资源简介

(共30张PPT)
一句爱的赞颂
你是人间的四月天
第二单元
问题探究
课堂小结
夯实基础
布置作业
课程导入
拓展延伸
诗人用春天来形容自己爱的人，下面就让我们读一读诗歌，感受其中的爱意吧。
1.朗读诗歌，感受诗歌的音乐美、绘画美和建筑美。
2.理解意象，体会意境，把握诗人的情感。
3.品味诗歌的语言，学习诗歌的多种表现手法。
学习目标
本节重点
本节重点
问题探究
课堂小结
夯实基础
布置作业
课程导入
拓展延伸
林徽因
（1904——1955）
作家，建筑学家。
作为作家
著有：散文、诗歌、小说、剧本等。
代表作：《你是人间四月天》《莲灯》《九十九度中》等。
诗歌特点：多以个人情绪的起伏和波澜为主题，探索生活和爱的哲理，诗句委婉柔丽，韵律自然。
文化身份
了解作者
主要成就
作为建筑家
参与设计：中华人民共和国国徽、人民英雄纪念碑
研究保护：用现代科学方法研究中国古代建筑的开拓者。
问题探究
课堂小结
夯实基础
布置作业
课程导入
拓展延伸
1.感受诗歌的语气和节奏
2.注意生字读音
初读感知
情境诵读
问题探究
课堂小结
夯实基础
布置作业
课程导入
拓展延伸
轻灵（ ） 娉婷（ ）
鲜妍（ ） 冠冕（ ）
呢喃（ ）
字词检测
问题探究
课堂小结
夯实基础
布置作业
课程导入
拓展延伸
líng pīng tíng
yán miǎn
ní nán
朗读诗歌，注意朗读节奏。
我说你是人间的四月天；
笑响点亮了四面风； 轻灵
在春的光艳中交舞着变。
你是四月早天里的云烟，
黄昏吹着风的软， 星子在
无意中闪， 细雨点洒在花前。
自由诵读
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问题探究
课堂小结
夯实基础
布置作业
课程导入
拓展延伸
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那轻，那娉婷，你是，鲜妍
百花的冠冕你戴着，你是
天真，庄严，你是夜夜的月圆。
雪化后那片鹅黄，你像； 新鲜
初放芽的绿，你是；柔嫩喜悦
水光浮动着你梦期待中白莲。
你是一树一树的花开， 是燕
在梁间呢喃， ——你是爱，是暖，
是希望， 你是人间的四月天！
自由诵读
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问题探究
课堂小结
夯实基础
布置作业
课程导入
拓展延伸
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诗人以“四月天”为喻，突出了“你”的哪些特点？
1.诗歌中，融入了作者情感的客观物象，就是意象。圈画出诗人围绕“四月天”写了哪些意象。
2.通过分析诗人形容意象的词语，概括意象的特点，特别留意诗歌中的颜色词。
3.借助意象品读意境，总结诗人以“四月天”为喻描绘了哪些画面。
4.结合诗歌中意象的特点和意境分析诗歌突出了“你”哪些特点。
自主探究
探究方法
问题探究
课堂小结
夯实基础
布置作业
课程导入
拓展延伸
探究任务
成果展示
美丽、温暖、灵动，构成了一幅轻灵的春光风舞图。
问题探究
课堂小结
夯实基础
布置作业
课程导入
拓展延伸
我说你是人间的四月天；
笑响点亮了四面风； 轻灵
在春的光艳中交舞着变。
我说你是人间的四月天；
笑响点亮了四面风； 轻灵
在春的光艳中交舞着变。
成果展示
梦幻、诗意，构成了一幅柔美的风烟星雨图。
问题探究
课堂小结
夯实基础
布置作业
课程导入
拓展延伸
你是四月早天里的云烟，
黄昏吹着风的软， 星子在
无意中闪， 细雨点洒在花前。
你是四月早天里的云烟，
黄昏吹着风的软， 星子在
无意中闪， 细雨点洒在花前。
成果展示
纯洁、新鲜，构成了一幅鲜妍的月夜花开图。
问题探究
课堂小结
夯实基础
布置作业
课程导入
拓展延伸
那轻，那娉婷，你是，鲜妍
百花的冠冕你戴着，你是
天真，庄严，你是夜夜的月圆。
那轻，那娉婷，你是，鲜妍
百花的冠冕你戴着，你是
天真，庄严，你是夜夜的月圆。
成果展示
充满生机，构成了一幅复苏的雪后新绿图。
问题探究
课堂小结
夯实基础
布置作业
课程导入
拓展延伸
雪化后那片鹅黄，你像； 新鲜
初放芽的绿，你是；柔嫩喜悦
水光浮动着你梦期待中白莲。
雪化后那片鹅黄，你像； 新鲜
初放芽的绿，你是；柔嫩喜悦
水光浮动着你梦期待中白莲。
成果展示
蕴含希望，构成了一幅充满希望的花开燕语图。
问题探究
课堂小结
夯实基础
布置作业
课程导入
拓展延伸
你是一树一树的花开， 是燕
在梁间呢喃， ——你是爱，是暖，
是希望， 你是人间的四月天！
你是一树一树的花开， 是燕
在梁间呢喃， ——你是爱，是暖，
是希望， 你是人间的四月天！
用“四月天”为喻，突出了“你”的明净、澄澈、美丽、充满希望，带着爱的光辉。表达了诗人对“你”喜欢、热爱和赞颂。
问题探究
课堂小结
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布置作业
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拓展延伸
人间的四月天！
教师点拨
诗人打破了我们平时的表达习惯，通过独特的组合方式让诗句有了新的生命力，请你从诗歌中找出这样的句子，说说这样写的好处。
合作探究
问题探究
课堂小结
夯实基础
布置作业
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拓展延伸
探究任务
发言参考句式：
诗人不说“______________”而说“______________”，（赏析表达效果）。
1.反复诵读诗歌，圈画出你认为和平时大家表达习惯不同的诗句。
2.小组合作，按照现代汉语表达习惯重新排列这个句子，使之符合现代汉语语法规范。
3.将两个句子放在一起进行比较，小组交流，从语意表达、情感强度等角度分析诗人这样写的表达效果。
过程安排
问题探究
课堂小结
夯实基础
布置作业
课程导入
拓展延伸
合作探究
成果展示
问题探究
课堂小结
夯实基础
布置作业
课程导入
拓展延伸
诗人不说“你是人间的四月天”而说“我说你是人间的四月天”，更加突出了“你”在“我”心目中的独特性，“我”的爱是不为他人所动的,是执着而坚定的。
诗人不说“笑响很美”而说“笑响点亮了四面风”，新鲜别致的表达极大地调动了我们的感官和想象，让我们更为强烈地感受到那种笑声的美，美得浪漫，美得梦幻，美得让风都璀璨起来了。
成果展示
问题探究
课堂小结
夯实基础
布置作业
课程导入
拓展延伸
诗人不说“软的风在黄昏吹着”而说“黄昏吹着风的软”，错位搭配后，“黄昏”不仅是时间，“软”不仅是特点，它们似乎都是有形体的事物了，而且还是那么有情，那么可爱。
教师点拨
诗歌是语言的艺术，通过调整词语之间的搭配便能使表达发生巨大的变化，我们不妨借鉴作者的思路，运用在日后自己创作的诗歌中。
本诗不仅语言表达颇具特色，还兼具闻一多在《诗的格律》中明确提出的“三美”，即“音乐美、绘画美、建筑美”。
问题探究
课堂小结
夯实基础
布置作业
课程导入
拓展延伸
强调“有音尺、有平仄，有韵脚”。
强调词藻的选择要秾丽、鲜明，有色彩感，每一句诗都可以形成一个独立存在的画面。
强调“有节的匀称，有句的均齐”。
知识补充
音乐美
绘画美
建筑美
请你分析本诗“三美”体现在何处。
合作探究
问题探究
课堂小结
夯实基础
布置作业
课程导入
拓展延伸
探究任务
1.圈画出诗歌中押韵的字，分析诗歌的韵脚和韵脚分布的规律，小组交流，从押韵角度感受格式的音乐美。
2.分析诗歌的转行特点及停顿，小组交流，从节奏角度感受诗歌的音乐美。
3.结合诗歌的意象、诗人对意象的描绘以及诗歌中的颜色词，想象画面，小组交流，感受诗歌的绘画美。
4. 分析诗歌结构和句式，小组交流，从诗歌的外在形式上感受诗歌的建筑美。
过程安排
问题探究
课堂小结
夯实基础
布置作业
课程导入
拓展延伸
成果展示
我说你是人间的四月天；
笑响点亮了四面风；轻灵
在春的光艳中交舞着变。
你是四月早天里的云烟，
黄昏吹着风的软，星子在
无意中闪，细雨点洒在花前。
那轻，那娉婷，你是，鲜妍
百花的冠冕你戴着，你是
天真，庄严，你是夜夜的月圆。
雪化后那片鹅黄，你像；新鲜
初放芽的绿，你是；柔嫩喜悦
水光浮动着你梦期待中白莲。
你是一树一树的花开，是燕
在梁间呢喃，——你是爱，是暖，
是希望，你是人间的四月天！
我说你是人间的四月天；
笑响点亮了四面风；轻灵
在春的光艳中交舞着变。
你是四月早天里的云烟，
黄昏吹着风的软，星子在
无意中闪，细雨点洒在花前。
那轻，那娉婷，你是，鲜妍
百花的冠冕你戴着，你是
天真，庄严，你是夜夜的月圆。
雪化后那片鹅黄，你像；新鲜
初放芽的绿，你是；柔嫩喜悦
水光浮动着你梦期待中白莲。
你是一树一树的花开，是燕
在梁间呢喃，——你是爱，是暖，
是希望，你是人间的四月天！
押ɑn韵，造成和谐流转的顺畅美。
灵活的断句既是句子匀称的需要，也造成了诗歌的韵律美和节奏感，灵动而富有跳跃性。
诗的节奏在整齐当中又富有变化，与春天生命的律动以及诗人在春意中情感的变化形成映衬。
诗歌第一句点题，最后一句又有照应，使得整首诗圆润流转，产生回环往复的音乐美。
问题探究
课堂小结
夯实基础
布置作业
课程导入
拓展延伸
成果展示
我说你是人间的四月天；
笑响点亮了四面风；轻灵
在春的光艳中交舞着变。
你是四月早天里的云烟，
黄昏吹着风的软，星子在
无意中闪，细雨点洒在花前。
那轻，那娉婷，你是，鲜妍
百花的冠冕你戴着，你是
天真，庄严，你是夜夜的月圆。
雪化后那片鹅黄，你像；新鲜
初放芽的绿，你是；柔嫩喜悦
水光浮动着你梦期待中白莲。
你是一树一树的花开，是燕
在梁间呢喃，——你是爱，是暖，
是希望，你是人间的四月天！
我说你是人间的四月天；
笑响点亮了四面风；轻灵
在春的光艳中交舞着变。
你是四月早天里的云烟，
黄昏吹着风的软，星子在
无意中闪，细雨点洒在花前。
那轻，那娉婷，你是，鲜妍
百花的冠冕你戴着，你是
天真，庄严，你是夜夜的月圆。
雪化后那片鹅黄，你像；新鲜
初放芽的绿，你是；柔嫩喜悦
水光浮动着你梦期待中白莲。
你是一树一树的花开，是燕
在梁间呢喃，——你是爱，是暖，
是希望，你是人间的四月天！
春光风舞图
月夜花开图
雪后新绿图
风烟星语图
花开燕语图
诗人的情感也随着画卷进一步地自然流露，实现情与景的完全交融，形成“诗中有画”的审美风貌。
问题探究
课堂小结
夯实基础
布置作业
课程导入
拓展延伸
成果展示
我说你是人间的四月天；
笑响点亮了四面风；轻灵
在春的光艳中交舞着变。
你是四月早天里的云烟，
黄昏吹着风的软，星子在
无意中闪，细雨点洒在花前。
那轻，那娉婷，你是，鲜妍
百花的冠冕你戴着，你是
天真，庄严，你是夜夜的月圆。
雪化后那片鹅黄，你像；新鲜
初放芽的绿，你是；柔嫩喜悦
水光浮动着你梦期待中白莲。
你是一树一树的花开，是燕
在梁间呢喃，——你是爱，是暖，
是希望，你是人间的四月天！
诗歌一共分为5节，每节3句，全诗的字数和句式，匀整而和谐，具有类似建筑物外形的美感，即诗歌视觉上的“句的匀齐”。
①
②
③
④
⑤
问题探究
课堂小结
夯实基础
布置作业
课程导入
拓展延伸
你是人间的四月天
——一句爱的赞颂
一首温馨浪漫的诗
感受到诗人对“你”喜欢、热爱和赞颂的情感。
体会到诗歌的“三美”
一幅梦幻唯美的水彩画
知识拓展
问题探究
课堂小结
夯实基础
布置作业
课程导入
拓展延伸
第一组
第二组
这几天，大家晓得，在昆明出现了历史上最卑劣最无耻的事情!
(闻一多《最后一次讲演》）
那接着而来的低语，是它们在论述食物的价值。
(利奥波德《大雁归来》)
和我一同玩的是许多小朋友，因为有了远客，他们也都从父母那里得到了减少工作的许可，伴我来游戏。
这一天我不钓虾，东西也少吃。
(鲁迅《社戏》)
这首现代诗的句式与众不同，其实这样的句式在现代文中也有体现。
请同学们比一比下边两组句子，说说它们在结构上有什么不同。
问题探究
课堂小结
夯实基础
布置作业
课程导入
拓展延伸
第一组
第二组
这几天，大家晓得，在昆明出现了历史上最卑劣最无耻的事情!
(闻一多《最后一次讲演》）
那接着而来的低语，是它们在论述食物的价值。
(利奥波德《大雁归来》)
和我一同玩的是许多小朋友，因为有了远客，他们也都从父母那里得到了减少工作的许可，伴我来游戏。
这一天我不钓虾，东西也少吃。
(鲁迅《社戏》)
句子由词或短语构成，有特定语调，能独立表达一个完整的意思，我们称之为“单句”。
由两个或两个以上的单句按照某种逻辑联系组合在一起，构成一个较复杂的句子，我们称之为“复句”。
分为递进复句、承接复句、并列复句、选择复句、转折复句、因果复句、假设复句和条件复句等类型。
欣赏《你是人间的四月天》朗诵视频，同时在班级中举办诗歌诵读大会。
课堂演练
下面请欣赏诗朗诵视频。
问题探究
课堂小结
夯实基础
布置作业
课程导入
拓展延伸
1.找一首你认为合适的纯音乐为它伴奏吧，带着伴奏把这首诗歌读给或背给你喜爱的一位长辈听。
2.给《你是人间的四月天》写一段赏析文字，不少于200字。
课后作业
问题探究
课堂小结
夯实基础
布置作业
课程导入
拓展延伸
再见

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