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统编版2025秋 三年级上册期中复习--句子 专项训练 （含答案解析）
1．望望想让大家进一步感受西沙群岛的美景，请品读句子并完成练习。
（1）海参到处都是，在海底懒洋洋地蠕动。
①这句话运用了 的修辞手法，“ ”一词写出了海参行动时的可爱。
②我能运用这种修辞手法仿写一个句子：
（2）海底的岩石上生长着各种各样的珊瑚，有的像绽开的花朵，有的像分枝的鹿角。（运用加点词语写句子）
天上的云朵变幻莫测，有的像 ，有的像 。
2．仿照例句，将下面的句子补充完整。
各种各样的鱼多得数不清。
①要下雨了，乌云密布，天黑得 。
②请你仿照例句，写一句话，注意“得”的用法。
3．众众在征文中引用了下面的句子，请理解词语意思，赏析词语用法。
（1）梨香香的，葡萄甜甜的……小朋友的脚，常被那香味勾住。
通过“香香的”“甜甜的”等词语，我可以感受到秋雨带来的水果的气味非常 。因此，我能理解“勾住”是指小朋友被 。
（2）美丽的菊花在秋雨里频频点头。
先查阅字典，再结合句子理解，可以知道“频频点头”的意思是 。
4．小兴安岭一年四季景色诱人，是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库。
（1）句中用“美丽的大花园”和“巨大的宝库”，点明了小兴安岭 的特点。
（2）用加点的词语写句子：
5．品读句子，完成练习。
天空飞翔着白色的、灰色的海鸥，还飘着跟海鸥一样颜色的云朵。
（1）句中表示颜色的词语有： 、 。表示动作的词语有： 、 。
人们把街道打扫得十分干净，甚至连一片落叶都没有。
（2）加点词“甚至”进一步强调了街道 的特点。我能用“甚至”写一句话：
6．小麻雀叽叽喳喳、蹦蹦跳跳的，叫人愉悦。
“叽叽喳喳”是对小麻雀 的描写，“蹦蹦跳跳”是对小麻雀 的描写。“愉悦”一词表达了作者对小麻雀的 之情。
7．当微风拂过，那声音轻轻柔柔的，好像呢喃细语，让人感受到大自然的温柔。
（1）“拂”在字典中的解释有：①轻轻擦过；②甩动，抖：③违背（别人的意图）。
在本句中选第( )种解释，在“拂袖而去”中选第( )种解释。（填序号）
（2）“呢喃细语”的意思是 ，在这句话中用来形容微风吹动树叶的声音 。
8．学习作者细致观察并生动描写事物的方法，完成题目。
（1）妙用拟声词：“天下着雨，雨点儿打在船篷上，沙啦沙啦地响。”这句话中的“ ”字写出了雨下得很大，“ ”是雨点儿打在船篷上的声音。
（2）巧用动词：我( )到房子外面，( )着眼睛，从门缝中( )里面的动静。只见小黑猫的两只像小灯泡一样的眼睛直勾勾地( )着前方，像是要( )上去似的。（将“扑、躲、瞧、眯、盯”这些动词填入括号里）
9．[新情境题]用恰当的词语填空，使表达更加准确、生动、具体。
上课时，一只 的小鸟站在梧桐树那 的枝干上， 地听同学们 课文；下课后，它 着翅膀热情地和同学们 招呼，好可爱！
10．用加点词语写一句话。
(1)他回到家里，一边喘气一边说：“今天可把我累坏了！”
，一边 一边 。
(2)如果能小心地跳到狗的身上，我们就可以到很远的地方去旅行。
如果 ， 就 。
11．请品读句子，完成练习。
（1）湿润的东风走过荒野，在竹林中吹着风笛。
从“ ”和“ ”两个动词，可以看出作者赋予东风人的行为，写出了东风吹过荒野、竹林的动态。
（2）绿叶在狂风里簌簌地响，雷云拍着大手。
①“簌簌”是形容 的词语，这样的词语还有 、 等。
②在上面的句子中，作者把雷云当成人来写，请仿照这种写法写句子。
12．按要求写句子
①“很遗憾，我不能这样，我的决定是不可改变的。”陶陶友好地回答，又哼哧哼哧地开始赶路了。（仿写句子）
②小狗发出的喔喔喔的叫声是那么逼真，那么好听，那么洪亮。
用加点词语写句子：
句子运用
①秋天的夜晚是寂静的。没有蛙叫，没有蝉鸣，只有缤纷的落叶在萧瑟的秋风中飞舞。②“秋天的夜晚真安静，”一只小蚂蚁说道，“静得连一根针落在地上的声音都能听得清清楚楚。”③小蜗牛说：“静一点才好，静下来才能欣赏这秋夜的美丽。你看，黝黑的天幕上缀满了点点繁星，还有一个弯弯的月亮，弯弯的月亮下面是那弯弯的小桥……”④是啊，秋天的夜晚也别有一番滋昧！
13．读语段第①句，让我想起了“静悄悄”一词。看到下面的词语，你的眼前又会浮现怎样的画面呢？请任选一个，写一写吧!
懒洋洋 兴冲冲 闹哄哄 空荡荡
( )
14．仿照语段第②句写句子，注意引号的用法。
15．仿照语段第③句加点的部分续写句子。
黝黑的天幕上缀满了点点繁星，还有一个弯弯的月亮，弯弯的月亮下面是那弯弯的小桥， ， 。
16．语段中第④句有一处语病，请修改。
是啊，秋天的夜晚也别有一番滋昧！
17．仿照加点词语写一写，把句子补充完整。
（1）幽深的 雾蒙蒙的
我看到 雪花从天空落下来。
（2）空荡荡
开学了，同学们 地赶到学校。
18．带有“才”的字大多数跟手部的动作有关，如：打、抬、挑、提、扫、抖、掠、捡、拆、扮、批、拢等。
（1）请从上面选择合适的字填进括号里。
( )动肩膀 ( )起垃圾 ( )开书包 ( )改作业
（2）结合平时的观察，仿照例句，围绕自己身边熟悉的人或物，写一写，至少要有关于这个人或物的三处动作描写。
例句：我正想着，它一下子冲进水里，不见了，可是，没一会儿，它飞起来了，红色的长嘴衔着一条小鱼。它站在船头，一口把小鱼吞了下去。
19．我只闻到浓浓的苦苦的草木气息，没有闻到什么鸟的气味。（选自《父亲、树林和鸟》）
（1）“闻”字在字典中的解释有：①听见；②听到的事情，消息；③用鼻子嗅等。“闻”字在句子中的意思是 ，在“耳闻目睹”中的意思是 ，在“晚间新闻”中的意思是 。（填序号）
（2）加点的部分给你的感受是： 。
20．它静悄悄地停在船头不知有多久了。（选自《搭船的鸟》）
（1）“静悄悄”的反义词是 。与“静悄悄”结构相同的词语还有：慢腾腾、 、 。
（2）小鸟停在船头，它在想什么？它要干什么？发挥想象，写下来。
21．用一个四字词语形容你喜欢的秋天，写在“ ”上。
秋天是美好的。我最喜欢 的秋天。
22．照样子，用ABB式词语写一句话。
例：下课铃一响，同学们就兴冲冲地跑到操场上玩了起来。
23．用恰当的关联词语把句子连起来。
(1)小城的公园很美。 小城的街道很美。
(2)创建文明城市能够增强城市竞争力。 创建文明城市能够使广大市民生活得更美好。
(3)老鼠落到了猫的手中。 老鼠再也别想活命了。
(4)老屋倒了。 蜘蛛没有地方织网了。
(5)你看看胡萝卜先生走了多长的路。 你可以知道胡萝卜先生的这根胡子已经长了多长了。
(6)草地不是一片金色。 草地是一片碧绿。
(7)胡萝卜先生长着浓密的胡子。 他必须每天刮胡子。
(8)读书能增长见识。 读书能开阔视野。
24．秋天的雨，是一把钥匙。它带着清凉和温柔，轻轻地，轻轻地，趁你没留意，把秋天的大门打开了。
①“钥匙”在词典中的意思有：A．开锁或上锁的用具；B．比喻解决问题的方法、门径。在这句话中的意思是( )
②这句话将 比作钥匙，一把打开 大门的钥匙。
③运用相同的修辞手法，将下列句子补充完整
秋天充满诗情画意，是 。
25．校园广播员正在朗读诗歌《花的学校》（泰戈尔）：“于是，一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来，在绿草上跳舞，狂欢。”
（1）这句话应读出（沉重 舒缓 欢快）的语气。（选择合适的答案，画“√”）
（2）读句子，在表示花开得多、开得热闹的词语下打“△”，至少两处。
（3）泰戈尔把花当成人来写，请你仿照着写一写：小溪在山林里_____________。
26．胡萝卜先生必须每天刮胡子。胡萝卜先生常常为胡子发愁。（用关联词语合并句子）
27．我发现草地并不是金色的，而是绿色的。（用画横线词语造句）
28．杨梅先是淡红的，随后变成深红，最后几乎变成黑的了。（用加点的词写一写橘子的颜色变化）
29．雨一来，花朵便放假了。（用加点的词语写句子）
30．从一条条开着绒球花和太阳花的小路上，走来了许多小学生，有汉族的，有傣族的，有景颇族的，还有阿昌族和德昂族的。（照样子，用加点词语仿写句子）
集市上，有 ，有 ，有 ，还有 ，热闹极了。
31．听听，秋的声音，大树抖抖手臂，“唰唰”，是黄叶道别的话音。
这句诗运用了 的修辞手法，把 当作 来写。“道别”的近义词是 ，读到这个词语，我仿佛听见黄叶说：“ ”。
32．雨一来，他们便放假了。（展开想象，仿写句子）
一来， 便 。
33．品读句子。
同学们向在校园里欢唱的小鸟打招呼，向敬爱的老师问好，向高高飘扬的国旗敬礼。
(1)从“向……向……向……”中，我们体会到了同学们来到学校时 的心情，也知道他们都是 的小学生。
(2)我也能仿照这句话，写写我上学时的喜悦心情。
上学路上，我向 ，向 ，向 。
34．秋的声音，在每一片叶子里，在每一朵小花上，在每一滴汗水里，在每一颗饱满的谷粒里。（仿写句子）
夏的声音， ， ， ……
35．品读句子。
遥望洞庭山水翠，白银盘里一青螺。
运用 的修辞手法，把 比作白银盘，把 比作青螺，想象奇特，形象地描绘出山水融为一体的景象。
36．遥望洞庭山水翠，白银盘里一青螺。
运用 的修辞手法，把 比作白银盘，把 比作青螺，想象奇特，形象地描绘出山水融为一体的景象。
37．众众还用表演的形式展现了两只蟋蟀的对话，请你品读并完成练习。
（1）“我被牛吃了……正在它的嘴里……救命啊！救命啊！”
句中的两个省略号可以体现红头______的心情。
（2）青头笑眯眯地说：“不要哭，就当是一次在牛肚子里的旅行吧！”
①“笑眯眯”写出了青头此时______的心情。
②朗读时要读出（坚定 安慰）的语气。
38．品读句子，完成练习。
①赵一曼端着碗轻轻走进炊事棚，趁人不注意的时候，把碗里的饭倒进锅里，又从另一口锅里盛了半碗野菜粥。
②炊事员老李在旁边看得清楚，他没吭声，眼里却含着泪花。
句①是对赵一曼的 描写，她可能在想： 。
句②是对老李的 描写，可以感受到老李既 又 。
39．按要求完成练习。
小溪淙淙，流向河流；河流潺潺，流向大海；大海哗哗，汹涌澎湃。
（1）读上面的句子，我发现每个分句的 正好是下一句的 。
（2）看图片，用上面的句式，把句子补充完整。
蓝蓝的天空中飘着雪白的云朵，雪白的云朵下是 ， 。
40．用恰当的关联词语合并句子。
战士们的生活很艰苦。 战士们始终保持着乐观的态度。
41．他接过镊子，从腹腔里取出弹片。（扩句）
42．这个碗，赵一曼仅仅用过一次。（用加点的词语造句）
43．赵一曼把碗里的饭倒进锅里。（把句子写具体）
44．敌机在上空发出巨大的响声。（改写为拟人句）
45．世界万物好玩。 世界万物让人沉思和遐想。（用关联词语将两句话合成一句话）
46．我怎么能离开自己的阵地呢？（改陈述句）
47．当人们撑开雨伞，雨珠便像 。（续写拟人句）
48．刚从树上摘下的果子，味道格外鲜美。（用加点的词语造句）
49．小兴安岭是一座美丽的大花园。 小兴安岭是一座巨大的宝库。（用关联词语合成一句话）
50．蚂蚁队长叼着奶酪的一角。（改为“把”字句和“被”字句）
“把”字句：
“被”字句：
51．仿写比喻句：蒲公英的花就像我们的手掌，可以张开、合上。
52．草地上长满了蒲公英。（扩句，至少两处）
53．李老师忙得顾不上喝水。
（1）我的同桌摔伤了腿，疼得 。
（2） 得 。
试卷第1页，共3页
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《统编版2025秋 三年级上册期中复习--句子 专项训练 （含答案解析）》参考答案
1． 拟人 懒洋洋 海草这位忠诚的侍者，细心地照料着海底的每个生物。 奔跑的小鹿 睡着的小狗
【详解】本题考查对句子的理解和仿写句子。
（1）拟人是修辞手法的一种，指将非人的事物（如动物、植物或物体）赋予人的动作、情感或特征，让描写更生动有趣。原句中“懒洋洋地蠕动”把海参当作人来写，让它有了“懒惰”的样子，“懒洋洋”突出了海参的可爱和悠闲。
仿写时，需要选择一个事物（如动物或植物），用人的动作或情感来描述。
示例：小鸟在枝头欢快地歌唱。
（2）加点词语“有的像”用于列举和比喻事物的不同形态。原句中“有的像绽开的花朵，有的像分枝的鹿角”通过比喻（将珊瑚比作花朵和鹿角）形象地展现了珊瑚的多样性。
填空时，需用“有的像”描述云朵的不同形状，使用简单贴切的比喻即可。
示例：天上的云朵变幻莫测，有的像棉花糖，有的像奔腾的马。
2． 像被黑布遮住了一样 操场上的同学们玩得热火朝天
【详解】本题考查仿写句子、词语造句。
这道题主要考查“得”字的用法，“得”用在动词或形容词后，连接表示程度或结果的补语。
“各种各样的鱼多得数不清”，句子结构为“事物+形容词+得+补充说明（体现程度）”。其中“多”是形容词，“数不清”用来补充说明“多”的程度，表明鱼的数量多到难以计数。
（1）需要补充“黑”的程度，根据生活常识，乌云密布时天会黑得很严重，“伸手不见五指”能很好地体现天黑的程度。
示例：要下雨了，乌云密布，天黑得像被墨染了一样。
（2）要仿照例句，用“得”来连接动词和表示程度的补语。例如“花园里的花红得像火一样”，“红”是形容词，“像火一样”补充说明“红”的程度，符合“得”的用法要求。
示例：树上的苹果红得像灯笼。
3． 香甜好闻 香甜好闻的气味深深地吸引了 不停地、多次地点头，句中指菊花随风摇动
【详解】本题考查句子理解及词语解释。
（1）“香香的”突出梨的香气，“甜甜的”体现葡萄的味道，这些词语都表现出秋雨带来的水果气味香甜好闻，很吸引人。故第一空可填“香甜诱人”。
句子中提到各种水果的香味，小朋友的脚被勾住了，其实就是说小朋友闻到水果的香味想尝一尝，不舍得走。故第二空可填“水果的香味吸引住，停下了脚步”。
（2）“频频”有连续不断、多次的意思，“点头”是头部的动作。在“美丽的菊花在秋雨里频频点头”这句话中，运用拟人的修辞手法，把菊花当作人来写，“频频点头”就是指菊花在秋雨里不停地、多次地点头，展现出菊花在秋雨中摇动的姿态。
4． 景美物丰 父母是我们的启蒙老师，也是我们的贴心朋友。
【详解】（1）本题考查句子理解。
结合所给例句，句中用“美丽的大花园”形容小兴安岭的景色优美，四季景色诱人，像花园一样美丽；用“巨大的宝库”形容小兴安岭物产丰富，资源多，如森林、动物等，像宝库一样珍贵。
（2）本题考查词语造句。
观察所给例句，加点的词语是“是”和“也是”，它们表示并列关系，强调事物具有两种属性。造句时需模仿原句结构，内容简单、生活化即可。
如：大海是蓝色的摇篮，也是生命的源泉。
5． 白色 灰色 飞翔 飘 干净 你今天的发言十分精彩，甚至无人可以比拟。
【详解】本题考查句子的理解与用词造句。
（1）结合句中“天空飞翔着白色的、灰色的海鸥”可知，表示颜色的词语有：白色、灰色；结合句中的“飞翔着白色的”“飘着跟海鸥一样颜色的云朵”可知，表示动作的词语有：飞翔、飘；
（2）联系上文“干净”一词可知，连一片落叶也没有，是强调街道的干净整洁。“甚至”有强调，更进一步的意思。写句子时用上“甚至”，表达清楚即可。
如：为了准备这次考试，他几乎投入了所有的时间和精力，甚至牺牲了自己的睡眠时间。
6． 声音 动作 喜爱
【详解】本题考查句子理解。
“叽叽喳喳”，这是模拟小麻雀发出的声响，属于对小麻雀叫声方面的描写，通过声音展现小麻雀的活泼状态；接着“蹦蹦跳跳”，描绘的是小麻雀跳动、活动的样子，是对小麻雀行为的刻画，体现出小麻雀的灵动；最后“愉悦”一词，是作者看到小麻雀这般活泼模样后内心的感受，直接传达出作者对小麻雀的喜欢之情，只有赞美，才会因小麻雀的表现而心生愉悦。
7． ① ② 小声说话 轻柔
【详解】本题考查多义字、词语理解及语境运用。
（1）结合“当微风拂过”可知，意思是微风轻轻吹过的意思，拂：轻轻擦过，故选①；“拂袖而去”意思是甩着袖子走掉，形容生气等离开的姿态，拂：甩动，抖的意思，故选②。
（2）结合“当微风拂过，那声音轻轻柔柔的，好像呢喃细语，让人感受到大自然的温柔。”可知，“呢喃”通常用来模拟小声说话的声音，“细语”也是指小声地说话。所以“呢喃细语”的意思就是小声地说话，常用来形容人说话声音轻柔、温和。句子中用“呢喃细语”比喻“微风拂过的声音”，明确提到微风声音“轻轻柔柔的”，故此处是用“呢喃细语”的“轻柔细微”特点，来突出微风吹动树叶的声音轻柔、不刺耳，与“大自然的温柔”的整体氛围相契合。
8． 打 沙啦沙啦 躲 眯 瞧 盯 扑
【详解】（1）本题考查理解句子含义。
“打”字写出了雨下得很大。因为“打”这个动作带有力量感，能体现出雨点不是轻柔落下，而是较为猛烈地撞击船篷，侧面反映出雨势大。
“沙啦沙啦”是雨点儿打在船篷上的声音，这是典型的拟声词，模拟出雨点连续击打船篷的声响。
（2）本题考查选字填空。
扑：用力向前冲，使身体突然伏在物体上；或拍打、冲击。
躲：避开、隐藏，不让人发现或避开不利事物。
瞧：看、观察。
眯：眼皮微合；或因光线强等眯起眼。
盯：把视线集中在一点上，专注地看。
“躲到房子外面”，体现出“我”的动作，有隐藏、到房子外面去的意思。故第一空选“躲”。
“眯着眼睛”，描绘出眼睛微微闭着的状态，符合从门缝观察时的动作特点。故第二空选“眯”。
“从门缝中瞧里面的动静”，“瞧”有看的意思，在这里表示观察里面的情况。故第三空选“瞧”。
“直勾勾地盯着前方”，“盯”表示集中注意力看，能体现出小黑猫专注的状态。故第四空选“盯”。
“像是要扑上去似的”，“扑”有猛冲、向前扑的意思，表现出小黑猫想要行动的态势。故第五空选“扑”。
9． 可爱 粗壮 认真 朗读 扇动 打
【详解】本题考查补充句子。
同学们先观察图片然后在填空处填上合适的词语。
第一空形容“小鸟”可用可爱、漂亮、活泼等；
第二空形容“枝干”可用茂盛、挺拔、粗壮等；
第三空形容小鸟听课文的状态可用认真、专注等；
第四空形容同学们读课文，可用朗读、诵读；
第五空说小鸟扇翅膀的动作可用扇动、扑；
第六空与“招呼”搭配填“打”。
示例：上课时，一只快活的小鸟站在梧桐树那挺拔的枝干上，仔细地听同学们朗读课文；下课后，它扑着翅膀热情地和同学们打招呼，好可爱！
10．(1) 小红 唱歌 跳舞
(2) 明天不下雨 我们 开运动会。
【详解】（1）本题考查仿写句子和词语造句。
“一边……一边……”是表示并列关系的关联词，用于描述同一主体同时进行的两个动作。
例句中，“他”是动作的主体，“喘气”和“说”是他同时开展的两个行为，清晰体现出这一关联词连接并列动作的用法，符合句子逻辑与表达习惯。仿写时列举出一个主体同时开展的两个行为即可。
示例：我坐在书桌前，一边思考问题一边在纸上写写画画。
（2）本题考查仿写句子。
“如果……就……”是表示假设关系的关联词，前半部分“如果”引出假设的条件，后半部分“就”引出在该条件下会产生的结果。
例句中“能小心地跳到狗的身上”是假设的条件，“到很远的地方去旅行”是在这个条件满足时会发生的结果。仿写时，准确运用这组关联词来构建假设与结果的逻辑关系，使句子表意明确、通顺。
示例：如果努力学习，我们就有机会取得好成绩。
11． 走 吹 声音 沙沙 哗哗 蝴蝶在花丛中跳舞。
【详解】本题考查句子理解、仿写词语、仿写句子。
（1）“东风走过荒野”这个句中，风本身是无法“走”的，“走”是人才有的行为。这里用“走”来形容东风缓慢、轻柔地吹过荒野的景象，仿佛东风像一个悠闲的旅人。
“吹着风笛”这个句中，“吹”这个动作虽然风本身就有，但“吹风笛”是一种具体的、带有艺术性和情感的人类行为。这里把风声比作了悠扬的笛声，让东风瞬间变成了一位音乐家。
这两个动词“走”和“吹”成功地将东风人格化，使画面变得生动活泼，充满了情感和动感，惟妙惟肖地写出了东风吹过荒野、竹林的动态。
（2）①“簌簌”是拟声词，形容风吹树叶等细微而连续的声音；同类拟声词还有哗哗、沙沙、汪汪、叽叽、呼呼等。
②“拍着大手”赋予雷云人的行为，运用了拟人的修辞手法，合理仿写即可。
示例答案：小溪唱着快乐的歌。
12． “很抱歉，我不能妥协，我的想法已笃定啦。”阳阳认真地回答，又踢踢踏踏地接着练琴了。 树上的苹果是那么大，那么红，那么诱人。
【详解】本题考查仿写句子与词语造句。
①原句“很遗憾，我不能这样，我的决定是不可改变的。”陶陶友好地回答，又唿哧唿哧地开始赶路了。前半部分是人物语言，用“很遗憾，我不能这样，我的决定是不可改变的”，呈现“表达态度+拒绝原因（决定不可改）”的句式。后半部分是动作描述，“（人物）友好地回答，又（拟声词+动作）”，先写回应的态度，再用拟声词（唿哧唿哧）+连续动作（回答→赶路）推进情节。语言里“很遗憾”表礼貌拒绝，“友好地”体现态度温和；动作上“唿哧唿哧赶路”突出人物坚持前行、不被干扰的状态。
仿写时，设计人物说的话，包含“礼貌/委婉语气+拒绝/坚持的内容+强调决定不可改”。比如“很抱歉，我没法答应，我的选择不会动摇的”。先写“（人物）+态度副词（友好、温和等）地回答”，再用“拟声词+连续动作”，体现人物行动，像“滴答滴答地收拾行李”“哗啦哗啦地跑向车站”。语言的“坚持/拒绝”要和动作的“持续行动”呼应，让人物形象统一（因决定坚定，所以继续做事）。
示例：“很抱歉，我没法帮忙，我的安排是不能变动的。”明明温和地回答，又叮叮咚咚地接着浇花了。
②分析题干中的句子“小狗发出的喔喔喔的叫声是那么逼真，那么好听，那么洪亮。”句子的形式是：什么怎么样，三个“那么”之间是并列关系。仿写时要注意。
例如：天空是那么蓝，那么高，那么大。
13． 空荡荡 大街上空荡荡的，没有车流，没有行人，只有路边的红绿灯孤独地闪烁着。 14．“不要紧，”小公鸡说道，“第一次能这样就很不错了。” 15． 弯弯的小桥下面有弯弯的小溪 弯弯的小溪上飘荡着一条弯弯的小船 16．是啊，秋天的夜晚也别有一番滋味！
【解析】13．本题考查词语造句。
理解词语的含义，需要根据所选词语的含义，发挥想象，描绘出与之相符的画面。
懒洋洋：形容一种无精打采、慵懒闲散的状态，做事提不起劲，行动迟缓。
兴冲冲：表示情绪高涨、兴致勃勃的样子，充满了热情和活力，通常用于形容人积极去做某事的状态。
闹哄哄：形容环境嘈杂、喧闹，声音杂乱，让人感觉不安静。
空荡荡：用来形容空间广阔且空旷，里面没有什么人或物，给人一种冷清、空荡的感觉。
示例：
懒洋洋：午后阳台，橘猫眯着眼懒洋洋地趴在垫上，肚皮起伏，偶尔伸爪挠挠，尽显慵懒之态，对周遭毫不关心。
兴冲冲：体育课接力赛，老师发令，小明眼睛发亮，满脸兴奋，接过棒后如箭般兴冲冲地冲出去。
闹哄哄：放学时学校门口小吃摊，叫卖、欢笑、议价声交织，闹哄哄一片，满是生活烟火气。
空荡荡：深夜商场关门，热闹大厅空荡荡的，应急灯微光闪烁，长廊寂静，风吹过，透着冷清。
14．本题考查仿写句子。
结合语段第②句“‘秋天的夜晚真安静，’一只小蚂蚁说道，‘静得连一根针落在地上的声音都能听得清清楚楚。’”可知，说话人“一只小蚂蚁”在中间，前后都有它说的话，前后话语分别加引号，“说道”后用逗号。仿写需遵循此引号使用规则，选定场景、说话主体，描述场景特点并运用夸张手法。
示例：“冬天的湖面真平静，” 一只白天鹅感叹道，“静得连一片雪花飘落湖面的声音都能听得真真切切 。”
15．本题考查仿写句子和补充句子。
加点部分“弯弯的月亮下面是那弯弯的小桥”运用了顶针的修辞手法，前句的结尾“弯弯的小桥”是后句的开头内容，且“弯弯的”这种叠词的使用，增强了语句的韵律感。续写时也要使用顶针的手法，并且运用叠词来描述事物，还要符合前文营造的画面情境，使句子通顺连贯。
示例：弯弯的小桥旁边是那弯弯的小船，弯弯的小船里头是那弯弯的船桨。
16．本题考查修改病句。
认真读原句，弄清句子要表达的意思，找出有毛病的地方，根据病情修改，修改病句不能改变原句的意思。检查修改后的句子，看句子是否完整、通顺、合理。
此句存在错别字，应将“昧”改为“味”。
17． 洁白的 急匆匆
【详解】本题考查补充句子。
（1）结合词语“幽深的”“雾蒙蒙的”可知，这两个词语是形容词，用来描述环境的氛围和状态。“幽深的”通常用来形容深远、静谧的环境，如森林、山谷等；“雾蒙蒙的”则用来形容被雾气笼罩，视线模糊的环境。
结合题干可知，需在“雪花”前添加形容词，可添加“洁白的”“美丽的”“晶莹的”等形容词来修饰雪花。
示例：我看到晶莹的雪花从天空落下来。
（2）结合词语“空荡荡”可知，这是ABB式的词语，再结合“开学了，同学们 地赶到学校。”可知，可以补充“急匆匆”“兴冲冲”等词语，来形容同学们开学的状态。
示例：开学了，同学们兴冲冲地赶到学校。
18． 抖 捡 打 批 调皮的弟弟，趁我不注意，捡起我掉在地上的作业本，跑到门口停了下来，冲我扬了一下手中的本子，好像在说：来呀，你来抓我呀。我刚要起身，他竟转头就跑。
【详解】（1）本题考查选词填空。
打：击，敲，攻击。
抬：合力共举。
挑：用肩担着。
提：悬空拎着物品。
扫：用笤帚除去污秽。
抖：振动；甩动。
掠：夺取；抢夺
捡：拾取。
拆：分开；打开。
扮：装扮。
批：用手掌打。
拢：合上。
抖动肩膀：使肩膀颤动。故选“抖”。
捡起垃圾：将地上的垃圾用手捡起来。故选“捡”。
打开书包：把书包打开。故选“打”。
批改作业：修改文章、作业。故选“批”。
（2）本题考查仿写句子。
仿照例句，围绕熟悉的人，描述其做事时的情景，需包含三处动作描写，言之有理即可。
示例：弟弟蹦蹦跳跳地跑到球架下，踮起脚尖伸手取下篮球，拍了拍球，然后微微屈膝，用力一跳，将篮球朝着篮筐投了出去，篮球在空中划过一道弧线，进了篮筐。
19． ③ ① ② 树林里草木散发出的气息十分浓重
【详解】本题考查对多义字的掌握以及对词语的理解。
（1）“我只闻到浓浓的苦苦的草木气息，没有闻到什么鸟的气味。”中的“闻”。这里描述的是主人公通过鼻子感知到草木的气息，因此“闻”在这里的意思是“用鼻子嗅”。故选③。
“耳闻目睹”亲耳听到，亲眼看见，形容亲身见证，千真万确。“闻”的意思指听见。故选①。
“晚间新闻”指的是在一天中的晚间时段播出的新闻节目。“闻”的意思指听到的事情，消息。故选②。
（2）在句子“我只闻到浓浓的苦苦的草木气息，没有闻到什么鸟的气味。”中，“浓浓的苦苦的”是对草木气息的具体描述。这两个形容词叠加使用，加强了语气，让读者能够更深刻地感受到草木气息的浓郁和苦涩。“浓浓的苦苦的”这部分描述给我带来了强烈的感官体验和深刻的情感共鸣，让我更加深入地理解了这句话所传达的意境和情感。
20． 乱哄哄 兴冲冲 懒洋洋 小鸟停在船头，回想着一路飞来的见闻，回味着略过翅膀的风。它时不时看看水面，想着捕食一条鱼儿，然后再次振翅高飞。
【详解】本题考查仿写词语、反义词和情景写话。
（1）“静悄悄”形容非常安静，没有声响，所以它的反义词是能体现热闹、有很多声音的词语，比如“闹哄哄”。
“静悄悄”是“ABB”式词语，即第二个和第三个字相同，所以仿写时也要遵循这个结构，像“沉甸甸”“喜洋洋”等都是符合要求的。
（2）这是一道发挥想象的题目，需要结合小鸟停在船头这个情境，从它的视角去思考。可以从它的生存需求，比如寻找食物、休息，或者对周围环境的好奇等方面展开想象。
示例：小鸟静静地停在船头，它望着潺潺的流水，心里想着：这条河里应该藏着不少鲜美的小鱼吧。我先在这船头歇一歇，等养足精神，就一头扎进水里，饱餐一顿。休息片刻后，它抖了抖翅膀，紧紧盯着水面，随时准备俯冲入水，开启它的觅食之旅。
21．硕果累累
【详解】本题考查补充句子和词语理解。
结合题干要求，需要填入一个四字词语来描绘并强调我们对秋天的喜爱。秋天通常与丰富的色彩、凉爽的气温以及丰收的意象相关联。考虑到这些因素，一个恰当的四字词语应能够体现秋天的这些特征，同时传达出我们对这个季节的深厚情感。
示例：
金风送爽：指秋天带来了凉意。这个词语不仅生动地描绘了秋天的美景，还表达了我们对于秋天那种宁静、清爽感觉的喜爱。
秋高气爽：形容秋天晴空万里，气候清爽宜人。这个词语准确地表达了秋天的气候特点，适合用来形容喜爱的秋天。
五谷丰登：指年成好，粮食丰收。表达丰收的喜悦，形容秋天的丰收景象，从而表达对秋天的喜爱。
秋色宜人：指气候或温度令人舒适的，温和或温暖的。直接描述了秋天的景色和氛围很适合人居住和欣赏，是一个表达喜爱秋天的很好的四字词语。
22．上课铃快响了，小明急匆匆地从教室外跑回自己的座位上。
【详解】本题考查按要求写句子。
从给出的例子来看，首先要明确一个具体的场景，像例子里的“下课铃一响”就是一个特定的时间场景。然后确定一个主体，比如“同学们”。接着选择一个合适的ABB式词语，例子中用的是“兴冲冲”，这个词语生动地表现出同学们的状态。最后描述主体在这个场景下的动作，即“跑到操场上玩了起来”。按照这样的思路，先设定场景，确定主体，选好ABB式词语，再描述动作，就能写出符合要求的句子。
示例：考试结束的哨声一吹响，同学们就笑嘻嘻地交上试卷，轻松地走出了考场。
23．(1)小城不仅公园很美，街道也很美。
(2)创建文明城市不仅能够增强城市竞争力，还能够使广大市民生活得更美好。
(3)如果老鼠落到了猫的手中，它就再也别想活命了。
(4)如果老屋倒了，蜘蛛就没有地方织网了。
(5)只要看看胡萝卜先生走了多长的路，就可以知道胡萝卜先生的这根胡子已经长了多长了。
(6)草地不是一片金色，而是一片碧绿。
(7)因为胡萝卜先生长着浓密的胡子，所以他必须每天刮胡子。
(8)读书既能增长见识，又能开阔视野。
【详解】本题考查用关联词合并句子。
合并句子的方法：（1）先读懂每句话的意思；（2）可省略第二句的主语；（3）把第一句的句号改为逗号，用适当的关联词连起来将两句话就合成一句话。
（1）这两句话描述的是小城不同方面的美，是并列关系。可用关联词：不仅……还……、不但……而且……等。
示例：小城不但公园美，而且街道也很美。
（2）两句话分别阐述了创建文明城市带来的不同好处，属于并列关系，共同体现创建文明城市的积极意义。可用关联词：既……又……、不但……而且……、一方面……另一方面……等。
示例：创建文明城市既能够增强城市竞争力，又能够使广大市民生活得更美好。
（3）前一句是前提条件，后一句是在这个条件下必然产生的结果，属于条件关系。一旦老鼠落入猫手，就会出现后面的情况。可用关联词：只要……就……、一旦……就……等。
示例：只要老鼠落到了猫的手中，就再也别想活命了。
这两个句子也可以存在假设关系，“老鼠落到了猫的手中。”是假设的条件，“老鼠再也别想活命了。”是达成假设条件下会发生的情况。可用关联词：如果……就……、倘若……就……、要是……那么……等
示例：倘若老鼠落到了猫的手中，它就再也别想活命了。
（4）前一句描述的情况会直接导致后一句的结果出现，是一种因果关系。可用关联词：因为……所以……、由于……、因此……。
示例：因为老屋倒了，所以蜘蛛没有地方织网了。
这两句也可以存在一种假设关系。“老屋倒了。”是假设的条件，“蜘蛛没有地方织网了。”是达成假设条件下会发生的情况。可用关联词：如果……就……、倘若……就……、要是……那么……等。
示例：由于老屋倒了，蜘蛛没有地方织网了。
（5）前一句是一种行为前提，后一句是通过这个行为能知晓的情况，属于条件关系，只要做了前面的行为，就能得到后面的结果。可用关联词：只要……就……、如果……就……等。
示例：如果你看看胡萝卜先生走了多长的路，就可以知道胡萝卜先生的这根胡子已经长了多长了。
（6）这两句话呈现出一种相互对立的关系，是对草地不同颜色状态的描述，属于并列关系中的选择关系，草地要么是这种颜色，要么是那种颜色。可用关联词：不是……而是……。
示例：草地不是一片金色，而是一片碧绿。
（7）前一句是原因，因为胡萝卜先生长着浓密的胡子，所以才有后一句要他每天刮胡子的结果，属于因果关系。可用关联词：因为……所以……、由于……、因此……等。
示例：胡萝卜先生长着浓密的胡子，因此他必须每天刮胡子。
（8）两句话都在说读书带来的好处，是并列关系，共同强调读书的积极作用。可用关联词：既……又……、不仅……还……等。
示例：读书不仅能增长见识，还能开阔视野。
24． A 秋天的雨 秋天 一幅美丽的画卷
【详解】本题考查修辞手法、理解句子含义和补充句子。
①“秋天的雨，是一把钥匙”中的“钥匙”是把秋雨比作钥匙这种开锁的用具，形象地说明秋雨像钥匙一样打开秋天的大门，钥匙：开锁或上锁的用具。故选A。
②这句话将秋天的雨比作钥匙，一把打开秋天大门的钥匙。通过这样的比喻，生动地描绘出秋雨是秋天到来的标志，秋雨的到来就如同用钥匙开启了秋天的世界。
③原句“秋天的雨，是一把钥匙。”运用了比喻的修辞手法，将秋天的雨比作钥匙，形象生动地展现出秋雨开启秋天的独特作用，使秋天的到来具象化，让读者更易感知。对于“秋天充满诗情画意”这句话，要依据秋天的特点来选择合适的喻体。秋天色彩斑斓，有金黄的稻田、火红的枫叶、湛蓝的天空；秋天宁静祥和，带来丰收的喜悦、诗意的氛围。可以从艺术作品、美好事物等方面去联想与之匹配的喻体。
示例：秋天充满诗情画意，是一部浪漫的诗集。
25．（1）欢快
（2）一群 狂欢
（3）示例：演奏着他的手风琴
【详解】（1）本题考查朗读时的语气选择。
这句话描绘了花开的热闹场景，充满了生机和活力，由“跳舞”“狂欢”可知，此句应读出轻松愉快、充满活力的欢快语气。故选“欢快”。
（2）本题考查对句子的理解。
“一群一群的花”形象地展现了花开得成群热闹的景象。故在“一群”下打“△”。
“狂欢”一词则表现了花开得非常热闹和喜庆的氛围。故在“狂欢”下打“△”。
（3）本题考查句子仿写。
泰戈尔运用拟人手法把花当做人来写，表达出自然生命的活泼和动态。仿照这种写法，把小溪拟人化，赋予它“歌唱”的行为，形象地表现出小溪流动的声音和自然的活力。
示例：小溪在山林里歌唱。
26．因为胡萝卜先生必须每天刮胡子，所以他常常为胡子发愁。
【详解】本题考查合并句子。
“胡萝卜先生必须每天刮胡子”与“胡萝卜先生常常为胡子发愁”两个分句之间存在着因果关系。用表示因果关系的关联词“因为……所以”合并，为避免重复，将第二个“胡萝卜先生”改为“他”即可。
故句子可以合并为：因为胡萝卜先生必须每天刮胡子，所以他常常为胡子发愁。
27．失败不是人生的跘脚石，而是人生的垫脚石。
【详解】本题考查词语造句。
“不是……而是……”是表示并列关系的关联词语，其中前一个分句通常是否定某种情况，而后一个分句则是肯定另一种情况。
造句：天不是蓝的，而是灰蒙蒙的。
28．橘子先是青绿色的，随后变成浅黄色，最后几乎变成橙红色的了。
【详解】本题考查仿写句子。
例句中“先是……随后……最后……”这组词语清晰地构建了杨梅颜色变化的时间脉络与阶段顺序。“先是”确定了初始颜色状态为淡红，表明了颜色变化的起点；“随后”则体现了颜色在原有基础上的进一步发展，即变成深红，展示了变化的递进过程；“最后”描绘出最终的颜色呈现，“几乎变成黑的”用词精准，既突出了颜色变得很深的结果，又因“几乎”一词考虑到了实际并非真正纯黑色的情况。
仿写时先确定一种事物，思考其在某个特定发展过程或情境下具有明显阶段性变化的特征，且该特征可以用颜色变化来体现。再深入分析所选事物在这一过程中的颜色演变顺序。
例如：枫叶先是嫩绿的，随后变成深绿，最后几乎变成火红的了。
29．阳光一来，小草便露出了笑脸。
【详解】本题考查仿写句子和造句。
观察例句可知，加点的词语是“一……便……”这一结构，表达了一种条件与结果的关系，即当雨来了时，就会引发一个特定的结果“花朵放假”，这里用拟人的手法形容花朵因雨水而更加自由、舒展。
仿写时，同样需要借助这样的句式结构，表现出动作的连贯性。
例：风一吹，树叶便翩翩起舞了。
30． 卖鸡蛋的 卖西瓜的 卖鸡鸭鱼肉的 卖农具的
【详解】本题考查仿写和补充句子。
观察所给例句，用了“有……有……有……还有……”写出了小学生的不同民族，仿写时注意，想象集市上有什么，组织语言表达。
如：集市上，有卖红苹果的，有卖黄香蕉的，有卖绿油油的青菜的，还有卖糖葫芦的，热闹极了。
31． 拟人 大树与黄叶 人 告别 再见了，大树，我会化成泥土，滋养你茁壮成长。
【详解】本题考查课内文章的理解。
结合“听听，秋的声音，大树抖抖手臂，‘唰唰’，是黄叶道别的话音。”可知，“大树抖抖手臂”和“黄叶道别”将大树和黄叶赋予了人的动作（如“抖手臂”）和情感（如“道别”），运用了拟人的修辞手法，句子中的“道别”是黄叶发出的动作，黄叶本不会说话，但这里被当作人来写，表现出秋日落叶的离别情感。
“道别”的意思是：告别；辞行。近义词是：离别、告别、告辞、辞别、送别等。
根据“道别”的语境（秋日落叶），言之有理即可。
示例：读到这个词语，我仿佛听见黄叶说：“大树妈妈，谢谢您春夏的滋养！现在我要去旅行了，化作泥土守护您。再见啦！”
32． 轻风 花儿 跳起舞来
【详解】本题考查仿写句子。
原句的结构是“一来……便……”，表示一件事情发生后，紧接着另一件事情发生。仿写时，只需替换原句中的主语和动词，保持句子的逻辑关系和结构一致即可。
如：太阳一来，向阳花便抬起了头。
33．(1) 愉快 天真可爱、有礼貌、爱祖国
(2) 太阳点头 花草问好 小鸟致敬
【详解】（1）本题考查对句子的理解。
从句子中的“向……向……向……”结构可以看出，例句运用了排比的修辞手法，写了同学们进入校园的动作。小鸟“欢唱”营造了快乐的氛围，同学们主动打招呼，表现出他们来到学校时的心情是高兴、开心、愉悦的。从“向敬爱的老师问好”可以看出同学们尊敬师长、懂礼貌；从“向高高飘扬的国旗敬礼”可以看出他们热爱祖国。因此，他们都是有礼貌、爱国的小学生。
（2）本题考查仿写句子。
例句使用三个“向……向……向……”结构相似的句子，运用了排比的修辞手法，写了同学们进入校园的动作，仿写时也要写“我”上学时的动作。选取上学路上常见的、能传递愉悦感的对象。
示例：上学路上，我向初升的太阳微笑，向路边的小花点头，向可爱的小狗招手。
34． 在每一声蝉鸣里 在每一朵荷花上 在每一滴夏雨里
【详解】本题考查仿写句子。
原句“秋的声音，在每一片叶子里，在每一朵小花上，在每一滴汗水里，在每一颗饱满的谷粒里”，运用的是排比的修辞手法，通过列举秋天里具有代表性的事物（叶子、小花、汗水、谷粒），展现秋天的声音与这些事物的关联，体现秋天的特点。
仿写“夏的声音”，需要选取夏天具有典型特征的事物，这些事物要能体现夏天的氛围、活动或景象等，且句子结构要与原句一致，用“在每一……里/上”的句式来呈现。
示例：夏的声音，在每一口冰镇西瓜里，在每一阵雷雨声中，在每一片摇曳的荷叶上……
35． 比喻 洞庭湖 君山
【详解】本题考查修辞手法。
“遥望洞庭山水翠，白银盘里一青螺。”出自唐代刘禹锡的《望洞庭》。意思是：远远眺望洞庭湖山水苍翠如墨，好似洁白银盘里托着一枚青螺。这里运用比喻的修辞手法把“洞庭湖”比作“白银盘”，将“君山”比作“青螺”。
36． 比喻 洞庭湖 君山
【详解】本题考查修辞手法。
“遥望洞庭山水翠，白银盘里一青螺。”出自唐代刘禹锡的《望洞庭》。意思是：远远眺望洞庭湖山水苍翠如墨，好似洁白银盘里托着一枚青螺。这里运用比喻的修辞手法把“洞庭湖”比作“银盘”，将“君山”比作“青螺”。
37．（1）绝望
（2）①轻松乐观 ②安慰
【详解】（1）本题考查标点符号的应用。
这个句子中的省略号表示说话断断续续，红头喊“救命”时重复中断，说明它正面临危险（被牛吃），内心充满恐慌和绝望。
（2）本题考查句子的朗读语气。
①“笑眯眯”是神态描写，青头用微笑面对红头的危机，将危险说成“旅行”，体现它试图用乐观态度安抚对方。
②青头的话目的是缓解红头的恐惧（“不要哭”），用“旅行”淡化危险，因此朗读需用温和鼓励的语气，而非强硬坚定的命令。故选“安慰”。
38． 动作 粮食太珍贵了，还是分给受伤的战士们吧 神态 感动 心疼赵一曼
【详解】本题考查人物描写和理解句子含义。
（1）“赵一曼端着碗轻轻走进炊事棚，趁人不注意的时候，把碗里的饭倒进锅里，又从另一口锅里盛了半碗野菜粥”，“端着”“走进”“倒进”“盛了”等一系列动词，是对赵一曼的动作描写。
赵一曼把碗里的饭倒进锅里，又盛野菜粥，她可能在想：战士们都很辛苦，粮食也不多，我应该和大家一起吃野菜粥，把米饭留给更需要的同志。
（2）“炊事员老李在旁边看得清楚，他没吭声，眼里却含着泪花”，“眼里却含着泪花”是对老李的神态描写。
老李看到赵一曼这样做，既心疼赵一曼吃野菜粥，自己舍不得吃好的，又钦佩赵一曼以身作则、关爱战士的品质。
39． 结尾 开头 清清的湖水 清清的湖水旁是巍峨的高山
【详解】（1）本题考查句子理解。
仔细观察每个分句，第一个分句结尾是“河流”，第二个分句开头也是“河流”；第二个分句结尾是“大海”，第三个分句开头也是“大海”。因此发现每个分句最后两个字正好是下一句开头的两个字。
（2）本题考查仿写、补充句子。
完成本题既要模仿给出的句式，又要根据图片合理地展开想象。答题时，需要根据“蓝蓝的天空中飘着雪白的云朵”这个开头往下写，观察给出的句子发现，下一句的开头的短语“雪白的云朵”和上一句结尾的短语“雪白的云朵”一样。再结合图片中的场景，按照句式往下写。
示例：蓝蓝的天空中飘着雪白的云朵，雪白的云朵下是连绵的青山，连绵的青山间是清澈的湖水。
40．战士们的生活虽然很艰苦，但是他们始终保持着乐观的态度。
【详解】本题考查关联词语的运用和句子的合并。
分析两个句子的关系：“战士们的生活很艰苦”和“战士们始终保持着乐观的态度”之间存在转折关系，即生活艰苦，但态度乐观。
表示转折关系的关联词语有“虽然…… 但是……、尽管……可是……、固然……却……”等。所以合并后的句子为：虽然战士们的生活很艰苦，但是他们始终保持着乐观的态度。/尽管战士们的生活很艰苦，可是他们始终保持着乐观的态度。
41．他迅速地接过镊子，小心翼翼地从腹腔里取出致命的弹片。
【详解】本题考查扩写句子。
扩句，是在主干的基础上添枝加叶，使句子的意思更具体形象，充实丰满。注意，不能另加主干，扩写时补充的内容要与原文内容一致，衔接要自然、流畅。
本句，可以在“接过镊子”“从腹腔里” 和 “弹片”的前面加上修饰语。形容“接过镊子”的词语有：迅速地、敏捷地、稳稳地等。形容“从腹腔里”的词语有：缓缓地、艰难地等。形容“弹片”的词语有：罪恶的、尖锐的、致命的等。
示例：他颤抖着接过消毒后的镊子，小心翼翼地从伤员血肉模糊的腹腔里取出了那枚生锈的弹片。
42．他仅仅五岁就能算出这么难的题。
【详解】本题考查词语造句。
要求用“仅仅”造句，“仅仅”是一个副词，表示限于某个范围，意思与“只”相同。
示例：她仅仅说了一句话，却让全场安静下来。
43．赵一曼趁人不注意的时候，把碗里的饭偷偷地倒进锅里。
【详解】本题考查扩写句子。
扩写句子就是要在原句中加上一些表示修饰的成分，把简单的句子扩充为具体、生动、形象的句子。扩句时应注意：①不能另加主干。②不能改变原句的基本意思和句型。③增添的词语要和原句中的词语搭配恰当。
对原句进行分析，可以在主语“赵一曼”的前面加上修饰语，如：面容清瘦、意志顽强等；可以在动词“倒进”前面加上修饰语，如：慢慢地、毫不犹豫地等。
故扩写为：关心同志的赵一曼毫不犹豫地把碗里的饭倒进锅里。
44．敌机在上空吼叫。
【详解】本题考查修辞手法、改写句子。
拟人句就是把事物当作人来写，赋予事物人的动作、神态、语言等。要将“敌机在上空发出巨大的响声”改写成拟人句，需要给敌机赋予人的行为特点。
比如“敌机在上空疯狂地咆哮着”，“咆哮”是人的行为，把敌机发出巨大响声的动作拟人化为“咆哮”，生动形象地体现出敌机的嚣张与声响的巨大。
示例：敌机在上空愤怒地嘶吼着。
45．世界万物不仅好玩，还让人沉思和遐想。
【详解】本题考查句子的合并。
结合句子可知，两句话存在递进关系，故运用表示递进关系的关联词来连接即可。
如：世界万物不但好玩，而且让人沉思和遐想。
46．我不能离开自己的阵地。
【详解】本题考查句式变换。
反问句改为陈述句的方法：①去掉反问词和语气助词，如“难道……吗”“怎么……呢”等。②有否定词去掉否定词，没有否定词加上否定词。③将问号改为句号。本题要将“怎么”“呢”去掉，在“能”前面加上“不”，问号改为句号。故改为：我不能离开自己的阵地。
47．顽皮的孩子一样，在伞上欢快地做游戏
【详解】本题考查修辞手法级补充句子。
拟人是一种修辞手法，指把事物人格化，赋予事物人类的动作、情感、神态等特征。
本题中，需要将雨珠当作人来写，让雨珠具备人的行为表现。
示例：当人们撑开雨伞，雨珠便像欢快的小精灵一样，在伞面上轻盈地跳舞。
48．国庆节的天安门，显得格外庄严而美丽。
【详解】本题考查词语造句。
解答时，先理解词语，再结合词语的意思来写一句话，只要通顺即可。
格外：非常；特别。
如：在阳光的照耀下，小溪里的水显得格外清澈。
49．小兴安岭不仅是一座美丽的大花园，而且是一座巨大的宝库。
【详解】本题考查关联词和合并句子。
“小兴安岭是一座美丽的大花园。”和“小兴安岭是一座巨大的宝库。”是递进关系，因此可以使用表示递进关系的关联词“不仅……也……”来连接句子。
改为：小兴安岭不仅是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库。
50． 蚂蚁队长把奶酪的一角叼着。 奶酪的一角被蚂蚁队长叼着。
【详解】本题考查的是句式转换。
“把”字句改写方法：基本结构为“主语（动作执行者）+ 把 + 宾语（动作承受者）+ 动作（谓语）+ 其他成分”。改写时，需先明确句子中的“动作执行者”（谁做的）和“动作承受者”（被谁做的），将“动作承受者”提到“动作”前，并用“把”字连接“动作执行者”与“动作承受者”，保持动作和其他细节不变。
“被”字句改写方法：基本结构为“宾语（动作承受者）+ 被 + 主语（动作执行者）+ 动作（谓语）+ 其他成分”。改写时，需将“动作承受者”提前作为句子新主语，用“被”字连接“动作执行者”，再跟上原有的动作和其他成分，确保句子语义不改变。
原句：蚂蚁队长（动作执行者）叼着（动作）奶酪的一角（动作承受者）
“把”字句：按“执行者+把+承受者+动作”结构，将“奶酪的一角”（承受者）用“把”连接在“蚂蚁队长”（执行者）后，动作“叼着”保留。
故改为“把”字句的句子为：蚂蚁队长把奶酪的一角叼着。
“被”字句：按“承受者+被+执行者+动作”结构，将“奶酪的一角”（承受者）提前作主语，用“被” 连接“蚂蚁队长”（执行者），再接动作“叼着”。
故改为“被”字句的句子为：奶酪的一角被蚂蚁队长叼着。
51．天上的月亮就像一个大圆盘挂在夜空中。
【详解】本题考查仿写句子。
结合例句“蒲公英的花就像我们的手掌，可以张开、合上。”可知，本句将“蒲公英的花”比作“手掌”，运用了比喻的修辞手法，仿写时需要注意。
示例：火红的枫叶就像蝴蝶一样纷纷飘落下来。
52．绿油油的草地上长满了金黄色的蒲公英。
【详解】本题考查扩句。
扩写句子就是要在原句中加上一些表示修饰的成分，把简单的句子扩充为具体、生动、形象的句子。扩句时应注意：①不能另加主干。②不能改变原句的基本意思和句型。③增添的词语要和原句中的词语搭配恰当。
对原句进行分析，可以在主语“草地”的前面加上修饰语，如：广阔的、绿油油的等；可以在名词“蒲公英”前面加上修饰语，如：毛茸茸的、金黄色的等。
故扩写为：广阔的草地上长满了毛茸茸的蒲公英。
53． 直冒冷汗 他急 在那里团团转
【详解】本题考查仿写句子。
结合题干“李老师忙得顾不上喝水”可知，“得”在这里是结构助词，用于连接动词或形容词和补语，表示程度或结果，后面接补语来描述状态或动作达到的程度。其中“忙”是形容词，“顾不上喝水”是补语，说明忙的程度。仿写时注意“得”前后词语的正确使用。
（1）句子“我的同桌摔伤了腿，疼得　　　　。”中，“疼”是形容词，“得”后需填写表示“疼”的程度或结果的补语。
示例：我的同桌摔伤了腿，疼得大哭大叫。
（2）句子“　　　　　　得　　　　　。”需要补全整个结构：第一个空格填写“主语 + 形容词/动词”，第二个空格填写补语。
示例：他跑得气喘吁吁。
答案第1页，共2页
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