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(共28张PPT)
古典诗歌
四言，最早出现于《诗经》
五言，成熟于汉，《古诗十九首》
七言，成熟于唐
乐府诗：歌、行、吟、引、曲、弄
古体诗
绝句
律诗
近体诗
诗
词
婉约派
豪放派
曲
散曲
戏剧
柳永、李清照
苏轼、辛弃疾
柳郎中词，只合十七八女郎，执红牙板，歌“杨柳岸，晓风残月”
学士词，须关西大汉，铜琵琶，铁绰板，唱“大江东去”
首、颔、
颈、尾、
形式自由，篇幅不限，不讲对仗，押韵自由
篇有定句，句有定字，字有定声，韵有定位
调有定格，句有定数，字有定声，韵有定位
小令
套数
杂剧
传奇
沁
园
春
长
沙
Qin Yuan Chun ChangSha
毛泽东
激情澎湃的青春宣言
统编版教材必修上册
背景介绍
这首词作于1925年，当时革命运动正蓬勃发展。五卅运动和省港大罢工相继爆发，湖南、广东等地农民运动日益高涨。毛泽东直接领导了湖南的农民运动。
同时，国共两党的统一战线已经确立，国民革命政府已在广州正式成立。这年深秋，毛泽东去广州主持农民运动讲习所，在长沙停留，重游橘子洲，面对如画的秋景，回忆在长沙的求学生活和革命斗争经历，不禁浮想联翩，写下了这首词。
按长短分：
　　　　
　　　按片数分：
小令（58字以内）
中调（59--90字）
长调（91字以上）
单调、双调、三调
词的分类
《沁园春·长沙》是一首长调、双调
《沁园春· 长沙》它的词牌就是“沁园春”，题目是“长沙”，《沁园春》词牌名。相传沁园是东汉明帝女儿沁水公主的园林，后被外戚窦宪所夺（见《后汉书》），有人就作诗咏怀这个事，词牌由此得名。
写词时依据的乐谱叫做“词调”，各种词调的名称便是“词牌”，如“沁园春”、“满江红”、“西江月”等。有的作家在词牌下另标题目，如《卜算子·咏梅》。
关于词的知识
词的分类
词按字数的多少分。小令（58字以内）、中调（59—90字）、长调（90字以上）。
按流派分豪放派和婉约派。
豪放派作品气势豪放，意境雄浑，充满豪情壮志，给人一种积极向上的力量，代表作家是苏轼和辛弃疾。婉约派作品清丽含蓄，感情婉转缠绵，情调或轻松活泼，或婉约细腻，题材较狭窄，多是写个人遭遇、男女恋情，也有写山水、融情于景的，代表词人有柳永、秦观、李清照等。
一、诗词诵读应当注意
（一）要读懂词意。这是学习一首词的前提，同学们要借助于工具书，借助于课下注释梳理诗词的大意；
（二）读出节奏。要注重语法上的停顿，不能读破字音，要注意领字的停顿；
（三）注意读出情感，在领会内容的基础上注意情感的变化；
（四）适当加入肢体语言。
大声朗读，整体感知，熟悉内容
1、自由朗读诗歌，扫清字词障碍，掌握重点字词。
沁园春(qìn)　　　　　　 百舸( gě)
峥嵘( zhēng)( róng) 浪遏飞舟( è)
携来( xié) 怅寥廓(chàng)
寥廓( liáo )( kuò ) 挥斥方遒( qiú)
2、再读诗歌，掌握朗读技巧。
“独立” 是否能替换成“站立”？为什么？
不能替换。
①我们先从意思上来看，“独”是独自一人，“站立”不能表现这种意思，这是从浅层来看。
②从气势上看，“独立”可以反映出人一种卓尔不群的气势，“站立”很显然没有这种气势。
③词的开篇营造出这样一种卓尔不群、大气磅礴的气势，增强了语言的表现力。
品读上阙：分析开篇 进入诗境
　　请同学们试着将词的开篇恢复成现代汉语的语序。
比较诗歌的表述与现代汉语语序的表述有什么不同？哪一个更好？
独立寒秋，
湘江北去，
橘子洲头。
整体感知
齐读上阕，根据诗人的的动作，将上阕分为三层
立——独立寒秋
看——湘江秋景
问——谁主沉浮
独立寒秋，
湘江北去，
橘子洲头。
独立
寒秋
自古逢秋悲寂寥
我言秋日胜春朝
品读上阙：分析开篇 进入诗境
万：山之多
遍：红之广
层：林之密
尽：染之透
染：拟人手法，化静为动
漫：水之盛
透：江水澄澈
争：千帆竞发，争先恐后
击：矫健雄姿，强劲有力
翔：自由轻快
使用了哪些富有表现力的词语来形容这些景物？有何作用？
炼字的入手点：
形容词、副词、动词
炼字要义：
一、明确字义；
二、结合诗句阐述句意；
三、解释其特点、手法；
四、分析效果和思想感情。
品读上阕：品味语言 分析意象
看万山红遍，
层林尽染；
漫江碧透，
百舸争流。
鹰击长空，
鱼翔浅底，
万类霜天竞自由。
　　作者站在橘子洲头，他都看到了哪些景物？
　　山、林、江、舸、鹰、鱼
技法攻略
品味关键词(炼字)“3步骤”
步骤一：析本义。指出字面义，主要是解释词义，相当于翻译。
步骤二：描情景。把字放入原句中，展开联想，再现诗人所描绘的情景，并结合具体诗句进行分析。
步骤三：说效果。
1．从“描物”角度，分析该字突出景物描写特点方面的作用。
2．从“造境”角度。分析该字营造意境(氛围)方面的作用。
3．从“写人”角度。分析该字表现人物形象的作用。
4．从“抒情”角度。分析该字传情达意方面的作用。
5．从“艺术”角度。分析该字技巧运用或感染读者的作用。
描写手法
人物描写手法
正面描写
外貌
语言
神态
动作
心理
细节
侧面描写
以人写人
以物写人
以景写人
景物描写手法
描写技巧：①白描与细描
②动静、虚实、正侧、点面、色彩的渲染、衬托
修辞角度：比喻、拟人、夸张等
写景角度：①感觉角度：视、听、味、嗅、触（通感）
②观察角度：定点观察、移步换景、俯视仰视、远眺、近观
③写景顺序：由远及近（由近及远）、由高到低（由低到高）
品读上阕：品味语言 分析意象
看万山红遍，
层林尽染；
漫江碧透，
百舸争流。
鹰击长空，
鱼翔浅底，
万类霜天竞自由。
作者笔下的景物有什么特点？自由
比如，作者用“击”这个字形容鹰，击是搏击的意思，雄鹰搏击长空，表现其矫健有力，正因为矫健有力，所以才能自由地飞翔，进而表达了作者对自由的向往。
正因为诗人心中向往自由，所以看到的景物也都是自由的，你心中有什么，你眼睛就会看到什么，你眼前的风景折射了你心中的世界。我们说，这种带有主观情绪或情感的景物，我们称之为意象。
鉴赏景物描写角度
1、朗读写景的句子，思考：诗人是怎样来描绘这些景物的？
（1）视角变换：
“远近结合，高低变化”
（2）色彩对照：
（3）动静结合：
（4） 铺陈渲染：
“红”、“碧”——色彩之艳丽；“尽染”、“碧透“——色彩浓度之深
“看万山红遍，层林尽染”——表现山红水绿的静态的优美；“漫江碧透，百舸争流”——表现千帆竞发的动态的壮美
用排比、夸张的手法极力渲染了湘江秋景广博、宏伟的特点。
怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？
“怅” 为何意？
用来表达由深思而引发激昂慷慨的心绪。
深思是由何而引发的？
生机勃勃 壮阔绚丽的秋景
引发了作者怎样的心绪？
“问苍茫大地，谁主沉浮？”
这一问有何深意？表达作者怎样的情感？
1925年，是北伐战争开始的前一年，当时革命运动正蓬勃发展。国共两党的统一战线已经确立，国民革命政府已在广州正式成立，哪一个政党来主宰国家命运成为当时最首要的问题。这年深秋，毛泽东去广州主持农民运动讲习所，途经长沙，这首词大概是毛泽东离开长沙时所作。
明确:面对生机蓬勃、绚丽壮美的大自然和广阔宇宙，一个“怅”，写出诗人思绪万千，百感交集。诗人由眼前之景很自然地想到了祖国命运和革命未来，抒写出对国家命运的关切和以天下为己任的博大胸怀和豪情壮志。
提出谁是大地主宰的问题：——作者的答案？
体会情感
讨论：古人写秋多怨秋、悲秋，有“自古逢秋悲寂寥、“风急天高猿啸哀”、“草本摇落露为霜”、“秋风秋雨愁煞人”等等。那么，毛泽东笔下的秋为何如此绚丽多姿、充满生机吗？为何如此与众不同呢？
明确：毛泽东是叱咤风云的一代伟人，胸怀大志杰出的政治家。他有经天纬地之才，再造乾坤之志；他有博大的胸襟，崇高的风范，奋发向上永不消沉的乐观性格，不同于那些多愁善感的纤弱文人，所以他的诗词也不同凡响，境界开阔，气势磅礴，充满豪情。
本词写于1925年，当时革命运动正蓬勃发展，诗人联想到美好的革命前景，意气奋发，斗志昂扬，满腔的革命豪情涌上心头，因此他笔下的景物显得如此生机勃勃，绚丽多彩。
清代学者王国维说：“一切景语皆情语”，诗人有这样的豪情壮志，其笔下当然就有如此生机勃发的秋景。古人云：“诗的品评在意境的高下，而意境的高下，又决定于人的品格的高下。”
一幅壮丽图景
最后三句在全词中起什么作用
作用：内容上，这一问透露出了诗人的忧国忧民、以天下为己任的博大胸怀和凌云壮志；
结构上，承上启下的过渡作用。
品读上阕：知人论世 谁主沉浮
　　1925年，当时革命形势高涨，群众运动风起云涌，反帝反封建斗争如火如荼。这时候，一方面工农革命运动蓬勃发展，另一方面反动势力为了维护其统治，对革命力量进行了疯狂的镇压。
怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮。
品读下阙：分析形象 感悟主题
携来百侣曾游，
忆往昔峥嵘岁月稠。
恰同学少年，风华正茂；
书生意气，挥斥方遒。
指点江山，激扬文字，
粪土当年万户侯。
　　请同学们概括同学少年的形象。
　　早年革命者雄姿英发的战斗形象和以天下为己任、蔑视反动派、改造旧世界的战斗精神。
一段峥嵘岁月
忆：
1911～1925年，毛泽东在长沙从事的主要革命活动有：
组织了湖南学生联合会、新民学会
开办了平民夜校、文化书社
参加反对袁世凯称帝，领导了驱逐张敬尧等军阀的活动
参与中国共产党的成立工作
创办《湘江评论》，成立马克思主义研究会
……
知人论世
品读下阙：分析形象 感悟主题
携来百侣曾游，
忆往昔峥嵘岁月稠。
恰同学少年，风华正茂；
书生意气，挥斥方遒。
指点江山，激扬文字，
粪土当年万户侯。
曾记否，
到中流击水，浪遏飞舟。
　“到中流击水，浪遏飞舟”具有怎样的象征意味？
　　明确：表达诗人要在新时代的大潮里，乘风破浪，立志改造旧中国，担负起主宰国家前途命运大任的豪情壮志和革命情怀。
你是否找到了“问苍茫大地，谁主沉浮”的答案？
百侣
恰同学少年
风华正茂
书生意气
挥斥方遒
指点江山
激扬文字
粪土当年万户侯
年龄气质：青春年少，才华横溢
精神状态：意气奔放，强劲有力
战斗行动：慷慨激昂，激浊扬清
高尚品质：蔑视权贵，敢于抗争
形象地概括了早期革命青年雄姿英发以天下为已任的战斗风貌和豪迈气概。
谁主沉浮？
峥嵘岁月图
中流击水，浪遏飞舟。
“击水”： 游泳，在激流中奋臂划水，掀起的浪花甚至阻挡了飞速前进的船舶。
祖逖”中流击楫而誓曰:‘祖逖不能清中原而复济者，有如大江!'”"中流击楫”也是立誓复兴祖国的代词。
品读下阙：分析形象 感悟主题
携来百侣曾游，
忆往昔峥嵘岁月稠。
恰同学少年，风华正茂；
书生意气，挥斥方遒。
指点江山，激扬文字，
粪土当年万户侯。
曾记否，
到中流击水，浪遏飞舟。
我们——青春
蔡和森、萧子升、向警予、王一知、何叔衡
……
改天换地的革命理想
昂扬奋发的青春活力
继往开来的英雄斗志

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