
示例：枝头的小鸟，叽叽喳喳地争论个不停。
44．当我看到试卷上那鲜红的满分时，我的心像要飞上天一样。
【详解】本题考查仿写句子。
例句中“我的心才又像要从嗓子里蹦出来一样”运用了夸张的修辞手法，将内心激动的程度进行了夸大，突出了“我”极度激动的心情。仿写时注意使用与例句相同的修辞手法。
例如：听到自己在比赛中获得冠军的消息，他的心跳得仿佛要冲破胸膛。
45．星光为我们引路，月光为我们披纱，灯火为我们欢呼。
【详解】本题考查仿写拟人句。
例句运用了拟人的修辞手法，将“狂风”、“暴雨”和“巨浪”这些自然现象赋予了人的动作和情感——“呐喊”、“助威”和“加油”。这样的描写方式使得句子更加生动形象，增强了表达效果，让读者仿佛能感受到这些自然现象的活力和力量。仿写时，仿照例句的拟人的修辞手法来写句子。
示例：星星为我们点灯，月亮为我们铺路，银河为我们导航。
46．天空中的白云像大大的棉花糖。
【详解】本题考查句子仿写。
比喻句：就是打比方，用浅显、具体、生动的事物来代替抽象、难理解的事物。比喻句的基本结构分为三部分：本体(被比喻的事物)、喻词(表示比喻关系的词语)和喻体。本体、喻体有相似点，但不是同一类事物。仿写比喻句时，要运用比喻的修辞手法，将两种不同的事物进行类比，使其更形象生动。注意句子结构和用词的贴切。
如：天空布满了云朵，灰蒙蒙的像一张巨大的绒布。
47．示例：下课铃响，同学们像欢快的小鸟奔向操场。有的在跳绳，彩绳飞舞，似灵动的画笔勾勒活力；有的踢毽子，毽子翻腾，如跳跃的音符奏响乐章；有的打篮球，篮球起落，若闪耀的流星划过天际。
【详解】本题考查修辞手法的运用及场景描写。
以排比句来描绘同学们在操场活动的情形，用结构相似、语气一致、意义相关的句式，将不同同学进行的多样活动生动、连贯地展现出来，答案并不唯一，言之有理即可。
示例：同学们在操场上各得其乐，有的在跑步，脚步轻快，似一阵风掠过跑道；有的在打羽毛球，羽球穿梭，像敏捷的燕子在空中飞翔；有的在做游戏，笑声爽朗，如串串铃铛在风中作响。
48．他的笑那么真挚，那么温暖，那么动人。
【详解】本题考查仿写句子。
观察例句，例句用了三个“那么”来说绿的特点，是运用了排比的修辞手法，从不同角度突出绿的特点，给人以强烈的视觉感受。仿写的句子也要运用排比的修辞手法来写事物的特点。
示例：那朵花有着那么娇艳的红，那么浓烈的红，那么夺目的红。
49．示例：书犹舟也，善读之可以驶向成功。
【详解】本题考查仿写句子。
例句运用了比喻的修辞手法，用“书”比作“药”，形象地说明了读书可以治愚。因此，在仿写句子中运用同样的修辞手法，用“灯”、“营养品”等比喻“书”，体现书籍对人生的启迪和指导作用。
示例1：书犹灯也，善读之可以照亮人生。
示例2：书犹营养品也，善读之可以精神饱满。
50． 反复 更加突出了开国大典的庄严肃穆 这里没有任何一棵树了，只听见鸟儿凄凉的叫声，只听见偶尔传来的几声枪声。
【详解】本题考查修辞手法、理解句子含义和仿写句子。
例句通过反复强调“只听见”，突出了在全场肃静的氛围中，炮声、乐曲声以及旗帜飘拂的声音格外清晰可闻，进一步渲染了场景的庄重与肃穆。运用了反复的修辞手法。
仿写时也要用上反复的修辞手法。
示例：起初是四周一片寂静，只听见笔尖在纸上沙沙作响的声音，只听见远处偶尔传来的鸟鸣声。
51．地球在群星璀璨的宇宙中像一叶扁舟一样渺小。
【详解】本题考查改写句子。
比喻句需有本体、喻体和比喻词。原句的本体是“地球”，要凸显其“渺小”的特点，就需找一个同样能给人渺小之感的喻体，可将“地球”比作“尘埃”或者“蚂蚁”，以此来表现出地球的渺小。
例如：地球在群星璀璨的宇宙中就像一粒尘埃一样渺小。
52． 拟人 大树 黄叶 人 拟人 冬天 示例：冬姑娘乘着寒风来了，她给大地盖上了雪白雪白的被子 比喻 法国梧桐树的落叶 金色的小巴掌 示例：每一株棉花的花苞，都像出席婚礼的宾客一样，喜洋洋地在飒飒的秋风中摇摆。
【详解】本题考查句子理解和修辞手法。
（1）首先观察句子，“大树抖抖手臂”，大树是植物，“抖抖手臂”是人的动作；“黄叶道别的话音”，黄叶本身没有语言，“道别”也是人的行为。所以这句话运用了拟人修辞手法，把大树、黄叶当成具有人的动作和语言的人来写。通过这种拟人化的描写，形象地展现出风让树枝摆动，就像大树在挥动手臂，而树叶落下的沙沙声就如同它们在道别，生动地写出了风摇树枝的动作和树叶落下的声音。
（2）对于句子“秋天的雨，吹起了金色的小喇叭。它告诉大家，冬天快要来了”，可以看到“吹起小喇叭”和“告诉大家”是人的行为。这里运用了拟人修辞手法来写秋雨的作用，秋雨被赋予了人的动作，就像一个小使者，在传达冬天即将到来的消息，告诉小动物们迎接冬天。
写同样修辞的句子时，要先确定一个自然事物，比如“春天的风”，然后赋予它人的动作，如“春天的风，拉起了绿色的小提琴。它提醒大家，花朵即将绽放”。
示例：春天的风，挥动着彩色的画笔，它告诉大地，百花就要盛开了。
（3）句子“每一片法国梧桐树的落叶，都像一个金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上”运用了比喻的修辞手法，把法国梧桐树的落叶比作金色的小巴掌，形象贴切地写出了秋日梧桐树叶的颜色和形状。
仿写句子时，先选择一个自然事物，再想想它的特点，然后运用比喻的修辞手法写一句话即可。
示例：每一颗闪闪的星星，都像一颗明亮的宝石，有序地、牢固地镶在夜空中 。
53．例句用拟人手法写花鸟虫，生动有趣；排比手法读起来富有诗意，字里行间流露作者的喜爱之情。
如：鱼儿游走了，就像串亲戚似的。蛙儿鼓噪了，就像唱歌似的。萤火虫飞来了，就像打着灯笼来看望我似的。
【详解】本题考查仿写句子。
例句中，把花、鸟、虫当做人来写，具有人的动作、行为“睡醒”“逛”“说话”，运用拟人的修辞手法，写出园子里的花、鸟、虫都是自由快乐的，是无拘无束的。有三个相同的句式“……了，就像……似的”，运用排比的修辞手法，内容集中，句式整齐，使句子更加生动形象。
如：花开了，就像绽开了笑脸似的。鸟飞了，就像去做游戏似的。虫子叫了就像虫子在唱歌似的。
54．我是画家笔下绚丽的色彩，我是诗人心中灵动的意象，我是舞者足尖优美的旋律。
【详解】本题考查仿写句子。
观察例句可知，这里使用了排比的修辞手法，通过“我是…… 我是…… 我是……”的句式，强调了“我”在不同场景中的重要作用。据此仿写排比句。
示例：我是学生求知路上的灯塔，我是老师辛勤耕耘的成果，我是校园里传递知识的纽带。
55．古井的水真清啊，清得可以看见井底的石头；古井的水真凉啊，凉得像冰水一样；古井的水真甜啊，甜得让人喝了还想喝。
【详解】本题考查句子仿写。
例句以“漓江的水”为主体，从“静”“清”“绿”三个特性描述，用“真……啊，……得……”排比句式，具体阐述特性程度，表达喜爱。仿写时，确定对象，找出其几个特点，用“对象+特点+程度描述”句式，以比喻或感受描述程度，构成排比。
如：泰山的石真奇啊，奇得像百态的精灵；泰山的石真硬啊，硬得似坚固的金刚；泰山的石真秀啊，秀得如精美的画卷。
56． 绚丽多彩的画卷 惊叹不已 神秘美丽的宇宙 浮想联翩
【详解】本题考查仿写句子。
思考语文具有哪些独特的性质或能给人带来什么样的感受、影响等。比如语文具有丰富的内涵、优美的意境、强大的表现力等，能让人增长知识、开阔视野、陶冶情操等。根据确定的语文的特点来挑选与之相似的事物作为喻体。例如，如果强调语文的优美意境，可以选择画卷等作为喻体；如果突出语文能开启智慧之门，可选择钥匙等作为喻体。在喻体确定后，思考这个喻体对人的作用或影响，从而补充完整让人产生的感受或收获的表述，使句子通顺且表意完整。
示例：
语文是色彩缤纷的花园，让人流连忘返。
语文是旋律优美的乐章，让人陶醉其中。
57．B
【详解】本题考查句子排序。
首先，文段开篇提到坐木船在漓江里走及沿途景色秀美，先提到江里的倒影，⑤“单是那江里的倒影，就别有一番境界”；
接着写江里倒影的具体情况，③句“那水里的山，比岸上的山更为清晰；而且因为水的流动，山也仿佛流动起来”，具体阐述了水里山（即倒影中的山）的情况；
①句“山的姿态，也随着船的位置，不断变化”，在描述完水里的山后，进一步说明山的姿态变化，是对上文关于山的内容的补充，排在③后；
④句“漓江的水，是出奇的清的，恐怕没有一条河流的水能有这样清” 直接点明漓江的水的特点 “清”，排在①后；
②句 “清到不管多么深，都可以看到底；看到河底的卵石，石上的花纹，沙的闪光，沙上小虫爬过的爪痕”，是对④句中 “清” 的具体描述，进一步突出了水的清澈程度，所以②应紧跟④后。
故选B。
58． 2 1 4 3 5
【详解】本题考查句子排序。
排列句子时，应仔细分析句与句之间的联系。常见的错乱句子，往往叙述了一件完整的事，或者活动的具体过程。那么，我们就可以按事情发展的顺序来排列。
阅读这五句话可知，主要讲“我”和爸爸贴“福”字的事情，“春节到了”表时间，应放在段首；后面过程首先是爸爸拿着一张“福”字倒贴在门上，然后我看到后产生了疑问，问爸爸为什么倒着贴。再是爸爸引导我，让我自己想倒着贴的意思。于是我边看边想，想到了倒着贴是因为“福到了”，最后父亲听到我的回答，夸我“聪明”。
故顺序应该是2、1、4、3、5。
59．B
【详解】本题考查句子训练。
首先，②句描述了一个场景的开始，即“一开始天空铺来一层云幕。”适合作为开头。接着，④句描述了在这个场景中发生的现象，即“一会儿太阳周围现出一道彩色光环”紧接着②句。然后，①句对④句中的现象进行了进一步描述，即“它宛如彩虹，但没有彩虹鲜亮”。③句解释了光环的色彩排列，与前面的描述相呼应。最后，⑤句总结了现象的名称。因此，正确的顺序是②④①③⑤。
故选B。
答案第1页，共2页
答案第1页，共2页

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