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七上第四单元复习讲义
一、重点字词梳理
第13课《纪念白求恩》
冀（jì）：①希望：～求（希望得到）。～幸。～望。～希。②中国河北省的别称。③姓。
派遣（pài qiǎn）：①以赋予或给予正式证件或授权的证明文件的方式委派 ②派往某特定目的地③命令地位低的人去干某事
★殉职（xùn zhí）：指的是某个职务人员因为公务事而死亡，是一个褒义词。（用于在职人员）
动机（dòng jī）：促使人从事某种活动的念头。
★狭隘（xiá ài）：基本含义是指不宽阔，现在更多的引申为心胸、气量、见识等不宏大宽广。（反义词：豁达）
极端（jí duān）：形容词、名词。指事物发展的端点状态，两个最高峰，两个互为对立的方面。
热忱（rè chén）：热心；热衷；热诚，热情的、慷慨的、热诚的或富于同情心的性质或状态。
冷清（lěng qīng）：冷落寂寞；冷静而凄凉。
纯粹（chún cuì）：指不搀杂其它成分的；无搀合物的；不含添加、替代或异质物质的。
佩服（pèi fú）：钦佩；信服。是由于对方具有某种优秀品质而产生的主观情感。
高明（gāo míng）：见解独到不同凡人，或技艺高超。
鄙薄（bǐ bó）：①指轻视；看不起；②浅略微薄（多用谦辞）。③轻视；厌弃。④指相貌猥琐，不厚重。
出路（chū lù）；①关闭的地方或空间向外的通道 ②能够向前发展的途径;摆脱逆境的门路，前途
③商品的销路
★拈轻怕重（niān qīng pà zhòng）：指接受任务时拣轻的担子挑，怕挑重担。（贬义）（不要理解为“抓捏具体的东西”）
★漠不关心（mò bù guān xīn）：漠：冷淡。态度冷淡，毫不关心。（贬义）（以人或事物为对象，不可用于形容“漫不经心的态度”。）
麻木不仁（má mù bù rén）：不仁：没有感觉。肢体麻痹，失去知觉。比喻对外界事物反应迟钝或漠不关心。 （贬义）
精益求精（jīng yì qiú jīng）：精：完美，好；益：更加。好了还求更好。
见异思迁（jiàn yì sī qiān）：迁：变动。看见另一个事物就想改变原来的主意。指意志不坚定，喜爱不专一。（贬义）
●考考你
解析：D项，见异思迁：看到别的事物就改变原来的主意。用在此处不符合语境。
第14课《回忆我的母亲》
溺：(nì)淹没在水里
佃农：(diàn nóng)通常是指封建地主制经济下租种地主土地的农民
劳碌：(láo lù)是一种形态，指辛劳忙碌
私塾：(sī shú)一种开设于家庭、宗族或乡村内部的民间幼儿教育机构
周济：(zhōu jì)在物质上给以帮助;接济
宽厚：(kuān hòu)指宽大厚道;深沉浑厚
仁慈：(rén cí)仁爱，慈善
慰勉：(wèi miǎn)安慰鼓励
不辍劳作：(bú chuò)不停止劳作
任劳任怨：(rèn láo rèn yuàn)比喻做事不辞劳苦，不怕别人埋怨
为富不仁：(wéi fù bù rén)剥削者为了发财致富，心狠手毒，没有一点儿仁慈的心肠
妯娌：(zhóu li)已婚妇女称呼丈夫兄弟的老婆为妯娌
●考考你
阅读下面的文字,完成(1)~(4)题。
我不久就离开母亲,因为我读书了。我是一个佃农家庭的子弟,本来是没有钱读书的。那时乡间豪伸地主的欺压,衙门差役的横蛮,逼得母亲和父亲决心节衣缩食培养出一个读书人来“支撑门户”。我念过私shú,光绪三十一年(1905)考了科举,以后又到更远的顺庆和成都去读书。这个时候的学费都是东挪西借来的,总共用了二百多块钱,直到我后来当护国军旅长时才还清。
(1)根据拼音写汉字,给加点的字注音。
佃( )农　　差( )役　　私shú( )
(2)文中有错别字的词语是“　 　”,正确写法是“　 　”。
(3)“节衣缩食”在句子中的意思是:　 　。
(4)请把文中画线的句子改为双重否定句。
答案：(1)diàn chāi 塾 (2)豪伸 豪绅 (3)省吃省穿,泛指节俭 (4)这个时候的学费没有不是东挪西借来的。
第15课《梅岭三章》
阎（yán ）罗：阎罗是中国民间传说中掌管地府的神明,他负责判决人们的生死,并决定他们来世的报应...
捷（jié）报：胜利的消息。
血（xuè）雨腥风:风里夹着腥味,雨点带着鲜血。形容疯狂杀的凶险气氛或环境
取义成仁:即“舍生取义”“杀身成仁”。为了成全仁义,不惜牺牲生命。（“舍生取义”出自《孟子·告子上》：生，亦我所欲也；义，亦我所欲也。二者不可得兼，舍生而取义者也。“杀身成仁”出自《论语·卫灵公》：志士仁人，无求生以害仁，有杀身以成仁。）
●考考你
1.下列划线字的注音完全正确的一项是( C )
A.丛莽(mǎng) 旋围解(xián) 虑不得脱(lǜ) B.旌旗(jīng) 阎罗(yán) 大庾岭(yú)
C.烽烟(fēng) 捷报(jié) 国门悬(xuán) D.有涯(yá) 当纸钱(dāng) 血雨腥风(xīng)
2.下列句子的朗读节奏划分或重音标注有误的一项是(　D　)
A.断头/今日/意如何　　　　　　 B.南国/烽烟/正十年
C.血雨/腥风/应有涯 D.旌旗/十万/斩阎罗
3.下列对诗句中划线词的解释不合语境的一项是（ A ）
A.南国烽烟正十年。（古代边境有敌人入侵时，在烽火 ( http: / / www.21cnjy.com )台上点起的报警用的烟火）
B.血雨腥风应有涯。（指大革命失败后，国民党反动派对革命者的血腥镇压）
C.取义成仁今日事。（这里指为了真理，为了人民的解放事业而勇于牺牲）
D.人间遍种自由花。（虚构的花名，指自由幸福的美好生活）1
●小试牛刀(13-15课）
1.给加点字注音,根据拼音写汉字。
　　本单元课文中有许多我们景仰的美好品格。白求恩对工作的责任感,对同志的满腔热chén(　忱　),以及精益求精的职业追求,让狡猾自私、拈(　niān　)轻怕重的人相形见绌;朱德的母亲一生勤劳持家,任劳任yuàn(　怨　),可谓民族英雄的贤母;陈毅将军在诗中用革命乐观主义的态度表现了自己献身革命的崇高精神和对革命必胜、共产主义理想必将实现的坚定信念;“淫(　yín　)慢则不能励精,险躁则不能治性”,诸葛亮对儿子的谆谆教导至今对我们大有裨益……
2.下列句子中的加点成语使用不恰当的一项是(C)
A.白求恩同志支持中国人民反法西斯斗争的事迹在中国家喻户晓。
B.现在景气不佳,我劝你安心工作,不要见异思迁了。
C.父母常年在外,奶奶年迈多病,拈轻怕重,家务活儿就落在了年幼的小颖颖身上。
D.生活告诉我们,那些为富不仁的人,最终都不会有好结果的。
第16课《诫子书》
1.基础知识积累。
（1）重点实词
君子：道德高尚的人。
治性：修养性情。
励精：振奋精神。
致：达到。
广：增长。
淫：放纵。
驰：疾行，指迅速逝去。
遂：于是，就。
（2）一词多义
非学无以广才（动词，学习）
学 非志无以成学（名词，学业）
（3）古今异义
①淫慢则不能励精（古义：懈怠。今义：速度低；走路、做事等费的时间长。）
②险躁则不能治性（古义：轻薄。今义：地势险恶、复杂，不易通过；险要。）
③险躁则不能治性（古义：修养。今义：治理。）
（4）词类活用
非宁静无以致远（形容词用作名词，远大目标）
非学无以广才（形容词用作动词，增长）
（5）文言句式
倒装句：将复何及（宾语前置，即“将复及何”）
（6）成语积累
俭以养德：生活节俭，以此来培养优良品德。
淡泊明志：指不追求名利以表明高尚的志趣。
高山景行 君子之行（品行，行为）
大势已去 意与日去（丧失）
学以致用 非宁静无以致远（达到）
2.理解重点句意。
①非淡泊无以明志，非宁静无以致远。
译文：不能淡泊自守就无法明确志向，不能宁静专一就无法达到远大目标。
②淫慢则不能励精，险躁则不能治性。
译文：放纵懈怠就无法振奋精神，轻薄浮躁就不能修养性情。
③年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世。
译文：年纪随同时光而疾速逝去，意志随同岁月而丧失，最终凋落衰残，大多对社会没有任何贡献。
④悲守穷庐，将复何及！
译文：只能悲哀地守着穷困的屋舍，（那时再悔恨）又怎么来得及！
●考考你
1.名句默写。
（1）吟诵诸葛亮的《诫子书》，其中的“______________，_________________”让我们懂得在淡泊宁静中才会坚定志向，进而实现自己远大抱负的道理。
（2）《诫子书》中，诸葛亮用“________________，________________”一句从反面论述不“静”的害处，实际上还是在彰显“静”的价值。
（3）本文的中心句是_______________________________。
（4）《诫子书》中阐述“学、才、志”关系的句子是_________________________________________________。
答案：（1）非淡泊无以明志 非宁静无以致远（2）淫慢则不能励精 险躁则不能治性（3）夫君子之行，静以修身，俭以养德（4）夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学
2.下列句子的朗读节奏划分有误的一项是(　A　)
A.夫君/子之行 B.非学/无以广才 C.淫慢/则不能/励精 D.非淡泊/无以明志
【解析】本题考查给文言句子划分节奏。一般来说,主谓之间应该有停顿,领起全句的语气词后应该有停顿,几个连动的成分之间也应该有停顿。所以,划分句子节奏时,除了要考虑句子的意思,还要考虑句子的结构。A项中,正确的节奏划分为“夫/君子之行”。
答案：3.C 4.D
5.下列对本文理解分析有误的一项是（ C ）
作者围绕“静”，劝勉儿子勤学励志、修身养性要从“淡泊”“宁静”中下功夫。
关于“志”与“学”的关系，作者认为“明志”是“成学”的前提。
“悲守穷庐，将复何及”一句表达了君子不与外界同流合污、独善其身的良好愿望。
本文先立论阐发，再从正反面论证，逻辑严谨，前后相承，言语虽短却意蕴悠长。
解析：“悲守穷庐，将复何及”告诫孩子珍惜时间，做一个对社会有益的人。
6.比较阅读
【甲】夫君子之行，静以修身，俭以养德。非淡泊无以明志，非宁静无以致远。夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。淫慢则不能励精，险躁则不能冶性。年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！
（诸葛亮《诫子书》）
【乙】初，亮①自表后主②曰：“成都有桑八百株，薄田十五顷，子弟衣食，自有余饶。至于臣在外任，无别调度，随身衣食，悉仰于官，不别治生，以长尺寸③。若臣死之日不使内有余帛外有赢财以负陛下。”及卒，如其所言。
（陈寿《三国志·蜀书·诸葛亮传》）
【注释】①亮：这里指诸葛亮。②后主：三国时期蜀国君主刘禅。③尺寸：微小的收入。
（1）解释下列红色词。
①非学无以广才______②夫君子之行________③自有余饶_____________④及卒，如其所言______
（2）用“/”给下面句子断句（限断三处）
若 臣 死 之 日 不 使 内 有 余 帛 外 有 赢 财 以 负 陛 下
（3）用现代汉语写出下列句子的意思。
①淫慢则不能励精，险躁则不能冶性。
②随身衣食，悉仰于官。
（4）卓越的军事、政治才能，让诸葛亮定格为智慧的化身。从[甲][乙]两文看，诸葛亮的“智慧”还体现在哪些方面？
答案：（1）①增长 ②操守、品德 ③富余，有剩余 ④像
（2）若臣死之日/不使内有余帛/外有赢财/以负陛下。
（3）①放纵懈怠就无法振奋精神，轻薄浮躁就不能修养性情。
②身上穿的和平日吃的，全都依靠做官的俸禄。
（4）从乙文中看出，他有清廉的智慧，身为蜀国丞相，只靠俸禄为生，不以权势谋私利；有教育的智慧，“子弟衣食，自有余饶”，可见不为下一代积累物质财富。从甲文中看出，他有教育和学习的智慧，教导子女要宁静致远，淡泊明志，勤学立志、奋进惜时，如此才能修身养德，获得学习的成效。
二、文学文体常识
（一）作者作品
1.毛泽东(1893－1976)，伟大的马克思主义者，无产阶级革命家、战略家和理论家。字润之，笔名子任。湖南湘潭人。《纪念白求恩》是议论文，运用了夹叙夹议的写法，高度赞扬了白求恩同志伟大的共产主义精神。
2.朱德（1886—1976），字玉阶，四川仪陇人，伟大的马克思主义者和无产阶级革命家、军事家，中国人民军队和中华人民共和国的卓越领导人。《回忆我的母亲》 文风纯朴、语言平实，选材精当，叙事、议论、抒情三者紧密结合，以时间为序（纬线）、以“勤劳一生”为线（经线）进行布局谋篇。
3.陈毅（1901—1972），中国共产党员、无产阶级革命家、政治家、军事家、外交家、诗人，中华人民共和国十大元帅之一。主要著作有遗作专集《陈毅诗词选集》。
梅岭，即大庾岭，在今江西大余和广东南雄交界处，点明诗歌写作的地点。三章即三首，交代了组诗的数量。这三首诗形式上可以独立成篇，内容上却是一个整体，每首诗各有侧重。
4.诸葛亮（181—234），复姓诸葛名亮，字孔明，琅琊阳都（今山东省沂水县）人，三国时期著名的政治家、军事家。《诫子书》是诸葛亮临终前写给他儿子诸葛瞻的一封家书。
（二）文体知识
1.回忆录。（《回忆我的母亲》）
回忆录是传记的一种，属于记叙文体裁，它把作者对被回忆者的几件能刻画任务性格、表达一个主题的材料组织起来，用回忆的形式记叙历史事件或个人的真实生活，在记叙的基础上又加以适当的抒情和议论。
回忆录具有以下特点：
（1）用叙述、描写的方法，追记本人或他人过去的生活经历和社会活动。
（2）篇幅有长有短，带有文献性质。
（3）要求写真人真事，语言简明平实。
如何读写人的回忆录：
（1）抓住叙写的主线就等于掌握了理解全文的钥匙。（因为回忆录是依第一人称叙写人物的，在阅读时应沿着叙写的主线，如作者描述了哪些具体的事件，进而把握所写人物的思想性格、品德、气质。）
（2）从记叙的字里行间和作者的议论中，弄清作者对人物的褒贬态度。（回忆录的作者常常是带着感情来记叙的，不时还插入议论。）
2.书。（《诫子书》）
文体名,先秦时“书”为书信的总名 ,臣下向国君进言陈词,亲朋之间来往的信件,都称为“书”。
三、相关知识
1.夹叙夹议。（《纪念白求恩》）
夹叙夹议是一种写作方法，它要求一面叙述某一件事，一面又对这件事进行分析、评论。这种方法的好处：笔法灵活多变，生动活泼，还可以起到总起、提示、过渡和总结等作用。
叙、议二者的关系：叙是议的基础，议是叙的深化；叙要简明得体，议要富于哲理，富有激情。
示例：2017年“感动中国”组委会授予中科院院士、探月工程总设计师、“两弹一星”功勋科学家孙家栋的的颁奖词：
少年勤学，青年担纲，你是国家的栋梁。导弹、卫星、嫦娥、北斗，满天星斗璀璨，写下你的传奇。年过古稀未伏枥，犹向苍穹寄深情。
叙述的句子有：
“少年勤学，青年担纲”“导弹、卫星、嫦娥、北斗，满天星斗璀璨，写下你的传奇”
议论的句子有：
“你是国家的栋梁”“年过古稀未伏枥，犹向苍穹寄深情”
2.借代与借喻比较。（《梅岭三章》）
（1）相同点：它们都用一事物代替另一事物，事物本体不出现。
（2）不同点：借代的作用是“称代”，即直接把借体称力本体，其只代不喻；借喻的作用是“比喻”，总是喻中有代。构成借代的基础是事物的相关性，即要求借体和本体的某些方面的相似。借喻可改为明喻或暗喻，而借代不能。
借代：“旌旗”原意是旗帜，诗中指部队；“烽烟”原指边境报警的烟火，诗中指战争。
借喻：“自由花”表现革命理想的实现及幸福美好的生活；“血雨腥风”借喻国民党反动派对革命人民的镇压。
3.表达方式。
(1)记叙：它是作者对人物的经历和事件的发展变化过程以及场景、空间的转换所作的叙说和交代。（月亮升起来了。）
(2)描写：描写是把描写对象的状貌、情态描绘出来,再现给读者的一种表达方式。（月亮从后山爬上来了。）
(3)抒情：抒情就是抒发和表现作者的感情.具体指以形式化的话语组织,象征性地表现个人内心情感的一类文学活动,它与叙事相对,具有主观性、个性化和诗意化等特征。（啊，月亮多美呀！）
(4)议论：议论就是作者对某个议论对象发表见解,以表明自己的观点和态度。它的作用在于使文章鲜明、深刻,具有较强的哲理性和理论深度。（美国的月亮不比中国的圆。）
(5)说明：说明是用简明扼要的文字,把事物的形状、性质、特征、成因、关系、功用等解说清楚的表达方式。（月亮是地球的卫星。）
●小试牛刀
划出下面语段的叙议部分。
叙〔60年前，我国向阿尔及利亚派出第一支援外医疗队。60年来，我国累计向76个国家和地区派遣医疗队员3万人次。当一些发展中国家面临缺医少药的困难时，中国医疗队不仅积极防治传染病、常见病和多发病，还通过各种形式培训了大批医务人员，留下了一支“不走的中国医疗队”……〕 议〔一代又一代援外医疗队队员以精湛的医术和高尚的医德，全心全意为受援国人民服务，以实际行动铸就了中国医疗队精神。大道不孤，德必有邻。中国医疗队精神不仅是激励一代又一代医疗队员不懈奋斗的强大精神动力，也是我们民族精神的生动写照。〕
2.下列句子运用了借代修辞手法的是（ D ）
A.粉色荷花高高地挺出来，是监视白洋淀的哨兵吧！
B.粉色荷花高高挺出来，在监视着白洋淀。
C.要扫除一切害人虫。
D.雷锋说：“大嫂，你别问了，我叫解放军，就住在中国。”
解析：A是明喻；B是拟人；C是借喻，“害人虫”是喻体，这一句子可改为明喻：要扫除一切像害虫一样的敌人； D运用了借代，以“解放军”代“解放军中的一位战士”，这是借全体代部分。
3.判断下列句子使用的表达方式。
（1）有一年夏天的下午，我在山上一连割了几个小时柴草，最后决定坐下来吃点东西。
（2）这一切都说明蝈蝈喜欢吃昆虫，尤其是没有过于坚硬的盔甲保护的昆虫。它十分喜欢吃肉，但不像螳螂一样只吃肉。
（3）不要想着远在下面的岩石，而要着眼于那最初的一小步，走了这一步再走下一步，直到我所要到的地方。
（4）卷云丝丝缕缕地漂浮着，有时候像一块白色的羽毛，有时像一片洁白的绫纱。
（5）多么美妙的夜晚，多凉爽的天气，多么迷人的繁星啊！
答案：（1）记叙 （2）说明 （3）议论 （4）描写 （5）抒情
四、阅读重点
《纪念白求恩》思维导图
思考1：请结合生活实际和社会新闻，说说你对白求恩精神的理解和认识。
明确：本文的一些说法，如“国际主义”“列宁主义”等，虽带有时代的印记，但文中所述的白求恩的优秀品德却超越了时代。不管在什么时代，我们都需要白求恩精神。“七一勋章”获得者吴天一院士推动高原医学从无到有、从弱到强，用漫长艰辛的奋斗历程，向世人展现出医务工作者的“医者仁心”；雷达与信号处理技术专家刘永坦，以一生只做一件事的执着，打造了一支“雷达铁军”，为祖国万里海疆修筑了一道看不见的“海防长城”；“最美退役军人”李庆峰十多年来，帮助村民脱贫致富，只为“对得起群众的信任”；被誉为“白求恩式好大夫”的辛育龄，传承白求恩的衣钵，学习胸外科，拿自己做针刺麻醉的实验，不计报酬、不计代价为病人服务……这些人都展现了对党、对人民高度负责的精神面貌。这就是对白求恩精神最好的诠释。
思考2：本文原标题为《学习白求恩》，在编入《毛泽东选集》时题目改为《纪念白求恩》，你认为“学习”与“纪念”哪个词更符合当时作者写本文的初衷？
示例1：我认为“学习”更符合作者写本文的初衷。因为文中多次出现“学习”这个词语，作者在各个段落中从不同角度赞美白求恩，而且在文中也指出了当时的共产党队伍中一些人身上的问题。从中可看出，作者作为党的领袖，希望所有同志能够学习白求恩的无私奉献精神。
示例2：我认为“纪念”更符合作者写本文时的初衷。因为白求恩是为了中国人民牺牲的，他身上的崇高品质让人难忘，“纪念”这个词更能体现作者的痛惜与缅怀之情。而且在文章的最后一段，作者也表露出自己与白求恩只见过一面的深深的遗憾之情。
《回忆我的母亲》思维导图
思考1：对于文章结构的划分，有两种不同的意见：一种意见认为最后两段是一部分，另一种认为最后四段是一部分。怎样划分更恰当？
示例1：我认为最后两段分为一部分更合适。从文章内容的前后呼应看，文章第14、15段，承接上文叙述的事例，概述母亲对作者的教育和深刻影响：一是“教给我与困难做斗争的经验”，二是“教给我生产的知识和革命的意志”。这两段说出母亲“值得我永远回忆”的原因，与文章开头照应，又自然引出下文。文章最后两段则表达对母亲的沉痛悼念以及作者报答母亲的决心。
示例2：我认为最后四段分为一部分更合适。从文章表达方式的角度看，前文是具体叙述母亲“勤劳一生”，而从第14段开始的最后四段，转而以抒情、议论的笔触来表达作者对母亲的怀念。第14、15段，是表达对母亲的感谢；第16、17段，是抒写母亲离作者而去所带来的哀痛和作者报答母亲深恩的决心。最后这四段，写作者感谢母亲以及由爱母亲到爱党和广大人民，是文章感情升华、主题深化的部分。
思考2：作者是怎样把对母亲的爱与对人民、对革命事业的热爱与忠诚有机地结合起来写的？
明确：作者先以设问句“我用什么方法来报答母亲的深恩呢？”发人深思，再将对母亲的爱引向对人民、对革命事业的热爱与忠诚，把二者有机地结合起来。爱母亲，就要“尽忠于我们的民族和人民，尽忠于我们的民族和人民的希望——中国共产党，使和母亲同样生活着的人能够过快乐的生活”。只有这样，才能报答母亲的深恩，才算爱母亲。为此，作者下定决心“能做到”，坚定信念“一定能做到”。
《梅岭三章》思维导图
思考：这三首诗各自着重写什么？表现了老一辈无产阶级革命家怎样的革命精神？
第一章：身在必死险境，回顾艰难创业的征途，申明此生不见革命胜利，死后必招集旧部英魂，继续战斗，表现了至死不渝、誓与反动统治者血战到底的革命精神。
第二章：十年征战，大业未成，诗人死不瞑目，勉励幸存者努力作战，以捷报告慰死者，表现了关心国家命运、企盼人民解放的革命精神。
第三章：诗人投身革命，以革命为家，预言反动派必将失败，自由之花必将盛开，表现了乐观坚定的革命信念和甘为信仰牺牲的革命精神。
《诫子书》思维导图
思考1：本文篇幅短小，句与句之间衔接紧密。想一想，各句论述的重点是什么？句与句之间有着怎样的关联？
明确：第一句起笔掷地有声、点明中心，重心落在“静”字上。
第二句反面而论，是对“静”的价值的阐发，指出唯有宁静专一，才能明确志向、达成志向。承前阐述，上下勾连。
第三句以“夫”发语，另起层次，先正后反，论述“静”与“学”“才”“志”的关系，阐明只有“志”才可以成学，而为学亦须“静”；学习才能增长才干，而成才务须学习。逻辑上仍然是承前阐述、上下勾连的关系。
第四句从反面进一步说明不“静”，即“淫慢”“险躁”的害处，实际还是彰显“静”的价值。
最后一句，从反面论述，强调勤学刻苦，不能荒废学业，暗含惜时之意，情感上扬，自然煞尾。
思考2：怎样理解文中的“静”？
明确：“静”是《诫子书》中的一个关键词语。
“静”是修身养德的基础。“静以修身”意为以宁静心绪来涵养德行。这就要求人们的内心世界始终保持宁静。
“静”是学习的前提。“静”指的是一种屏除杂念和干扰而安宁专一的精神状态。在这种状态中，可以心无旁骛地学习，静静地沉思，安静地反思自己的作为。
要做到“静”，就要屏除名利的束缚和干扰，这就是“淡泊”。只有做到“淡泊”和“宁静”，才能使志向明确、坚定（明志），并最终实现远大目标（致远）。若心不静，陷入“淫慢”“险躁”，则不能专心学习，也就不能增长才干，更谈不上修养心性了。
五、阅读考点
考点一：理清文章思路、写作顺序
感知《纪念白求恩》全文，说说课文段落之间的关系。（“思考探究”一）
明确：总---分---总
先概述白求恩的事迹，再依次赞扬白求恩同志三个方面的精神，白求恩的国际主义精神是他最突出的品质，放在第一点，“毫不利己专门利人的精神”是他国际主义精神的最好体现，所以接着说；对技术的精益求精是他对具体业务的追求，放在后面说，体现了先政治后业务的认识原则。第四段是对前三段的总结，号召全党学习白求恩同志的精神。
考点二：分析对比手法及其表达效果
请从《纪念白求恩》第二、三段中任选一处简要分析对比手法及其表达效果。
【示例】将白求恩“极端负责”的工作态度与不少的人对工作“不负责任”“拈轻怕重”的行为进行对比，突出了白求恩的高尚品质，显出差距，更加有力地证明了学习白求恩的必要性。
考点三：分析议论在散文中的作用
《回忆我的母亲》的一大写作特点是夹叙夹议。找出文中的议论句，理解其含义并体会其作用。
【答题支架】
在开头→总领全文；点明中心；引出下文
在中间→叙述中穿插，锦上添花；段落间穿插，承上启下
在结尾→呼应开头，结构严谨；总结全文，深化主题
①这在母亲心里是多么惨痛悲哀和无可奈何的事情啊！→这句议论饱含母亲的无限辛酸，更有作者对母亲的理解和体谅。
②母亲是个好劳动。→总领第4段，强调母亲的勤劳能干，随后叙述母亲日常要做的许多事情。
③母亲在家庭里极能任劳任怨。……也没有同任何人吵过架。→这是对母亲任劳任怨、宽厚仁慈的评价。
④母亲最大的特点是一生不曾脱离过劳动。→这句总括性的评价，呼应开头，也表明至此段结束了对往事的回忆。
⑤在这条路上，我一天比一天更加认识：……才是世界上最可宝贵的财产。→这句议论，呼应前文的记叙——母亲教“我”生产的知识，同情、支持革命，让“我”养成革命的意志，是“我”感谢母亲的重要原因。
⑥母亲是一个平凡的人，她只是中国千百万劳动人民中的一员，但是，正是这千百万人创造了和创造着中国的历史。→母亲勤苦一生，任劳任怨，反抗地主豪绅的欺压，坚强不屈，母亲就是一位普普通通的农妇，她是“平凡的”，但正是像母亲这样的千百万劳动人民，融汇成革命的洪流，推动着历史的发展，为我们的民族做出了不可磨灭的贡献，中国的现在、未来都将是劳动人民的。这句议论，将对母亲的深情与对民族、对广大劳动人民的深情融会在一起。
考点四：把握人物的形象
《回忆我的母亲》一文作者借助典型事例，用朴实又饱含深情的语言，刻画了一个平凡而伟大的母亲形象。
常见的考查形式：
（1）结合某一句（段），分析××人物形象。（2）××是一个怎样的人？（3）请用简洁的语言概括××的性格特征。
[答题技法]
五看法 方法解读
一看人物身份 人物因身份不同，其性格特点会有所差别。整体感知文意，了解人物的身份，是正确分析其性格特征的第一步。
二看人物描写 抓住对人物的外貌、语言、动作、心理、神态等方面的描写，便能轻松了解人物的心灵世界，读出作品刻画人物的意图所在。
三看情节发展 分析故事情节，学会用发展的眼光对人物进行多层面的分析，注意其思想、个性的多重性，这是全面了解人物形象的前提。
四看特定手法 抓住细节刻画、对比突出、环境烘托、正侧面描写、欲扬先抑等特定的艺术手法，品析其作用，可以概括出人物的个性特点。
五看议论抒情 议论、抒情句（段），往往揭示文章的主旨，蕴含着作者对人物所作所为的态度、情感，抓住这些句子，便找到了窥视人物形象的窗口。
[答题模式]
从……情节（或描写、事件）来看 ，××是一个……的人。（相关内容+形象特点）
请概括本单元课文中白求恩、钟太夫人、陈毅、诸葛亮的人物形象，并谈谈他们安排在同一个单元中有何共性。
明确：
白求恩是一位拥有国际主义精神、毫不利己专门利人精神以及对技术精益求精精神的高尚医生。钟太夫人是一位勤劳俭朴，宽厚仁慈，持家有道，教子有方，坚强不屈，爱憎分明，深明大义，支持革命的母亲形象。陈毅是一个视死如归，誓与反动派血战到底的坚强的无产阶级革命者的光辉形象。诸葛亮是以淡泊明志、宁静致远的高风亮节言传身教，惠及子女的父亲形象。
共性：他们从不同方面诠释了人生的意义和价值，彰显的理想光辉和人格力量，让我们获得精神的滋养、人生的启迪。
考点五：词句赏析
1.从加点词角度赏析。
（1）母亲是个好劳动。从我能记忆时起，总是天不亮就起床。
赏析：“总是”说明天天如此，没有例外的时候，表现了母亲的勤劳能干。
（2）这类地主富人家看也不看的饭食，母亲却能做得使一家人吃起来有滋味。
赏析：“看也不看”与“有滋味”相对比，既表现了作者对地主家奢华生活的蔑视，也突出了母亲的善持家务、聪慧能干，表达对母亲的怀念。
〖《纪念白求恩》教材思考·探究·积累四变式题〗 比较下面两个句子，从表达效果看，哪一句更好？为什么
A 句：从前线回来的人说到白求恩，没有一个不佩服，没有一个不为他的精神所感动。
B句：从前线回来的人说到白求恩，个个都佩服，个个都为他的精神所感动。
明确：A句更好。A句连用两个双重否定“没有一个不”来表示肯定，极有力地强调了无一例外，每个人都佩服，每个人都感动的事实，比一般陈述句语气更强烈，给人印象更鲜明、更深刻。
2.从修辞角度赏析。
一个人能力有大小，但只要有这点精神，就是一个高尚的人，一个纯粹的人，一个有道德的人，一个脱离了低级趣味的人，一个有益于人民的人。（《纪念白求恩》）
赏析：运用了增强语言气势的排比修辞手法，从人格、品质、 修养、志趣、人生意义五个方面强调向白求恩学习的意义。
3.从描写角度赏析。
老师朗诵着，进入了角色，那深深感动的神情凝注在眼睛里。这种感情传染了整个教室，一堂鸦雀无声，大家都被深深感动了。（《往事依依》）
赏析：运用了神态描写的方法，“凝注”写出了老师教学时的专注神态，富有深情；学生的“鸦雀无声”“被深深感动了”从侧面表现出了国文老师的朗读使学生身临其境。
考点六：谈启示感受类
1.学完《纪念白求恩》一文后，你觉得应该做一个什么样的人？
明确：在当今社会中，白求恩同志的毫不利己专门利人的精神更加可贵，我们要学习他的这种精神，做一个真正有益于社会的人。
2.结合自身的学习经验，说说学完《诫子书》之后你有哪些启示和收获。
示例1：从立志的角度，“非志无以成学”。一个人如果没有志向，就不会奋发向上，也无法成为一个有成就的人。青春年少的我们，应树立自己的志向和梦想。
示例2：从学习的角度，“学须静也，才须学也”。在日新月异的时代，我们更需要时刻保持学习的心态，走出“舒适区”，不断完善自己，才能立于不败之地。
示例3：从惜时的角度，“年与时驰，意与日去”告诫我们一定要珍惜大好的学习时光，不要等到老年一事无成之时才悲叹浪费的时间。
3.如果你从《诫子书》中选择一句话作为自己的座右铭，你会选择哪一句，为什么？
示例1：我选“年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世。”
因为时光飞逝，我们要珍惜时光，不能等到自己变老，和世界脱节，才悲叹岁月蹉跎，那将于事无补。
示例2：我选“非志无以成学。”
因为一个人要想有所成就，就必须从小立大志，否则人生就没有了方向。周总理在12岁的时候就立下了“为中华之崛起而读书”的大志向，这一崇高的志向激励着他为中华之崛起“鞠躬尽瘁，死而后已”。
语法知识
《词语的感彩》
词语有色彩义，包括词语的感彩、词语的语体色彩和词语的形象色彩。而词语的感彩，包括褒义词、贬义词和中性词。
（一）褒义词、贬义词和中性词
1.褒义词。
褒义词是情感词语的一种，俗名“好字眼儿”，又称“褒词”。凡含有赞赏、嘉许、褒扬、奖掖、喜爱、尊崇、美好、吉祥等感彩意义上的词，就是褒义词。
例如：雨点不住地打着，只能在那勇敢慈怜的荷叶上面，聚了些流转无力的水珠。（冰心《荷叶·母亲》）
句中的“勇敢”“慈怜”充满赞美、喜爱、肯定的情感。
像“伟大”“温柔”“慈爱”“纯真”“奋不顾身”“大公无私”“见义勇为”等，称为褒义词。
2.贬义词。
是词义带有贬斥、否定、憎恨、轻蔑感彩的词。
例如：敌人诡计多端，我们此行务必小心，不能上当。
句中的“诡计多端”充满贬抑、厌恶、否定的情感。
像“愚蠢”“卑鄙”“丑陋”“贪生怕死”“损人利己”“见利忘义”等，称为贬义词。
3.中性词。
指褒义、贬义词之外不能体现特殊情感倾向的词。
汉语中大量的词是不带褒贬色彩的中性词，可以用在好的方面，也可以用在不好的方面，如“大、小”“高、低”“远、近”“粗、细”和“发动”“参观”“挖掘”“结果”等。
感彩 含义 示例
褒义词 表达人们对人、事物、行为、性质肯定、喜爱、赞扬的感情和态度的词 “成果”指工作、劳动的收获，为褒义词。
疑义词 表达人们对人、事物、现象否定、贬斥、憎恶的感情和态度的词 “后果”指有害的或不幸的结果，为贬义词。
中性词 指褒义、贬义词之外不能体现特殊情感倾向的词。 “结果”指在一定阶段事物发展变化的最后状态，为中性词
（二）褒义词和贬义词的关系
1.有些褒义词和贬义词往往构成反义的关系。
例如：勤奋—懒惰，美好—丑恶，勇敢—怯懦，善良—凶残，谦逊—傲慢，等等。
有些词语意义相同或相近，其差别就在于感彩不同。
例如：“鼓励”和“怂恿”是近义词，但“鼓励”意在勉励人做好事，是褒义词，“怂恿”意在挑动人做不好的事，是贬义词。又如：领袖—头子，赞扬—吹捧，果断—武断，团结—勾结，等等。
3.一个词带不带感彩，取决于一定的语言环境。
例如：你可真聪明啊，砸了玻璃还赖在别人身上“聪明”本来是褒义词，但在句中没有赞扬的意思。（褒词贬用）
例如：小明妈妈说：“你这个坏小子，又给我送礼物”“坏小子”是贬义词，但却在这个句子里表明了喜爱的情感。（贬词褒用）
（三）能力达成
1.辨别下列加横线词语在文章中的感彩。
[新华社长江前线二十二日二十二时电]人民解放军百万大军，从一千余华里的战线上，冲破敌阵，横渡长江。西起九江(不含)，东至江阴，均是人民解放军的渡江区域。……这一路现已占领贵池、殷家汇、东流、至德[2]、彭泽之线的广大南岸阵地，正向南扩展中。和中路军所遇敌情一样，我西路军当面之敌亦纷纷溃退，毫无斗志，我军所遇之抵抗，甚为微弱。此种情况，一方面由于人民解放军英勇善战，锐不可当；另一方面，这和国民党反动派拒绝签订和平协定，有很大关系。国民党的广大官兵一致希望和平，不想再打了，听见南京拒绝和平，都很泄气。……此处敌军抵抗较为顽强，然在二十一日下午至二十二日下午的整天激战中，我已歼灭及击溃一切抵抗之敌，占领扬中、镇江、江阴诸县的广大地区，并控制江阴要塞，封锁长江。我军前锋，业已切断镇江、无锡段铁路线。
褒义词语：________
中性词语：________
贬义词语：________
2.下列句子中加线词语的感彩发生了变化的一项是( )
A.春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。
B.(鸟儿)呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子。
C.一个老城，有山有水，全在天底下晒着阳光，暖和安适地睡着。
D.德高望重的老桥，你在这涧水上站了几百年了
3.下列知识判断错误的一项是（ ）
A.“我们冒着危险，攀过最危险的山崖，最后才找到下山的路。”一句中，前一个“危险”是名词，后一个危险是形容词。
B.“在乌云和大海之间，海燕像黑色的闪电，在高傲地飞翔。”一句中的“高傲”是贬义词。
C.“惊讶”“惊奇”“惊喜”是一组近义词，都是形容意外、喜悦的心情。
D.“土地是人类活动的舞台。”这句话运用了比喻的修辞手法。
4.下列句子中成语使用恰当的一项是（ ）
A .在学校举办的艺术节上，同学们别出心裁，自编自演了许多新颖有趣的文艺节目。
B.某些国家借搜查大规模杀伤性武器之名，行掠夺石油资源之实，真可谓事半功倍。
C.他无论在什么场合说话都咬文嚼字，这种认真的态度是值得提倡的。
D.体育考试时，李明考试成绩优秀，无独有偶，王新也获得了优秀。
【答案】
1.褒义词语：英勇善战、锐不可当、激战、顽强、歼灭；中性词语：抵抗、冲破、占领、微弱、击溃；贬义词语：溃退、泄气、毫无斗志
2. B 【解析】“卖弄”的原意是炫耀，含贬义。这里指春天到来之后鸟儿的欢快。作者的欣喜之情。在这里是“贬义词褒用”。故选B。
3.B 【解析】B句选自高尔基《海燕》，其中“高傲”是形容海燕藐视一切，无所畏惧，勇敢飞翔的情态，是贬义褒用。
4.A。【解析】B句所使用的成语错误在于不理解词语的感彩。“事半功倍”意思是：形容花费的劳力小，收到的成效大，是个褒义词，但用在霸权主义者与掠夺者身上，显然不当。C句对成语使用错误在于没有把握词语的感彩。“咬文嚼字”的意思是“过分地斟酌字句(多用来指死抠字眼儿而不领会精神实质)”是个贬义词。D句使用成语错误在于没有把握词语的感彩。因为“无独有偶”的意思是“虽然罕见，但是不止一个，还有可以成对儿(多用于贬义)”。
《形容词》
形容词的概念和分类
1.什么叫形容词？
表示事物的形状、性质和状态等。如“大、高、认真、生动、美丽、精明、可爱、冰凉、初级、高级、简单、复杂”。
2.形容词的分类。
（1）普通形容词。
形容词如果充当句法功能，既可以充当谓语，也可以不做谓语。对于做谓语的形容词叫做普通形容词，这类形容词大多可以用“很、不”来修饰。比如“很好、很红、很亮、不好、不红、不亮”等。
（2）非谓语形容词。
对于非谓语形容词而言，当然是不能在句子中充当谓语，也不能被“很、不”修饰，比如“新式、大型、名牌、高速、单方面、男、女”等。
性质形容词。
是具有一定属性的，比如“多、少、高、矮、胖、瘦、漂亮、金黄、冷艳、动人”等。
状态形容词。
则更倾向于描写性，比如“冰冷、喷香、气哼哼、闹哄哄、灰蒙蒙、乱糟糟、哩哩啦啦”等。
（二）形容词的语法功能
（1）性质形容词一般能受“不”和“很”的修饰。如“不大、很大、不生动、很生动”。少数状态形容词不受“不”和“很”的修饰，如不说“不冰凉、很冰凉、不雪白、很雪白、不初级、很初级”。
（2）能修饰名词，经常作谓语或定语。如“大眼睛、高楼、冰凉的酸梅汤、初级职称。”
（3）部分形容词可以重叠。
形容词可以是叠词，也可以是单音节或多音节词语，如，慢→慢慢；整齐→整整齐齐；暖洋洋等都是形容词。
（4）可以带宾语。
有些性质形容词也表示动态，具备动词的某些特性，可以带宾语。带上宾语以后，就成了“动词”。这类能够带宾语的形容词属于兼有形容词和动词功能的兼类词。
例如：①纯洁党的干部队伍是当务之急。②这项举措极大地方便了群众生活。
（三）能力达成
1.把下列常用形容词分别填入下列横线上。
长 短 优秀 迅速 愉快 伟大 高尚 慌张
粗 细 干净 漂亮 急躁 高大 缓慢 蓝
表形状、颜色：__________________________________________________
表性质：______________________________________________________
表状态：_______________________________________________________
【答案】表形状、颜色： 长 短 粗 细 高大 蓝
表性质：优秀 伟大 高尚 干净 漂亮
表状态：迅速 愉快 慌张 急躁 缓慢
2.下列词语都是形容词的一项是（　A　）
A．悠闲 激动 凌乱 忙碌 B．弯曲 高尚 应该 苍白
C．纯粹 强壮 外边 安慰 D．静谧 滚烫 酬劳 佩服
3.下面语段中加点的词，不属于形容词的一项是（ B ）
在很①远的另一边，有一道悬崖，像一面②几近③垂直的墙突兀地耸立在岩石中。四面都是土坡，上面长着④参差不齐的矮树丛和臭椿树苗。
A.① B.② C.③ D.④
4.下列说法不正确的一项是（　C　）
A．理想是闹钟，敲碎你的黄金梦。（这句话运用了比喻的修辞手法）
B．我先后两次光临那大酒店，都是自助餐。（句中“光临”这一敬词使用不正确。）
C．培养、应该、了解、凄清。（这四个都是动词。）
D．在处理每件事时，不管是工作、学习，我们都应多一些果断和当机立断，而少一些甚至是没有武断和优柔寡断！（句中的“优柔寡断”是贬义词。）
《反义词》
（一）认识反义词
1.什么叫反义词？
反义词就是意义相对或相反而词性相同的词。比如“高”与“矮”都是形容词，意思相反，所以 是反义词。
有三种情况不能算做反义词：
（1）不属于同一词类的词不能构成反义词。
（2）词与词组互相之间不能看作反义词，如“乱”和“井井有条”。
（3）一个词和它的否定形式不能看作反义词，如“白”与 “不白”。
2.反义词的分类。
反义词包括绝对反义词和相对反义词。
绝对反义词指意义相互排斥、对立的词。
如“真”和“假”、“动”和“静”、“好”和“坏”、“新”和“旧”、“热”和“冷”、“上”和“下”、“高”和“低”、“成功”和“失败”、“拥护”和“反对”等。
相对反义词指没有对立关系，但对比鲜明，经常处于并举、对立位置的词。
如“黑”和“白”等。
借用上下文临时用来表示对立关系的反义词，属于一种用词上的变异。
如“我惭愧，我还不知道分别铜和银，还不知道分别布和绸，还不知道分别官和民……”一句中，“铜”和“银”、“布”和“绸”在概念意义上并没有对立关系，但在此句中则生动地表现了卑贱与高贵的对立，而“官”和“民”则是反义词，不因语言环境而变化。
3.常见词汇。
（1）一个字的反义词。
好—坏、对—错、真—假、美—丑……
两个字的反义词。
舒服―难受 弯曲―笔直 均匀―悬殊 牢固―脆弱 新鲜―陈腐 反面―正面 丰年—歉年 干燥―潮湿 平坦―崎岖 简单―复杂 粗糙―细腻 幸福―悲惨 谦虚―骄傲 快乐―伤心 ……
（3）四个字的反义词。
翻来覆去、顾此失彼、厚此薄彼、虎头蛇尾、扬长避短、取长补短、今是昨非、口是心非、似是而非、空前绝后、避重就轻、借古讽今、七上八下、弄假成真、积少成多……
4.用法注意。
（1）多义词可以有几个跟不同义项相配的反义词，如“快”和“慢”“钝”；“清淡”和“浓郁”“油腻”。
（2）组成反义词的一对词必须属于同一意义范畴，如“长”和“短”（长度），“开头”和“结尾”（过程），“古”和“今”（时间）
（3）只有广泛意义上的形容词才有反义词，确定的动词、名词没有反义词，比如“飞”没有反义词，“鸟”没有反义词；反义词以形容词最多，其次是动词。
（二）反义词的表达效果
（1）突出事物矛盾，起对比映衬作用。
如：①旧社会把人逼成鬼，新社会将鬼变成人。
②虚心使人进步，骄傲使人落后。
③学习如逆水行舟，不进则退。
（2）构成表面矛盾而含义深刻的句子。
如：①白杨树是平凡的，但却是伟大的。
②人生是一场旅行，你路过我，我路过你，最终相遇又分离。
③舍与得看似矛盾对立，但又和谐统一，密切相关。
具有特殊的构词作用。如：咱们都是大老粗，变他个老细。
有助于区分同义词。
如：“虚伪”和“虚假”，“虚伪”的反义词是“真诚”，说明“虚伪”是就人品而言，指人处事缺少诚意，口是心非。
（三）能力达成
1.下列词语中加线的词全都是互为反义的一项是（ D ）
A.不识好歹 横冲直撞 不分彼此 魂飞魄散
B.假公济私 是非分明 新陈代谢 粉身碎骨
C.改邪归正 心满意足 此起彼伏 由易到难
D.弄巧成拙 赏罚分明 凶多吉少 好逸恶劳
2.从下边四组词中，选出由反义词构成的一组（ C ）
A.畅快——烦闷 笨拙——机灵 沉着——紧急 慈悲——残忍
B.广阔——狭小 本领——伎俩 关心——忽视 脆弱——坚强
C.高尚——卑劣 美好——丑恶 消极——积极 谦逊——傲慢
D.认真——敷衍 热情——冷漠 领导——头子 坦白——抗拒
3.在下列句子中的横线上填上恰当的词，与加点的词构成反义词。
①我们看，光明就在我们眼前，而现在正是黎明之前那个最 的时候。
②只是他们的愿望_________，我的愿望茫远罢了。
③这是一番事前的思索，不随便轻信的态度，便是 的精神。
④母亲没有灰心，她对穷苦农民的同情和对为富不仁者的 却更强烈了。
答案：①黑暗 ②切近 ③怀疑 ④反感
4.在下面各题的括号中填入意义相反的两个词。
①大革命（ ）了，可是革命终究（ ）了。
②在旧社会里，多数青年都有反抗（ ）追求（ ）的思想。
③她一向过着（ ）的生活，从没有（ ）过。
④母亲是一个（ ）的人，但又是一个（ ）的人。
⑤我们要用马克思主义的（ ）精神，克服（ ）的自由主义。
⑥我本来打算趁那一阵（ ）偷偷地溜到我的座位上去，可是那一天却很（ ），跟星期日的早晨一样。
答案：①失败 成功 ②黑暗 光明 ③俭朴 奢侈 ④平凡 伟大 ⑤积极 消极 ⑥喧闹 安静
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七 年 级 上 册 第 四 单 元
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单 元 复 习
读读写写
冀 派遣 　殉职（ ） 动机 狭隘（ ） 极端 热忱（ ）
冷清 纯粹（ ） 佩服
高明 鄙薄（ ） 出路
拈轻怕重（ ） 漠不关心 麻木不仁
精益求精 见异思迁
xùn
ài
chén
cuì
bǐ bó
niān
河北的简称。
与手相关，故左边为“扌”。
与死亡相关，故为“歹”旁。
字词梳理
第13课《纪念白求恩》
多音字
dān（ ）
dàn（ ）
担
承担
重担
（ ）鄙薄（ ）薄饼（ ）薄荷
bó
báo
bò
薄
仅在“薄荷”中读“bò”。
字音巧记：她承担（dān）起了照顾卧病在床的奶奶的重担（dàn）。
·
·
隘（ ）狭隘
溢（ ）溢出
形近字
粹（ ）纯粹
瘁（ ）鞠躬尽瘁
猝（ ）猝不及防
萃（ ）萃取
cuì
cuì
cù
cuì
冀（ ）希冀
翼（ ）小心翼翼
àì
yì
jì
yì
小心谨慎，贡献出全部精力。
字形巧记：山道狭隘，杯满水溢。
殉（ ）殉职
徇（ ）徇私舞弊
询（ ）询问
xùn
xùn
xún
遣（ ）派遣
谴（ ）谴责
qiǎn
qiǎn
依从，曲从。
冀（jì）：①希望：～求（希望得到）。～幸。～望。～希。②中国河北省的别称。③姓。
派遣（pài qiǎn）：①以赋予或给予正式证件或授权的证明文件的方式委派
②派往某特定目的地 ③命令地位低的人去干某事
★殉职（xùn zhí）：指的是某个职务人员因为公务事而死亡，是一个褒义词。
动机（dòng jī）：促使人从事某种活动的念头。
★狭隘（xiá ài）：基本含义是指不宽阔，现在更多的引申为心胸、气量、见识等不宏大宽广。
词语集注
反义词：豁达
用于在职人员
极端（jí duān）：形容词、名词。指事物发展的端点状态，两个最高峰，两个互为对立的方面。
热忱（rè chén）：热心；热衷；热诚，热情的、慷慨的、热诚的或富于同情心的性质或状态。
冷清（lěng qīng）：冷落寂寞；冷静而凄凉。
纯粹（chún cuì）：指不搀杂其它成分的；无搀合物的；不含添加、替代或异质物质的。
佩服（pèi fú）：钦佩；信服。是由于对方具有某种优秀品质而产生的主观情感。
高明（gāo míng）：见解独到不同凡人，或技艺高超。
鄙薄（bǐ bó）：①指轻视；看不起；②浅略微薄（多用谦辞）。③轻视；厌弃。④指相貌猥琐，不厚重。
出路（chū lù）；①关闭的地方或空间向外的通道 ②能够向前发展的途径;摆脱逆境的门路，前途 ③商品的销路
★拈轻怕重（niān qīng pà zhòng）：指接受任务时拣轻的担子挑，怕挑重担。（贬义）
★漠不关心（mò bù guān xīn）：漠：冷淡。态度冷淡，毫不关心。（贬义）
麻木不仁（má mù bù rén）：不仁：没有感觉。肢体麻痹，失去知觉。比喻对外界事物反应迟钝或漠不关心。 （贬义）
精益求精（jīng yì qiú jīng）：精：完美，好；益：更加。好了还求更好。
见异思迁（jiàn yì sī qiān）：迁：变动。看见另一个事物就想改变原来的主意。指意志不坚定，喜爱不专一。（贬义）
不要理解为“抓捏具体的东西”
以人或事物为对象，不可用于形容“漫不经心的态度”。
考考你
解析：D项，见异思迁：看到别的事物就改变原来的主意。用在此处不符合语境。
D
溺 佃农 劳碌 私塾 周济 宽厚 仁慈 连夜 慰勉 不辍 任劳任怨 为富不仁 祖籍 榨油 菜籽 和蔼 妯娌 和睦 豪绅 衙门 差役 横蛮 外甥 东挪西借
读读写写
nì
diàn
lù
shú
jì
cí
wèi
chuò
jí
zǐ
ǎi
zhóu li
mù
shēn
yá
chāi
hènɡ
zhà
读wéi。
与心情相关，故下面为“心”。
注意左边是“ ”旁。
籍：竹简成书
藉：杂草荒芜
意为“多方设法挪借，凑集钱款”。
淹没：溺水
过分：溺爱
意为“仁义”，不可写作“人”。
第14课《回忆我的母亲》
shēnɡ
多音字
（ ）任劳任怨（ ）姓任
任
rèn
（ ）调料
（ ）调查
调
tiáo
diào
用于地名和姓氏。
rén
辍（ ）不辍
啜（ ）啜泣
缀（ ）点缀
chuò
zhuì
碌（ ）劳碌
禄（ ）俸禄
lù
lù
形近字
chuò
塾（ ）私塾
熟（ ）熟悉
shú
shú
籍（ ）祖籍
藉（ ）狼藉
jí
jí
蔼（ ）和蔼
霭（ ）雾霭
ǎi
ǎi
车子（ ）不走是“辍”
张嘴（ ）抽噎是“啜”
用线（ ）连接是“缀”
溺：(nì)淹没在水里
佃农：(diàn nóng)通常是指封建地主制经济下租种地主土地的农民
劳碌：(láo lù)是一种形态，指辛劳忙碌
私塾：(sī shú)一种开设于家庭、宗族或乡村内部的民间幼儿教育机构
周济：(zhōu jì)在物质上给以帮助;接济
宽厚：(kuān hòu)指宽大厚道;深沉浑厚
仁慈：(rén cí)仁爱，慈善
连夜(lián yè)当晚那一夜
慰勉：(wèi miǎn)安慰鼓励
不辍劳作：(bú chuò)不停止劳作
任劳任怨：(rèn láo rèn yuàn)比喻做事不辞劳苦，不怕别人埋怨
为富不仁：(wéi fù bù rén)剥削者为了发财致富，心狠手毒，没有一点儿仁慈的心肠
词语集注
考考你
这个时候的学费没有不是东挪西借来的。
diàn chāi 塾
豪伸 豪绅
省吃省穿,泛指节俭
阎罗（ ） 捷报（ ）
血雨腥风（ ） 取义成仁
丛莽（ ） 旌旗（ ）
读读写写
yán
jié
xuè
意为“仁义”，与“人类”的“人”区别开。
mǎnɡ
jīnɡ
胜利的消息。
第15课《梅岭三章》
多音字
【串句记忆法】
1.杨老师在当（ ）地是一位家喻户晓的人物。他把学校当（ ）作自己的家，一辈子扎根乡村教育。
2.爱国主义精神的种（ ）子遍种（ ）在中华大地上。
dānɡ
dànɡ
zhǒnɡ
zhònɡ
形近字
【形旁辨字法】
“捷”，形旁为“扌”，和“手、动作”有关；“睫”，形旁为“目”，和眼睛有关。
捷（ ）
jié
睫（ ）
jié
捷报
睫毛
涯（ ）
yá
崖（ ）
yá
天涯
山崖
阎（yán ）罗：阎罗是中国民间传说中掌管地府的神明,他负责判决人们的生死,并决定他们来世的报应...
捷（jié）报：胜利的消息。
血（xuè）雨腥风:风里夹着腥味,雨点带着鲜血。形容疯狂杀的凶险气氛或环境
取义成仁:即“舍生取义”“杀身成仁”。为了成全仁义,不惜牺牲生命。
词语集注
出自《孟子·告子上》：生，亦我所欲也；义，亦我所欲也。二者不可得兼，舍生而取义者也。
出自《论语·卫灵公》：志士仁人，无求生以害仁，有杀身以成仁。
考考你
A
C
D
1．下列词语中加点字的字音、字形完全正确的一项是(　　)
A．窜向(cuàn) 拗断(ào)　 雕缕(lòu)　 人声鼎沸(dǐng)
B．感概(kǎi) 争执(zhì) 企盼(qǐ) 恍然大悟(huǎng)
C．确凿(záo) 盔甲(kuī) 拼凑(còu) 花团锦簇(cù)
D．和霭(ǎi) 渊博(yuān) 沉浸(qìn) 油然而生(yóu)
【答案】 忱 niān 怨 yín
●小试牛刀(13-15课）
1.给加点字注音,根据拼音写汉字。
　　 本单元课文中有许多我们景仰的美好品格。白求恩对工作的责任感,对同志的满腔热chén(　　),以及精益求精的职业追求,让狡猾自私、拈(　　 )轻怕重的人相形见绌;朱德的母亲一生勤劳持家,任劳任yuàn(　　),可谓民族英雄的贤母;陈毅将军在诗中用革命乐观主义的态度表现了自己献身革命的崇高精神和对革命必胜、共产主义理想必将实现的坚定信念;“淫(　　)慢则不能励精,险躁则不能治性”,诸葛亮对儿子的谆谆教导至今对我们大有裨益……
.
.
1.重点字词
芜湖（wú） 溃退（kuì） 荻港（dí） 歼灭（jiān）
要塞（sài） 阻遏（è） 管辖（xiá） 逃窜（cuàn）
摧枯拉朽（xiǔ） 锐不可当（dānɡ） 督战（dū ） 瑞典（ruì）
挪威（ nuó ） 诺贝尔（ nuò ） 颁发（ bān ） 渗透（shèn）
遗嘱（zhǔ ） 巨额（ é ） 仲裁（ zhònɡ cái ）
凌空（ línɡ ） 优雅（ yǎ ） 掠过（ lüè ） 翘首（ qiáo ）
酷似（ kù ） 敦煌（ huánɡ ） 潇洒（xiāo ） 慷慨（ kǎi ）
绷直（ bēnɡ ） 轻盈（yínɡ） 悄然（qiǎo） 由衷（zhōnɡ ）
一刹那（chà） 眼花缭乱（ liáo ） 屏息敛声（bǐnɡ） 震耳欲聋（ zhèn ）
澎湃（ pénɡ pài ） 呼啸（xiào） 镌刻（juān ） 一丝不苟（ ɡǒu ）
2.下列句子中，加点的词语使用不正确的一项是(　 　)
A.白求恩同志支持中国人民反法西斯斗争的事迹在中国家喻户晓。
B.现在景气不佳,我劝你安心工作,不要见异思迁了。
C.父母常年在外,奶奶年迈多病,拈轻怕重,家务活儿就落在了年幼的小颖颖身上。
D.生活告诉我们,那些为富不仁的人,最终都不会有好结果的。




C
◆古今异义
淫慢则不能励精
险躁则不能治性
古义：懈怠。
今义：速度低；走路、做事等费的时间长。
古义：修养。
今义：治理。
非宁静无以致远
古义：安静，集中精神，不分散精力。
今义：多指环境上的安静，不嘈杂。
险躁则不能治性
古义：轻薄。
今义：地势险恶、复杂，不易通过；险要。
第16课《诫子书》
◆一词多义
学
非学无以广才
非志无以成学
（动词，学习）
（名词，学业）
成
非志无以成学
遂成枯落
（动词，完成、实现）
（动词，成为、变为）
（名词，品行、行为）
（动词，运行）
行
君子之行
日月之行
三人行，必有我师焉
（动词，行走）
（动词，失去）
（动词，离开）
去
意与日去
太丘舍去
日始出时去人近
（动词，距离）
高山景行
《观沧海》
《〈论语〉十二章》
大势已去
《陈太丘与友期行》
《两小儿辩日》
非宁静无以致远
非学无以广才
（形容词用作名词，远大目标）
（形容词用作动词，增长）
◆词类活用
◆文言句式
倒装句：将复何及
宾语前置，即“将复及何”
夫君子之行，静以修身，俭以养德。
非淡泊无以明志，非宁静无以致远。
夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。
翻译五原则——留、补、调、删、换。
君子的行为操守，以静心来修养身心，以约束来培养品德。
不能淡泊自守就无法明确志向，不能宁静专一就无法达到更远的目标。
学习必须静心专一，而才干来自学习，不学习就无法增长才干，不立志就无法学有所成。
重点句子理解
俭以养德：生活节俭，以此来培养优良品德。
淡泊明志：指不追求名利以表明高尚的志趣。
高山景行 君子之行
大势已去 意与日去
学以致用 非宁静无以致远
◆成语积累
（品行，行为）
（丧失）
（达到）
1.名句默写。
（1）吟诵诸葛亮的《诫子书》，其中的“______________，_________________”让我们懂得在淡泊宁静中才会坚定志向，进而实现自己远大抱负的道理。
（2）《诫子书》中，诸葛亮用“________________，________________”一句从反面论述不“静”的害处，实际上还是在彰显“静”的价值。
非淡泊无以明志
非宁静无以致远
淫慢则不能励精
险躁则不能治性
考考你
（3）本文的中心句是_______________________________。
（4）《诫子书》中阐述“学、才、志”关系的句子是
_________________________________________________。
夫君子之行，静以修身，俭以养德
夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学
A.夫君/子之行 B.非学/无以广才
C.淫慢/则不能/励精 D.非淡泊/无以明志
A
【解析】本题考查给文言句子划分节奏。一般来说,主谓之间应该有停顿,领起全句的语气词后应该有停顿,几个连动的成分之间也应该有停顿。所以,划分句子节奏时,除了要考虑句子的意思,还要考虑句子的结构。A项中,正确的节奏划分为“夫/君子之行”。
2.下列句子的朗读节奏划分有误的一项是(　　)
诫子书
C
D
5.下列对本文理解分析有误的一项是（ ）
作者围绕“静”，劝勉儿子勤学励志、修身养性要从“淡泊”“宁静”中下功夫。
关于“志”与“学”的关系，作者认为“明志”是“成学”的前提。
“悲守穷庐，将复何及”一句表达了君子不与外界同流合污、独善其身的良好愿望。
本文先立论阐发，再从正反面论证，逻辑严谨，前后相承，言语虽短却意蕴悠长。
C
解析：“悲守穷庐，将复何及”告诫孩子珍惜时间，做一个对社会有益的人。
6.比较阅读
【甲】夫君子之行，静以修身，俭以养德。非淡泊无以明志，非宁静无以致远。夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。淫慢则不能励精，险躁则不能冶性。年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！
（诸葛亮《诫子书》）
【乙】初，亮①自表后主②曰：“成都有桑八百株，薄田十五顷，子弟衣食，自有余饶。至于臣在外任，无别调度，随身衣食，悉仰于官，不别治生，以长尺寸③。若臣死之日不使内有余帛外有赢财以负陛下。”及卒，如其所言。
（陈寿《三国志·蜀书·诸葛亮传》）
【注释】①亮：这里指诸葛亮。②后主：三国时期蜀国君主刘禅。③尺寸：微小的收入。
（1）解释下列红色词。
①非学无以广才______
②夫君子之行_____________
③自有余饶_________________
④及卒，如其所言______
（2）用“/”给下面句子断句（限断三处）
若 臣 死 之 日 不 使 内 有 余 帛 外 有 赢 财 以 负 陛 下
（3）用现代汉语写出下列句子的意思。
①淫慢则不能励精，险躁则不能冶性。
②随身衣食，悉仰于官。
（4）卓越的军事、政治才能，让诸葛亮定格为智慧的化身。从[甲][乙]两文看，诸葛亮的“智慧”还体现在哪些方面？
增长
操守、品德
富余，有剩余
像
/
/
/
放纵懈怠就无法振奋精神，轻薄浮躁就不能修养性情。
身上穿的和平日吃的，全都依靠做官的俸禄。
从乙文中看出，他有清廉的智慧，身为蜀国丞相，只靠俸禄为生，不以权势谋私利；有教育的智慧，“子弟衣食，自有余饶”，可见不为下一代积累物质财富。从甲文中看出，他有教育和学习的智慧，教导子女要宁静致远，淡泊明志，勤学立志、奋进惜时，如此才能修身养德，获得学习的成效。
作品作者
1.毛泽东(1893－1976)，伟大的马克思主义者，无产阶级革命家、战略家和理论家。字润之，笔名子任。湖南湘潭人。《纪念白求恩》是议论文，运用了夹叙夹议的写法，高度赞扬了白求恩同志伟大的共产主义精神。
2.朱德（1886—1976），字玉阶，四川仪陇人，伟大的马克思主义者和无产阶级革命家、军事家，中国人民军队和中华人民共和国的卓越领导人。《回忆我的母亲》 文风纯朴、语言平实，选材精当，叙事、议论、抒情三者紧密结合，以时间为序（纬线）、以“勤劳一生”为线（经线）进行布局谋篇。
文学文体常识
3.陈毅（1901—1972），中国共产党员、无产阶级革命家、政治家、军事家、外交家、诗人，中华人民共和国十大元帅之一。主要著作有遗作专集《陈毅诗词选集》。
梅岭，即大庾岭，在今江西大余和广东南雄交界处，点明诗歌写作的地点。三章即三首，交代了组诗的数量。这三首诗形式上可以独立成篇，内容上却是一个整体，每首诗各有侧重。
4.诸葛亮（181—234），复姓诸葛名亮，字孔明，琅琊阳都（今山东省沂水县）人，三国时期著名的政治家、军事家。《诫子书》是诸葛亮临终前写给他儿子诸葛瞻的一封家书。
1.回忆录
概念 一种用叙述、描写、资料编排等方法，追忆本人或本人所熟悉的人物过去的生活经历和社会活动的叙事性文体。
表现形式 可以记述人物一生的事迹，也可以讲述人物故事中的一个片段；可以追述一个历史阶段，也可以描写一个生活侧面。表现形式灵活多样，格式不一。
文体特点 ①真实，就是真实记录人物的经历和思想；
②广泛，指回忆录不仅要回忆所写人物的经历，而且要以所写人物的经历为主线，串联起与之有关的人和事；
③突出，指回忆录中的主要人物要处于突出地位，所列事件要典型。
基本原则 “三亲”：亲闻、亲见、亲历
文体知识
方法指导（如何读写回忆录？）
1.抓住叙写的主线就等于掌握了理解全文的钥匙。
（因为回忆录是依第一人称叙写人物的，在阅读时应沿着叙写的主线，如作者描述了哪些具体的事件，进而把握所写人物的思想性格、品德、气质。）
2.从记叙的字里行间和作者的议论中，弄清作者对人物的褒贬态度。
（回忆录的作者常常是带着感情来记叙的，可不时插入议论。）
2.书（《诫子书》）
文体名,先秦时“书”为书信的总名 ,臣下向国君进言陈词,亲朋之间来往的信件,都称为“书”。
1.夹叙夹议。（《纪念白求恩》）
叙、议二者的关系：叙是议的基础，议是叙的深化；叙要简明得体，议要富于哲理，富有激情。
示例：2017年“感动中国”组委会授予中科院院士、探月工程总设计师、“两弹一星”功勋科学家孙家栋的的颁奖词：
少年勤学，青年担纲，你是国家的栋梁。导弹、卫星、嫦娥、北斗，满天星斗璀璨，写下你的传奇。年过古稀未伏枥，犹向苍穹寄深情。
叙述的句子有：
“少年勤学，青年担纲”“导弹、卫星、嫦娥、北斗，满天星斗璀璨，写下你的传奇”
议论的句子有：
“你是国家的栋梁”“年过古稀未伏枥，犹向苍穹寄深情”
相关知识
2.借代与借喻比较。（《梅岭三章》）
（1）相同点：它们都用一事物代替另一事物，事物本体不出现。
（2）不同点：借代的作用是“称代”，即直接把借体称力本体，其只代不喻；借喻的作用是“比喻”，总是喻中有代。构成借代的基础是事物的相关性，即要求借体和本体的某些方面的相似。借喻可改为明喻或暗喻，而借代不能。
借代：“旌旗”原意是旗帜，诗中指部队；“烽烟”原指边境报警的烟火，诗中指战争。
借喻：“自由花”表现革命理想的实现及幸福美好的生活；“血雨腥风”借喻国民党反动派对革命人民的镇压。
3.表达方式。
(1)记叙：它是作者对人物的经历和事件的发展变化过程以及场景、空间的转换所作的叙说和交代。（月亮升起来了。）
(2)描写：描写是把描写对象的状貌、情态描绘出来,再现给读者的一种表达方式。（月亮从后山爬上来了。）
(3)抒情：抒情就是抒发和表现作者的感情.具体指以形式化的话语组织,象征性地表现个人内心情感的一类文学活动,它与叙事相对,具有主观性、个性化和诗意化等特征。（啊，月亮多美呀！）
(4)议论：议论就是作者对某个议论对象发表见解,以表明自己的观点和态度。它的作用在于使文章鲜明、深刻,具有较强的哲理性和理论深度。（美国的月亮不比中国的圆。）
(5)说明：说明是用简明扼要的文字,把事物的形状、性质、特征、成因、关系、功用等解说清楚的表达方式。（月亮是地球的卫星。）
60年前，我国向阿尔及利亚派出第一支援外医疗队。60年来，我国累计向76个国家和地区派遣医疗队员3万人次。当一些发展中国家面临缺医少药的困难时，中国医疗队不仅积极防治传染病、常见病和多发病，还通过各种形式培训了大批医务人员，留下了一支“不走的中国医疗队”…… 一代又一代援外医疗队队员以精湛的医术和高尚的医德，全心全意为受援国人民服务，以实际行动铸就了中国医疗队精神。大道不孤，德必有邻。中国医疗队精神不仅是激励一代又一代医疗队员不懈奋斗的强大精神动力，也是我们民族精神的生动写照。
先叙述中国医疗队支援其他国家的事例，后发表议论，点明其重大意义。
叙
议
1.划出下面语段的叙议部分。
●小试牛刀
1.重点字词
芜湖（wú） 溃退（kuì） 荻港（dí） 歼灭（jiān）
要塞（sài） 阻遏（è） 管辖（xiá） 逃窜（cuàn）
摧枯拉朽（xiǔ） 锐不可当（dānɡ） 督战（dū ） 瑞典（ruì）
挪威（ nuó ） 诺贝尔（ nuò ） 颁发（ bān ） 渗透（shèn）
遗嘱（zhǔ ） 巨额（ é ） 仲裁（ zhònɡ cái ）
凌空（ línɡ ） 优雅（ yǎ ） 掠过（ lüè ） 翘首（ qiáo ）
酷似（ kù ） 敦煌（ huánɡ ） 潇洒（xiāo ） 慷慨（ kǎi ）
绷直（ bēnɡ ） 轻盈（yínɡ） 悄然（qiǎo） 由衷（zhōnɡ ）
一刹那（chà） 眼花缭乱（ liáo ） 屏息敛声（bǐnɡ） 震耳欲聋（ zhèn ）
澎湃（ pénɡ pài ） 呼啸（xiào） 镌刻（juān ） 一丝不苟（ ɡǒu ）
2.下列句子运用了借代修辞手法的是（ ）
A.粉色荷花高高地挺出来，是监视白洋淀的哨兵吧！
B.粉色荷花高高挺出来，在监视着白洋淀。
C.要扫除一切害人虫。
D.雷锋说：“大嫂，你别问了，我叫解放军，就住在中国。”
【解析】A是明喻；B是拟人；C是借喻，“害人虫”是喻体，这一句子可改为明喻：要扫除一切像害虫一样的敌人； D运用了借代，以“解放军”代“解放军中的一位战士”，这是借全体代部分。
D
3.判断下列句子使用的表达方式。
（1）有一年夏天的下午，我在山上一连割了几个小时柴草，最后决定坐下来吃点东西。（ ）
（2）这一切都说明蝈蝈喜欢吃昆虫，尤其是没有过于坚硬的盔甲保护的昆虫。它十分喜欢吃肉，但不像螳螂一样只吃肉。（ ）
（3）不要想着远在下面的岩石，而要着眼于那最初的一小步，走了这一步再走下一步，直到我所要到的地方。（ ）
（4）卷云丝丝缕缕地漂浮着，有时候像一块白色的羽毛，有时像一片洁白的绫纱。（ ）
（5）多么美妙的夜晚，多凉爽的天气，多么迷人的繁星啊！（ ）
记叙
说明
议论
描写
抒情
阅读重点
《纪念白求恩》思维导图
　　本文的一些说法，如“国际主义”“列宁主义”等，虽带有时代的印记，但文中所述的白求恩的优秀品德却超越了时代。不管在什么时代，我们都需要白求恩精神。“七一勋章”获得者吴天一院士推动高原医学从无到有、从弱到强，用漫长艰辛的奋斗历程，向世人展现出医务工作者的“医者仁心”；雷达与信号处理技术专家刘永坦，以一生只做一件事的执着，打造了一支“雷达铁军”，为祖国万里海疆修筑了一道看不见的“海防长城”；“最美退役军人”李庆峰十多年来，帮助村民脱贫致富，只为“对得起群众的信任”；被誉为“白求恩式好大夫”的辛育龄，传承白求恩的衣钵，学习胸外科，拿自己做针刺麻醉的实验，不计报酬、不计代价为病人服务……这些人都展现了对党、对人民高度负责的精神面貌。这就是对白求恩精神最好的诠释。
思考1：请结合生活实际和社会新闻，说说你对白求恩精神的理解和认识。
思考2：本文原标题为《学习白求恩》，在编入《毛泽东选集》时题目改为《纪念白求恩》，你认为“学习”与“纪念”哪个词更符合当时作者写本文的初衷？
我认为“学习”更符合作者写本文的初衷。因为文中多次出现“学习”这个词语，作者在各个段落中从不同角度赞美白求恩，而且在文中也指出了当时的共产党队伍中一些人身上的问题。从中可看出，作者作为党的领袖，希望所有同志能够学习白求恩的无私奉献精神。
我认为“纪念”更符合作者写本文时的初衷。因为白求恩是为了中国人民牺牲的，他身上的崇高品质让人难忘，“纪念”这个词更能体现作者的痛惜与缅怀之情。而且在文章的最后一段，作者也表露出自己与白求恩只见过一面的深深的遗憾之情。
回忆我的母亲
整日劳碌
聪明能干
任劳任怨
坚强刚毅
勤劳的母亲
革命的母亲
供子读书
给“我”慰勉
期望成功
支持革命
教给“我”与困难做斗争的经验
教给“我”生产知识和革命意志
痛悼母亲，引出回忆
总
寄情于事，歌颂美德
分
情感升华，报答深恩
总
尽忠于党
尽忠于人民
尽忠于民族
爱母亲
爱党，爱人民
交融、升华
《回忆我的母亲》思维导图
思考1：对于文章结构的划分，有两种不同的意见：一种意见认为最后两段是一部分，另一种认为最后四段是一部分。怎样划分更恰当？
我认为最后两段分为一部分更合适。从文章内容的前后呼应看，文章第14、15段，承接上文叙述的事例，概述母亲对作者的教育和深刻影响：一是“教给我与困难做斗争的经验”，二是“教给我生产的知识和革命的意志”。这两段说出母亲“值得我永远回忆”的原因，与文章开头照应，又自然引出下文。文章最后两段则表达对母亲的沉痛悼念以及作者报答母亲的决心。
我认为最后四段分为一部分更合适。从文章表达方式的角度看，前文是具体叙述母亲“勤劳一生”，而从第14段开始的最后四段，转而以抒情、议论的笔触来表达作者对母亲的怀念。第14、15段，是表达对母亲的感谢；第16、17段，是抒写母亲离作者而去所带来的哀痛和作者报答母亲深恩的决心。最后这四段，写作者感谢母亲以及由爱母亲到爱党和广大人民，是文章感情升华、主题深化的部分。
思考2：作者是怎样把对母亲的爱与对人民、对革命事业的热爱与忠诚有机地结合起来写的？
作者先以设问句“我用什么方法来报答母亲的深恩呢？”发人深思，再将对母亲的爱引向对人民、对革命事业的热爱与忠诚，把二者有机地结合起来。爱母亲，就要“尽忠于我们的民族和人民，尽忠于我们的民族和人民的希望——中国共产党，使和母亲同样生活着的人能够过快乐的生活”。只有这样，才能报答母亲的深恩，才算爱母亲。为此，作者下定决心“能做到”，坚定信念“一定能做到”。
《梅岭三章》思维导图
第一章
第二章
第三章
思考：这三首诗各自着重写什么？表现了老一辈无产阶级革命家怎样的革命精神？
身在必死险境，回顾艰难创业的征途，申明此生不见革命胜利，死后必招集旧部英魂，继续战斗，表现了至死不渝、誓与反动统治者血战到底的革命精神。
十年征战，大业未成，诗人死不瞑目，勉励幸存者努力作战，以捷报告慰死者，表现了关心国家命运、企盼人民解放的革命精神。
诗人投身革命，以革命为家，预言反动派必将失败，自由之花必将盛开，表现了乐观坚定的革命信念和甘为信仰牺牲的革命精神。
立论
阐发
论证
静以修身，俭以养德
静
“学”“才”“志”
①_____________________：修身养德的要求、途径
淡泊宁静→明确志向，达成志向：阐发“②____”的价值
先正后反：“静”与③__________________的关系
反面说明：不“静”（“淫慢”“险躁”）的害处
惜时勤学
反面论述：④___________
逻辑严密
修身治学
《诫子书》思维导图
思考1：本文篇幅短小，句与句之间衔接紧密。想一想，各句论述的重点是什么？句与句之间有着怎样的关联？
第一句起笔掷地有声、点明中心，重心落在“静”字上。
第二句反面而论，是对“静”的价值的阐发，指出唯有宁静专一，才能明确志向、达成志向。承前阐述，上下勾连。
第三句以“夫”发语，另起层次，先正后反，论述“静”与“学”“才”“志”的关系，阐明只有“志”才可以成学，而为学亦须“静”；学习才能增长才干，而成才务须学习。逻辑上仍然是承前阐述、上下勾连的关系。
第四句从反面进一步说明不“静”，即“淫慢”“险躁”的害处，实际还是彰显“静”的价值。
最后一句，从反面论述，强调勤学刻苦，不能荒废学业，暗含惜时之意，情感上扬，自然煞尾。
思考2：怎样理解文中的“静”？
“静”是《诫子书》中的一个关键词语。
“静”是修身养德的基础。“静以修身”意为以宁静心绪来涵养德行。这就要求人们的内心世界始终保持宁静。
“静”是学习的前提。“静”指的是一种屏除杂念和干扰而安宁专一的精神状态。在这种状态中，可以心无旁骛地学习，静静地沉思，安静地反思自己的作为。
要做到“静”，就要屏除名利的束缚和干扰，这就是“淡泊”。只有做到“淡泊”和“宁静”，才能使志向明确、坚定（明志），并最终实现远大目标（致远）。若心不静，陷入“淫慢”“险躁”，则不能专心学习，也就不能增长才干，更谈不上修养心性了。
考点一：理清文章思路、写作顺序
感知《纪念白求恩》全文，说说课文段落之间的关系。
明确：总---分---总
先概述白求恩的事迹，再依次赞扬白求恩同志三个方面的精神，白求恩的国际主义精神是他最突出的品质，放在第一点，“毫不利己专门利人的精神”是他国际主义精神的最好体现，所以接着说；对技术的精益求精是他对具体业务的追求，放在后面说，体现了先政治后业务的认识原则。第四段是对前三段的总结，号召全党学习白求恩同志的精神。
阅读考点
请从《纪念白求恩》第二、三段中任选一处简要分析对比手法及其表达效果。
考点二：分析对比手法及其表达效果
《回忆我的母亲》的一大写作特点是夹叙夹议。找出文中的议论句，理解其含义并体会其作用。
总领全文；点明中心；引出下文
叙述中穿插，锦上添花；段落间穿插，承上启下
呼应开头，结构严谨；总结全文，深化主题
在开头
【答题支架】
在中间
在结尾
考点三：分析议论在散文中的作用
议论句 含义及作用
这在母亲心里是多么惨痛悲哀和无可奈何的事情啊！
母亲是个好劳动。
母亲在家庭里极能任劳任怨。 ……也没有同任何人吵过架。
母亲最大的特点是一生不曾脱离过劳动。
在这条路上，我一天比一天更加认识：……才是世界上最可宝贵的财产。
这句议论饱含母亲的无限辛酸，更有作者对母亲的理解和体谅。
总领第4段，强调母亲的勤劳能干，随后叙述母亲日常要做的许多事情。
这是对母亲任劳任怨、宽厚仁慈的评价。
这句总括性的评价，呼应开头，也表明至此段结束了对往事的回忆。
这句议论，呼应前文的记叙——母亲教“我”生产的知识，同情、支持革命，让“我”养成革命的意志，是“我”感谢母亲的重要原因。
议论句 含义及作用
母亲是一个平凡的人，她只是中国千百万劳动人民中的一员，但是，正是这千百万人创造了和创造着中国的历史。
母亲勤苦一生，任劳任怨，反抗地主豪绅的欺压，坚强不屈，母亲就是一位普普通通的农妇，她是“平凡的”，但正是像母亲这样的千百万劳动人民，融汇成革命的洪流，推动着历史的发展，为我们的民族做出了不可磨灭的贡献，中国的现在、未来都将是劳动人民的。这句议论，将对母亲的深情与对民族、对广大劳动人民的深情融会在一起。
（续表）
《回忆我的母亲》一文作者借助典型事例，用朴实又饱含深情的语言，刻画了一个平凡而伟大的母亲形象。
（1）结合某一句（段），分析××人物形象。（2）××是一个怎样的人？（3）请用简洁的语言概括××的性格特征。
常见的考查形式：
考点四：分析（概括）人物形象
五看法 方法解读
一看人物身份 人物因身份不同，其性格特点会有所差别。整体感知文意，了解人物的身份，是正确分析其性格特征的第一步。
二看人物描写 抓住对人物的外貌、语言、动作、心理、神态等方面的描写，便能轻松了解人物的心灵世界，读出作品刻画人物的意图所在。
三看情节发展 分析故事情节，学会用发展的眼光对人物进行多层面的分析，注意其思想、个性的多重性，这是全面了解人物形象的前提。
四看特定手法 抓住细节刻画、对比突出、环境烘托、正侧面描写、欲扬先抑等特定的艺术手法，品析其作用，可以概括出人物的个性特点。
五看议论抒情 议论、抒情句（段），往往揭示文章的主旨，蕴含着作者对人物所作所为的态度、情感，抓住这些句子，便找到了窥视人物形象的窗口。
[答题技法]
请概括本单元课文中白求恩、钟太夫人、陈毅、诸葛亮的人物形象，并谈谈他们安排在同一个单元中有何共性。
明确：白求恩是一位拥有国际主义精神、毫不利己专门利人精神以及对技术精益求精精神的高尚医生。
钟太夫人是一位勤劳俭朴，宽厚仁慈，持家有道，教子有方，坚强不屈，爱憎分明，深明大义，支持革命的母亲形象。
陈毅是一个视死如归，誓与反动派血战到底的坚强的无产阶级革命者的光辉形象。
诸葛亮是以淡泊明志、宁静致远的高风亮节言传身教，惠及子女的父亲形象。
共性：他们从不同方面诠释了人生的意义和价值，彰显的理想光辉和人格力量，让我们获得精神的滋养、人生的启迪。
答题模式：
从……情节（或描写、事件）来看 ，××是一个……的人。（相关内容+形象特点）
考点五：词句赏析
1.从加点词角度赏析。
（1）母亲是个好劳动。从我能记忆时起，总是天不亮就起床。
赏析：“总是”说明天天如此，没有例外的时候，表现了母亲的勤劳能干。
（2）这类地主富人家看也不看的饭食，母亲却能做得使一家人吃起来有滋味。
赏析：“看也不看”与“有滋味”相对比，既表现了作者对地主家奢华生活的蔑视，也突出了母亲的善持家务、聪慧能干，表达对母亲的怀念。



（3）
2.从修辞角度赏析。
一个人能力有大小，但只要有这点精神，就是一个高尚的人，一个纯粹的人，一个有道德的人，一个脱离了低级趣味的人，一个有益于人民的人。（《纪念白求恩》）
赏析：运用了增强语言气势的排比修辞手法，从人格、品质、 修养、志趣、人生意义五个方面强调向白求恩学习的意义。
3.从描写角度赏析。
老师朗诵着，进入了角色，那深深感动的神情凝注在眼睛里。这种感情传染了整个教室，一堂鸦雀无声，大家都被深深感动了。 （《往事依依》）
赏析：运用了神态描写的方法，“凝注”写出了老师教学时的专注神态，富有深情；学生的“鸦雀无声”“被深深感动了”从侧面表现出了国文老师的朗读使学生身临其境。
1.学完《纪念白求恩》一文后，你觉得应该做一个什么样的人？
明确：在当今社会中，白求恩同志的毫不利己专门利人的精神更加可贵，我们要学习他的这种精神，做一个真正有益于社会的人。
考点六：谈启示感受类
2.结合自身的学习经验，说说学完《诫子书》之后你有哪些启示和收获。
从立志的角度，“非志无以成学”。一个人如果没有志向，就不会奋发向上，也无法成为一个有成就的人。青春年少的我们，应树立自己的志向和梦想。
从学习的角度，“学须静也，才须学也”。在日新月异的时代，我们更需要时刻保持学习的心态，走出“舒适区”，不断完善自己，才能立于不败之地。
从惜时的角度，“年与时驰，意与日去”告诫我们一定要珍惜大好的学习时光，不要等到老年一事无成之时才悲叹浪费的时间。
3.如果你从《诫子书》中选择一句话作为自己的座右铭，你会选择哪一句，为什么？
示例一：
我选“年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世。”
因为时光飞逝，我们要珍惜时光，不能等到自己变老，和世界脱节，才悲叹岁月蹉跎，那将于事无补。
示例二：
我选“非志无以成学。”
因为一个人要想有所成就，就必须从小立大志，否则人生就没有了方向。周总理在12岁的时候就立下了“为中华之崛起而读书”的大志向，这一崇高的志向激励着他为中华之崛起“鞠躬尽瘁，死而后已”。
词语有色彩义，包括词语的感彩、词语的语体色彩和词语的形象色彩。而词语的感彩，包括褒义词、贬义词和中性词。
一、褒义词、贬义词和中性词
1.褒义词。
褒义词是情感词语的一种，俗名“好字眼儿”，又称“褒词”。凡含有赞赏、嘉许、褒扬、奖掖、喜爱、尊崇、美好、吉祥等感彩意义上的词，就是褒义词。
例如：雨点不住地打着，只能在那勇敢慈怜的荷叶上面，聚了些流转无力的水珠。
（冰心《荷叶·母亲》）
句中的“勇敢”“慈怜”充满赞美、喜爱、肯定的情感。
像“伟大”“温柔”“慈爱”“纯真”“奋不顾身”“大公无私”“见义勇为”等，称为褒义词。
语法知识
词语的感彩
2.贬义词。
是词义带有贬斥、否定、憎恨、轻蔑感彩的词。
例如：敌人诡计多端，我们此行务必小心，不能上当。
句中的“诡计多端”充满贬抑、厌恶、否定的情感。
像“愚蠢”“卑鄙”“丑陋”
“贪生怕死”“损人利己”
“见利忘义”等，称为贬义词。
3.中性词。
指褒义、贬义词之外不能体现特殊情感倾向的词。
汉语中大量的词是不带褒贬色彩的中性词，可以用在好的方面，也可以用在不好的方面，如“大、小”“高、低”“远、近”“粗、细”和
“发动”“参观”“挖掘”
“结果”等。
例如：勤奋—懒惰，美好—丑恶，勇敢—怯懦，
善良—凶残，谦逊—傲慢，等等。
2.
有些词语意义相同或相近，其差别就在于感彩不同。
二、褒义词和贬义词的关系
01
有些褒义词和贬义词往往构成反义的关系。
例如：“鼓励”和“怂恿”是近义词，但“鼓励”意在勉励人做好事，是褒义词，“怂恿”意在挑动人做不好的事，是贬义词。
又如：领袖—头子，赞扬—吹捧，果断—武断，团结—勾结，等等。
2.
02
一个词带不带感彩，取决于一定的语言环境。
2.
03
①你可真聪明啊，砸了玻璃还赖在别人身上“聪明”本来是褒义词，但在句中没有赞扬的意思。（褒词贬用）
②小明妈妈说：“你这个坏小子，又给我送礼物”“坏小子”是贬义词，但却在这个句子里表明了喜爱的情感。（贬词褒用）
[新华社长江前线二十二日二十二时电]人民解放军百万大军，从一千余华里的战线上，冲破敌阵，横渡长江。西起九江(不含)，东至江阴，均是人民解放军的渡江区域。……这一路现已占领贵池、殷家汇、东流、至德、彭泽之线的广大南岸阵地，正向南扩展中。和中路军所遇敌情一样，我西路军当面之敌亦纷纷溃退，毫无斗志，我军所遇之抵抗，甚为微弱。此种情况，一方面由于人民解放军英勇善战，锐不可当；另一方面，这和国民党反动派拒绝签订和平协定，有很大关系。国民党的广大官兵一致希望和平，不想再打了，听见南京拒绝和平，都很泄气。……此处敌军抵抗较为顽强，然在二十一日下午至二十二日下午的整天激战中，我已歼灭及击溃一切抵抗之敌，占领扬中、镇江、江阴诸县的广大地区，并控制江阴要塞，封锁长江。我军前锋，业已切断镇江、无锡段铁路线。
1.辨别下列加横线词语在文章中的感彩。
褒
褒
褒
贬
贬
贬
褒
中
中
中
中
中
●小试牛刀
2.下列句子中加线词语的感彩发生了变化的一项是( )
A.春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。
B.(鸟儿)呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子。
C.一个老城，有山有水，全在天底下晒着阳光，暖和安适地睡着。
D.德高望重的老桥，你在这涧水上站了几百年了
B
【解析】“卖弄”的原意是炫耀，含贬义。这里指春天到来之后鸟儿的欢快。作者的欣喜之情。在这里是“贬义词褒用”。
3.下列知识判断错误的一项是（ ）
A.“我们冒着危险，攀过最危险的山崖，最后才找到下山的路。”一句中，前一个“危险”是名词，后一个危险是形容词。
B.“在乌云和大海之间，海燕像黑色的闪电，在高傲地飞翔。”一句中的“高傲”是贬义词。
C.“惊讶”“惊奇”“惊喜”是一组近义词，都是形容意外、喜悦的心情。
D.“土地是人类活动的舞台。”这句话运用了比喻的修辞手法。
B
【解析】B句选自高尔基《海燕》，其中“高傲”是形容海燕藐视一切，无所畏惧，勇敢飞翔的情态，是贬义褒用。
4.下列句子中成语使用恰当的一项是（ ）
A .在学校举办的艺术节上，同学们别出心裁，自编自演了许多新颖有趣的文艺节目。
B.某些国家借搜查大规模杀伤性武器之名，行掠夺石油资源之实，真可谓事半功倍。
C.他无论在什么场合说话都咬文嚼字，这种认真的态度是值得提倡的。
D.体育考试时，李明考试成绩优秀，无独有偶，王新也获得了优秀。
A
【解析】B句所使用的成语错误在于不理解词语的感彩。“事半功倍”意思是：形容花费的劳力小，收到的成效大，是个褒义词，但用在霸权主义者与掠夺者身上，显然不当。
C句对成语使用错误在于没有把握词语的感彩。“咬文嚼字”的意思是“过分地斟酌字句(多用来指死抠字眼儿而不领会精神实质)”是个贬义词。
D句使用成语错误在于没有把握词语的感彩。因为“无独有偶”的意思是“虽然罕见，但是不止一个，还有可以成对儿(多用于贬义)”。
1.什么叫形容词？
表示事物的形状、性质和状态等。如“大、高、认真、生动、美丽、精明、可爱、冰凉、初级、高级、简单、复杂”。
一、形容词的概念和分类
形容词
2.
普通形容词。
形容词如果充当句法功能，既可以充当谓语，也可以不做谓语。对于做谓语的形容词叫做普通形容词，这类形容词大多可以用“很、不”来修饰。
比如“很好、很红、很亮、不好、不红、不亮”等。如不能说“很桌子”“太学校”；但有些抽象名词能受副词修饰，如“很文明、不科学”。
01
2.形容词的分类。
2.
性质形容词。
是具有一定属性的，比如“多、少、高、矮、胖、瘦、漂亮、金黄、冷艳、动人”等。
03
状态形容词。
则更倾向于描写性，比如“冰冷、喷香、气哼哼、闹哄哄、灰蒙蒙、乱糟糟、哩哩啦啦”等。
04
02
非谓语形容词。
对于非谓语形容词而言，当然是不能在句子中充当谓语，也不能被“很、不”修饰，比如“新式、大型、名牌、高速、单方面、男、女”等。
二、形容词的语法功能
（1）性质形容词一般能受“不”和“很”的修饰。
如“不大、很大、不生动、很生动”。
少数状态形容词不受“不”和“很”的修饰。
如不说“不冰凉、很冰凉、不雪白、很雪白、不初级、很初级”。
（2）能修饰名词，经常作谓语或定语。
如“大眼睛、高楼、冰凉的酸梅汤、初级职称。”
（3）部分形容词可以重叠。
形容词可以是叠词，也可以是单音节或多音节词语，如，慢→慢慢；整齐→整整齐齐；暖洋洋等都是形容词。
（4）可以带宾语。
有些性质形容词也表示动态，具备动词的某些特性，可以带宾语。带上宾语以后，就成了“动词”。这类能够带宾语的形容词属于兼有形容词和动词功能的兼类词。
例如：①纯洁党的干部队伍是当务之急。
②这项举措极大地方便了群众生活。
1.把下列常用形容词分别填入下列横线上。
长 短 优秀 迅速 愉快 伟大 高尚 慌张
粗 细 干净 漂亮 急躁 高大 缓慢 蓝
表形状、颜色：__________________________________________________
表性质：______________________________________________________
表状态：___________________________________________________
长 短 粗 细 高大 蓝
优秀 伟大 高尚 干净 漂亮
迅速 愉快 慌张 急躁 缓慢
●小试牛刀
2.下列词语都是形容词的一项是（　　）
A．悠闲 激动 凌乱 忙碌
B．弯曲 高尚 应该 苍白
C．纯粹 强壮 外边 安慰
D．静谧 滚烫 酬劳 佩服
A
3.下面语段中加横线的词，不属于形容词的一项是（ ）
在很①远的另一边，有一道悬崖，像一面②几近③垂直的墙突兀地耸立在岩石中。四面都是土坡，上面长着④参差不齐的矮树丛和臭椿树苗。
A.① B.② C.③ D.④
B
4.下列说法不正确的一项是（　　）
A．理想是闹钟，敲碎你的黄金梦。（这句话运用了比喻的修辞手法）
B．我先后两次光临那大酒店，都是自助餐。（句中“光临”这一敬词使用不正确。）
C．培养、应该、了解、凄清。（这四个都是动词。）
D．在处理每件事时，不管是工作、学习，我们都应多一些果断和当机立断，而少一些甚至是没有武断和优柔寡断！（句中的“优柔寡断”是贬义词。）
C
No.3
一、认识反义词
1.什么叫反义词？
反义词就是意义相对或相反而词性相同的词。比如“高”与“矮”都是形容词，意思相反，所以是反义词。
No.2
No.1
反义词
有三种情况不能算做反义词：
不属于同一词类的词不能构成反义词。
词与词组互相之间不能看作反义词，如“乱”和“井井有条”。
一个词和它的否定形式不能看作反义词，如“白”与 “不白”。
1
2
3
2.反义词的分类。 (反义词包括绝对反义词和相对反义词。)
绝对反义词指意义相互排斥、对立的词。
如“真”和“假”、“动”和“静”、“好”和“坏”、“新”和“旧”、“热”和“冷”、“成功”和“失败”、“拥护”和“反对”等。
01
相对反义词指没有对立关系，但对比鲜明，经常处于并举、对立位置的词。
如“黑”和“白”等。
02
借用上下文临时用来表示对立关系的反义词，属于一种用词上的变异。
03
如“我惭愧，我还不知道分别铜和银，还不知道分别布和绸，还不知道分别官和民……”一句中，“铜”和“银”、“布”和“绸”在概念意义上并没有对立关系，但在此句中则生动地表现了卑贱与高贵的对立，而“官”和“民”则是反义词，不因语言环境而变化。
舒服—难受、弯曲—笔直、均匀—悬殊 ……
翻来覆去、顾此失彼、厚此薄彼、虎头蛇尾、扬长避短、取长补短、今是昨非、口是心非、似是而非、空前绝后、避重就轻、借古讽今、七上八下、弄假成真、积少成多……
两个字的反义词:
四个字的反义词：
（多为成语）
3.常见词汇。
一个字的反义词:
好—坏、对—错、真—假、美—丑……
4.用法注意。
多义词可以有几个跟不同义项相配的反义词。如“快”和“慢”“钝”；“清淡”和“浓郁”“油腻”。
01
组成反义词的一对词必须属于同一意义范畴。如“长”和“短”（长度），“开头”和“结尾”（过程），“古”和“今”（时间）
02
只有广泛意义上的形容词才有反义词，确定的动词、名词没有反义词。比如“飞”没有反义词，“鸟”没有反义词；反义词以形容词最多，其次是动词。
03
第页二、反义词的表达效果第页
1.下列词语中加线的词全都是互为反义的一项是（ ）
A.不识好歹 横冲直撞 不分彼此 魂飞魄散
B.假公济私 是非分明 新陈代谢 粉身碎骨
C.改邪归正 心满意足 此起彼伏 由易到难
D.弄巧成拙 赏罚分明 凶多吉少 好逸恶劳
D
●小试牛刀
2.从下边四组词中，选出由反义词构成的一组（ ）
A
畅快——烦闷 笨拙——机灵 沉着——紧急 慈悲——残忍
D
认真——敷衍 热情——冷漠 领导——头子 坦白——抗拒
C
高尚——卑劣 美好——丑恶 消极——积极 谦逊——傲慢
B
广阔——狭小 本领——伎俩 关心——忽视 脆弱——坚强
C
3.在下列句子中的横线上填上恰当的词，与红色的词构成反义词。
①我们看，光明就在我们眼前，而现在正是黎明之前那个最______的时候。
②只是他们的愿望______，我的愿望茫远罢了。
③这是一番事前的思索，不随便轻信的态度，便是_______的精神。
④母亲没有灰心，她对穷苦农民的同情和对为富不仁者的______却更强烈了。
黑暗
切近
怀疑
反感
4.在下面各题的括号中填入意义相反的两个词。
单击此处添加大标题内容
①大革命（ ）了，可是革命终究（ ）了。
②在旧社会里，多数青年都有反抗（ ）追求（ ）的思想。
③她一向过着（ ）的生活，从没有（ ）过。
④母亲是一个（ ）的人，但又是一个（ ）的人。
⑤我们要用马克思主义的（ ）精神，克服（ ）的自由主义。
⑥我本来打算趁那一阵（ ）偷偷地溜到我的座位上去，可是那一天却很（ ），跟星期日的早晨一样。
失败
成功
黑暗
光明
俭朴
奢侈
平凡
伟大
积极
消极
喧闹
安静

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