资源简介

(共25张PPT)
Part A What do we wear in different seasons
Let’s learn & Choose, colour and say
Unit 6 Changing for the seasons
Unit 6 Changing for the seasons
Sing a song
Say the colours.
blue
orange
red
white
black
yellow
pink
grey
green
Revision
What do you
wear today
What are these
Free talk
Look and learn
连衣裙
/dres/
This is a yellow ______.
dress
毛衣
/'swete(r)/
This is a red ______.
sweater
衬衫
/ t/
This is a blue _____.
shirt
大衣；外套
/k t/
This is a brown _____.
coat
These are green _____.
socks
短袜
/s k/
Quick response
Look and say
What is Sarah doing
What clothes are there
She is putting away the clothes.
Sweater, socks, dress, shirt and coat.
What colours are they
Whose clothes are they
Let’s learn
This purple dress is Mum’s.
The pink socks are mine.
Watch and repeat
dress
socks
coat
sweater
shirt
Quick response
The ___ _______ is
_____.
pink sweater
Lily’s
Jenny’s
Look and say
Lily’s
This _____ ______ is
______.
yellow dress
Jenny’s
aunt’s
The ______ ____ is
my _____.
orange coat
aunt’s
mine
The ______ ____ is
_____.
white shirt
mine
These ______ ____
are ______.
purple socks
Mary’s
This _____ _____ is
my _______.
yellow cap
brother’s
Mary’s
brother’s
Look and say
What can you see
dress
socks
blouse
sweater
coat
T-shirt
skirt
shorts
shirt
Let’s talk
Choose, colour and say
Binbin and Xinxin are packing for their winter trip.
冬季旅行
The blue socks are mine.
The ... sweater is ...
Pair work
The pink coat are mine.
The blue sweater is mine.
What will you wear
go climbing
go climbing
birthday party
Group work: do a survey and report
Names
Clothes
Lily
white socks
pink shirt
yellow dress
...
Jack
...
...
...
The white socks are Lily’s.
The ... is/are Lily’s ...
Name 使用句型正确 语音、语调准确 认真倾听并回应
= I still need help. = I can mostly do it. = I can do it!
I can do it
Summary
socks
coat
This purple dress is Mum’s.
The pink socks are mine.
shirt
sweater
dress
1
听录音，指读 Let’s learn 的单词和句子。
2
完成课本练习 Choose, colour and say。
3
实践作业：从整理好的衣柜内选取三件衣物，用本课所学句型进行介绍，并用视频记录。
HomeworkUnit 6 Changing for the seasons
第二课时
(A. Let’s learn & Choose, colour and say )
语篇研读
What: 语篇围绕“Sarah整理衣物”的场景展开，她在整理时表达了不同颜色的衣物分别属于谁。语篇呈现了五种衣物类的单词。 Why: 该语篇旨在帮助学生认识更多衣物类的单词，并学会描述不同颜色衣物的所属，培养他们热爱劳动的意识以及及时整理衣物等个人物品的生活技能 。 How: 语篇涉及五种衣物类的单词：sweater, coat, socks, dress, shirt；涉及描述衣物及其所属的句型“This... is ... ’s/mine.”“The ... are ...’s/mine.”。句型简短直观，符合四年级学生的认知水平。
教学重点及难点
教学重点：能够听、说、认读五种衣物类的单词；能够运用句型“This … is … ’s/mine. ”“The … are … ’s/mine. ”描述衣物颜色及所属。 教学难点；能够在真实或模拟的情景中正确运用核心句型描述衣物颜色及所属。
教学过程
教学目标 学习活动 效果评价
1. 学生能够在看 、 听 、说 、读的活动中，掌握衣物类的词汇：sweater, coat, socks, dress, shirt。 (学习理解) 能够运用句型 “This ... is. ...’s/mine. ”“The ... are ...’s/mine.” 描 述 衣 物 颜 色及 所 属 。 (学习理解) Step 1 Warm-up&Lead in Sing a song 教师播放歌曲The rainbow的视频，请学生观看并跟唱。 Revision: Say the colours. 教师请学生看PPT上调色盘中的颜色，快速说出对应单 词。 Free talk 教师提问：What do you wear today 请学生自由发言。随 后请学生关注PPT上衣柜中的衣物，回答问题：What are these Step 2 Presentation & Practice Look and learn （创设在试衣间的场景） PPT出示黄色连衣裙图片，教师提问：What’s this What colour is it 引导学生看图填空：This is a yellow _____. （dress）板书并教学单词dress，最后带读。 相同模式完成单词sweater、shirt、coat、socks的教 学。 Quick response 衣橱单词游戏。教师请学生看衣物类图片，快速说 出对应单词。 Look and say PPT出示Let’s learn版块的插图 ，教师提问： What is Sarah doing 请学生观察图片，回答问题 。 教师继续提问：What clothes are there 引导学生观察 图片并回答问题。 教师继续提问：What colours are they 请学生回答。 教师继续提问：Whose clothes are they 请学生猜测。 然后播放Let’s learn版块的句子音频，引导学生听录音 并使用句型“This ... is ...’s/mine.”及“The ... are ...’s/mine.”回 答。 Let’s learn PPT呈现Let’s learn版块的全部内容，教师带学生阅读并 理解句子，然后播放音频，请学生跟读。 Quick response 单词游戏。教师请学生读出熨烫机下出现的单词，并快 速说出其中文意思。 Look and say PPT出示三组衣物图及衣服所属提示，教师请学生根据 图片及提示将句子补充完整：The is/are . / This/These is/are . 教师鼓励学生跟唱歌曲，观 察学生能否说出之前学过的颜色类及衣物类单词，并及时评价 。 教师注意聆听学生的发音，对发音不标准或朗读有困难的 学生，及 时进 行纠正或增加操练次数。
设计意图:本阶段学习活动旨在通过观察图片 回答问题 、游戏操练等活动帮助学生掌握 Let’s learn版块的核心词汇及句型，为语言输出奠定基础 。
3.学生能够通过操练活动巩固、内化并灵活运用本单元核心语言，具备按季节选择衣物的能力 。 (应用实 践) Look and say PPT出示Choose, colour and say版块的衣物插图，请学生 说出衣物对应的英文名称。 T: What can you see Ss: Dress, socks ... Choose, colour and say 教师请学生为衣物涂色，指导学生为Binbin和Xinxin 选择适合寒假穿的衣物。让学生两人一组，分别扮演 Binbin和Xinxin，仿照句型“The blue socks are mine.” 结合自己的涂色进行操练 。 教师注意根据不同能力水平的学生在活动中的表现，及时给予指导或鼓励。
设计意图：本阶段学习活动旨在帮助学生在教师的指导下完成相应的活动 , 巩固所学的核心语言 , 从学习理解过渡到应用实践 , 为后面的迁移创新活动作准备 。
学生能够根据所学内容， 完成调查及汇总活动，综 合性 、创造性地运用 语言 。 (迁移创新) Step 3 Consolidation & Extension Group work: do a survey and report PPT出示两个场景：爬山和生日派对，教师请学生在小组内询问组员们都将穿什么，然后记录在表格中，最后邀请2~3名学生代表上台汇报，评选出“最佳着装搭配奖”及“最佳解说奖”。 I can do it 教师请学生在小组内针对本节课的学习情况进行自评、 互评。 教师根据汇报时语言表达的准确性 、课堂表现等对各组代表进行全面评价，并 对 表 现 优异的学生所在的小组进行奖励。
设计意图：本阶段学习活动旨在帮助学生通过趣味性的活动 ，灵活运用所学语言进行交流 ，激活学生的创造性思维 ，让学生感受语言的关联性， 做到活学活用，从而发展学生的核心素养 。
家庭作业
1 .听录音，指读 Let’s learn 的单词和句子。 2. 完成课本练习 Choose, colour and say。 3. 实践作业：从整理好的衣柜内选取三件衣物，用本课所学句型进行介绍，并用视频记录。
板书设计
Unit 6 Changing for seasons Let’s learn & Match, ask and answer） dress sweater shirt coat dress This ... is ...’s/mine. The ... are ...’s/mine.
教学反思
本节课开始之前 , 我用歌曲复习之前学过的颜色类单词，活跃课堂氛围，激活旧知，为学习新知做准备。在授课过程中，我通过设计多样化的课堂活动及反复操练，帮助学生准确掌握核心词汇及句型 。但本节课分层教学不够细致，能力较强的学生很快完成基础练习后无事可做，而基础较弱的学生需要更多支持 。后续将尝试“游戏化语法训练”和“ 动态分组任务”教学方法，让能力较强的学生觉得“有挑战”，让基础较弱的学生能“够得着”。

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