资源简介

2025-2026学年上绥滨县第五中学、第八中学九月质量联合检测
八年级语文试卷
（考试范围：1-8 课 考试时间：120 分钟 满分：120 分）
一、积累与运用（28分）
下列词语中加点字的注音完全正确的一项是（4 分）（ ）
A. 要塞（sài） 溃退（kuì） 颁发（bān） 仲裁（zhòng）
B. 悄然（qiāo） 凛冽（lǐn） 畸形（jī） 教诲（huì）
C. 诘责（jié） 滞留（zhì） 佃农（diàn） 炽热（zhì）
D. 镌刻（juān） 窒息（zhì） 匿名（nì） 绯红（fěi）
下列词语中没有错别字的一项是（4 分）（ ）
A. 泻气 浩瀚 遗嘱 娴熟 眼花潦乱
B. 泄气 劳碌 崎岖 慰勉 正襟危坐
C. 燥热 蒙昧 闲熟 崎岖 深恶痛疾
D. 愚钝 侏儒 躁热 简陋 筋疲力尽
下列句子中加点词语使用恰当的一项是（4 分）（ ）
A. 他在辩论场上的发言势如破竹，有力地反驳了对方观点。
B. 妈妈不辞辛劳，日复一日为家庭操持，从不抱怨。
C. 他表面上一本正经，私下里却总做些调皮捣蛋的事。
D. 这首歌曲旋律优美，故事情节跌宕起伏，深受听众喜爱。
下列句子中没有语病的一项是（4 分）（ ）
A. 通过参与《国行公祭》的学习活动，我们明白了铭记历史的重要性。
B. 母亲勤劳俭朴的习惯和宽厚仁慈的态度，在我心中留下了深刻印象。
C. 我们要及时发现并认真克服自身存在的缺点。
D. 能否熟练掌握新闻写作技巧，是衡量语文学习是否有成效的重要标准。
填空与默写（8 分）
（1）消息的结构通常包括______、______、______、背景、结语五部分，其核心特点是______、时效性、准确性。（2 分）
（2）《藤野先生》中，作者回忆了藤野先生添改讲义、______、______、了解女人裹脚四件事，展现了他毫无民族偏见的品质。（2 分）
（3） ，长河落日圆。（王维《使至塞上》）（1 分）
（4）几处早莺争暖树， 。（白居易《钱塘湖春行》）（1 分）
（5）自非亭午夜分， 。（郦道元《三峡》）（1 分）
（6） ，江入大荒流。（李白《渡荆门送别》）（1 分）
下列关于课文内容的表述有误的一项是（4 分）（ ）
A. 《消息二则》报道了人民解放军渡江作战的胜利，语言准确简练，充满胜利豪情。
B. 《飞天凌空》是一篇新闻特写，以特写镜头展现了跳水运动员吕伟夺冠的瞬间。
C. 《回忆我的母亲》以时间为线索，刻画了母亲勤劳坚韧、支持革命的伟大形象。
D. 《首届诺贝尔奖颁发》详细介绍了诺贝尔奖的由来，重点列举了获奖者的贡献。
二、阅读理解（42分）
（一）课内新闻阅读（16分）
阅读《一着惊海天》选段，完成 7-10 题。
渤海某海域，海风呼啸，海浪澎湃。辽阔的海面上，我国第一艘航空母舰 —— 辽宁舰斩浪向前。舰岛的主桅杆上，艳红的八一军旗迎风招展。
……
声如千骑疾，气卷万山来。惊心动魄的一幕出现了：9 时 08 分，伴随震耳欲聋的喷气式发动机轰鸣声，眨眼之间，舰载机的两个主轮触到航母甲板上，机腹后方的尾钩牢牢地挂住了第二道阻拦索。刹那间，疾如闪电的舰载机在阻拦索系统的作用下，滑行数十米后，稳稳地停了下来。
记者眼前的飞行甲板上，定格着一个象征胜利的巨大 “V” 字：阻拦索的两端构成 “V” 上边的两头，尾钩钩住阻拦索的位置，则是 “V” 字的底尖。
选段开头的环境描写有什么作用？（4 分）
文中 “声如千骑疾，气卷万山来” 一句运用了什么修辞手法？有何表达效果？（4 分）
选段如何体现新闻的 “准确性” 特点？请举例说明。（4 分）
结尾对 “V” 字的描写有什么含义？（4 分）
（二）课内散文阅读（18分）
阅读《藤野先生》选段，完成 11-14 题。
中国是弱国，所以中国人当然是低能儿，分数在六十分以上，便不是自己的能力了：也无怪他们疑惑。但我接着便有参观枪毙中国人的命运了。第二年添教霉菌学，细菌的形状是全用电影来显示的，一段落已完而还没有到下课的时候，便影几片时事的片子，自然都是日本战胜俄国的情形。但偏有中国人夹在里边：给俄国人做侦探，被日本军捕获，要枪毙了，围着看的也是一群中国人；在讲堂里的还有一个我。
“万岁！” 他们都拍掌欢呼起来。
这种欢呼，是每看一片都有的，但在我，这一声却特别听得刺耳。此后回到中国来，我看见那些闲看枪毙犯人的人们，他们也何尝不酒醉似的喝采，—— 呜呼，无法可想！但在那时那地，我的意见却变化了。
选段中 “他们疑惑” 的原因是什么？体现了 “他们” 怎样的心态？（4 分）
为什么 “这一声却特别听得刺耳”？（4 分）
选段中 “我的意见却变化了” 指的是什么变化？变化的原因是什么？（6 分）
选段主要运用了什么表现手法？有何作用？（4 分）
（三）课外拓展阅读（8分）
阅读下面的新闻评论，完成 15-16 题。
以史为鉴，开创未来
历史是一面镜子，照见过去，也映照着未来。每年的 9 月 3 日，是中国人民抗日战争胜利纪念日。这段历史，是中华民族浴血奋战的悲壮史诗，更是全体中国人民团结一心、抵御外侮的精神丰碑。
铭记历史，不是为了延续仇恨，而是为了从苦难中汲取前行的力量。如今，我们纪念抗战胜利，是为了让年轻一代了解先辈们的奋斗历程，传承不屈不挠的民族精神；是为了警示世人，和平来之不易，需要共同守护。只有铭记历史，才能更好地开创未来。
这篇评论的中心论点是什么？（4 分）
16结合《国行公祭》一课，谈谈铭记历史对当代青少年的意义。（4 分）
三、口语交际（10分）
17.班级准备开展 “致敬身边榜样” 主题活动，需采访学校的退休老教师李老师（曾获 “市优秀教师” 称号，从教 40 年）。请你完成以下任务：
（1）设计两个采访问题，要求紧扣 “榜样精神”，问题具体得体。（4 分）
采访结束后，你需要在班级分享采访心得。请拟写一段 50 字左右的讲述稿，要求突出采访收获，语言简洁流畅。（6 分）
四、写作（40分）
18.请以 “那一刻，我读懂了______” 为题，写一篇文章。
要求：（1）先将题目补充完整（可填 “母亲”“责任”“历史” 等）；（2）结合课内所学（如《回忆我的母亲》《藤野先生》等），写出真情实感；（3）不少于 500 字；（4）文中不得出现真实的人名、校名。
第 2 页 共 2 页八年级语文答案
一、积累与运用（28分）
答案：A（4 分）
解析：B 项 “悄然” 的 “悄” 应读 “qiǎo”；C 项 “炽热” 的 “炽” 应读 “chì”；D 项 “绯红” 的 “绯” 应读 “fēi”。
答案：B（4 分）
解析：A 项 “泻气” 应为 “泄气”，“眼花潦乱” 应为 “眼花缭乱”；C 项 “闲熟” 应为 “娴熟”；D 项 “躁热” 应为 “燥热”。
答案：B（4 分）
解析：A 项 “势如破竹” 用于形容发言力度不当；C 项 “一本正经” 与 “调皮捣蛋” 矛盾；D 项 “跌宕起伏” 不能形容歌曲情节。
答案：B（4 分）
解析：A 项缺少主语，删去 “通过” 或 “参与”；C 项语序不当，改为 “及时发现并认真克服”；D 项句式杂糅，可改为 “是衡量语文学习是否有成效的重要标准” 。
答案：（8 分，每空 1 分）
（1）标题 导语 主体 真实性
（2）纠正解剖图 关心解剖实习
（3）大漠孤烟直
（4）谁家新燕啄春泥
（5）不见曦月
（6）山随平野尽
解析：（1）（2）为课内新闻与散文核心知识点，需准确识记；（3）-（6）为课内必背古诗文，注意 “曦”“啄” 等易错字。
答案：D（4 分）
解析：《首届诺贝尔奖颁发》重点报道了首届诺贝尔奖的获奖名单及贡献，并未详细介绍诺贝尔奖的由来。
二、阅读理解（42分）
（一）课内新闻阅读（16分）
答案： 描写了海风呼啸、海浪澎湃的环境（1 分），交代了舰载机着舰的恶劣条件（1 分），烘托了紧张的气氛（1 分），反衬出我国海军官兵不畏艰难的精神（1 分）。
解析：从环境本身、对事件的作用、氛围及精神体现四个角度分析。
答案： 运用了对偶、比喻的修辞手法（2 分），将舰载机着舰的声音比作千骑奔腾，气势比作席卷万山，生动形象地写出了舰载机着舰时的震撼场面（2 分）。
解析：先明确修辞，再结合内容分析表达效果。
答案： 示例 1：准确使用时间词，如 “9 时 08 分”，精确记录舰载机着舰的瞬间（2 分），体现新闻的准确性（2 分）。
示例 2：使用具体数据，如 “滑行数十米”，客观描述舰载机停稳的过程（2 分），增强新闻的真实性（2 分）。
解析：结合文中表时间、数据的词语，紧扣 “准确性” 特点分析。
答案： “V” 字既指阻拦索构成的形状（2 分），又象征着舰载机着舰任务的胜利完成（2 分）。
解析：从表层形状和深层象征义两方面解读。
（二）课内散文阅读（18分）
答案： 原因是 “我” 作为弱国学生，分数却在六十分以上（2 分）；体现了他们对中国人的歧视和偏见（2 分）。
解析：结合 “中国是弱国，所以中国人当然是低能儿” 一句分析原因和心态。
答案： 因为 “我” 是中国人，听到日本学生为枪毙中国人而欢呼（2 分），感受到了民族尊严被践踏的痛苦，所以觉得刺耳（2 分）。
解析：从 “我” 的身份和情感体验角度分析。
答案： 变化指 “我” 决定弃医从文（2 分）。原因：①课堂上观看时事片子时，看到中国人被枪毙，其他中国人却麻木欢呼（2 分）；②“我” 认识到医学只能救治身体，无法唤醒麻木的灵魂，想要通过文学唤醒国人（2 分）。
解析：结合课文主旨，从直接触发事件和深层思考两方面分析。
答案： 运用了对比手法（2 分），将日本学生的欢呼与 “我” 的刺耳感受对比（1 分），突出了 “我” 的民族自尊心和对国人麻木的痛心（1 分）。
解析：明确表现手法后，结合内容分析其对情感表达的作用。
（三）课外拓展阅读（8分）
答案： 我们要铭记历史，从苦难中汲取力量，更好地开创未来（4 分）。
解析：寻找评论中总结性的观点句，结合标题提炼中心论点。
答案： ①铭记历史能让青少年了解先辈奋斗历程，传承民族精神（2 分）；②警示青少年珍惜和平，增强责任感与使命感（2 分）。
解析：结合《国行公祭》中铭记历史的意义进行阐述。
三、口语交际（10分）
（1）答案示例：
①李老师，在 40 年的教学生涯中，您遇到过哪些挑战，又是如何坚持下来的？（2 分）
②您觉得教师应该具备哪些品质，才能成为学生心中的榜样？（2 分）
解析：问题需紧扣 “榜样精神”，结合采访对象身份，语言得体具体。
（2）答案示例：
采访李老师后，我深刻体会到榜样是坚守与奉献。她用四十年诠释师者仁心，这种精神激励我在学习中勇毅前行。（6 分）
解析：突出 “收获”，结合 “榜样精神”，语言简洁流畅，符合讲述场景。
四、写作（40分）
18.评分标准
一等（36-40 分）： 补题恰当，中心明确；结合课内所学，情感真挚；结构完整，语言流畅；不少于 500 字。
二等（30-35 分）： 补题合适，中心较明确；有课内内容关联，情感真实；结构较完整，语言通顺；不少于 500 字。
三等（24-29 分）： 补题基本合适，中心不够明确；课内关联薄弱，情感平淡；结构基本完整，语言较通顺；字数接近 500 字。
四等（23 分以下）： 补题不当，中心不明确；无课内关联，情感虚假；结构混乱，语言不通顺；字数不足 400 字。
写作思路提示
可补充 “藤野先生的教诲”，结合课文中先生添改讲义的细节，写某次遇到困难时读懂了先生的严谨与关爱；或补充 “母亲的坚韧”，联系《回忆我的母亲》中母亲劳作的场景，写某次经历后读懂了母亲的付出。

展开更多......

收起↑