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3.　精彩纷呈——展示篇
教学设计
1教学目标
1、通过四个活动了解固体、气体、液体能传播声音；
2、培养学生设计实验，自主探究的能力；
3、激发学生对身边现象的探究情感。
2重点难点
重点：让学生经历自主探究的过程；
难点：让学生明白固体、气体、液体能传播声音，且速度不一样。
3教学过程
3.1
第一学时
1、导入
师：这是个土电话，你们说这个土电话能通话吗？
生：能。
师：谁愿意上来试一试。（老师通过土电话小声地让学生做一些有趣的表情和动作，引起学生哄笑）。
师：你为什么做出这样有趣的表情和动作。
生（打电话的）：是老师叫我这样做的。
师：这个同学是怎么听到我说话的声音的？
生：；老师的声音是通过这条电话线“传播”到他耳朵中去的。
师：（板书）声音是怎样传播的
2、听听不同物体传播过来的声音
（1）、同桌安静，相互听一听写字的声音、轻轻用手拍打桌面的声音。
小组说说你是怎么听到写字声音的？不同的途径听到的声音有什么不同？
（2）、听听纸杯传过来的声音
①、照书上图做相互听，听听纸杯中的声音；
②、说说纸杯中的声音是怎样传过来的？
③、换个纸杯听听看，与刚才的声音一样吗？
（3）、听听听诊器了里的声音
①、说医生是怎样听病人心脏跳动的声音的？
②、把漏斗接上胶管，作成一个简易的“听诊器”试试做做医生；
③、用“听诊器”听听心脏的声音（自己的和别人的）；
④、听心脏的声音是怎样传播过来的？
（4）、说说声音可以通过哪些途径传播？
3、实验，研究液体能否传播声音
（1）、小组讨论，如何设计实验，让物体在水中发出声音，并试试能不能听到；
（2）、听一听，在水槽中碰响石头或铃，能不能听到发出的声音。
（3）、说一说，有没有听到从水中发出的声音？说明了什么？
（4）、想一想，听到的声音是不是就是单单靠液体来传播的？
4、不同物质传播声音的速度
（1）、自学看书上的材料；
（2）、说说从这些材料中，你获得了哪些信息？
5、思考一下：在铁路上你用什么方法来判断远处是否有火车驶来？为什么？
　
6、作业
想一想：身边有哪些声音你觉得舒服？哪些声音你觉得不舒服？
3.2
第二学时
1、引入。
（1）教师拿出事先准备好的两个易拉罐（其中一个装了棉花），然后拿出硬币分别放入两个易拉罐。
（2）提问：晃动易拉罐会有什么现象？
（3）学生猜测。
（4）教师晃动易拉罐。出示课题：控制物体发出的声音。
2、控制发声罐的声音。
（1）用准备好的材料做发声罐。
①试试哪种组合发出的声音最大？哪种组合发出的声音最小？
②所有的小组一起晃动发声罐，你们有什么感觉？
③声音太吵了，我们把这种声音叫什么？（噪声）
（2）制定一个改变发声罐发声的计划。
①刚才的声音实在是太吵了，有没有办法让刚才的发声罐发出轻一点的声音？有什么办法让发声罐不发出声音？
②小组讨论制定实验计划。
③小组实验。
④向全班介绍自己小组的计划并展示本组的实验。
⑤现在知道什么原因使老师的两个易拉罐一个声音大，一个声音小吗？（声音是由物体振动产生的，老师在其中一个易拉罐里装了棉花，棉花阻碍了硬币和易拉罐的撞击，发出的声音就要比没有装棉花的那个小。）21世纪教育网版权所有
⑥全班讨论刚才实验所得。（制造一个很吵的环境）
3、轻轻说话和大声说话。
（1）教师在讲台边轻轻说话，指名最后的同学，听清了老师说什么吗？再轻轻的说一遍，听见了吗？（这时教室会从喧闹转变为安静）21教育网
（2）教师突然用最大的嗓门喊一句。
（3）同学们对老师刚才的两次说话你有什么感觉？
（4）讨论：我们在不同环境里应该怎样控制自己的声音？（如在图书馆、电影院、医院、候车室、菜场、马路边等）21cnjy.com
4、为减少噪声而努力。
（1）同学们活动了这么久也累了，我们来听一段音乐。
（2）你现在的感觉怎么样？（音乐后是喧闹声）现在呢？
（3）你喜欢哪一种声音？人们喜欢哪一种声音？
（4）说说我们周围有哪些地方有噪声。
（5）讨论：有哪些方法可以减少噪声？
5、课后收集有关人们减少噪声的资料
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