资源简介

(共33张PPT)
Unit 5 The weather and us
Unit 5 The weather and us
Part A How can the weather be different
Let’s talk & Look and say
Sing a song
点击播放视频
天气
/'we (r)/
What’s the song about
The weather is different in different places.
father
mother
Sydney
悉尼
/'s dni/
Sunny, sunny. It’s sunny in Sydney.
It’s ______.
What’s the weather like in Sydney
sunny
阳光
充足的
/'s ni/
-5
0
15
25
30
20
10
5
-10
°
C
Hot, hot. It’s hot in Sydney.
And it’s ______.
hot
热的
/h t/
30℃
degree
度
℃
-5
0
15
25
30
20
10
5
-10
°
C
30℃
30 degrees
Beijing
多雪的
It’s ______.
What’s the weather like in Beijing
snowy
Snowy, snowy. It’s snowy in Beijing.
/'sn i/
-5
0
15
25
30
20
10
5
-10
°
C
And it’s ______.
cold
冷的
Cold, cold. It’s cold in Beijing.
/k ld/
Let’s talk
Listen, the phone is ringing.
Who are they
Mark
John
Listen and finish the tasks
What are they talking about
A. Cities. B. Weather. C. Travelling(旅游).
Where is Mark Where is John
Mark is in _______. John is in _______.
Sydney
Beijing
Listen again and fill
Hello! Mark ________.
Hi, Mark! _______ John. What’s the weather like in Sydney
speaking
This is
Well, it’s _____ today.
sunny
Let’s learn
—Hello! Mark speaking.
—Hi, Mark! This is John.
/spi:k/
说话；
发言
打电话时，作自我介绍或表明身份：
This is+姓名+speaking. (This is Joe speaking.)
姓名+speaking. (Joe speaking.)
This is+姓名. (This is Joe.)
Listen and answer
It’s cold in Beijing.
No, it isn’t.
Is Sydney hot
What’s the weather like in Beijing
Read and check
No, it isn’t. It’s 21 degrees.
Is it hot
That’s not bad. It’s only
two degrees in Beijing.
Wow! It’s cold!
/b d/
令人不快
的；坏的
Listen and repeat
Hello! Mark speaking.
Hi, Mark! This is John. What’s the weather like in Sydney
Well, it’s sunny today.
Let’s talk
No, it isn’t. It’s 21 degrees.
Is it hot
That’s not bad. It’s only
two degrees in Beijing.
Wow! It’s cold!
点击播放视频
What’s the weather like in + 地点
问：
It’s + 描述天气的形容词.
答：
e.g. —What’s the weather like in Wuhan
—It’s sunny and hot.
询问某地天气怎么样：
Language points
Is it + 描述天气的形容词
问：
Yes, it is. / No, it isn’t.
答：
e.g. —Is it cold —Yes, it is.
确认天气情况：
Complete the dialogues
Hello! Mark speaking.
Hi, Mark! This is John. What’s the weather like in Sydney
Well, it’s sunny today.
No, it isn’t. It’s 21 degrees.
Is it hot
That’s not bad. It’s only
two degrees in Beijing.
Wow! It’s cold!
Language (语言表达)
Performance (表演力)
Teamwork (团队合作)
Overall (整体效果)
Role-play
Look and say
What’s the weather
like in Beijing
It’s cool and sunny.
What’s the weather
like in London
It’s cold and rainy.
Ask and answer
What’s the weather
like in Toronto
It’s cold and rainy.
Ask and answer
What’s the weather
like in Sydney
It’s warm and sunny.
Ask and answer
What’s the weather
like in ...
It’s ... and ...
Work in pairs
Suppose your friend and you are in different cities. Make a phone call to him/her and talk about the weather.
Pair work
Summary
Words:
Sentences:
weather, sunny, hot, cold, speak, bad
—Hello! Mark speaking.
—Hi, Mark! This is John.
—What’s the weather like in Sydney
—Well, it’s sunny today.
Homework
1.听录音，熟读Let’s talk部分的对话。
2.了解中国五个城市的天气并绘制天
气情况表(包含城市名、天气图标、
最高温度等)。The weather and us
单元整体分析
单元主题分析
本单元主题属于“人与自然”“人与自我”范畴，单元主题群为“了解各地气候，适应不同环境”，其涵盖子主题内容“不同时间呈现不同天气”“不同区域呈现不同天气”以及“不同天气下相应的日常活动”。本单元通过设置问题链“How does the weather affect people’s lives ”（单元问题）—“How can the weather be different ”（A部分问题）—“What do we do in different weather ”（B部分问题），架构单元学习目标并串联单元学习内容，引导学生在解决问题和完成任务的过程中针对单元主题形成自己的认知，构成包含目标、活动、情境、知识、技能、评价的整体设计。
单元内容分析
本单元内容围绕“The weather and us”这一主题展开，涉及六个语篇，包括两节对话课、两节词汇与项目活动融合课、一节语音课以及一节读写与配图故事阅读课。
以下为学生需要在本单元学习的核心语言知识和技能与策略：
语篇 核心词汇 核心句式 技能与策略学习要点
1. The weather in the world（世界各地的天气） 1.和天气相关：weather、sunny、hot、degree、cold 2.城市：Sydney 3.其他：speak、bad 1.询问天气情况并回答： —What’s the weather like in Sydney/ Beijing/ … —It’s sunny/ cold/ … 2.确认天气情况并回答： —Is it hot/ … —Yes, it is. /No, it isn’t. ● 根据图片推测对话的主题、语境与主要信息。 ● 借助语言输出框架和语言提示，学习如何询问并回答不同地区的天气情况。
Different weather（不同 的天气） 1.天气：sunny、windy 、cloudy、rainy、snowy、cool、warm、hot、cold 2. 其他：tomorrow 询问天气情况并回答： —What’s the weather like in Beijing/ Harbin … —It’s cool and sunny/ … ● 根据图片推测对话的主题、语境与主要信息。 ● 在语境中，根据单词音、形、义学习单词。
The sounds of “th” (“th” 的发音) 含有字母组合“th”的单词：thirsty、thin、 these、thanks、they等 小故事： It’s warm again. I’m thirsty and hungry. Good to see you! You are so thin now. The gifts are for you. Thanks. They’re my favourite! ● 根据小故事，了解字母组合“th”的发音规则，根据拼读规则，操练单词拼读。
Activities on rainy days（雨 天的活动） 1.日常活动：play basketball、go to the library、see a new film 等 2.其他：rain、closed 谈论在雨天适合或不适合做的活动： We can’t play basketball in the park. We can go to the library. We can’t play football. But we can make cards at home. ● 根据图片推测对话的主题、语境与主要信息。 ● 借助语言输出框架和语言提示，谈论在雨天适合或不适合做的活动。
5. Activities in different weather（不同 天气下的活动） 日常活动：play basketball、fly a kite、see a film、make a snowman 描述不同天气适合的活动： 1. On sunny days, we can play basketball. 2. On snowy days, we can make a snowman. ● 根据图片推测对话的主题、语境与主要信息。 ● 在语境中，根据词汇音、形、义学习词汇。
6. Different weather, different fun（不同天气，不 同乐趣） 1.日常活动：swim 2.其他： their 1.描述某地的天气情况： It’s hot and sunny here. 2.表达做某事很有趣： It’s fun to go to the park with my new friends. 3.询问某地的天气情况： Is it cold and windy in Beijing ● 掌握明信片书写的基本格式，理解明信片内容，了解不同国家及地区的天气差异以及天气与活动之间的联系。 ● 借助语言输出框架与语言提示，谈论天气与活动的话题。
单元主题内容框架图
Unit 5 The weather and us
(
What do we do in different weather
了解不同天气适合的活动并
合理选择
) (
How can the weather be different
了解各种不同的天气
，
体会不同
地区的天气差异
)Different weather, different fun
了解不同天气与活动之间的联 系，体会不同天气带来的乐趣
(
Lesson 5
词汇与项目活动
Activities in
different weathe
r
谈论在不同天气适
合做的活动
，
享受
不同天气带来的乐
趣
，
培养乐观向上
的生活态度
。
) (
Lesson 4
对话
Activities
on
rainy
days
谈论在雨天适
合或不适合做
的活动
，
体会
天气对人们活
动的影响。
) (
Lesson 2
词汇与项目活
动
Different
weather
询问并回答不同地区的天气情况
，
掌握天气类的词汇。
) (
Lesson
3
语音
The sounds
of “th”
掌握字母组
合
“
th
”
的
发音规则。
) (
Lesson
1
对话
The weather in
the world
询问并回答世界
不同城市的天气
情况
，
了解世界
不同地区的天气
差异。
)
了解世界不同地区的气候差异，关注日常天气变化；体会天气对人们生活的影响，并能根据天气情况合理安排活动、规划生活。体会不同天气带来的乐趣，培养乐观向上的生活态度。
单元教学目标
单元教学目标 语篇
本单元学习后，学生能够： 1.在语境中与同伴相互问答此时自己所在地的天气情况，感受不同地区的天气差异。 1.对话 (“The weather in the world”)(1 课时) (A. Let’s talk & A. Look and say)
2.掌握有关天气的词汇，运用所学词汇和句型与同伴问答某地的天气情况。 2.词汇与项目活动(“Different weather”)(1 课时) (A. Let’s learn & A. Look, ask and answer)
3.根据字母组合“th”的发音规律拼读单词 , 朗读简单句子。 3.语音(“The sounds of ‘th’” )(1 课时) (A. Let’s spell)
4.在语境中谈论在雨天适合或不适合做的活动，感受天气对人们生活的影响，积极应对天气变化，保持乐观心态。 4.对话(“Activities on rainy days”)(1 课时) (B. Let’s talk & B. Choose and say)
5.借助图片和核心语言介绍更多不同的天气下适合做的活动，体会不同天气带来的乐趣 ，养成热爱生活的态度。 5.词汇与项目活动(“Activities in different weather") (1 课时) (B. Let’s learn & B. play a wheel game)
6.读懂明信片和配图故事，了解不同国家及地区的天气差异，学会描述天气和活动，学会关心家人；懂得“任何天气都能找到乐趣”的道理，培养积极乐观的心态。 6.读写与配图故事阅读(“Different weather, different fun”)(1 课时) (B. Read and write & C. Project & C. Reading time)
第一课时
(A. Let’s talk & A. Look and say)
语篇研读
What: Mark与 John打电话交流了悉尼和北京两座城市的天气及气温情况。 Why: 通过对话学习，学生能够用英文问答不同城市的天气情况并根据气温判断天气冷暖，感受同一时间不同地区的天气差异。 How: 该语篇是典型的小学生日常对话。涉及与天气有关的单词，如 weather、sunny、hot、cold；涉及问答天气的句型“—What’ s the weather like in … ” —It’s …”；涉及确认天气情况并回答的句型“—Is it … —Yes, it is. /No, it isn’t.”。该对话情节简单，贴近生活，易于理解。
教学重点及难点
教学重点：能够理解并运用句型“—What’ s the weather like in … —It’s …”问答天气；运用句型“—Is it … —Yes, it is. /No, it isn’t.”确认天气情况并回答。 教学难点：能够在真实或模拟的情景中灵活运用核心句型问答天气情况。
教学过程
教学目标 学习活动 效果评价
1.学生能够在看、听、说、读的活动中， 掌握weather、sunny、hot、cold、degree等与天气有关的单词； Step 1: Warm-up&Lead in: (1)Sing a song 播放歌曲What’s the weather like today 学生跟唱，感知单元话题。 (2)T: What’s the song about 学生回答。 出示单词weather，教师教授并板书带读，类比mother，father 这两个词，帮助记忆weather。 T: The weather is different in different places. 教师通过歌曲引出 单元主题，活跃课 堂气氛。
2.能够理解对话大意，掌握并运用句型“—What’ s the weather like in … ” —It’s …”问答天气；运用句型“—Is it … —Yes, it is. /No, it isn’t.”确认天气情况并回答。 （学习理解） Step 2: Presentation&Practice: (1)课件呈现悉尼天气晴朗的图片，教授单词Sydney。 T: What’s the weather like in Sydney Ss: It’s ... T: It’s sunny. 教师教授单词sunny并板书带读。 T: Sunny, sunny. It’s sunny in Sydney. Ss: Sunny, sunny. It’s sunny in Sydney. (2)课件出示温度为30度的温度计，给出句子框架：And it’s _____. 教师引导学生说出单词hot。 T: And it’s hot. 教师教授单词hot并板书带读。请几名学生表演hot，加深印象。 T: Hot, hot. It’s hot in Sydney. Ss: Hot, hot. It’s hot in Sydney. (3)课件继续呈现30度的温度计，教师讲解“度”的表达： degree，30℃=30 degrees。 (4)课件呈现北京天气下雪的图片。 T: What’s the weather like in Beijing Ss: It’s ... T: It’s snowy. 教师教授单词snowy并板书带读。 T: Snowy, snowy. It’s snowy in Beijing. Ss: Snowy, snowy. It’s snowy in Beijing. (5)课件出示温度为零下2度的温度计，给出句子框架：And it’s _____. 教师引导学生说出单词cold。 T: And it’s cold. 教师教授单词cold并板书带读。请几名学生表演cold，加深印 象。 T: Cold, cold. It’s cold in Beijing. Ss: Cold, cold. It’s cold in Beijing. (6)课件呈现Let’s talk中的对话人物。 T: Listen, the phone is ringing.（此处课件中配合电话铃声。） 教师提问：①Who are they Ss: John and ... T: They are Mark and John. And they are talking on the phone. (7)Listen and finish the task 教师接着提问： ②What are they talking about ③Where is Mark Where is John 播放对话录音，学生完成听力任务。随后核对答案： ②They are talking about weather. ③Mark is in Sydney. John is in Beijing. (8)Listen again and fill 课件呈现对话文本，设置填空。教师播放录音，学生完成填空，随后核对答案。 (9)课件呈现课本例句： —Hello! Mark speaking. —Hi, Mark! This is John. 教师讲解生词speak以及打电话用语。 (10)Listen and answer 教师继续提问： ④Is Sydney hot ⑤What’s the weather like in Beijing 播放录音，学生听录音回答问题，随后核对答案： ④No, it isn’t. ⑤It’s cold in Beijing. (11)课件呈现对话听力文本，教师带读并逐句讲解。教授生词 bad并板书带读。 (12)Listen and repeat 课件呈现Let’s talk完整对话，学生听音频跟读，注意语音、 语调。 (13)教师讲解语言点： 【问答天气】—What’ s the weather like in … —It’s … 【确认天气情况】—Is it … —Yes, it is. / No, it isn’t. (14)Watch and repeat 播放对话视频，学生再次跟读。 教师观察学生能否 运用已有的知识、 经验参与互动和交 流，并根据需要调 整提问方式，进行 追问或给予鼓励。 教师巡视课堂，了 解学生的任务完成 情况，完成后鼓励 学生口述答案，对 积极参与互动的学 生给予口头表扬和 鼓励。 教师在讲解过程中 注重互动，适时提 问，检查学生掌握 情况，并及时纠正 错误。 教师根据学生跟读 情况，指导学生发 音和语调。
设计意图：本阶段学习活动旨在帮助学生在语境中理解对话内容，学习对话中的核心语言。学生在观察图片预测对话内容、听录音完成任务、模仿跟读的过程中逐步内化语言，为语言输出奠定基础。
3.学生能够模仿对 话中的语音、语调 ，分角色朗读对话；能够在真实或模拟的 情景中，运用所学语 言问答天气。（应用 实践） (15)Complete the dialogues 遮住对话部分文本，请学生回忆对话内容，将对话补充完整，并流利朗读。 (16)Role-play 学生两人一组，分角色练习对话。请两名学生上台表演对话，教师给予评价。 (17)课件呈现A部分Look and say的内容。教师先带领学生理 解图片含义，然后请两名学生扮演角色朗读课本对话。 (18)学生两人一组，根据课本图片进行问答练习。并请几组 学生在全班展示。 教师观察学生在分 角色表演过程中的 表现，记录其语言 运用、合作态度和 表演效果。
设计意图：本阶段学习活动旨在通过角色扮演和Look and say活动帮助学生运用核心语言进行交流，从学习理解过渡到应用实践，为后面的迁移创新活动作准备。
4.学生能够根据所 学内容，完成创编新 对话的活动，综合 性、创造性地使用语言。（迁移创新） Step 3 Consolidation & Extension 创编新对话：教师创设语言情景“Suppose your friend and you are in different cities. Make a phone call to him/her and talk about the weather.”，学生两人一组，根据Let’s talk的对话框架， 创编新对话，与同伴交流天气情况。 教师观察学生能否 根据语言框架创编 对话，根据学生的表现给予指导和鼓励 。
设计意图：本阶段学习活动旨在帮助学生通过创编新对话的活动，灵活运用所学语言进行交流，激活学生的创造性思维，让学生感受语言的关联性，做到活学活用，提高学生的核心素养。
家庭作业
1.听录音，熟读Let’s talk部分的对话。 2.实践性作业：了解中国五个城市的天气并绘制天气情况表(包含城市名、天气图标、最高温度等)。
板书设计
Unit 5 The weather and us (A. Let’s talk & Look and say)
weather sunny hot bad cold speak —What’s the weather like in ... —It’s ... —Is it ... —Yes, it is./ No, it isn’t.
教学反思
本节对话课通过情境创设为学生营造了真实的语言环境，使他们在学习对话的过程中逐步学会如何问答天气。在教学过程中，大部分学生能够积极参与课堂活动。但由于教学时间分配不合理，部分学生对词汇和句型的掌握还不够熟练，因此在创编对话的环节无法自主流畅地交流。今后我需合理安排教学环节，加强单词和句型的操练，帮助学生在打牢基础的前提下进行难度更高的实践活动。

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