资源简介

(共26张PPT)
体会文章准确生动的表达，感受作者连续细致的观察。
进行连续观察，学习观察日记。
古代诗歌的一种体裁
诗人观察到了哪些景物？
这些景物在你脑海中浮现了怎样的画面，结合注释用自己的话说一说。
这些景物有什么特点？
美、多、有变化
太阳的余晖铺在江水中，
半江碧绿，半江鲜红。
九月初三的夜晚真可爱！
露珠像珍珠，月亮像弯弓。
诗人观察了多久？
傍晚
渐晚
入夜
为什么观察这么久？
喜爱、愉悦
你会为什么样的美景驻足观察，流连忘返？
边想画面，边朗诵古诗
再读读古诗，探究是否是喜爱、愉悦之情？
第一句中你是否发现了诗人的心情密码？
跟老师做做动作，体会“铺”带给人的感受。
柔和平静，更显诗人心情轻松。
此“可怜”非彼“可怜”。
是诗人的欣赏与想象，是他与众不同的发现。
喜爱、愉悦
傍晚
渐晚
入夜
+
=
写在西林寺的墙壁上
诗人是先登山还是先写诗？
看看诗人都看到了什么风景？
正面看庐山，山岭连绵起伏；
侧面看庐山，山峰耸立
岭：相连的山
峰：高而尖的山
谁来当当“庐山”，让游客从不同位置看看庐山。
从远处、近处、高处、低处看庐山，庐山呈现各种不同的景象。
走到不同的位置看庐山，庐山的景象也不一样。
我们在观察时，尽可能多个角度去观察。
不同的角度，有不同的风景，诗人进而有什么思考？
没有认清庐山的真面目，
是因为“我”正在庐山之中。
你坐在教室里，能不能看清教室的整个样子？
那你得出了什么道理？
当人没有跳出局部从整体观察时，就很难认清事物的真相和全貌。
作者的思考
悟出了道理该如何朗诵诗句？
+
=
读读古诗，作者发现了什么？
梅花和雪花都认为自己占尽春色不肯服输，
诗人们放下笔难以评议梅与雪的高下。
梅和雪真的在争春吗？
梅和雪争春的结果如何？
梅在晶莹洁白上比雪差三分，
雪却又输给了梅所带的一段清香。
你悟出了什么道理？
事物都有自己的长处。
事物各有长处，试试仿照古诗后两句进行你的创意表达。
事物A 事物B A的优点 B的优点 可以这样仿写
月亮 太阳 柔和 温暖 月须逊日十分暖，日却输月一片柔。
+
=
百字小超市（三选二）
1.任意工整书写一首诗，并配上图画；
百字小超市（三选二）
2.选择一种事物，进行持续的观察，按照时间顺序进行描写，运用修辞，产生自己的联想；
例：昨天的小嫩芽，今天已经变成了细长的茎。它们争先恐后地向上伸展，像在比谁长得更高。茎的顶端分开了两片嫩黄的叶子，微微张开，像一把把小剪刀，又像小鸟张开的嘴巴。我轻轻碰了一下，叶子就颤动着，仿佛在害羞地和我打招呼。豆壳还挂在一些叶子上，像一顶顶戴歪了的帽子，可爱极了。看着它们，我仿佛听到它们在一起“加油，加油”地喊着号子呢！
百字小超市（三选二）
3.选择一种事物，从不同角度进行观察，联系生活，产生自己的联想与思考。
例：从远处看，老榕树像一把撑开的绿色巨伞，为我们遮挡烈日。树冠圆圆的，密不透风，投下好大一片阴凉。走到树下抬头看，阳光透过枝叶的缝隙，洒下点点光斑，像在地上撒了一把跳跃的金色硬币。我伸手摸摸它粗糙的树皮，上面布满裂痕，像老爷爷脸上的皱纹，也像一张神秘的地图。它的树干那么粗，要好几个小朋友才能合抱。这棵老榕树多像一位慈祥的老校长啊，他一直站在这里，默默地看着我们玩耍，用他宽厚的臂膀守护着整个校园。
须（必须）
需（需要）
输（输出）
愉（愉快）
喻（比喻）
偷（小偷）

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