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统编版初中语文七年级上册第二单元
作者介绍导入
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目
录
一
学习任务一：初读课文，体会“他”的境遇
学习任务二：细节探究，感受“她”的付出
二
学习任务三：视角转换，发现“他”的成长
三
学习任务四：手写卡片，解读“他”的怀念
四
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任务一：初读课文，体会“他”的境遇
1.为了确保我们的慰问贺卡能够深入人心，真正传达出对史铁生的关怀和支持，我们需要深入了解他的当前境况。请同学们轻声朗读课文，找一找双腿瘫痪后，“我”是怎样的状态？有什么表现？
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——双腿瘫痪后，我的脾气变得暴怒无常。望着望着天上北归的雁阵，我会突然把面前的玻璃砸碎；听着听着李谷一甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。
——“不，我不去！”我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着，“我可活什么劲儿！”
绝望、悲痛、愤懑无助
任务一：初读课文，体会“他”的境遇
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任务一：初读课文，体会“他”的境遇
2.双腿瘫痪让作者的心理和脾气都变化巨大。那“我”为什么会如此抗拒呢？结合助读资料，说一说被困在轮椅上，“我”心里在想什么？
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　　1951年1月，史铁生出生在北京， 小时候的史铁生活泼好动，爸妈在外地工作，史铁生是跟着奶奶长大的他跟奶奶住在乡下的平房，一有空就爬到门口的老海棠树上，在上面看小人书或者打弹弓。到了上学年纪，妈妈把史铁生接回学校。他勤奋好学，会足球，还会画画，才十岁就获得了写作第一名。
中学史铁生考进清华附中，在班里成绩拔尖。他还擅长体育，尤其是80米跨栏。每次跑步比赛，史铁生都用外八字跑，上身像是钟摆一样摆动，冲起来像一头野牛，每次能拿第一名。那时他最大的梦想就是长大了当运动员。
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任务一：初读课文，体会“他”的境遇
3.感情通过文字来传达，我们来看作者如何用特殊的人称代词“我”，传达内心的愤恨。请和老师配合，朗读下面的语句，注意思考，怎样才能读出作者内心的恨和愤怒？
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（师）望着望着天上北归的雁阵
（生）我会突然把面前的玻璃砸碎；
（师）听着听着李谷一甜美的歌声，
（生）我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。
（生）“不，我不去！”
（师）我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着：
（生）“我可活什么劲儿！”
在21岁灿烂的年纪里，只能与轮椅作伴。原本梦想着驰骋运动赛场的他，一生都无法再与体育相遇。在“最狂妄的年龄”，却被限制在轮椅上，他不仅仅失去了健康的身体和行动的自由，更是遭受着内心的极大痛苦和压力。或许换作是我们，也可能会像他一样。
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任务二
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任务二：细节探究，感受“她”的付出
1.面对陷入无穷绝望中的史铁生，母亲是如何做的呢？现在请大家开展小组活动，共同深入探究。
1.每个人圈画出描写母亲的词句，选择文中感受最深的一段文字，谈谈你的理解。
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小组讨论：
用____（句子），______（描写手法、词语等分析），我读出了母亲________（特点）”的句式回答。
示例：第1段“母亲这时就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边儿红红的，看着我。”
“悄悄地”“偷偷地”表现了母亲对儿子的包容中又有着担心，任其发泄自己的情绪，但是又不放心，所以动作是那样的小心翼翼。她如此心疼儿子，不愿意把自己的悲伤让儿子看到，所以擦干眼泪后，把自己最好的一面展现给儿子。我读出了母亲对儿子的包容、担忧与心疼。
任务二：细节探究，感受“她”的付出
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任务三
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任务三：视角转换，发现“他”的成长
1.母亲给了史铁生两次生命，一次是出生，一次是意外后陪伴他获得新生。请你在课文中找一找，并用课文原句说一说，“我”是如何“回报”母亲的呢？
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追悔莫及
“可我却一直都不知道，她的病已经到了那步田地。”（只关注自己）
“她出去了，就再也没回来。”（痛苦和悔恨）
“我没想到她已经病成那样。”（对母亲的病不了解，对母亲的离开没有任何思想准备）
（4）“看着三轮车远去，也绝没有想到那竟是永远的诀别。（对母亲缺少关心的追悔莫及）
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任务三：视角转换，发现“他”的成长
2.你认为文中的“我”是21岁的“我”，还是30岁的“我”？在作者的字里行间，又蕴藏着怎样的感情？和同桌讨论并给出你的看法。
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资料拓展
此文写于1981年，最初发表于当年《南风报》上，那年史铁生30岁。史铁生1969年到陕北延安“插队”。1972年，史铁生21岁因双腿瘫痪回到北京，在北京新桥街道工厂工作，后因病情加重回家疗养。在生龙活虎、绚丽多彩的青春年华遭遇到生命的不幸，因而他的脾气变得阴郁无比、暴怒无常。而他的母亲此时肝病相当严重，常疼得整夜睡不着觉，可她将儿子瞒得紧紧的，仍鼓励儿子好好活着,母亲猝然离去后，史铁生写下了这篇文章以纪念他的母亲。
——《我与地坛》
“我坐在小公园安静的树林里，闭上眼睛，想，上帝为什么早早的召母亲回去呢 ”很久很久，迷迷糊糊的我听见了回答:“她心里太苦了，上帝看她受不住，就召她回去了。”睁开眼睛，看见风正从树林里穿过。
——《合欢树》
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这里的“我”是30岁的“我”。文章中流露出的是成年后的“我”对母亲深沉的怀念和对自己过去行为的悔恨。30岁的“我”经历了生活的磨难，开始理解母亲的辛苦和不易，意识到母亲对自己的无私付出。因此，文章充满了对母亲的怀念、对过去行为的悔恨以及对母亲深深的爱。
任务三：视角转换，发现“他”的成长
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任务三：视角转换，发现“他”的成长
3.在《秋天的怀念》这篇回忆性散文中，作者将当年的“我”和写作时的“我”两种叙事视角交替转换使用，阅读第3段，分别分析 “我”两种视角不同的心情和母亲的情感，并分角色有感情地朗读出来。
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21岁时“我”的心情：________
30岁时“我”的心情：_______
母亲的情感：____________
21岁时“我”的心情：忧郁痛苦，不耐烦，但是逐渐开始冷静接受现实。
30岁时“我”的心情：深切怀念愧疚，深情回忆着母爱的点滴。
母亲的情感：小心翼翼地呵护着儿子的情绪，渴望让儿子走出痛苦。
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角色分配：
A同学：读“我”的语言，读出21岁时“我”的情感；
B同学：读旁白，读出30岁时“我”的情感；
C同学：读母亲的语言，读出母亲的情感。
了解了情感以后，请同学们尝试读出这种感情。在小组内分角色进行演练，然后各小组分次进行展示。
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任务三：视角转换，发现“他”的成长
4.请全班同学共同酝酿情感，齐声朗读文章的4至6段。在这些段落中，作者的觉醒和对母亲深深的悔恨之情达到了高潮。通过我们的朗读，希望能够传递出作者内心深处的悔恨和对母亲无尽的思念。让我们的声音充满感情的起伏，以表达作者内心的波澜和对母爱的珍视。
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任务四
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任务四：手写慰问卡，解读他的“怀念”
1、母亲病重送医前没说完的话，读来让人十分动容。你觉得史铁生母亲临终前最想给史铁生说的话是什么呢？请补写母亲临终前想说给儿子的话。
史铁生母亲昏迷前最后一句话是：
“我那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿……”
完成后，为大家读一读你补写的内容。
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我最亲爱的儿子，很遗憾妈妈不能陪你走完人生路了，请原谅妈妈对你隐瞒了自己的病情，因为妈妈实在不忍心让你再为我担心了。
和妹妹一起去北海看看怒放的菊花吧，深秋时节，菊花开得那么绚烂，让人看着就能感受到生命的力量。妈妈相信你能够好好儿活，找到属于自己的幸福。妈妈永远爱你!
好好儿活！
任务四：手写慰问卡，解读他的“怀念”
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任务四：手写慰问卡，解读他的“怀念”
2.作者后来有没有做到母亲殷切期望的“好好儿活”呢？结合下面的拓展资料，谈谈你自己的理解。
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　　发烧了，才知道不发烧的日子多么清爽。咳嗽了，才体会不咳嗽的嗓子多么安详刚坐上轮椅时，我老想，不能直立行走岂非把人的特点搞丢了？便觉天昏地暗。等到又生出褥疮，一连数曰只能歪七扭八地躺着，才看见端坐的日子其实多么晴朗。后来又患“尿毒症，经常昏昏然不能思想，就更加怀恋起往日时光。
终于醒悟:其实每时每刻我们都是幸运的，因为任何灾难的前面都可能再加一个“更”字 。
——《病隙碎笔》
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　　三十岁时，他的第一篇小说《爱情的命运》发表，此后陆续发表小说、散文多篇。他的主要作品有：长篇小说《务虚笔记》《我的丁一之旅》，中短篇小说集《我的遥远的清平湾》《命若琴弦》《老屋小记》《往事》《山顶上的传说》《插队的故事》《礼拜日》等，散文、随笔集
《我与地坛》《病隙碎笔》《扶轮问路》《妄想电影》等。他还创作了电影剧本《死神少女》《边走边唱》等。他的作品曾获“全国优秀短篇小说奖”“青年文学奖”“上海文学奖”“鲁迅文学奖”“传媒文学杰出成就奖”“鲁迅文学奖”等国内外重要文学奖项。
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从作者其它作品中的文字和后来的成就看，作者有做到母亲交代的“好好儿活”。觉醒后的史铁生一边与疾病顽强抗争，一边专注于写作，用他的文笔写出了当代文学史上最绚烂的一笔，他也获得了无数人最诚挚的敬仰和赞叹。
任务四：手写慰问卡，解读他的“怀念”
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任务四：手写慰问卡，解读他的“怀念”
4.随着学习的深入，相信同学们对本文作者史铁生的生活近况有了深入的了解，请同学们按照下面的格式，亲手为史铁生写下一张充满真挚情感的慰问卡。
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慰问卡
史铁生先生：
我理解你21岁瘫痪之初___________的心情 ，我也懂得你30岁写作《秋天的怀念》时________的心情。但我相信你已经明白_____________________________
______________________ 。祝愿你______。
读者：×××
日期：×××
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慰问卡
史铁生先生：
我理解你21岁瘫痪之初暴怒、绝望、痛苦的心情，我也懂得你30岁写作《秋天的怀念》时悔恨、悲痛的心情。但我相信你已经明白母亲对你的爱与期望，对离世的母亲最好的祭奠就是好好儿活着，在困境中活出生命的坚强。祝愿你在此后的人生道路上不惧病魔的侵扰，绽放人生的光彩！
读者：×××
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结语
感谢同学们对史铁生的关怀、祝福和鼓励。事实上史铁生已经于2010年去世了，他在生前没有被双腿瘫痪的困境所击溃，而是带着母亲的爱和期待，顽强地和病魔作斗争，真正活出了生命的精彩。贺卡既是写给史铁生，也是写给我们身边可能身处困境的朋友，更是写给幸运与困难交织的自己。祝愿所有同学都能直面未来人生的困境，活出生命的精彩！
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①在生活中，你一定也有值得怀念的人，写一段话，把这一份“怀念”用文字表达出来。
②依据自己对文章的理解，配乐朗诵《秋天的怀念》，上传到班级群中。
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