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统编版2025秋 四年级上册期中复习--阅读理解（一） 专项训练 （含答案解析）
课内阅读。
搭石（节选）
①经常到山里的人，大概都见过这样的情景：如果有两个人面对面同时走到溪边，总会在第一块搭石前止步，招手示意，让对方先走；等对方过了河，两人再说上几句家常话，才相背而行。假如遇上老人来走搭石，年轻人总要俯下身子背老人过去，人们把这看成理所当然的事。
②一排排搭石，任人走，任人踏，它们联结着故乡的小路，也联结着乡亲们美好的情感。
1．我们掌握了一些快速阅读的方法。读这段文字，我们可以采用 的方法来读，读完这段文字，我用时 分钟。
2．选文第1自然段描写了山里人走搭石的两个情景，请用简短的话概括出来：① ；② 。其中，乡亲们把第 （填数字）个情景看成“理所当然”的事，表现了乡亲们 。
3．文中两个加点的“总”字可以去掉吗？为什么 ？
4．下列对选文第2自然段理解不恰当的一项是（　　）
A．一排排搭石，静静地躺在溪水中，任人踩踏，却无怨无悔、默默无言，这正是乡亲们默默无闻、无私奉献精神的写照。
B．作者用一排排搭石比喻乡亲们，赞美了乡亲们默默无闻、无私奉献的精神。
C．乡亲们的美好情感感动了搭石，搭石也具有了默默无闻、无私奉献的精神。
D．搭石是乡亲们相亲相爱、友好互助的情感纽带，作者借搭石表达了对淳朴故乡的热爱之情。
请阅读课文片段，回答下面的问题。
①在朝着阳光的斜坡上，青草丛中隐藏着一条倾斜的隧道，即使有骤雨，这里也立刻就会干的。隧道顺着地势弯弯曲曲，最多九寸深，一指宽，这便是蟋蟀的住宅。出口的地方总有一丛草半掩着，就像一座门。蟋蟀出来吃周围的嫩草，绝不去碰这一丛草。那微斜的门口，经过仔细耙扫，收拾得很平坦。这就是蟋蟀的平台。当四周很安静的时候，蟋蟀就在这平台上弹琴。
5．根据片段内容，写出蟋蟀洞穴的设计和这样的好处。
6．对文中加点的“半掩”一词理解正确的一项是（　　）
A．“半掩”运用了拟人的修辞手法，生动形象地说明了蟋蟀住宅出口的样子。
B．这个词准确写出了蟋蟀住宅门洞隐蔽、通风、便于进出的特点。
C．这个词可以看出作者对蟋蟀住宅进行了连续观察。
D．“半掩”的意思是遮住一半，这样虽然不利于蟋蟀进出，但是可以保证蟋蟀的安全。
7．请你列举作者连续细致观察的句子。（至少两处）
8．作者把蟋蟀比作人，把巢穴比作人的住宅，这样写有什么好处？
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①1860年10月6日，英法联军侵入北京，闯进圆明园。他们把园内凡是能拿得动的东西，统统掠走；拿不动的，就用大车或牲口搬运；实在运不走的，就任意破坏、毁掉。为了销毁罪证，10月18日和19日，三千多名侵略者奉命在园内放火。大火连烧三天，烟云笼罩了整个北京城。我国这一园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华，就这样化为一片灰烬。
9．用“ ”画出选文中评价圆明园历史地位和文化艺术价值的句子。
10．文中画“ ”的句子揭露了侵略者破坏圆明园的两大罪行：一是 ；二是 。
11．从“凡是”“统统”“掠走”“任意”“破坏”“毁掉”这些加点词语中你读出了什么？
12．根据短文内容判断对错，对的打“√”，错的打“×”。
（1）圆明园的毁灭在世界文化史上造成的损失是不可估量的。 ( )
（2）这个事件是英法联军侵略我国的罪证。 ( )
（3）“三天”说明这把大火时间之久，破坏力之大。 ( )
13．朗读文段时，我们应该带着（　　）的感情。
A．感伤、无奈 B．悲壮、痛惜 C．仇恨、厌恶
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白鹭（节选）
①白鹭是一首精巧的诗。
②色素的配合，身段的大小，一切都很适宜。
③白鹤太大而嫌生硬，即使如粉红的朱鹭或灰色的苍鹭，也觉得大了一些，而且太不寻常了。
④然而白鹭却因为它的常见，而被人忘却了它的美。
⑤那雪白的蓑毛，那全身的流线型结构，那铁色的长喙，那青色的脚，增之一分则嫌（　　），减之一分则嫌（　　），素之一忽则嫌（　　），黛之一忽则嫌（　　）。
14．第①自然段的这句话在文中的作用是什么 ？
15．选文通过描写白鹭的 美、 美，表达了作者对白鹭的 之情。
16．第⑤自然段描写了白鹭的美，依次填入文中括号内的字，最恰当的一组是（　　）
A．黑 白 长 短 B．长 白 短 黑 C．长 短 白 黑 D．黑 短 白 长
17．选文是赞美白鹭的，但选文第③自然段插入了对白鹤、朱鹭、苍鹭的描述，这是运用 的修辞手法，这样写的好处是
第二篇章：树心中榜样
穷人（节选）
渔夫皱起眉，他的脸变得严肃、忧虑。“嗯，是个问题！”他搔搔后脑勺说，“嗯，你看怎么办？得把他们抱来，同死人待在一起怎么行！哦，我们，我们总能熬过去的！快去！别等他们醒来。”
但桑娜坐着一动不动。
“你怎么啦？不愿意吗？你怎么啦，桑娜？”
“你瞧，他们在这里啦。”桑娜拉开了帐子。
18．“是个问题”指的是 。
19．选段中加点字“熬”让你感受到了什么？
20．通过选文中画“______”的句子，分析此刻渔夫的心理活动。
21．[文要素]根据人物特点，推测当渔夫看到西蒙的两个孩子，会对桑娜说些什么。
阅读课文片段，回答下面的问题。
①午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动。顿时（　　），有人告诉我们，潮来了！我们踮着脚往东望去，江面还是（　　），看不出有什么变化。过了一会儿，响声越来越大，只见东边水天相接的地方出现了一条白线，人群又沸腾起来。
②那条白线很快地向我们移来，逐渐拉长，变粗，横贯江面。再近些，只见白浪翻滚，形成一堵高高的水墙。浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，（　　）地飞奔而来；那声音如同（　　），好像大地都被震得颤动起来。
22．选择合适的词语，将序号填在文中的括号里。
A．浩浩荡荡 B．风平浪静
C．山崩地裂 D．人声鼎沸
23．作者是按 的顺序描写潮水奔涌而来的场面的。
24．第①自然段中，描述观潮者反应的词语是“ ”和“ ”。这两个词语形象地写出了人们的心情，从侧面衬托了钱塘江大潮的 。
25．了解作者是从哪些方面描写钱塘江大潮特点的，把下面的导图补充完整。
26．品读画线语句，你的脑海中浮现出一幅怎样的画面？试着从样子和声音的角度把想到的画面描绘下来 。
阅读课文片段，完成练习。
①这时候，阿妈喜欢牵着我，在洒满月光的小路上走着，走着……啊，我和阿妈走月亮！
②细细的溪水，流着山草和野花的香味，流着月光。灰白色的鹅卵石布满河床。哟，卵石间有多少可爱的小水塘啊，每个小水塘都抱着一个月亮！哦，阿妈，白天你在溪里洗衣裳，而我，用树叶做小船，运载许多新鲜的花瓣……哦，阿妈，我们到溪边去吧，去看看小水塘，看看水塘里的月亮，看看我采过野花的地方。
③啊，我和阿妈走月亮……
27．[语文要素]读文段，你脑海中浮现的画面是（　　）。
A．月夜升起图 B．月亮牵星图 C．月下溪景图 D．月下田园图
28．读了文中画“ ”的句子，我仿佛看到了柔和的月光洒满小溪，水面亮晶晶的；我仿佛听到了 ；我仿佛闻到了 。
29．对文中画“ ”的句子理解不正确的一项是（　　）
A．月亮倒映在水里，就有无数个月亮的
倒影，就像每个小水塘都抱着个月亮。
B．从“抱”字可以看出这句话运用了拟人的修辞手法，让月亮、小水塘变得亲切可爱，表达了作者对家乡的热爱与赞美之情。
C．朗读这句话时，应该慷慨激昂，富有激情。
D．作者看着小水塘就想起了白天和妈妈在水塘边工作玩耍的情形，心情很好。
30．“啊，我和阿妈走月亮”在片段中反复出现的作用是什么？
佳佳来到了童话城堡，我们一起读故事，做练习吧。
在牛肚子里旅行（节选）
①青头大吃一惊，它一下子蹦到牛身上，可是那头牛用尾巴轻轻一扫，青头就给摔到地上了。青头不顾疼痛，一骨碌爬起来大声喊：“躲过它的牙齿，牛在这时候不会仔细嚼的，它会把你和草一起吞到肚子里去……”
②“那我马上就会死掉。”红头哭起来。它和草已经一起进了牛的肚子。
③青头又跳到牛身上，隔着肚皮和红头说话：“红头！不要怕，你会出来的。我听说牛的胃有四个胃室，前三个主要是储存食物的，第四个才是管消化的!”
31．从文中找出下面词语的近义词。
痛楚——( ) 大惊失色——( )
32．第1自然段中加点词语的“一下子”“一骨碌”表现了青头 的心情。
33．下列词语中，（ ）不是青头的动作。
A．蹦 B．摔 C．嚼 D．跳
34．[语文要素]与故事人物对话，感受童话丰富的想象。
读完这段话，我想这样夸夸青头： 我也想对红头说：
读《猎人海力布》片段，完成练习。
①海力布听到这个消息，大吃一惊。他急忙跑回家对大家说：“咱们赶快搬到别处去吧！这个地方不能住了！”大家听了感到很奇怪，住得好好的，为什么要搬家呢？尽管海力布焦急地催促大家，可是谁也不相信他。海力布急得掉下了眼泪，说：“我可以发誓，我说的话千真万确。相信我的话吧，赶快搬走！再晚就来不及了！”有个老人对海力布说：“海力布，你是我们的好邻居，我们知道你从来不说谎话。可是今天你让我们搬家，你总得说清楚哇。咱们在这山下住了好几代啦，老老小小这么多人，搬家可不容易呀！”
②海力布知道着急也没有用，不把为什么要搬家说清楚，大家是不会相信的。再一迟延，灾难就要夺去乡亲们的生命。要救乡亲们，只有牺牲自己。他想到这里，就镇定地对大家说：“今天晚上，这里的大山要崩塌，洪水要淹没大地。你们看，鸟都飞走了。”接着，他就把怎么得到宝石，怎么听见一群鸟议论避难，以及为什么不能把听来的消息告诉别人，都原原本本照实说了。海力布刚说完，就变成了一块石头。
③大家看见海力布变成了石头，都非常后悔，非常悲痛。他们含着眼泪，念着海力布的名字，扶着老人，领着孩子，赶着牛羊，往很远的地方走去。他们走在路上，忽然乌云密布，狂风怒号，接着就是倾盆大雨。半夜里，只听一声震天动地的巨响，大山崩塌了，洪水涌了出来，把他们住的村子淹没了。
35．请你为选文概括一个小标题： 。
36．研读海力布的劝说话语和乡亲们的反应，提取关键词完善思维导图。
37．文中画“ ”的部分是对海力布的 和 描写，表现了海力布 ，朗读时应该用( )的语气。（填序号）
A．气短声急促 B．气粗声沉重 C．气足声强硬
38．短文中画“ ”的句子是对海力布的 描写，从中我们可以感受到海力布 的高贵品质。
39．如果重写这个故事，你想改变哪个情节来扭转海力布的命运呢？
40．联系课文内容，给那块叫“海力布”的石头写一段话，简要介绍它的来历。
阅读《猎人海力布》选段，完成练习。
①海力布听到这个消息，大吃一惊。他急忙跑回家对大家说：“咱们赶快搬到别处去吧！这个地方不能住了！”大家听了感到很奇怪，住得好好的，为什么要搬家呢？尽管海力布焦急地催促大家，可是谁也不相信他。海力布急得掉下了眼泪，说：“我可以发誓，我说的话千真万确。相信我的话吧，赶快搬走！再晚就来不及了！”有个老人对海力布说：“海力布，你是我们的好邻居，我们知道你从来不说谎话。可是今天你让我们搬家，你总得说清楚哇。咱们在这山下住了好几代啦，老老小小这么多人，搬家可不容易呀！”
②海力布知道着急也没有用，不把为什么要搬家说清楚，大家是不会相信的。再一迟延，灾难就要夺去乡亲们的生命。要救乡亲们，只有牺牲自己。他想到这里，就镇定地对大家说：“今天晚上，这里的大山要崩塌，洪水要淹没大地。你们看，鸟都飞走了。”接着，他就把怎么得到宝石，怎么听见一群鸟议论避难，以及为什么不能把听来的消息告诉别人，都原原本本照实说了。海力布刚说完，就变成了一块石头。
41．选文中画“ ”的句子令我想到的俗语是（ ）
A．江山易改，本性难移 B．穷家难舍，热土难离
C．靠山吃山，靠水吃水 D．世间皆乐，苦自心生
42．生活中，我们也会积累许多词语，请你将以下左右两组词语连一连，再完成填空（填序号）。
A．鼻子都气歪了 饮水思源
B．前怕狼后怕虎 气急败坏
C．盼星星盼月亮 望眼欲穿
D．打开天窗说亮话 畏首畏尾
E．吃水不忘挖井人 直言不讳
（1）我们在享受现在的美好生活时，一定要____________。
（2）我们今天____________，这件事你究竟想怎么做？
（3）一个人做事____________，如何能取得成功？
43．请用简洁的语言分别概括两个自然段的主要内容。
第1自然段：
第2自然段：
44．认真朗读选文中的语言描写，可以体会到海力布的心理由 到 的转变。
45．读了选文，同学们对海力布急得掉下了眼泪的原因议论纷纷。下面的说法最准确的一项是（ ）
A．楠楠：因为海力布知道自己马上要变成石头了非常绝望。
B．丁力：因为乡亲们觉得海力布说谎了。
C．王乐：因为灾难即将来临，海力布十分担心乡亲们的安危，可乡亲们却不相信他的话。
46．[语文要素]请以乡亲的口吻来讲述海力布劝说众人赶快搬家的部分。
47．阅读理解。
肥皂泡（节选）
①这肥皂泡，吹起来很美丽，五色的浮光，在那轻清透明的球面上乱转。若是扇得好，一个大球会分裂成两三个玲珑娇软的小球，四散分飞。有时吹得太大了，扇得太急了，这脆薄的球，会扯成长圆的形式，颤巍巍的，光影零乱。这时大家都悬着心，仰着头，屏住呼吸，—不久，这光丽的薄球就无声地散裂了，肥皂水落了下来，洒到眼睛里，大家都忽然低了头，揉出了眼泪。
(1)《肥皂泡》的作者是
(2)“五色的浮光”与下面哪个词语的意思更相近（　　）
A．五颜六色 B．五光十色 C．五彩缤纷 D．有形有色
(3)对画“ ”句子理解不正确的一项是（　　）
A．“五色的浮光”写出了肥皂泡颜色丰富的特点。
B．“轻清透明”写出了肥皂泡轻而薄，纯净清亮透明的特点。
C．“乱转”一词说明了作者并不喜欢肥皂泡。
D．这句话写了光在肥皂泡上流动的情景，既有颜色美又有动态美。
(4)画“ ”的句子写出了孩子们 的心情。
(5)肥皂泡分裂后四散分飞，它们会飞到哪里去呢？请你展开大胆的想象，写一写。
鸟和人类
鸟对人类的好处可大呢！鸟的羽毛颜色艳丽，体态活泼多姿，在树林间飞舞，在高空中鸣叫，使我们周围的环境优美多彩，生机勃勃。鸟的绝大多数种类是消灭害虫、老鼠的能手，是树木的“医生”、农民的“助手”。在科学研究中，鸟还有很多用处。如：人们根据鸟的飞行原理发明了飞机，鸟还可以为研究空气污染等提供可贵的资料。
48．本文采用的是 结构的段式，是围绕着“ ”这句话的意思叙述的。
49．文章从 、 、 等三个方面写了鸟对人类的好处。
50．有些词语加上双引号是因为： 。
51．你认为鸟对人类还有哪些好处？
阅读。
《蟋蟀的住宅》片段
①在朝着阳光的堤（dī tí）岸上，青草丛中隐藏着一条倾斜的隧道，即使有骤雨，这里也立刻就会干的。隧道顺着地势弯弯曲曲，最多九寸深，一指宽，这便是蟋蟀的住宅。出口的地方总有一丛草半掩着，就像一座门。蟋蟀出来吃周围的嫩（nèn nèng）草，决不去碰这一丛草。那微斜的门口，经过仔细耙扫，收拾得很平坦。这就是蟋蟀的平台。当四周很安静的时候，蟋蟀就在这平台上弹琴。
②屋子的内部没什么布置（zì zhì），但是墙壁很光滑。主人有的是时间，把粗糙的地方修理平整。大体上讲，住所是很简朴的，清洁、干燥（cào zào），很卫生。假使我们想到蟋蟀用来挖掘的工具是那样简单，这座住宅真可以算是伟大的工程了。
52．用“/”划掉括号里不正确的读音。
53．这两段文字的观察顺序是（ ）
A．从外到内 B．从左到右 C．从远到近
54．结合课文内容想一想，为什么说蟋蟀的住宅“可以算是伟大的工程”？
课内阅读。
①午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动。顿时（ ）。 有人告诉我们，潮来了！我们踮着脚往东望去，江面还是（ ），看不出有什么变化。过了一会儿，响声越来越大，只见东边（ ）的地方，出现了一条白线，人群又沸腾起来。
　　 ②那条白线很快地向我们移动，逐渐拉长，变粗，横贯江面。再近些，只见白浪翻滚，形成一堵两丈多高的水墙。那浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来；那声音如同（ ），好像大地都被震得颤动起来。
55．按原文内容填空
56．作者按 的观察顺序描写了钱塘江大潮，从“ ”“ ” “ ”这几个词组可以看出来。
57．作者是从 、 这两个方面来描写钱塘江大潮的。
58．文中画横线的句子运用了 、 的修辞手法，突出了钱塘江大潮的宏大气势。
59．语段中把浪潮比作 、 和 ，让我们仿佛看到钱塘江大潮的奇特、雄伟、壮观的景象。
蟋蟀的住宅（节选）
①蟋蟀盖房子大多是在十月，秋天初寒的时候。它用前足扒土，还用钳子似的大颚搬掉较大的土块。它用强有力的后足踏地。后腿上有两排锯，用它将泥土推到后面，倾斜地铺开。
②工作做得很快。蟋蟀钻到土底下干活，如果感到疲劳，它就在未完工的家门口休息一会儿，头朝着外面，触须轻微地摆动。不大一会儿，它又进去继续工作。我一连看了两个钟头，看得有些不耐烦了。
③住宅的重要部分快完成了。洞已经挖了有两寸深，够宽敞的了。余下的是长时间的整修，今天做一点儿，明天做一点儿。这个洞可以随天气的变冷和它身体的增长而加深加阔。即使在冬天，只要天气温和，太阳晒到它住宅的门口，还可以看见蟋蟀从里面不断地抛出泥土来。
60．选文第1自然段中的“扒”“ ”“ ”“ ”“ ”这几个动词形象地写出了蟋蟀盖房子的过程。
61．“我一连看了两个钟头，看得有些不耐烦了”与蟋蟀 形成对比，衬托出了蟋蟀 的特点。
62．请你针对选文第3自然段提出一个问题，并回答。
问题：
回答：
63．选文从哪三方面介绍了蟋蟀住宅的修建过程？
64．阅读材料，回答问题。
材料：某校四年级学生与父母关系调查表
调查项目 外出时跟父母打招呼 主动做家务 不顶撞父母 主动与父母谈心 吃饭时先给父母盛饭
做到 60人 10人 30人 5人 15人
未做到 40人 90人 70人 95人 85人
(1)读了材料，我们会发现该校四年级学生在“ ”这一方面做得好些；做得较差的两项是“ ” “ ”
(2)结合材料，说说我们应该如何与父母相处？（至少写两点）
课内阅读。
蟋蟀的住宅（节选）
①在朝着阳光的斜坡上，青草丛中隐藏着一条倾斜的隧道，即使有骤雨，这里也立刻就会干的，隧道顺着地势弯弯曲曲，最多九寸深，一指宽，这便是蟋蟀的住宅。出口的地方总有一丛草平掩着，就像一座门。蟋蟀出来吃周围的嫩草，绝不去碰这一丛草。那微斜的门口，经过仔细耙扫，收拾得很平坦。这就是蟋蟀的平台、当四周很安静的时候，蟋蟀就在这平台上弹琴。
②屋子的内部没什么布置，但是墙壁很光滑。主人有的是时间，把粗糙的地方修理平整。大体上讲，住所是很简朴的，清洁、干燥，很卫生。假使我们想到蟋蟀用来挖掘的工具是那样简单，这座住宅真可以算是伟大的工程了。
③蟋蟀盖房子大多是在十月，秋天初寒的时候。它用前足扒土，还用钳子似的大颚搬掉较大的土块。它用强有力的后足踏地，后腿上有两排锯，用它们将泥土推到后面，倾斜地铺开。
65．下面关于蟋蟀的住宅图，正确的一项是（ ）
A． B．
C． D．
66．小语准备将选文内容整理成如下表格式的观察记录，请你帮她补充完整。
观察对象 住宅特点 建房时间 建房方式
蟋蟀的住宅
67．从选文中加点的“最多”和“大多”这两个词，我们可以体会到 。
68．阅读选文和下面语段，完成后面的问题。
看起来蝉是很讲卫生的，因为它把家门口打扫得一尘不染。这令我对它房间的内部构造充满了好奇。蝉的房间一般会建在含有汁液的植物的根须上，因为这里采取汁液很方便。
选文和语段都把蟋蟀和蝉的洞穴比作 ，这样写的好处是 。
阅读短文《爬山虎的脚》完成练习。
①以前，我只知道这种植物叫爬山虎，可不知道它怎么能爬。今年，我注意了，原来爬山虎是有脚的。A．爬山虎的脚长在茎（jīng jìng）上。茎上长叶柄的地方，反面伸出枝状的六七根细丝，每根细丝像蜗牛的触角。细丝，跟新叶子一样，也是嫩红的。这就是爬山虎的脚。
②爬山虎的脚触着墙的时候，六七根细丝的头上就变成小圆片，巴住墙。细丝原先是直的，现在弯曲（qǔ qū）了，把爬山虎的嫩茎拉一把，使它紧贴在墙上。爬山虎就是这样一脚一脚地往上爬。如果你仔细看那些细小的脚，你会想起图画上蛟龙的爪子。
③B．爬山虎的脚要是没触着墙，不几天就萎了，后来连痕迹也没有了。触着墙的，细丝和小圆片逐渐变成灰色。不要瞧不起那些灰色的脚，那些脚巴在墙上相当牢固，要是你的手指不费一点儿劲，休想拉下爬山虎的一根茎。
69．给加点字选择正确读音。
70．“触着墙的，细丝和小圆片逐渐变成灰色。”“逐渐”能否去掉，为什么？
71．读短文中画横线的句子， 句体现了作者的连续观察， 句体现了作者的细致观察（填序号）
72．细读第②段，找一找爬山虎爬墙动作的词语： ，我觉得 这个动词用得好，因为
试卷第1页，共3页
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《统编版2025秋 四年级上册期中复习--阅读理解（一） 专项训练 （含答案解析）》参考答案
1． 抓关键词 1 2． 两人互相礼让过河 年轻人背老人过河 ② 尊老敬老、互助友爱的品质 3．不能去掉。两个“总”字强调了山里人走搭石时“互相礼让”“背老人过溪”是经常性、习惯性的行为，突出了这种美好品质已融入乡亲们的日常，若去掉则无法体现行为的普遍性和自觉性。 4．C
【导语】这篇《搭石》选段通过两个生活场景展现了山村淳朴民风。第一段以“总”字串联两个细节：行人互相礼让和年轻人背老人过河，突出乡民们自然流露的互助美德。第二段由实转虚，将具象的搭石升华为情感纽带，运用拟人手法（“任人走，任人踏”）象征乡亲们无私奉献的精神。文本语言平实却蕴含深意，通过日常小事折射出传统美德，体现了“以小见大”的写作特色。文中反复出现的“总”字和“理所当然”的表述，强化了这种美德在乡土社会中的普遍性和自觉性。
1．本题考查阅读策略与方法。
先明确快速阅读的核心是聚焦核心内容、减少无效停留，这段文字围绕“乡亲们走搭石的情景”展开，第①段重点是“两人礼让过溪”“年轻人背老人过溪”两个关键情景，阅读时可直接锁定“如果有两人……”“假如遇上老人……”引导的核心句，略过“大概”“总会”等起修饰、强调作用的词语；第②段是对搭石意义的总结，抓住“联结小路”“联结情感”即可。这样聚焦关键情景和核心观点，能快速把握文段主旨，因此推荐“抓关键信息、略读重复性修饰语”的方法，用时通常在0.5-1分钟内，具体根据个人阅读速度调整。
2．本题考查文章内容的理解与概括。
由第①段“如果有两个人面对面同时走到溪边，总会在第一块搭石前止步，招手示意，让对方先走；等对方过了河，两人再说上几句家常话，才相背而行”可知，这部分内容详细描述了两人相遇过搭石时的互动，据此可概括出第一个情景，“两人面对面过溪时在搭石前互相礼让，过河后交谈再离开”；由第①段“假如遇上老人来走搭石，年轻人总要俯下身子背老人过去”可知，这是对年轻人帮助老人过搭石场景的刻画，据此可概括出第二个情景，“年轻人俯下身子背老人过搭石”。
由第①段“假如遇上老人来走搭石，年轻人总要俯下身子背老人过去，人们把这看成理所当然的事”可知，乡亲们把第②个情景看成“理所当然”的事；再结合第①段中“两人面对面同时走到溪边，总会在第一块搭石前止步，招手示意，让对方先走”的内容，能看出乡亲们在相处中懂得互相礼让，而背老人过搭石被视作理所当然，更体现出他们对老人的尊重与关爱，整体表现了乡亲们淳朴善良、尊老爱幼、互帮互助的美好品质。
3．本题考查分析字词句段的含义或作用。
文中两个加点的“总”字不可以去掉。由第①段“如果有两个人面对面同时走到溪边，总会在第一块搭石前止步，招手示意，让对方先走”可知，这里的“总”字表明两人面对面过搭石时“止步礼让”是经常性、习惯性的行为，并非偶然发生；再由第①段“假如遇上老人来走搭石，年轻人总要俯下身子背老人过去”可知，这个“总”字同样强调了年轻人“背老人过搭石”是常态化的举动，体现出这种行为已融入乡亲们的日常。若去掉“总”字，就无法突出这些美好行为的普遍性和自觉性，只能说明偶尔发生，无法体现乡亲们身上淳朴、友善、尊老的品质已成为一种共识和习惯。
4．本题考查文章内容的理解。
C．由第②段“一排排搭石，任人走，任人踏，它们联结着故乡的小路，也联结着乡亲们美好的情感”可知，搭石是自然事物，本身不具备“精神”，作者是借搭石“任人走、任人踏”的特性，象征乡亲们默默无闻、无私奉献的品质，而非搭石被“感动”后拥有精神，故此项错误。
故选C。
5．平坦的平台 （好处）干燥 隐蔽 6．B 7．①隧道顺着地势弯弯曲曲，最多九寸深，一指宽，这便是蟋蟀的住宅。②那微斜的门口，经过仔细耙扫，收拾得很平坦。这就是蟋蟀的平台。当四周很安静的时候，蟋蟀就在这平台上弹琴。 8．作者采用拟人的手法，把蟋蟀比作人，把巢穴比作人的住宅，这样写不仅生动地描绘出蟋蟀的形象，给读者留下深刻的印象，也表达出作者对蟋蟀的喜爱之情。
【导语】这篇文章通过对蟋蟀住宅的细致描写，展现了作者敏锐的观察力和生动的笔触。作者从选址、结构到功能，层层递进地刻画了蟋蟀的智慧，语言准确且形象，让读者仿佛亲眼看到了这个精巧的地下宫殿，字里行间流露出对自然生命的敬畏与赞美。
5．本题考查关键词句段。
仔细阅读片段，从文中找出蟋蟀洞穴的设计相关内容。文中第一句提到“倾斜的隧道”，第三句提到“出口一丛草半掩着”，第五句提到“那微斜的门口，经过仔细耙扫，收拾得很平坦。这就是蟋蟀的平台”，所以第三个设计是“微斜的门口，收拾得很平坦（作为平台）”。 然后分析好处，“倾斜的隧道”，结合“即使有骤雨，这里也立刻就会干的”，可知好处是便于排水，保持干燥；“出口一丛草半掩着”，从隐蔽自身、保护自己的角度思考，好处是起到隐蔽作用。
6．本题考查分析词句段的含义和作用。
A．“半掩”只是客观描述草的状态，没有赋予草人的行为，不是拟人修辞。该项说法有误。
B．“半掩”既让出口有一定隐蔽性，又能通风，也便于蟋蟀进出，准确写出了门洞的特点。该项说法正确。
C．“半掩”体现的是作者观察细致，而非连续观察。该项说法有误。
D．“半掩”是利于蟋蟀进出的，不是不利于。该项说法有误。
故选B。
7．本题考查关键词句段。
连续细致观察的句子，要找能体现作者长时间、细致观察的内容。“隧道顺着地势弯弯曲曲，最多九寸深，一指宽，这便是蟋蟀的住宅”，这里精确描述了隧道的深度、宽度，体现细致观察；
“那微斜的门口，经过仔细耙扫，收拾得很平坦。这就是蟋蟀的平台。当四周很安静的时候，蟋蟀就在这平台上弹琴”，既描述了门口的状态，又观察到蟋蟀在平台弹琴的行为，体现连续细致观察。
8．本题考查修辞手法。
把蟋蟀比作人，巢穴比作人的住宅，这是拟人化的手法。从表达效果看，能让读者更直观地感受到蟋蟀住宅的精巧，仿佛蟋蟀像人一样在精心营造自己的家；从情感角度，也能体现出作者对蟋蟀的喜爱与赞美之情，让文章更生动有趣，富有感染力。
9．我国这一园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华，就这样化为一片灰烬。 10． 掠夺 任意毁坏 11．读出了英法联军的野蛮与暴力和圆明园被毁灭的命运。 12． √ √ √ 13．B
【导语】这篇阅读材料以圆明园被毁事件为切入点，通过历史细节描写和情感评价，展现了文化遗产的悲剧性毁灭。文本运用了递进式叙事手法（“凡是…统统…任意…”），通过具象动词揭露侵略行径；同时采用价值判断句式（“瑰宝”“精华”）形成强烈反差。在语言风格上，既有客观史实的陈述，又包含隐性情感导向，通过时间数字（三天）、空间描写（笼罩全城）等手法强化历史沉重感，整体呈现出史料价值与文学感染力的结合。
9． 本题考查寻找关键句子能力。
第①段中“我国这一园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华，就这样化为一片灰烬”这句话，直接对圆明园的历史地位（园林艺术的瑰宝）和文化艺术价值（建筑艺术的精华）进行了评价。
10．本题考查句子的理解与含义。
第①段中画横线的句子清晰地描述了侵略者的行为，能拿得动的“统统掠走”，体现掠夺罪行；拿不动或运不走的“任意破坏、毁掉”，体现破坏罪行。
11．本题考查词语的理解。
“凡是”“统统”强调了掠夺的范围之广，“掠走”体现了侵略者的贪婪，“任意”“破坏”“毁掉”则突出了他们的残暴和肆无忌惮，从这些词语能深刻感受到侵略者的恶行以及圆明园的惨状，进而体会作者的情感。
12．本题考查理解语段内容。
（1）圆明园汇聚了大量珍贵的文物和杰出的建筑艺术，它的毁灭对世界文化史来说，损失难以估量，表述正确。
（2）英法联军侵入北京、掠夺并焚毁圆明园，这一事件是他们侵略我国的铁证，表述正确。
（3）“大火连烧三天”，从时间长度能看出大火持续久，也侧面反映出破坏力极大，表述正确。
13．本题考查把握文段朗读感情基调。
文段讲述了圆明园这一伟大的园林建筑艺术精华被英法联军毁灭的过程，既有对圆明园毁灭的痛惜，又有对侵略者暴行的愤慨，整体情感是悲壮且痛惜的。
故选B。
14．总领全文，写出了作者对白鹭的一个总体印象。 15． 颜色 外形 喜爱 16．C 17． 对比 通过对比更形象地突出了白鹭色素的配合，身段的大小，一切都很适宜，突出了白鹭的美。
【导语】在大自然的生灵中，有这样一种鸟儿，它没有白鹤的庞大和生硬，没有朱鹭、苍鹭的过分惹眼，却凭借着精巧的身姿、适宜的色彩，成为一首灵动的诗。今天，就让我们走进《白鹭》（节选），一同去领略白鹭那令人沉醉的美。
14．本题考查句子在文中的作用。
选文第①自然段“白鹭是一首精巧的诗”，这句话把白鹭比作“精巧的诗”，概括了白鹭的整体特点，为下文具体描写白鹭的美奠定了基调，让读者一开始就对白鹭有一个“如诗般精巧”的整体印象，后文的内容都是围绕白鹭的“精巧之美”展开的。故此句在文中的作用是：总领全文，写出了作者对白鹭的一个总体印象。
15．本题考查对文章内容的理解。
结合选文第②自然段“色素的配合”，第⑤自然段“那雪白的蓑毛”“那铁色的长喙，那青色的脚”“素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑”等内容，能看出是对白鹭颜色的描写，体现出白鹭颜色美。
结合选文第②自然段“身段的大小”，第⑤自然段“那全身的流线型结构，那铁色的长喙，那青色的脚，增之一分则嫌长，减之一分则嫌短”，从这些内容可知，是对白鹭外形的描写，体现白鹭的外形美。
作者用细腻的笔触描绘白鹭的美，字里行间都流露出对白鹭的喜爱与赞美之情。
16．本题考查选字填空。
第⑤自然段“增之一分则嫌长，减之一分则嫌短，素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑”，意思是白鹭的身段、颜色恰到好处，多一分就太长，少一分就太短，白一点就太白，黑一点就太黑，精准地体现出白鹭外形的精巧适宜。因此文中括号内依次填入“长、短、白、黑”。
故选C。
17．本题考查修辞手法。
选文第③自然段插入了对白鹤、朱鹭、苍鹭的描述，是将它们与白鹭进行对比。故运用了对比的修辞手法。
通过对比，突出白鹭的色素配合和身段大小都很适宜，体现出白鹭的精巧之美，使白鹭的形象更加鲜明，让读者更能感受到白鹭的独特魅力。
示例：这样写的好处是突出白鹭的美，让白鹭的形象更加鲜明。
18．西蒙死了，孩子无人抚养 19．渔夫为了收养西蒙的两个孩子准备付出更多的辛劳，过更加艰苦的日子。 20．为什么桑娜坐着一动不动呢？难道她不愿意收养西蒙的两个孩子吗？还是担心以后日子没法过下去呢？ 21．亲爱的桑娜，你真是太好了！虽然我们以后的日子会更难，但是我相信这一切会过去的。
【导语】这篇《穷人》节选通过渔夫夫妇的对话，展现了底层人民在贫困中的善良与坚韧。文中"熬"字精妙地刻画出生活的艰辛与人物顽强的生命力，下划线的反问句则生动呈现渔夫从困惑到决断的心理转变。作者运用神态描写（皱起眉）、动作描写（搔后脑勺）和口语化表达，塑造出真实质朴的劳动者形象。结尾帐子拉开的留白处理，既点明桑娜早已收留孩子的善良，又留给读者想象空间，体现了托尔斯泰对人性光辉的深刻洞察。
18．本题考查对文本内容的理解。
首先，我们需要在选段中找到“是个问题”这句话的上下文。渔夫皱起眉，脸变得严肃、忧虑，随后说“是个问题”，紧接着他搔搔后脑勺并提出“得把他们抱来，同死人待在一起怎么行”。这里的“他们”结合上下文可知指的是西蒙的孩子。而西蒙已经去世，孩子处于无人抚养的状态，这正是渔夫所担忧的问题。所以“是个问题”指的是西蒙死了，孩子无人抚养。
19．本题考查对词语含义及表达效果的分析。
“熬”在句中是“忍受（疼痛或艰苦的生活等）”的意思。渔夫说“我们总能熬过去的”，结合前文他决定收养西蒙的两个孩子，以及他们原本就生活贫困的背景，可知“熬”字体现了渔夫为了收养这两个孩子，已经做好了准备要付出更多的辛劳，过更加艰苦的日子，但他依然坚定地认为能够克服困难。
示例：“熬”字表现了渔夫面对困境时的艰难和坚韧，也暗示了他们一家过去生活的困苦，以及未来可能要经历的辛苦日子。
20．本题考查对人物心理活动的分析。
画线句子是渔夫对桑娜连续发出的追问：“你怎么啦？不愿意吗？你怎么啦，桑娜？”从句子的语气和内容来看，渔夫此时的心理活动应该是复杂的。他之前已经决定要收养孩子，所以当桑娜坐着一动不动时，他会感到疑惑，担心桑娜可能不愿意收养孩子；同时，他也可能在想桑娜是否在担心收养孩子后生活会更加艰难，所以才会连续追问，急切地想知道桑娜的想法。
示例：渔夫的话里有犹豫、担忧，但更多的是坚定。他先提出“得把他们抱来”，又说“同死人待在一起怎么行”，表明他虽然知道会增加负担，但出于同情心和责任感，最终还是决定收养孩子。
21．本题考查开放性作答。
选段中渔夫是一个善良、有责任感、愿意为他人付出的人，桑娜也是一个善良、富有同情心的人。当渔夫看到西蒙的两个孩子已经在桑娜的照顾下时，他的心理应该是既欣慰又感动的。他会肯定桑娜的做法，同时也会表达出和桑娜一起承担困难的决心。所以推测他可能会对桑娜说一些赞扬她的话，以及表达对未来的信心的话语。
示例：渔夫可能会说：“桑娜，我就知道你会这样做。孩子们不能没人管，我们一起把他们养大。”
22．DBAC 23．由远及近 24． 人声鼎沸 沸腾起来 雄伟壮观 25．犹如千万匹战马飞奔而来 声音如同山崩地裂 26．品读画线语句，我仿佛看到了浪潮、汹涌澎湃、飞奔而来的景象，仿佛听到了震天动地的浪涛声。
【导语】这篇文章围绕钱塘江大潮，以细腻的笔触和由远及近的空间顺序，层层铺陈潮来前的静谧、潮来时的汹涌如万马奔腾，还巧妙借观潮者的“人声鼎沸”“沸腾”等反应侧面衬出大潮的磅礴。其语言生动且极具画面感，将大潮的雄伟壮观与独特韵味展现得淋漓尽致，是一篇兼具画面感与感染力的写景佳作。
22．本题考查词语的理解与运用。
第一空，结合后文“有人告诉我们，潮来了！”，此时人群应是喧闹起来，“人声鼎沸”是形容人群声音嘈杂，符合语境。
第二空，与后文“看不出有什么变化”呼应，“风平浪静”一词体现江面平静的状态。
第三空，“浩浩荡荡”能展现潮水奔涌时的宏大、壮阔的气势。
第四空，“山崩地裂”突出潮水声音的巨大威力。
故依次填DBAC。
23．本题考查写作顺序的判断。
选文第②段中有“从远处传来”“再近些”等表述，体现出作者是按照由远及近的顺序描写潮水奔涌而来的场面的。
24．本题考查提取关键信息及侧面描写的作用。
选文第①自然段中，描述观看者反应的词语是“人声鼎沸”和“沸腾起来”。这两个词语体现出人们看到潮水即将到来时的兴奋、激动心情，从侧面衬托了钱塘江大潮的雄伟壮观。
25．本题考查文章内容的梳理与概括。
看到：浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来。
听到：那声音如同山崩地裂。
感受（对应“看到”的感受）：好像大地都被震得颤动起来。（此为听到后的感受，题目中已给出，需结合“看到”的内容体会视觉上的震撼，可描述为浪潮的气势让人感受到强大的力量等，结合文本，从画面感角度，能感受到浪潮奔腾的磅礴气势）。
26．本题考查语句的理解与画面描绘。
从样子看，潮水像千万匹白色的战马，整齐地、气势恢宏地一起向前奔腾；从声音听，那声音巨大无比，就像大山崩塌、大地裂开一样，震耳欲聋，仿佛整个大地都在跟着颤抖，让人感受到钱塘江大潮汹涌澎湃、无比壮观的景象。
27．C 28． 溪水叮叮咚咚的歌声 淡淡的山草香和芬芳的野花香 29．C 30．既抒发了“我”与阿妈走月亮的欣喜之情，又作为线索把选文串联起来，让情感表达更强烈、真挚。
【导语】这篇散文片段以"走月亮"为线索，通过细腻的感官描写展现了月下溪边的温馨画面。作者运用拟人手法（如"小水塘抱着月亮"）和通感修辞（“流着香味”），将视觉、听觉、嗅觉融为一体，营造出梦幻般的意境。反复出现的"走月亮"形成抒情主旋律，既串联场景又强化情感。文字间流淌着对自然之美的惊叹与母子亲情的眷恋，体现了"一切景语皆情语"的审美特质，堪称情景交融的儿童散文佳作。
27．本题考查课文内容理解。
课文片段围绕月光下的溪水、鹅卵石、小水塘等溪边景致展开描写，所以浮现的画面是月下溪景图，故选C。
28．本题考查句子理解与含义。
第②段中画横线句子“细细的溪水，流着山草和野花的香味，流着月光”，从“溪水”可联想到溪水流动的声音，所以我仿佛听到了溪水潺潺流动的声音；从“山草和野花的香味”可知，我仿佛闻到了山草和野花的清香。
29．本题考查句子理解与含义。
C．第②段中“哟，卵石间有多少可爱的小水塘啊，每个小水塘都抱着一个月亮！哦，阿妈，白天你在溪里洗衣裳，而我，用树叶做小船，运载许多新鲜的花瓣……”这句话营造的是温馨静谧的氛围，朗读时应轻柔舒缓，而非慷慨激昂，错误。
故选C。
30．本题考查句子的作用。
“啊，我和阿妈走月亮”反复出现，一方面强化了“我”与阿妈在月光下散步的温馨、幸福氛围；另一方面作为线索，串联起月下溪边的美好景色与“我”和阿妈之间的温馨回忆，让情感表达更强烈、真挚。
31． 疼痛 大吃一惊 32．着急 33．C 34． 青头，你真是一只勇敢又聪明的小蟋蟀啊！ 红头，勇敢些，你一定会安全出来的。
【导语】这篇童话节选通过青头和红头的互动，展现了生动的童话想象。作者运用拟人手法赋予蟋蟀人性化的特征，通过“蹦”“摔”“跳”等动作描写和“一下子”“一骨碌”等副词，刻画出青头勇敢机智的形象。情节设计巧妙，将牛胃的生理知识融入故事，既富有童趣又具科普性。对话描写简洁有力，红头的恐惧与青头的沉着形成鲜明对比，突出了友谊与智慧的主题。整体语言风格活泼明快，符合童话的文体特征。
31．本题考查近义词。
“痛楚”的意思是“痛苦、疼痛”。在文中第①段，青头被摔到地上后，是“不顾疼痛”地爬起来，所以“疼痛”是“痛楚”的近义词。
“大惊失色”形容非常吃惊，脸色都变了。在文中第①段开头，“青头大吃一惊”，意思完全相同，所以“大吃一惊”是“大惊失色”的近义词。
32．本题考查文章内容理解。
聚焦第①段“”中“青头大吃一惊，它一下子蹦到牛身上”，“一下子”蹦到牛身上，说明动作发生得非常快、非常突然。
“青头不顾疼痛，一骨碌爬起来大声喊”，“一骨碌”爬起来，说明摔倒后立刻、非常迅速地站了起来。这两个词都强调了青头动作的迅速和急切。结合上下文，青头的好朋友红头被牛吃掉了，情况非常危急，所以青头的心情是非常着急、焦急、急切地想帮助红头。
33．本题考查关键词查找。
A．蹦：由原文第①段“青头大吃一惊，它一下子蹦到牛身上”可知，“蹦”是青头的动作。
B．摔：由原文第①段“可是那头牛用尾巴轻轻一扫，青头就给摔到地上了”可知，虽然是被牛尾巴扫摔的，但这个动作是发生在青头身上的。
C．嚼：由原文第①段“牛在这时候不会仔细嚼的”可知，这是青头说的话，描述的是牛的动作，不是青头自己的动作。
D．跳：由原文第③段“青头又跳到牛身上”可知，“跳”时青头做出的动作。
故选C。
34．本题考查人物形象。
青头在朋友遇险时，不顾自己疼痛，立刻想办法，并且知道牛胃的知识，不断鼓励红头。这些优点都值得夸奖。例：青头，你真勇敢又聪明！朋友遇险时，你不顾自己疼痛去帮忙，还能冷静地用知识安慰红头，太可靠啦！
红头在牛肚子里很害怕，哭了，还说“马上就会死掉”。所以对红头说的话应该是安慰和鼓励，让它不要过于害怕，要相信好朋友青头会帮助它。例：红头，别害怕！青头会陪着你，你要坚强，一定能从牛肚子里出来的！
35．海力布为救乡亲变石头 36．
37． 神态 语言 焦急的心情 A 38． 心理 舍己为人 39．海力布变石头是因为他犯了宝石的使用禁忌。龙宫那么多宝物，可以让他不拿走石头，换一个其他能为乡亲服务的珍宝。 40．从前有一个猎人名叫海力布，他乐于助人，有一次他从一只老鹰的手里救了一条小白蛇，小白蛇将父亲龙王能听懂动物说话的宝石送给了海力布，可是动物说的什么话不能告诉别人，说了就会变成石头。有一天，海力布听见一群鸟议论着：今天这里大山要倒塌，洪水要冲毁大地，不知会淹死多少人！海力布听到了这个消息，就急忙叫大家赶快搬家，可是海力布不管怎么催促，大家都不信，最后海力布为了救大家，把事情的来龙去脉都说出来了，话音刚落，海力布就变成了一块僵硬的石头。
【导语】在遥远的内蒙古自治区，有一个名字被永远铭记——海力布。他不仅是一位技艺高超的猎人，更是一位心怀大爱、勇于牺牲的英雄。当灾难悄然逼近，他选择了以生命为代价，换取乡亲们的平安。他的身影，最终定格为一块不朽的石头，矗立在人们心中，成为永恒的传奇。今天，就让我们一同聆听这块“海力布”石头背后的故事，感受那份震撼人心的勇气与无私，让这份精神力量激励我们前行。
35．本题考查文章内容理解与概括。
选文中，海力布得知灾难即将降临，焦急地劝说乡亲们搬家，但大家并不相信。为了救乡亲们，海力布毅然决定牺牲自己，将得到宝石和听到灾难消息的真相原原本本告诉了大家，说完便变成了一块石头。最终，乡亲们得救，而海力布却永远地离开了。因此，“海力布为救乡亲变石头”这个标题既体现了海力布的英勇行为，又突出了他的无私奉献精神。
36．本题考查提取关键词。
图中，海力布“急忙对大家说”之后，对应的乡亲们的反应一栏为空，根据第①段中“大家听了感到很奇怪，住得好好的，为什么要搬家呢”可知，乡亲们对此消息“感到很奇怪”，并不想搬家，所以下边第一空可以用“感到很奇怪”来概括。
海力布“焦急催促”之后，对应的乡亲们的反应一栏为空，根据第①段中“尽管海力布焦急地催促大家，可是谁也不相信他”可知，乡亲们对海力布说的话的态度是“谁也不相信”，所以下边第二空可以填写“谁也不相信”。
乡亲们“得说清楚”之前，对应的海力布的劝说话语一栏为空，根据前文“海力布急得掉下了眼泪，说：‘我可以发誓，我说的话千真万确。相信我的话吧，赶快搬走！再晚就来不及了！’”可知，海力布因为乡亲们不相信他的话都“急得掉眼泪”了，所以上边第三空可以填写“急的掉眼泪”。
结合第②段中“他想到这里，就镇定地对大家说：‘今天晚上，这里的大山要崩塌，洪水要淹没大地。你们看，鸟都飞走了。’接着，他就把怎么得到宝石，怎么听见一群鸟议论避难，以及为什么不能把听来的消息告诉别人，都原原本本照实说了。海力布刚说完，就变成了一块石头。”和第③段“大家看见海力布变成了石头，都非常后悔，非常悲痛。”可知，海力布最后一次是“镇定地说”完了事情的来龙去脉就变成了石头，而大家看见海力布变成石头之后都非常“后悔”，非常“悲痛”。故上边第四空填“镇定地说”，下边第四空填“后悔悲痛”。
37．本题考查人物描写。
第①段“海力布急得掉下了眼泪，说：‘我可以发誓，我说的话千真万确。相信我的话吧，赶快搬走！再晚就来不及了！’”中通过神态和语言描写表现出了海力布焦急、担忧乡亲们的安危的心情。
A.气短声急促常用来表现紧张、危急、焦急、慌乱、恐惧等情绪，可以体现海力布内心的焦急和担忧。
B.气粗声沉重往往用来表达沉痛、愤怒、鄙夷等情感，与题干中海力布的心情不相符。
C.气足声硬往往用来表达愤怒、紧张、坚定、决断等情感，与题干中海力布的心情不相符。
故选A。
38．本题考查人物描写和分析人物形象。
第②段“海力布知道着急也没有用，不把为什么要搬家说清楚，大家是不会相信的。再一迟延，灾难就要夺去乡亲们的生命。要救乡亲们，只有牺牲自己。”中通过海力布的心理活动描写了他对乡亲们的深切关心。他意识到只有说明真相才能让乡亲们相信并逃离即将来临的灾难。为了保护大家，他选择无私地牺牲自己。海力布这种舍己为人的精神以及勇于献身的品质令人动容，这也显示了他极高的道德情操和责任感。这样的描写不仅丰富了人物形象，也增强了故事的感染力。
39．本题考查想象写话。
原故事的核心主题是海力布舍己为人、拯救乡亲们的高尚品质。在改变情节时，要确保这一主题得以延续和强化。通过引入神秘老者和魔法阵的情节，海力布依然是为了拯救乡亲们而努力，只是方式发生了改变，不再是以牺牲自己为代价，而是通过一种更富有奇幻色彩的方式解决问题，这样既保留了原主题，又为故事增添了新的元素。
例：当海力布要开口时，一阵神奇大风刮来，把他的声音变成神秘光影投射到夜空。乡亲们看到光影里灾难的画面，都相信了海力布说的话。最后，海力布和乡亲们一起安全撤离了。
40．本题考查口语交际。
课文重点讲述了海力布得到宝石、听到灾难消息、为救乡亲说出秘密而变成石头的过程。所以在介绍石头来历时，必须涵盖这些关键情节，如得到能听懂动物语言的宝石，听到鸟儿关于灾难的预警，以及为救乡亲牺牲自己变成石头等，要确保内容完整准确，并突出海力布善良、勇敢、舍己为人的美好品质。
例：在遥远的村庄旁，有块名叫“海力布”的石头。猎人海力布善良勇敢，他偶然得到能听懂动物语言的宝石。一次，他听到鸟儿说大山将崩塌、洪水会淹没村庄。为救乡亲，他不顾宝石“说出秘密会变石头”的警告，急忙告知大家。可没人相信，无奈之下他道出实情，说完便化作这块石头，永远守护着这片土地。
41．B 42．
（1）E
（2）D
（3）B 43． 海力布劝大家赶快搬家，可是大家都不愿意搬。 海力布告诉大家必须要搬家的原因，然后变成了石头。 44． 焦急 镇定 45．C 46．海力布动员我们赶紧搬家，他告诉我们这个地方不能住了，还说他可以发誓，他的话千真万确。海力布特别着急地催促我们赶快走，说再晚就来不及了。虽然他说得很严重，可是他却不说清楚为什么。我们大家世世代代在这里住着，老老小小这么多人，搬家很不容易，所以大家都不想搬。海力布定了定神，像是下定了决心，然后告诉我们，这里的大山今天晚上就要崩塌，洪水要淹没大地，连鸟儿都飞走了。接着他向我们讲了他自己救小白蛇，得到宝石，还有听到鸟儿说灾难即将降临的事，说完他就变成了石头。
【导语】这篇选文通过猎人海力布舍己救人的故事，展现了民间文学中典型的牺牲精神与集体主义价值观。文本采用递进式叙事结构，从海力布焦急劝说，到被迫说出真相而石化，情节紧凑动人。语言描写生动传神，通过对话和心理活动刻画了海力布从焦急到镇定的心理转变，以及乡亲们的困惑不解。故事蕴含着深刻的道德寓意：诚信、责任与牺牲精神的可贵。作为民间故事，其朴实的语言风格和鲜明的形象塑造，具有强烈的感染力。
41．本题考查俗语有关知识。
“咱们在这山下住了好几代啦，老老小小这么多人，搬家可不容易呀！”体现的是对家乡的眷恋，“穷家难舍，热土难离”意思是再贫穷的家也难以舍弃，再热的土地也难以离开，符合语境。
故选B。
42．本题考查俗语积累及理解。
A．鼻子都气歪了——气急败坏；
“鼻子都气歪了”和“气急败坏”都属于表达情绪极度愤怒、失控这类表意的俗语。核心是形容人因某事恼怒到情绪爆发，连神态或状态都变得失控，用于描绘人愤怒至极的样子。
B．前怕狼后怕虎——畏首畏尾；
“前怕狼后怕虎”和“畏首畏尾”都属于表达做事顾虑重重、胆小怕事这类表意的俗语。它们核心意思是形容人在做事情的时候，既害怕前面的风险，又担忧后面的问题，顾虑很多，缺乏勇气和决断力，用于描绘人胆小、犹豫不决的状态。
C．盼星星盼月亮——望眼欲穿；
“盼星星盼月亮”和“望眼欲穿”都属于表达急切盼望、期待这类表意的俗语。它们核心意思是形容人对某件事或某个人的期待程度非常高，急切地盼望其出现，用于描绘人满怀期待、急切等待的状态。
D．打开天窗说亮话——直言不讳；
“打开天窗说亮话”和“直言不讳”都属于表达说话直爽、不绕弯子这类表意的俗语。它们的核心意思是不回避、不隐晦，直接把想说的话坦率地说出来，用于形容人说话坦诚、直率，不藏着掖着。
E．吃水不忘挖井人——饮水思源。
“吃水不忘挖井人”和“饮水思源”都属于表达感恩、不忘本这类表意的俗语。它们核心意思是在享受成果的时候，不忘记开创、提供这些成果的人或根源，用于提醒人们要心怀感恩，铭记恩情，珍惜当下所拥有的，且不忘其来源。
（1）句子强调享受美好生活时不能忘记根源，“吃水不忘挖井人”和“饮水思源”都有不忘本、感恩根源的意思，符合语境。故选E。
（2）句子是想直接询问对方做事的想法，需要表达坦率、直接说话的意思，“打开天窗说亮话”和“直言不讳”都体现了说话直截了当，契合语境。故选D。
（3）句子说做事这样的状态难以成功，“前怕狼后怕虎”和“畏首畏尾”都形容做事顾虑多、胆小犹豫，这种状态不利于取得成功，符合语境。故选B。
43．本题考查概括自然段的内容。
概括自然段的主要内容，可以运用摘句归纳法，就是从文章的段落中摘抄能反映全自然段的主要内容的句子作为本段的段意。
第1自然段：海力布得知灾难即将来临，劝说乡亲们搬家，但乡亲们因不明缘由而不愿搬。
第2自然段：海力布为救乡亲，无奈之下说出宝石的秘密以及灾难将至的缘由，说完后变成了石头。
44．本题考查概括能力。
所谓的“语言描写”也就是塑造人物形象的重要手段。语言描写包括人物的独白和对话。一开始海力布劝说乡亲搬家，乡亲们不听，他心里是焦急的；后来为了救乡亲，他决定牺牲自己，说出秘密，此时心理是坚定的。
45．本题考查文章内容的理解。
海力布急得掉泪，是因为灾难马上要来了，他特别担心乡亲们的安危，可乡亲们却不相信他的话，不是因为自己要变石头绝望，也不是乡亲觉得他说谎。故选C。
46．本题考查语言转化能力。
首先我们得以选文内容为根据，因此，我们可以这样说：“海力布突然跑进来，焦急地让我们赶紧搬家，说这个地方不能住了。我们都很奇怪，住得好好的为啥要搬。海力布急得都掉泪了，发誓说的话千真万确，让我们快搬，再晚就来不及了。有老人问他，他是我们的好邻居，可总得说清楚为啥搬家呀，在这山下住了好几代，老老小小这么多人，搬家不容易。可海力布就是不说清楚，只一个劲催我们走。海力布定了定神，像是下定了决心，然后告诉我们，这里的大山今天晚上就要崩塌，洪水要淹没大地，连鸟儿都飞走了。接着他向我们讲了自己救小白蛇，得到宝石，还有听到鸟儿说灾难即将降临的事，说完他就变成了石头。”
47．(1)冰心
(2)B
(3)C
(4)紧张
(5)肥皂泡飞呀飞，飞到小姑娘的花环上，给它增添一丝可爱；飞到校园中，和同学们一起玩乐。
【导语】这篇《肥皂泡》节选通过细腻的笔触描绘了吹肥皂泡的生动场景，展现了童年游戏的纯真与美好。作者运用丰富的色彩和动态描写（如“五色的浮光”“轻清透明”“乱转”），将肥皂泡的绚丽与脆弱刻画得淋漓尽致。文中孩子们“悬着心”“仰着头”的细节，生动传递了他们对肥皂泡的期待与紧张，结尾“揉出了眼泪”则巧妙暗示了美好易逝的淡淡忧伤。全文语言优美，充满诗意，既是对童年趣事的记录，也隐含着对短暂美好的生命感悟。
【详解】（1）本题考查文学常识。
《肥皂泡》的作者是冰心，原名谢婉莹，是中国现代著名作家、诗人、翻译家、儿童文学家。
（2）本题考查近义词辨析。
A．五颜六色：仅侧重“颜色种类多”，无“光泽”的含义，无法体现“浮光”的动态光泽感，不符合语境。
B．五光十色：既包含“颜色多（五光）”，又突出“有光泽、光彩夺目（十色）”，与“五色的浮光”中“颜色+光泽”的双重特点完全匹配，符合语境。
C．五彩缤纷：侧重“色彩绚丽、繁多”，强调视觉上的色彩丰富度，但未体现“光的光泽感”，无法对应“浮光”的核心特征，不符合语境。
D．有形有色：侧重“有形状、有颜色”，重点在“形状”与“颜色”的结合，而“五色的浮光”未提及“形状”，且无“光泽”含义，不符合语境。
故选B。
（3）本题考查对文章内容的理解。
C．“乱转”并非体现“作者不喜欢肥皂泡”，而是生动描写了光在肥皂泡表面流动的动态美，这种动态感反而突出了肥皂泡的灵动可爱，题干与作者对肥皂泡的喜爱之情相悖，该理解错误。
故选C。
（4）本题考查人物的描写。
“这时大家都悬着心，仰着头，屏住呼吸”这句话中，“悬着心”体现出大家内心的担忧，担心肥皂泡会破裂；“仰着头”“屏住呼吸”则表现出大家专注地看着肥皂泡，充满了期待，希望肥皂泡能保持美丽的状态，不要那么快破裂。所以从这些描写可以看出孩子们紧张、期待的心情。
（5）本题考查开放性作答。
肥皂泡是轻盈、美丽且充满梦幻色彩的。在想象它们的去向时，要结合其特点，营造出美好、奇幻的氛围。
示例：肥皂泡飘呀飘，飞到了森林里，轻轻落在松鼠毛茸茸的大尾巴上，松鼠带着它蹦蹦跳跳地穿梭在枝头；飞到了池塘边，和荷叶上的露珠打招呼，在微风中与露珠一起摇晃；飞到了幼儿园的操场上，小朋友们兴奋地伸出小手想要抓住它， 它调皮地躲开，在空中画出一道道美丽的弧线，给孩子们留下一串串欢快的笑声 。
48． 总分 鸟对人类的好处可大呢！ 49． 美化环境 消灭害虫、老鼠 科学研究中的用处 50．表示特殊含义，把鸟儿比作树木的医生、农民的助手 51．部分鸟的蛋、肉可作为食物，为人类提供营养。
【导语】这篇短文以生动的笔触展现了鸟类对人类的多重价值。文章结构清晰，采用总分结构，首句点明主旨，后文从生态美学、农业助益、科研价值三个维度展开论述。文中运用拟人手法（“医生”“助手”）和具体事例（飞机发明），增强了说服力。语言风格兼具科学性与文学性，楷体字体的使用强化了典雅的阅读体验。四个设问题型设计合理，全面考察了学生对文本内容、结构和写作手法的理解能力，是一篇适合小学中高年级的说明文阅读材料。
48．本题考查文章结构及中心句。
文章开头“鸟对人类的好处可大呢！”总起全文，后面分别从不同方面阐述鸟对人类的好处，所以是总分结构，围绕首句展开。
49．本题考查文章内容理解与概括。
文中“鸟的羽毛颜色艳丽……使我们周围的环境优美多彩，生机勃勃”体现美化环境；“鸟的绝大多数种类是消灭害虫、老鼠的能手……农民的‘助手’”体现消灭害虫、老鼠；“在科学研究中，鸟还有很多用处……”体现科学研究中的用处。
50．本题考查双引号的作用。
“医生”“助手”并非鸟的实际职业，是用引号赋予其特殊的比喻义，突出鸟的作用。
51．本题考查拓展知识。
鸟对人类的好处很多，举例合理即可。
示例：有些鸟能传播植物种子，帮助植物繁殖生长。
52．tí nèng zì cào 53．A 54．工具简单：蟋蟀用来挖掘住宅的工具仅仅是它的前足和钳子，这些工具相对简单；选址科学：蟋蟀选择在朝着阳光的堤岸上建造住宅，这里阳光充足，干燥，即使有骤雨，也会很快变干；结构合理：蟋蟀的住宅有倾斜的隧道，最多九寸深，一指宽，出口处有一丛草半掩着，既起到保护作用，又便于进出；功能完善：蟋蟀的住宅不仅是一个居住的地方，还设有“平台”，蟋蟀可以在平台上“弹琴”；持续修缮：蟋蟀会不断修缮自己的住宅，把粗糙的地方修理平整。
【导语】这篇文章通过对蟋蟀住宅的细致描写，展现了蟋蟀的智慧与勤劳。作者从外部环境入手，描绘了住宅的选址、结构与功能，如倾斜的隧道、半掩的草丛、平坦的平台等，生动展现了蟋蟀对生活环境的精心安排。接着转向内部，强调墙壁光滑、简朴而卫生的特点。文章以蟋蟀简单工具挖掘出如此精妙住宅为落脚点，巧妙地将蟋蟀拟人化，赋予其智慧与耐心，使读者对这小小昆虫刮目相看，也体现了作者对自然生命的细致观察与深刻感悟。
52．本题考查字音辨析。
“堤岸”指用土石等材料修筑的挡水的斜坡。结合字词意思及语境，应读“dī”，故划去“tí”。
“嫩草”指初生而柔嫩的草。结合字词意思及语境，应读“nèn”，故划去“nèng”。
“布置”指对事物进行安排。结合字词意思及语境，应读“zhì”，故划去“zì”。
燥：多音字。zào，干，缺少水分。sào，剁细的肉。
“干燥”指缺少水分，不潮湿。结合字词意思及语境，应读“zào”，故划去“cào”。
53．本题考查写作顺序。
在第①自然段中，作者首先描述了蟋蟀住宅的外部环境，提到住宅位于“朝着阳光的堤岸上”，周围是“青草丛”，并详细描绘了住宅的入口——一条“倾斜的隧道”，以及出口处的“一丛草半掩着”，这丛草被比作“一座门”。接着，作者提到蟋蟀会在住宅的“平台上弹琴”，这里的平台是经过“仔细耙扫”而变得“很平坦”的微斜门口。这些描写都集中在住宅的外部特征上。
进入第②自然段，作者的视角转向住宅的内部，提到“屋子的内部没什么布置”，但“墙壁很光滑”，并且蟋蟀会“把粗糙的地方修理平整”。这里强调了住宅内部的简朴、清洁和干燥，以及蟋蟀对住宅内部的精心修缮。通过这种从外部环境逐步深入到内部结构的描写顺序，作者清晰地展现了蟋蟀住宅的全貌，使读者能够全面了解蟋蟀住宅的特点。因此，结合文章的主要内容、主要句子以及关键词语，可以明确判断观察顺序是从外到内。
故选A。
54．本题考查文章内容理解概括及句子含义作用。
文章通过对蟋蟀住宅的细致描写，展现了其住宅的独特之处，从而引出了“伟大的工程”这一说法。
在第①自然段中，作者详细描述了蟋蟀住宅的外部环境和结构特点，提到住宅位于“朝着阳光的堤岸上”，周围是“青草丛”，隧道“顺着地势弯弯曲曲”，且“最多九寸深，一指宽”，出口处有“一丛草半掩着”，像“一座门”。这些细节描绘出一个既隐蔽又实用的外部结构。尤其是那“微斜的门口”，经过“仔细耙扫”，变得“很平坦”，成为蟋蟀的“平台”，蟋蟀还会在平台上“弹琴”，这些细节不仅展现了蟋蟀对住宅外部的精心布置，还赋予了蟋蟀一种生活情趣。
进入第②自然段，作者进一步深入到住宅的内部，提到“屋子的内部没什么布置”，但“墙壁很光滑”，蟋蟀会“把粗糙的地方修理平整”，使得整个住所“清洁、干燥，很卫生”。尽管蟋蟀的住宅在结构上显得“很简朴”，但蟋蟀却能用“那样简单”的挖掘工具，打造出这样一个功能完备、舒适实用的居住空间，这种与生俱来的建筑才能和勤劳精神，使得蟋蟀的住宅堪称“伟大的工程”。作者通过这种由外到内的观察顺序和细致入微的描写，不仅让读者对蟋蟀的住宅有了全面的了解，更突出了蟋蟀这一微小生物在建筑方面的卓越能力，从而引出了这一令人赞叹的结论。
55．人声鼎沸 风平浪静 水天相接 山崩地裂 56． 从远到近 从远处 再近些 越来越近 57． 声音 形态 58． 比喻 夸张 59． 白线 水墙 战马
【导语】这篇描写钱塘江大潮的语段颇具艺术感染力。作者采用由远及近的空间顺序，通过听觉（隆隆声）和视觉（白线、水墙）的双线描写，生动展现潮水奔涌的壮观景象。比喻手法的运用尤为出色，将浪潮比作战马、水墙等，既形象又富有气势。短句的节奏感与潮水推进的动势相得益彰，特别是“齐头并进”“浩浩荡荡”等四字短语的运用，强化了排山倒海般的视觉冲击力。全文通过多感官描写和动态刻画，成功营造出令人震撼的现场感。
55．本题考查对课文内容的默写。
书写时注意“鼎”“静”“接”“裂”的正确写法。
56．本题考查对文章观察顺序的理解与信息提取能力。
结合文中第①自然段“午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动。”第②自然段“再近些，只见白浪翻滚，形成一堵两丈多高的水墙。那浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来”可知，文中先是“从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动”，以“从远处”点明最初的观察位置；接着“再近些，只见白浪翻滚，形成一堵两丈多高的水墙”中，“再近些”体现了观察视角向近处的移动；最后“浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来”，“越来越近”进一步强调了浪潮不断逼近、观察距离持续拉近的过程。“从远处”“再近些”“越来越近”这三个词组串联起了浪潮从远处出现到逐渐靠近的整个观察过程，完整展现了从远到近的观察顺序，让读者能跟随作者的视角，逐步感受到钱塘江大潮由远及近的壮观景象。
57．本题考查对文章描写角度的把握。
作者是从声音、形态这两个方面来描写钱塘江大潮的。文中对声音的描写十分生动，比如文中第①自然段“从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动”，一开始就用“隆隆的响声”和“闷雷滚动”的比喻，让读者先从听觉上感受到大潮的到来；随着大潮逼近，又有第②自然段“那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来”的描述，进一步强化了声音的震撼力。而在形态方面，作者同样细致刻画，先是第②自然段“那条白线很快地向我们移动，逐渐拉长，变粗，横贯江面”，展现了大潮初现时的样子；接着第②自然段“再近些，只见白浪翻滚，形成一堵两丈多高的水墙”，描绘出浪潮靠近时的壮阔形态；最后第②自然段“浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进”，用形象的比喻写出了大潮奔腾而来的磅礴气势。这声音、形态两方面的描写相互结合，全方位地展现了钱塘江大潮的雄伟壮观。
58．本题考查对修辞手法的辨析。
结合文中第②自然段“那浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来；那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。”可知，句子运用了比喻和夸张的修辞手法。“那浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来”中，将浪潮比作千万匹齐头并进的白色战马，形象生动地描绘出浪潮奔腾时的形态和磅礴气势，让读者能更直观地感受到大潮的雄伟壮观；“那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来”中，“山崩地裂”以及大地被震得颤动，对大潮声音的威力进行了极度夸大，强调了声音的巨大和震撼力，这两种修辞手法相结合，从形态和声音两方面，有力地突出了钱塘江大潮的宏大气势。
59．本题考查对文章比喻修辞的识别与理解。
语段中作者巧妙运用比喻，赋予浪潮鲜活又震撼的形象。结合文中第①自然段“过了一会儿，只见东边水天相接的地方，出现了一条白线”可知，此时浪潮初现，作者将其比作“白线”，那细长的一抹横在江面与天际之间，让我们仿佛看到远处浪潮如一条灵动的白线，正缓缓勾勒出大潮来临的初始轮廓，带着一种神秘而新奇的意味。文中第②自然“那条白线很快地向我们移动，逐渐拉长，变粗，横贯江面。再近些，只见白浪翻滚，形成一堵两丈多高的水墙”可知，随着浪潮推进，作者又把浪潮比作“水墙”，那高高涌起、翻滚着的浪头，真如一堵坚固又雄伟的墙矗立在江面，让我们直观感受到浪潮的磅礴气势与雄伟之姿。文中第②自然段“那浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来”可知，当浪潮近在眼前，作者将浪潮比作“千万匹白色战马”，瞬间，那奔腾不息、勇往直前的画面跃然眼前，让我们仿佛看到钱塘江大潮以排山倒海之势汹涌而来，尽显奇特、雄伟、壮观的景象。
60． 搬 踏 推 铺 61． 还在继续工作 工作有耐心、能吃苦 62． 蟋蟀的住宅初步建成后，它还做了哪些事？ 每天进行整修，它还会根据天气变化和身体的增长而将洞穴加深加阔。 63．选文从什么时候动工，怎样建造，建成后怎样整修三方面介绍了蟋蟀住宅的修建过程。
【导语】这篇选文通过细腻的描写，生动地展现了蟋蟀修建住宅的过程。文章从蟋蟀的动作、工作态度以及住宅的修建细节三个方面入手，运用了一系列动词如“扒”“搬”“踏”“推”等，形象地刻画了蟋蟀的勤劳与智慧。同时，通过“我”的观察与蟋蟀的持续工作形成对比，突出了蟋蟀的耐心与坚持。文章语言简洁，富有画面感，使读者仿佛亲眼目睹了蟋蟀的辛勤劳作，感受到自然界的奇妙与生命的顽强。
60．本题考查查找关键词语及文章内容理解概括。
仔细阅读选文的第①自然段中的句子“它用前足扒土，还用钳子似的大颚搬掉较大的土块。它用强有力的后足踏地。后腿上有两排锯，用它将泥土推到后面，倾斜地铺开。”其中的“扒”、“搬”、“踏”、“推”、“铺”这几个动词形象地写出了蟋蟀盖房子的过程 。
蟋蟀在盖房子时，使用了“前足扒土”这一动作，展示了其如何有效地挖掘土壤；它利用“钳子似的大颚搬掉较大的土块。”这一细节描绘了其强大的咬合力和对工作的认真态度；“强有力的后足踏地”则凸显了蟋蟀在土地上留下的坚实脚印，显示了其强大的力量和对土地的热爱；“后腿上有两排锯，用它将泥土推到后面，倾斜地铺开。”这一过程被生动地描绘出来，体现了蟋蟀对住宅建设的细致入微的关心 。
61．本题考查句子含义作用及文章内容理解概括。
仔细阅读文章第②自然段中的句子“不大一会儿，它又进去继续工作。我一连看了两个钟头，看得有些不耐烦了”，文中提到，“我一连看了两个钟头，看得有些不耐烦了”。这反映了作为观察者的“我”对于长时间观察蟋蟀盖房子的过程感到乏味和疲倦。相比之下，结合第②自然段的句子“如果感到疲劳，它就在未完工的家门口休息一会儿，头朝着外面，触须轻微地摆动。不大一会儿，它又进去继续工作。”以及第③自然段的句子“今天做一点儿，明天做一点儿……即使在冬天，只要天气温和，太阳晒到它住宅的门口，还可以看见蟋蟀从里面不断地抛出泥土来。”蟋蟀在建造住宅的过程中，不仅持续不断地工作，而且在感到疲劳时也只是稍作休息，然后又继续投入工作。这种坚持不懈的精神与人的不耐烦形成了鲜明的对比。
仔细阅读选文的第①自然段中的句子“它用前足扒土，还用钳子似的大颚搬掉较大的土块。它用强有力的后足踏地。后腿上有两排锯，用它将泥土推到后面，倾斜地铺开。”蟋蟀在建造住宅时，使用了多种工具和方法，如用前足扒土、用钳子似的大颚搬掉较大的土块、用强有力的后足踏地以及用后腿上的两排锯将泥土推到后面等。这些动作都体现了蟋蟀的勤劳和细心。 此外，蟋蟀在建造住宅的过程中，并不是一次性完成，而是经过长时间的整修和改进。这种耐心和细致的工作态度也与人的不耐烦形成了对比。
通过与人的不耐烦进行对比，文章更加突出了蟋蟀在建造住宅时所表现出的坚持不懈、勤劳耐心等特点。 这种对比手法不仅使得文章更加生动有趣，也增强了读者对蟋蟀这一小动物的敬佩和喜爱之情。
综上所述，“我一连看了两个钟头，看得有些不耐烦了”与蟋蟀 坚持不懈、勤劳耐心 的特点形成对比，衬托出了蟋蟀对于建造住宅的专注和毅力。
62．本题考查阅读策略及方法。
针对选文第③自然段提出问题，可以从内容理解、细节探究、作者意图或文本联系等多个角度入手。示例：
问题：蟋蟀的住宅如何适应天气变化和蟋蟀身体的增长？
答案：蟋蟀的住宅通过其独特的设计和建造方式，能够很好地适应天气变化和蟋蟀身体的增长。
适应天气变化 ：蟋蟀的住宅在建造时，就考虑到了天气因素。文中第③自然段提到，“这个洞可以随天气的变冷而加深加阔”。这意味着随着气温的下降，蟋蟀会不断地对住宅进行改造，以确保其内部的温度适宜，避免过冷影响生活。此外，即使在冬天，只要天气温和，太阳晒到它住宅的门口，还可以看见蟋蟀从里面不断地抛出泥土来。这说明蟋蟀在冬季也会根据天气情况对住宅进行维护和调整，以保持其舒适性和功能性。
适应蟋蟀身体的增长 ：蟋蟀的身体会随着时间的增长而变大，因此其住宅也需要相应地扩大。文中第③自然段指出，“这个洞可以随它身体的增长而加深加阔”。这显示了蟋蟀住宅的灵活性和可扩展性，能够满足蟋蟀不同生长阶段的需求。蟋蟀通过不断地挖掘和整修，使其住宅能够随着身体的增长而逐渐扩大，从而确保住宅始终能够提供足够的空间和舒适度。
综上所述，蟋蟀的住宅通过其独特的设计和灵活的建造方式，成功地适应了天气变化和蟋蟀身体的增长，为蟋蟀提供了一个舒适、安全的生活环境 。
63．本题考查提取关键信息及文章内容理解与概括。
选文从 建造时间、建造动作、以及住宅特点 这三方面介绍了蟋蟀住宅的修建过程。
建造时间 ：选文的第①自然段“蟋蟀盖房子大多是在十月，秋天初寒的时候。”文中明确指出了蟋蟀开始建造住宅的时间，即秋天初寒的十月。这个时间选择体现了蟋蟀对环境的适应性和智慧，选择在气温适宜、土壤湿度适中的时候进行建造，有利于住宅的稳定性和耐用性。
建造动作 ：选文的第①自然段“它用前足扒土，还用钳子似的大颚搬掉较大的土块。它用强有力的后足踏地。后腿上有两排锯，用它们将泥土推到后面，倾斜地铺开。”文中详细描述了蟋蟀建造住宅时的动作，包括用前足扒土、用大颚搬掉土块、用后足踏地以及用后腿上的锯将泥土推到后面并倾斜铺开。这些动作生动展现了蟋蟀建造住宅的辛勤和细致，同时也体现了其身体的灵活性和适应性。
住宅特点 ：选文的第③自然段“洞已经挖了有两寸深，够宽敞的了。余下的是长时间的整修，今天做一点儿，明天做一点儿。这个洞可以随天气的变冷和它身体的增长而加深加阔。” 文中描述了蟋蟀住宅的特点，即洞深两寸、宽敞，并且会随着天气变冷和蟋蟀身体的增长而加深加阔。这些特点体现了蟋蟀对住宅的精心设计和持续维护，以确保其舒适性和实用性。同时，也展现了蟋蟀的勤劳和智慧，它们不断对住宅进行整修和改进，以适应不断变化的环境和需求 。
64．(1) 外出时跟父母打招呼 主动与父母谈心 主动做家务
(2)①对父母的态度要温和、有礼貌；②有自己的独立性，自己的事情自己做；③多关心父母（回答出两点即可）
【详解】（1）本题考查对文段内容的理解。
通过表格可知，该校四年级学生在“外出时跟父母打招呼”做得好，一共有60人，是所有项目中人数最多的，而人数最少的是“主动与父母谈心”和“主动做家务”分别只有5人和10人，是做得较差的。
（2）本题考查开放性作答。
这份材料是一张关于某校四年级学生与父母关系调查表，列出了五个调查项目以及对应做到和未做到的人数。 接着，我们需要对这些数据进行对比和分析。从数据中我们可以看出，在“外出时跟父母打招呼”、“不顶撞父母”这两个项目上，做到的人数相对较多，但在“主动做家务”、“主动与父母谈心”和“吃饭时先给父母盛饭”这三个项目上，做到的人数则相对较少。 基于这些数据，可以推断出学生在与父母相处方面存在的一些问题，比如缺乏主动沟通、不够尊重父母的劳动成果等。最后，结合这些问题可以提出相应的建议。
示例：
①我们应该尊重父母，主动与他们沟通。这可以体现在日常生活中，比如外出时跟父母打招呼，主动与父母谈心，了解他们的想法和感受，以及分享自己的生活和学习情况。
②我们应该学会分担家务，减轻父母的负担。这不仅可以培养我们的独立生活能力，还可以表达对父母的感激和尊重。在家庭中，我们可以主动承担一些力所能及的家务任务，比如打扫卫生、整理房间、洗碗等。
65．D 66． 隐蔽、倾斜、干燥、有门有平台、内部光滑简朴 十月，秋天初寒 用前足扒土，大颚搬土块，后足踏地，后腿锯土铺开 67．作者用语准确严谨，也说明蟋蟀住宅特点的一般性和建房时间的通常性。 68． 人的住宅 拉近了读者与蟋蟀之间的距离，使得蟋蟀的行为更加生动形象，令人感到亲切和有趣，同时帮助读者理解蟋蟀生活的智慧和辛勤。
【导语】这篇文章通过细腻的观察描绘了蟋蟀建造住宅的过程，展现了蟋蟀在面对自然生活条件时的灵巧与创造力。作者将蟋蟀的习性人格化，将其栖息之所与人的住宅作类比，赋予其丰富的感彩。这种手法不仅令读者感受到了蟋蟀建造住宅的艰辛与智慧，也增添了文本的趣味性，使自然界的小生命显得尤为生动可爱。同时，也隐含着对自然界一种敬畏之情，对生物独特生活方式的赞美。
65．本题考查对短文内容描述与图示匹配能力的理解。
第①段“在朝着阳光的斜坡上，青草丛中隐藏着一条倾斜的隧道”，这描述了蟋蟀住宅的朝阳地理位置和隐蔽性。“隧道顺着地势弯弯曲曲，最多九寸深，一指宽”，这描述了隧道的形状和尺寸。“出口的地方总有一丛草平掩着，就像一座门”，这描述了出口处的特征。“那微斜的门口，经过仔细耙扫，收拾得很平坦。这就是蟋蟀的平台”，这描述了门口的平台。因此可知，选项D准确地反映了文本中关于蟋蟀住宅的描述，图D中有一条弯弯曲曲的隐藏在草丛中的隧道朝着阳光，出口处有草掩着。而其他选项A、B、C在细节上与文本描述存在不符，如隧道的形状、尺寸、出口处的特征或门口的平台等，因此可以排除。
故选D。
66．本题考查短文内容的理解。
根据第①段“在朝着阳光的堤岸上，青草丛中隐藏着一条倾斜的隧道，即使有骤雨，这里也立刻就会干的。隧道顺着地势弯弯曲曲，最多九寸深，一指宽，这便是蟋蟀的住宅。出口的地方总有一丛草半掩着，就像一座门。蟋蟀出来吃周围的嫩草，决不去碰这一丛草。那微斜的门口，经过仔细耙扫，收拾得很平坦。这就是蟋蟀的平台。”可以得出蟋蟀住宅的外部特点是向阳、倾斜、便于排水、顺着山势、大小适宜、门洞隐蔽、平台平坦。
根据第②段“屋子的内部没什么布置，但是墙壁很光滑。主人有的是时间，把粗糙的地方修理平整。大体上讲，住所是很简朴的，清洁、干燥，很卫生。假使我们想到蟋蟀用来挖掘的工具是那样简单，这座住宅真可以算是伟大的工程了。”可以得出蟋蟀住宅的内部特点是光滑、平整、简朴、清洁、干燥、卫生。
根据第③段“蟋蟀盖房子大多是在十月，秋天初寒的时候。”可知蟋蟀建房时间：大多是在十月，秋天初寒的时候。
根据第③段“它用前足扒土，还用钳子似的大颚搬掉较大的土块。它用强有力的后足踏地，后腿上有两排锯，用它们将泥土推到后面，倾斜地铺开。”可知蟋蟀建房方式：用前足扒土，钳子似的大颚搬掉土块，后足踏地并用后腿上的两排锯推土并倾斜地铺开。
67．本题考查分析字词句的含义及作用。
第①段“在朝着阳光的斜坡上，青草丛中隐藏着一条倾斜的隧道，即使有骤雨，这里也立刻就会干的，隧道顺着地势弯弯曲曲，最多九寸深，一指宽，这便是蟋蟀的住宅。”第③段“蟋蟀盖房子大多是在十月，秋天初寒的时候。”这些句子中的“最多”表明了蟋蟀住宅的深度有一个上限，不是无限制地深，体现了对事实的客观描述；“大多”则说明了蟋蟀盖房子的时间通常是在十月，但也可能存在例外情况，避免了绝对化的表述。这两个词的使用，使得文章更加科学、准确，增强了可信度。
68．本题考查对写作方法的理解。
选文第②段“假使我们想到蟋蟀用来挖掘的工具是那样简单，这座住宅真可以算是伟大的工程了。”可知作者把蟋蟀比作人，把蟋蟀的巢穴比作人的住宅。
语段“看起来蝉是很讲卫生的，因为它把家门口打扫得一尘不染。这令我对它房间的内部构造充满了好奇。”运用了拟人的修辞手法，将蝉赋予人的特性，将蝉的洞穴比作人的“家”。
因此可知，选文和语段都把蟋蟀和蝉的洞穴比作人的住宅，强调了它们在构筑“家”时的精心和独特，同时使读者更易于理解和设想这些昆虫与其栖息地的关系，感受到它们与人类生活的相似之处，增添了趣味性和生动性。
这样写的好处有很多。一是使文章更加生动形象，把蟋蟀当作人，把它的巢穴当作住宅，让读者更容易理解和想象蟋蟀的生活场景。二是赋予了蟋蟀人的行为和情感，能够引起读者的共鸣，让读者对蟋蟀的住宅产生浓厚的兴趣，仿佛在看一个人精心打造自己的家一样。三是这种拟人化的写法使文章富有情趣，避免了枯燥的科学说明，更适合读者阅读，尤其是小学生，能够更好地吸引他们去了解蟋蟀的生活习性等知识。
69．jīng qū 70．不能去掉。“逐渐” 表示事物变化是有一个过程的，慢慢地、依次地变化。在文中说明爬山虎的细丝和小圆片变成灰色是经过一定时间、循序渐进的过程，如果去掉 “逐渐”，就不能准确体现出这种变化的渐进性，让读者误以为是一下子就变成灰色了，所以这个词体现了语言表达的准确性，不能删去。 71． B A 72． 触 巴 拉 贴 巴 因为 “巴” 字生动形象地写出了爬山虎的脚紧紧地吸附在墙上的状态，很有画面感，让读者仿佛能看到爬山虎的脚牢牢地抓着墙，以便后续能拉着嫩茎往上爬，把爬山虎爬墙时脚与墙之间紧密贴合的样子精准地表现了出来。
【导语】这篇文章细致描绘了爬山虎爬墙时的特点和过程，通过运用生动形象的比喻，使人感受到大自然的奇妙。作者对爬山虎的脚长在茎上以及细丝变为灰色的过程进行了认真观察，从而带给读者一种真实的视觉体验。文章还通过对比未触及墙面和已固定在墙上的爬山虎脚，展现了其坚韧的特性，给人以启发。这篇短文不仅增加了对爬山虎的植物科学知识，也激发了对自然之美的深刻感悟。
69．本题考查字音辨析。
“茎上”读jīng shàng，表示位置。
“曲”是一个多音字，有“qū”和“qǔ”两个读音。读“qū”时，意思是跟“直”相对，使弯曲等；读“qǔ”时，主要用于歌曲、戏曲等意思。在“弯曲”这个词里，表示不直的意思，所以读“qū”。
70．本题考查重点字词理解。
首先要理解“逐渐”这个词的含义，“逐渐”是渐渐、逐步的意思。在描述事物变化过程中，它起到了很关键的作用。在文中，爬山虎的细丝和小圆片变成灰色是一个缓慢的过程。如果去掉“逐渐”，句子就变成“触着墙的，细丝和小圆片变成灰色”，这样的表述会让读者觉得变化是瞬间完成的，没有体现出颜色变化是随着时间一点一点发生的。使用“逐渐”这样的词汇能够更准确、更细腻地描绘事物变化的过程，体现了作者用词的严谨性和准确性，所以不能去掉。
71．本题考查句子的理解。
连续观察：连续观察是指在一段时间内对事物进行持续的观察。句子“B．爬山虎的脚要是没触着墙，不几天就萎了，后来连痕迹也没有了”体现了这一点。从“不几天”“后来”这些时间词可以看出，作者不是只观察了一个瞬间，而是对爬山虎脚在一段时间内（没触着墙的情况下）的变化情况进行了记录，这种随着时间推移的观察就是连续观察。
细致观察：细致观察是指对事物的各个方面进行仔细入微的观察。句子“A．爬山虎的脚长在茎（jīng）上。茎上长叶柄的地方，反面伸出枝状的六七根细丝，每根细丝像蜗牛的触角。细丝，跟新叶子一样，也是嫩红的。这就是爬山虎的脚”体现了细致观察。作者详细地描述了爬山虎脚的位置（长在茎上，茎上长叶柄的地方的反面）、形状（枝状的六七根细丝）、颜色（嫩红），就像用放大镜一样把爬山虎的脚的特点全方位地展现给读者，这种观察非常细致。
72．本题考查找寻关键词句和理解。
仔细阅读第②段内容，逐句梳理，找出描述爬山虎爬墙时具体动作的词语。这些词语是展现爬山虎攀爬过程的关键，能直观地体现其动态特征。在第②段中，作者使用了“触、巴、拉、贴”这些动词来描述爬山虎爬墙的过程。“触”是爬山虎的脚最先接触到墙的动作；“巴”是脚吸附在墙上的动作；“拉”体现了细丝通过收缩把嫩茎往上带的动作；“贴”则强调了嫩茎被拉到墙上后与墙紧密贴合的状态。
对于找出的动词，分析其在表达上的精妙之处。从动词的准确性、生动性以及对爬山虎爬墙动作刻画的细致程度等方面进行考量，阐述该动词如何生动形象地描绘出爬山虎爬墙时的状态、力度、方式等，使读者能够清晰地想象出爬山虎爬墙的画面。
示例：
我觉得“触”这个动词用得好。
它准确地描绘出爬山虎的脚最初与墙接触时那轻柔、试探性的动作起始状态。这个字将爬山虎拟人化，仿佛它是一个小心翼翼探索墙壁的小生命，生动地体现了爬山虎爬墙动作的开端，给整个爬墙过程赋予了一种灵动的感觉。
答案第1页，共2页
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